總結(jié)是一種有助于反思并找到改進(jìn)方法的工具。在總結(jié)中，我們可以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細(xì)、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)、喜好，培養(yǎng)同學(xué)對信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。通過分組競賽式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識，著重引導(dǎo)同學(xué)主動考慮，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將每個(gè)知識點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，有目的的安排任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)考慮問題，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學(xué)認(rèn)識水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第四冊中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是word的一個(gè)基本知識點(diǎn)，教會同學(xué)在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報(bào)制作和一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學(xué)分析。
本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級同學(xué)，此階段的同學(xué)對周圍事物觀察能力強(qiáng)，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強(qiáng)烈的好勝心和上進(jìn)心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計(jì)算機(jī)的，家里有計(jì)算機(jī)的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。他們的計(jì)算機(jī)操作能力良莠不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自身學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識目標(biāo)。
(1)使同學(xué)學(xué)會在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學(xué)會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)同學(xué)的認(rèn)知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發(fā)同學(xué)的愛國之心和民族感情。
（3）通過展示同學(xué)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)的成績感和自豪感，更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。將知識點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識，不時(shí)獲得成績感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨(dú)立，不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望，逐步教給同學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)法”，“自主探究式學(xué)習(xí)法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，通過作品展示評價(jià)效果，從而進(jìn)行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
五、課時(shí)布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準(zhǔn)備。
1．同學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；搜集交通信號、交通標(biāo)志圖片。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、投影、作品評價(jià)表等。
七、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)：
（一）課前交流：
打字練習(xí)：
請同學(xué)們在word中打出這幾個(gè)詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會3、八仙過海。
教師提問引導(dǎo)同學(xué)理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會”？（鼓勵(lì)同學(xué)有自主探索，創(chuàng)新實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國際花樣滑冰錦標(biāo)賽男女雙人自由滑項(xiàng)目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時(shí)升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團(tuán)囊括五個(gè)單項(xiàng)的冠亞軍，一個(gè)個(gè)頒獎儀式上，王勵(lì)勤、郭躍、王楠等運(yùn)動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領(lǐng)獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學(xué)們從小學(xué)好身手，長大后，為祖國的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學(xué)畫五星紅旗。
我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準(zhǔn)備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學(xué)得輕松自如。
設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學(xué)習(xí)任務(wù).
（三）教授新課。
1、快樂實(shí)踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個(gè)“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實(shí)踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內(nèi)容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會學(xué)以至用，點(diǎn)子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計(jì)意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標(biāo)指向每個(gè)工具按鈕就會出現(xiàn)相應(yīng)的名稱，同學(xué)自身經(jīng)過嘗試便能自如運(yùn)用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識點(diǎn)做準(zhǔn)備）。要求以小組為單位，幾個(gè)同學(xué)相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個(gè)問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進(jìn)行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學(xué)習(xí)過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學(xué)商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
師：剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學(xué)，并隨之加以研討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯(cuò)，動手操作能力都很強(qiáng)，要是大家能把剛才的操作用準(zhǔn)確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學(xué)們試著來回答我剛才提出的幾個(gè)問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強(qiáng)同學(xué)的語言表達(dá)能力）。
在同學(xué)的回答中教師逐步進(jìn)行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進(jìn)一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會了這么多知識。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學(xué)習(xí)，一起提高，讓每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到最低要求，不會出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個(gè)圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險(xiǎn)標(biāo)志、禁令標(biāo)志等交通標(biāo)志。）。
