生活是一本開卷的書，總結(jié)是我們在其中不斷做筆記的重要方式。如何發(fā)展繪畫技巧和表現(xiàn)力？在下面的范文中，你可能會找到一些啟示和思考的點，希望對你寫好一篇總結(jié)有所幫助。
初中音樂搖籃曲說課稿篇一
教學(xué)目標：
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學(xué)準備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》。
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）。
1、感受音樂的特點。
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）。
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）。
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容。
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）。
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）。
難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個別示范）。
表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕撕苋菀走_成。
初中音樂搖籃曲說課稿篇二
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛的溫暖，學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標：
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.
三、教學(xué)重難點：
體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感,。
準確演唱《搖籃曲》。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
(一)營造氛圍、醞釀情緒：
1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
(二)自主學(xué)習(xí)，保持興趣。
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
(三)學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學(xué)唱歌曲。
a、整體隨琴聽唱。
師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句。
對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價，師生評價。
(四)品味親情，回報感恩。
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
(五)課堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧!
初中音樂搖籃曲說課稿篇三
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
（2）學(xué)唱歌曲唱臉譜。
3、教學(xué)準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:。
（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
(3)讓學(xué)生參與音樂活動,增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）通過全班討論，達到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點、難點。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
二、說教法。
1、實踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣??？
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱......
五、結(jié)束語。
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
六、課后作業(yè)。
請每個同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).
初中音樂搖籃曲說課稿篇四
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）。
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）。
【教學(xué)目標】。
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點】。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學(xué)難點】。
能唱準歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準備】。
多媒體課件、音響。
【教學(xué)過程】。
一、組織教學(xué)。
二、歌曲學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入部分。
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）。
2、介紹歌曲背景與歌名。
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）。
（1）視唱歌曲旋律。
（2）用lu哼鳴演唱旋律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）。
（二）、學(xué)習(xí)旋律。
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）。
2、學(xué)習(xí)第三樂句。
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）。
4、完整用lu哼唱旋律。
（三）、歌詞學(xué)習(xí)。
1、有感情的朗讀歌詞。
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲處理（^***樂句）。
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲。
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱。
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機動）。
1、出示合唱部分旋律。
2、學(xué)唱低聲部旋律。
3、演唱低聲部的歌詞。
4、合作演唱合唱部分。
初中音樂搖籃曲說課稿篇五
本課選自人民音樂出版社第14冊第四單元《樂海泛舟》，《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲作于1868年，它通過強弱節(jié)拍的起伏來塑造搖籃搖擺的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩得勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。《搖籃曲》最初為母親撫慰孩子入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展到一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛……這一體裁具有很強的藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而有詩意的精神境界。
二、說教學(xué)目標。
根據(jù)本節(jié)課的教材需要，我本著既能讓孩子掌握知識，又能達到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習(xí)演唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色與優(yōu)美柔和的情緒表現(xiàn)歌曲（中文版），并從中體會母親對孩子的似水柔情與疼愛。
2、能力目標：初步認識搖籃曲這種音樂體裁，充分了解搖籃曲的主要特征。
3、德育目標：通過課外搜集各種形式歌頌?zāi)赣H的作品，并通過在課堂上的介紹、欣賞，充分感悟母愛的偉大，獲得豐富的情感體驗，并懂得要感恩父母、回報父母。
三、說教學(xué)重、難點。
結(jié)合本節(jié)課的重難點與學(xué)生的理解能力，本人訂了以下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲八度大跳及雙倚音演唱，使學(xué)生真正感受搖籃曲的美與母愛的偉大。
四、說教法、學(xué)法。
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。因此，根據(jù)初中生的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效益。因此，本節(jié)課我采用情景教學(xué)法和啟發(fā)式、聽唱法、才能展示法、欣賞互助法，讓他們主動參與活動。同時采用多媒體教學(xué)，通過比較進一步認識搖籃曲的音樂特征，及課外欣賞歌頌?zāi)笎鄣母枨?，很好地滲透到德育教學(xué)，達到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)唱歌曲，在歌曲中深深的受到母愛的渲陶，從而不僅對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
