讀后感是對讀書過程中感悟和思考的總結(jié)，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的有效方式之一。讀后感可以從角色塑造、情節(jié)發(fā)展、主題探討等方面展開。下面是一些讀者們寫的感人讀后感，讓我們一起感受他們的共鳴和情感。
鄭振鐸貓讀后感篇一
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦!我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的`領(lǐng)導(dǎo)者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動時，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了，好像是要吃掉!”我傷心極了，詛罵那個奪人所愛的家伙!
從此，我再也不養(yǎng)狗了!
鄭振鐸貓讀后感篇二
《貓》是我國有名的語言大師——老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。
這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的特點(diǎn)。作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來?？梢酝ㄟ^師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會貓的特點(diǎn)時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這篇課文有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。
鄭振鐸貓讀后感篇三
近幾天，老師帶領(lǐng)我們同學(xué)學(xué)習(xí)了鄭振鐸寫的《貓》一課，這篇文章不僅讓我們感受到作者的思想情感的變化和養(yǎng)了三只貓的過程，更讓我們同學(xué)懂得了做人。
作者家養(yǎng)的第三只貓很懶惰，十分關(guān)注那兩只黃色的芙蓉鳥，在一只鳥死那一天，家里人沒看見是什么殺死了小鳥，找到家里養(yǎng)的第三只貓時，它嘴里好像還吃著什么東西，不知小鳥是怎么死的的人一見那只貓就會立馬妄下斷語。我在看這篇文章時還沒看下面的內(nèi)容，就看到作者拿木棒打貓時，也曾妄下斷語認(rèn)定是家里養(yǎng)的第三只貓殺了一只小鳥，但我和作者一樣十分魯莽，本站做事不分青黃皂白。
當(dāng)黑貓叼著一只黃鳥離開時，作者和文中的李媽都看見了，這樣就有了證據(jù)。我的思維邏輯相對較差，當(dāng)我看到文中黑貓先走一只鳥時，我又覺得前一只鳥也是被黑貓殺的，但自己沒有證據(jù)。雖然黑貓吃了一只鳥，但也無法證明就是黑貓吃了第一只死的鳥，家里養(yǎng)的第三只貓也有著嫌疑。
兩只貓都闡述了人生的道理。就像在法庭上兩個人都有著嫌疑，但其中有一人是被冤枉的，我們要想不被他人冤枉，就必須讓我們自己強(qiáng)大起來，減少自己被冤枉的幾率，讓自己做一個強(qiáng)大，并且能夠正確辨別是非的人。
鄭振鐸貓讀后感篇四
有一只貓叫拉斯特，他是一只寵物貓，但是他很向往森林的生活。森林里有四大群族，分別是雷族，影族，河族，風(fēng)族，他們經(jīng)常為了食物發(fā)生戰(zhàn)爭。
一天，拉斯特決定去森林里看一下，沒想到竟然碰到了一只野貓，他撲上去跟野貓打了一架。原來那只野貓叫灰爪。突然，幾只野貓都走了出來，有一只灰色的母貓，是雷族的族長，名字叫藍(lán)星。她邀請拉斯特加入雷族。拉斯特想了一會兒，還是不確定，于是藍(lán)星又說：“你回去想清楚，明天中午獅心會在這里等你?！闭f完便向一只英俊的公貓望去……拉斯特高興得一夜都沒睡著。
雖然這本書還沒有看完，但是，這只拉斯特讓我明白了什么是自信，什么是勇敢。還讓我知道了每個人都要有自己的夢想，有了夢想，才能不斷進(jìn)步！拉斯特雖然是只寵物貓，但它有自己怕夢想，它的自信、勇敢讓我敬佩！
鄭振鐸貓讀后感篇五
今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》，感觸很多。鄭振鐸先生因?yàn)樵┣艘恢回垉?nèi)心充滿了自責(zé)，以至永不養(yǎng)貓。我呢，這樣的事我就沒有嗎？很多年前，有一個學(xué)生，寫字很潦草，是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天，批作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別工整，我很奇怪，他不可能寫這樣的，一定是別人寫的。我生氣了，就為他找人寫作業(yè)欺騙我。
把他叫到辦公室，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。最后，我讓他寫出深刻的檢查，第二天交給我。
他離開辦公室的時候，我看見，兩滴大大的淚流了下來。我的心不禁一顫，難道有什么不對嗎？一直到晚上，我都感覺我做錯了什么。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我，他回家后就開始做作業(yè)，而且特別認(rèn)真。她問我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼著他寫了五遍，還沒今天寫的好呢。
我明白了，是我錯怪了孩子?。∵@一夜，我都睡好，我錯怪了孩子，他該多么難過啊。第二天，早早的來到教室，我拿過他的作業(yè)，竟然比昨天寫的還好。我說：“孩子們，我要向…道歉”沒等我說完他竟哽咽的說不出話：“老師，是我以前做的不好，今后我一定努力?！焙⒆樱憔箾]有一句怨言嗎？這次真的是老師錯了呀！
好多年過去了，想起這件事我就內(nèi)疚。去年教師節(jié)，我收到他從大學(xué)寄來的賀卡。他說：“我的字現(xiàn)在是最好的，我感謝你曾經(jīng)對我的嚴(yán)格要求?！蔽覒M愧的無地自容，他在諷刺我了！
我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎？”他竟然很吃驚：“老師，你說什么呢？”我說起了那次的事，他說，我沒想到你能面對全班同學(xué)向我道歉，從那時起我就下決心不讓你失望。
