教案是教師的一種專業(yè)建議,可以促進(jìn)教師的反思和進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案,希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇一
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)老漢臨危不亂,忠于職守,舍己為人的高貴品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法,領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。
3、理解小說巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住文章中令人感動(dòng)的句子,結(jié)合老漢的語言,動(dòng)作等描寫體會(huì)老漢的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,語言,動(dòng)作神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的方法。
3、理解小說巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)來習(xí)第12課《橋》。
2、這是一篇小說,我們讀小說,要注意小說的三要素:環(huán)境,情節(jié),人物。
3、首先,我們來感受這篇小說環(huán)境描寫的句子,體會(huì)這些環(huán)境描寫有什么作用?
(板書“環(huán)境”)。
二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用。
1、品讀描寫雨的句子。
師:文章開頭就有這樣一個(gè)句子。
出示這個(gè)句子:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
(1)師:這個(gè)句子用兩個(gè)字的短句進(jìn)行排列來突出雨的猛、急。在朗讀時(shí),該怎樣進(jìn)行語速,語氣的處理。在下面試著讀一讀。
(2)、生品讀、匯報(bào),師評議,引導(dǎo)。
(指名讀,男生讀,女生讀,全班齊讀)。
師小結(jié):在處理句子的朗讀時(shí),我們要根據(jù)句子的特點(diǎn)和表達(dá)的意思來調(diào)整好語速、語氣以及輕重音的變化。
2、品讀描寫洪水的句子。
(1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫是關(guān)于山洪的。請用“——”標(biāo)出描寫山洪的句子,體會(huì)體會(huì)讀法。
(2)學(xué)生默讀劃記,師巡視。
(3)小組討論交流,選出一個(gè)你們組最想朗讀的句子,匯報(bào)時(shí),先集體讀一讀,再由一名代表說說為什么這樣讀。
(3)小組匯報(bào),教師評議、引導(dǎo)。
課件根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示描寫山洪的句子。
描寫山洪的句子。
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
(4)水漸漸躥上來,放肆的舔著的人們的腰。
(5)水爬上了老漢的胸膛。
(6)一片白茫茫的世界。
生匯報(bào)時(shí),教師指導(dǎo)朗讀。
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
(指導(dǎo)語速加快,讀出山洪的咄咄逼人)。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(師:他跳的是什么舞——死亡之舞。讀出那種死亡逼近的恐怖感。)。
(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
(注意引導(dǎo)出逼近的語速、語調(diào)的處理。在逼近前稍停,逼近延長讀,更能讀出那種危急、恐怖。)。
(4)水漸漸躥上來,放肆的舔著的人們的腰。
(句子的語速加快突出躥的速度,“舔著”加重語氣,突出水的恐怖)。
(5)水爬上了老漢的胸膛。(放慢語速,把“爬”輕聲讀,突出了對老漢的擔(dān)憂和關(guān)心。)。
三、體會(huì)人物形象。
1、過渡:讀著讀著,我的腦海里突然冒出一個(gè)問號(hào),作者花了大量的筆墨描寫雨呀、水呀、橋呀,是為了什么?(生:這些環(huán)境描寫是為了烘托出老漢的形象)。
2、課文不僅用環(huán)境描寫來烘托人物的形象,還用了什么方法烘托人物的形象?
(通過刻畫老漢的動(dòng)作、神態(tài)、語言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對比,老漢和群眾的對比)。
(板書:動(dòng)作、語言、神態(tài)的刻畫對比)。
3、來看看3——10段的描寫。課件出示文字。
是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
4、在3至10段中畫出描寫群眾和描寫老漢在洶涌的洪水面前動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞。
(1)生劃記。匯報(bào),師點(diǎn)紅點(diǎn)藍(lán)相關(guān)詞語。
(2)師出示關(guān)鍵詞。
群眾老漢。
你擁我擠往南跑站著。
瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水。
跌跌撞撞擁去不說話。
亂哄哄盯著。
停住腳望著沙啞地喊冷冷地說。
(3)師:這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。
(4)我們對比著來讀一讀。
男生讀老漢,女生讀群眾。再來一次讀出老漢與群眾的對比。
(5)帶著這種感覺讀讀這些段落。
課件出示:
是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
5、課件出示字幕:他像一座山。人們停住腳,望著老漢。
師:他像什么——生:一座山。
他像一座山,在。
他像一座山,在。
他像一座山,在。
6、師引導(dǎo)讀。
師:此刻,滾滾洪水中響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,一大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)。
慌亂的人群中響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,二大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)。
災(zāi)難突然來臨,人民群眾的生命危在旦夕時(shí),響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,三大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)。
7、通過對老漢在洪魔以及群眾驚慌時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及語言的描寫,我們想到哪些詞送給他(鎮(zhèn)定自若,臨危不懼,有威信、果斷)(師板書:鎮(zhèn)定自若,臨危不懼)。
8、體會(huì)老漢的大公無私。
師:而這兩處對老漢細(xì)致的動(dòng)作描寫,神態(tài)、語言描寫又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢?