五、說教具準備。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
六、說教學(xué)程序。
好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，讓他們在課堂上真正的動起來、唱起來、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，達到本節(jié)課的預(yù)期目標。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):。
1、情景導(dǎo)入，醞釀情感。
蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說過：“不學(xué)會觀察，你就永遠當不了科學(xué)家，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。在導(dǎo)入部分我先讓學(xué)生觀看一段情景音樂，并在欣賞的過程中注意觀察情景音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容，想到了什么，讓學(xué)生了解到音樂也是一種情感藝術(shù)。接著再讓學(xué)生從三種音樂體裁里找出一種適合媽媽哄孩子睡覺的音樂，從中導(dǎo)出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)情感。
（1）讓學(xué)生欣賞感受，體會歌曲的意境及情感。初步認識歌曲的作者及搖籃曲這種音樂體裁。
（2）在學(xué)唱歌之前，根據(jù)歌曲的難點高八度演唱，為了讓學(xué)生輕松地唱好歌曲，我設(shè)計了一段發(fā)聲練習(xí)：1234︱5432︱1--‖（lu——），做好唱歌的鋪墊。
（3）品味旋律，全體同學(xué)用“l(fā)u”字哼唱旋律，師生共同總結(jié)歌曲特點。
讓學(xué)生理解歌曲的情緒、速度、力度、拍號，為做好表演唱的準備。
（4）學(xué)唱歌詞。
先讓學(xué)生小聲跟音樂哼唱，找出自己覺得難唱的樂句與歌曲中開頭與結(jié)尾有什么特點。然后再用電子琴帶動與學(xué)生的討論、嘗試，結(jié)合老師動情的范唱，解決歌曲的難點，找到最好的演唱效果。最后引導(dǎo)學(xué)生模枋母親哄孩子睡覺的情景演唱歌曲，讓學(xué)生在音樂氣氛下體會到母親與孩子的愛深深地融化在一起。
3、課外拓展，升華情感。
（1）欣賞不同民族或國籍的《搖籃曲》，揭示《搖籃曲》的音樂特征。
通過欣賞不同國籍的搖籃曲，讓學(xué)生明白《搖籃曲》表達共同的主題，那就是母愛都是偉大的。再進一步了解歌曲的音樂特征。
（2）搜集不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌?，請同學(xué)們談一談自己的感受。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計觀看不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌?，從中引?dǎo)學(xué)生更進一步體會到母愛的偉大，并讓學(xué)生用自己的話來表達對母親的愛。很好的得到德育滲透，本節(jié)課達到最好的效果。最后讓學(xué)生帶著母親的愛再一次演唱歌曲結(jié)束本課。
七、說板書設(shè)計。
《搖籃曲》——（德國）勃拉姆斯。
1=f。
速度：稍慢、舒緩。
力度：輕柔。
情緒：溫馨、親切、安寧、優(yōu)美，充滿母親對孩子（的愛）未來的祝福和希望。
初中音樂搖籃曲說課稿篇六
各位評委、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說明。
一、說學(xué)生。
二年級，全盲3人、低視生5人，由于學(xué)生自身條件的限制，對音樂的理解知識水平不同，從欣賞音樂的角度來看，學(xué)生可分為三個層次：
1、對音樂的感悟能力強，對歌曲的理解程度較強的學(xué)生。
2、對音樂感悟能力一般，對歌曲的理解程度一般的學(xué)生。
3、對音樂感悟能力較弱，對歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。
音樂欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學(xué)生對音樂理解都有自己的表達方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢，采用各種教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達到完美的教學(xué)效果。
二、說教材。
1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第一單元中的一個教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析：這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。
3、教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
（2）能力目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識。
（3）德育目標：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
4、教學(xué)重、難點：激發(fā)學(xué)生對媽媽的熱愛之情。
三、說設(shè)計理念。
一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中，把音樂審美教育滲透在各個不同教學(xué)領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的要求，強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們在音樂表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生，注重因材施教，對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使每一個學(xué)生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益，同時注重個性發(fā)展，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來。
四、說教法。
這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點放在學(xué)生對歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，進行分組教學(xué)。
對音樂感悟能力弱，對音樂理解程度弱的學(xué)生，通過兒歌形式，使其理解音樂內(nèi)容。
對音樂感悟能力一般，對音樂理解程度一般的學(xué)生，通過故事點綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。
對音樂感悟能力強的全盲生，通過分段欣賞和對歌曲的理解進行表演，來理解歌曲。
對音樂感悟能力強的低視生，讓他們用肢體語言來深刻理解歌曲內(nèi)容。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學(xué)。
五、說學(xué)法。
1、運用多媒體輔助教學(xué)，同時錄音機播放音樂，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過聽、說、演、等活動，通過討論自己總結(jié)出對搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
3、在教學(xué)中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學(xué)，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識。
六、說教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。
同學(xué)們在一座美麗的房子里有個住著一個小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？
2、新課講解：
（1）展示課件，講述故事。
媽媽哄寶寶睡覺的小故事，勾起學(xué)生對童年時的回憶。然后通過教師充當媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時的感覺，通過互動，開打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗親情作好準備。
（2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說出歌曲中有哪些角色。通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭表達能力，同時檢閱對歌曲的理解程度。
（3）分辨歌曲所表達的內(nèi)容。
讓學(xué)生根據(jù)對樂曲的理解，用分組討論的形式。讓學(xué)生自己總結(jié)出對歌曲的理解。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識融合的運用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來理解一遍，低視生通過看課件，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象。
（4）演一演。
