報(bào)告是對一項(xiàng)研究、調(diào)查、工作或活動(dòng)結(jié)果的詳細(xì)陳述和闡述，它通常包含有關(guān)問題背景、目的、方法、數(shù)據(jù)、結(jié)果、結(jié)論等內(nèi)容。寫報(bào)告可以幫助我們更好地記錄和傳達(dá)所做的工作，對于組織決策和交流也具有重要的作用。在寫報(bào)告之前，我們應(yīng)該對資料進(jìn)行分析和解釋，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。希望這些報(bào)告范文能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用報(bào)告寫作技巧。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇一
excel表格軟件可以方便地進(jìn)行各種排序，如學(xué)號、總分、單科成績等，亦可按照各種需要進(jìn)行篩選。例如：按照學(xué)生總分排序，可以得到全班學(xué)生的班級或年級排名。在f1單元格輸入“總分”，在f2進(jìn)行求和，得到1501號學(xué)生的總分，左擊按住f2單元格右下角向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，得出所有人的總分。
方法如下：
(1)輸入學(xué)生各門學(xué)科考試成績。
(2)點(diǎn)擊任意單元格，對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如按“總分”(或f列)降序排序，可以得到一張按總分從高到低的表格。
(3)在g1單元格輸入“名次”，在g2單元格輸入“=rank(f2，f$2:f$11)”,回車，得到第一名的名次“1”,左擊按住g2右下角，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，得出所有人的名次。
說明。
與很多教師采用長按直接拖動(dòng)鼠標(biāo)排序不同，用“rank”函數(shù)排序的優(yōu)點(diǎn)是，如果出現(xiàn)了重分，則名次相同，不會(huì)往下走，直到下一個(gè)較低分?jǐn)?shù)，名次才會(huì)自動(dòng)往下排。簡單拖動(dòng)會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同而排名不同的情況。
按此方法，對學(xué)生成績進(jìn)行各種排序，可以科學(xué)地分析出某學(xué)生學(xué)**上的問題：強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、成績提升點(diǎn)、提升空間等，也能讓學(xué)生明白自己在班級和年級中的位置，為制訂合理的成績推進(jìn)計(jì)劃提供參考。
均分。
在各項(xiàng)分析指標(biāo)中，教師往往最看重均分，因?yàn)閷W(xué)校總是用均分來衡量一個(gè)班級考試的總體水平。其實(shí)，比較均分的意義是很有限的，了解均分是如何形成的更加重要。個(gè)人的成績提升了，班級均分自然會(huì)提升。
標(biāo)準(zhǔn)差(stdev)。
在全班成績之后**函數(shù)“stdev”，可以計(jì)算成績的標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)差的主要意義在于了解學(xué)生成績的兩極分化現(xiàn)象是否嚴(yán)重。標(biāo)準(zhǔn)差過大，說明學(xué)生個(gè)體成績與班級平均成績的分差大。
推進(jìn)率。
相比于“均分”，推進(jìn)率更能說明學(xué)生成績的變化情況。推進(jìn)率是參照學(xué)生數(shù)次考試的相對成績計(jì)算的，次數(shù)越多，參考價(jià)值越大。班主任需要掌握正確的比較方法，方法不正確，得出的結(jié)論就不科學(xué)。
(1)推進(jìn)率——誰的進(jìn)步更大。
很多學(xué)校或班級都會(huì)表彰考試成績進(jìn)步的學(xué)生，但表彰的依據(jù)卻并不科學(xué)。比如，學(xué)生a，考試總分的年級名次從300提升到150，進(jìn)步了150名;學(xué)生b，從150名提升到30名，進(jìn)步了120名。
從進(jìn)步的名次上看，學(xué)生a比學(xué)生b進(jìn)步大(150120)，a更應(yīng)該受到表揚(yáng)。其實(shí)，學(xué)生b的進(jìn)步更大，而且價(jià)值也大。因?yàn)椋?/p>
第一，名次越靠前，競爭越激烈，進(jìn)步越困難。從300提升到150名固然可喜，但從150名提升到30名，已經(jīng)進(jìn)入了年級前列，這樣的進(jìn)步難度更大。
第二，從300名到150名，進(jìn)步幅度是(300-150)/300=50%，從150進(jìn)步到30名，進(jìn)步幅度是(150-30)/150=80%，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者。
(2)誰在保持進(jìn)步。
我們知道，考試具有偶然性。學(xué)生某次考試的成績，與試卷難易、試題范圍、考試狀態(tài)等因素有很大關(guān)系。作為教師，對此要有清醒的認(rèn)識(shí)，要把科學(xué)的分析方法和分析態(tài)度教給學(xué)生，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兓戮拓?zé)怪學(xué)生(當(dāng)然，要分析原因)，也不宜因某次考試成績突出就沾沾自喜(當(dāng)然，該表彰的還是要表彰)。
學(xué)生成績進(jìn)步的概念應(yīng)該是在一段較長時(shí)間內(nèi)(如一個(gè)學(xué)年)數(shù)次大型考試的相對成績變化趨勢是向上的。但多數(shù)情況下，這種分析被簡單化了，只用前后兩次考試的成績作對比得出進(jìn)步或退步的結(jié)論。
如：某學(xué)生某次考試成績排列年級第200名，第二次考試為150名，有進(jìn)步，獲得表彰。第三次考試下降為年級第250名，未獲表彰，但第四次考試排名又上升到第200名，再次獲得表彰。其實(shí)他一點(diǎn)也沒有進(jìn)步，還是200名，卻獲得了兩次表彰。因?yàn)槊看慰荚嚩加羞M(jìn)步的學(xué)生，也有退步的學(xué)生，學(xué)生的成績是波動(dòng)的，所以，僅以兩次考試的相對成績做評價(jià)依據(jù)是不合理的。
改進(jìn)方法是：確定學(xué)生成績的起點(diǎn)，拉長考察時(shí)間，增加考察次數(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績變化的總體趨勢。在每一次考試結(jié)束后，對波動(dòng)較大的學(xué)生做個(gè)別交流，對處于正常波動(dòng)范圍的學(xué)生不必過于擔(dān)憂，但對于出現(xiàn)成績連續(xù)下降的學(xué)生一定要加強(qiáng)關(guān)注和調(diào)查了解。
為此，可以引入“連續(xù)進(jìn)步次數(shù)”“總進(jìn)步次數(shù)”“進(jìn)步次數(shù)與退步次數(shù)比”等指標(biāo)，對每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積小勝為大勝或總體呈現(xiàn)進(jìn)步趨勢的學(xué)生加以表彰。如下表：
結(jié)論：進(jìn)步次數(shù)4，退步次數(shù)3，總進(jìn)步72名。
