教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點進(jìn)行個性化調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計，做到因材施教。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的`讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
識字、朗讀課文。
2課時。
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
一、照樣子寫一寫。
碧綠碧綠的。
又大又紅又又又又又又。
二、比一比，填一填。
桃跳。
()遠(yuǎn)()花()高()樹()來()去。
三、我能讀。
三百多年前，英國有一位科學(xué)家叫牛頓。小時候的一天，牛頓在蘋果樹下玩耍。突然，一個熟透的.蘋果從樹上掉了下來，碰巧砸在了他的頭上。他用手摸著頭，感到很奇怪，心想：蘋果為什么不往別的方向去，偏偏往下掉呢?后來，經(jīng)過不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點：
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的“向師性”，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)。
小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的`可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。
2、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)寫生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
三、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
二課時。
第一課時。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
1、認(rèn)識目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會使用bbs，能獨立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的'重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實踐運用。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
開始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
操作
“課文理解”頁面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評價指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結(jié)
點撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在bbs寫留言
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點評
留言
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教材分析:。
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘、伯、而”等7個生字，會寫“球、玩、跳”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點難點、難點：
1、識字、朗讀課文。
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)時間：2課時。
【第一課時】。
（初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，了解“地心引力”這一科學(xué)常識。）。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
4、簡說地球：出示地球課件。
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）隨機出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的“向師性”，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、錄音范讀。
（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句。）。
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
（設(shè)計意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）。
5、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）。
6、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報）。
（設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。）。
三、識生字。
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感。）。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）。
（設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競。
爭意識。）。
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
【第二課時】。
（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞，流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語。
（設(shè)計意圖：學(xué)生先獨立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍。）。
三、分角色朗讀課文。
1、配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇。
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
2、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
3、課文重點句子分析：隨機出示課件。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
四、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的.讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？隨機出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事。
物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
五、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
（設(shè)計意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
2.能通順得朗讀課文。
會寫“球、玩”等6個生字。
1.動畫導(dǎo)入(4min)。
以“牛頓萬有引力”的動畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)。
3.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認(rèn)的生字詞表(7min)。
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁。
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上。
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上。
(5)開火車讀讀這些生詞。
(6)做選詞練習(xí)。
6.再讀課文(3min)。
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
地心引力。
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。
2.初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識。
有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。
學(xué)會運用……能干……的句子。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)。
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)。
下面，我們和認(rèn)識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)。
3.再讀課文，體會情感(15min)。
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段。
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)。
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)。
4.模仿說話(3min)。
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)。
