教案是教學準備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對教學內容和教學方法進行充分思考。教案編寫中應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教案范文的收集和整理應當及時更新，以適應不斷變化的教育教學需求。
教案教學設計人教新課標一年級篇一
教學目標：
分析性智力：知道括號的意義與用法；掌握在括號內填寫未知數(shù)的方法。
創(chuàng)造性智力：能用多種方法來解題。
實踐性智力：能熟練在括號里的數(shù)，能用在括號里填數(shù)的方法解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與：
二、自主探究，體驗合作：
2、學生在小組中交流自己的想法，由小組長統(tǒng)計有幾種不同的想法。
3、討論結束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學生可能出現(xiàn)的想法有：（1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。
（2）聯(lián)系前面學習的數(shù)的分合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子。
（3）聯(lián)系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。
2、交流后，課件中出現(xiàn)沖沖的話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。
三、鞏固練習、拓展思維。
1、課件展示，沖沖帶著禮物來到大河邊，河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，現(xiàn)在小橋只有半邊了，只有染兩塊石頭上的數(shù)字相加的得數(shù)是10，才能拼好小橋走過去。
2、小游戲：找朋友。交換司發(fā)給、每個小朋友一張不同的數(shù)字卡片。出示如：7+（）=10這樣的算式，教師執(zhí)7問，我的朋友在那里，執(zhí)3的同學就舉3說，我的朋友在這里。反復聯(lián)系。
3、教師：剛才一直是老師出題，小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，交換解答，最后展示出的題和答案，全班交流評價。
四、課后練習：練習十，第1---3題。
五、課后小記：整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學生之前對數(shù)的組成基礎比較扎實，教學效果較好，但學生比較激動，組織紀律還需加強。
教案教學設計人教新課標一年級篇二
教學內容：教科書第51--52頁。
教學目的：使學生在購買不同物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。提高學生社會實踐的能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識。
教學過程：
一、引入。
同學們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣及商店里物品的價格，并進行了換人民的游戲，這節(jié)課我們要學習有關人民幣的一些簡單計算。
二、模擬購物情景，學習新課。
1、學習人民幣的加法計算。
（1）、出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），介紹形狀及價格。
師提出要求，學生解決：我想買2個，你們說老師可以買哪2個？
（2）、學生小組討論：老師可能買哪2個氣球，有幾種買法？
反饋討論結果：a、圓形、心形b、2個圓形c、圓形、葫蘆形。
d、2個葫蘆形e、葫蘆形、心形f、2個心形。
（3）、進行人民幣的簡單加法計算。
讓學生選其中一種買法計算總價，四人一小組比一比，誰算得快。集體訂正。
（4）、比較哪種買法用錢多，哪種買法用錢少。
2、完成第51頁“做一做”。
3、學習人民幣的減法計算。
（1）、展示商品：乒乓球拍足球皮球小飛機機器人小熊。
8元15元6元40元45元20元。
（2）、學生用手中的模擬紙幣購物。
師：10元錢去買一個氣球，應找回多少錢？
如果手中有20元錢，要買一架在飛機還差多少錢？買一個機器人比飛機要貴多少元？
學生獨立解答，集體訂正。
4、完成第52頁：“做一做”。
三、購物游戲。
1、以小組為單位將自帶的玩具，生活用品，學習用品標上不同的價格進行購物活動。
1、反饋活動情況。
四、總結：
第四--六課時單元檢測與評講。
單元小結：
教案教學設計人教新課標一年級篇三
三、教學目標：加強學生對人民幣的認識，掌握人民幣。
在活動活動過程中滲透思想教育。
四、教學重點：通過小小商店里的買與賣進一步讓學生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。
五、教學難點：正確計算找零。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖、有關的物品等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、導入新課。教師要提前把這次活動的大致情況給學生介紹一下，說明這次活動需要準備什么東西，讓學生把經(jīng)常使用的玩具、學習用品、簡單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來，并通過不同的方式了解這些物品的價格并制作出價格標簽（最好有用小數(shù)表示的價簽），例如，到商店實地調查，詢問家人，查書籍資料，等等。
（二）、模擬購物。
1、上課時，教師先要給學生簡單介紹一下玩具、學習用品和生活用品的概念，然后讓學生根據(jù)一年級上學期所學的分類方法，把帶來的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學生分類的時候會存在一定的困難，教師要加以適當?shù)闹笇А?/p>
2、在學生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學生把教室布置成一個小商店?？梢苑抡战炭茣系臉幼?，設置玩具、學習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據(jù)實際情況的不同設置其他的柜臺。然后讓學生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學生讀一讀標簽上的價格，如果學生所標的價格過于偏離實際，教師要根據(jù)實際情況做出適當?shù)恼{整。
3、選一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的學生扮演顧客。在全體學生開始活動之前，可以先做一個示范。教師可以先提出一個問題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學生用學具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問的形式，給其他學生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價格，再決定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。
4、全體學生開始活動。“顧客”可以根據(jù)自己的實際需要和手中有的錢數(shù)確定買什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的對策。在活動過程中，“顧客”和“售貨員”都要進行人民幣的計算?；顒又袑W生會碰到各種各樣的問題，有數(shù)學問題，也有其他問題。教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到了些什么問題，碰到問題時是用什么方法解決的，是不是用了比較簡單的方法，等等。如果學生遇到不會解決的問題，教師要引導學生把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系起來，從實際問題中抽象出數(shù)學問題。如果學生提出的問題用已學的數(shù)學知識還不能解決，教師也要鼓勵學生提出來，要抓住一切機會培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和創(chuàng)新意識，激勵學生的求知欲，使學生在活動中感受和體驗數(shù)學的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和觀念。
