總結(jié)可以讓我們更加客觀地評估自己的工作表現(xiàn)，找到提升自己的方法和途徑。在總結(jié)中可以借助具體的案例或者數(shù)據(jù)來支持自己的觀點和結(jié)論。讓我們一起來欣賞這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的多樣性和魅力。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇一
幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來，我園緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，力求科學;狠抓落實，力求實效;以課堂教學為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級教育部門領(lǐng)導、專家的指導下，更加重視園本教研活動的開展，并積極努力地進行深索、嘗試，具體做法如下：
一、加強組織領(lǐng)導，健全教研網(wǎng)絡(luò)
正規(guī)完善的組織機構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實驗領(lǐng)導小組、園本教研領(lǐng)導組織機構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)，由園長親自抓，業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查，教師則操作研究。
為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度， 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學習制度》、《教科研表彰激勵制度》，使教、科研工作制度化、日?；?、規(guī)范化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務(wù);帶頭學習教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深發(fā)展。
二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。
三、營造學習氣氛，拓寬學習渠道
課程改革的關(guān)鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視教師的學習和培訓。
俗話說：“只有學的好，才能教的好”。為了調(diào)動廣大教師參與教育教學改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教育理論學習放在突出位置，并根據(jù)每學期的工作實際，確定學習重點，再制定出培訓形式和內(nèi)容，如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動態(tài)，提高教科研能力。為了營造學習氣氛，我園通過園領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認識到參與培訓和學習是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。
觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。
我們還鼓勵教師拓寬學習渠道，除以幼兒園推薦書目自學或重點章節(jié)學習外，還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學習，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時，我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等，這不僅是一種很好的學習方法，也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。
通過學習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù)，而應(yīng)當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發(fā)展做準備，讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培養(yǎng)幼兒樂學、會學的新目標價值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關(guān)心每一個幼兒，樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性，要注重游戲、學習、生活三者有機地整合，“一日生活”都對幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了“生活卻教育，社會即學校”的課程學習觀;明確了 “教”與“學”之間的關(guān)系，樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
四、開展課程改革，重視園本教研，努力實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。
觀念的更新、思想的解放，必然會帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導下，積極開展一系列課改嘗試：
1、加強園本課程建設(shè)，將課程綜合化、生活化。
早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計出不同的主題，在根據(jù)主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識，甚至還根據(jù)需要自編教學內(nèi)容，圍繞共同的主題開展分科教學，各科內(nèi)容相互滲透，相互補充，保證了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。
為了保證教材的實用性，課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實踐運用中的優(yōu)劣，及時修改、補充、完善。經(jīng)過三年多的研究實驗，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學、更規(guī)范。正值此時，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動;更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學習過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此，我園及時調(diào)整教師工作時間，讓每個教師按主題不分學科、相互協(xié)商地開展教學，并鼓勵教師向身邊的同事學習，大家取長補短，互幫互助，個個爭當“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。
教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和，對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會的自然資源，無不體現(xiàn)著它們的教育價值，對幼兒的發(fā)展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會化，設(shè)計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學習，使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。
此外，我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，在完成預(yù)設(shè)課程的同時，兼顧生成課程的設(shè)計，更加全面地滿足幼兒不同的學習需求。
2、改革教學管理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。
首先改變了備課形式——先討論后書寫，同年級組的教師針對幼兒的實際情況，先集中討論教學活動的內(nèi)容，目標、設(shè)計及準備，再根據(jù)不同經(jīng)驗教師的要求分層管理。如：對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對有一定教學經(jīng)驗的中年教師要求設(shè)計活動著重思考重難點的解決方法，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學方法，真正達到因人而異的教學管理，充分發(fā)揮每個教師的特長和創(chuàng)造。
3、加強教學反思，不斷改進教育行為。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇二
我根據(jù)自己這學期的制訂的科研計劃，經(jīng)過一學期的科研實踐,在園長的大力支持、教研組長和班長的指導下，我班幼兒在音樂節(jié)奏感等方面有較大的進步；我在教學過程中也不斷地成長。
對此我進行了以下幾點的總結(jié):。
小班幼兒的理解能力有限，所以他們喜歡聽的故事就是短小、淺顯、易懂的。在這學期中，我就選用不少敘事的歌曲（如：《小馬》、《螞蟻》等），根據(jù)幼兒的特點，在學歌前，用講故事的方式幫助他們理解歌詞。在講故事的過程中，我又不斷地提出問題讓他們自己想辦法解決，這不僅加深了他們對歌詞的印象；同時也發(fā)揮了他們的小腦筋的創(chuàng)造力。這些敘事歌曲大多有兩段，兩段歌詞對于小班幼兒來說，無疑是一個難題。所以我通過舞蹈、節(jié)奏樂、體育游戲等方式來加深他們的印象；并在半日活動的各個環(huán)節(jié)中加入音樂的伴奏。
1、律動激趣體態(tài)律動是小班音樂活動教學的重要方法之一。小班幼兒最顯著的特點是穩(wěn)定性差、好動，無意注意占優(yōu)勢。我根據(jù)他們的特點，結(jié)合樂曲的內(nèi)容，編排一些簡單的律動。如讓幼兒通過模仿小動物走、跑、跳、飛、叫以及生活常規(guī)的動作，感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容，情感意義。使音樂與體態(tài)韻律活動融為一體，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感、韻律感，以及反應(yīng)能力和手腳協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們學習音樂的興趣。
