過去的經驗總結為未來的成長提供了寶貴的借鑒和指導。怎樣寫一篇完美的總結？這其中存在著技巧和方法，讓我們一起探索吧。以下是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考學習。
新人教版不等式教學設計篇一
教學內容分析：中東地區(qū)是全世界都關注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無法滿足學生的需要。因此非常有必要借助網絡資源來豐富我們的教學內容。于是我本著從學生的學習興趣出發(fā)，經過篩選和整理構建了這節(jié)基于網絡環(huán)境下的網上自主合作探究學習。
學生情況分析：這節(jié)課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，樂于探究，對網絡有所了解，有興趣進行這樣的學習。但學生的基礎和能力存在差異,為了實現全體學生的充分發(fā)展，我組織學生采用分組合作探究學習。
根據地理新課程標準的要求，結合本節(jié)在教材中所處的重要地位及應用網絡資源的可擴展性，我設計了下列教學目標及重、難點。
過程與方法目標：借助網頁課件，通過自主、合作探究學習，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，與人協(xié)作能力以及分析總結能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生分析中東成為熱點地區(qū)原因，明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。
教學重、難點：中東地理位置，主要借助了網頁型課件，通過自主探究、讀圖分析，填圖互動等方式加以突破。
三、教學媒體：
采用自制多媒體網頁課件，突破常規(guī)教學手段的局限，豐富教學內容，形成空間地圖概念。
四：教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學生對中東的學習興趣，從而在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進入中東地理位置的學習。
（二）明確主題探究新知。
接下來讓學生打開《中東》網頁課件，先找學生給大家讀一讀網上自主合作探究學習的要求、學習步驟和本節(jié)課所需達到的學習目標并明確各組所需要探究的問題。然后要求各小組帶著相應問題借助網頁上的這些文字資料、地圖資料以及音像資料等進行自主、合作探究學習，突破本節(jié)重、難點。
由于在這一環(huán)節(jié)中需要學生自己動手操作，而學生的年齡特點又決定了他們好動，為了避免學生盲目點擊，所以事先要讓學生了解網上學習的要求和操作步驟，只有這樣才能讓他們帶著各自問題有序的動起來。在借助網頁自主合作探究的過程中培養(yǎng)他們搜集整理信息能力、讀圖分析能力和與同學的協(xié)作意識。
（三）結合資料匯報總結。
接下來要求每個小組選派代表點擊資料匯報講解所探究的'問題，這一環(huán)節(jié)可以達到資源共享，匯報完畢后其他小組也可對其提問并評價。以達到不僅本組學會，還要教會其他小組，進一步培養(yǎng)學生的歸納總結能力和語言表達能力。
（四）鞏固練習形成能力。
接下來進入練習反饋板塊采用小組競賽進行填圖游戲的方法來進一步學習和鞏固本節(jié)課的重難點知識。因為地理位置的確定是本節(jié)課的重難點部分，而常規(guī)教學又很難讓學生形成空間地理概念，所以通過現代信息技術手段讓學生競相挑戰(zhàn)不同難度星級指數的拼圖練習，激發(fā)學生學習熱情，使學生在和諧愉悅的課堂氛圍中，進一步建立空間地理概念，培養(yǎng)競爭意識，體驗成功的樂趣。
在學生填圖競賽的過程中一定要強調既快又準，避免有的學生怕出錯而遲遲不敢填，耽誤時間。
（五）誘導點撥歸納總結。
練習結束后，啟發(fā)學生說出本節(jié)課基于網絡環(huán)境下學習的收獲，并鼓勵學生借助中東網站上的這些信息資源進行課下自主學習，預習下一課時內容。
這一環(huán)節(jié)既可以幫學生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學生的自主學習熱情，為下節(jié)課學習做下鋪墊。
教學流程：
明確主題探究新知。
創(chuàng)設情境導入新課結合資料匯報總結誘導點撥歸納總結。
鞏固練習形成能力。
五、教學反思：
本節(jié)課我以建構主義理論為指導，借助網頁課件采用網上自主合作探究教學模式展開教學，取得了良好的教學效果。
不過我還發(fā)現教學中存在的不足之處是，個別學生小組合作學習不夠完善，有的學生沒有完全參與到教學活動之中，值得在今后的教學中不斷積累、反思、總結、完善。
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新人教版不等式教學設計篇二
一、設計意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標：
1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點：
1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
四、活動準備：ppt、音頻。
五、活動過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?。
春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》。
4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現代教學手段，積極調動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
新人教版不等式教學設計篇三
教學目標：
1、經歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2、經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、觀察蝗蟲。
2、描述蝗蟲的身體的特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
3、周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。
四、觀察蝗蟲的大小。
1、比較兩只蝗蟲的大小。
2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
3、測量蝗蟲的身體長度。
4、測量蝗蟲的展翅長度。
五、觀察蝸牛的大小。
1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3、說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結。
不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
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新人教版不等式教學設計篇四
一、課程內容剖析：
1、教材內容影響力和功效。
這節(jié)課是數學（基本控制模塊）上冊第二章第三節(jié)《一元二次不等式》。從內容上看它是大伙兒初中學過的一元一次不等式的擴寬，此外它也與一元二次方程、二次函數正中間聯系緊密聯系，牽涉到的專業(yè)知識方面較多。從觀念方面看，這節(jié)課突顯本現了數形結合觀念。另外一元二次不等式是處理函數定義域、值域等難題的關鍵專用工具，因而這節(jié)課在全部初中數學中具備較關鍵的影響力和功效。
