教案可以提供教學過程的詳細安排，有助于教師掌握教學進度和時間分配。教案應包含豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。如果你對教案的編寫和使用還不太熟悉，可以參考下面的教案范文進行學習和借鑒。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇一
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的.句子。
2．小組內合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
1．根據(jù)短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇二
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語句。
第二課時。
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇三
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇四
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據(jù)短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學家張秋生先生。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了?！?/p>
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
教學板塊：小練筆。
剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。
成功之處：
教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇五
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學重點。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
教學難點。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
教學流程。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點了嗎？
根據(jù)學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?/p>
(這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇六
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學方法：
朗讀法。
教學過程：
一、提問導入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，情節(jié)分析。
小組討論，理解情感。
教師總結。
四、布置作業(yè)并結課。
板書設計：
教學反思：
逐字稿。
同學們好，現(xiàn)在開始上課！
在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！
同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！
請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！
那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！
同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！
大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手啦！一小組同學說說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善于觀察！說得非常好！
同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！
同學們，下課！
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇七
教學要求：
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇八
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內容。
1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內容。
多媒體課件。
一、激趣導入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調書寫要求和三星評價標準，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉?。。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣?。∩僮x題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。
二、民主導學。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。
2.檢查預習情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調増、凌是后鼻音。
重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預設：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。
正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨?！?/p>
8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”
指導朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內容。
秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結一下學到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇九
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
本文在表達上獨具特色：
首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。
其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
教學時，我引導學生運用聯(lián)系上下文、想象畫面、反復朗讀、結合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標得到了很好的達成，絕大部分學生都能理解課文內容。
通過充滿詩意的語言感受景致之美、意境之美、語言之美，領悟詞句表達的精妙，是本課教學的重點，也是難點。在教學中，我圍繞著“感悟水泥道的美”這一中心展開，力圖引導學生通過聯(lián)系生活積累、反復朗讀、想象畫面、品味關鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過關鍵詞句分析，幫助學生積累語言，運用語言，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。
從教學中看，部分學生對于自己雨后漫步小路上的經(jīng)歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學生對類似的體驗沒有很深的感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導學生想象畫面等形式創(chuàng)設了濃厚的氣氛，并通過多種形式的朗讀，引導學生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。
另外，在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒有嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，引導學生在頭腦中想象畫面，對句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
通過教學，大部分同學能夠感受到自然的美好，受到美的熏陶，教學目標基本能夠達成。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第二單元的一篇課文，文章語言優(yōu)美，講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上水泥道的變化，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌水泥道的喜愛之情及對秋天的熱愛之情。
因為本單元的語文要素是運用多種方法理解難懂的詞語，所以，教學中我嘗試引導學生采用各種各樣的`方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。如，教學“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思；在教學第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。我首先出示了字典中的意思，然后通過生活實際，讓學生聯(lián)想熨即熨斗，可以把衣服弄平展，而帖，他的意思應該是貼在地面，由此，我們大概可以推算出熨帖的意思是平整地貼在地面上，最后，通過觀看圖片再次加深理解熨帖的意思；解釋詞語時，運用找出這個詞的反義詞，再加以否定的方法也非常不錯。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思?？傊?，理解詞語的方法很多，我們只有交給教給學生方法，讓學生在真正的理解的基礎上，挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，才能真正提升學生的閱讀能力。
不足之處：本課的教學，雖然引導學生嘗試了用幾種方式理解詞語的意思，但是部分學生似乎仍不知所云，以后仍需加強這方面的練習。另外，由于時間分配不合理，有些延時?？傊?，出現(xiàn)諸多不足，還是由于自己備課沒備到位，以后我會取長補短，努力提高教學水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十一
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.創(chuàng)境質疑，激探究之情。課文導入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設情境，因為創(chuàng)設情境能使學生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
2.多角度讀，悟文章內容。“書讀百遍，其義自見?！边@就要求教師把讀書的時間給學生。在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡，避免了機械的分析，學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現(xiàn)學生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的?！睂W生在享受讀書的快樂的同時，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。
這次比較成功之處是識字教學。三年級的識字教學也是很重要。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構字規(guī)律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識字方法，讓學生辨字析義，掌握構字規(guī)律。
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
1.在教學課文最后一個自然段時，學生提出：“為什么是當我背著書包去上學”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？是在上學的時候。我沒有進一步說明“上學”與“覺得真美”兩者的關系，這其中既有學生在學習、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現(xiàn)身邊的美，也有要求學生養(yǎng)成良好的習慣的含義在里面。
2.教學過程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導致時間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學。此外，我對學生的回答評價應在多元化些，鼓勵性再強些。
回顧本課教學，需要進行一些改進。
本課層次還需要幫助學生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十二
鋪滿金色巴掌的水泥道20xx版《語文課程標準》指出：“3—4年級能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“運用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學習的過程中，我引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。
一、聯(lián)系上下文理解詞語我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導學生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的一種方法。如，教學“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導一點撥，學生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語要培養(yǎng)學生理解詞語的能力，就要重視對學生使用工具書能力和查閱工具書習慣的培養(yǎng)。在教學第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用詞）貼切，妥帖。2。心里平靜。3。舒服。4。（事情）完全妥當。學生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學生明白也是理解詞語的好方法，使課標中“查工具書學習字詞”這一要求落到了實處。
三、找反義詞理解詞語解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學環(huán)節(jié)，不僅讓學生學會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運用。
當然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結合圖片”“借助生活經(jīng)驗”等。教給學生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學起到事半功倍的效果，真正提升學生的閱讀能力。
四、不足之處通過本課的教學，雖然完成了本課的目標和訓練點，帶領學生能入情入境的朗讀，讓學生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學，時間比較緊張，準備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設計不精致。三、在理解比喻句的表達效果時，預設不到位，對于學生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學生。今后，我會取長補短，努力提高教學水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十三
1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3.能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
1.學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2.懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
2課時。
【教具準備】。
多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。
【教學過程】。
一、出示圖片，導入新課。
1.出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。
同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2.一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化。（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3.交流收集到的資料。（課件出示）。
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20-30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。
4.帶著愉快的`心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）。
5.書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導。
二、初讀課文，認讀生字。
1.初讀要求：
（1）大聲朗讀，標出自然段。
（2）讀準字音，讀通句子。
（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2.課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3.我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點生領讀。
3.趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。
三、多種方法理解新詞。
1.課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。
2.師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3.出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。
4.教師總結：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。
5.課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解......
點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6.出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”?？偨Y出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1.默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2.和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3.點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預設:第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）。
4.再點生說說水泥道的美（全景）：
預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）。
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。
5.鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學生的回答，板書“自然之美”）。
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師:這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶來的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？(形狀）。
5.配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6.談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預設：細致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內積累作業(yè)。
1.用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2.和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學藝術的優(yōu)質課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的`學習，結合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案篇十五
這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了........應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
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