2、故事激趣小班幼兒對老師有著很強的信任感和依賴感。聽老師講故事是他們最感興趣的事情。我就因勢利導將音樂活動的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇三
20__-20__第二學期教科研工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼之間，一學年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績，但也有不足之處。現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、教科研工作的情況分析：
優(yōu)勢：
1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學等各項工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對我園課程有了更進一步的認識和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。
2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭創(chuàng)活動的實施過程中，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計出能讓幼兒自主活動、發(fā)展的教學方案。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作。
不足：
1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進行更為深入的研究，可結(jié)合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細節(jié)問題，缺乏對幼兒進行全面素質(zhì)的培養(yǎng);忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點撥過于強調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研，促進教學的發(fā)展。
小這些差距，我們認為唯一的辦法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，本學年我園在認真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學實際，在原有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復研究和設(shè)計，我們確定了《節(jié)奏樂活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因為以前教師很少上節(jié)奏樂活動，對它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個內(nèi)容作為教學改革的突破口。
在我園，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平時也很少上這類活動，現(xiàn)在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認真查找資料，學習相關(guān)的教育教學理論和先進的教育教學經(jīng)驗，認真進行試驗、探索，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課(每學期課題組成員人人進行說課、人人展示一堂研究課)，肯定老師的成績，激勵教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動的教學方法，使幼兒主動地學習，而不是讓幼兒一遍一遍地機械化練習。
研究之初，老師感到問題很多，一是對音樂的欣賞和理解，二是怎樣來教學才能發(fā)揮幼兒的主動能動性與創(chuàng)造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進行練習?剛開始時，我們對上述2個問題較難把握，例如對音樂的欣賞，一是教師不怎么會上音樂欣賞課，二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說：很好聽，連問了幾個人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的，也有幼兒說是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問幼兒，還是眾說紛紜，教師那個是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動中，教師提出了這個苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進行表演，看他是否能理解?后經(jīng)過驗證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>
我現(xiàn)在真切地感受到，在實踐中注意積累問題也是促進教學發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實踐活動中，我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來，在學習中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學有點相似吧!那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過大家不斷地實踐、研究、再實踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇四
深入貫徹新《綱要》，認真踐行《園本特色和管理條例》，圍繞幼兒園工作目標，將教研、科研和教師培訓相結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平。以課題研究為載體，充分發(fā)揮園本特色，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務(wù)實進取，開拓創(chuàng)新，有效提高我園教科研質(zhì)量。
1、以園本培訓為要點，促進不同層次教師科研水平的整體提高。
2、以課堂教學研究為載體，抓實各年級、各班級的科研活動，營造積極的互學互促的氛圍。
3、以培養(yǎng)幼兒陽光個性入手，進一步豐富班級區(qū)域特色。
4、繼續(xù)加強教師理論學習與反思，把自己在教學中的點滴收獲與體會寫成文章，參加論文、隨筆、案例評選或投稿，多在業(yè)務(wù)上出成果。
5、繼續(xù)開展“教師基本功培訓”活動。通過技能訓練活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒教師是幼兒園發(fā)展的生力軍，其專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接影響著幼兒園教育科研的質(zhì)量和水平，因而，幼兒園應(yīng)，本著“因人而異、全面培養(yǎng)”的原則，根據(jù)教師個人發(fā)展需要，加強面向全體教師的園本培訓力度。本學期，擬通過以下幾點形式的園本培訓切實加強教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
1、拓寬學習渠道，豐富學習形式。
本學期，我們將繼續(xù)本著“走出去，請進來”的原則，安排部分教師到上海、徐州、泰州等地學習，讓他們不斷充實自己的教育理論，引領(lǐng)自己的教育行為。我園還請一些專家、學者給我們教師介紹新的教育理論和思想，讓她們在教育方面有新的提高。另外，我們還將繼續(xù)堅持每周一次的教研活動，但組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權(quán)、發(fā)言權(quán)留給老師。
同時，充分利用各種教育資源，為教師創(chuàng)設(shè)交流學習的機會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教科研能力。
2、在學習中反思，在反思中成長。
現(xiàn)代教育形勢要求一個優(yōu)秀的幼兒教師必須在創(chuàng)新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業(yè)成長。但是對于不同層次水平的教師，如何引導她們學？學什么？思什么？怎么思？才能幫助她們尋找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。對此，我們將在新學期，要求老師在學《綱要》、學《規(guī)范》的同時，更要將理論聯(lián)系實際，通過實質(zhì)的載體——備課、撰寫教學反思、專題文章、每月一篇隨筆、每學期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。
本學期圍繞我園課題，進行延伸。擬打算在本學期內(nèi)完成以下內(nèi)容：
（1）學期初根據(jù)總課題研究內(nèi)容制定好子課題研究階段計劃。（子課題負責人撰寫，交給組長搜集）。
（2）每月組織一次課題例會，匯報交流課題研究情況。（課題組長進行會議文字記錄、拍照留檔；課題組交流成員交流后上交文稿或音像資料）。
（3）課題組成員每周一份幼兒觀察記錄。（月底交至組長搜集）。
（4）課題組成員每月完成一篇與課題相關(guān)的教育敘事或?qū)嵺`總結(jié)。（月底交至組長搜集）。
（5）課題組成員每學期撰寫一篇課題論文，并積極向有影響力的'刊物投稿。（學期末交至組長搜集）。
（6）課題組每學期至少上一節(jié)研究課，并及時對研究課進行交流、研討。（組長搜集研究課方案、評價表、研究記錄表、音像資料）。
（7）每學期課題組主要成員針對相關(guān)課題開展一次講座。（組長搜集講座文稿、音像資料）。
（8）學期末完成階段總結(jié)。（子課題負責人撰寫，交給組長搜集）。
（9）每學期搜集、整理一次課題過程資料。（組長負責）。