2、課程目標。
專業(yè)知識總體目標：正確認識一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關聯。熟練掌握一元二次不等式的解法。
能力總體目標：塑造數形結合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。
觀念總體目標：在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情總體目標：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯系，體會數學風采，激起學生求知沖動。
3、重點難點。
重要：一元二次不等式的解法。
難點：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數的關系。
二、學生狀況剖析：
大家的學生是在學了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數，一元二次方程的基本上學習培訓一元二次不等式。但大多數數學生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。
三、課堂教學環(huán)境分析：
教學環(huán)境應包含和睦的師生關系、多媒體系統(tǒng)的有效運用、優(yōu)良的課堂教學機構、有效的難題情境。構建和睦的師生關系有益于提升學習興趣，大家院校要創(chuàng)建和睦的師生關系是必須花許多思緒的，非常是學生就業(yè)班的同學們，且要有一個非常長的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運用多媒體設備的應用。應用信息化教學效果非常的好、學生非常容易了解、學習培訓的主動性高。上課的時候較為留意構建適合的難題情境，實際效果會非常好，學生從日常生活具體考慮，回應所提的難題，不經意間學了新的專業(yè)知識，她們不容易覺得到學習培訓疲憊，反倒能積極地學習培訓。
四、課程目標剖析：
專業(yè)技能與專業(yè)能力：正確對待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數的關系。熟練掌握一元二次不等式的解法。
全過程與方式：根據看圖像找解集，塑造學生從從形到數的轉換能力，從實際到抽象性、從獨特到一般的梳理歸納能力；根據對難題的思索、研究、溝通交流，塑造學生優(yōu)良的數學溝通交流能力，提高其數形結合的邏輯思維觀念。在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉換的數學觀念方式。
感情心態(tài)與價值觀念：根據實際情境，使學生感受數學與實踐活動的密切聯系，激起學生學習培訓科學研究一元二次不等式的主動性和對數學的感情，使學生充足感受獲得專業(yè)知識的取得成功體會；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學生的協(xié)作觀念和團隊意識，使其培養(yǎng)認真細致的治學心態(tài)和優(yōu)良的思維習慣。
新人教版不等式教學設計篇五
知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農業(yè)的影響。
能力與方法目標本：節(jié)課通過旅游知識的講解引入本節(jié)內容，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區(qū)域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學重點、難點：
教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。
二、教法和學法。
（一）教法：本節(jié)課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區(qū)圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
（二）學法：學生已經學過一年多的地理知識，在認知上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。
三、教學過程（第一課時）第一課時。
導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區(qū)十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發(fā)之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現在開始我們的旅程。
1、十字路口的位置：
師：出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
生：結合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。
并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：
（通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區(qū)范圍并培養(yǎng)學生的空間觀念。）。
1、濕熱的氣候與農業(yè)生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的農產品種類。
生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。
（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）。
3、拓展練習，活學活用：
多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法知識反饋。
（1）東南亞流經國家最多的河流是a．紅河b.湄公河c.伊洛瓦底江d.多瑙河。
第一節(jié)東南亞。
（一）重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國家：
3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
（二）濕熱的氣候與農業(yè)生產。
1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響。
四、教學反思：
此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結論，而后應用剛剛得出的結論繼續(xù)下面的學習；教師力爭在本節(jié)課做到知識點都是由學生自行得出。本節(jié)課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節(jié)課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。
新人教版不等式教學設計篇六
教材分析：
《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學設計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。
學情分析：
一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學習漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。
課前準備：
1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；生字詞卡片。