學(xué)生考試成績與學(xué)**水平成正比。對于一個(gè)正常學(xué)**的學(xué)生來說，知識(shí)在逐步積累，理解能力也在逐步提高，但考試成績卻不一定提升。要想提高考試成績，特別是相對成績，需要額外地付出努力，甚至額外付出努力也不一定反映在成績的提高上——這是與付出多少、方法是否得當(dāng)、天資悟性如何、心態(tài)是否良好相關(guān)的。
學(xué)**水平提升是非線性的，呈階梯式上升。即你可能付出了很多努力，但是不一定立即見效。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，認(rèn)為努力了也沒有用，需要教師及時(shí)疏導(dǎo)。
教師應(yīng)該讓學(xué)生明白成績提高的基本規(guī)律。即在成績?nèi)〉脤?shí)質(zhì)性提高之前，需要進(jìn)行長時(shí)間的積累，當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，就能融匯貫通，形成網(wǎng)絡(luò)。有針對性的訓(xùn)練必不可少，訓(xùn)練可以鞏固知識(shí)掌握的牢固程度和運(yùn)用的熟練程度。各個(gè)方面的積累都到位了，成績上一個(gè)臺(tái)階便是水到渠成的事。
教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生成績的正常波動(dòng)區(qū)間，學(xué)生也應(yīng)該了解這個(gè)區(qū)間，正確評估自己的水平。在一段時(shí)期里，學(xué)生的成績具有一定的穩(wěn)定性，即在某一個(gè)范圍內(nèi)波動(dòng)。所以，考試成績出現(xiàn)起伏是正常的，要盡量減少成績波動(dòng)給學(xué)生心理和情緒上帶來的波動(dòng)。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇二
考試的卷面分?jǐn)?shù)是絕對成績。但是，只分析絕對成績是不夠的，因?yàn)榻^對成績與試卷難易、學(xué)生的基礎(chǔ)有很大關(guān)系，尤其是前者?？忌慕^對成績實(shí)際上是掌握在命題人手里的。相對成績，就是絕對成績在參考人群中的排位，也叫名次。根據(jù)考試成績給學(xué)生排序，是教學(xué)的常規(guī)工作之一。絕大多數(shù)選拔性考試(如高考)都是根據(jù)相對成績篩選出入圍考生的。
兩種成績都有參考價(jià)值，相對成績更加科學(xué)也更加公平一些?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都很發(fā)達(dá)，獲取學(xué)生的相對成績更加容易?？荚嚨募墑e不同，參考的人數(shù)也不同，人數(shù)越多，相對成績的價(jià)值就越大。
比如高中的市級統(tǒng)考，每一個(gè)考生在全市參考學(xué)生中的位置是很清楚的，結(jié)合這個(gè)城市每一年高考本科上線的大致人數(shù)(這個(gè)數(shù)據(jù)比較穩(wěn)定)，就可以大致了解這名考生在全體考生中所處的層次。班主任可能更加關(guān)心學(xué)生在年級考試中的相對成績，所以“年級名次”這項(xiàng)指標(biāo)非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班級整體學(xué)**成績，推進(jìn)整體成績又是建立在提升學(xué)生個(gè)體成績基礎(chǔ)之上的。而掌握學(xué)情可以讓教師明確成績推進(jìn)的起點(diǎn)，所以，要建立全班的成績檔案和學(xué)生個(gè)體的成績檔案。
建立班級考試成績檔案。
考試成績檔案分紙質(zhì)版和電子版兩種。紙質(zhì)版主要指記分冊，電子版是指在電腦上使用excel表格軟件建立的學(xué)生成績電子檔案。這樣做很方便，并且可以執(zhí)行多種分析，功能更加強(qiáng)大。
為了方便比對和分析，可以將全班各次考試綜合成績?nèi)看鎯?chǔ)在一張電子表格里，以考試時(shí)間和類型為文件名區(qū)分，如“.3月考”等。
建立班級考試成績檔案是班主任必做的功課之一，建立檔案的目的是分析和運(yùn)用，讓數(shù)據(jù)說話，為班級教學(xué)工作和學(xué)生提升學(xué)**成績提供行動(dòng)指南。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇三
初一(1)班第一學(xué)期教學(xué)情況分析。
一、基本情況介紹。
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
班級構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。
二、教情分析。
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇四
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數(shù)15人。
2、試卷考核難度分析。（標(biāo)準(zhǔn)差的值顯示成績波動(dòng)大?。浑y度和區(qū)分度的值看出試卷難易。）。
3、分?jǐn)?shù)段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6。6%，及格率93。3%。
1、試卷結(jié)構(gòu)。本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析。
第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書寫的很好，較少人寫錯(cuò)字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學(xué)生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問題，需要多注意學(xué)生的書寫。書中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過，收效甚微。還有一個(gè)寫信或是的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫成識(shí)節(jié)。第四小題第一問，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫成了對比。題都答得比較不錯(cuò)。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結(jié)構(gòu)上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習(xí)作部分，寫六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個(gè)節(jié)，并且表達(dá)了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。
1、學(xué)生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇五
本次期中考試我班參考人數(shù)37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語文：75.74，數(shù)學(xué)：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進(jìn)入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績英語、政治、歷史、化學(xué)、語文成績居上中等水平，數(shù)學(xué)、物理有待提高。
