競爭是現(xiàn)代社會的主旋律，無論是學業(yè)還是職場，我們都需要具備競爭力才能脫穎而出。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和對象。以下是一些寫作指導和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
一個都不能少篇一
在影片里，教育被還原到最低標準：硬件設施匱乏，師資匱乏，教學工具匱乏，教師工資長期拖欠，學生因貧乏而逐日流失……在那里，不是“學生學到了什么”，而是“有幾個學生還在”，這成為衡量教育價值的標準，這也成為“一個都不能少”的理論基礎。
故事里有一個“學生在就是期望”的隱喻，它成為故事發(fā)展的動力，所以小小的魏敏芝并不明白，她恪守著“一個都不能少”的誓言，其實是對鄉(xiāng)村教育期望的一種堅持，而她與城市的對峙和交涉，正是鄉(xiāng)村教育尋找城市支援的一種暗喻。
本片讓觀眾讀到了一種荒誕。荒誕得居然能夠叫僅小學畢業(yè)的十三歲女孩來給小學生代課，而那個身無分文的小女孩，居然會為了一個學生進城冒險；荒誕得讓三元錢一瓶可樂的時代，一元錢一盒的粉筆卻如此珍貴；荒誕得看到教室的內(nèi)間是寢室，教師得和住校生擠睡在一齊。……種種荒誕讓觀眾看得悲涼到流淚，也許并無這樣一所學校，這樣一群師生，可是我們也明白，在某些地方某些角度，影片離現(xiàn)實并不遠。它所提煉的鄉(xiāng)村教育遇到的諸如學生流失、師資流失、資源匱乏等困境，也許沒有這樣離譜，但很多存在于邊遠山區(qū)。
教育是促進社會提高的不竭動力和精神源泉。僅有城鄉(xiāng)教育一齊搞好，才能更有力地促進整個社會的發(fā)展。
《一個都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農(nóng)村，揭露的則是中國農(nóng)村難掩的隱痛——輟學，而一個自我尚還是女孩的小教師應對一群孩子“一個都不能少”的執(zhí)念，以尋找自我學生而展開，既有著對現(xiàn)實社會殘酷冷漠的展現(xiàn)，也有著充滿期望的暖意，于此中更為值得一提的便是魏敏芝與一群小演員們毫無扭捏作態(tài)的本色出演，構建了電影最為淳樸的基色，如此方才使其對農(nóng)村教育問題的落足如此真摯動人。
一個都不能少篇二
審題，是答題的第一關。不要怕麻煩，也不要怕耽誤時間，對題目至少逐字逐句地讀兩遍，弄清本題的要求是什么，然后下筆。如選擇題一定要搞清是選“是”還是選“非”；是選“單項”還是選“多項”。問答題一定要弄清所問的是什么。題一般包括題目、提示、要求三個部分。除對文題的題材、體裁、范圍進行審查外，還須認真閱讀“提示”和“要求”。
在試卷設計中就有難、中、易三種程度不同的題。對每個考生來說，因復習情況的不同，也會出現(xiàn)自己認為比較困難的問題。遇到自己一下子答不出的題(難題)不妨先放一放，把自己會做的有把握的題先做完，回過頭來再做難題。這樣精力集中可以攻破難關。但不要輕易放棄。即使不能回答圓滿，也應把知道的盡最大努力答出來。閱讀試題一定要十分認真、仔細，對印在試卷底邊或角上的試題，尤其應該注意，千萬不要漏答。
考試時間是緊張的，平時練習時就要有意識地鍛煉自己把時間分配好。語文試卷基礎知識和閱讀可以算一部分，寫作算一部分。考生的情況不同，對時間的使用分配也各不相同。但一般地說，或叫經(jīng)驗之談，基礎知識和閱讀占考試時間的30%-40%，作文占考試時間的40%-50%，再留的時間進行復查。答完試卷，復查是必不可少的。如果時間充?？芍痤}復查。復查時一定要先看題目，再查答案，這樣才能知道自己是否針對問題回答了，切忌只看答案不看問題的做法。如果時間緊迫，可對重點問題(分值高的)進行重點復查。對于查出的問題，能確定是錯誤的就堅決改正；拿不準的就跟著第一感覺走，不可涂來改去，越改心里越?jīng)]底，或許會把對的改錯了。
(劉曙光）。
一個都不能少篇三
上周，老師利用晚自習給我們播放了一部電影叫《一個都不能少》，這部電影給我留下了深刻印象，看完后，我心潮澎湃，久久不能平靜。
