社會變革是時代發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物，我們需要適應(yīng)和引領(lǐng)這種變革。在寫總結(jié)的時候，要注重正反兩個方面的描述，避免片面性的觀點?？偨Y(jié)是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。
開花和結(jié)果說課稿篇一
一、知識目標：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標：
訓(xùn)練學(xué)生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價值觀目標：
1．花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。
2、由花形成果實的過程，聯(lián)想到人生的過程，珍惜時間，珍惜學(xué)習(xí)和工作。樹立正確的人生價值觀。
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的?！伴_花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學(xué)生全面認識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，在章節(jié)中是一個重點。
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。
4.1第一學(xué)時。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。
欣賞中國十大名花的圖片，使學(xué)生充滿興趣地參與到教學(xué)中來。
（幻燈片引出新課題“開花和結(jié)果”。）。
活動2【講授】新課學(xué)習(xí)。
（一）、花的結(jié)構(gòu)。
要知道花對于植物的意義，首先要認識花的結(jié)構(gòu)，對照課本中１０4頁“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認識并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生自學(xué)討論，然后進行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問題：
1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂在采蜜的同時，對植物本身有什么意義？（吸引昆蟲協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲傳粉（蟲媒花）、風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長處花粉管，一直到達胚珠，花粉管中的精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，這一過程稱為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動態(tài)過程，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解傳粉過程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生歸納出傳粉的定義。這樣使學(xué)生更容易理解和掌握知識。學(xué)生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學(xué)知識的趣味性，增強學(xué)生對生物學(xué)的喜愛，為學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)提供更多的機會，營造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實和種子的形成。
花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。（投影展示各種果實）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
（引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開期間，雌蕊沒有得到花粉而受精的話，植物努力開花將一無所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認為可以采取哪些辦法？
2、你認為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系。
2、你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
3、你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的習(xí)慣。
活動3【活動】你的收獲：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？
如果你是一朵鮮花，你想對人類說點什么？
開花和結(jié)果說課稿篇二
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)特點。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
1、我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的.情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標，自主進行探究。
（1）接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。
開花和結(jié)果說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
我說課的題目是開花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個：一是開花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說的綠色開花植物一生中非常重要的兩個生理過程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過程和果實種子的形成是重點，更是難點，我想通過有效的課堂設(shè)計和電子白板來突破重點和難點。
這是這一節(jié)課的教學(xué)目標，關(guān)于知識目標我就不再贅述了，我想談的重點能力目標和情感目標，是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。這是本節(jié)課的重點和難點，說課將圍繞它們展開。
下面我開始教學(xué)過程的說課：
大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過一句話，花是美麗的，植物開花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)開花和結(jié)果，導(dǎo)入新課。
教材安排本節(jié)課正值桃花盛開的季節(jié)，因此在課前我要求學(xué)生按小組采集桃花標本，并根據(jù)教材認識花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書寫功能來檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這里只展示其中一個——花絲。在完成認識花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個問題讓學(xué)生進行思考與探究。
1、從花的外形、部位、名稱并根據(jù)我們的生活常識思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？為什么？
學(xué)生必須是先思考，后討論，在一定獨立思維的基礎(chǔ)上的討論，才能是較深層次上的討。
論。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因為它與果實、種子的形成密切相關(guān)?；ǖ膫鞣?、受精離不開雌蕊和雄蕊。下面我們就來了解一下傳粉和受精。
大家看這是一樹桃花，看到這里我想到一個詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因為桃花的美麗而來，那還為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲來為它傳粉的花，屬于蟲媒花?；ㄊ敲利惖模⒉皇撬械幕ǘ际敲利惖?，比如玉米。讓學(xué)生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進一步問為什么？用筆勾勒出關(guān)鍵點讓學(xué)生思考解答。當(dāng)花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個問題供學(xué)生思考和交流？學(xué)生如果把這三個問題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱頭上為什么會萌發(fā)？
2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？
3、花粉管里有幾個精子？分別和什么融合？
