教案是教師根據(jù)教學大綱和學生實際情況制定的一份詳細教學計劃，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等內(nèi)容。教案的編寫是教師對教學過程的思考和安排，也是實施教學活動的重要依據(jù)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些教案范文旨在為教師提供一些建設性的教學思路和方法。
我們的民族小學教案篇一
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
ppt、音樂、拉薩的圖片。
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
（一）激情導課：
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)。
上節(jié)課學了生字詞語，今天我們繼續(xù)學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導學：
任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）。
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書湛藍透亮）。
2.全文圍繞哪個字來寫天空？
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往。
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）。
齊讀第一段，畫出句子。
師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）。
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預設學生1：見過，很好看。
預設學生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）。
1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）。
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有。
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）。
3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手。
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰。
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)。
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙。
一起讀出來。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！?/p>
師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么。
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
生：很幸?！苁娣?。
師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）。
6.同學們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
生：布達拉宮。
1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測導結：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已。現(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
我們的民族小學教案篇二
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學情分析。
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
設計理念。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實際！為此，我們要讓學生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，增加積累，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀文。
師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。
2．識字。
師：請同學們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導寫字。
1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點指導戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導學生熟讀課文。
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經(jīng)過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時。
一、直接導入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？
生找句子并品析。
我們的民族小學教案篇三
知識與技能：
1、認讀5個生字，掌握10個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：
1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；
2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
兩課時。
第一課時。
1、認讀5個生字，掌握10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段。
教學掛圖、生字卡片。
1、出示教學掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
1、學習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學習會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。
2）匯報讀的結果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀。
麻雀。
（4）學反義詞粗——（細）。
尾——（頭）。
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。
5、學生有感情地朗讀第一段。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
教學掛圖。
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。
7、學生有感情地朗讀課文。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。
我們的民族小學教案篇四
人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
1.知識與技能
(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
2.過程與方法
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
(一)歌曲導入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報、評價
(三)分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?
c.認識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b.小組匯報
c.交流、評價
a：問題一
b：問題二
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)
(四)課堂小結
我們的民族小學教案篇五
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
２～３課時。
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料。）
一、揭示課題
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？
把你搜集到的有關資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。
二、初讀課文，認讀生字
１、在課文，勾畫出 我們要認的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
４、同桌同學互相讀一讀。
５、認讀生字卡片和生詞。
６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的？
２、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。
４、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？
（美、團結。）
５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。
（讀中體會。）
６、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？
７、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導生字書寫
我們的民族小學教案篇六
1。知識目標:。
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2。潛力目標:。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自我喜歡的部分。
3。情感目標:。
了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
【教學重難點】。
1。本課的教學重點是引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2。難點是體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】。
1、課前上網(wǎng)搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。
3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華?！?/p>
2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗。請小朋友說說你找到的有關不一樣民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。
3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。
這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎樣讀？我們再一齊把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學生字新詞。
這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一齊走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。
2、請你自我試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
3．學生試讀。
4．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪壩戴招。
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序。
1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什么？
2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。
四、自主品讀。自我感悟。
是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得個性認真?！拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一．導入新課：
學生品讀。
二、自主學習，深入探究。
（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）。
預設1：
（1）生：我是從那里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。
（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：
（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。）。
3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設2：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一齊來讀讀。
（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。
（6）教師對學生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設3：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”
（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）。
（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！
5、小結，過渡。
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。
1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？
（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）。
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從那里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語言不一樣，來到學校，都成了好朋友?！?/p>
（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一齊來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？
（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語言不一樣，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。
（5）講的好。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎樣樣？
（7）我們一齊超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設2：
（1）生：我還從那里看出“我們的民族小學”很團結?！安灰粯用褡宓男W生，在同一間教室里學習。大家一齊讀課文，那聲音真好聽！”
（2）找到這句話了嗎？我們一齊來讀讀。
（3）聽老師怎樣讀。（師范讀）。
（4）說說“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不一樣，但他們團結友愛，不分彼此。）。
（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話？
3、小結，過渡。
是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語言不一樣，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你必須會有所發(fā)現(xiàn)！
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從那里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
（2）你真是個會讀書的孩子。我們一齊來讀讀。
（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧??！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（。
）都吸引過來啦。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎樣樣？認為比他讀得好的站起來讀。
1、這是一所多么歡樂的學校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從那里看出的?！按蠹乙积R讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最搞笑的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文?！?/p>
（2）好，我們一齊讀這段話。
（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？
（4）他們是這樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行）。
（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學校呢？怎樣不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。
三、
“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?/p>
2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）。
4、請自豪地讀這句話！
5、請驕傲地讀這句話！
6、請同學們再看課題，你們認為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什么？
（為有這樣的民族小學而自豪，為自我是民族小學的一員而驕傲。）。
7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題，升華情感。
1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）。
2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一齊再聽《愛我中華》。
五．板書設計：
美麗。
團結。
歡樂。
自豪，驕傲，祥和。
我們的民族小學教案篇七
1.會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。
2.通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。
3.體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。
二、教學重難點。
【重點】通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。
【難點】通過理解文章內(nèi)容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。
三、教學方法。
朗讀法、探究討論法、情境設置法。
四、教學手段。
多媒體教學。
五、教學過程。
(一)歌曲導入。
教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應的視頻。
教師引導學生簡單介紹自己了解的民族。
同學們都了解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們就走進民族小學去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標題：我們的民族小學)。
(二)通讀課文，整體感知。
1.教師進行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。
2.學生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學習的生字。師強調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。
3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學的路上，來到學校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的'民族小學)。
(三)再次朗讀，深入體會(本環(huán)節(jié)大部分為學生討論得出答案)。
1.學生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子?