電影的情節(jié)大致是這樣的，有一個貧困的小山村，村里有個水泉小學，小學里只有28個學生，學校的環(huán)境十分簡陋，課桌椅都破爛不堪，老師和留校的女同學還得擠在一張床上。男同學則是把幾張課桌拼在一起做床，所幸的是這些孩子都成長得健康可愛。學校里只有一個老師，姓高，同學們都叫他高老師。一天，高老師的母親病危，不得不回家探望。于是，村長就找了個名叫魏敏芝的老師暫時頂替高老師。高老師走的時候，再三囑咐小魏老師，在他回來的時候班里的學生一個都不能少。
一天，班上最調皮的學生張慧科，因為家里十分缺錢，就輟學到城里打工，魏老師為了找他回來上學，歷盡千辛萬苦，最后在電視臺的幫助下找回了他。
這部電影最打動我的一個情景是，小魏老師瘦小的身影被夕陽拉得很長很長，她一聲接一聲地詢問：“你是臺長嗎？”這分明是告訴所有觀眾，不要管前方的任何困難，只要認準了目標，就一個都不會少。小魏老師很犟，犟的讓人拍案叫絕，犟的讓人心服口服。
這部電影十分優(yōu)秀，不僅因為動人的情節(jié)，還因為人物形象塑造十分豐滿。小魏老師的執(zhí)著堅毅，不達目的誓不罷休的倔強歷歷在目；同學們的天真無邪，活潑淘氣的形象讓人過目不忘，每個場景與人物都是那么真實感人。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，冰冷淡漠的城市，僵化死板的國人思維……一幕幕都呈現(xiàn)在電影之中，讓觀眾感到要深思反省的東西實在太多太多。
一個都不能少篇四
星期四的大課間，我和王慕鴻是值日生，所以我們在樓上拖地掃地。下樓以后，我們兩個怎么也找不到我們班跳長繩的隊伍，我們先后問了五三班，五二班，和四年級九班，他們都不知道我們班在哪里，最后我再一個轉身的時候，看見張棟男在慢跑，我們便追上去，原來我們班在跑步，我們和大家一起在跑道上跑了起來，開始我怎么也想不出為什么要跑步，終于聽明白大家的'話，因為同學整隊稀稀拉拉，下樓太慢，被盧小軍老師全校點名批評，所以劉老師讓我們集體跑步，訓練整齊劃一的步伐。跑了三圈后，我們第三排因為跑得整齊，劉老師叫我們出來休息，而不認真的就繼續(xù)跑，又跑了一圈，劉老師說，張棟男落在后面，隊伍一點也不整齊，你們有什么好辦法，竺一鶴想了一個辦法，讓張棟男領隊，就不會有人落在后面了。果然一圈跑好，我們班的隊伍整整齊齊，沒有人落后。
這就這個事情給我一個啟示，團結的力量是很巨大的，就像先人說的那樣，一根木頭很容易折斷，兩個木頭也很容易折斷，一捆木頭折不斷，我們以后也要學會互相幫助，團結合作，聽從指揮，步調一致。
一個都不能少篇五
溫哥華街頭，人群喧雜，車水馬龍，一派繁華的景象。天上晴空萬里。馬路上雖然嘈雜，但人們個個都笑容滿面，不慌不忙的做著各自的事。
突然，一隊鴨子不緊不慢的走上馬路，招搖過市。像是被定身術定住了似的，所有的車都停了下來，等待著小鴨們過去。
鴨子們終于過了馬路，來到下水道邊。馬路上的車迅速運行起來，但經(jīng)過下水道的時候總是小心翼翼的`減速慢行，生怕撞到了小鴨子們。而鴨媽媽也大聲而嚴厲的“嘎嘎”著。好像在說：“這里很危險，要一個跟著一個謹慎的過?！蹦某上胱叩桨肼?，只聽“嘎、嘎、嘎”的幾聲慘叫，鴨媽媽立即回頭，原來有三只小鴨子掉到了下水道里。它“大驚失色”，迅速一搖一擺的快行，儼然一個拼命三郎。走到“失事地點”，它慌忙把頭伸下去。無奈就是三只小鴨跳起來，它也難以叼住。但是，“一個也不能少”的念頭一直讓它想著各種辦法。情急之下，它竟然發(fā)現(xiàn)一位巡警在指揮交通！就拼命蹦起來，并大聲叫著。巡警雖然注意到了它，但不知道它到底想干什么？它急了，過去咬著巡警的褲腿往那邊拽。巡警只好順著它走。到了事發(fā)地點，鴨媽媽“嘎”的一聲，那三只小鴨慌忙往上躥。巡警見了，二話不說，拿起自己的工作帽就往水里撈，費了九牛二虎之力，終于把三只小鴨撈了上來。送到鴨媽媽面前。鴨媽媽“嘎、嘎、嘎”的叫了幾聲，像是在對巡警表示感謝。而巡警笑了笑，揮揮手，看著鴨媽媽一家漸漸遠去。
一個都不能少篇六
優(yōu)秀電影的成功因素很多，但有一個好的劇本是其重要因素之一，而有較高審美眼光和欣賞品位的導演是關鍵。這節(jié)課我們一起來欣賞電影片斷及電影文學劇本，不妨也試著當一回“導演”。