宣布競賽規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學(xué)們獨(dú)立完成本次任務(wù)，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時(shí)間，下面開始！
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)的探索能力和自學(xué)能力，使同學(xué)主動求知，利用競賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，活躍課堂。
師：大局部同學(xué)的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個(gè)同學(xué)畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)展示作品。
師：向展示作品的同學(xué)提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行演示操作以鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力，達(dá)到鞏固新知、明確目的。同學(xué)歸納，表達(dá)情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚(yáng)在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學(xué)知識進(jìn)行圖形拼組描繪出這些場景?？凑l畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設(shè)計(jì)師。
師巡視指導(dǎo)，使有能力的同學(xué)盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學(xué)將自身的作品共享到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人自由評價(jià)作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機(jī)上準(zhǔn)備好的評價(jià)表中給自身認(rèn)為畫的最棒的同學(xué)添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學(xué)的作品，（展示作品）哦，的確是不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計(jì)上很獨(dú)特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對同學(xué)們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標(biāo)注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標(biāo)注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學(xué)可以自身探索學(xué)習(xí)！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學(xué)會了有關(guān)繪制自選圖形的知識，還學(xué)會畫國旗、交通信號標(biāo)志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)身手，長大后，以實(shí)際行動為祖國的日益強(qiáng)大獻(xiàn)出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學(xué)反思。
本課上完后，受到大家好評，一致認(rèn)為有三個(gè)特點(diǎn)：一是采用競賽的方式貫穿教學(xué)始末，能充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；二是教學(xué)中所用的圖片都是在社會課中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學(xué)科整合精神。在學(xué)習(xí)方式上是由合作到獨(dú)立，任務(wù)設(shè)計(jì)上也是將每個(gè)知識點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，并從易到難，層層遞進(jìn)。不只順利的完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，直到下課，同學(xué)還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、學(xué)會自選圖形的精確調(diào)整、選擇多個(gè)圖形。
3、掌握為自選圖形添加陰影及陰影設(shè)置。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與探索實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影），學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。
難點(diǎn)：多個(gè)自選圖形的組合與取消組合。教學(xué)過程：
1、情境引入，確定主題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)接觸到了自選圖形，學(xué)會在文檔中插入自選圖形，給插入的圖形添加簡單的顏色，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何讓這些自選圖形變得更漂亮，也就是自選圖形的設(shè)置。
師：有誰知道，現(xiàn)在在我們國家的廣州市正在舉行一個(gè)非常大的活動，是什么？
生：亞運(yùn)會。
師：老師和他一樣，最喜歡看升國旗了，升國旗代表我國的運(yùn)動員又取得了金牌，為國家爭得了榮譽(yù)。大家都喜歡看國旗，本節(jié)課我們的第一個(gè)任務(wù)就是繪制一個(gè)自己的國旗。
2、任務(wù)驅(qū)動，探索新知：
任務(wù)一：繪制五星紅旗。
師：如果要繪制一面國旗需要用到哪些工具？生：矩形和五角星工具。
師：好，下面我們就動手繪制屬于自己的國旗，看誰畫得最快。
師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的邊線。師：展示學(xué)生的作品。
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察，他畫的五星紅旗有什么不合理的地方？生：四顆小星都有一個(gè)角對著大星。
師：正確，那你覺得這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決？生：旋轉(zhuǎn)下小星，師：還有什么地方需要調(diào)整嗎？生：小星擺放位置超前。
師：用ctrl鍵與方向鍵組合調(diào)整。
師：下面同學(xué)們動手，把你們繪制的五星紅旗進(jìn)行一下調(diào)整吧。任務(wù)二：繪制飄揚(yáng)的五星紅旗。
師：星形與旗幟里面的雙波形。其他的星星都一樣。既然一樣老師不想畫了，應(yīng)該怎么做？
生：復(fù)制。
師：對，選擇多個(gè)圖形，用ctrl鍵選擇，我們把星星直接復(fù)制，再粘貼就可以了。然后調(diào)整這些星星的位置。
生：快捷菜單里的組合。師：對，誰給大家演示一下。
師：下面大家快速完成自己的第二個(gè)國旗。展示學(xué)生作品。
師：對，陰影設(shè)置就在繪圖工具欄上，你覺得應(yīng)該是哪一個(gè)？師：對，在我們繪圖工具欄的倒數(shù)第二個(gè)，這樣我們的第二個(gè)國旗就繪制完成了。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？（自選圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)、給自選圖形添加陰影效果）那么，如果我們在word文檔或電子報(bào)刊中插入這些自選圖形，一定會使我們的文檔更加豐富、美觀。下節(jié)課我們就是以“我是亞運(yùn)小記者”為題目，用上我們今天所學(xué)的自選圖形，編一份電子報(bào)刊。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在word中插入自選圖形是繼學(xué)習(xí)了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)自選圖形的插入、對自選圖形進(jìn)行設(shè)置以及自選圖形進(jìn)行組合。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析標(biāo)志的構(gòu)成，根據(jù)標(biāo)志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標(biāo)志的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標(biāo)志不是一個(gè)整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的組合。
三、課前準(zhǔn)備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標(biāo)志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機(jī)房。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學(xué)嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引出課題。