然后利用白板的放大鏡功能將這幾個問題穿插起來就是被子植物的受精過程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過花柱，到達胚珠，兩個精子，一個和卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開花植物的雙受精過程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來看果實和種子的形成。關(guān)于果實和種子的形成過程我想首先通過白板的幕布功能將果實和種子遮住，讓學(xué)生根據(jù)生活常識猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開來認識花的各部分有什么變化?；ò?、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學(xué)生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個問題讓學(xué)生進行思索：
1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。
2、桃的果皮對于桃有什么意義？
其實桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認為是種皮。談到果皮的意義，學(xué)生可能想到的是保護，然后是吃，其實對于我們來說是吃它的果肉，但是對于桃樹來說是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實和種子，那么未受精的呢？它會自然脫落，不會形成果實和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會造成減產(chǎn)。比如說我們看到玉米會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱的“老人牙”，以及葵花籽的空粒現(xiàn)象，那么我們怎么辦呢？我們可以進行人工輔助授粉。關(guān)于練習(xí)，我想通過兩個習(xí)題達到當(dāng)堂鞏固和能力提升得目的。第一個習(xí)題讓學(xué)生利用白板將他們連線。第二個習(xí)題讓學(xué)生首先通過一個謎語來加深對花生果實的認識，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來的。最后的小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識，學(xué)生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價值觀，特別是一道學(xué)生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的理念。我的說課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
開花和結(jié)果說課稿篇四
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計與反思以下幾個方面對本課題進行分析。
一、設(shè)計理念。
根據(jù)《生物課程標準》的要求，教師要遵循面對全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，強調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活，社會的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。
二、教材分析。
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。
本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標。
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識與能力：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
過程與方法：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
4、教學(xué)難點：被子植物的受精過程。
三、學(xué)情分析。
七年級的學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，在教學(xué)過程中進行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
四、說教法。
根據(jù)學(xué)生的以上特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進而易化難點。3、在第三部分果實和種子的形成中，學(xué)生對花和果實種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實種子的圖片，進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說學(xué)法。
在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教學(xué)過程。
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認識，吸引學(xué)生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。
然后，學(xué)生以4個人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認識花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過進一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
2、傳粉和受精。
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對比蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風(fēng)的作用就不大了，會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認識基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時它能夠讓學(xué)生對受精的過程有個理性的認識。接下來，教師在以上的基礎(chǔ)上進一步講解受精的過程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過程，有利于學(xué)生對這一知識點的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
3、果實和種子的形成。
在果實和種子的形成這一部分，學(xué)生對花和果實種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實種子的對比圖，讓學(xué)生通過對比分析進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點。
七、教學(xué)反思。
1、成功之處。
2、不足之處。
本課還有值得改進的地方，知識點比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果。在探究時，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會、獲得成功的機會，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵。
開花和結(jié)果說課稿篇五
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標：（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)特點。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
開花和結(jié)果說課稿篇六
教學(xué)目標。
知識與能力。
教學(xué)目標。
知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關(guān)系。
2.
能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法。
指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵。
情感態(tài)度價值觀。
通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點。
2.
認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點。
花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成。
難點。
受精的過程和果實、種子的形成。
教學(xué)策略。
教法選擇。
啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組。
學(xué)法引導(dǎo)。
教具媒體組合應(yīng)用。
多媒體，實物展臺。
課程資源開發(fā)利用。
提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。
教師活動。
學(xué)生活動。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學(xué)生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精。
通過看動畫理解傳粉和受精的過程。