二、存在問題：
1、普遍問題是學(xué)習(xí)原動(dòng)力還不是很足，學(xué)習(xí)還沒有成為一種需要，學(xué)習(xí)的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進(jìn)生數(shù)量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會(huì)對班級學(xué)習(xí)氣氛造成不好影響。女生成績相對較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說明動(dòng)力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的`自主能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，力爭形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習(xí)興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話。找優(yōu)生，幫其樹立高目標(biāo)，施加一定的壓力，從而使其增強(qiáng)動(dòng)力，向更高的成績前進(jìn);找成績較靠后的學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找學(xué)習(xí)方法，力爭使他們有不同層次的進(jìn)步;找中等生，找其學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，刺激和鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，向優(yōu)生靠攏。
3、班內(nèi)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步，但是成績還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應(yīng)該進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人性管理，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使班級管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇六
半個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧梳理這三個(gè)月來的工作，忙碌中增添了一份深思。本學(xué)期我校教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的.正確指導(dǎo)下，學(xué)校以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)第一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。
（一）拓寬天地長學(xué)識(shí)（教師行為文化建設(shè)）。
1、書香飄進(jìn)辦公室（師德建設(shè)，塑造儒雅形象。）。
強(qiáng)化教師讀書學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師文化底蘊(yùn)，本學(xué)期學(xué)校開展“書香飄進(jìn)辦公室,閱讀在生活中”讀書活動(dòng)，使閱讀成為教師的自覺行動(dòng)。引導(dǎo)每一位教師閱讀一本好書，并認(rèn)真撰寫讀書筆記，真正使閱讀滋養(yǎng)心靈，豐裕生活，提高修養(yǎng)。本學(xué)期同年組每位教師閱讀同一本教育教學(xué)專著，以年組為單位成立“讀書俱樂部”，發(fā)揮年級組織優(yōu)勢，旨在讓讀書使我們的內(nèi)心更加寧靜；讓讀書使我們的生活提高品味；讓讀書使我們的教育教學(xué)富有智慧。每位教師每月認(rèn)真寫出1篇讀書筆記，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。
2、積極主動(dòng)安排學(xué)習(xí)（教師自身素質(zhì)提升，構(gòu)建教師文化。）。
加強(qiáng)師能訓(xùn)練。每次積極組織教師們參加省市區(qū)各級各類各學(xué)科的教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師們關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)的成長。在教師中開展“6個(gè)一”活動(dòng)：一手好字、一口普通話、一個(gè)好博客、一節(jié)好課、一次高質(zhì)量的評課、一系列白板培訓(xùn)。
（二）有效教研促成長（校本研修，重建教研文化。）。
堂教學(xué)模式研究成果。
根據(jù)教研組自行申報(bào)、教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，車站小學(xué)各教研組成員每月均在自己的教研組內(nèi)上一堂常態(tài)研究課，教學(xué)研究常態(tài)化正在形成。教師間互相走進(jìn)課堂，甚至跨年級跨學(xué)科間相互聽課，共同研究和探討的氛圍逐漸濃厚，同學(xué)科教師就教學(xué)中生成的問題隨時(shí)進(jìn)行研討已屢見不鮮。老師們在常態(tài)教學(xué)中，不斷探索學(xué)校課堂教學(xué)模式。
結(jié)合區(qū)級賽課，學(xué)校認(rèn)真開展了教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。從老師們的教師手冊記載以及集體備課記載中可以看出，老師們對如何切實(shí)落實(shí)學(xué)校四字教學(xué)模式，進(jìn)行了深入地研究。各學(xué)科教師均參加了學(xué)校的選拔賽，老師們研課、賽課、評課等過程性資料齊全。在學(xué)校組織的教學(xué)競賽活動(dòng)中，最終推薦出章黎、張康瀅、黃科、徐莉琳等多名教師代表學(xué)校參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽。
多種有效的活動(dòng)方式錘煉教師具有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，管理層通過“逼一逼，促一促，領(lǐng)一領(lǐng)，評一評”等途徑，有效防止教師的職業(yè)倦殆，調(diào)控全體各層次教師研究的積極性，從而提升教師研究的熱情。
（三）課題研究推動(dòng)教師專業(yè)成長。
1、大課題引路。今年4月我校武漢市教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題《我校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》正式開題。
2、小課題輻射。
教師個(gè)人小課題也結(jié)合學(xué)校大課題全面啟動(dòng)。老師們正結(jié)合自己平時(shí)的工作實(shí)踐，工作中的問題，展開教師小課題的研究，學(xué)校教師小課題研究成果顯著，高數(shù)組黃科老師市級個(gè)人課題“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課變序策略研究”準(zhǔn)備結(jié)題。