二、解題。
介紹劇情梗概。
三、研習課文。
(解說：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給學生以關的享受。在特定的藝術氛圍中，培養(yǎng)學生文學藝術的鑒賞能力：)。
2.賞析：請同學談談留下印象最深的鏡頭及感受。
(解說：將音像信息轉換為描述性語言，再與文學劇本進行比照，進一步理解電影文學劇本的寫作特點。)。
3.鑒賞品味。
(1)請學生試當“導演”說戲(可選某一場景)。
(解說：參與“導演”的過程，也是對劇本特點進一步理解的過程，同時也是剖析人物形象的生動立體的表現(xiàn)方式之一。)。
(2)配樂模擬表演“攝制節(jié)目”場景。
(解說：由“導演”說戲到表演，遵循由理論到實踐的學習方法，也是參與鑒賞的一種高級形式。)。
(3)請“導演”點評。
(解說：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)集中指導施教對象鑒賞之特色，可直接反饋教學效果的信息。)。
4.課堂訓練。
表達：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請每位學生說一句話。
“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”
(解說：這是一個開放性的鑒賞層次，將學生的感性認知提升到理性的思考進行評價判斷，有助于學生對課文主旨的深入理解，亦可以使學生體會到“希望工程”的社會意義及人文關懷，從而激發(fā)學生學習的動力。)。
5.課堂小結。
本節(jié)課，我們較靈活地欣賞了電影文學劇本，了解了電影文學劇本側重于視覺表現(xiàn)、一切都化為畫面和動作的特點。通過賞析，不僅陶冶了情操，也提高了審美情趣，同時也引發(fā)了我們對社會的深刻思考。
四、布置作業(yè)。
一個都不能少篇七
看了《一個都不能少》這部反映貧困山區(qū)師生學習、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，劇中講的是水泉小學高教師的媽媽病了，他要回家探望，于是便請年僅十三歲的魏敏芝做代課教師，高教師臨走前再三叮囑她班里的學生一個都不能少 ，但她毫無教學經(jīng)驗，不但不知如何教起，甚至受到學生的欺負。但她給校長的保證是，她會在原教師回來后把班級交還給她，“一個學生都不會少”。當班上一名學生因家計困難而必須放棄學業(yè)到城市中打工，這名代課教師想起她“一個都不能少”的承諾，費盡千辛萬苦要將他找回。她沒有錢，沒有社會資源，卻必須在復雜的大城市中找尋一名小孩。尤其是當小魏教師面對著鏡頭，流著淚說：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。
小魏教師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她應該上小學六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地教師說的“這些學生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。
為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學生去搬磚；車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地教師臨走時的叮囑——“一個都不能少”。
小魏代課的水泉小學，只有一位教師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學生，這也能算學校？難怪同學們會發(fā)出驚訝的聲音。這那像我們學校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現(xiàn)代化的教學設施。那兒的條件真是太差了，多地教師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學還沒畢業(yè)就得進城打工。想想我們有好多同學平時卻不懂得節(jié)約，亂用零花錢，真是不應該。