2.學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。
3.指名讀第二自然段，這里描寫了什么?(板書：鐘聲)。
4請一位同學閱讀第三自然段，說一說這里都描寫了哪些場景?(板書：上課——書聲、下課——游戲聲)。
5.那上課的時候，民族小學的學生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這些小動物為什么會如此安靜?(小組討論)。
6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?
7.下課了，民族小學的學生又在做什么呢?同學們你們下課會做什么呢?
8.齊讀最后一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學校的景色很美麗。)。
(四)遷移拓展。
讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。
(五)作業(yè)小結。
課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。
我們的民族小學教案篇八
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．出示課件，學生說出看到的畫面。
2．放錄音，學生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。
4．記憶生字。(學生交流記字的'方法)。
三、再讀課文，師生互議。
1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等6個生字。
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結構。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字。
出示帶生字的句子，學生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
我們的民族小學教案篇九
教學目標1、認識5個生字（重、難點），能正確讀寫詞語表19個詞語。（重點）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備布置預習：1、讀了（）次課文；2、讀了課題，我想知道：（）3、讀了課文，我知道了：（）4、我欣賞課文中的好句有：（）5、我還查找到有關少數(shù)民族的介紹和圖片資料：（）教師準備：制作課件（找少數(shù)民族的圖片、中國地圖）舉行“民族風情”展示會導入1、出示中國地圖2、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。）3、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。（放視頻）4、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。激趣引入，同時增加對少數(shù)民族的了解。二、自學生字新詞，試讀課文1、出示圖片：讀了課題，你想知道什么？2、讓我們走進文章來答案3、組織學生用自己喜歡的方式讀課文了，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。4、讀了課文，你們知道了什么？我們的民族小學怎么樣？（用“什么”、“怎么樣‘的句式說說課文講了什么，訓練學生的口述能力）給學生充足的讀書時間，讓學生在閱讀交流中檢驗學習情況，相互促進初步感知課文三、學習生字，指導寫字1、出示生字，組織學生認識課后田字格中的生字，怎樣才能又快又好地記住它們的字形。2、引導認讀生字表（二）中的詞語說說自己喜歡哪些詞語，在課文找出來，并大聲地朗讀3、范例指導：戴、舞、雀抓住學生寫字教學中的重點，自檢寫字情況，養(yǎng)成認真書寫的習慣四、拓展延伸引導回想：我們尚雅學校有哪些特點？每人介紹一個方面，看誰說得好關注自己熟悉的事物，進行說話訓練五、板書設計穿戴不同民族小學生語言不同熱愛校園一起學習六、布置作業(yè)1、用生字本抄寫出17個生字2、背誦好詞好句3、用聽寫本聽寫19個詞語七、教學后記本課生字雖少，但要求會寫的和容易寫錯的較多，所以，我盡量調(diào)動學生的積極性，邀請個別學生到黑板示范寫字，讓其他學生點評，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（由于視頻無法導入課件，只有另外單獨播放）。
我們的民族小學教案篇十
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法
情感態(tài)度、價值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
學學習生字詞
學習生字詞
卡片圖片
學生活動
教師活動
前置性作業(yè)
1、搜集有關少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語
4、讓引導學生自主學習感悟。
5、檢查預習情況。
我們的民族小學教案篇十一
知識與技能目標：
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
課前準備：課件。
教學程序：
導入新課。
1、創(chuàng)設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（看動畫朗讀）。
3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2、指名讀，正音。
3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。
4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設計：
（生字、詞）。
第二課時。
知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
情感態(tài)度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。
教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前準備：課件。
教學程序：
朗讀感悟。
1、讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>
b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
作業(yè)設計：1、完成《同步練習》。
2、熟讀課文。
板書設計：
穿戴。
語言——學?！门笥?。
我們的民族小學教案篇十二
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學;古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結和友愛。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。我們的學生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當介紹。
1.知識目標:
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:
了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。
3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
第一課時
一、導入
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。 ”
2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學生字新詞
這所民族小學有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標出自然段。
(2)、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
3.學生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書寫生字：坪 壩 戴 招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學習反饋(填空)：課文先寫(上學的路上，來到學校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學)。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學?！拔覀兊拿褡逍W”是一所怎樣的小學呢?請同學們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗;學習和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真?！拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時
一.導入新課：
學生品讀。
二、自主學習，深入探究
(一)品悟民族小學的美麗
2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學?
