每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇一
作為一名教師，教學(xué)經(jīng)驗可以說是相當(dāng)珍貴的財富。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和策略，并且不斷調(diào)整和改進。這些教學(xué)心得體會，不僅讓我的教學(xué)效果得到了提升，也讓我對教育教學(xué)有了更深入的理解和認識。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在以前的教學(xué)中，我常常做老師一切決策的角色，學(xué)生缺乏主動性和探索性，導(dǎo)致他們對知識的理解程度有限。而后來，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我給學(xué)生提供了一些科學(xué)實驗和團隊合作的機會，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，讓他們自己研究解決問題的方法和策略。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的解決問題的能力和團隊合作的精神。
第三段：個性化教學(xué)
在教學(xué)中，我意識到每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和需求各不相同。因此，我開始嘗試個性化教學(xué)。我關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和方式。有些學(xué)生喜歡聽音樂，我就利用音樂來激發(fā)他們對知識的興趣；有些學(xué)生喜歡運動，我安排他們在學(xué)習(xí)的過程中運動參與，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過個性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。
第四段：評價的重要性
教學(xué)中，評價是不可或缺的一部分。通過評價，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。而過去，我常常只注重考試和成績，而忽略了對學(xué)生實際能力的評價。后來，我改變了這種做法，開始重視形成性評價和多元化評價。我定期為學(xué)生組織小測驗，通過作業(yè)、小組討論等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也給學(xué)生提供了反饋，告訴他們他們的優(yōu)點和需要改進的地方。通過評價和反饋，我看到了學(xué)生的進步，并且能夠及時糾正他們的錯誤，幫助他們提高。
第五段：教師的成長
通過教學(xué)心得體會，我意識到作為一名教師，不僅要求學(xué)生學(xué)會，自己也必須與時俱進和成長。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能提高自己的教學(xué)水平。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和講座，與其他老師交流分享經(jīng)驗。同時，我也從自己的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和成長，才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)：
通過這些教學(xué)心得的體會，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個性化教學(xué)，重視評價和教師的成長，能夠有效提高教學(xué)效果。通過我的實踐也希望能給其他教師和教育工作者一點啟示和借鑒。教育是一項神圣的事業(yè)，只有通過不斷的努力和反思，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇二
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，對教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實現(xiàn)高效教學(xué)提供了強有力的指南和方向，賞識教育的關(guān)鍵又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，適時地給予肯定與贊美，讓其閃光點更亮，以帶動其他方面的進步，從而獲得對生活和學(xué)習(xí)積極向上的內(nèi)驅(qū)力。賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)，教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如何使賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，發(fā)揮孩子的最大長處和潛質(zhì)？幫助他們樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生主動自學(xué)的能力？結(jié)合學(xué)校提出的賞識課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的1234體系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，認知規(guī)律，自主學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合“賞識利導(dǎo)，嘗試探究”、“展示交流，賞識優(yōu)化”、“練習(xí)鞏固、當(dāng)堂達標(biāo)”、“拓展延伸，賞識提升”、“歸納小結(jié)，賞識自我”五步教學(xué)模式，文綜教研組老師們結(jié)合自己的學(xué)科不斷探索、研究、實施，一學(xué)年來也取得了一定的效果和成績。
首先，通過多媒體平臺向?qū)W生傳輸“微課”再鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流，自主學(xué)習(xí)檢測，再由小組長檢查課前老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況并做出評價。鼓勵小組協(xié)作解決任務(wù)單中的疑難問題，進行自主學(xué)習(xí)成效檢測。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱牡恼n前學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到極大提高。
其次，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行小組內(nèi)展示和交流自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生積極思考，只要學(xué)生做到肯動腦，就給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)越的孩子及時鼓勵并賞識，構(gòu)建開放的課堂，大膽放手，將課堂時間和空間還給學(xué)生，將提問的權(quán)利和評價的權(quán)利還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、認識和習(xí)得的過程還給學(xué)生，構(gòu)建了一個自主開放的課堂。最后小組內(nèi)不能解決的問題，由教師進行點撥，共同解決疑難問題。積極鼓勵幾位學(xué)生對照多媒體課件，指圖交流各自對不同問題的看法，根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師給予肯定、鼓勵或糾正，正確評價學(xué)生的優(yōu)點與不足。同時對自學(xué)較好的小組及同學(xué)及時表揚鼓勵。