水泉小學的教室那么破舊 ，文具那么少 ，家境又那么貧寒，可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們?nèi)匀粓猿謱W習，我們現(xiàn)在的環(huán)境 不知比他們好多少倍，所以我們更應該更加努力的學習。
影片最后，水泉小學在許多好心人的幫助下，條件有了明顯的好轉，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學校。但全國象水泉小學這樣的學?？隙ㄟ€有許多，象張巧珍這樣的學生一定為數(shù)不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，如果我們的每一位同學都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來獻給希望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學生重新回到學校。
劇中的魏教師對學生那么好，我們的凌教師對我們也一樣的好，同學生病了教師會去關心同學，為同學補課。同學犯錯誤了，教師會耐心地批評教育，幫助同學改正錯誤。教師這樣的關心我們，愛護我們，我們要以優(yōu)異的成績報答教師。
一個都不能少篇八
看了影片《一個都不能少》后，我不由得贊嘆：“多好的一位少年老師！”
影片中的主人公——代理老師魏敏芝，僅僅十三歲，小學剛畢業(yè)，如今要代替高老師上課了。 老師臨走前告訴她：全班二十八名學生，在他回來之前，“一個都不能少”！
魏敏芝忍饑挨餓，風餐露宿，四處奔波，是什么力量在激勵著她？是愛我課堂，遵守諾言“一個都不能少”，是忠于黨的教育事業(yè)的一顆赤膽忠心！
看了影片，我受到深深感動與鼓舞。我要向魏敏芝學習，樹立“愛我課堂，勤奮好學，爭做四有新人”的堅定信念，將來更好地為祖國做貢獻！
一個都不能少篇九
最近學校組織我們利用周五的學習時間觀看了《一個都不能少》這部經(jīng)典的電影，再次加深了我對這部電影的印象，覺得感慨頗多。
我還記得最開始觀看《一個都不能少》還是在師范學校讀書時學校特意放給我們這些師范生的，當時操場上除了送給傻乎乎的魏敏芝的哄笑聲，還有高談闊論聲，甚至有的男同學實在懶得看悄悄的溜回宿舍睡覺去了?？赐曛螅捌艚o我們的印象并不深刻。
參加工作已有13年，當了鄉(xiāng)村教師的我再次觀看電影《一個都不能少》后，感同身受，心潮起伏，心情久久不能平靜。
當今中國經(jīng)濟高速發(fā)展，在很多方面都取得了舉世矚目的成績，而且奧運會的成功召開讓世界認識了日益蓬勃發(fā)展的中國，但是，中國農(nóng)村、山區(qū)教育的落后是不可回避的事實。資源短缺、經(jīng)濟落后是基礎教育遲遲未能在貧困山區(qū)中普及起來的最主要原因。大部分居于窮鄉(xiāng)僻壤適齡孩兒仍沒有入學讀書的機會，有幸入學的卻又每一刻也在求學和生計間作拉鋸式的取舍。在日益重視教育發(fā)展的今天，我想這也是我國政府一直關注也會最終得以解決的問題。
水泉小學有一位鞠躬盡瘁，滿心熱摯的高老師，他成為了黑夜中的一線曙光。在數(shù)月沒有發(fā)工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學生不離不棄;即使面對老母病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學生放心不下，依然想過不回家探病。但現(xiàn)實卻不容許這事發(fā)生，唯有叮囑魏敏芝好好看管學生，“一個都不能少!”，即使在極度貧困的情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態(tài)度之認真，對學生就學的堅持，對山區(qū)教育的不離不棄，令所有觀眾無不動容。