2、跟我學(xué)：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運(yùn)五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運(yùn)五環(huán)”的條件。
教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個(gè)圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個(gè)圓環(huán)；最后通過改變各個(gè)圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進(jìn)行基本設(shè)置，對多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合。
3、做一做：
給學(xué)生5-8分鐘上機(jī)制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。
接下來請一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動圖形）。
學(xué)生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行組合設(shè)置。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志圖案，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。
6、動動腦：
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風(fēng)格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重了以下幾個(gè)思想：
1、本課整合了奧運(yùn)常識和信息技術(shù)學(xué)科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。
3、學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)完成作品的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機(jī)房不允許學(xué)生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。
分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個(gè)人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個(gè)標(biāo)志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上周我在教六年級課時(shí)，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)地方我覺得不盡如意：
1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時(shí)我都要詳細(xì)的進(jìn)行操作講解演示。有時(shí)要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進(jìn)度。一節(jié)課才40分鐘，有時(shí)我的演示操作就要進(jìn)行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就更少了，但如果不詳細(xì)演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個(gè)時(shí)間矛盾的問題。
2、學(xué)生主動探究的能力有待加強(qiáng)。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時(shí)你看了嗎？看了，就不會，這時(shí)，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進(jìn)行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨(dú)的給某個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺是遙遠(yuǎn)的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時(shí)就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學(xué)生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時(shí)發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)需要進(jìn)行改進(jìn)：
1、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉，要富有情感和激勵(lì)性，語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運(yùn)用體態(tài)語。
2、教學(xué)時(shí)我想要多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)，要多一點(diǎn)商討與探討，要多一點(diǎn)寬容與理解。
3、對這種計(jì)算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
常常在網(wǎng)上看到一些漂亮的形狀圖樣，想著自己也要制作出屬于自己獨(dú)創(chuàng)的圖形樣式，在word2007中，我們知道，提供了多種多樣的線條、形狀。而我們可以根據(jù)這些形狀來組合成更加復(fù)雜的形狀。
步驟/方法：
選擇需要繪制的形狀。
第2步，將鼠標(biāo)指針移動到word2007頁面位置，按下左鍵拖動鼠標(biāo)即可繪制橢圓形。如果在釋放鼠標(biāo)左鍵以前按下shift鍵，則可繪制圓形或正方形。將圖形大小調(diào)整至合適大小后，釋放鼠標(biāo)左鍵完成自選圖形的繪制。
繪制橢圓形。
在word2007中，由系統(tǒng)本身提供的多種線條和圖形，在編輯區(qū)組合成更加復(fù)雜、獨(dú)創(chuàng)的圖形樣式。這類方法，主要是用在設(shè)計(jì)logo上，先初步設(shè)計(jì)出圖形樣式，然后再進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)理念上：
在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間，這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容上：
發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只布置了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為同學(xué)提供一個(gè)展示自我的舞臺，同學(xué)通過對自選圖形的設(shè)置來張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點(diǎn)處置上：
教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，同學(xué)通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的`，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。
四、教學(xué)方法上：
整個(gè)教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出同學(xué)一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學(xué)法指導(dǎo)上：
讓同學(xué)自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學(xué)學(xué)會自我總結(jié)，同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展。
缺乏方面：
教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)：讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別同學(xué)一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學(xué)的作品不精美；假如我安排的任務(wù)是：“請你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣同學(xué)的作品一定會有所偏重，我想教學(xué)效果會更理想。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時(shí)，就需要繪制多個(gè)圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個(gè)文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對多個(gè)圖形按照某種方式進(jìn)行對齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對齊方式。
小提示：單個(gè)圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進(jìn)行設(shè)置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。
在word2007文檔中對多個(gè)自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進(jìn)行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!