2．預習課文，拼讀生字，圈詞語。
教學過程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）。
二、學習新課。
1、這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）。
2、學生齊讀課文題目。
3、請同學們翻到書108頁，標出課文段號。（教師用課件訂正）。
4、這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）。
5、因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）。
6、出示第一幅插圖，學習第一部分。
學生看圖，說說你看到了什么，教師根據學生說出的圖片內容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）。
讓學生試著用這幾個詞語說一兩句話。
出示第一部分，指導朗讀。
7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇Ю首x，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）。
8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學習詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）。
9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導學生進行朗讀。
10、你們說說，小蝸牛看到的還是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經”的意思。）。
11、請學生進行角色扮演，朗讀課文；師生復述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）。
教師根據學生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”
14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）。
15、出示第三部分課文。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。
16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ该首x）。
18、指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學習詞語，理解“蓋著”，“全”的.意思。
19、出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）。
20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導學生朗讀第四部分。
21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）。
22、讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）。
23、這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）。
三、指導書寫。
1．出示“媽、對”兩個字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結構，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。
4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。
6．學生再寫，班級展示。
7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
四、作業(yè)布置：
把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。
板書設計：
小蝸牛。
春天小樹發(fā)芽玩。
夏天長滿葉子長著草莓摘草莓。
秋天葉子全變黃長著蘑菇采蘑菇。
冬天樹葉全掉了蓋著雪待在家里過冬。
新人教版不等式教學設計篇七
教材分析：
東南亞是學生在世界地理下冊的區(qū)域地理中接觸的第一個地理區(qū)域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。
這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在本節(jié)學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區(qū)域地理的學習方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節(jié)課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，在教材中的地位比較重要。
教材處理：
教師在教材處理上，必須注意聯系學生的生活實際，把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發(fā)現為核心，盡力體現課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學生學習的重要工具。
（2）精心設計活動：以學生活動為主推進課程，以發(fā)現和探究為核心，增強教材的實踐性和探索性。教學目標：
1.知識與能力。
（1）使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）使學生了解中南半島和馬來群島的熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業(yè)生產的影響。
（3）使學生掌握中南半島和馬來群島的自然環(huán)境特點。
2.過程和方法。
（1）通過讀圖，使學生掌握東南亞的地理位置。
（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島的地勢地形，河流的分布；馬來群島地形崎嶇，多火山，以及自然環(huán)境對人類活動的影響。
（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布。（4）培養(yǎng)學生聯系實際的能力。
（5）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
3.情感目標：
通過對中南半島和馬來群島自然環(huán)境的學習使學生形成地理要素的聯系觀念。教學重點、難點：
1、重點：中南半島和馬來群島山河分布特點及氣候特點。
2、難點：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點和分布和對人類活動的影響。
設計意圖：
本節(jié)課教學設計主要是為學生提供大量地圖和資料，并根據提供的資料引領學生分析、探究得出結論，然后用得出的結論繼續(xù)下面的學習。教師力爭在本節(jié)課做到沒有一個知識點是教師給的，而是由學生自己分析得出的。另外，本節(jié)課的一大特點是還注意了從學生身邊引入事例，把地理學科與學生的日常生活認知水平緊密結合，讓學生感到地理學科的實際意義。
教學過程。
一．創(chuàng)設情景，導入課題。
教師播放視頻，引入東南亞地區(qū)。
二．教師引導講述，學生自主學習板書：
第一章第一節(jié)東南亞地區(qū)。