老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)。
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。。
二重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
三課文重點：2-----10自然段。
四感情朗讀訓(xùn)練點：七八自然段。
五讀說結(jié)合訓(xùn)練點：地球爺爺?shù)氖秩绻麤]有了，世界會變成什么樣子。
六教學(xué)準(zhǔn)備：
老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識。
學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料。
七，預(yù)習(xí)學(xué)案。
一談話導(dǎo)入。
小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了?？墒墙裉?，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪兀吭蹅兘裉炀蛠砜纯础?/p>
二，讀課文，畫出生字，標(biāo)出生詞，讀一讀，用自己的方式識記生字，讀會下列詞語。
他們倆摘桃子伯伯而且踢球引力跳下來玩球剛才大樹。
三。給會認(rèn)字注上拼音。（寫在課本上）。
四，讀一讀下面的字，給每個字說兩個詞。仔細(xì)觀察占格，說說每個字書寫時應(yīng)注意什么？
球玩跳桃樹剛。
五，再讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文寫了什么，通過讀文，你知道了什么？
七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1 檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）。
2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
3、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
三精講感悟。
一、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
二、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
四、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍郑⒁庖龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五板書設(shè)計。
一比一比，組詞。
跳（）玩（）樹（）球（）。
桃（）完（）對（）秋（）。
二照樣子寫詞語。
又大又紅()()()。
花花綠綠()()()。
碧綠碧綠()()()。
三把下列句子補充完整。
1我的手，就是。
2，就是。
四例舉生活中常見的地心引力的現(xiàn)象。
教學(xué)反思。
找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對這一科學(xué)常識感興趣，上課前我組織學(xué)生放紙飛機，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
：課件。
l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見)。
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)砹肆艘粋€好聽的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧罚犕旰竽憔兔靼准堬w機為什么會掉下來了。(小朋友聽得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽到了哪些人在說話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時侯，有的小朋友們還不會讀文中的一些字，老師把它們都找出來了。)。
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
(1)、讀有拼音的生字。
先自由讀，再齊讀。
(2)、(點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。)桃樹上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識這些沒有拼音的生字寶寶，小朋友們愿意來幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛幫助人可高興了。因此只要誰讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會給他獎一張小松鼠貼圖。
自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對了，其他學(xué)生跟著讀一遍。
3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時，問題又來了，這么多，要先吃哪個呢?大家來猜猜他會先吃哪個，如果猜對了，蘋果就會自動消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯，原來小猴先吃哪個都可以呀!)讓我們一起對小猴說：小猴小猴不要急，有我們大家來幫你，想吃哪個都可以。
以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我們讀了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰替他們摘下來了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來了。請大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書上劃出來嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>
師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：問的真好!老師要給大家做個小實驗。這是磁鐵，有的小朋友叫的“吸鐵”，誰知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的.這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機吸下來了。(板書：地心引力)。
2、剛才小朋友們說聽到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說話，他們說了什么?你能用橫線畫出來嗎?(老師也找到了。我們一起來讀一讀吧!)。
3、指導(dǎo)朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。
4、分成四小組，分角色讀讀課文。
出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護(hù)地球。”
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、隨文識字，正確朗讀7個認(rèn)讀字，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形，重點學(xué)會“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字寫字規(guī)律。
2、通過課文的朗讀感悟，初步了解地球引力這一科學(xué)常識。
一、揭示課題，書寫“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)第31課，地球（球字字卡出現(xiàn)）爺爺?shù)氖帧?/p>
一起讀讀課題。
2、指導(dǎo)書寫“球”“玩”
（1）“球”字是我們的老朋友了，我們再叫叫它的名字吧。拿下詞卡讀。
我們把“球”字送到田字格里去吧，舉起手跟老師一起寫。指導(dǎo)書寫“球”。
翻開書142頁，認(rèn)認(rèn)真真地寫一個。
（2）出示詞卡“玩”，還有一個王字旁的老朋友，不知道小朋友們還認(rèn)識不認(rèn)識。讀。
王字旁的寫法跟球字是一樣的，指名在黑板上寫王字旁，寫的時候也是左窄右寬，看老師寫右邊的“元”。小朋友也在田字格里認(rèn)認(rèn)真真地寫一個吧。
（3）小朋友們寫得可真認(rèn)真。寫好了字，我們再有精神地讀讀題目。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
這篇課文講了什么呢？請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼拼音，多讀幾遍，遇到讀不通順的句子，也多讀幾遍。
三、串讀課文，隨文識字。
1、不知大家有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文，我們來交流一下吧。誰來讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
2、兩個好朋友在一起都做些什么呢？誰來讀讀第二自然段？
（1）指名讀。學(xué)習(xí)“倆”
出示詞卡：他倆。他倆指誰？
哦，他們兩個人，我們就可以說“他倆”，一起讀讀。
那么你們兩個人，陳老師可以說——你倆。
我們兩個人，可以說——我倆。
（2）他倆在一起干什么？（跳、唱、小猴請小兔吃桃子。）。
真是一對好朋友。誰也來學(xué)著他倆跳一跳？剛才他用什么跳？難怪跳字是足字旁了。這段話里還有一個字跟跳字很像呢，你找到了嗎？出示“桃”
這兩個字哪些地方很像??？
又有什么地方不一樣呢？
真會觀察。這么會觀察，相信小朋友們能把這兩個字寫得端端正正的。
指導(dǎo)書寫“跳”、“桃”。（重點指導(dǎo)足字旁和“兆”字的寫法）。
（3）小猴和小兔這么要好，我們也為他倆高興，一起來讀讀第二自然段吧。
3、第三段誰來讀？
4、讀第四段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)模仿小猴請求的說話語氣。