魏敏芝為了遵守對高老師的承諾，她竭力的保持著集體的完整，不讓學生去縣城上學，把輟學的學生追回，所以同學們愛她，當同學們分喝那兩瓶3元錢的汽水，他們都想到了小魏老師，都異口同聲地說要給老師喝。當小魏老師做了好多徒勞而得不到結果的事，我們往往認為她很傻，但事實卻不是如此，傻有時候就是崇高。
想想，有多少像高老師、魏敏芝那樣的老師都甘心奉獻于我國的教育事業(yè)，他們都是我學習的榜樣。但我也希望能盡快提高教師的待遇，我想這樣一定能使我們農(nóng)村、山區(qū)老師安心于自己的教育教學工作，使教育教學質量得以提高。
校長在這段時間安排全體師生觀看《一個都不能少》，所有老師都明白校長的良苦用心。
我校近年來正在經(jīng)受嚴峻的考驗：學生厭學情緒嚴重，教學質量不高，中考成績滑坡…… 此誠危急存亡之秋也。
作為一名鄉(xiāng)村老師，我也意識到自己責任的重大，所以在教學過程中必須增強自己的責任意識，為提高成績甘于奉獻。
希望通過自己的努力以及與同行老師的協(xié)作能夠完成學校交給我們的工作任務。
一個都不能少篇十
引導：一個也不能少，主題是關于農(nóng)村、貧窮及文盲的問題，感動了無數(shù)人，也獲獎許多。下面是小編分享的一個也不能少觀后感，歡迎閱讀!
看了《一個都不能少》這部反映貧困山區(qū)師生學習、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是當小魏老師面對著鏡頭，流著淚說:“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。
小魏老師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她應該上小學六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地老師說的“這些學生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。
為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學生去搬磚;車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地老師臨走時的叮囑--“一個都不能少”。
小魏代課的水泉小學，只有一位老師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學生，這也能算學校?難怪同學們會發(fā)出驚訝的聲音。這那像我們學校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現(xiàn)代化的教學設施。那兒的條件真是太差了，多地老師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學還沒畢業(yè)就得進城打工。想想我們有好多同學平時卻不懂得節(jié)約，亂用零花錢，真是不應該。
影片最后，水泉小學在許多好心人的幫助下，條件有了明顯的好轉，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學校。但全國象水泉小學這樣的學?？隙ㄟ€有許多，象張巧珍這樣的學生一定為數(shù)不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，我的眼前又浮現(xiàn)出我校師生給失去雙親的六年級學生智得今捐款的情景。如果我們的每一位同學都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來獻給希望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學生重新回到學校。
我認為影片主要表達了貧困小村的老師的最純潔的責任心和關愛的情節(jié) ! 我在未來也可能會成為人民教師 , 我想我也應該對學生負責對自己負責 !