運用多媒體演示傳粉和受精的過程。
4、果實和種子的形成。
理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關(guān)系。
利用動畫或花的結(jié)構(gòu)圖和果實的解剖圖對應(yīng)講解果實和種子的形成。
5、單性花、兩性花。
風(fēng)媒花、蟲媒花及人工輔助授粉。
了解單性花、兩性花。
了解風(fēng)媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉。
提問：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風(fēng)媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)。
進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關(guān)系。
講一個花生的謎語，讓學(xué)生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學(xué)后記：
開花和結(jié)果說課稿篇七
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標。
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。
新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。
整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)特點。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。
1。我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標，自主進行探究。
開花和結(jié)果說課稿篇八
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點。
識別花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類》的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。
（二）教學(xué)目標。
1、知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程。
（3）闡述花、果實和種子的關(guān)系。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、主動建構(gòu)知識的能力。
（2）提供可以充分展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
（3）化“抽象”為“形象”，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、情感目標：
（1）體驗學(xué)習(xí)生物的快樂。
（2）認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。
（三）教學(xué)重點和難點。
重點：
1、花的主要結(jié)構(gòu)。（實現(xiàn)其他教學(xué)目標的前提）。
2、受精的過程。（有性生殖的必需過程）。
3、花、果實和種子的關(guān)系。
難點：
1、受精的過程。
2、受精后子房的發(fā)育。
在日常生活中，學(xué)生很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，某些微觀的過程在課堂中也難以通過實驗觀察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實和種子的形成過程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的認識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來也容易感覺乏味。
3、本課涉及的知識點多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下，用只一節(jié)課來講清、講透很有難度。
二、教學(xué)對象分析。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，對教學(xué)對象的進行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生有以下特點：
1、喜歡新奇刺激的事物。
2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。
3、思維活躍但抽象思維薄弱。
三、教學(xué)分析和學(xué)法指導(dǎo)。
1、教學(xué)方法。
建構(gòu)主義認為，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，利用各種學(xué)習(xí)資料，借助各種手段，建構(gòu)自己的知識體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要，我針對學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支百合花,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯(lián)想和觀察。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
（1）觀察法：明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。
從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點、終點、重要部位；時間順序……。
（2）比較法。
有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。
（3）活動教學(xué)法——以活動貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入（輕松活動，高效學(xué)習(xí)）。
要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)，活動式教學(xué)是首選。根據(jù)本課各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計了一系列活動，貫穿整個課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動有趣的活動，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程設(shè)計。
(一)、課前欣賞：
優(yōu)美的音樂配上各種花卉的圖片。
（二）、情趣導(dǎo)入：
由各種花卉引入為什么開花后會結(jié)出果實和種子？導(dǎo)入新課。
（三）、合作探究：
1、觀察實踐。
為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，增強學(xué)習(xí)的自覺性，克服學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病，很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標準》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的精神。我大膽嘗試：
一、先不講解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的知識探究花的各部分結(jié)構(gòu)。
二、在實驗材料的選擇上，由于冬季授課沒有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學(xué)生在實驗中積極動手實踐，細心觀察，團結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生實驗有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花結(jié)構(gòu)的認識還是零散的。這時，我讓學(xué)生在實驗完，通過每一小組的結(jié)果匯報，進行小組間交流，適時提問：“你們小組是如何觀察解剖花的？認識了花的哪些結(jié)構(gòu)？”并以大屏幕展示花的結(jié)構(gòu)圖，進一步深化知識，學(xué)習(xí)效果顯著。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅了解了花的結(jié)構(gòu)，而且達成了共識：花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神。
2、學(xué)生表演。
在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上，由于這部分內(nèi)容較為簡單易懂，為了增強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語言表達能力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫成一個小寓言。
（表演內(nèi)容概述：春暖花開時節(jié)，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長處。）我及時總結(jié)：“看來，大家對于寓言內(nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后，距離結(jié)果實還有多遠呢？”