視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動作形體概念，用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動作表現(xiàn)，只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來，邊聽音樂邊表演。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力，同時能大膽發(fā)揮想象，做自己對音樂理解的動作，通過動作使其更深刻的理解歌曲。對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解，創(chuàng)遍簡單的舞蹈動作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。
（5）復(fù)聽歌曲一遍。
讓學(xué)生仔細的聽樂曲，感受樂曲所帶給的獨特感受，讓他們?nèi)谌氲綐非?，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的鑒賞水平。
七、課堂小結(jié)。
感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報答我們的父母吧！
初中音樂搖籃曲說課稿篇七
教材分析：
《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂進行給人一種清新的感受。歌曲可以分為兩部分。第一部分兩個樂句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想似的歌詞的敘述，極富童趣。想象使孩子進入了夢幻的童話故事，抒發(fā)了孩子們對美好生活的向往和追求。
學(xué)情分析：
二年級的兒童活潑好動，但《小小搖籃曲》曲調(diào)優(yōu)美、柔和。在二年級上如此安靜的《小小搖籃曲》是違背孩子這一年齡段的這一特征。但同時這一學(xué)段孩子是以形象思維為主，對事物充滿好奇、模仿力強，對游戲、對有一定故事性情節(jié)的題材又非常感興趣。因此，教師在本堂課中可以讓孩子們浸潤在游戲、故事的情境中，在愉快舒適的活動中學(xué)習(xí)、體驗這一課題。
教學(xué)目標：
1、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點，提高音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點：
重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；
難點：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前準備。
齊唱學(xué)過的歌曲。
二、游戲?qū)搿?/p>
1、情境創(chuàng)設(shè)：
（出示星空圖），師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……。
師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過，咱們要靜靜地去學(xué)習(xí)，可不可以？
2、推擺游戲：
師：現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲，游戲規(guī)則是我來用手輕輕地推你們，你們呢，跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看。
（師溫柔地做著推的動作，每兩拍一次推；生按照老師的推方向進行搖擺。）。
3、感受“搖籃曲”：
師：老師現(xiàn)在要加大難度了，現(xiàn)在我邊唱邊推，你們來聽、來做。我往哪推你往哪做。
師一邊深情地唱舒伯特《搖籃曲》一邊做推動動作，生進行律動。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？——生回答（搖籃曲）。
你所知道的搖籃曲是怎樣的？
生：靜靜地、溫柔地、輕輕地、晃動感……。
師：搖籃曲是母親撫慰小兒入睡的樂曲。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初步聆聽、感受。
播放歌曲。
生聽后回答：“小寶寶”是布娃娃。
【設(shè)計意圖：初步感受歌曲，認識歌曲演唱內(nèi)容】。
2、復(fù)聽，進一步體驗。
生反饋（師要鼓動全班孩子一起當“小寶寶”進行合作）。
師：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？
生回答。要點：動作——搖動；仔細感受。
師跟伴奏演唱《小小搖籃曲》，生律動。
【設(shè)計意圖：在和諧的氛圍中進一步體驗歌曲，喚起情感經(jīng)驗，激起學(xué)習(xí)興趣?！?。
3、第一段學(xué)習(xí)。
（1）第一、二樂句：入睡。
生回答。
師展示前兩個樂句歌譜，并播放。
聽后生跟琴演唱。
師：這兩次的“吔啰啰吔”用怎樣的口氣去唱？（親切）。
解決難點之一：師處理兩處“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安靜、情緒比較平穩(wěn)，沒有太大起伏）。
（2）第三、四樂句：夢中。
師：小朋友們的歌聲真動聽真柔和，我聽了真的要睡著了。我現(xiàn)在在夢的太空中遨游，小朋友們，這時候你會為我哄唱些什么呢？可以先讀一讀。
生讀：你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話。吔啰吔，吔啰吔，在聽月亮講童話，講童話。
師：一起聽一聽這兩句吧。
師展示三、四句歌譜，并播放。
師：這時候的語氣應(yīng)該是？
生回答（親切、深情）。
解決難點之二：第三樂句演唱。
師：先念一遍，再隨師唱。
解決難點之三：最后一處“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表達無限的愛意，情緒有一點點激動。這時候配上搖擺的動作，用肢體的動作來表現(xiàn)自己感受到的情緒）。
（3）完整學(xué)唱第一段。
展示第一段大譜表，生跟琴輕唱。
師：請小朋友們一起完整地為我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”時，小朋友就搖動起來，來表達你此時的心情。
生跟琴演唱。
（4）合作學(xué)習(xí)：
師生接唱：師唱有意義的詞，生唱襯詞。
小組接唱：分兩大組一部分唱有意義的詞、一部分唱襯詞。
（5）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
（6）生有感情地完整唱第一段。
跟伴奏演唱。
4、學(xué)唱第二段歌詞。
（1）師：小朋友們哄得真好，我覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？先來聽聽歌曲中的小朋友是怎樣唱的。
展示第二段歌詞，播放這段歌曲。
聽完后，師彈琴，生演唱第二段，師進行指導(dǎo)。
（2）認識“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準。
師：這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）。
（3）改編動作完整演唱第二段。
師：搖籃曲我們還可以用怎樣的搖晃動作呢？
5、完整演唱歌曲。
生有表情地表演。
6、個別表演。
師生互評。
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子們的表演能力；讓孩子們逐漸學(xué)會聽賞和評價】。
四、拓展。
欣賞舒伯特《搖籃曲》。
師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利著名音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
六、組織下課。
請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。
微評：
這一課為孩子們營造了十分安靜的教學(xué)情境，孩子們十分投入，在靜靜的聆聽、靜靜地感受、靜靜地學(xué)唱中，師生共同促成了這一課的較好完成。
初中音樂搖籃曲說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感。
二、教學(xué)目標。
1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，熱愛生活。
2．能用輕柔、平穩(wěn)、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風(fēng)格。
3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
三、教學(xué)方法。
音樂課標中指出，中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。同時在過程與方法中指出要為學(xué)生通過提供開放式和趣味性音樂學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。
四、教學(xué)思路。
第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開頭，去激發(fā)學(xué)生的情感。俗話說：觸景生情。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去，運用這一真切的感受，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，增強了形象感。
第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律，在教學(xué)中我以“聽”為主線，讓學(xué)生邊聽邊感受。
音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實生活中到處都充滿了音樂。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課，打開了學(xué)生的思路，增加了學(xué)習(xí)興趣，渲染了情景的氣氛。
首先是我自己的范唱，讓他們聽后完整地了解歌曲，調(diào)動了他們的情感，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望。
然后在聽歌曲，哼唱律動進一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。