最后、設(shè)置層次不同的當(dāng)節(jié)學(xué)過的問題，讓全體同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來，對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，老師要及時肯定和贊賞。因為質(zhì)疑可以活躍課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生從中產(chǎn)生新的思考。解決問題時強調(diào)學(xué)生對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐并獲得感情和體驗，強調(diào)學(xué)生全員參與。這樣做，目的讓所有的孩子能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平正確回答問題，讓所有的孩子在回答問題中嘗到甜頭，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓一般的學(xué)生不要受回答失敗的折磨和難堪，從而樹立自信。日長月久，積少成多，他們就會在不斷的“小勝”中獲得“大勝”，最終擺脫后進，成為后來者居上的佼佼者。此外，采用形成性評價的方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、找出自己的閃光點。同時在再欣賞別人時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展才華。
總之、賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的“五步”教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供一個賞識自我、賞識他人的平臺，作為老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個過程表現(xiàn)要用放大鏡審視，并適時肯定，予以贊賞。哪怕學(xué)生表現(xiàn)得不完美或是有錯誤，也要肯定他們的積極性。然后再給予適當(dāng)?shù)难a充或修訂，讓學(xué)生覺得自己“行”，自己是最棒的，從而產(chǎn)生自信心。比爾蓋茨說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力?！鼻宕鷮W(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”所以有人說，好孩子是夸出來的。我想：只要老師多一個心眼，肯動一下腦筋，就一定能在各自的教學(xué)中找到賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的切入點，賞識教育自然就會在課堂上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇三
回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。
“更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個重要觀點是可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建設(shè)生態(tài)文明作出自己的貢獻，就必須隨著人類社會的發(fā)展而積極主動地自我發(fā)展。
幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展？我們認為，應(yīng)根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，具體地說，將課程教育與園務(wù)管理結(jié)合起來，處理好各部分之間的關(guān)系，使之相互促進，產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性，能隨時有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而是建議每個幼兒園，小至幾個班的園所，大至十幾、幾十個園的集團，從各自的實際出發(fā)，總結(jié)辦園經(jīng)驗，努力建構(gòu)園本課程，把課程教育與園務(wù)管理融為一個整體，使園務(wù)管理更有效地為課程教育服務(wù)。
幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。
在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因為幼兒園文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認同的價值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用，能增強凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用。實際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的，現(xiàn)在的任務(wù)是要自覺地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔(dān)著對家庭保教和社會保教的引導(dǎo)和促進任務(wù)，因此構(gòu)建幼兒園文化，發(fā)展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。
幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對發(fā)揮幼兒的自主性，促進他們的自主發(fā)展問題，作了不少探討。我們可以進一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深入探討這個問題，對環(huán)境的作用，對幼兒、教師、家長三個角色群體的各自作用，各個角色群體的不同活動特點，人際互動作用等進行探討。
近年來對師幼互動的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深入探討。
兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風(fēng)氣盛行一時，使得有些幼兒園忙于標(biāo)新立異，脫離了本園實際。面對改革中出現(xiàn)的這些問題，我們提供從本園實際出發(fā)，通過總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗，研究自己的日常保教工作，構(gòu)建園要課程，先形成框架，再逐漸充實。已有的經(jīng)驗證明，在建立園本課程的過程中，保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進促進共同提高。由于從本園實際出發(fā)，對他人的理論、他園的經(jīng)驗有一個選擇的過程，不會盲目搬用。構(gòu)建初期，要按明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、合理的活動、有效的評價這樣的結(jié)構(gòu)來進行，宜著重研究目標(biāo)經(jīng)過內(nèi)容和活動向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后，要通過評價從實踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。