出示句子:
老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”,老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
(1)男女分句讀。男生讀第一句,女生讀第二句。
(2)師:這一段主要是用動(dòng)作、語言的描寫來突出人物形象,這里邊有兩個(gè)動(dòng)作撞擊著我們的內(nèi)心。(揪——推)(課件變色)開始把他從隊(duì)伍里揪出來,后來又用力把他推上橋。這一揪一推,對待的是同一個(gè)人,這,合理不合理?(生回答)。
(3)師:是呀,在一揪一推間,在他內(nèi)心流淌著堅(jiān)守原則的堅(jiān)持和濃濃的愛的吼聲中,我們看到的是這樣一個(gè)大寫的人。
師板書:(大公無私先人后己)。
師:讓我們帶著對老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個(gè)句子。
9、創(chuàng)設(shè)情境練寫。
想象各種情況。
師:一百多號(hào)人,一座木橋,情況如此危急,難免不會(huì)有特殊情況發(fā)生?;蛟S是——生想象回答。(預(yù)設(shè):不聽指揮的黨員鬧意見;老弱病殘人員摔倒了;他親人擔(dān)心他的安慰催他快走······)。
想象練筆。
師:下面,拿出你的筆,將你想到的內(nèi)容中老漢會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)進(jìn)行細(xì)膩地描寫,突出老漢的特點(diǎn)。
課件出示:
一位他。
一個(gè)他。
指名匯報(bào),師評議。
四、體會(huì)文章的題目。
1、師:他看著所有群眾都過了橋,可他和那位小伙子還沒來得及走過木橋,(大屏幕出示字和背景圖。)。
突然,那木橋“轟”地一聲塌了······(出示音樂)。
2、師:浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。他像一座山,在危難關(guān)頭,震住了陣腳,指引了方向。而其實(shí),他更像什么?(生——橋)。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
······。
師:是呀,在老百姓心中,他就是一座永不會(huì)垮的橋。
五,體會(huì)小說結(jié)尾的藝術(shù)。
1、師:這是短篇小說的結(jié)尾。
五天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
師:來,我們一起來讀讀。
2、小說在這個(gè)時(shí)候才還原這個(gè)小伙子的身份,這樣的結(jié)尾,起到了一個(gè)什么作用?(讓人意想不到,內(nèi)心一揪,回味無窮,難以忘懷,更好地撞擊著讀者的內(nèi)心,更好地刻畫人物形象,豐富故事的內(nèi)容,)。
3、這樣一種結(jié)尾方式,因?yàn)槎唐≌f作家歐.亨利經(jīng)常用,所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾,歐.亨利,一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說,其中出名的有,《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等,我們課后可以好好讀讀。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇二
(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)。
2、學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):
這首散文詩表意是寫花,但真正是寫人,詩人正是利用花這種大自然的語言,來寄托自己的偉大情操,同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空,對光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞”。(板書:仰望高空對光明心馳神往)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇三
《長江之歌》這首詩用第二人稱的手法表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。在這首詩里,我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,她溫柔而有力量,博大而又無私,宏偉而又壯觀,健康而又美麗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我先播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》,讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,醞釀感情,為朗讀奠定基調(diào),果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后,我又抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷?!边@個(gè)中心句,讓學(xué)生在默讀中思考:“為什么說長江是‘無窮的源泉’,又是具有‘母親的情懷’呢?”目的是讓學(xué)生體會(huì)到長江的源遠(yuǎn)流長,磅礴壯觀,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的無私的偉大的精神。
但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同,仔細(xì)想來,這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來寫的,沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣截然分開來理解。只要學(xué)生能從詩句中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可,哪怕從同一個(gè)詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,又感悟到長江母親的情懷,只要學(xué)生說得有道理,都是應(yīng)該得到肯定。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、聊長江,激發(fā)情趣。
1同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。(指幻燈片說:這就是長江)。
2板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請同學(xué)們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長江之歌》)。
2聽了這首歌,看了有關(guān)長江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:
無窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
2、是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀:你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩飽蘸贊美之情,謳歌了長江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業(yè):練習(xí)寫詩句:
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀,了解長江的變化,為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍(lán)圖。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠(yuǎn)古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動(dòng)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇五
師:請同學(xué)結(jié)合課文的插圖對找觀賞,吟誦詩篇,品味作者的思想感情??凑l有新的發(fā)現(xiàn),新的見解,新的問題。
生:我發(fā)現(xiàn)這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同:我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
師:為什么說長江是無窮的源泉?你是從詩歌中的哪些句子知道的?