最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。
第三部分音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解?！?/p>
第四部分。
感恩的心，我以“媽媽，我想對您說?！睘槔寣W(xué)生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛”。
本課結(jié)束的時候，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。
初中音樂搖籃曲說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過對歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標：
一、教學(xué)目標。
3、情感目標：通過對歌詞的理解，對旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛，并教育學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會回報，從而使學(xué)生成長為“心中有愛”的人。
二、教材分析：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運用，營造了一種寧靜的氣氛，“mu”音的運用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。
三、教學(xué)重點難點：
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛；
2、教學(xué)難點：對學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)準備：
與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍色窗簾，豎笛。
五、教學(xué)過程與方法：
（一）組織教學(xué)：
“親愛的孩子們，請伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語。
設(shè)計意圖：這里的律動《感恩的心》高潮部分為整個的教學(xué)做一個情感的鋪墊。
（二）導(dǎo)入新課：
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進行深情的道白：“孩子們，是誰把我們帶到人間？是誰，用愛把我們溫暖？是誰，哺育我們健康成長？是誰，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來進入對話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會有很多的想法，在這里要及時的肯定和鼓勵），“那有一個給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”
設(shè)計意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。
（三）新歌教學(xué)：
1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個小故事，比一比，看誰的故事最生動吧！”（初聽后讓學(xué)生來講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評價）。
設(shè)計意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
2、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動人的旋律，請聽老師來演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧！請大家用身體的律動來配合老師！”
設(shè)計意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對歌曲有一個整體的把握，同時，教師的演唱和學(xué)生的律動更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進媽媽的房間，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽?。 ?/p>
設(shè)計意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個循序漸進的過程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的。）。
4、歌詞朗誦：“我們把最動聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。
設(shè)計意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準備。
6、完整演唱：音樂起，教師加入獨白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。
設(shè)計意圖：在這里教師加入的一段深情的獨白，一下子就會喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點和難點。
在整個的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個“愛”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛，理解愛，表達愛，被愛感動，為愛歌唱！
（四）情景表演：
“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動作）。
設(shè)計意圖：歌曲唱會以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動，為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認同感，媽媽就由老師一個人來扮演，孩子分成若干組，進行排練，然后再一組組地進行表演，這里用深藍色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛，每一組表演的時候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強了他們的合作意識。）。
一個小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）。
（五）拓展延伸：“親愛的孩子們，告訴大家。
設(shè)計意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對媽媽的愛得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報，做一個“心中有愛”的人！
（六）結(jié)束全課：
做《感恩的心》手語離開教室。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十
音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學(xué)目標：
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學(xué)中的難點是：引導(dǎo)幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的'認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法。
針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進行深入分析;最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的?從而與實際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
教學(xué)反思：
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關(guān)注到。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十一
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設(shè)這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
教學(xué)重點、難點。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
活動準備。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂，高興）。
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？
出示課件。
小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：睡覺時應(yīng)該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
教學(xué)反思。
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
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初中音樂搖籃曲說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個展示、鍛煉、積累、提高的機會，我執(zhí)教的是第五冊第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，體現(xiàn)出夜晚的寧靜，給人恬靜、溫柔的感覺。