本學期將結(jié)合本園實際，有效利用地方資源，進一步打造豐富的班級區(qū)域特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)想玩、能玩、會玩、好玩的游戲空間。對于原有的比較成型的公共游戲區(qū)域采取保留和充實完善，對于各年級各班級的區(qū)域游戲角，既要圍繞一定主題捕捉幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，也要發(fā)揮家長、幼兒的主動性，為游戲提供豐富的、可操作的材料。同時，要加強游戲的指導和跟蹤觀察。
聲明：本作品。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇五
回顧一年工作，我園全體教職工以科學發(fā)展觀為指導，認真學習貫徹市、縣教育工作會議精神，圍繞“實現(xiàn)以幼兒為本，辦人民滿意的教育”的發(fā)展目標，突出以“教科研為先導”的理念，充分發(fā)揮特色辦學、主動發(fā)展的精神，以及在保持“省級示范幼兒園”為中心工作，開展以德育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構(gòu)幼兒園德育教育園本化課程，促進幼兒早期智能潛力得到發(fā)展，推進隊伍建設(shè)。（全園教工團結(jié)協(xié)作、共同努力,通過了省級示范幼兒園的復評驗收。）下面就科研的開展作一回顧與小結(jié)：
一、以德育教育為突破口，繼續(xù)“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學模式”課題研究。
根據(jù)課改精神、課題研究組繼續(xù)進行“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學模式”課題研究。各班教師將日常生活中的德育教育經(jīng)驗、方法，編成德育童謠并匯編成冊。根據(jù)良好行為習慣的養(yǎng)成教育，加強幼兒詞匯練習。教師們采用改編故事、自制課件的方法、用通俗易懂的圖片、圖像等達到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫下來，在園的環(huán)境中讓大家觀賞。整理現(xiàn)有材料、教案收集、論文匯編。本學期在園內(nèi)大力推廣研究成果，并運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)制作課件，開拓、創(chuàng)新教材，進一步拓展研究成果。
二、將課題與課程相溶，完善建構(gòu)幼兒園園本化課程根據(jù)課改“整體觀”理念，我們教師還將閱德育教育有機整合在游戲、生活、學習等環(huán)節(jié)。
將德育教育有機滲透在各活動中。充分利用發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教育作用，讓幼兒成為環(huán)境的主人，充分讓幼兒聽講故事、看故事片、畫故事，在視聽區(qū)、動手區(qū)培養(yǎng)幼兒樂于表達、學會合作，促進幼兒語言發(fā)展。教師開始創(chuàng)設(shè)互動區(qū)域的探索：有閱讀區(qū)、問題區(qū)、新聞區(qū)、主題性活動區(qū)等，使教師的區(qū)域布置真正成為孩子活動的過程，反映孩子思想的陣地，讓環(huán)境為孩子說話、為教育服務(wù)。每個班都有德育角，教師投放有圖書、自制的識字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探索中尋找正確的行為習慣。在游戲中教師們設(shè)計了很多游戲，讓孩子們在游戲中促進思維的敏捷性。德育活動寓學習于游戲之中，促進幼兒口語表達的發(fā)展。隨著對新的教育理念的`學習,對課改精神的領(lǐng)會，我們教師著重于以德育教學的研究為突破口,研討如何在各教學的學習活動中，根據(jù)幼兒的興趣、需要、實際水平選擇和創(chuàng)編教材,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，通過有效的提問，充分發(fā)揮幼兒的思維、想象及口語表達能力，從而體現(xiàn)幼兒在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，使幼兒個性得到張揚，潛力得到開發(fā)，語言運用的表達力得到提高，行為習慣得以形成。
三、借天、借地、借資源，教師、幼兒雙收益在這項研究中園長多方請教、帶頭參與討論，圍繞德育教育，全體教師翻閱書刊、查找收集德育教育材料，在研究過程中，共收集了小中大班各種題材的德育教育故事120多個，同時發(fā)放調(diào)查問卷，向教師、家長調(diào)查幼兒行為習慣情況。并對童話、寓言、神話、民間故事類型的題材開展多種實踐活動。探討多種教學模式，即運用表演、多媒體、講故事等多種教學方法、手段，幫助教師根據(jù)德育教育的特點尋找優(yōu)化的教育途徑和教學方法，進行有的放矢的指導，解決教學工作的實際問題。
研究中我們還對部分小中大班的幼兒進行了聽故事的測試，掌握幼兒發(fā)展的情況。在研究中，100%的教師積極參加，通過研究，提高了教師指導幼兒綜合能力，教師能根據(jù)幼兒年齡特點，選擇適宜的童話、神話等各類故事，并能注意充分挖掘故事的內(nèi)涵，體現(xiàn)德育教育的整體性，同時也提高了教師的科研及撰寫論文的能力。目前教師已撰寫了有關(guān)的專題總結(jié)多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎。在我園開展早德育教育教學的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學習的興趣，活動中的提問對幼兒是否有價值，對幼兒的終身發(fā)展是否有幫助，注重培養(yǎng)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動的主體，引導幼兒觀察、思考、想象，鼓勵幼兒樂意表達、交流、分享，幼兒想在前、說在前。在實踐中，我們教師領(lǐng)悟到只有將課改的新理念融入我們的教學中，才能充分的體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的活動宗旨，老師在活動中是傾聽者、支持者、引導者，教師尊重幼兒，呵護幼兒的“奇思異想”，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思維，在師幼互動、幼幼互動自由寬松的交流氛圍中，讓我們的孩子有更廣闊的空間、有更好的發(fā)展。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇六
教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發(fā)展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 而課程實施的關(guān)鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環(huán)節(jié)，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。
1、加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：”如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
2、克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持”負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感， 并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從”教書匠型”走向”研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的”陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
教育科學研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)合校本培訓，我校自主編寫了多部教科研培訓教材，并結(jié)合實際進行了多次常規(guī)培訓，其中包括《教育教學案例撰寫》、《教育教學科研論文撰寫》、《科研課題開題報告的撰寫》、《行動研究方法》以及《文獻綜述方法使用》等業(yè)務(wù)培訓。從根本上提升了教師們的科研素養(yǎng)。
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學?！倍囝愋汀⒍嗲馈⒎謱哟伟l(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展”一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務(wù)。
1、教科研與教學活動相結(jié)合。我們認為教科研要為教學服務(wù)，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體，教師應(yīng)增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。
的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。
本學期初中部主要進行了《教師學法指導能力培養(yǎng)》的課題研究，高中部也開始籌備《學科核心能力提升》的課題準備。這些與教學活動緊密聯(lián)系在一起的科研活動，豐富了老師們教科研的經(jīng)歷，加強了老師們以研興校的理念，鼓舞了教師們參與教科研的積極性，改善了課堂的教學效果，提升了學校的教學競爭力。
為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。建立務(wù)實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務(wù)實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。
20xx年2月12日
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇七
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現(xiàn)在以下幾個方面。
產(chǎn)生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
