教案的編寫還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
羅密歐與朱麗葉教案篇一
洪越：這節(jié)課的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔而清晰?？芍^是刪繁就簡(jiǎn)，很成功。但是不能說(shuō)是一堂理想的課，一堂課把莎士比亞教得只有了骨架沒(méi)有了血肉。
卜延中：我總感覺(jué)這堂課過(guò)于理想化，我懷疑在真實(shí)的課堂中能否真正實(shí)現(xiàn)。一堂課45分鐘做了那么多的事情，基礎(chǔ)就在于學(xué)生回答要準(zhǔn)確到位。在一問(wèn)一答間，如果哪一點(diǎn)出現(xiàn)了卡殼，都無(wú)法很好地完成教學(xué)任務(wù)。而真實(shí)的課堂教學(xué)怎么能夠做到這樣呢?即使是最好的學(xué)生，答案也不應(yīng)該是如此驚人的“準(zhǔn)確”。
張?zhí)m芳：戲劇首先是文學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)總的感覺(jué)是文學(xué)味不足，而解讀的色彩較為濃厚。我以為高中的戲劇教學(xué)最主要的任務(wù)應(yīng)該是體驗(yàn)感悟。為什么不充分利用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)朗讀品味呢?一節(jié)課讀讀議議，做足做透就夠了。
孟麗華：這堂課也有不少精彩處。例如，最后一段主題的升華就非常好。愛(ài)情是什么?中國(guó)現(xiàn)在缺損的是正確的愛(ài)情觀。語(yǔ)文本來(lái)就有傳承道德的職能。語(yǔ)文不能政治化，但語(yǔ)文一定要有情感道德教育的意識(shí)。
褚樹(shù)榮：這堂課的教法可能較為傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)并不意味著落后。這堂課環(huán)節(jié)的謹(jǐn)嚴(yán)，猶如老農(nóng)顆桑。如欣賞羅密歐自殺前的最后一段臺(tái)詞，教學(xué)共有六個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀、釋疑、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、示范、概括。朗讀時(shí)，叫學(xué)生模擬角色朗讀，學(xué)生讀了以后，教師暫緩評(píng)價(jià)，而是先解決三個(gè)小問(wèn)題，解決理解層面上的障礙，這種處理是合理的；學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)，既是對(duì)作品內(nèi)容的再度解讀，同時(shí)又引出教師的朗讀指導(dǎo)，這里教師的指導(dǎo)是必要的，場(chǎng)景、對(duì)象、心情不同，朗讀當(dāng)然不同，教師的提示和指導(dǎo)是細(xì)致人微的；而教師的范讀，更是難能可貴；最后學(xué)生概括莎氏的語(yǔ)言特點(diǎn)，也是應(yīng)該有的一環(huán)，可惜的是學(xué)生體驗(yàn)尚不充分，所以有一點(diǎn)穿靴戴帽之嫌。
不足之處是有時(shí)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)快。例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出發(fā)生了一系列意料不到的事情后，教師就問(wèn)“莎士比亞是用什么辦法將這幾條線結(jié)在一起的呢?”于是，教學(xué)主線從內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向技巧鑒賞了。而當(dāng)學(xué)生剛說(shuō)出“誤會(huì)”“湊巧”兩詞時(shí)，教師便問(wèn)“讀了全文，給你印象最深的是哪段臺(tái)詞?”教學(xué)主線又轉(zhuǎn)向語(yǔ)言欣賞了。這樣就不易深入而走過(guò)場(chǎng)的痕跡太濃。