根據(jù)新課程標準的需求和對本課教材的分析，我確定了三點教學(xué)目標：知識目標：指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識。情感目標：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。在整體設(shè)計上，我把激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線。無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù)，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，學(xué)會愛與被愛，真正將課程改革落實到實處。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲。
我主要運用了欣賞法、討論法、示范法和練習(xí)法。比如，歌曲教學(xué)我采用聽唱法為主學(xué)習(xí)歌曲。運用和整合了多媒體技術(shù)，開始部分借助播放mtv《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過回憶搖籃曲，說搖籃曲的特點，唱搖籃曲，從視覺、聽覺兩個不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，初步的感受媽媽的愛，并通過問題喚起學(xué)生對童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。在難點節(jié)奏的解決上，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問，在寧靜的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀，拍一拍，這樣做，既解決了切分節(jié)奏這個難點，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境，加深學(xué)生對音樂作品的理解和感受；比如切分節(jié)奏，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲，起到畫龍點睛的作用，比起以往僅僅播放音樂帶要生動形象的多，這樣對有效地提高音樂課堂教學(xué)效率也有幫助。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂知識同時也增長了歌曲的信息量。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來，感情也特別真摯，他們在深深的回憶中體會媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴大、升華，把整節(jié)課推向了一個情感高潮。
我感覺遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排稍顯緊張，比如學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得時間可以多一點，唱的形式多樣豐富一點；還有創(chuàng)編活動教師引導(dǎo)的教學(xué)語言可以再優(yōu)化一點，表演可以更到位點，這樣效果會更好。
古人云：“學(xué)而常思之，行而長踐之，之所以進步也”。我想作為年輕的音樂教師，要加強自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手，曲不離口，以上是我的點滴反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我多提出寶貴的意見。謝謝大家！
初中音樂搖籃曲說課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
根據(jù)教學(xué)目標和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進"的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學(xué)。
5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編"的形式開展活動。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進行表演。
這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十四
使用教材：《梁?！愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、說教材。
(一)本課教學(xué)內(nèi)容。
欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，學(xué)唱愛情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點，得到國際公認。
(三)教材重點、難點。
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點;使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。
二、說學(xué)法、教法。
根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生特點，這節(jié)課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說教學(xué)過程。
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞。
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。
(2)視唱愛情主題。
附板書設(shè)計：
梁山伯與祝英臺。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng)作時間：1959年。
(3)題材：民間傳說。
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
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初中音樂搖籃曲說課稿篇十五
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標準》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；
三、查找音樂，拓展延伸。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進行單獨指導(dǎo)，適當?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認為的難點并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十六
1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
鋼琴、音響資料、課件。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場景和精美畫面在導(dǎo)課時播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識，開拓學(xué)生們的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評價激勵的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。
聆聽法、小組活動法。
首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。
其次，利用小組活動法，讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
一、導(dǎo)課。
首先播放短片。
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的'項。
a、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上。
b、被稱為“馬背上的民族”
c、有敬水、敬火的習(xí)俗。
d、回族。
e、成吉思汗。
設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課。
（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》。
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？
[播放樂曲]。
聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，老師適當引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無伴奏合唱的知識。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》。
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問題，歌曲旋律有什么特點？
寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對旋律與節(jié)奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞。
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂曲]。
找學(xué)生們簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索。
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》。
在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語。