1.教師提問：東南亞還有哪些國家？學生讀圖。教師請學生說出東南亞國家的名稱及特點。
3.教師播放視頻，引導學生分組根據實際進行探究活動。
（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋。
由探究活動引出東南亞的地形、地勢和河流分布特征。板書：中南半島：馬來群島：
（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾由探究活動引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書：氣候熱帶季風氣候熱帶雨林氣候（教師提醒學生注意與位置聯系）。
教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當地的農業(yè)。
學生：能說出對農業(yè)播種和收獲的影響。
三．教師小結：
四．課后練習：
學生分組進行闖關測試。
新人教版不等式教學設計篇八
【教學目標】：
1、知識目標：能進一步熟練的解一元一次不等式，會從實際問題中抽象出數學模型，會用一元一次不等式解決簡單的實際問題。
3、情感目標：在積極參與數學學習活動的過程中，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣；學會在解決問題時，與其他同學交流，培養(yǎng)互相合作精神。
【重點難點】：
重點：一元一次不等式在實際問題中的應用。
難點：在實際問題中建立一元一次不等式的數量關系。
關鍵：突出建模思想，刻畫出數量關系，從實際中抽象出數量關系。注意問題中隱含的不等量關系，列代數式得到不等式，轉化為純數學問題求解。
【教學過程】：
這個周末我們要去杜氏旅游渡假村，為此我們要做兩個準備：先選擇一家旅行社，然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中，我們會碰到一些問題，看同學們能不能用數學知識來解決。
選定了旅行社以后，咱們要去購物了，正好商店為了吸引顧客在舉行優(yōu)惠打折活動。
問題2：
（1）如果累計購物不超過50元，則在兩店購物花費有區(qū)別嗎？
（2）如果累計購物超過50元，則在哪家商店購物花費?。繛槭裁矗?/p>
關鍵是對于第二個問題的分類，鼓勵學生大膽猜想，對研究的問題發(fā)表見解，進行探索、合作與交流，涌現出多樣化的解題思路。教師及時予以引導、歸納和總結，讓學生感知不等式的建模，在活動中體會不等式的實際作用。
符號表達。
1、根據設置恰當的未知數。
2、用代數式表示各過程量。
3、尋找問題中的不等關系列出不等式。
解不等式，注意不等式基本性質的運用。
（本環(huán)節(jié)我設置學生分組合作共同討論，由學生代表發(fā)言，互相補充，最后總結。學生會體會到本節(jié)課我們不僅僅是解了如何分析問題中的不等關系列出不等式，也嘗試了利用分類的方法考慮問題，同時還學到了一種新的比較兩個量大小的方法：求差比較法。體現了新課標提倡的學生主動，師生互動，生生互動的新的`總結方式。）預留懸念要出游旅行，目的地的天氣情況也是我們很關注的問題，下節(jié)課咱們再一起看看杜氏旅游渡假村所在地的天氣如何，大家可以自己先去查查相關的資料。
（拋出學生感興趣的問題，為下節(jié)課的教學內容打下了伏筆，做了很好的鋪墊）。
一元一次不等式的實際應用是人教版七年級下冊第九章第二小節(jié)內容，是在學習了一元一次不等式的性質及其解法、用一元一次方程解決實際問題等知識的基礎上，把實際問題和一元一次不等式結合在一起，既是對已學知識的運用和深化，又為下節(jié)一元一次不等式組的學習奠定基礎，具有承上啟下的作用；同時通過本節(jié)的學習，向學生滲透“求差比較兩個量的大小”的方法，和分類考慮問題的探究方式，可以提高學生分析、解決問題的能力。
本節(jié)課的教學設計從以下幾個方面進行設置：
1。、教學內容：
本節(jié)課的教學內容大多以實際生活中的問題情景呈現出來，給學生以親切感，可以提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學來源于生活，學生通過合作、努力解決問題，體會到學習數學的價值。
2、組織形式：
本節(jié)課以開放式的課堂形式組織教學，讓學生進行合作學習，共同操作與探索、共同研究、解決問題。由于本節(jié)教學內容的特點，教師無須過多講解，只需引導、組織學生活動，有意識的讓學生主動去觀察、比較、分類、歸納，積極思考，并真正參與到學生的討論之中。這節(jié)課成功與否，不在于教師的講解本領，而在于調動、啟發(fā)學生、提出問題的水平以及激起學生求知欲、培養(yǎng)他們學習數學的主動性的藝術高低。
3、學習方式：
動手實踐、自主探索是學習數學的重要方式，因此本節(jié)課改變了過去接受式的學習方式，學生不是等待知識的傳遞，而是主動的參與到學習活動中，成為學習的主體。
4、評價方式：
教師在教學中關注的是學生對待學習的態(tài)度是否積極，關注的是學生思考。
新人教版不等式教學設計篇九
教學目標：
1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字。
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、探究準備。
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡。
你喜歡我們學校的什么地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場）caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上___）。
二、探究實踐。
現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？
1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）。
討論好了嗎？誰愿意起來說？
……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd）。
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?，F在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。
規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）。
9、大家能不能給這些詞語分成兩類??？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。
12、學習生字球、高、步。
三、探究體驗。
1、學習復習生字。
2、指導寫字。
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）。
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）。
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結。
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
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新人教版不等式教學設計篇十
一、設計意圖：
大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標：
1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點：
1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