邵統(tǒng)亮：教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)針密線、承轉(zhuǎn)自然：從作家作品引入，故事情節(jié)概括，重點(diǎn)段落品賞析疑，課文主題把握，向外延伸拓寬。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
兩人初次相見(jiàn)便約定終生，第二天便結(jié)婚，二者之間的愛(ài)情貌似更像是青春期少男少女之間的惡作劇?羅密歐是個(gè)超級(jí)多情的種，前幾天還在為被女方拒絕而悲痛欲絕，生不如死，聲稱只愛(ài)那個(gè)女生(我印象中)。
覺(jué)得莎翁的戲劇更像是詩(shī)。
羅密歐與朱麗葉，是英國(guó)劇作家莎士比亞著名的正劇，因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一，實(shí)為《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》。但《羅密歐與朱麗葉》并不是莎翁的原創(chuàng)，而是改編自阿瑟·布盧克的小說(shuō)《羅密歐與朱麗葉的悲劇歷史》雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為人們所熟知，正是因?yàn)檫@其中愛(ài)情的悲劇受世人傳頌。
悲劇的沖突是羅密歐與朱麗葉的戀情與兩個(gè)家族的仇恨和對(duì)立，他表現(xiàn)了自由的愛(ài)情與封建勢(shì)力之間的尖銳的矛盾沖突，故事的發(fā)生地維洛那城實(shí)際上是英國(guó)16世紀(jì)末伊麗莎白女王鼎盛社會(huì)現(xiàn)有的藝術(shù)再現(xiàn)，一方面以親王為代表，象征了王權(quán)統(tǒng)一的力量，她受到廣大市民的擁護(hù)，另一方面是貴族蒙太古家族和凱布萊特家族世代的積仇結(jié)怨，它代表著從中世紀(jì)延續(xù)下來(lái)的相互爭(zhēng)奪的封建集團(tuán)的勢(shì)力。但時(shí)代在前進(jìn)，這兩大世仇的新一代人竟在一次舞會(huì)上一見(jiàn)鐘情，彼此相愛(ài)于是家族的怨仇與個(gè)人愛(ài)情之間便形成了尖銳、巨大的戲劇沖突。羅密歐與朱麗葉都無(wú)視家族的仇怨，他們輕蔑地覺(jué)得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說(shuō)：“名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會(huì)那么可愛(ài)完美，這本來(lái)和名字沒(méi)有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無(wú)關(guān)系的空名，把我整個(gè)兒拿去吧?！绷_密歐對(duì)于姓氏的態(tài)度更為激烈、直率：“你只要把我叫做愛(ài)，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐?！?/p>
凱普萊特和蒙太古兩位封建家長(zhǎng)，代表了陳腐沒(méi)落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專橫，無(wú)視青年人的自由和愛(ài)情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來(lái)了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)，盡管斗爭(zhēng)的結(jié)局是一場(chǎng)悲劇，但換來(lái)的卻是人文主義精神的勝利和弘揚(yáng)，我們?cè)诒瘎≈懈惺艿降氖巧勘葋喣桥炫鹊募で椤⒏甙旱亩分竞统绺叩睦硐搿?/p>