鄭振鐸貓讀后感篇六
其中我最喜歡描寫天空的那個比喻句，它使我陶醉在這篇文章之中。它是這么寫的：天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個少女，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。聽了是否跟我身臨其境的感受，對嗎？描寫的小燕子繪聲繪色，讓人仿佛來到了這里親眼看到一切。雖說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，而我不這么覺得。讀了一篇這么好的文章，今天我真是“大飽眼?！绷恕?/p>
今天我終于體會到了海倫。凱勒的一句話：“別人說知識是力量，我認(rèn)為知識是幸福?！?/p>
鄭振鐸貓讀后感篇七
貓這個故事里面蘊(yùn)藏了一個大道理，我推薦同學(xué)們可以讀讀這篇文章。
這篇文章是鄭振鐸寫的，文章的主要內(nèi)容是我們家特別喜歡養(yǎng)貓，第一只貓是從鄰居家要來的，他性情溫順頑皮好動活潑，跟我們相處了一段時間后，他不吃飯也不玩兒了，這結(jié)果最后病死了，過了幾天，聽說舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來了一只，這只小貓較第一只貓更有趣，更活潑，有一次抓了一只大老鼠，我們?nèi)叶己芟矚g它，結(jié)果最后被人給偷走了，至此我們家好久不養(yǎng)貓，第三只貓是我在大門口撿的流浪貓。他天生憂郁性，躺著不動，我們?nèi)胰硕疾幌矚g他，不看好他，一天妻子買了一對芙蓉鳥，那只貓每天盯著他們，一只鳥死了，腿沒了，我們都認(rèn)為是這只貓干的，我就用棍子打了他一下，他跑了，過了幾天又有貓來吃鳥了，這是一只黑貓，閑著鳥走了，這時我才知道是我錯了，冤枉了那只貓。心里有一股悔恨，原來是這只黑貓干的，兩本站個月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上，我永無改正我的過失的機(jī)會了，最后一只貓非?？蓱z，被人冤枉了，還被人打了一下，可能那只貓到死也不知道他為什么被打，在生活中也有好多人被冤枉，在昨天剛學(xué)的政治課本上，一個人看見了自行車倒了就趕緊去扶，結(jié)果車主來了，看到那個剛服完自行車的人，以為是他推倒的，就吵了那個人，直到一個人來替扶車的人辯解才解開誤會。
我們生活中不能隨便冤枉一個好人，所以不要隨便給一個人妄下斷語，先搞清楚這個事情的來龍去脈是關(guān)鍵，隨便冤枉一個人有可能會造成不好的后果，甚至死亡，如果不想被別人懷疑自己，就先要自己做好，比如上回班里有人寫紙條，同學(xué)們都往我們這里看我，就納悶了，同樣都是d列，為什么不往那邊看呢？后來才知道我們平時的一言一行，一舉一動都會給別人留下印象，留下什么印象就要看自己了，我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。
鄭振鐸貓讀后感篇八
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵?，孔子錯失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?；幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因?yàn)橐悦踩∝垺Ｘ堃巡辉?，自?zé)與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細(xì)節(jié)描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥（即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼）。
嫌疑人——小臭貓（第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定）。
線索——凝望；嘴里仿佛吃著什么（欲加之罪何患無辭）。
真正的兇手——野貓。
第二課時進(jìn)行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒；內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正；不能主觀臆測，要客觀平等；要有維護(hù)正義的社會職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛；勿偏見待人，要平等；勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對于語文老師，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇九
如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個不傷悲誰人不憤怒？所以，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何？它雖是萬物之靈，卻無法言語。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃?？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳，震之于心？也許，你在無謂地辯白：不，不是我。也許，你在無望地哀求：不，別打我。
可憐的張嬸啊，貓只能無言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋？甚至只是默默無言，連辯護(hù)也沒有？聰明的倪海娜老師，設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵。可是稚嫩的孩子們，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心？就算貓能言語，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么？只不過，還是那聲悲鳴罷了！年輕的倪老師，非常有個性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)。可在那個主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎？恐怕，最終只能也是默默罷了！人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。