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十七
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風(fēng)格，展現(xiàn)了苗族人民對家鄉(xiāng)的喜愛之情。全曲包括四個樂句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解滑音記號，并能有感情地演唱歌曲。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂；這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。
新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法和知識與技能三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中高昂、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點，進一步了解苗族民歌飛歌的音樂文化特點。
過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、示范、表現(xiàn)等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂表現(xiàn)能力。
知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習(xí)方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習(xí)并用方言演唱歌曲。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽法、示范法、合作法。
接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學(xué)生進行觀察，并提問學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并提問同學(xué)們歌曲的節(jié)拍有什么特點，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？通過初聽，學(xué)生能夠說出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對家鄉(xiāng)的喜愛之情。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會對學(xué)生進行鼓勵性的評價并總結(jié)。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂特點以及歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會先進行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然后利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜視唱。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對于這個階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中帶有滑音的部分與同桌進行交流，并將b3音唱準。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習(xí)西南方言。
最后我會讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進行音樂比賽，評選出自己最喜歡的小組進行評價。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比，課后與其他同學(xué)進行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十八
“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進行曲》，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設(shè)計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進行曲》這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。
1、活動目標。
根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：
(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2、活動重點：通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。
[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的.過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動準備。
1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學(xué)所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的《威風(fēng)凜凜進行曲》，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2、硬件上的準備：錄音機和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個。
說設(shè)計特色。
教學(xué)中我主要采用聽、視、動相結(jié)合的方法。
1、從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個方面進行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對比傾聽的時候，設(shè)計提問：“仔細聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。
2、從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3、從“動”入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十九
使用教材：《梁祝》這一課題選自人教版初級中學(xué)音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、說教材。
(一)本課教學(xué)內(nèi)容。
欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點，得到國際公認。
(三)教材重點、難點。
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點;使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。
二、說學(xué)法、教法。
根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生特點，這節(jié)課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說教學(xué)過程。
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞。
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。
(2)視唱愛情主題。
附板書設(shè)計：
梁山伯與祝英臺。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng)作時間：1959年。
(3)題材：民間傳說。
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
初中音樂搖籃曲說課稿篇二十
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
（2）學(xué)唱歌曲唱臉譜。
（3）音樂活動:全班表演唱臉譜。
3、教學(xué)準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:。
（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）通過學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的.含義。
(3)讓學(xué)生參與音樂活動，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）通過全班討論，達到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點、難點。
（1）重點：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
學(xué)會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓。
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花。
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。
板書:國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
(2)播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。
(3)、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣?。?/p>
生：美極啦！妙極啦！簡直ok，頂呱呱......