1．科學區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計劃與設(shè)計，使得科學區(qū)的材料投放與活動組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒有明確的規(guī)。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問；在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）。
墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
科學角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學相結(jié)合？（黃燕虹）。
信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現(xiàn)。
走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進一步加強。
問題談話。“叮當門開了”，“小問號時間”。
看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
隨機科技教育（散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。
3．學科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個年段每一門學科在一個月內(nèi)至少應(yīng)有幾個科技滲透的內(nèi)容。
大班語言每月至少兩個活動是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
大班計算也是每月三個活動體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個。
大班美術(shù)每月三個。中班二個，小班一個。
大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
大班、中班、小班體育每月一個。
（在實施中遇到問題可以進行調(diào)整。）。
4．每一個教研組在一個學期內(nèi)要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結(jié)合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。）。
7．有關(guān)科技教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續(xù)進行科技教育的理論學習。制作標本。善于收集。
9．在專家指導下制訂好評價方案。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇八
深入貫徹新《綱要》，認真踐行《園本特色和管理條例》，圍繞幼兒園工作目標，將教研、科研和教師培訓相結(jié)合，不斷提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平。以課題研究為載體，充分發(fā)揮園本特色，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務(wù)實進取，開拓創(chuàng)新，有效提高我園教科研質(zhì)量。
二、工作目標：
1、以園本培訓為要點，促進不同層次教師科研水平的整體提高。
2、以課堂教學研究為載體，抓實各年級、各班級的科研活動，營造積極的互學互促的氛圍。
3、以培養(yǎng)幼兒陽光個性入手，進一步豐富班級區(qū)域特色。
4、繼續(xù)加強教師理論學習與反思，把自己在教學中的點滴收獲與體會寫成文章，參加論文、隨筆、案例評選或投稿，多在業(yè)務(wù)上出成果。
5、繼續(xù)開展“教師基本功培訓”活動。通過技能訓練活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。
三、主要工作和措施：
(一)抓實園本培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
幼兒教師是幼兒園發(fā)展的生力軍，其專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接影響著幼兒園教育科研的質(zhì)量和水平，因而，幼兒園應(yīng)，本著“因人而異、全面培養(yǎng)”的原則，根據(jù)教師個人發(fā)展需要，加強面向全體教師的園本培訓力度。本學期，擬通過以下幾點形式的園本培訓切實加強教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
1、拓寬學習渠道，豐富學習形式。
本學期，我們將繼續(xù)本著“走出去，請進來”的原則，安排部分教師到上海、徐州、泰州等地學習，讓他們不斷充實自己的教育理論，引領(lǐng)自己的教育行為。我園還請一些專家、學者給我們教師介紹新的教育理論和思想，讓她們在教育方面有新的提高。另外，我們還將繼續(xù)堅持每周一次的教研活動，但組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權(quán)、發(fā)言權(quán)留給老師。
同時，充分利用各種教育資源，為教師創(chuàng)設(shè)交流學習的機會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教科研能力。
2、在學習中反思，在反思中成長。
現(xiàn)代教育形勢要求一個優(yōu)秀的幼兒教師必須在創(chuàng)新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業(yè)成長。但是對于不同層次水平的教師，如何引導她們學?學什么?思什么?怎么思?才能幫助她們尋找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。對此，我們將在新學期，要求老師在學《綱要》、學《規(guī)范》的同時，更要將理論聯(lián)系實際，通過實質(zhì)的載體——備課、撰寫教學反思、專題文章、每月一篇隨筆、每學期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。
(二)、完善課題制度，提高課題研究的效度。
本學期圍繞我園課題，進行延伸。擬打算在本學期內(nèi)完成以下內(nèi)容：
(1)學期初根據(jù)總課題研究內(nèi)容制定好子課題研究階段計劃。(子課題負責人撰寫，交給組長搜集)。
(2)每月組織一次課題例會，匯報交流課題研究情況。(課題組長進行會議文字記錄、拍照留檔;課題組交流成員交流后上交文稿或音像資料)。
(3)課題組成員每周一份幼兒觀察記錄。(月底交至組長搜集)。
(4)課題組成員每月完成一篇與課題相關(guān)的教育敘事或?qū)嵺`總結(jié)。(月底交至組長搜集)。
(5)課題組成員每學期撰寫一篇課題論文，并積極向有影響力的刊物投稿。(學期末交至組長搜集)。
(6)課題組每學期至少上一節(jié)研究課，并及時對研究課進行交流、研討。(組長搜集研究課方案、評價表、研究記錄表、音像資料)。
(7)每學期課題組主要成員針對相關(guān)課題開展一次講座。(組長搜集講座文稿、音像資料)。
(8)學期末完成階段總結(jié)。(子課題負責人撰寫，交給組長搜集)。
(9)每學期搜集、整理一次課題過程資料。(組長負責)。
(三)、優(yōu)化課程資源，促進幼兒全面發(fā)展。
本學期將結(jié)合本園實際，有效利用地方資源，進一步打造豐富的班級區(qū)域特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)想玩、能玩、會玩、好玩的游戲空間。對于原有的比較成型的公共游戲區(qū)域采取保留和充實完善，對于各年級各班級的區(qū)域游戲角，既要圍繞一定主題捕捉幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，也要發(fā)揮家長、幼兒的主動性，為游戲提供豐富的、可操作的材料。同時，要加強游戲的指導和跟蹤觀察。
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幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇九
轉(zhuǎn)眼之間，一學年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績，但也有不足之處?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
優(yōu)勢：
1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學等各項工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對我園課程有了更進一步的認識和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。
2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時"面對面，難開口"的困境，使學習變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭創(chuàng)活動的實施過程中，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計出能讓幼兒自主活動、發(fā)展的教學方案。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。
不足：
1、對"主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)"可以進行更為深入的研究，可結(jié)合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學活動時忽視"教具投放的使用價值""幼兒座位安排"等細節(jié)問題，缺乏對幼兒進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)；忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點撥過于強調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、"聽課－說課－評課－議課"的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研，促進教學的發(fā)展作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認識到自身的差異：一是師資的差距：二是教學觀念的差距：