可是，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓?jiān)诒Q？為什么人們總是還要如張嬸般地默默？為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧！請記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護(hù)，但愿人們不再無言。
鄭振鐸貓讀后感篇十
振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來說是弱勢群體，是不能張口說話的無語者，話語權(quán)在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬物的主宰說了算，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺，而不識時務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
都說大師的作品，皆有所指;都說鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓，其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無言的苦澀。如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個不傷悲誰人不憤怒?所以，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何?它雖是萬物之靈，卻無法言語。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃?？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳，震之于心?也許，你在無謂地辯白：不，不是我。也許，你在無望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠地表示：無論如何，我都感謝你的收留。也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒，讓你的快樂多點(diǎn)兒。抑或，你這個精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你將會后悔，你的靈魂將背上一個沉重的十字架。無從猜測了，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊，貓只能無言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無言，連辯護(hù)也沒有?聰明的倪海娜老師，設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵?？墒侵赡鄣暮⒆觽?，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心?就算貓能言語，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么?只不過，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)?？稍谀莻€主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí)，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無需默默，讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原?！拔倚睦锸值碾y過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，為什么會分明地聽到還有那么多的無罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧!請記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護(hù)，但愿人們不再無言。
這個單元是以動物為主題的單元，可是不管人類怎樣提拔動物作主要角色，動物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無論如何也是不能彌合的。
鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來了歡樂，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛鳥被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來說是弱勢群體，是不能張口說話的無語者，話語權(quán)在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬物的主宰說了算，識趣者或者是天性會討人喜歡的動物可能會博得人的贊賞寵溺，而不識時務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
鄭振鐸貓讀后感篇十一
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦!我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動時，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了，好像是要吃掉!”我傷心極了，詛罵那個奪人所愛的家伙!
從此，我再也不養(yǎng)狗了!