小猴是怎樣請猴爸爸摘桃子的？（出示句子：爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎）。
自由讀讀小猴說的話，想想這是一只怎樣的小猴？（好客；有禮貌）。
誰來學(xué)著說一說？
小猴可真有禮貌，你會這樣說話嗎？
請您好嗎？
（3）再讀小猴說的話。（齊讀）。
（4）學(xué)習(xí)“摘”
出示卡片“摘”，這個字認(rèn)識了嗎？
出示“摘花”，這個詞會讀呢？
出示“摘果子”，這個詞呢？
再出示“摘桃子”。
5、猴爸爸有沒有摘下桃子呢？我們一起來讀讀第五段。
（1）桃子是不是猴爸爸摘的？
（2）讀了這段話，你有什么疑問嗎？
板書：桃子？掉下來。
6、桃子為什么會自己掉下來呢？指名分角色讀6、7自然段。
你又有什么問題了？
7、是啊，小猴和小兔也和你們有同樣的疑問呢。我們來讀一讀。看誰能把小猴小兔不明白的語氣讀出來。先自己練一練。
小組比賽讀。
8、聽了小猴小兔的疑問啊，地球爺爺說話了。
（1）師范讀。
（2）誰也來當(dāng)當(dāng)?shù)厍驙敔?，讀讀他老人家說的話呀？指名讀。
（3）還有誰想讀？想讀的一起來讀讀吧。
（4）讀了地球爺爺?shù)脑?，你懂得了什么?/p>
（有手，而且有很大很大的力氣；能讓成熟的桃子掉下來；能讓踢到半空的足球掉下來；地球爺爺?shù)氖郑褪堑匦囊?。）（詞卡認(rèn)讀：而且、踢。）。
現(xiàn)在大家知道了吧，是什么讓桃子掉下來的？板書：地心引力，認(rèn)讀。
9、快看，地心引力又起作用了，一起來讀讀最后一段。
四、生字鞏固。
倆摘伯而且踢引球玩跳桃樹剛。
五、板書設(shè)計：
地心引力。
跳桃子掉下來。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
2．能通順得朗讀課文。
會寫“球、玩”等6個生字。
1．動畫導(dǎo)入（4in）。
以“牛頓萬有引力”的動畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2．聽課文錄音（2in）。
3．自讀課文（4in）。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4．出示會認(rèn)的生字詞表（7in）。
（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
（2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
（3）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。
5．出示會寫的生字詞表（15in）。
（1）出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次。
（2）對每個生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁。
（3）同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上。
（5）開火車讀讀這些生詞。
（6）做選詞練習(xí)。
6．再讀課文（3in）。
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?？?in）。
教學(xué)板書：
地心引力。
1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。
2．初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識。
有感情得朗讀課文，讀出角色的`語氣。
學(xué)會運用……能干……的句子。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2in）。
1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。（出示生詞讀三次）。
2．出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2．初讀課文，設(shè)疑思考（10in）。
下面，我們和認(rèn)識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
（1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>
（2）能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢？
（指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么）。
3．再讀課文，體會情感（15in）。
（1）一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？
（2）小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦？齊讀第3-8自然段。
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。（邀請同學(xué)個別讀）。
（3）再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
（4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話（地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢？）。
4．模仿說話（3in）。
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5．角色扮演，表演課文（10in）。
老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3in）。
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的??句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
二重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識.
三課文重點：2-----10自然段。
四感情朗讀訓(xùn)練點：七八自然段。
五讀說結(jié)合訓(xùn)練點：地球爺爺?shù)氖秩绻麤]有了，世界會變成什么樣子。
六教學(xué)準(zhǔn)備：
老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識。
學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料。
七，預(yù)習(xí)學(xué)案。
一談話導(dǎo)入。
小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了。可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？咱們今天就來看看?/p>
二，讀課文，畫出生字，標(biāo)出生詞，讀一讀，用自己的方式識記生字，讀會下列詞語。
三.給會認(rèn)字注上拼音。（寫在課本上）。
球??玩?跳?桃?樹?剛。
五，再讀課文，標(biāo)出自然段，說說課文寫了什么，通過讀文，你知道了什么？
七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1 檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）。
2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
3、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
三精講感悟。
一、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
二、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
四、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五板書設(shè)計。
一比一比，組詞。
跳（??????）?玩（????）樹（?????）球（????）。
桃（??????）?完（????）對（?????）秋（????）。
二照樣子寫詞語。
又大又紅(?????????)?(?????????)?(??????????)。
花花綠綠(?????????)?(?????????)?(??????????)。
三把下列句子補充完整。
1我的手，就是???????????????????????????????????。
2??????，就是???????????????????????????????????。
四例舉生活中常見的地心引力的現(xiàn)象。
教學(xué)反思。
找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。??語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對這一科學(xué)常識感興趣，上課前我組織學(xué)生放紙飛機，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會使用bbs，能獨立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>
（1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心??！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）。
3、學(xué)生匯報。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
開始。
網(wǎng)絡(luò)。
設(shè)境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字。
貼桃子圖。
齊讀生字。
網(wǎng)絡(luò)。
游戲：做一做，讀一讀。
網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)。
欣賞課文。