感人至深的真實情節(jié)、讓人憂慮的農(nóng)村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國人思維，令人感動的、真的每一個國人思考的東西太多太多。
看過《一個也不能少》電影不知幾次，每一次觀賞之后，總是淚流滿面。這并不是因為電影波瀾壯闊的鏡頭與賅世驚俗的場面。它只是一部極其平凡的電影。沒有名演員的參與;沒有令人賞心悅目的場景;沒有波瀾起伏的情節(jié);雖然導演是著名的張藝謀。
一位小學才畢業(yè)的13歲少女魏敏芝，在高老師離去學校的一段時間里，她被*長領來小學校，毅然代起了課，當起了臨時代課老師。依高老師的'吩咐，她還能勉強維持上課。后來，她的高與她耳齊的學生，也不大聽從她的管束。畢竟是年幼無知的小孩子，踩壞了高老師留給她的那幾根粉筆，他們還不斷打鬧，還到處亂跑。
縣少體校選拔學生，小紅(明新紅)入選。小魏就是不同意，因為高老師跟她有言在先:二十八個學生一個也不能少!還是*長花了幾塊錢，收買了那個小子(張慧科)，才找到了小紅。少體校的車瞞著小魏開去了，小魏得知此事之后即忙抄近路飛追，終于無功而返。
張慧科不辭而別，搭車去城里，后來竟然在車站里走丟了。小魏急得如熱鍋上的螞蟻，立馬要去城里找他?？墒悄膩淼穆焚M呢?小魏采取了學生的意見，幫磚瓦廠搬磚賺錢充當路費。千方百計籌錢，卻湊不足路費。后來全班同學齊幫忙，終讓小魏趁亂擠上汽車。但近城時，她卻被查出未買票，被推下了車。她就步行進城。
在縣城的幾天幾夜里，她到處打聽，到處尋找，想盡一切方法。風餐露宿，把僅有的六七塊錢也花去，買了紙筆，書寫尋人啟示。在車站廣播室尋人失敗之后，她竟然走進了電視臺，在臺長的全力幫助下，她錄制了節(jié)目，終于找到了她的學生。
電視臺用兩輛汽車送他們回鄉(xiāng)。還送來了許多教具、圖書、籌集了很多資金。鄉(xiāng)村沸騰了。
我含淚在激動中看完這部電影，還有誰能不為小魏老師進城找她的學生這一情節(jié)所打動的呢?為了找回學生，她不惜含辛茹苦，率全班26位學生幫磚瓦廠搬磚;為了找回學生，她不惜冒險擠車，步行進城;為了找回學生，她吃殘渣剩飯，睡當街墻角;為了找回學生，她幾天守候臺長，終于感動了縣城，錄制了電視節(jié)目，找回了學生。
我為這部電影喝彩，不僅因為它有動人的情節(jié)，而且人物形象的塑造，也是十分成功的。小魏老師:執(zhí)著堅毅，不達目的誓不罷休的倔強性格，歷歷在目，學生的天真無邪，童稚無知，活潑淘氣，栩栩如生;高老師、*長等一幫*里的大人，又是那么地純樸、憨厚、叫人難以忘懷;縣城里的臺長、老板娘又是那么的關愛同情弱小，一切都是唯美的。人物形象的刻畫是唯美的，心靈塑造是唯美的;人際之間的關愛展示是唯美的。
我還多次地被這部電影的配樂所感動。每當?shù)搅巳宋锾貏e是主人公魏老師處于最為艱難的境地之時，那配樂便那么低沉、悠揚、哀怨地響起。一聲聲凄厲的哀鳴，正反襯出人物的無可奈何。這實在讓觀眾聲淚俱下，一片噓聲疊起。
這是一部非常成功的電影，我非常欣賞。它實在感動了我的心靈!
最近學校組織我們利用周五的學習時間觀看了《一個都不能少》這部經(jīng)典的電影，再次加深了我對這部電影的印象，覺得感慨頗多。
我還記得最開始觀看《一個都不能少》還是在師范學校讀書時學校特意放給我們這些師范生的，當時操場上除了送給傻乎乎的魏敏芝的哄笑聲，還有高談闊論聲，甚至有的男同學實在懶得看悄悄的溜回宿舍睡覺去了?？赐曛?，影片留給我們的印象并不深刻。
一個都不能少篇十一
聽影片名感覺挺有趣的。但是，在學校只放了點，因為還要上語文課的緣故，就停止了?；丶?，對這部影片念念不完。最讓我忘不掉的就是魏老師找張慧科的那段。
魏老師看起來還是個六年級的小學生，卻擔任了水泉小學的代課老師，并且做好“個都不能少”的職責。
魏老師千方百計的湊錢到城里去找張慧科，坐上車了，但是中途被人發(fā)現(xiàn)，被別人趕了下來，其實我想：明明就可以往回走，掙好錢在買票坐車去城里的。但是她沒有，而是走路到了城里。到城里他找到了帶張慧科去打工的人，得知張慧科走丟了，我想這時她心里肯定很難過吧！他沒有放棄，而是抱著我偏要找到張慧科的心態(tài)。