5、在活動結束之后，可以讓學生對活動進行總結和討論，例如，可以讓學生交流在商品交易中碰到了哪些問題，是怎樣解決的，如果有兩個同學碰到了同樣的問題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)是否等于剩下的錢數(shù)，讓幾名“售貨員”匯報一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數(shù)一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，收入多少錢。通過全班的討論，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時進行交流的習慣。
在整個活動過程中，教師要充分調動全體學生參與活動的積極性，并發(fā)揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的興趣。同時，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動的實踐性、現(xiàn)實性、開放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過多地干預或打斷學生的活動?；顒拥哪康囊膊荒芎唵蔚囟閺土曥柟桃褜W的知識，更重要的是提高學生學習數(shù)學的積極性，增加學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
十、課后小結：
教案教學設計人教新課標一年級篇四
教學目的：1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。
3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。
4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
教學過程：
引入：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）。
1）有8個女同學，有6個男同學。
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。
3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
4、出示“做一做”的主題圖。
學生觀察：
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練。
1、完成第21頁第1題。
出示圖，讓學生認真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？
（3）學生獨立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、第21頁第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、小結：
教案教學設計人教新課標一年級篇五
教學過程：
一、聽算。
14－516－913－412－8。
11－615－712－516－8。
（集體訂正）。
評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？
（對于全對的同學給予鼓勵）。
二、基本練習。
1、看誰算得又對又快（第21頁第3題）。
對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵。
（集體訂正）。
2、找朋友（第22頁第5題）。
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）。
3、比較大小（第22頁第6題）。
學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？
三、用數(shù)學。
1、電腦出示第22頁第4題的圖，讓學生認真觀察。
問：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？
如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）。
2、電腦出示第22頁第7題的圖。
問：你從圖中看到了什么？
你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？
如何列式？為什么用這種方法進行計算？
等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）。
板書：9＋4=134＋9=13。
13-9=413-4=9。
四、總結：
教案教學設計人教新課標一年級篇六
教學內容：教科書第2頁。
教學目的：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生用：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）同學在最前面”，“（）同學在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、出示書第2頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。張寧前面是誰”等等，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。
3、游戲：
請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?-。
生：前。
師：背對的方向則是--。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
一、總結：
五、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在你前面和后面的分別是誰。
教案教學設計人教新課標一年級篇七
教學目標：
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對學生進行珍惜時間的思想教育。
教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學過程：
一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學生自主探究，小組內交流。
3、匯報展示不同的方法。
（1）一個字一個字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個字，再數(shù)共有多少行。用每行的字數(shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識。
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習。
（1）練習十七第1題：比一比看誰算的又對又快。
（2）估算練習。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。
3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）。
4、完成練習十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結收獲：
今天我們復習了哪些內容？通過復習你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
板書設計：整理和復習。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
教學反思：學生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學習困難的學生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學生還有困難，但對他們不作要求。
教案教學設計人教新課標一年級篇八