網(wǎng)上交流。
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑。
質(zhì)疑。
網(wǎng)絡(luò)。
操作。
“課文理解”頁面。
再次上網(wǎng)。
釋疑。
網(wǎng)絡(luò)。
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文。
網(wǎng)上監(jiān)控交流。
釋疑。
評價指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
理解課文。
小組合作。
表演讀評價。
小結(jié)。
點撥指導(dǎo)。
小組協(xié)作。
舉例。
小組協(xié)作探索。
學(xué)生匯報。
網(wǎng)絡(luò)。
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站。
拓展延伸，實踐運用。
網(wǎng)絡(luò)。
自由閱讀。
童話網(wǎng)絡(luò)。
師生網(wǎng)上交流。
網(wǎng)絡(luò)。
在bbs寫留言。
網(wǎng)絡(luò)。
師生交流、遙控指導(dǎo)。
點評。
留言。
網(wǎng)絡(luò)。
布置作業(yè)。
結(jié)束。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。
2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等六個字。
3、理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
正確、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法。
圖片，生字卡片。
一、揭題導(dǎo)入。
1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的打手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁吹哪兀空埓蠹易x課文，看誰最聰明。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識本課生字，標(biāo)出自然段序號。
1、請同學(xué)們聽課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？它們在做什么？
2、自由讀課文標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字，新詞標(biāo)畫在課本上。
3、出示生字、詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、分自然段讀課文，同學(xué)思考：課文講了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文解決疑問。
1、教師導(dǎo)言：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)檬志烤归L的什么樣呢？請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴進(jìn)行交流。
2、學(xué)生小組間進(jìn)行交流。
3、討論后匯報。
4、讀課文最后兩自然段，體會地球手的作用。
5、教師作實驗：磁鐵吸引鐵丁，用這個例子形象的為學(xué)生結(jié)實說明什么是“引力”。
6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？
四、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、我們對課文內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀。
2、分配角色。說說怎樣讀好你擔(dān)任的角色？
3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語氣。
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
6、帶頭飾表演。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬲Z文課標(biāo)實驗教材一年級下冊的一篇課文，是通過童話故事的形式淺顯的告訴一年級的學(xué)生一個常識：地球存在地心引力。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，生活中的科學(xué)道理。
培養(yǎng)自主，探索，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在這篇課文中主要利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己認(rèn)讀生字，自己發(fā)現(xiàn)地心引力的表現(xiàn)狀況，再通過各種實驗，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索地心引力的奧妙，從而達(dá)到對科學(xué)產(chǎn)生真正的興趣的目的。
通過這課的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自主識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的能力，激發(fā)合作精神，能夠在生活中善于觀察，善于思考。
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么？是你們平時玩底紙飛機，看，紙飛機起航了。啊，紙飛機掉下來了，怎么會這樣？不管紙飛機能飛多遠(yuǎn)，多高，它總會掉下來，老師想知道為什么，你們想知道嗎？咱們?nèi)フ业厍驙敔攩枂柊伞?/p>
１、我們?nèi)フ业厍驙敔敚€是帶點禮物去吧，看老師為你們準(zhǔn)備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。
（出示課件，摘蘑菇的游戲，帶拼音讀，去拼音讀。）。
２、禮物咱們是拿到了，但是地球爺爺?shù)募乙^一座大山才能到，老師想在我們班選一只探險隊去幫我們班的同學(xué)探探路。（出示課件，登山游戲。）請表現(xiàn)好的一組來，后來全班一起來。
（在游戲中鞏固生字，增強學(xué)生自主識字的樂趣。）。
總算翻過大山來到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽，它在說些什么呢？咱們一起去聽聽。
１、默讀課文，思考下面兩個問題：這篇課文講了一個什么故事？什么是地球爺爺?shù)氖?？（課件顯示問題）。
２、請幾個學(xué)生來敘述這個故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后教師總結(jié)，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請小兔吃桃子，就請猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒動手，桃子自己就掉下來了，原來這是地球爺爺幫的忙。
３、第二個問題地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊ΑＴS多學(xué)生不明白“引力”這個詞，所以就通過實驗的方法，讓學(xué)生能明白。
４、做實驗，小組合作學(xué)習(xí)，一個小組發(fā)一個磁鐵和幾個回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過去，這就是引力了。學(xué)生在實驗中理解了引力，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力。
５、總結(jié)，你們看，一塊小小的磁鐵就有這么大的引力，地球爺爺?shù)氖指鼌柡ΓΩ螅茏尦墒斓奶易拥粝聛?，能讓踢到半空的足球掉下來，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰(zhàn)立在地面上，……這些都是地球爺爺?shù)牡匦囊偷拿Α?/p>
６、在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀課文。
７、分角色朗讀課文。指導(dǎo)朗讀各個角色的語氣，神態(tài)。
１、出示太空圖，想象沒有地心引力的世界將會怎樣？
讓學(xué)生自由想象沒有地心引力的世界，激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)新潛力。
２、讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題讓別的學(xué)生幫助解答。
地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/h3>
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計理念。
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
課時安排二課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空埓蠹易x課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字。
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳桃剛網(wǎng)玩元樹對。
5、口頭組詞練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生描紅臨寫教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴詞練習(xí)各寫三個。
四、實踐活動。
小實驗：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
板書設(shè)計：
桃子。
足球。
掉下來。
掉下來。
地心引力。
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