3、觀察整合。
“被子植物受精”這部分知識內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的難點。我將其設(shè)計成電腦動畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描述的靜態(tài)過程變成動態(tài)過程。
在教學(xué)過程中，我首先將動畫完整播放一遍。由于形式新穎、生動，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識別動畫中主體部分——雌蕊及子房各部分結(jié)構(gòu)名稱，并將動畫分步驟播放，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：“當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，“花粉管內(nèi)有什么”，“精子進入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過這一系列問題，促使學(xué)生由被動的接受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^觀察和思考主動地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點。
4、對照分析。
由于前面開花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有認識。因此有關(guān)“果實的形成”，我將“花的子房與果實”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析，便于學(xué)生理解。
我在教學(xué)中適時引導(dǎo)道：“受精過后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進一步發(fā)育成了果實。那么子房外面的子房壁、子房內(nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實的哪些結(jié)構(gòu)呢？”同學(xué)們仔細觀察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚?！苯酉聛砦页脽岽蜩F，安排了一個簡單易猜的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”學(xué)生輕而易舉的說出是花生。我繼續(xù)問：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來的？”這樣一來，小小謎語由淺入深的將書本知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。
（四）、課堂總結(jié)。
在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實”?？磥肀蛔又参锵敕敝澈蟠€真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力是同樣的道理。
這一部分設(shè)計的目的，為了讓學(xué)生對“開花結(jié)果”有一整體認識，加深印象，同時根據(jù)《新課程標準》要求，自然地滲透態(tài)度情感價值觀教育。
（五）、拓展和延伸”
設(shè)計各層次練習(xí)題以鞏固本節(jié)內(nèi)容。
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開花和結(jié)果說課稿篇九
本課內(nèi)容是魯科版生物教材初中一年級(下)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)?！氨蛔又参锏囊簧边@一章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，突出了植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還突出了植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，其設(shè)計的內(nèi)容在以前人教版的舊教材中是分三節(jié)講述的（花的結(jié)構(gòu)和花序、開花和傳粉、果實和種子的形成）。現(xiàn)在集中在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)不可能做到面面俱到。并且這節(jié)課并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象。要調(diào)動學(xué)生的積極性，突出重點，突破難點，就必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標。
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容和學(xué)生實際，確定三維目標如下：
知識目標：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
技能目標：
（1）通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、自學(xué)的能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
情感目標：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點、難點：
《開花和結(jié)果》一課中，綠色開花植物的雙受精過程是一個微觀的不能直接進行觀察的過程；果實和種子的形成又是一個比較緩慢的生理活動，也不便直接觀察。利用計算機模擬功能制作多媒體課件，可把微觀的生理過程直觀、生動、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，易于突出重點和突破難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成能力。
科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我采用視頻資料，輔助講述重點知識：傳粉和受精的過程、果實和種子的形成。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決問題，體現(xiàn)新課標的探究性學(xué)習(xí)要求。
1、新課導(dǎo)入。
出示桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，觀察花的各部分結(jié)構(gòu)的名稱。先讓同學(xué)們對花有個整體認識，然后分析各部分結(jié)構(gòu)的名稱。最后重點分析雌蕊的結(jié)構(gòu)（利用放大的結(jié)構(gòu)圖來觀察、分析）。明確下列幾個問題：雌蕊的結(jié)構(gòu)？胚珠的結(jié)構(gòu)？靠近珠孔的細胞？胚珠的中央的結(jié)構(gòu)名稱？學(xué)生討論后得出結(jié)論。然后通過“想一想”：“花的各部分結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”引出下一內(nèi)容。
3、傳粉和受精。
傳粉和受精過程比較抽象，先讓學(xué)生觀察兩幅圖片（自花傳粉和異花傳粉示意圖）。提出問題：什么叫傳粉？傳粉的方式？傳粉的媒介？討論分析有關(guān)問題。并進行總結(jié)。然后問花粉傳到雌蕊的柱頭上以后會發(fā)生哪些變化呢？過渡到“受精”的教學(xué)。課件演示“雙受精”的過程，重點強調(diào)觀察精子和卵細胞的結(jié)合過程。這樣用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看動畫，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。最后請學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過探索“花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入“果實和種子”的形成的學(xué)習(xí)。
４、果實和種子的形成。
利用視頻播放資料“果實和種子的形成”，將抽象的內(nèi)容直觀化，然后課件展示子房的各部分結(jié)構(gòu)和果實的各部分結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。并討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
5、課堂小結(jié)：課件展示果實和種子的形成過程，并進行討論、總結(jié)發(fā)言。
6、達標測試：為了幫助學(xué)生及時鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在這里精心設(shè)計準備了一組練習(xí)題，進行學(xué)習(xí)檢測。（見最后）。
利用課件補充材料《果實種種》，使同學(xué)們進一步了解果實的有關(guān)情況。
果實種種。
綠色植物的果實，形形色色，多種多樣。
果實有真果、假果的區(qū)別。由子房發(fā)育形成的果實，叫做真果，像桃子、李子、棉花、辣椒等；由花托或花萼肥大部分發(fā)育形成的叫做假果，像蘋果、梨等，真正的果實卻是吃剩下來的“心”。
果實還有單花果和多花果的區(qū)分。大多數(shù)的果實，包括上面所說的那些果實，都屬于單花果。而有些果實是由整花序（一個花序上有許多花）聚生在一起而形成的，像桑椹，楊梅等。