鄭振鐸貓讀后感篇十二
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵?，孔子錯失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細(xì)節(jié)描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度。“芙蓉鳥案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼)。
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)。
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)。
真正的兇手——野貓。
第二課時進(jìn)行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自己相處時，要懂得完善自己、自己反省并正視自己，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠通過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對于語文老師，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇十三
如果第一只和第二只貓沒有亡失，以它們在主人心中受寵的地位，以它們平時帶給主人的歡樂，如果也攤上“鸚鵡鳥"事件，怎么著也不會是冤死的下場吧！
愛美之心人皆有之。有時，這就是一個看臉的社會。而且，由外到內(nèi)觀察一個人進(jìn)而了解一個人，也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。相親時，美女或帥哥獲得第二次見面機(jī)會的機(jī)率肯定要大一些。所以，面子工程還是很重要的。
是的，長相是天生的，有些硬件我們天法改變，但也有些我們可以后天彌補(bǔ)啊。自律一點(diǎn)，管理身材，保養(yǎng)皮膚。勤快一點(diǎn)，衣著干凈，打扮得體……這樣看著，總會舒服一些吧！
那只貓，你不好看就罷了，做事又不小心，把毛燒脫了，更丑。又懶，整天懶洋洋地踡伏著。原來干巴巴地瘦，后來不可抑止的胖，360度無死角地難看。但凡你有一點(diǎn)維護(hù)自己形象的意識，也不至于到后來的地步。
其實(shí)，這又是一個不只是看臉的社會。
滿腦袋的智慧，會讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便，若腹有詩書照樣受人景仰。身材矮小，卻能建功立業(yè)，留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良，做事踏實(shí)認(rèn)真，工作勤勉努力……一切美好的精神品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采。
鐘無鹽，晏子，包拯，劉墉，魯迅，鄧小平等名人的事例不勝枚舉，身邊這樣的事例其實(shí)也比比皆是。
確實(shí)，人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺?/p>
生而平凡，人總得努力，讓自己有點(diǎn)什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會的公平公正，但如果公平公正暫時缺失或者正在趕來的路上，而這一切不幸正好被你遇上，至少你有底氣有能力將誤解將偏見抵之門外，為自己贏得尊嚴(yán)，贏得美好人生。
所以那只貓，長得丑不是你的錯，但是整天悶悶不樂、懶洋洋地、一副生無可戀的樣子就是你的錯了。但凡你稍微活潑一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，能干一點(diǎn)，也能上個樹捉個老鼠什么的，你的命運(yùn)或許就能改寫了。
性格決定命運(yùn)，此言不假呀！
鄭振鐸貓讀后感篇十四
在鄰居家我家得到了第一只貓，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝@只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一直可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當(dāng)他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對什么都不注意的貓，今天對鳥特別注意。
過了幾天鳥被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但后來我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過失，失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都應(yīng)該愛護(hù)小動物。
鄭振鐸貓讀后感篇十五
曾經(jīng)，我丟棄了“它”。
我們透過鏡子所看到的，就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的，是真相嗎?還是，“真實(shí)”的謊言呢。
那時，我愛貓。
也在那時，我在“它”熟睡時裝“它”進(jìn)了箱子，送去了遠(yuǎn)處丟掉?；貋頃r開門，“它”就像從未離去一般，好像我丟的，只是那只箱子。
從那時起，我沒有在棄過貓。
我常抱著貓?jiān)诨乩戎卸冗^閑暇時日，看它玩耍。它好生可愛，像只精靈一般，永遠(yuǎn)也看不厭它的舞步，可自從“它”誤爬上樹后，便再也沒有見過了。
“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了。明天應(yīng)該就會回來?！弊畛跷胰绱讼胫?。也僅那一次那么想過。我想“它”在上面饑腸轆轆、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子，心有余悸。
我再沒養(yǎng)過貓。
一直都有人想忘卻、辯解甚至扭曲那段歷史，可是，我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般。唯有承認(rèn)它，反思它方是該由之道。
曾有句話曰：“盜版好過于正版了，那他就是正版?！憋@然不無道理?？蓪τ跉v史，是行不通的。
有些事物縱使所有人信仰也無法成為真相。
光終將撕破黑暗，永遠(yuǎn)都會有人為了真理去守護(hù)、去戰(zhàn)斗，這就是人類雖然脆弱但并不渺小的理由。
我們是歷史的映射，同時也在創(chuàng)造歷史。我們每個人都是無盡歷史長河中寂寂的一滴，這對我們來說也彌足珍貴，不是嗎?我們在歷史中自然微不足道，也在因?yàn)槲⒉蛔愕?，才更有珍惜的意義。我們有一項(xiàng)極為重要的責(zé)任——傳承。
棄貓的歷史或許會繼續(xù)，不公的事。