同時(shí)，教導(dǎo)處加大集體備課管理力度，每月分管領(lǐng)導(dǎo)參加年組集體備課活動(dòng)兩次。教研組長帶領(lǐng)教師記載好集體備課記錄。在集體備課中，教師加強(qiáng)問題研究，組長帶領(lǐng)教師開展小課題研究，從而規(guī)范課題過程，提煉課題成果，提升成果水平，使教育教學(xué)效果最大化。
1、課程管理嚴(yán)落實(shí)。
理與考核。教導(dǎo)處不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課，出外學(xué)習(xí)或其他原因請假的老師一定調(diào)課情況在教導(dǎo)處備案，同時(shí)在班級日志上也應(yīng)加以記載。
2、業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)。
學(xué)校依據(jù)《車站小學(xué)教學(xué)常規(guī)資料填寫要求及評價(jià)辦法》來嚴(yán)格管理，每月最后一個(gè)星期四，進(jìn)行全校月常規(guī)檢查。對照評分表對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評分，并做好相應(yīng)記載。按照“檢查—反饋—改進(jìn)—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，步步為營，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過場，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進(jìn)行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實(shí)有效。
本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理采取如下方式進(jìn)行檢查：隨堂查、周查、月查。
隨堂查：行政隨堂聽課后檢查授課教師教案、學(xué)生作業(yè)、該班班級日志，看是否備教一致、學(xué)生訓(xùn)練是否到位、班級日志填寫是否及時(shí)規(guī)范并留下檢查痕跡及評語，填寫《隨堂聽課巡查表》。
周查：分管行政每周下年組檢查本周未聽課教師的教案、教研活動(dòng)的記載和落實(shí)情況。
月查：每月最后一周集中檢查，檢查內(nèi)容為學(xué)生的作業(yè)布置與批改，教師作業(yè)是否與學(xué)生家庭作業(yè)一致、學(xué)困生的輔導(dǎo)作業(yè)及記錄，班主任手冊及專題教育教案等內(nèi)容。
3、規(guī)范常規(guī)作保障。
a.課堂教學(xué)落實(shí)六點(diǎn)：
（1）學(xué)生上課提到狀態(tài)上來。
（2）內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，提擎全篇。
（3）著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
（4）時(shí)間要用到刀口上。
（5）功夫要下在備課上。在備課動(dòng)筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識(shí)的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！蓖瑫r(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽取舍教材，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐。
（6）筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西堅(jiān)決不讓學(xué)生寫，寫出的東西一定要及時(shí)反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識(shí)的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。
b.教師布置的作業(yè)（家庭作業(yè)、課堂作業(yè)），教師做到全批全改，及時(shí)反饋，特別做好二次反饋批改。3-6年級的作文本，教師要有眉批、尾批，借助批改幫助、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)習(xí)作要求，寫真實(shí)說真話抒發(fā)真情。
c.教師組內(nèi)聽課制。每周每組教師推出一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)課，同年組的老師們前去觀摩學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行年組評課小議。一次次循環(huán)聽課，每周的聽課、評課、議課，真正將教研活動(dòng)扎實(shí)開展落到實(shí)處。
4、教學(xué)管理提質(zhì)量。
本學(xué)年學(xué)校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。
（1）學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，包括隨機(jī)監(jiān)控和常規(guī)監(jiān)控；
（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量；
（3）召開學(xué)生、家長座談會(huì)，交流反饋教學(xué)情況；集、整理、研究學(xué)情；
（4）加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；
(6)重點(diǎn)抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。
本學(xué)期教導(dǎo)處與語、數(shù)、英大組共同組織了不同形式的不定期的常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控。通過質(zhì)量監(jiān)控、抽測等，要求每位教師進(jìn)行反思，分析課堂教學(xué)中存在的問題，制訂整改的方法和措施。
九月份，教導(dǎo)處召開了期末調(diào)考質(zhì)量分析大會(huì)，會(huì)上吳丹校長、何鈞主任對全校的語、數(shù)、英考試情況進(jìn)行了全面分析。在分析中，不但對于老師們所取得的成績進(jìn)行了肯定，更是對于存在的問題給予深刻的分析，同時(shí)也提出了解決問題的方案。吳校長提出應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，改善學(xué)習(xí)生態(tài)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期教導(dǎo)處對各個(gè)年級教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行了2次質(zhì)量抽測。并在各年組召開了質(zhì)量分析會(huì)，把抽測后的質(zhì)量反思作為活動(dòng)的重點(diǎn)。教導(dǎo)處組織各個(gè)教研組在抽測后一周的時(shí)間里,組織全體教師本著發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教學(xué)的目的,從試卷、學(xué)生、教師自身三方面對抽測結(jié)果做出詳盡全面的書面分析。并針對各班學(xué)情指出下一階段的教學(xué)目標(biāo)，使所有學(xué)生都能更快進(jìn)步。