果實在完全成熟后，由于含水分多少不同，還有干果和肉果的分別。干果外面是干硬的殼，里面包著種子。干果又有兩種：一種是屬于開裂的，叫做裂果，里面含有好多個種子，如豆科植物的莢果、米蘭、芍藥的蓇葖果、棉花、牽牛的莢果等等。另一種是屬于不開裂的，叫閉果，里面大多只有一個種子。如栗子、榛子的堅果、向日葵、榆樹的瘦果，等等。
肉果又叫多汁果。肉果含水分較多，肉厚汁多，成熟后由于花青素等的產(chǎn)生，果糖的積聚，色澤鮮艷，果肉甜美。肉果有兩種：一種是核果，像桃、李、杏、梅、椰子等，人們往往將核桃當(dāng)作堅果，其實是肉果。
有些果實，一個果實里只有一粒種子，有些果實，里面有好多粒種子。這是由于它們子房里的胚珠有多少的緣故。桃子的子房里有兩個胚珠，一個退化了，只能形成一粒種子。西瓜、番茄等的子房里有很多胚珠，果實里的種子就多了。有些植物，有果實而沒有種子，需要插枝或分枝來繁殖后代?，F(xiàn)代的香蕉，漿果里沒有種子，只有消失得僅?！爸ヂ椤卑愕姆N子痕跡。它的野生祖先原來有很多種子，由于人工的培育，使它失去了種子。
果實的形狀、大小也是多種多樣的。熱帶豆科植物的莢果奇特多樣，榼藤子，是莢果中最大的了，長90厘米，寬12厘米，種子扁平巨大，好像鴨肫；圍涎樹的莢果像小孩的圍涎，像耳豆的莢果像耳朵，鳳凰木的莢果像大刀，腰果的果實像腰子。梧桐的果瓣像湯匙，種子生在“湯匙”的邊緣。八角金盤像個盤子。最大的果實是南瓜，重達200多公斤；菠蘿蜜是樹上長的最大果實，重達40公斤。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生自己探究問題的能力。
實習(xí)人工輔助授粉：選兩個同樣大小的向日葵花盤，在開花時節(jié)，給其中一個進行人工輔助授粉，另一個任其自然傳粉。收獲以后，比較這兩個花盤上的粒數(shù)和粒重有沒有不同?？纯慈斯ぽo助授粉能不能使葵花籽增產(chǎn)。
達標測試。
1、一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的兩種生理活動（）。
c、自花傳粉和異花傳粉d、傳粉和受精。
2、一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實（）。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3、玉米開花如果遇到連綿陰雨，果實產(chǎn)量就會降低。下列哪項解釋可作為玉米產(chǎn)量下降的原因（）。
a、風(fēng)大，氣溫低，花粉不成熟b、花粉被雨水沖落，影響風(fēng)力傳粉。
c、陰雨，子房不能發(fā)育d、風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉。
4、一個番茄或西瓜里都有很多種子。這是因為番茄或西瓜的一個雌蕊中有很多（）。
a、子房b、柱頭c、胚珠d、花絲。
5、花粉管進入胚珠的路線是（）。
a、柱頭花柱子房胚珠b、胚珠子房花柱柱頭。
c、柱頭子房花柱胚珠d、柱頭花柱胚珠子房。
6、人們常用“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”的謎語來猜花生。在植物的個體發(fā)育過程中，麻屋子、紅帳子、白胖子分別是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的（）。
a、珠被、受精卵、受精極核b、子房壁、受精卵、受精極核。
c、子房壁、珠被、受精卵d、珠被、受精卵、受精極核。
7、一個蘋果有12粒種子，正常情況下，形成這12粒種子，需要的精子、卵細胞、胚珠、子房各多少個（）。
a、2412121b、1212121。
c、12241212d、24121212。
8、種子的結(jié)構(gòu)的主要部分是由（）發(fā)育而成的。
a、胚珠b、珠被c、受精卵d、受精極核。
10、分門別類：區(qū)分果實和種子。
蘋果芝麻葡萄蠶豆豆角。
西瓜籽葵花籽花生仁玉米粒。
果實。
種子。
開花和結(jié)果說課稿篇十
菩提樹種植7年才會開花，它的幼樹株型比較小，只有大量的葉片，不會開花。生長7年的菩提樹樹形已經(jīng)比較大了，樹冠飽滿，它在春季3-4月份的時候開花。
2、多長時間結(jié)果。
菩提樹大約種植時間才會結(jié)果，果期在5-6月，所以幼齡期的菩提樹基本上是以觀葉為主，沒有花，也沒有果實，不過光是枝葉就已經(jīng)很美了，具備綠化美化的作用。
3、生長習(xí)性。
菩提樹幼林在熱帶地區(qū)生長較快，該樹種喜光、喜高溫高濕環(huán)境，適宜生長溫度是25℃，越冬溫度12℃左右，不耐霜凍。菩提樹的適應(yīng)性很強，對土壤要求不高，但在肥沃、疏松的微酸性土壤中生長良好。
4、園林用途。
菩提樹是南方的一種綠化樹，適合在綠化帶、公園、庭院內(nèi)栽植，它可作主景觀樹。菩提樹的壽命長，一些大樹、古樹現(xiàn)已成為保護對象。
菩提樹開花后怎么處理。
1、上盆：家庭盆栽可用園土、腐葉土和粗沙以5:3:2的比例配制培養(yǎng)土，加入少量餅肥末作基肥，施用量為盆土的1/20。栽植前盆底多墊碎瓦片，以利排水;庭院栽種可選肥沃的土壤、疏松的微酸性沙壤土。上盆時要注意不要傷及育苗根部。
2、澆水：菩提樹在20℃以上時生長快，此時需水量大，要始終保持盆土濕潤，澆水要見干見濕的原則。盛夏除保證水分供應(yīng)外，還應(yīng)多向葉面噴水。秋末氣溫下降后逐漸減少澆水。
3、施肥：每15天左右施1次稀薄餅肥水。盛夏和氣溫低于12℃時停止施肥。
4、溫度：生長適溫15～25℃，但5℃以上的室溫都可使正常生長。室溫偏低時可使保持較長時間的花期，但出花慢;室溫偏高時出花雖快，但花期短。
5、光照：宜放置在窗戶、陽臺等光照充足之處，并經(jīng)常改變花盆位置。光照充足可使花朵更艷麗，葉片更具光澤。雖屬比較耐陰的植物，但長時間光照不足，易使葉片發(fā)黃脫落。
6、修剪：植株修剪可于冬季進行，維持樹形美觀。
菩提樹的寓意和象征。
菩提樹的寓意知識和智慧，象征著覺悟。
菩提樹的寓意：在印度和西方，菩提樹的寓意是智慧和知識，傳說佛祖釋迦牟尼就是在菩提樹下修成正果給眾人傳道的，菩提是梵文bodh的音譯，是指人豁然開朗、如夢初醒、頓悟真理的意思，所以菩提樹也被稱為“傳道樹”。而在中國菩提樹的花語是夫妻之愛、白頭到老的意思，是種姻緣樹。
菩提樹象征：菩提樹象征覺悟，用以指人忽如睡醒，豁然開悟，突入徹悟途徑，頓悟真理，達到超凡脫俗的境界，因此菩提樹代表著大徹大悟、明心見性，最后鳳凰涅盤。菩提樹樹姿美觀，葉片綺麗，是一種生長慢、壽命長的常綠風(fēng)景樹。
菩提樹的養(yǎng)殖方法和注意事項。
一是土壤選擇。菩提樹喜歡溫暖濕潤，酸性肥沃的環(huán)境，所以應(yīng)該選擇深厚，肥沃，土壤酸性，透水性好的土壤。土壤中含有較多有機質(zhì)可以增加養(yǎng)分，促進菩提樹的生長發(fā)育。
二是提供足夠的水分。菩提樹由于多汁性強而容易生銹，因此要保證其土壤濕潤，每天應(yīng)合理控制灌水，以免過量澆水造成根系發(fā)腐。
三是病蟲害防治。在菩提樹的生長過程中，容易受到病蟲害的侵害，因此應(yīng)及早預(yù)防，除蟲肥和除草劑等產(chǎn)品的使用是有效的手段。
四是施肥。菩提樹應(yīng)定期施肥，追肥要量輕力弱，避免過量施肥，減少植物的生長時間，影響植物的生長和養(yǎng)分的利用率。
五是修剪。菩提樹的修剪要選擇時間和高度，不影響植物的正常生長，避免造成植株的損害，同時也要注意不要對植物施加過大的壓力。
六是抗寒防護。菩提樹經(jīng)常在冬季受到寒冷的侵害，所以在冬季需要加強抗寒防護，如采取地上覆蓋、溫室覆蓋等措施，保護植株不受寒害。
家種菩提樹的風(fēng)水作用。
菩提樹養(yǎng)在家中，能護宅辟邪，更轉(zhuǎn)運氣，吉祥如意。菩提樹本身就是一種很吉利的樹種，被稱為神圣之樹。從風(fēng)水角度來說，菩提樹象征著大自然的生發(fā)，能夠給家中帶來生機，帶來好運，也能起到鎮(zhèn)宅、護宅的作用，能夠抵擋煞氣，迎來好運。
菩提樹的觀賞性較高，樹姿美觀，葉片綺麗，適合種植在家中，如果家中有足夠大的空間，可以種植在庭院中，如果家中沒有庭院，可以制成盆景養(yǎng)在家中;種植菩提樹能改善家中的壞氣場，讓家庭成員的運勢得到更好的改善，日子自然更舒服簡單。
開花和結(jié)果說課稿篇十一
一、知識目標：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標：
訓(xùn)練學(xué)生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價值觀目標：
1．花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。
2、由花形成果實的過程，聯(lián)想到人生的過程，珍惜時間，珍惜學(xué)習(xí)和工作。樹立正確的人生價值觀。
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學(xué)生全面認識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，在章節(jié)中是一個重點。
重點：概述花的`主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
欣賞中國十大名花的圖片，使學(xué)生充滿興趣地參與到教學(xué)中來。
（幻燈片引出新課題“開花和結(jié)果”。）。
要知道花對于植物的意義，首先要認識花的結(jié)構(gòu)，對照課本中１０4頁“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認識并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生自學(xué)討論，然后進行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問題：