生:我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來”,第二節(jié)講的是“你從遠(yuǎn)古走來”。
生:我認(rèn)為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山;“從遠(yuǎn)古走來”講的是長江的古老,歷史悠久。
生:我通過課外查閱資料,知道“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她的源泉是無窮的。
生:詩歌第二節(jié)中的“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉。
生:我有補(bǔ)充,第二節(jié)中長江巨浪“蕩滌著塵?!蔽艺J(rèn)為長江蕩滌的塵埃,應(yīng)該是長江兩岸景物上的塵埃,長江一路走來,將一路的景物洗刷一新,讓人感到到處是清新的,充滿了生機(jī)。
生:“用甘甜的乳汁,哺育各族兒女。”有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長江比作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生:“用健美的臂膀,挽起高山大海?!庇职验L江擬人化了,長江很長,它就像母親那樣伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
生:“你用純潔的清流,灌溉花的國土”,母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。
生:“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師:引讀。所以,“我們——”
生:接讀:贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
師:是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達(dá)出我們對這位母親的依戀之情。
簡評:
這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了教師的導(dǎo),老師主導(dǎo)得當(dāng),又不失時(shí)機(jī)地給予讀書指導(dǎo),再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議,還給學(xué)生一方時(shí)空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮,他們才能自覺地、潛心地去讀書,去書中尋求答案,生發(fā)出自己的見解和創(chuàng)見,把語言訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來。課堂上還體現(xiàn)了學(xué)生通過自主搜集資料,拓寬了知識(shí)面,豐富了課的內(nèi)容。通過語言和思維訓(xùn)練,真正領(lǐng)會(huì)了“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇六
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌語言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江了解多少呢?
4、放錄音?!堕L江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。
2、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè):完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》第一二題。
msn(中國大學(xué)網(wǎng))。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇七
1.自學(xué)本課生字,摘錄重點(diǎn)詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課,板書課題。
三、比讀書,比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞:
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會(huì)寫以下詞語并理解詞義:
名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。
五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水:
主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié):
2.缺蔬菜。
出示句子,練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
六、再讀課文,體會(huì)感情。
七、總結(jié)。
文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習(xí)。
配套練習(xí)1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計(jì):
南沙衛(wèi)士。
(堅(jiān)忍不拔、舍己為人)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇八
了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
一、整體感知,理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書:江南的雪朔方的雪)。
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí),用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)。
4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個(gè)雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇九
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字,認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句,并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。
三課時(shí)。
(一)教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書寫情況)。
(2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
(二)教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺(tái)影視片時(shí),或在閱讀一些書籍時(shí),常常可以看到一些繁體字,舉例。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4、反饋。
(三)教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。
(2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同,但因?yàn)樽中虿煌?,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會(huì),不要求機(jī)械記憶。
3、練習(xí)。
(2)同桌交流后,全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編人名——名人。
第二課時(shí)。
(一)教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說明修改的理由)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報(bào)。
4、反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
(1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)教學(xué)第五題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4、反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
(三)教學(xué)第六題。
1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。
2、指導(dǎo)。
(1)查字典,把不會(huì)讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4、反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時(shí)。
(一)教學(xué)第七題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。
2、指導(dǎo)。
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動(dòng),關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。
3、練習(xí)。
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評議。
要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
(二)教學(xué)第八題(略)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十