上述觀念是不是能適應(yīng)21世紀(jì)幼教的持續(xù)發(fā)展，還有什么重要觀念我們沒有意識到，怎樣使這些觀念落實到我們的教育行為中去，從而促進幼兒自主發(fā)展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實踐中繼續(xù)探索和思考。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇四
在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說:“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說:“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇五
“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓了我的教師夢。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利?！?/p>
我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進幼兒園的大門時，立即被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了悄悄的叮囑： "別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"我微笑著走進孩子們的中間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我展開了幼教事業(yè)的里程。
而加入到幼教的行列中使我對教師的職業(yè)道德有了嶄新的認識，提到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空氣，用最溫柔的眼神和最真誠的微笑迎接著每一個孩子的到來；用我的細心記下帶藥幼兒的名字和服藥計量，在擁抱中細心摸摸孩子的口袋，看有沒有危險的東西；在戶外活動中也沒有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對孩子的愛，孩子一點一滴的進步使我感到欣慰感到自豪。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去安慰他們讓孩子盡快減少分離焦慮，如何開展家長工作。對于班級中的個別幼兒又需要三個人互相溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小朋友是個比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個班級體里，我們發(fā)現(xiàn)孩子做事比較認真，特別是早來園時能夠認真地完成晨間活動。因此我們捉住這個契機在全班進行了表揚，并用照片的形式作為榜樣讓每一個孩子照她這樣做。我們還發(fā)現(xiàn)她跳舞特別好，于是在每次的舞蹈課上都邀請她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信心樹立起來了，而且和我們也成為了好朋友，每天都使得家長安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進步給我們寫來的家園聯(lián)系中是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長放心又滿意）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會到了小家融入大家的快樂與溫馨。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇六
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實踐中，我不斷探索實踐、總結(jié)經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個學(xué)生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學(xué)生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學(xué)生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對所學(xué)知識進行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達。通過寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學(xué)生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)實中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機會對自己的觀點進行質(zhì)疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進行歸納總結(jié)等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運用自己的創(chuàng)造力進行思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的努力和智慧。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇七
當(dāng)今中學(xué)生是有良好的道德品質(zhì)，會獨立自強，有自己的目標(biāo)，會去用自己的努力去達到自己的目標(biāo)，堅強的一代人。同時，現(xiàn)今的中學(xué)生也正處青春期，面對激烈的競爭，他們不僅要學(xué)習(xí)各科知識，而且要具備良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下的形勢和環(huán)境。這一階段的學(xué)生也最容易心理出問題。作為老師我們不僅應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。
我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果學(xué)校，家庭不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其性格偏激，產(chǎn)生不良的后果。是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢？我認為有以下幾個方面：
一、當(dāng)下是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，競爭激烈，這是學(xué)生不健康心理形成的一個重要因素。家長們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負擔(dān)加重。各種考試，使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)。每天超負荷的學(xué)習(xí)強度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。