1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂在采蜜的同時，對植物本身有什么意義？（吸引昆蟲協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲傳粉（蟲媒花）、風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長處花粉管，一直到達胚珠，花粉管中的精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，這一過程稱為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動態(tài)過程，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解傳粉過程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生歸納出傳粉的定義。這樣使學(xué)生更容易理解和掌握知識。學(xué)生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學(xué)知識的趣味性，增強學(xué)生對生物學(xué)的喜愛，為學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)提供更多的機會，營造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實和種子的形成。
花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。（投影展示各種果實）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
（引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開期間，雌蕊沒有得到花粉而受精的話，植物努力開花將一無所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認為可以采取哪些辦法？
2、你認為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系。
2、你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
3、你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的習(xí)慣。
1、選擇。
1.與結(jié)出果實和種子直接有關(guān)的花的結(jié)構(gòu)是（）。
a、花柱和花絲b、花冠和花萼。
c、蜜腺和花托d、雌蕊和雄蕊。
2.一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實、種子來（)。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3.在綠色開花植物的受精過程中，是什么把兩個精子送到胚珠里的？（）。
a、花粉b、花粉管c、花藥d、雄蕊。
4、綠色開花植物形成種子和果實一般必須完成兩個重要的生理活動，它們是：（）。
a、開花和傳粉b、傳粉和受精。
c、開花和受精d、自花傳粉和異花傳粉。
2、連線。
3、思考。
2、在果樹開花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果，俗稱“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？
如果你是一朵鮮花，你想對人類說點什么？
開花和結(jié)果說課稿篇十二
科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的'興趣。
（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準備）用于交流觀察的記錄單。
一、提出任務(wù)。
2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄。
交流活動：
1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)注花和果實的生長現(xiàn)象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動：
1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
2、生：在書p14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進一步觀察的欲望。
三、研究花變果實的過程。
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）。
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。
四、觀察鳳仙花的果實。
1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）。
4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學(xué)生匯報。
5、師：教師總結(jié)。
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實里面有種子。
開花和結(jié)果說課稿篇十三
學(xué)習(xí)目標。
1.識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能(重點)。
2.概述開花授粉的過程(難點)。
課前準備。
1.學(xué)生準備。
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)搜集有關(guān)花方面的知識。
2.教師準備。
(1)準備本課觀察花結(jié)構(gòu)的實驗用具及材料。
(2)準備有關(guān)錄像帶、月季花等。
(3)查閱書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)花方面的資料。
教學(xué)過程(2課時)。
一、導(dǎo)入新課。
一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬里，這些形態(tài)各異的花卻有著基本相同的結(jié)構(gòu)，今天我們就來學(xué)習(xí)花的有關(guān)內(nèi)容。
二、探究過程。
放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示學(xué)生注意觀察各種花開放的過程。
學(xué)生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開花，菊花秋天開花。???教師對學(xué)生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放，也就是說開花受什么條件影響?”教師又提示學(xué)生：“春天與秋天相比，那一季節(jié)的白日較長?”
小組的同學(xué)之間展開了討論，并出現(xiàn)了爭議。但最終達成了共識“春天的白日時間長，光照時間也長，植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)?！??教師微笑著點點頭，隨著投影白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>
提出問題：山上的桃花開花遲的主要因素是什么?
學(xué)生稍作停頓回答：溫度。
教師問：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說明?”
學(xué)生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時很冷，我還租了一件棉大衣穿。所以我認為山上溫度低，桃花就開花遲?！?師生鼓掌)。
師生共同歸納、總結(jié)：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。
放錄像：一朵桃花展開的過程(設(shè)置情境)，然后讓學(xué)生閱讀課文，提問題：(1)開花的概念；(2)花的各部分的結(jié)構(gòu)名稱。
分組觀察月季花。6人一組。教師巡視每組的觀察情況，對花的實際結(jié)構(gòu)提問，看學(xué)生掌握花的基本結(jié)構(gòu)情況。
1.說出月季花與錄像上觀察到的桃花在結(jié)構(gòu)上有哪些不同?
2.觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開放的、受粉后的花。
教師解釋授粉：花開以后，花藥中的花粉散落出來，落到雌蕊柱頭上的過程。(板書：用簡筆畫來展示這一過程，若通過課件來展示這一過程效果則更好)。
3.完成下列表格。
功能?花柄?花托?花萼?花瓣?雄蕊?雌蕊。
回答問題，
討論花的主要部分是什么，為什么說雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(與果實和種子的形成有關(guān))。
雌蕊包括幾部分?雄蕊包括幾部分?
三、活動。
通過活動鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學(xué)上臺表演，分別扮演不同的角色，各自說出自己代表的結(jié)構(gòu)名稱和功能，并說出各自將發(fā)育成什么。(這樣做激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛很活躍)。
教師板書，學(xué)生回顧，形成知識結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)。
1.你采用什么辦法能讓菊花在國慶節(jié)開放?