鄭振鐸貓讀后感篇十六
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的鄭振鐸貓讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”幾千年前，孔子錯失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動的細(xì)節(jié)描述，感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)
真正的兇手——野貓
第二課時進(jìn)行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的`虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個問題：這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對于語文老師，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓讀后感篇十七
今天，我細(xì)讀了鄭振鐸的《貓》一章，我感受到了一種仁愛和另外一種殘忍，只要你讀了這篇文章就一定會有所感觸的。
文中講了三種貓?jiān)谧髡呒业慕?jīng)歷，不是病死就是丟失或死亡，可知作者都是對這三只小貓身感同情的，目睹了前兩只小貓的悲劇，又親自制造了第三只小貓的不幸遭遇，深深地感到愧疚。在養(yǎng)第三只小貓時，作者誤會了小貓，認(rèn)為它吃了小鳥，小貓感到委屈。作者因?yàn)檫@件事深深自責(zé)，對這一個小生命的同情，冤枉了一個不能說話的辯訴動物。
對小動物要有一個基本的仁愛之心，它也是一個生命，即使有多么的渺小。在日常生活中，我們也不能根據(jù)一點(diǎn)可疑跡象就主觀臆斷，不能依靠自己的強(qiáng)勢和暴力對小動物進(jìn)行隨意的懲戒。重要的是要弄清事實(shí)，對人對事不存在偏見，要寬容，要仁愛，要同情弱者。在過去的年代里，不管是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代，都主張“得民心者得天下”的道理，關(guān)護(hù)老百姓的安危，這個國家必定成大事。
另一方面，在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中，應(yīng)該營造一個充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者受到保護(hù)，作為弱者也不甘落后，不逃避、積極奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
再來談?wù)劇皻埲獭币辉~，不僅僅是對小動物，有時對同學(xué)甚至也“殘忍”，把自己的開心建立在他人的痛苦之上，并不為之分憂解難，送給別人的只是嘲笑和諷刺，沒有一絲絲的同情心，認(rèn)為這個世界上沒有值得自己尊重的東西。作者卻是那種有正義感，有同情心，有嚴(yán)于律己的精神，與“殘忍”做出了鮮明對比。
這就是所說的殘忍與仁愛，細(xì)讀文章，會看出更深層次的仁愛與殘忍。
鄭振鐸貓讀后感篇十八
他是一直聰明可愛的貓。他曾是被許多人愛著的，但是因?yàn)橹魅死瞎臒o能，以致全家搬到遠(yuǎn)離巴黎的向下生活了。結(jié)果，到了鄉(xiāng)下接二連三的事情徹底改變了他的人生，他就是勇敢而機(jī)智的貓——咪魯·杰克遜。
因?yàn)樽约旱臒o能，卻要連累別人，自個兒還不努力，反而在抱怨，把壓力帶給別人。后來到了鄉(xiāng)下后，咪魯·杰克遜就被主人忽略了，有時，明明就不是他的錯，主人而還罵他。最后他忍不住了，只好和他在鄉(xiāng)下認(rèn)識的朋友，雷昂，優(yōu)優(yōu)及先后。
布魯斯一起回巴黎，因?yàn)槁返倪b遠(yuǎn)，咪魯·杰克遜出了一個注意，說要去做高速列車?？吹竭@，我非常驚訝，一只貓?jiān)趺纯赡芑厝プ龈咚倭熊嚹?？他又不是人，何況，他也沒有錢，也不會說人話，除非他有魔法才行呀。
我覺得一個人只要有了堅(jiān)持，沒有什么是過不去的，不要因?yàn)橐粫r的失敗，而放棄，應(yīng)該向咪魯·杰克遜學(xué)習(xí)。
鄭振鐸貓讀后感篇十九
貓是一種大家都很熟悉的動物，大家必須都見過貓，描述過貓，但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才明白貓的生命是那么簡短，命運(yùn)是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活，她總共養(yǎng)過三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來，經(jīng)過了這些事，她們再也不養(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓十分可愛，花白的色彩，天真可愛!可惜，第一只貓因?yàn)椴怀詵|西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營養(yǎng)不良死了，三妹十分悲哀。
第二只貓相對來說比較活潑。它為主人抓過很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見了，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想：貓離家出走了，貓?zhí)优芰?。原先，它太活潑，早上去玩時，被人抓走了。每個人都在默默地悲哀。
第三只貓十分憂郁，可能因?yàn)樗菗靵淼?。但是它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也但是問。春天來了，它變得十分壯。但是三妹對它沒有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此，三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第二天，一只鳥死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，望見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯怪了那只貓，心中十分愧疚。兩個月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé)，他錯怪了一只不會說話的動物，而且用的是自己的暴力，他感到無比悲哀。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時的沖動，犯下永久不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。
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