魏老師，他為了張慧科想出了很多辦法：去火車站播廣播，看到大街上張貼尋人啟事她也去買筆和墨寫尋人啟事，最后得到個人的指點來到了電臺。
因為他沒有證件，沒有推薦信，沒有保障，也找不到臺長，因此活生生的被趕了出來。但是，魏老師不僅沒有放棄，在電臺門口等了天半，他的心里只有個念頭：個都不能少。
從電臺里走出個戴眼鏡的，魏老師問道：“你是臺長嗎？”這個臺長心地很好，不僅讓他上電視，還使富有的人捐了許多粉筆，錢，學習用品等。他和張慧科起開開心心的'回到了水泉小學。
最后幕，在講臺上擺了好多粉筆，還是水彩的，張慧科問：“我能多寫幾個字嗎？”魏老師說：“當然可以”于是，張慧科在黑板上寫了三個大字---魏老師。
現(xiàn)在的我們，與他們完全不同，我們條件比他們的好多了，我們應該好好珍惜學習機會。魏老師對學生的關心遠遠超乎了我的想象，我們應該多尊重老師。
一個都不能少篇十二
轉眼間就過了個星期，電影也如約而至，這回等待我們的是部叫《個都不能少》的電影，雖然名字不怎么樣，但是這可是大導演家張藝謀的巨作，也是非常值得看的。
這部電影的故事發(fā)生在中國偏遠地區(qū)的學校中，這所學校叫作水泉小學，在這里，你所能看見的不是棟棟林立的教學樓，取而代之的是間平平矮矮的土坯房；在這里，你所能看見的不是幾十個班級，而只有那個班級；在這里，你所能看見的不是從到六年級層次分明的學生，他們?nèi)考性趥€教室上課，沒錯，他們也只有個老師，就連寫字用的粉筆也是格外的珍貴，容不得絲浪費。所以，來到這里，你只能看到兩個字——貧窮！
這天水泉小學迎來了位代課老師，可是這個代課老師也只不過是十三四歲的女孩，并不比我們大多少，也是中學生，名字叫魏敏芝，同學們都叫她魏老師?？墒钱吘故切『?，第次當老師仍然有些膽怯，扭扭捏捏，好不容易站上講臺，卻只是像完成任務樣去教書強迫學生做些自己不愿意做的事，而且回家休假的老師給她的要求是她帶的學生，個也不能少。看來當老師也不是件容易的事。
是福不是禍，是禍躲不過。也許是老天不想讓她拿到那代課費，偏偏在她代課的時候“跑了”兩個學生，第個是因為有運動才能被市里選上了運動員，但是第二個張惠科卻是因為家里沒錢而偷偷跑到城里找工作，前個魏老師是是在留不住她，可是這個她不能再丟了，所以她決定自己動身去城里找。
可是這錢從哪里來呢，在系列蠻橫的“工作”之后可算是湊到了錢但遠遠不夠買車票，而且想混車也沒混成，所以只好走去了城市。繁華的大都市人可真多，車流量大的驚人，初來乍到的她用了所有的辦法來找跑到城里來的張惠科，包括：廣播找人、貼紙條、寫尋人啟事?？墒嵌紱]用，最后還是在電視臺找到了希望，好心的電視臺長讓她得以從電視這個角度尋找到了張惠科，而且也從這所城市募集到了很多的募款和學習文具，這讓他們的貧窮落后的狀態(tài)有所改變。
電影落下了帷幕，但是遠在偏遠山區(qū)的學生們落后的教育的現(xiàn)狀還沒有結束。但是我從中也悟到了些做人所具備的東西，就是責任，對自己說過的話，做過的事，都要有能力承擔。還有個就是承諾，對自己許下的承諾，定要不折不扣的完成，這樣，你才能博得別人的信任與肯定。
一個都不能少篇十三
尊敬的領導、親愛的老師:大家好！今天我演講的題目是《一個都不能少》。
今年春季開學時，我們班有兩個學生沒有來報到，打電話詢問他們的父母，原來是出外打工了，看看其他幾個班，也有類似的情況。這現(xiàn)象讓我無比感慨，他們才上六年級，也只有十二、三歲。就這樣早早地步入了社會，他們能干什么？他們的將來會是什么樣他們會不會誤入歧途？我不敢想象。細細調查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子都是成績很差的學生，他們或許感到升學無望，他們或許早已經(jīng)厭煩了學習。那么，孩子走到這一步怪誰呢？怪他不好好學習嗎？我在思考著這個問題。
誠然，這是多方面原因造成的，有社會的原因、家庭的原因、更有學校的原因，那么，作為教師，我們又該承擔什么責任呢？這不得不引起我們的深思。我想，要杜絕這種輟學的現(xiàn)象，我們應該從自身做起，轉變觀念，切實做好學困生的幫教工作，讓學困生喜歡學習、愛上校園、健康成長。