5、畢業(yè)班工作。
學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理。學(xué)校對畢業(yè)班提出了明確要求，各教師也制定了教學(xué)目標(biāo)，語數(shù)教師開展組內(nèi)聽課評課研討活動(dòng)，吳校長和教導(dǎo)處人員也應(yīng)邀參加。在活動(dòng)中，教師們真誠地發(fā)表自己的教學(xué)見解，教研氣氛濃郁。本學(xué)期學(xué)校召開了2次畢業(yè)班老師會(huì)議。在會(huì)議中學(xué)校行政認(rèn)真聽取教師們的工作匯報(bào)，共同分析各班存在的問題，及時(shí)部署畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。對畢業(yè)班工作進(jìn)行研究、討論，分析解決畢業(yè)班工作中出現(xiàn)的困難，及時(shí)掌握各階段質(zhì)量檢測情況，認(rèn)識(shí)存在的問題和情況，提高認(rèn)識(shí)，狠下功夫，實(shí)干巧干，確保畢業(yè)班的質(zhì)量穩(wěn)步上升。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇七
語文分析：
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。
2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
數(shù)學(xué)分析：
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊；聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
第三部分：總結(jié)。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級平均分較低。英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級總體成績有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。
3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇八
本學(xué)期年級成績總體情況良好，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，大部分班級學(xué)習(xí)努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數(shù)較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數(shù)也遠(yuǎn)少于上學(xué)期，且由加權(quán)成績可以看出大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期認(rèn)真，許多同學(xué)的加權(quán)成績較高，說明上學(xué)期大家能夠很認(rèn)真的自覺去上自習(xí)，作業(yè)完成也比較認(rèn)真。不過，但也存在著一些不足，少部分同學(xué)成績依然較差。
一、數(shù)據(jù)分析。
1、總體情況穩(wěn)定，掛科率沒有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。
2、學(xué)習(xí)總體情況良好，大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。物理專業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權(quán)平均分達(dá)到87.006，電科專業(yè)的張瑜同學(xué)，加權(quán)平均分89.65，李達(dá)班黃清華同學(xué)，加權(quán)平均分為89.909。應(yīng)用物理專業(yè)加權(quán)平均分80分以上11人，電科專業(yè)有27人，李達(dá)班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應(yīng)用物理專業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來各學(xué)期考試成績的縱向比較中發(fā)現(xiàn)，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現(xiàn)最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應(yīng)用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達(dá)班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說。
二、掛科原因分析。
考試結(jié)束后，各班學(xué)委配合學(xué)習(xí)股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，備考情況等，總結(jié)出導(dǎo)致掛科普遍原因如下：
4、由于對任課老師的抵觸心理，不認(rèn)真聽課或在課堂上玩手機(jī)，看其他課外的書籍；
5、對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見。
現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導(dǎo)致成績不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
最后，建議年級上組織晚自習(xí)，這學(xué)期雖然課程數(shù)減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等，剛開始我們就感覺很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強(qiáng)，開展晚自習(xí)，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習(xí)的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇九
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數(shù)15人。
2、試卷考核難度分析。(標(biāo)準(zhǔn)差的值顯示成績波動(dòng)大小;難度和區(qū)分度的值看出試卷難易。)。
3、分?jǐn)?shù)段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析。
1、試卷結(jié)構(gòu)。本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析。