教學目標：
1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源：
計數(shù)器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數(shù)：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
教案教學設計人教新課標一年級篇九
學習目標：
1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。3．通過學習感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學習重點：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。
學習難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教具準備：課件主題圖、幻燈片、圖片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情景導入、激發(fā)學生興趣。
教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無章放置，讓學生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因。
師總結歸納，肯定生有道理的解答。強調有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學習“找規(guī)律”。（揭示主題）。
二、自主探究、合作交流（學習例1——圖形的簡單排列規(guī)律）。
1、自主學習：引導學生觀察情景主題圖：
（1）情景主題圖中有什么？他們在干什么？
(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。）。
【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察，自主學習的好習慣】。
2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。
請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？
學生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。
學生展示：
圖中彩旗的排列規(guī)律是：
圖中彩花的排列規(guī)律是：（）。
圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）。
圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）。
結合學生的匯報，引導學生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。
3、總結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。（板書：一組一組重復）。
4、教師強調：一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律。
5、鞏固練習：擺一擺：
（1）讓學生自己擺出后面2個圖形：＿＿。
（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？
（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律。
【設計意圖:即時練習，強化了學生對找規(guī)律知識的理解】。
三、數(shù)形結合、拓展認知規(guī)律（學習例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）。
（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：
1．說一說：
（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
（2）你能圈出其中的一組嗎？
（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2．試一試：
（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。
（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。
（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。
（二）、自主完成課本例2的第（2）題。
13131（）—————————。
四、闖關游戲。
第一關：猜一猜下一個是誰？（課件對比出現(xiàn)）。
提問：幾個為一組？
小結：有的兩個一組，有的三個一組，還有多個一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
第二關：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。（第85頁做一做）。
第三關：火眼金睛（課件出示）。
小結：有的顏色不相同，形狀也不同。
第四關：真假色——擺一擺（課件出示）。
如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？
五、回歸生活、尋找規(guī)律。
1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。
2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
六、小結：
通過這節(jié)課的學習，談談你有什么收獲？有什么不足之處？今后需要注意什么？
教案教學設計人教新課標一年級篇十
教學目標：
1、學會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
3、福娃情境一體化的創(chuàng)設，學生在體驗中產(chǎn)生對數(shù)學的親切感及愛國之情。
教學重點：能按照從左往右、從前王后的順序，用“數(shù)對”確定位置。
教學過程：
一、激趣導入。
老師很高興能認識同學們，通過這節(jié)課我想和我們班所有的同學都成為好朋友。
二、探究新知。
2、請一名同學起立，請同學們把他的位置記錄在紙上。（比較或者直接說）。
師：把這樣兩個數(shù)的中間用逗號隔開，再加上括號，就變成了一組數(shù)，它有個好聽的名字，叫做“數(shù)對”。
3、小結：用數(shù)對確定某一位置時，要先從左往右橫著看，是第幾組就先寫幾，再從前往后豎著看，是第幾個就寫幾，用逗號隔開，再擴上括號！剛才這位同學的位置用數(shù)對表示就是（4，2）讀作：四這節(jié)課我們主要學習用數(shù)對來確定生活中物體的位置。
三、趣味練習。
2、你能用數(shù)對表示好朋友的位置嗎？大家猜一猜，這位同學的好朋友是誰，并大聲說出他的名字！
4、小游戲：教師說名字，學生說數(shù)對。
教師說數(shù)對，學生說名字。、
5、如果把這些小朋友簡化成一些小圓點，你還會用數(shù)對表示他們的位置嗎？（課件演示）。
6、把這些點用線連起來，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。（課件動畫演示）。
如小青的位置，從左往右橫著看是第3組，從前往后豎著看是第2個，所以用數(shù)對（3，2）來表示。
7、課件出示，加上網(wǎng)格圖，你能用我們新學的知識--數(shù)對，來確定他們的位置嗎？說一說，并說說你是怎么想的！同學們，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組的同學說一說。
11、小游戲，用手中紙條上的數(shù)對確定自己新的位置。
四、聯(lián)系生活，應用“數(shù)對”
1、課件出示學校附近的地圖。
師：你們看到了什么？
生：這是我們學校附近的地圖。
師：是的，你能用數(shù)對來表示他們的位置嗎？
學生說，課件演示，集體評議。
2、課件出示游樂場的平面圖。
1）用數(shù)對表示各景點的位置。
2）小敏的位置是（4，2）她要到溜冰場去，請畫出路線圖。
學生做題，評議。課件配合演示。