初中音樂搖籃曲說課稿篇二十一
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學(xué)目標設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情――聽《do—re—mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習(xí)歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學(xué)過程
1。創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《do—re—mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
一說到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用"噠"演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要"。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
初中音樂搖籃曲說課稿篇二十二
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標準》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；
三、查找音樂，拓展延伸。
三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進行單獨指導(dǎo)，適當?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認為的難點并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。
初中音樂搖籃曲說課稿篇二十三
首先我想先談一談對教材的理解：《遠方的客人請你留下來》是選自人音版音樂教材九年級上冊第三單元。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，聽辨不同音樂主題、分析演唱形式的知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會感受情緒變化，理解樂曲背后的民族文化內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受少數(shù)民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。
二、說學(xué)情。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說教學(xué)目標。
新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：完整而充分地聆聽歌曲，感受少數(shù)民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。
過程與方法：通過反復(fù)聆聽以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
知識與技能：能夠聽辨不同的音樂主題，并感受歌曲的情緒變化。
四、說教學(xué)重難點。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是聽辨不同音樂主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。難點是理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌曲的主旋律，理解樂曲背后的民族文化內(nèi)涵。
五、說教法、學(xué)法。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體。
七、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入，初步感知，探究學(xué)習(xí)，擴展延伸，小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用播放圖片的方式為大家展示彝族的服飾和生活的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考這是哪個民族的裝束？我會引導(dǎo)學(xué)生知道這是彝族。隨后我再為同學(xué)們介紹彝族的基本情況，由此順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《遠方的客人請你留下來》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快、抒情的；速度是稍快的。隨后我會追問同學(xué)們都聽到了那些演唱形式？發(fā)現(xiàn)領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的形式，由此再進一步感受彝族人民熱烈的心情，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
新課標指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請同學(xué)們聆聽作品并思考，這首歌曲可以分為幾個部分？通過反復(fù)聆聽作品，能夠得出樂曲可以分為兩個部分。隨后我會精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，通過直觀演示的方法親身實踐，感受作品的情緒情感，之后學(xué)生在感受作品的情緒的基礎(chǔ)上，通過對比欣賞的方法探索作品的音樂本體內(nèi)容，如第二段音樂節(jié)奏更舒展、音區(qū)跨度更大、演唱更加抒情等變化。接下來請同學(xué)們體會襯詞的作用是什么？通過模唱練習(xí)，學(xué)生能夠感受到襯詞帶有方言色彩，起到了烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請同學(xué)/樂曲表達了彝族人民熱情好客、友好，五十六個民族是一家的深刻情感。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。在拓展提升環(huán)節(jié)，我會為大家一起聽賞《彝族舞曲》，請同學(xué)們通過小組合作的方式談一談你對彝族音樂的印象，隨后學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。
這樣設(shè)計，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識，下節(jié)課帶來與同學(xué)們一起制作一個“走進彝族”的音樂手抄報。
八、說板書設(shè)計。
最后，我今天的板書設(shè)計，包括了音樂本體分析和彝族音樂特點兩部分內(nèi)容，板書采用了提綱的形式來設(shè)計，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
初中音樂搖籃曲說課稿篇二十四
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點幾個方面進行陳述。
1、教材分析。
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》?！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學(xué)目標。
美國著名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學(xué)生的年齡特征及心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達的情感是相同的。
（二）“過程與方法”目標：
1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。
（三）“知識與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲?；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
（一）教學(xué)重點：
1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進行分析。
2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
（二）教學(xué)難點：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
教學(xué)有法，但無定法。考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動。
——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進入課堂，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
（二）學(xué)唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂。
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）。
a、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏。
b、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>
四、創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受?/p>
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格。
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
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