三是校園文化底蘊的差距。如何縮小這些差距，我們認為唯一的辦法就是走"科研興教，科研興園之路"，為此，本學年我園在認真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學實際，在原有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復研究和設(shè)計，我們確定了《節(jié)奏樂活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因為以前教師很少上節(jié)奏樂活動，對它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個內(nèi)容作為教學改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平時也很少上這類活動，現(xiàn)在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認真查找資料，學習相關(guān)的教育教學理論和先進的教育教學經(jīng)驗，認真進行試驗、探索，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課(每學期課題組成員人人進行說課、人人展示一堂研究課)，肯定老師的成績，激勵教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動的教學方法，使幼兒主動地學習，而不是讓幼兒一遍一遍地機械化練習。
研究之初，老師感到問題很多，一是對音樂的欣賞和理解，二是怎樣來教學才能發(fā)揮幼兒的主動能動性與創(chuàng)造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進行練習？剛開始時，我們對上述2個問題較難把握，例如對音樂的欣賞，一是教師不怎么會上音樂欣賞課，，二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣？幼兒說：很好聽，連問了幾個人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的？有幼兒回答是優(yōu)美的，也有幼兒說是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問幼兒，還是眾說紛紜，教師那個是心里急哪！這可怎么辦？在科研活動中，教師提出了這個苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進行表演，看他是否能理解？后經(jīng)過驗證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>
我現(xiàn)在真切地感受到，在實踐中注意積累問題也是促進教學發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實踐活動中，我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來，在學習中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學有點相似吧！那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢？經(jīng)過大家不斷地實踐、研究、再實踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于"以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康"等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展，教師的"一桶水"已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒"長流水"的求知需要。幼兒園要生存要發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進每個幼兒發(fā)展。
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。
幼兒園園本課程的構(gòu)建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關(guān)的理論文章和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點的認識，我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸構(gòu)建出適合本園實際的課程。
"質(zhì)量就是生命"。對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在進行"推門聽課"活動時，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中完全體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學習制度，形成"我要學"的學習氛圍。在教師業(yè)務(wù)學習采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
教科研是幼兒園教育保育質(zhì)量提高的重要前提。使教師從中獲得一些新的教育思想，培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍，提高教師的理論素質(zhì)，促進教師由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變。此外，鼓勵其他教師積極開展課題研究工作。對于課題研究，我們不是很成熟，但憑著我們的滿腔熱情，已逐漸納入到正規(guī)軌道上來。
本學期，我園成功開展了全區(qū)幼兒園教研活動，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。教師們在教學實踐的同時摸索著，對開拓教師的教學思路有很大的幫助。
本學期小班為家長開設(shè)了觀摩活動，大部分家長能在百忙中抽空前來參加，通過觀摩教學活動、座談會，使家長們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦這類活動。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十
園本教研活動開展情況：
教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：
(1)幼兒的行為習慣。
(2)幼兒的動手能力。
(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據(jù)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學學習的各種準備。
我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒又校處熯\用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性?；顒雍螅變簣@進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節(jié)活動進行了深入的分析，對執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風格，更體現(xiàn)了教師之間團結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設(shè)計活動，周詳安排半日活動的每個細節(jié)，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應(yīng)運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務(wù)，同時也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導的認同。
本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養(yǎng)》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十一
教育科研工作，是為了提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平。那么你對科研工作有什么總結(jié)嗎?以下是本站小編為大家精心整理的“幼兒園科研。
時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。
1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。
2、組織教師圍繞課題查閱資料(如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等)，收集大量有關(guān)理論及教學活動的相關(guān)資料，不斷擴大對這個領(lǐng)域的認識與了解。
3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論。
活動方案。
分析每個活動的定位及重點和難點幫助教師更準確地把握好每個課題提高教師分析課題、把握課題的能力。
4、研討活動后，及時組織點評。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。
5、定期進行小結(jié)。每個學期結(jié)束后，組織課題組老師進行討論，回顧一個學期的研究情況，及時進行總結(jié)，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調(diào)整研究思路，完善課程。
6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長調(diào)查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。
7、對幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行及時調(diào)整，逐步完善課程。
8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。
階段研究后的思考：