1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。
2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。
3、拓展練習(xí)作文。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文,讀后思考討論:
1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫,完成作文集文章。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十一
一、與文本對話,確定教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。讀讀這首詩,長江那悠久的歷史,磅礴的氣勢,無窮的力量一定讓你回味無窮。
教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn):正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容與前后知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)容:《長江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流,與人們生活密切相關(guān),充滿著無窮活力。這首歌唱出了各族兒女對長江的深情,唱出了場合的歷史和青春的活力。培養(yǎng)學(xué)生能力點(diǎn):使孩子感受它深刻的思想性和藝術(shù)性。
培養(yǎng)學(xué)生情感點(diǎn):通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。
二、與編著對話,確定教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌語言,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)策略的選擇:觀看紀(jì)錄片《話說長江》,聽主題曲,揭示本課;教學(xué)中,通讀全詩為主,質(zhì)疑問難,小組合作,自讀自悟,教師整體把握學(xué)生對詩文的理解,難懂之處加以點(diǎn)播。
學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)為輔,學(xué)唱這首歌曲,搜集其他關(guān)于長江的詩文以及其他歌頌祖國、詞句優(yōu)美的歌詞。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
大家對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說。
長江:中國第一長河,全長6300公里。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,是世界第三長河,僅次于尼羅河與亞馬遜河,水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余億立方米??偯娣e1808500平方公里(不包括淮河流域),約占全國土地總面積的1/5。它源遠(yuǎn)流長,孕育了華夏文明,孕育了中華民族,哺育了一代又一代中華兒女,和黃河一起并稱為“母親河”。長江流域從西到東約3,219公里,由北至南966公里余。發(fā)源于中國西部,完全或部分流經(jīng)包括西藏自治區(qū)在內(nèi)的13省區(qū)。上海、南京、武漢、重慶和成都等人口百萬以上的大城市都在長江流域。長江干流通航里程達(dá)2800多公里,素有“黃金水道”之稱。
下面我們一起來欣賞《長江之歌》。
初讀指導(dǎo)。
自學(xué)生字詞。
自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
描紅田字格中的生字。
查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉。
檢查自學(xué)效果。
出示詞語:
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?!」喔取”既ァ「鞅紪|西。
指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
理解下列詞語的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
各自輕聲試讀課文。
分節(jié)指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
配樂再次齊讀課文,感受長江的磅礴氣勢。
指導(dǎo)寫字 出示生字,生先說說字的寫法再動(dòng)手寫。
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉。
完成課后描紅,比比看誰寫得漂亮。
習(xí)題設(shè)計(jì)。
課堂檢測。
聽寫生字:乳汁哺挽灌。
有感情地誦讀課文。
第二課時(shí)。
聽寫生字詞指名朗讀課文,評議后再齊讀課文。
精讀訓(xùn)練。
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷?!?。
自由讀,說說讀了這句詩你想了解什么。
交流:為什么說長江是無窮的源泉?
“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
精讀第1節(jié):
自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L江是“走來”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
默讀第一節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第一節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
精讀第二節(jié)。
聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
指導(dǎo)背誦第二節(jié)。
練習(xí)朗讀全詩。
同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?(生相互交流)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)。
課堂檢測。
填空:
你從,你向(),你用,你用。我們(),我們。
背誦詩歌。
學(xué)唱歌曲《話說長江》。
收集有關(guān)長江的詩詞,舉行長江詩歌朗誦會(huì)。(如:《滾滾長江東流水》、《念奴嬌》等。)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十二
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入新課:
(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中,那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
三、學(xué)習(xí)一段。
思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會(huì)。
討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。
四、讀句子,想想句子的含義。
1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)。
明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。
2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意:
“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。
七、學(xué)習(xí)第二段。
默讀思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會(huì)。
討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報(bào),游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學(xué)習(xí)第三段。
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
中心:機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報(bào)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十三
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
2課時(shí)
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中,那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
三、學(xué)習(xí)一段。
思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會(huì)。
討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。
四、讀句子,想想句子的含義。
1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)。
明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。
2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意:
“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。
七、學(xué)習(xí)第二段。
默讀思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會(huì)。
討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報(bào),游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學(xué)習(xí)第三段。
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
中心:機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報(bào)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長江之歌》,齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識(shí)?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教師范讀課文(或放錄音)。
要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
四、賽讀,把課文讀正確。
1、各小組自由練習(xí)。
一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順?。?zhǔn)備時(shí)間:5分鐘)。
2、展示:小組間賽讀。
每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽,并隨即進(jìn)行評價(jià),教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))。
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識(shí)字出示生字詞語讀熟并試著理解。
(課文已經(jīng)讀正確了,那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?請打開學(xué)案,抓緊讀一讀詞語,一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好?。?/p>
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。
蕩滌灌溉。
六、再賽讀,把課文讀流利。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
七、整體感知課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充,師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向,而且關(guān)注了它的歷史和未來,概括了長江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文,理解課文是從哪兩個(gè)方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文內(nèi)容,自由展示這篇課文的主要內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充,
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、精讀課文。
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè):第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢,師要注意引導(dǎo):第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L江是“走來”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí),可能一般會(huì)抓住。
1、“你從雪山走來,春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩句,師注意引導(dǎo):“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí),注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用,同學(xué)間相互指導(dǎo),師也適時(shí)指導(dǎo):第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L江是“走來”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
小組交流:
展示回報(bào),學(xué)生可能會(huì)抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海?!?/p>
在學(xué)生展示回報(bào)時(shí),注意引導(dǎo):。
(1)“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解,可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第二節(jié)。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會(huì)提到以下幾句話。
1、如學(xué)生提到第一句,師注意引導(dǎo):“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句,老師注意引導(dǎo):“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師適時(shí)追問:從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后,教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo):第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號(hào)賽讀,低號(hào)向高號(hào)挑戰(zhàn)讀,高號(hào)對低號(hào)指導(dǎo)讀。
四、練習(xí)背誦課文。
指導(dǎo)要點(diǎn):
首先,要有感情地朗讀這首詩,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在腦海中建立形象的畫面,進(jìn)入詩的意境。
然后,抓住構(gòu)成畫面的主要景物,結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn),將詞語前后聯(lián)系起來,作為一個(gè)整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個(gè)生字。
2、完成小練筆。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆、頓筆、落筆,字的各筆畫的位置。
寫字提示:“溉”字共12筆,第8筆是點(diǎn),“灌溉”與水有關(guān),部首是三點(diǎn)水,注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。(互查、修改)。
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法,以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對象,抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學(xué)生自主練習(xí),然后交流,師生共同評價(jià)。)。
小學(xué)語文六年級(jí)教案長江之歌篇十六
《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲,它謳歌了萬里長江的壯麗景色,抒發(fā)了各族人民對祖國錦繡山河的無限熱愛之情。通過演唱這首歌曲激發(fā)學(xué)生的偉大愛國熱情,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)案例的。
一、充分利用多媒體播放電視記錄片《話說長江》進(jìn)行情景再現(xiàn),讓學(xué)生初步熟悉歌曲。讓學(xué)生討論觀后的感覺。
二、師生互動(dòng)探討歌詞的藝術(shù)美。
作者在展示長江的奔騰、宏偉、博大的氣勢時(shí),沒有拘泥于地理環(huán)境的描繪而是用“你從雪山走來”、“你向東海奔去”這樣的生動(dòng)詞句自然的聯(lián)想到從雪山到東海相距之遙,在表現(xiàn)長江的宏偉氣勢時(shí)則用“你用甘甜的乳汁哺育各族兒女,你用健美的臂膀挽起高山大?!保刮覀兗雀械搅怂赣H般的慈祥,又感到了她巨大的力量。這種擬人化的:高度概括的藝術(shù)處理手法,使人和物,景和情水乳般的融為一體,增強(qiáng)了親切感。
三、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,通過教師范唱歌曲學(xué)生邊看曲譜分析旋律節(jié)奏,找出典型的弱起節(jié)奏型。
四、對比手法歌曲處理。
通過教師不同形式的演唱讓學(xué)生感知理解,這首歌曲演唱時(shí)要?dú)庀枬M通暢,氣勢磅礴宏偉,恰似長江從峽谷中奔騰而出、一泄千里?!澳阌酶侍鸬娜橹币痪洌糜H切委婉“挽起高山大?!币痪涑霈F(xiàn)了全曲的最高音6,把樂曲推向了高潮,整個(gè)樂曲是漸強(qiáng)的大趨勢,唱到“大?!碧幰袅糠砰_,引出下面的再現(xiàn)樂段,聲音高亢嘹亮,似向長江傾訴著自己全部的依戀和敬仰。尾句要唱得親切深情。可以強(qiáng)結(jié)束,表現(xiàn)滾滾不盡的長江,波濤洶涌、永無盡頭。
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