2.讓學(xué)生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加。
深他們對花的認識(要求：看各種花處于開花過程中的哪個階段，找。
出正在授粉的花)。
課后反思。
1.有的同學(xué)認為不應(yīng)該折花，因為它們也是有生命的，這一點值得對他們稱贊，因為他們懂得了關(guān)愛生命。
2.通過對花的學(xué)習(xí)，同學(xué)們加深了對十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對正處于花季中的同學(xué)們具有現(xiàn)實意義。
開花和結(jié)果說課稿篇十四
有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進行探究性學(xué)習(xí)活動。
新課標倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標，自主進行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標題改為以問題的.形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？”“果實和種子由什么發(fā)育而成？”這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。
在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。
這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實。
2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？”這樣使學(xué)生進一步理解傳粉和受精的知識。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？我認為設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解“花的結(jié)構(gòu)”時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解“果實和種子的形成”時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。
新課標還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
為了增強學(xué)生的評價意識，在“小老師”上臺講解后，讓“聽眾”修改補充并作出評價，這不僅讓學(xué)生學(xué)會傾聽，還增強了自評和互評意識。
這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強引導(dǎo)。
開花和結(jié)果說課稿篇十五
可是，生活中的種種現(xiàn)象往往并非想象中的那般美好。當(dāng)公交車上站立的老人強撐笑顏，當(dāng)帶著孩子求助的人雙目凄楚，當(dāng)迷失方向的問路者滿臉焦急……人們似乎不約而同地燃起小小的善念，卻又不約而同的收回了它，默然離開。
他們明明心存善念，卻為何仍選擇在其他人的苦難面前背過身去?
有的人振振有詞：你伸出援助之手反被訛詐，這代價未免太大了!因為存在傷及自身利益的可能性，所以他們即使知道碰到騙子的可能性還沒有踩到一塊西瓜皮大，也要急匆匆收起“多余”的善念;有的人明哲保身，不愿多事，總以為事不關(guān)己，何必自討苦吃?有的人顧慮重重，瞻前顧后：萬一對方并不需要我的幫助呢?萬一我的行為冒犯了對方呢……假設(shè)了一萬種的可能，最后還是退卻了。
還好，我們還有希望。
我聽到梁漱溟在低語：“幾時你超脫了自私，幾時你就超脫了渺小。”不要因為碰瓷者的個別案例就全盤否定善舉，從現(xiàn)在起，做一個無私的人。五十二年協(xié)助邊防官兵巡守中哈邊境草原無人區(qū)，七十二歲老黨員魏德友更是用自己的行動詮釋了無私的意義。
我聽到約翰多恩在呼喊：“人不是一個孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！睆默F(xiàn)在起，做一個主動關(guān)心他人的人，讓自己成為愛的溫暖鏈條上的一分子，讓善舉互相傳遞。劉長江創(chuàng)建了“流浪者之家”，專門幫扶流浪人員，用善舉引導(dǎo)善舉，給了他們重新融入社會的可能。
我聽到我在默嘆：“自然界的花兒不會因你的重重顧慮，而不再盛開;心中善念的種子卻會因你的久久遲疑而枯萎凋零。”從現(xiàn)在起，做一個果決的人，就像《好漢歌》里唱的那樣，“該出手時就出手”。
當(dāng)然，我們也不能盲目地被同情心淹沒，做出善舉前的理智思考也是不可或缺的。比如說結(jié)合自身實際情況，考慮如何幫助才能最有效地解決問題;也比如說根據(jù)一些細節(jié)去分辨職業(yè)乞丐和真正的求助者等等，具體情況要做到具體分析。
同時，政府應(yīng)當(dāng)加大對欺騙者的打擊力度，讓人們敢于做出善舉，也可建立獎賞制度，讓人們更加愿意去做好事。媒體也應(yīng)當(dāng)在尊重事實的基礎(chǔ)上大力宣傳好人好事，鼓舞人們堅定向善之心。
如此，善念方能開花結(jié)果，成就一道道最美的風(fēng)景!