在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能達到課程預(yù)期的目標。
在實驗中我們認識到：
1、教師的研究素質(zhì)還須進一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進一步學習。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進一步提高。
2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。
一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。
一、以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進園本文化建設(shè)的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結(jié)合自己的工作實際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進、層層落實的有序狀態(tài)。
(一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。
(二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《幼禮儀公約》，讓幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。
(三)在沙盤游戲的干預(yù)下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學期的籌備，本學期在幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預(yù)對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。
二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。
(一)繼續(xù)開展幼“禮儀”案例的評選活動。
(二)**年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進。
三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進措施：
1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領(lǐng)下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。
2、幼兒園課題研討的學術(shù)活動由于工作時間的關(guān)系沒能如期進行，再讓現(xiàn)有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時，這個活動將預(yù)期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題。
結(jié)題報告。
奠定基礎(chǔ)。
本學期我們科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為課堂教學精彩引領(lǐng)”的原則，引導教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與教學緊密結(jié)合這一中心，以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點，在實踐中研究，起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長服務(wù)的作用?，F(xiàn)就一學期的工作做簡要總結(jié)。
一、加強學習和培訓，提升教師專業(yè)發(fā)展。
要開展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關(guān)的理論，讓教師在理論的指引下開展實踐和研究。本學期我們根據(jù)研究的重點和教師寫作的需要，進行了有關(guān)幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實施的途徑、方法;生活、游戲、學習活動中進行養(yǎng)成教育等方面的學習，通過學習，教師明確了對于不同年齡的幼兒實施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同，為教師開展科研專題研究打下了理論基礎(chǔ)，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。同時，為了讓教師明確案例撰寫的方法，我們組織教師學習了案例撰寫，通過學習和撰寫，年輕的教師了解了案例撰寫的方法，提高了年輕教師撰寫的能力。其次，教師們根據(jù)年級組研究重點和自己的課題自主學習，為自身的研究打下基礎(chǔ)，促進教師的自身發(fā)展意識。
通過學習、培訓，提高了教師科研意識，使教師深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，幼兒園的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
二、注重課題實踐，積累課題研究經(jīng)驗。
幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學效益，走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，科研活動和教研活動緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設(shè)計了切實可行的教案，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果。真正將先進的理念實踐和應(yīng)用在課堂，將能夠積極、有效地提高了課堂教學質(zhì)量，從而促進教師的教育教學和教科研能力的提高，為逐漸形成幼兒園特色打下基礎(chǔ)。
為了確保課題的順利開展，我園課改課題組成員綜合我園的實際情況，幼兒的特點，家長的需要等等情況，對此課題進行了全面的理解和分析。
1、加強了研究過程的管理，教師更科學的對幼兒進行了觀察分析，填寫好跟蹤記載表、個案觀察、教學隨筆等，并有針對性地進行分析總結(jié)。
2、各年級組根據(jù)課題結(jié)合幼兒園一日活動、游戲活動、教學活動等，進行了深入的課題研究，設(shè)計了活動教案、開展教育沙龍。與家長形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
3、青年教師根據(jù)本人特長、班級情況確定好微型課題，期初制定好課題計劃，有目的的進行課題研究，并能做好過程性資料的收集工作，期末根據(jù)課題研究情況做好總結(jié)。
4、充分利用家長資源進行課題研究，做好家園共育工作，切實將課題落實到幼兒生活中。
5、開展園長講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(理論學習、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)、集體備課)等活動，幫助教師進一步提高課題研究的水平。
6、根據(jù)每月科研。
工作計劃。
和課題實施具體情況，出好當月的教科信息月報，讓教師第一時間了解本園的科研動態(tài)。
7、組織教師參加各類評比活動，踴躍投稿、積極參賽。此外，我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學習，不斷提高他們的教育教學水平。
三、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量。
我們堅持以園為本，根據(jù)本園實際，結(jié)合教師教育教學中需要解決的實際問題，將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計劃中。教師在參與討論計劃、審議計劃的過程中，人人了解幼兒園科研工作目標要求及學年度科研工作具體實施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，教師培養(yǎng)計劃中。
2、健全科研考核制度。
每學期都針對課題工作對教師進行考核，考核細則根據(jù)本學期科研過程性資料、課題承擔、評獎發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等情況進行評分考核，列出等地進行獎勵，已更好地促進教師研究的積極性。
3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長為首，帶領(lǐng)年級組老師開展課題研究，并及時做好總結(jié)。
4、完善課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時上傳課題信息資料。
回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使科研工作穩(wěn)步前進。
一、理論學習，提升內(nèi)涵在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結(jié)合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇。
讀書筆記。