第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書寫的很好，較少人寫錯(cuò)字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學(xué)生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問題，需要多注意學(xué)生的書寫。書中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過，收效甚微。還有一個(gè)寫信或是建議書的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫成識(shí)節(jié)。第四小題第一問，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫成了對比。其它題都答得比較不錯(cuò)。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析文章想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結(jié)構(gòu)上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習(xí)作部分，寫六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個(gè)兒童節(jié)，并且表達(dá)了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。
三、存在問題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)。
1、學(xué)生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十一
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一)試卷分析。
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二)學(xué)情分析。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題方法，由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思。
學(xué)生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面，做教師的應(yīng)做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應(yīng)用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時(shí)，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十二
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
第一題，填空。
(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯(cuò)。
第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十三
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十四
兩個(gè)一年級班學(xué)生共有71人參加考試，一年級（1）總分為1657.92分，平均分為48.8分，優(yōu)秀率為11%，及格率為45.7%，年級最高分為78分，最低分為11分。二年級（2）總分為1767分，平均分為50.8及格率為12%，年級最高分為68分，最低分為8分。較上學(xué)期相比稍有提高。
一、取得良好教學(xué)效果的情況和原因。
試卷分析：本張?jiān)嚲砉灿惺}組成，從得分率可以很明顯地看出，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是相當(dāng)牢固的，組詞，看拼音寫漢字，讀一讀連一連都取得了較高的正確率。其中用線將相關(guān)內(nèi)容連起來一項(xiàng)，全年級都沒有失分，難能可貴。成績的取得全依賴于平時(shí)老師和學(xué)生的共同努力,始終把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種形式檢測學(xué)生的掌握程度。期中、期末復(fù)習(xí)階段，我們都有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，如：選詞填空、連詞成句、看拼音寫漢字、組詞、閱讀短文等，幫助學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn)，所以掌握情況良好。
學(xué)生分析：從學(xué)生的答卷情況來看，寫話中與身邊的鄰居溝通的內(nèi)容多樣化，有的溝通是學(xué)習(xí)，有的溝通是生活，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實(shí)感的語句，從這些寫話中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，理解父母。可是細(xì)節(jié)決定成敗。比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范；還有個(gè)別學(xué)生沒按照要求來寫。
教師分析：注重基本技能的訓(xùn)練，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，如詞語的學(xué)習(xí)積累，課內(nèi)背誦并默寫常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生做閱讀題，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力都有所提高。加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、這些在考試題中充分體現(xiàn)。重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，在本次作文中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。但也出現(xiàn)了疏忽，由于第一題看漢字寫拼音，與以往練習(xí)的相反，寫拼音錯(cuò)的比較多。個(gè)別學(xué)生由于上課不專心，基礎(chǔ)不好。
家長分析：本班有30%的家長比較關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，有70%的學(xué)生家長不聞不問。
二、整改措施：
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范漢字書寫，克服寫錯(cuò)別字，保證卷面的整潔。
2、抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加大訓(xùn)練的力度和廣度，對拼音、字、詞的掌握要長抓不懈，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，縮小與其他同學(xué)的差距。
3、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生多積累好詞、好句、好文章。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看懂題目要求再做的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。
5、注重知識(shí)與技能的整合，處理好理解和識(shí)記之間的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。