四、活動準備：ppt、音頻。
五、活動過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！贰?/p>
春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
新人教版不等式教學設計篇十一
一、“互動”很重要。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。如：先讓學生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學補充，最后再由老師全面講述，這樣學生表現積極，效果較好。
二、“地圖”指南針。
讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。
三、“多問”出創(chuàng)新。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、“好動”出希望。
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
新人教版不等式教學設計篇十二
導入新課：
陳毅元帥有一首詩曾這樣寫到：我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水?！蓖瑢W們知道這首詩是寫給哪個地方的人民的嗎？是寫給緬甸友人的一首詩！那么大家知道緬甸位于亞洲哪個地區(qū)嗎？與我們山水相連的東南亞地區(qū)！那么我們就從東南亞地區(qū)的國家開始拉開今天學習的序幕！
第一幕：認識國家。
可以說東南亞范圍是由兩部分組成的：（大屏幕展示）指：中南半島（由于地處中國以南因此被稱為中南半島?。ⅠR來群島！
我們以前學過馬來群島是世界上最大的群島！而且我們發(fā)現在中南半島的南端延伸出來一個小半島！她是馬來半島！馬來半島也是中南半島的一部分！
大家把教材打到27頁，在圖中把這三個部分找出來！用筆把他們畫出來！
在東南亞地區(qū)包括很多個國家！大家手中有一張東南亞政區(qū)的空白圖！我們兩個人合作對照教材29頁圖。找出東南亞的國家并把國家名稱填到這個圖上?。ńo學生點時間）大家都完成了！我們發(fā)現東南亞一共有11個國家！下面我們請一位同學到前邊來指圖說出位于中南半島上的國家?。ㄗ宰笙蛴乙来握f：緬甸（內比都）、泰國（曼谷）、老撾（萬象）、柬埔寨（金邊）、越南（河內）、馬來西亞（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教師適當補充：馬來西亞的一部分位于中南半島上）首都在教材31頁！在這些國家中與中國相鄰的國家有？緬甸、老撾、越南！其中我們發(fā)現有一四面都不臨海的國家是老撾！被稱為內陸國！老撾是東南亞唯一的一個內陸國！
再請一位同學上來指出位于馬來群島上的國家（馬來西亞的一部分、文萊（斯里巴加灣市）、菲律賓（馬尼拉）、印度尼西亞（雅加達）、東帝汶（帝力））?。ń處熯m當補充：印度尼西亞跨亞洲與大洋洲、東帝汶是20xx年獨立的、是東南亞地區(qū)最晚獨立的國家?。?。
下面我們來做一個猜謎游戲！我給出謎面，請大家猜出他指的是哪個國家的首都名稱?。ù笃聊徽故荆翰虏驴矗┐蠼?----河內（越南），長鼻子盛會------萬象（老撾），霞光照云朵-----金邊（柬埔寨），山灣發(fā)大水----曼谷（泰國）。
東南亞包括11個國家，人口眾多。那么東南亞的居民生活在一種什么樣的氣候環(huán)境下呢？接下來讓我們共同感受東南亞的氣候！
第二幕：典型氣候。
（中南半島大部分和菲律賓北部）泰國就是這種氣候！那我們就用泰國曼谷年內各月氣溫與降水量圖來分析這種氣候的特點?。ㄕ彝瑢W來分析）全年高溫、降水分配不均勻！分旱季和雨季！
我們再看熱帶雨林氣候分布在東南亞的哪些部分呢？熱帶雨林氣候分布在馬來半島的南部和馬來群島的大部分！花園城市新加坡就是位于這種氣候類型范圍內！那我們就以新加坡年內各月氣溫與降水量圖分析這種氣候的特點?。ㄕ彝瑢W分析）全年高溫多雨！東南亞的這種氣候條件非常適合水稻的生長！請大家在教材29頁找出東南亞的3個重要的稻米出口國。
泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國。
所以東南亞地區(qū)的居民和我國南方人一樣喜歡吃米飯！
橡膠、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我們一起來認識一下這幾種作物）并加以說明橡膠------世界上最大的橡膠生產國是泰國，橡膠的產量約占世界總產量的1/3油棕：油棕是世界上產油效率最高的植物，世界上最大的油棕生產國是馬來西亞！椰子：世界上最大的椰子生產國是印度尼西亞。
蕉麻：它還有個別名叫馬尼拉麻，菲律賓的首都是馬尼拉！世界上最大的蕉麻生產國就在菲律賓！
可以說東南亞特有的氣候條件孕育了其豐富的物產！同時東南亞也因其獨特的海陸位置成為重要的戰(zhàn)略要地！
第三幕：交通要塞。
東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口！我國古代就有鄭和下西洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了非洲等國家和地區(qū)進行了友好往來和經濟交流的！
那么有個問題需要大家?guī)兔鉀Q:日本要用輪船從波斯灣進口石油，大家來幫他找到一條最短的航線！誰來到前邊給大家指圖說一說！
馬六甲海峽！馬六甲海峽稱為海上生命線！位于馬來半島和蘇門答臘島之間！
馬六甲海峽是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地！他溝通了太平洋和印度洋。馬六甲海峽全長1080千米，最窄處37千米，水深25—150米，可通航20萬噸以下的油輪，每年約有10萬艘船只通過這里，成為世界上最為繁忙的海峽之一！因此可以說它是十字路口的咽喉部位！
第四幕：旅游風情。
（給學生下發(fā)資料）新加坡（華人和華僑）、馬來西亞、泰國、緬甸仰光的大金塔、印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟、（越南下龍灣）。
通過大家的介紹，讓我們更加向往這片神奇的土地了！那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢？（學生說）。
對于本節(jié)課的知識你掌握的怎么樣呢？下面我們就進行小組競賽！還是按照老規(guī)矩！（每組3題）給時間編題同學們掌握的都很好！東南亞是我們一衣帶水的近鄰，眾多的華人華僑對東南亞的建設作出了巨大的貢獻！我們亞洲人親如一家！讓我們在亞洲雄風的優(yōu)美旋律中欣賞亞洲的世界之最！
新人教版不等式教學設計篇十三
總課時數：
授課時間：
教學目標。
1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數學問題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報板書每次都減去9。
這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1。
說明什么呢?
5、驗證做法。
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應用??課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習。
練習十八第3、4題。
（四）課堂小結。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
新人教版不等式教學設計篇十四
【知識與能力目標】。
掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力。
【過程與方法目標】。
體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進一步了解數的發(fā)展歷史。
教學重難點。
【教學重點】。
正確理解有理數的概念。
【教學難點】。
課前準備。
復習正負數，嘗試將之前學過的數進行合理的分類。
教學過程。
探索新知。
之前我們已經學習了很多不同類型的數，通過上節(jié)課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數（同時請3個同學在黑板上寫出）。
問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類。
學生思考討論和交流分類的情況。
學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。
例如：
對于數5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5.1不是整個的數，稱為“正分數?！埃ㄓ捎谛悼苫癁榉謹?，以后把小數和分數都稱為分數）。
通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’。
按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念。
看書了解有理數名稱的由來。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數的分類表嗎？你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數和分數來劃分的）。
練一練。
1、任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流。
2、教科書第8頁練習。
此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明。
數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號。
思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎？
創(chuàng)新探究。
問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎？為什么？
教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表（略）。
小結與作業(yè)。
課堂小結。
請同學們回顧本節(jié)課所學知識，回答下列問題：
1、有理數是怎樣定義的？
2、有理數有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？
3、有理數的學習過程中，應注意什么？
到現在為止我們學過的數都是有理數（圓周率除外），有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。
作業(yè)。
教科書第14頁習題1.2第1題。
板書設計（略）。
新人教版不等式教學設計篇十五
教學內容：
第59頁-60頁例1、“試一試”及練習十1-3題。
教學目標：
1．使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確。
定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2．使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問。
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。
學生和內容分析：
本課研究的簡單周期現象是一種周而復始、循環(huán)出現的有規(guī)律現象。它的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學中，教師應力求做到四個“讓”：一、讓學生置身于情境中學習；二、讓學生在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；三、讓學生在操作中學習；四、讓學生在比較中學習。最終，讓學生感悟生活中的數學規(guī)律，發(fā)現數學的'價值所在。
課時安排：
1課時。
教學方法與手段：
在具體情境的創(chuàng)設下，教師采用自主學習與合作交流相結合的方式，配合的有效運用，引導學生探究、發(fā)現、并應用簡單周期現象中的內在規(guī)律。
板書設計：
找規(guī)律。
畫圖：
列舉：
計算：15÷2=7（組）……1（盆）。
18÷3=6（組）。
新人教版不等式教學設計篇十六
教學目標：
1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學生對數學問題的好奇心，發(fā)展學生的數學思考。
教學過程：
一、游戲導入，引出規(guī)律。
學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）。
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）。
師：第一個是什么？最后一個是什么？
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。）。
4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）。
你發(fā)現了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。）。
5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
6、歸納小結：
通過觀察，我們一起發(fā)現了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。
現在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
三、動手操作：
同學們真聰明?，F在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）。
說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢？
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢？(小棒和小圓片個數相等)。
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。
三、鞏固、應用：
1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）。
*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
*又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
*再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）。
（1）、“電線桿和廣告牌”
（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1）。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？
（2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）。