進行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進了老師們自主去學習相關(guān)的理論知識來充實自己無形之中這是一種教育理念的積累在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認真對待博客寫作爭取保質(zhì)保量完成博客累積在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓班在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動我們分園的老師也越來越活躍和自信了這就是學習充實后的自然表現(xiàn)。另外基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀教科研組長和年級組長在組織業(yè)務(wù)學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題驗證理論把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容從而提高自己的內(nèi)涵幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業(yè)務(wù)學習我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。另外，我們在本學期把課題細分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個子課題，針對性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗的老師認領(lǐng)這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領(lǐng)者負責，帶領(lǐng)課題成員進行各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實施、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關(guān)會議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。
三、經(jīng)典活動，多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經(jīng)典繪本教學，再加經(jīng)典古詩教學和經(jīng)典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。
在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應(yīng)用于實踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。科研工作在總結(jié)的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。
忙忙碌碌中一學期即將結(jié)束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的**市“”規(guī)劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究。
1.按市教科室下發(fā)的**市“”規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“”課題方案評比活動。
2.中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3.豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學和他學相結(jié)合的方式，鼓勵與支持教師學習有關(guān)本課題的信息學習資料，努力吸收內(nèi)化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。
4.定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創(chuàng)意的、價值高的內(nèi)容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設(shè)。
1.新教師隊伍建設(shè)，為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳)，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2.青年教師隊伍建設(shè)，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學理論知識與實踐結(jié)合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“”考核并向市“教壇新秀邁進。
3.骨干教師隊伍建設(shè)，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結(jié)合的探索活動，示范引領(lǐng)其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)，努力向市學術(shù)、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術(shù)帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干教師引領(lǐng)活動。
4.充分發(fā)揮市學術(shù)、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎(chǔ)上，配備市學術(shù)、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業(yè)發(fā)展水平，充實與進軍高層次骨干教師隊伍。
5.常態(tài)群眾性教師隊伍建設(shè)，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結(jié)活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的“”課題結(jié)合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實。
1.繼續(xù)采用“教師個人一課多研，教師群體連環(huán)跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關(guān)課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節(jié)。
2.開展有效學習研討活動，固定半月一次(周二)園級層面的科研活動，內(nèi)容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結(jié)進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內(nèi)容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念，必須在實施素質(zhì)教育中處于先導地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3.組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十二
忙忙碌碌中一學期即將結(jié)束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“讓每個孩子擁有最佳的人生開端”的宗旨，圍繞申報的省“十二五”規(guī)劃課題，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、以專題研討為起點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
1.按市教科室下發(fā)的省“十二五”規(guī)劃課題申報要求，申報《基于小腳印項目的幼兒體驗學習特色活動研究》、《多維整合的幼兒園體驗學習活動的實踐研究》兩個課題。
2.中心課題組、各子課題組定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組如何確立、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3.豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學和他學相結(jié)合的方式，鼓勵與支持教師學習有關(guān)本課題的信息學習資料，努力吸收內(nèi)化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。
二、以分層培訓為契機，促教師專業(yè)成長
1.新教師隊伍建設(shè)，為新教師配備師傅，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學工作，展示好匯報課、過關(guān)課等，并按三年內(nèi)教師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2.成熟型教師隊伍建設(shè)，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學理論知識與實踐結(jié)合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學。
3.骨干教師隊伍建設(shè)，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結(jié)合的探索活動，示范引領(lǐng)其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)，努力向市學術(shù)、學科帶頭人方向靠攏。本學期9名教師申報了市教育新秀評比、李靜、顏亞娜老師在“蘇滬幼兒園活動區(qū)及集體教學精彩展示活動暨水秀實驗幼兒園第四屆名師節(jié)”活動中開放教學活動。
三、以多元化研討為方向，提高教師科研能力
1.開展解決實際問題的科研活動，固定每兩周一次的園區(qū)層面的科研活動，內(nèi)容包括學習課題前瞻性理論、專題講座、案例交流、展板交流、體驗館游戲設(shè)計組織評比等。一月一次核心組成員研討活動，針對困惑進行研討，針對課題內(nèi)容范疇細化子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。
2.重抓教師觀察、反思能力，及時有效針對課題寫研究反思、論文、觀察案例、孩子的小故事等，做到邊實踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期共有110篇教育教學論文參加省、市級各類論文評比并獲得好成績。
四、本學期幼兒園科研工作中存在的問題。
一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著許多問題。
（1）幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。
（2）老師們進行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)，不斷提升教科研理論知識與科研水平。
（3）老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。