6、閱讀教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十五
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識(shí)。
（4）。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十六
1、考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內(nèi)容主要考查經(jīng)濟(jì)生活的中消費(fèi)的基本條件，影響消費(fèi)水平與結(jié)構(gòu)的因素、支配消費(fèi)行為的心理，正確的消費(fèi)觀以及消費(fèi)離不開生產(chǎn)，社會(huì)主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論及在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。
2、考試成績：
學(xué)年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實(shí)驗(yàn)班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實(shí)驗(yàn)班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學(xué)年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學(xué)情分析。
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節(jié)，課時(shí)量少，教學(xué)內(nèi)容多，練習(xí)時(shí)間不夠，課后復(fù)習(xí)鞏固不及時(shí)。出現(xiàn)基本理論模糊、實(shí)際應(yīng)用理論不準(zhǔn)確，知識(shí)運(yùn)用出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，對知識(shí)的把握只停留在課堂的學(xué)習(xí)理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間和習(xí)慣。
二、試卷分析。
1、相對選擇題的準(zhǔn)確率高一些，多數(shù)準(zhǔn)確率在80%左右，出現(xiàn)問題主要是對知識(shí)的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現(xiàn)是第一，基礎(chǔ)理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準(zhǔn)確性不夠，三是實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課堂注意強(qiáng)調(diào)，課后及時(shí)鞏固，充分調(diào)動(dòng)課代表的積極性，通過課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級的學(xué)習(xí)積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，課前布置預(yù)習(xí)，安排時(shí)政播報(bào)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
案例2。
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語文試卷采用高考模式?？偡?50分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗(yàn)班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗(yàn)班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正?！，F(xiàn)就我們班本次月考的成績進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題。
第一大題5道語言文字應(yīng)用，其中第一題拼音錯(cuò)的特別多，很多同學(xué)覺得讀準(zhǔn)字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯(cuò)別字要求找一個(gè)錯(cuò)別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯(cuò)別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語言文字應(yīng)用地學(xué)習(xí)有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識(shí)，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯(cuò)，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識(shí)的考察，題目設(shè)置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒有把握好，錯(cuò)誤率較高。
主觀題。
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí)，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達(dá)，與詩歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫還成問題，那么首先就是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。
現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學(xué)沒有結(jié)合文章內(nèi)容來看，失分較多。表達(dá)題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會(huì)回來嗎？因?yàn)樵诟咧须A段第一次寫這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達(dá)上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問題：
1、兩個(gè)班級的教學(xué)上要體現(xiàn)各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎(chǔ)要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。
5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要。
大學(xué)成績分析報(bào)告篇十七
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊；聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級總體成績有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
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