開花和結(jié)果說課稿篇十六
第三節(jié)開花和結(jié)果一、???????????教學(xué)目標：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。二、???????????教學(xué)重點：1.花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.傳粉和受精。3.花結(jié)構(gòu)和果實種子形成及其結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。?三、教學(xué)難點：1.花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.受精過程。四、教學(xué)過程：--：教師活動：學(xué)生活動：
課堂小結(jié)（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系。
（2）你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
開花和結(jié)果說課稿篇十七
“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。她在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。它貫穿于文字和生命中的激情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中閃耀著璀璨的光輝?！边@是20xx年巴金被評為感動中國十大人物之一的頒獎詞。
這位自認為過得平凡但其實不平凡的老人于20xx年辭世。但他給我們留下的是無數(shù)人心中的感動與敬仰。他為人類留下了千萬字的作品，取得了巨大的成功，但就是這樣，他依然說：“我愿意再活一次，重新做人，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?/p>
他說：“人的一生在2于奉獻而不在于享受！”付出這件事情值得每一個人去做，多為社會做一些事，社會就會因你而又增添了一絲光彩。汪國真也在他的小詩中這樣寫道：“給予你了，我便不期望回報，如果付出就是為了有一天索取，那么我將變得多么渺小?！?/p>
是的，多為別人做一些事情，讓自己種的小苗，通過澆水、施肥、長成一棵參天大樹，開最鮮艷的花，結(jié)最飽滿的果實。如果每一個人的生命都這樣，世界將會多么美好！
開花和結(jié)果說課稿篇十八
知識目標：1、識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有關(guān)。
能力目標：1、觀察和解剖花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)觀察的常用方法。
2、通過制作花拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
情感目標：1、通過對花結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)學(xué)生愛花、護花，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過觀察花的結(jié)構(gòu)的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點：花的結(jié)構(gòu)及主要部分的功能。
三、教學(xué)難點：雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生活動為主教學(xué)。
五、教學(xué)用具：鑷子、刀片、膠帶、百合花等。
六、教學(xué)過程：
師：請大家看看我手上的花籃，你能說出這花的名字嗎？
生：這以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。
師：你能用優(yōu)美的詞語來贊美這些花嗎？
生：爭齊斗艷、五彩繽紛、姹紫嫣紅、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目……。
請一位同學(xué)說說什么是開花呢？
生：花瓣慢慢展開的現(xiàn)象叫開花。
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩，花可以凈化環(huán)境……。
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么？
生：小心，不要碰我，不要摘我，要保護我、愛護我。
生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。
夏天：荷花、石榴花、廣玉蘭。
秋天：菊花、桂花、美人蕉。
冬天：臘梅、枇杷……。
師：那你們說說桃花師哪一個月開放的？請大家欣賞一首古詩，請一個同學(xué)大聲地朗讀。
生：大林寺桃花????白居易。
人間四月芳菲盡，山思桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
師：這首詩中白居易看到桃花開花遲的主要原因有哪些？
生：溫度。
師：你認為影響植物開花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的百合花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開放，在春天我們也能見到它的蹤影。
師：剛才我們研究了不同植物的開花情況不同，哪它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？讓我們來探究一下花的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們拿出活動設(shè)計紙，請閱讀紅火二的內(nèi)容。
請一位同學(xué)說出活動二中步驟一和步驟二是什么？
生：1、對照課本花的結(jié)構(gòu)圖認識百合花的結(jié)構(gòu)。2、用鑷子從外到內(nèi)依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對照課本圖，制成花拼圖，標明各部分結(jié)構(gòu)名稱。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們開始這兩個要求吧。
生：我找到這是百合花的花柄、這是花瓣、這是雄蕊，它有一個長長的花絲，花絲的頂端好象帶著一個黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃黃的花粉，這個好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結(jié)構(gòu)是否與他一樣呢？剛才你們有沒有學(xué)會觀察花的結(jié)構(gòu)的方法？
生：我學(xué)會從外到內(nèi)依次觀察的方法。
師：請你用這種方法小心、仔細找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄貼在表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的師雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊細小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說說為什么子房會膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過解剖能找到。
師：你們找到子房的結(jié)構(gòu)嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見子房有子房壁和胚珠組成。
師：請大家參照活動二中第三個要求討論。
生：我們認為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色、大小不同，花的形狀不同……。
相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結(jié)構(gòu)由花藥和花絲組成，雌蕊的結(jié)構(gòu)由柱頭、花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千資百態(tài)，五顏六色，蛋它們的結(jié)構(gòu)相同，請同學(xué)們看花的基本模式圖，這是花柄……（教師總結(jié)花的結(jié)構(gòu)）。
有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它們聚在一起爭論，都認為自己很偉大，現(xiàn)在請第一組的同學(xué)扮演花萼、第二組的同學(xué)扮演花瓣、第三組的同學(xué)扮演雄蕊，想一想它們會怎樣夸夸自己，請你寫出簡短的發(fā)言稿。
生：花萼：我雖然長在花的外面，但我的作用可大了，我能保護著花瓣和花蕊，沒有我堅守崗位，你們幾個連命都保不住。
花瓣：瞧，我多漂亮，我給人類帶來美麗的色彩，我給人類帶來芳香，我會引來蜜蜂，幫助雄蕊傳播花粉，沒有我的功勞，你雌蕊無法形成果實。
雄蕊：瞧，我才重要呢，我能夠產(chǎn)生花粉，讓雌蕊授粉后，能形成果實，據(jù)說我的花粉還是人類的上等營養(yǎng)品。
雌蕊：我的作用最大，沒有我，花不能形成果實，植物也就不能傳種接代。
師：你們說得都有道理，誰能說句公道話呢？
生：其實我們每一個人得作用都很大，只不過我們每人堅守的崗位不同，只有我們共同努力，雌蕊才能形成果實。
師：請大家猜一猜果實形成與花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
師：請四人小組討論如下問題：
1、?如果將一朵桃花在開花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
2、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
3、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，不處理，能否形成果實？
生：桃花甲不能結(jié)果，桃花乙不能結(jié)果，桃花丙能形成果實。
師：可見果實的形成和花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
生：我學(xué)習(xí)做事情應(yīng)該認真、仔細，這樣才能有所收獲。
（我認為花兒是美的，我們應(yīng)攜起手來，愛護花，保護花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。）。
板書設(shè)計：
花柄、花托、花萼、花瓣。
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）。
三、?花的各部分的主要功能。
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