五、找位置游戲。
老師將贈送6個同學一張電影票，先聽要求再行動。
（1）票裝在信封里，每人抽到一張后，先在座位上想一想，你的新位子在哪里？
（2）等音樂聲響起，就帶上你的學習用具，對號入座，如果有人坐錯了你的位置，請你幫助他。（拿票、思考、找座位。）。
六聯(lián)系生活，反思提問（6分鐘）。
1．同學們不僅能夠在實際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對確定位置，同時還能根據(jù)所學知識進行合理的推測，很會學習，那請大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。（2分鐘）。
在電影院找位置、乘坐火車……下圍棋，象棋。
7、全課總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
確定位置。
從左邊往右邊數(shù)從前面往后面數(shù)。
第幾列第幾個。
數(shù)對：（，）。
(設計意圖:在生活中經(jīng)常運用有關確定物體位置的知識，所以課前學生已經(jīng)積累了相關的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學生已有的生活經(jīng)驗，復習已有的表示物體位置的有關知識，為本課的學習做鋪墊，同時通過游戲激發(fā)學生的學習積極性。)。
（設計意圖：呈現(xiàn)學生多種多樣的確定位置的方式。引導學生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進行調整、提升、通過學生的交流、討論、感悟等自主學習活動，讓學生在觀察、思考、討論、操作的教學活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關確定位置的知識，掌握表示位置的方法。同時借助多媒體技術，創(chuàng)造性的使用教材。把主題圖上的學生位置實物圖逐步抽象出坐標圖，讓學生初步感知坐標圖的形成過程，幫助學生建構新知系統(tǒng)。）。
設計理念：
為了更好的體現(xiàn)新課程標準的理念，在教學設計中，我結合教學內容，充分考慮了學生的年齡特點，讓學生在活動中體驗，在實踐中發(fā)展。
首先，充分體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學”的教學理念。確定位置的方法在生活中有廣泛的應用，教學中，我結合學生的生活實際，設計了形式多樣的學習活動，使學生的學習和生活更加緊密聯(lián)系，讓學生在具體的現(xiàn)實情境中學習數(shù)學。
其次，在關注學生知識技能獲得的同時，更加關注學生的情感和態(tài)度。同學的認可，老師的贊揚，都能增強學生學習的動力。當學生獲得成功、自信的良好體驗時，內心的體驗是積極愉悅的。這種體驗讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，使他們始終保持積極向上的樂觀情感。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，獲得持久的學習動力。
最后，在活動中倡導學生自主學習。自主學習是“以人為本”的具體體現(xiàn)。在過去的學習中，教師講的多，學生聽的多。而現(xiàn)在，要創(chuàng)設情境，讓學生自主探索，合作學習。在課開始，我創(chuàng)設了一個找位置的活動，讓學生自主探索確定位置的方法。從而引起矛盾沖突，讓學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會，在交流討論中明白道理，在質疑中發(fā)展自我，充分體現(xiàn)學生自主探究性學習。
教案教學設計人教新課標一年級篇十一
教學內容：教科書第34--35頁。
教學目的：使學生掌握兩位數(shù)的寫法和讀法，加深對數(shù)位的理解，能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。
教學過程：
一、復習引入：
1、老師買來24枝鉛筆獎給學習愛動腦的同學，誰能幫老師拿出24枝筆出來？（指名到講臺上拿，其余的在桌上用小棒擺。）。
2、誰能說一說24是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答。）。
3、這節(jié)課我們要學習100以內數(shù)的讀法和寫法，誰學得好，就把鉛筆獎給誰。
二、新課。
1、教學例4。
1）、想一想：24根小棒中的2捆應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？
2）、學生在計數(shù)器上撥珠表示24。
2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
對著計數(shù)器在數(shù)位順序表的相應位置上寫出24，然后齊讀：二十四。
問：2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？
3）、教師擺出42根小棒，讓學生在計數(shù)器上撥珠表示42，然后寫出并讀出42。
引導學生比較24與42中“4”、“2”的意義。（24中的“2”表示2個十，“4”表示4個一，42中的“2”表示2個一，“4”表示4個十。）。
2、教學例5。
1）、學生獨立完成書第34頁例5中上面一組數(shù)，在讀一讀。
展示學生做的，集體訂正，然后問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？
2）、完成例5下面一組數(shù)。
指著第一個計數(shù)器，問：個位上一個也沒有，怎么寫？
強調：個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6。
1）、學生在計數(shù)器上撥珠。
2）、在書上寫出100，輕聲讀一讀。
3）、師板書100的寫法。
5）、練習：在計數(shù)器上撥一些數(shù)讓學生自己讀寫。
6）、問：讀數(shù)和寫數(shù)是從哪邊開始的？
通過剛才的讀寫練習讓學生認識：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、鞏固練習：第35頁做一做。
1、第一題。同桌兩人互相練習讀數(shù)。
用準備好的數(shù)字卡片0--9共10張，在數(shù)位順序表上自由擺數(shù)、讀數(shù)，并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。
2、第二題。學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，集體訂正。
四、小結:。
教案教學設計人教新課標一年級篇十二
1、通過動手操作掌握5以內數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。
2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。
二、預計教學時間：1節(jié)。
三、教學重難點。
5以內數(shù)的分解和組成。
三、教學活動。
（一）復習舊知。
1、前面我們學習了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。
2、復習比較大小。
出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？
（二）學習新課。
1、創(chuàng)設游戲，小組學習5的組成。
（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）。
（2）交流展示。
請不同分法的同學展示。
（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）。
（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）讀一讀5的分解。
2、游戲：
（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？
（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？
（3）右手藏1個。
（4）右手藏2個。
（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？