無論是哪種對象，都可以設(shè)置相關(guān)的圖片的屬性，然而，唯獨(dú)自選圖形對象，可以設(shè)置陰影，下面，我們一起來學(xué)習(xí)，word的自選圖形的陰影是如何設(shè)置的。
一般在word窗口的下方位置，會看到區(qū)域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。
要想設(shè)置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。
使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。
選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標(biāo)左鍵拖動的辦法，畫出一個(gè)自選圖形來。
有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍(lán)線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設(shè)置對象的陰影效果的。
選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。
就是設(shè)置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當(dāng)然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設(shè)置即可。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：將聯(lián)想和想象的方法運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
教學(xué)難點(diǎn)：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是互動交流法。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點(diǎn)進(jìn)入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準(zhǔn)備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對“想象”概念的梳理，適時(shí)區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進(jìn)一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運(yùn)用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時(shí)間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強(qiáng)調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動和游戲使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
區(qū)別長方體和正方體。
實(shí)物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體。
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動探究。
1、學(xué)生活動：練習(xí)分類。
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。
（2）識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長方體有六個(gè)面，其中相對的.兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。
4、猜謎語。
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。（謎底：球）。
三、鞏固訓(xùn)練。
多媒體出示實(shí)物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評價(jià)。
1、本節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、布置作業(yè)。
師:請大家下去以后，用我們認(rèn)識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
長方體正方體圓柱體球。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)一年級上冊課本人認(rèn)識圖形。
（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀的物體，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天給大家?guī)砹诵屡笥?，瞧，是誰來了，你們喜歡機(jī)器人嗎？(機(jī)器人導(dǎo)入)機(jī)器人皮皮覺得同學(xué)們都非常棒，給大家?guī)砹硕Y物，他們是什么呢？開火車分別說出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形（板書認(rèn)識圖形）,揭示課題。
二、操作感知：1.分一分，揭示概念。
（3）揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸、滾一滾，長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（1）學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
三、形成表象，體驗(yàn)特征1.視頻展現(xiàn)立體圖形。
（1）動畫播放立體圖形的自我介紹2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”，感知物體形狀特征。
（2）學(xué)生閉眼摸出四種圖形。（教師說圖形，學(xué)生摸。）3.看誰舉的對。
（1）教師說名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)物體；教師舉物體，學(xué)生說名稱。
四、闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：做一做1題。
第二關(guān)：數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由。
什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上認(rèn)識新的朋友（機(jī)器人由哪些形狀物體組成）。
五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
1．認(rèn)識球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個(gè)方形滾動，但不會隨意滾動。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識長方體和正方體。
（1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
（2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長方體6個(gè)面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每兩個(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報(bào)）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好啊？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
聽清楚要求了嗎？請小組4個(gè)人開始動手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計(jì)師來介紹一下吧?。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J(rèn)識圖形）。
四、游戲活動，體驗(yàn)特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡單的事，需要我們仔細(xì)看、動腦想、認(rèn)真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多、誰說的最好。1.認(rèn)識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是長方體）2.認(rèn)識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是正方體）3.認(rèn)識特殊長方體：
師：老師這有一個(gè)積木請你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的??？4.認(rèn)識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個(gè)柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報(bào)：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機(jī)器人）誰呀？這個(gè)機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個(gè)？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
思維導(dǎo)圖。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動，加深對正方體的認(rèn)識。
4、體驗(yàn)式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、動手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
四、猜一猜。
教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡析《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過程：
生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）。
小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個(gè)長方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練。
（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對。
小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）。
（1）認(rèn)一認(rèn)。
問：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）。
你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說一說。
問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開書，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。
板書：六邊形。
（3）搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？
操作：請同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？
學(xué)生活動，一人在實(shí)物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。
好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。
學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？
審題。這句話里要注意什么？
試畫第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫。
第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。
今天，我們一起認(rèn)識了這些圖形（揭題、板書課題）。
猜猜看，還會有幾邊形呢？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3．使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念．。
認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
認(rèn)識圖形，建立空間觀念．。
口算。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點(diǎn)？
2．找出一些生活中實(shí)例圖形．。
（三）學(xué)生匯報(bào)。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實(shí)驗(yàn)。
先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個(gè)什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個(gè)圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習(xí)。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習(xí)一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習(xí)二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)三）。
（七）分組實(shí)驗(yàn)．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）。
運(yùn)用學(xué)過的知識，用紙剪去一個(gè)對稱圖形，可以怎樣剪？
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課本p68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
1、?通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
2、?學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3、?學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
圖片、紙和剪刀等。
一、欣賞圖片，建立表象。
1、?師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。
二、小組合作，探究對稱。
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流。
2、?組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）。
3、教學(xué)“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動——剪一剪。
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
要剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個(gè)對稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。
8、找一找生活中的對稱軸。
學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、?指導(dǎo)學(xué)生完成課本p68的做一做。
2、?拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)）。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
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