問：同學們發(fā)現什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。）。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結：同學們，你們現在已經熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
四、拓展規(guī)律：
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
（口答）你是怎么想的？
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）。
學生有可能會出現兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
五、總結。
師：今天，我們發(fā)現了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
新人教版不等式教學設計篇十七
1.通過物品的有序排列和觀察、操作等活動，能找出簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、通過找規(guī)律，感受規(guī)律的多樣性；聯系生活找原型，感受規(guī)律的美。
3.通過擺學具、設計紙手帕等的活動，培養(yǎng)動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識。
4.在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，及培養(yǎng)運用規(guī)律解決實際問題的能力。
二、教學重難點。
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
三、教具準備顏色筆、學具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學過程。
一、導入揭題---什么是規(guī)律猜風車游戲。
1、師出示紙箱，告訴學生里面有綠、黃兩種顏色的風車。
2、先拉出綠色風車，猜猜下一個是什么顏色?(生猜黃或綠后，師拉出一個黃色的)。
3、師再依次拉出一個綠色和黃色的之后，讓學生猜猜下一個會是什么顏色?再下一個呢?
4、為什么會猜得這么快這么準?(發(fā)現了風車的出示有規(guī)律)板：規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復出現，我們就說這組物體的排列有規(guī)律。(風車掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學找規(guī)律。板：找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學們觀察的可真仔細。他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的發(fā)現說給小組的同學聽聽。(學生分組交流，師指導觀察)。
指名讓學生一組一組的說清楚。(在學生表述時，追問重復的部分是什么?重復了幾次?)。
4、根據發(fā)現的規(guī)律，你知道下一個是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。)。
5、說說這些規(guī)律都有什么共同點?(兩個為一組，顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的。
你發(fā)現了什么規(guī)律?(形狀正方體、長方體交替，顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個，再讓學生猜下一個是什么?為什么?(學生會猜與第一個一樣的圖形)。
師：老師只擺了一組，你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能，還沒有重復出現相同的部分)。
c.比較風車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同；形狀、顏色都不同。
小結：規(guī)律可以是兩個、也可以是三個一組的、四個一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍白藍白白藍這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動后有規(guī)律?
2、鞏固練習第一題猜下一個是什么?(圖形、蘋果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現)。
四、聯系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設計應用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，就讓我們來當一個小小設計師。今天我們來設計一張紙手帕。請你用信封中的紙貼，也可用彩筆，在正方形的紙上設計有規(guī)律的圖案。設計之前先小組討論怎樣設計?再分工合作。比一比哪一組設計得最有規(guī)律，最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
新人教版不等式教學設計篇十八
教學內容：課本第85頁。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數學的情感。
教學重點：
初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學難點：
能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。
教學過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律。
二、創(chuàng)設情境，生成問題。
數學小精靈聰聰聽說我們學習找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題。
1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
1、智力闖關，應用規(guī)律。
2、聯系生活，找出規(guī)律。
3、情感教育，總結本課。
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新人教版不等式教學設計篇十九
電生磁釋義：
磁場的方向可以根據“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。
如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內部和外部，每一匝線圈產生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產生的磁場形狀是相同的。而螺線管內部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。
新人教版不等式教學設計篇二十
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?/p>
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?/p>
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
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