3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令。
4、小組自學4、3、2的分解。
（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。
（2）匯報板書。
（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。
2、書第20頁“做一做”
3、同桌玩5以內的猜豆子游戲。
4、請畫出花瓶里缺少的花。
5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。
1、填一填。
教案教學設計人教新課標一年級篇十三
教學目標：
1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點：按照確定好的標準進行分類。
教學準備：學習用具，幾何圖形。
教學方法：情境活動參與教學。
教學過程：
一、活動導入。
1、讓學生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
(1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
(2)圖上有什么，怎么分?
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么，怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么，可以怎么分。
(2)匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結，實踐。
1、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
教案教學設計人教新課標一年級篇十四
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
體會詩歌的韻味和美好的意境。
兩課時
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
課件生字卡
(一)課件出示：課文動畫
思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知，自學質疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據(jù)詩意練習背誦。
(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
課件、生字卡
(一)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發(fā)學生想象。
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節(jié)生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。
教案教學設計人教新課標一年級篇十五
《一去二三里》是三個不同版本教材一年級上冊中的《識字1》中的一篇課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：(1)學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，認識9種筆畫。(2)通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導入新課。
低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點--好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。
二、自主研讀，自讀自悟。
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
有人說想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。
三、合作識字，探究寫字。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導。
《識字1》只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢?在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學生自主閱讀的愿望與積極性。
教學過程。
一、刨設情境，導入新課。
[好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣。]。
2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學生自由回答)。
3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《識字1》。(板書課題)。
二、借助拼音，初讀古詩。
1．學生自讀古詩。
(1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)。
(2)學生自讀課丈。
[給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學生學習的自主性。]。
2．檢查自讀情況。
(1)檢查字音。
(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)。
伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。
(3)齊讀第三、四句。
(二)誦讀全文。
小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)。
四、生字教學。
1．小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?
小組派代表當小老師教大家學生字。
2．學習寫字。
(1)認識田字格。
畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認識筆畫。
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3．指導寫字。
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。
(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
“二”
(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。
(3)教師示范，指出學生書寫時的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學生交流，教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)。
“十”
(1)說說由哪兩個筆畫組成。
(2)獨立探究，嘗試練習。
(3)投影反饋，師生評議。
學生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)。
教案教學設計人教新課標一年級篇十六
教學目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日程生活中的作用。
教學過程：
一：基本口算練習。
1.看卡片口算。
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7。
2.聽算。
8+39+69+57+58+2。
9+48+76+410+87+3。
二：自主探究。
（1）教學例子。
1.放合唱錄音。
好聽嗎？這是我們學校的校歌，是合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2.報影出示例子，仔細觀察？
你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學。
（樂隊有5人，合唱的有9人）。
3.老師想知道一共有多少人？誰來幫老師解決這個問題呀？
（求一共有多少人，就是把樂隊5人和合唱的9人合起來，要用加法計算）。
（教師板書：9+5）。
師：那到底一共有幾個人呢？
學生想計算方法.