我們知道，歷來對學生的評價不外乎“好學生”和“學困生”兩種，其實，好學生并非完美無瑕，學困生也不是一無是處。從發(fā)展水平來說，差異總是伴隨著個性發(fā)展而客觀存在的。因此。在創(chuàng)新教育和素質教育的進程中，教師要樹立正確的學生觀，要認同學生的差異性。由此出發(fā)，教師不僅要當園丁，又要當伯樂，在學校的整體教育活動中，讓好學生、學困生都能超越自己。這也是教育創(chuàng)新的目的之一。
對于學困生來說，長期的失敗和挫折，會在他們的心中形成成見和恐懼心理，在這樣的情況下，如果能有人給予他們充分的鼓勵，讓他們經(jīng)過嘗試獲得成功，他們就會突破心理的囚籠，重新獲得自由。有經(jīng)驗的老師都知道，絕大多數(shù)的學困生不僅是基礎差，而且學習能力也比較差，這些孩子沒有學習動力，注意力不集中、理解能力差、記憶力不好、學習習慣和學習方法都有很大的問題。對于這樣的學生，老師不僅要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進步，喚醒他們的自信，激發(fā)起他們的學習動力，更重要的是引導他們用正確的方法來學習，在流暢有效的學習過程中體察自己的進步，體驗成功學習的樂趣，改變對學習的感覺和感情，讓他們覺得原來學習并沒有那么難，原來學習也可以很有樂趣。不是強制性的學習，而是成功流暢的學習體驗，只有這樣，才能把厭學生轉變成好學生。
在我們班，有幾名學困生，我的具體做法是：第一，將他們安排在最顯眼的位置上，我們知道，學困生有好動、走神、自制力差等缺點，把他們放在老師的眼皮子底下，便于糾正他們這些缺點。第二，給他們每人配備一個成績較好的同桌，便于指導他們學習，形成一對一的幫扶對子。鼓勵學困生多學多問、好學生多講多練，共同提高。第三，在課堂上，我盡可能多的給學困生創(chuàng)造回答問題的機會，及時鼓勵他們，讓他們在經(jīng)歷中獲得進步、充滿自信。第四，課下，我經(jīng)常與學困生交流得失，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑及時指導，給他們布置適量的作業(yè)，看誰做的又快又好，擇優(yōu)獎勵。就這樣，我用多種方法幫助學困生取得進步，雖然有時進步很小，但我認為，只要我們盡力了，便問心無愧。
學困生是教師教學最大的負擔，也是班主任工作最關注的人群。面對這個無助和被漠視的群體。我們需要付出更多的精力去關心他們﹑幫助他們、愛護他們，教育不僅以教“好學生”為榮，更要以“教好學生”為榮。
理想的教育，一定要給學困生機會放慢進度來提高學習質量，一個學生有機會提高學習素質，遠比多學一點新知識更重要。和諧社會一定是由心理健康，能高質量做事的人群組成的。
因此，讓我們關注這個特殊群體，有效做好學困生的幫教工作。堅持倡導并努力營造愛心教育，將嚴格要求滲透在對學生的熱情關愛之中，將真誠的教育建立在學生的充分理解上，一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，一次關愛的行動，常常能以心換心，以情動情，往往能以最小的教育成本獲得意外的教育收益。遵循教育規(guī)律，堅持“反復抓”“抓反復”，不要求一次成型，而注重化整為零，分解要求，降低難度。有序推進，逐步實現(xiàn)預期目標，因人而異，充分發(fā)揮學生特長，尋找每個人閃光點，增強集體凝聚力，幫助這些同學找回自我，回歸集體。
讓我們?nèi)硇牡耐度氲浇逃虒W中吧，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學習引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的成效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。只有這樣，才能從根源上杜絕輟學的現(xiàn)象，讓孩子們呆在他們應該呆的地方，一個都不能少。
我的演講完了，謝謝大家！
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