以上是我園這一學期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做貢獻。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十三
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。
“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面。
我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度；積極參加園里組織的各項活動；履行教師職責，協(xié)助班里老師認真負責的做好班級工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。
用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。
二、認真?zhèn)湔n教學。
按教學內(nèi)容及幼兒的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。
三、堅持學玩結(jié)合。
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中特別注意調(diào)動幼兒的積極性，加強師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。
四、謙虛虛心請教。
在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的.意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。
五、家長工作。
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十四
本學期又將進入尾聲了，一個學期的工作即將告一段落，回顧前4個月的科研工作，有遺憾和不足，有收獲和喜悅，有延續(xù)有更新，現(xiàn)做以下總結(jié)：
一、本學期有一大遺憾：
20____年____月的課題申報活動中，我們幼兒園的大課題沒能申報立項，我自己也進行了反思，一時內(nèi)容的新鮮性不強，市內(nèi)甚至是區(qū)內(nèi)有不少幼兒園開展過類似的研究。本想找到我們幼兒園特有的研究切入點，但是缺少專家的引領(lǐng)和方向指導，我自身也能力有限，沒有能夠?qū)懗龈醒芯績r值的課題方案，所以終覺遺憾。
二、本學期的一些不足：
1.?戶外混齡體育區(qū)域活動因為受到人員外出、天氣情況等的影響，實際開展的次數(shù)有所減少，區(qū)域活動水平一直停滯不前，保持著之前的水平，俗話說：“不進則退”。所以這個也是下個學期我們要重點加強和整改的一項內(nèi)容。
2.?禮儀微劇場活動每月都在進行，但是表演內(nèi)容有些脫離了“禮儀”的內(nèi)容，但是我個人覺得只要是一個展示的平臺，孩子和家長都能積極地參與其中，感受微劇場帶來的喜悅與成長，那么是否一定要和“禮儀”緊密結(jié)合也并不是那么強求了。是否可以做以下的改進：
(1)禮儀課題已經(jīng)結(jié)題一年了，后期的延續(xù)應(yīng)該在幼兒一日生活中，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中做一個有禮貌懂禮儀的孩子，中大班的孩子可以將我們之前三四年里看到的相關(guān)表演都內(nèi)化。
(2)托小班因為是新入園的孩子和家長，所以我們之前三年的禮儀晨會沒有對他們產(chǎn)生教育價值，那么針對這兩個年級的孩子們，我們是否可以將之前的優(yōu)秀劇目進行重演，保留好的傳統(tǒng)，不要再重復的去創(chuàng)編一些和禮儀無關(guān)的劇目了。
3.教師小課題的一人一檔還是沒能實現(xiàn)，我將更加積極和規(guī)范的去完成這個成果歸檔工作。
三、本學期完成的一些事項：
1.建立和完善近三年的科研電子檔案。
2.開展了5次科研會議和學習分享,4次微劇場晨會，20次左右的戶外混齡體育游戲，20次親子園授課。
3.組織和管理了2次課題申報和2論文評審工作。
4.參加區(qū)教科室主任培訓3次。
四、本學期的一些收獲：
4月：有2位老師的小課題在區(qū)立項。
6月：有2位老師的論文獲得區(qū)中小幼專題論文二等獎和三等獎。
12月：有1位老師的論文獲得區(qū)年度教育教學論文二等獎。
回顧總結(jié)之后，自己對本學期的科研工作是不滿意的，來年必將更加努力的去進行個人能力的學習、提升。同時也希望幼兒園有更多的科研能人、年輕教師能快速成長，為幼兒園的科研發(fā)展出謀劃策!
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十五
因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力地學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了。教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。我們在一學期的努力中，取得了一些成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，現(xiàn)在這對一學期的教研工作做以下總結(jié)：
一、開展有效教研，調(diào)動老師積極性。
本學期我組教研活動秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學初期，
1.常規(guī)教研：本學期的教研活動我們從民間熱身游戲、主題研討、百家講壇、建構(gòu)技能練兵等4大模塊，組織老師進行理論結(jié)合實際的學習，在教研研討當中，讓教師們得到實質(zhì)性學習和交流。
2.集體備課：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位教師輪流擔任主備人，每單周一中午定期召開集體備課活動，由組長指定某一課題進行集體教學進行教案設(shè)計研討及教學具制作。于隔周周二上午進行課堂教學展示。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十六
市幼兒園教科研工作總結(jié)時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。
我們認為首先，目標和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發(fā)展。
幼兒園科研工作總結(jié)幼兒園工作總結(jié)篇十七
隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓、教學經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內(nèi)常規(guī)教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結(jié)一下。
2、通過系列活動努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動，提高保教質(zhì)量，促進幼兒全面均衡發(fā)展。
3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學的工作。
二、課題研究方面。
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結(jié)題工作，我們還將繼續(xù)對__市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園內(nèi)常規(guī)教研方面。
根據(jù)教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區(qū)域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調(diào)整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據(jù)主題活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。
區(qū)域活動是目前學前教育發(fā)展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到__市直幼兒園學習、取經(jīng)，根據(jù)所學經(jīng)驗在本班級開展區(qū)域活動。經(jīng)過全體教師的不斷努力，區(qū)域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練：針對現(xiàn)有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。我們還對老師的專業(yè)技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。
(三)加強幼兒的習慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實開展教研工作，促進保教質(zhì)量的提升。
我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學期末的幼兒調(diào)查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思收獲。
隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專業(yè)化發(fā)展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作?？傮w來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
不足：
1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進行更為深入的研究，可結(jié)合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得能力的提升。
2、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。教科室的引領(lǐng)作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。
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