師：可以用喜歡的圓片擺擺看。
教師巡視。
4.學生匯報想到的方法。
5.你認為哪種方法最簡單？說一說。
師：這兩種方法都好，先分一個數(shù)，再用湊十法來計算，你們也是這樣計算的嗎？
三：鞏固拓展。
1.完成做一做。
2.報影出示“學生搬南瓜”圖。
2.小組合作，要求。
a.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來。
b.要求什么？記錄下來.
c.怎樣列式？
d.怎樣計算？有幾種方法？
(2)計算比賽，完成練習十八第2、3題。
四：師生小結。
通過今天的學習，你知道了什么？有什么感受？
校書設計：
用數(shù)學。
9+5=149+5=14。
教案教學設計人教新課標一年級篇十七
教學目標：
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。
教學過程：
一、導入：
二、新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的.呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）。
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）。
5、引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。
三、練習：
1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。
四、小結。
今天我們學習了什么知識？
教案教學設計人教新課標一年級篇十八
設計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫4個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學生自由讀課文。
4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。
2.教師范寫。
3.強調書寫規(guī)則和要點。
4.組織學生自由練習書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學反思：
教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
教案教學設計人教新課標一年級篇十九
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
教學反思：
8、小熊過橋。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
教案教學設計人教新課標一年級篇二十
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、誘導質疑。
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導探究。
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
四、質疑討論。
五、反饋小結。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
六、指導分角色朗讀課文。
七、指導書寫生字。
板書設計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
教案教學設計人教新課標一年級篇二十一
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
教學資料：學習課文、識記生字。
一、激趣導入新課。
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋。
二、初讀課文，引導思考。
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會明白。
2、學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的狀況。
出示生字卡片，用指名讀、群眾讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的狀況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的狀況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。
讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生能夠說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也能夠說自己透過想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導。
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分。
課堂訂正。
第二課時。
教學資料：學習課文、識記生字。
一、談話導入。
二、學習“塑料橋”這一部分的資料。
1、提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎樣過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學狀況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也能夠。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂野取提術。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分。
五、完成課后練習第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習第4題。
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
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教案教學設計人教新課標一年級篇二十二
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并）、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（3）、師：對榕樹的描寫最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說說為什么。（體會靜態(tài)描寫）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹，卻沒有看到一只鳥，難怪作者會想--鳥的天堂里沒有一只鳥！作者此時的心情該有多么的--遺憾！
三、學習第二次經(jīng)過鳥的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：你能聽懂這只畫眉鳥的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場面展示給讀者的呢？體會表達方法。
4、我們設身處地，你如果就是生活在大榕樹上的一只鳥兒，你會對大榕樹說些什么？大榕樹又會對鳥兒朋友說些什么？（體會樹與鳥的和諧）。
四、體會“鳥的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹，為鳥兒們提供了一個溫馨的家園；鳥兒們的加入，讓這棵古樹煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥的天堂”?。?。
2、幾百年了，榕樹青春依舊，鳥兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫面呢？引導學生明確環(huán)境保護的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說。如果是你，你會怎么做？
3、師小結：當?shù)氐霓r(nóng)民誰也不會去傷害一只鳥，誰也不會去破壞這人間奇觀，他們譜寫了一首人與自然和諧相處的贊歌！（師板書：和諧，產(chǎn)生美）難怪作者離開時感到一點兒：（生說），難怪作者會發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B的天堂寫一份解說詞，為它邀請更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫解說詞。
3、展示一兩個學生的作品。
附：板書設計。
鳥的天堂。
榕樹鳥多。
大綠茂盛鳥歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
（這首詩里也有數(shù)字）。
3．放錄音。
同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）。
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）。
五、教師總結，布置作業(yè)。
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