(學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預設1：
(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預設2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?
(5)同學們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。
(6)教師對學生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預設3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”
(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗?(學生闡述)
(3)我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結，過渡
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學的團結
1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎?你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢?
(方法和“品悟民族小學的美麗”類似。)
預設1：
(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友?！?/p>
(2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校?
(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結的學校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他，好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預設2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結，過渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢?請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學的歡樂
預設1：
(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>
(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學的祥和
1、這是一所多么歡樂的學校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預設1：
(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文?！?/p>
(2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認為民族小學的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?(側面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行)
(7)是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?/p>
2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。)
7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題， 升華情感
1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
五.板書設計：
美麗 團結
我們的民族小學
歡樂 祥和
自豪 驕傲
我們的民族小學教案篇十三
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。
【重點難點、關鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時
【教學設計】第一課時
【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學習課文第一段。
【教具準備】教學掛圖、生字卡片
【教學過程】
一、導入1、出示教學掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學內(nèi)容
1、學習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學習會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。
2）匯報讀的結果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
（4）學反義詞粗（細）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學習第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。
5、學生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學掛圖
【教學過程】
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。
7、學生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。
板書設計
穿戴
1
我們的民族小學
學校
好朋友
語言
我們的民族小學教案篇十四
教學目標：
1.根據(jù)注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2.在自讀和集體朗讀的基礎上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸?？鞓返膶W習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎上，抄寫描寫窗外安靜的句子。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一.鐘聲導入，審題拓展。
1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”
2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節(jié)奏，并適當釋疑。
3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。
二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。
1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。
2）自己看著生字表，試著讀出來。
2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。
2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。
3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發(fā)音。）。
4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。
3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。
4.同桌交流對讀。
三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環(huán)境帶來的快樂。
1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！睘槔?，指導學生體會民族小學小學生的快樂。
1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。
2）交流，點撥。
4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。
2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。
[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]。
3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數(shù)民族的特點。（或者也可放在課前解決。）。
4.背背你最喜歡的一個句子。
四.作業(yè)。
1.指導書寫“坪、壩、戴”。
2.做作業(yè)本上相關的作業(yè)。
或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。
第二課時。
一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。
1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關的句子，用“……”圈出重要的詞語。
2.交流，隨機感情朗讀相關句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>
1）想想這句話寫什么？
2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調(diào)一下？
3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”
4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）。
二.引導學習第四自然段，升華感情。
1.自由感情朗讀。
2.交流指導，明確。
1）第一句讀出自豪與贊美，語調(diào)比較激昂。
2）第二句抒情緩慢，意味深長。
3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。
[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]。
[本文的高潮在結尾，所以這里的設計盡量體現(xiàn)流暢性，以利于感情的激發(fā)。]。
三.總結全文。
1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？
[這個問題既是總結提升，也希望能與學生的實際結合起來。]。
2.教師與學生一起總結一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。
[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]。
四.作業(yè)。
1.指導寫好剩下的幾個生字。
2.完成作業(yè)本。
3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）。
教學后記：
三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中。可后可以開展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、土特產(chǎn)等，擴大學生的知識面.
我們的民族小學教案篇十五
學習目標。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備。
1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時。
一.導入.
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一.復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
我們的民族小學教案篇十六
(3)新時期愛國主義的主題(4)中華民族精神的形成和發(fā)展。
(1)中華文化與中華民族精神的關系(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵。
(3)愛國主義內(nèi)涵的具體性和歷史性(4)弘揚中華民族精神的必要性及意義。
(1)結合事例分析，說明中華民族精神的內(nèi)涵。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，提高明辨是非的能力及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
中華民族精神的內(nèi)涵；中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展；弘揚和培育民族精神的重意義。
中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的.力量；愛國注意不是抽象的，而是具體的；民族精神是中華文化的精髓；結合實踐，豐富和發(fā)展民族精神。
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