二、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，喜歡獨立思考。有些青少年過分強調(diào)自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。長此以往，就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。加之社會經(jīng)驗不足，認識上容易產(chǎn)生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，容易走向極端。
三、脆弱、孤獨的封閉心理。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。
四、今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計出切合實際的奮斗目標(biāo)。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴(yán)，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。
學(xué)生正處于青春期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個時期，正確而及時地對他們進行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人。中學(xué)時期是中學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時期，因此，我們要做好中學(xué)生心理健康教育，我認為應(yīng)從以下幾點入手。
一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，并在認識發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促進學(xué)生的社會化成長。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
二、在教學(xué)過程中我們教師既要充當(dāng)知識的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
三、要和學(xué)生交朋友，進行傾心談話。有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
四、是用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！案腥诵恼吣群跚椤?，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。
五、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長創(chuàng)造條件，進行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計出切合實際的奮斗目標(biāo)。對此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長創(chuàng)造條件，進行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，在條件容許時邀請教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長的教育水平。而家長要學(xué)會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。
總之，重視中學(xué)生的心理健康教育是實現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的全面發(fā)展離不開社會、家庭、學(xué)校的.同心協(xié)作、互相支持和共同進步。我們教師要努力營造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇八
幼兒年齡特征，這個似乎人人都耳熟能詳?shù)膯栴}，稱得上是幼兒教育的abc。但從當(dāng)今幼兒教育的實踐來看，這個老問題并沒有真正得到解決。違反幼兒年齡特征的行為經(jīng)常在家庭教育中出現(xiàn)，就是專門從事幼兒教育的老師，也常常無視孩子的年齡特征，對孩子施加各種壓力，“拔苗助長”的情況也很突出。
家長和教師往往不自覺地把成人的思維方式和行為習(xí)慣強加給孩子，沒有照顧到幼兒的年齡特征。不少孩子挨打受罵，屢遭委屈，其實并非他自己出了什么問題，而是成人不了解或者忽略了他的年齡特征。因此，成人在教育中要用心探索幼兒年齡特征。
幼兒身心的發(fā)展有一個從量變到質(zhì)變的過程，而成人往往希望一步到位。如果孩子一時做不到，就會遭到批評，甚至打罵，這是很不公平的。
半歲以后的孩子開始怕生，怕生也是一種年齡特征。但是，孩子怕生的心理弱點是可以經(jīng)過耐心教育和訓(xùn)練得到克服的。有個女孩子已5歲多了，因搬家換了幼兒園，媽媽接送她走過幼兒園門口時，讓她向門衛(wèi)張爺爺問好，她總是不出聲，她媽媽沒有責(zé)怪她，而是自己帶頭向張爺爺問好。張爺爺微笑著作答。女兒只是偷偷地看看他。后來媽媽問女兒：“你怎么不叫張爺爺呢？”她小聲對媽媽說：“我不認識他嘛，以前又沒見過他。”媽媽說：“我也沒有見過他呀，從現(xiàn)在開始認識不行嗎？”女兒對著媽媽的耳朵悄悄地說：“我害羞！”媽媽對她說：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后來，媽媽不去催促他，很耐心地等待她叫人時刻的到來。又過了幾天，母女倆見到張爺爺在園門回掃地，還沒等媽媽開口，女兒就已脫口而出：“張爺爺早！”孩子終于有了信心和勇氣，自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障礙。孩子的臉上也流露出高興和滿足的神情?？梢?，只要成人不隨意責(zé)怪幼兒，有耐心，沉得住氣，孩子的心理弱點是能夠經(jīng)過教育、培養(yǎng)得到克服的，千萬不要拔苗助長。
幼兒的思維依靠直接的感知覺。而成人靠理性思維，憑邏輯推理。成人往往認為這種差別是孩子犯“錯誤”造成的。實際上，是成人忽視了幼兒認識活動直覺的特征，孩子遭了冤枉。
比如，有位老師問孩子：“是飛機飛得快，還是汽車跑得快呢？”她認為飛機比汽車快是常識，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地批評孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機快！”孩子也不讓步，漲紅了股爭辯說：“就是汽車快！我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機，走得好慢，汽車就比飛機快！”孩子靠自己的直接知覺來判定誰快誰慢，他的年紀(jì)小，還沒有發(fā)展到用理性思維的境界。成人對飛機快還是汽車快的認識是怎樣得來的呢？是通過間接的認識，比較兩者不同的速度推理得來的。成人應(yīng)該理解孩子的年齡特征，不可以把成人的思維方式強加給孩子。孩子只能慢慢長大，循序發(fā)展。要求過高，盲目催促孩子快快長大，是錯誤的。
看問題片面，只知其一，不知其二，這也是幼兒的年齡特征之一。可是，由于成人自己對幼兒這種年齡特征的無知，常常為此而責(zé)備、委屈孩子。
有一位媽媽常常對孩子說：“乖孩子，多吃點飯，快快長大?！币粓鲇腥さ膶υ掗_始了。孩子：“媽媽，你和我一起上幼兒園好嗎？”媽媽：“不行，媽媽太大了，老師不要的。”孩子：“那好吧！等你變小了，我再帶你去幼兒園?！眿寢專骸皨寢屧趺醋冃∧兀俊焙⒆樱骸澳悄忝刻焐俪砸稽c飯，不就變小了嘛！”在孩子的眼里，事情很簡單，既然多吃飯能長大，那么少吃飯就會變小。他既不想離開媽媽，又想去幼兒園，由此萌生了一種想法；“如果媽媽能由大人變成小孩，和我一起上幼兒園，該有多好！”孩子片面看問題正是這一年齡特征的表現(xiàn)，是童真的流露。成人在和孩子溝通時，要善于引導(dǎo)他，教他從多個角度去看問題。
幼兒好動，也是一種年齡特征。這是孩子身心處于急劇發(fā)展中的客觀需求。有的家長和教師很不理解孩子的這種特點，甚至討厭好動的孩子。他們常在嘴邊帶一些口頭語：“別去動”、“不要亂跑”、“別摔了”、“兩手放好”等等，故意壓制孩子。這是違背幼兒天性的，說得重一些，是對兒童權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。
幼兒時期，兒童自我意識和語言能力的發(fā)展都不夠充分，他們自己心里的感受嘴里說不出來。不善表述是幼兒年齡特征之一，教師和家長應(yīng)充分理解并加以尊重。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇九
一、引言（200字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種寓教于樂的過程。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從中汲取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)能力。最近，我參加了一場關(guān)于教學(xué)隨筆講座，通過與講座主講人的互動交流，收獲了很多啟示。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)隨筆的體會和心得。
二、親身體驗的教學(xué)隨筆（200字）
講座中，主講人分享了他親身體驗的教學(xué)隨筆。他講述了教學(xué)過程中遇到的一些問題，以及他是如何通過寫日記的方式記錄下來的。他強調(diào)了教學(xué)隨筆的重要性，它可以幫助我們反思和整理自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。聽完講座后，我深受啟發(fā)，決定嘗試寫教學(xué)隨筆。在我寫的第一篇教學(xué)隨筆中，我記錄了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并試圖尋找解決辦法。通過寫下來，我感到自己更加清晰地認識到了問題的本質(zhì)，并且思考了不同的解決方案。
三、教學(xué)隨筆的價值（200字）
教學(xué)隨筆的最大價值在于它可以幫助教師進行反思和總結(jié)。通過記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)感悟，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并找到進一步提高的方向。教學(xué)過程中遇到的問題，經(jīng)過反思和總結(jié)，可以成為教師不斷成長的機會。此外，教學(xué)隨筆還能幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和困惑，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)隨筆是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具和方式。
四、教學(xué)隨筆的寫作技巧（200字）
在講座中，主講人分享了一些寫作教學(xué)隨筆的技巧。首先，他提醒我們要保持思維的連貫性，即通過寫作將教學(xué)過程串聯(lián)起來，整理思路。其次，我們應(yīng)該盡量使用簡潔明了的語言，避免使用晦澀難懂的詞匯，以便讓讀者更好地理解我們的思考過程。此外，主講人還強調(diào)了教學(xué)隨筆的客觀性，我們應(yīng)該盡量以客觀的角度記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗，避免主觀評價。最后，他鼓勵我們保持良好的寫作習(xí)慣，每天都堅持寫教學(xué)隨筆，從而提高寫作水平和思考能力。
五、結(jié)語（200字）
參加這次講座，我深感教學(xué)隨筆對于教師的重要性。通過寫教學(xué)隨筆，我們能更好地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。同時，教學(xué)隨筆還可以幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在將來的教學(xué)實踐中，我將堅持寫教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過不斷的反思和總結(jié)，我相信我能成為一位更優(yōu)秀的教師。
教學(xué)心得隨筆幼兒園篇十
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達能力的重要途徑。近年來，在教學(xué)中，我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M行探討。
首先，教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過寫作可以準(zhǔn)確地表達自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進學(xué)生成為獨立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采，提高他們的表達能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點。
其次，教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、分享和實踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過程中，我強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和感受。
鼓勵學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的觀點和建議。我常常組織小組活動，讓學(xué)生合作撰寫一篇短文，并進行討論和修改。通過與同學(xué)互動，學(xué)生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。
評價與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點關(guān)注他們表達的準(zhǔn)確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學(xué)生不斷改進和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達。
最后，挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細節(jié)，提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力，我會引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是一項重要任務(wù)，通過合理的教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力，我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領(lǐng)域深耕細作，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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