人們總是在歌頌愛(ài)情、渴望愛(ài)情、追逐愛(ài)情，守護(hù)愛(ài)情，愛(ài)情它常常扮演著許許多多的角色，它可以是悲劇的導(dǎo)演也可以是喜劇的策劃人;它可以是毒藥也可以是蜜糖，沒(méi)人能摸得透它。一旦跳進(jìn)愛(ài)情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來(lái)，只是固執(zhí)地朝著自己的目標(biāo)飛去，不去理會(huì)距離，筆直地穿過(guò)空氣，最后落地。落地后有兩種可能：一種是完好無(wú)損地到達(dá)了目標(biāo)，另一種便是因?yàn)槟承┰?，折斷了羽翼……雖然羅密歐與朱麗葉以悲劇結(jié)尾，可這是一種樂(lè)觀的悲劇，主人公最終選擇了一起離去，這也是一種不離不棄。莎翁所推崇的真正的愛(ài)情不懼怕外界的一切，表現(xiàn)出淋漓盡致的英勇無(wú)畏，即使生不能在一起，那我們就要一起死亡。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情，讓我們看到現(xiàn)實(shí)中許許多多勢(shì)力的婚姻不由得讓人唾棄。
一個(gè)美好故事的結(jié)局，通常都以喜劇告終，讀者看了固然高興，可看過(guò)以后過(guò)幾天就會(huì)被遺忘。美滿的愛(ài)情我們會(huì)會(huì)心一笑心里暖暖的，可殘缺的愛(ài)情會(huì)盤旋在心頭久久不能忘記。一個(gè)故事如果以悲劇結(jié)尾，那它一定會(huì)在讀者心里留下點(diǎn)什么，或是遺憾，或是可惜，讓讀者反復(fù)咀嚼，思考。人都是追求完美的。與此同時(shí)，人們也贊頌殘缺之美，這似乎很矛盾，但又不似乎不矛盾。
其實(shí)無(wú)論戲劇電影中的愛(ài)情怎樣悲壯美好那都是一種設(shè)想，真正令人感動(dòng)的永遠(yuǎn)都是你身邊那個(gè)不離不棄的人，把握自己的簡(jiǎn)單真實(shí)的愛(ài)才是最令人感動(dòng)的，并不是一定要感動(dòng)別人，而是當(dāng)你回憶起來(lái)你會(huì)覺(jué)得滿滿都是愛(ài)。
這是一個(gè)古老而簡(jiǎn)單的愛(ài)情故事：一對(duì)青年男女相愛(ài)了，柔情蜜意，山盟海誓，可惜命中注定，一個(gè)是鏡中花，一個(gè)是水中月，疾風(fēng)暴雨般的愛(ài)情并沒(méi)感動(dòng)宿怨已久的雙方家庭，反而導(dǎo)致他們雙雙殉情，譜寫了一曲忠貞和愛(ài)的挽歌。然而，這又是一個(gè)感人至深的故事，自發(fā)表之日起，歷經(jīng)400多年的歲月洗禮，它仍如鉆石般獨(dú)自發(fā)著璀璨而耀眼的光芒;無(wú)數(shù)人把它搬上舞臺(tái)，無(wú)數(shù)人為它癡狂，為它流下滾燙的熱淚;它影響著一代又一代人，為一代又一代人所傳頌。
為什么如此簡(jiǎn)單的故事會(huì)讓人如此震撼，又會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響力?再讀莎翁的《羅密歐與朱麗葉》，感觸頗深，好的故事如上等香茗，需要慢慢品味，慢慢琢磨，讀得久了，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)非一般意義上的愛(ài)情故事，它一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單!
愛(ài)需要勇氣。
愛(ài)真的需要勇氣，這是誰(shuí)都懂的。然而，愛(ài)需要的勇氣也有大小之分，有人只要跨越年齡的界限就行，有人卻要沖破時(shí)代和家庭的束縛，為愛(ài)奉上祭奠。羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情就屬于后者。他們不幸生于16世紀(jì)末17世紀(jì)初，毀滅人性的黑暗的中世紀(jì)剛過(guò)，人文主義美麗的曙光還未徹底照耀大地，他們便相戀了。自由，愛(ài)情，多么美好而誘人的字眼，它們?cè)诹_密歐與朱麗葉面前閃閃發(fā)光，可惜這不屬于他們，在封建社會(huì)，沒(méi)有人可以自由呼吸新鮮空氣，自己的婚姻大事，是父母做主的，媒妁之言，父母之命，天經(jīng)地義。更不幸的是，羅密歐與朱麗葉生活在兩家古老的世仇家庭，仇恨的心已蒙住人們明亮的雙眼，打架斗毆已成為兩家見(jiàn)面打招呼獨(dú)有的方式。他們的兒女是萬(wàn)萬(wàn)不能相愛(ài)的，愛(ài)了則是背叛，則是罪人。尤其是朱麗葉的父親，蠻橫、專制、自私，他對(duì)朱麗葉說(shuō)：“你倘然是我的女兒，就得聽(tīng)我的話嫁給我的朋友;你倘然不是我的女兒，那么你去上吊也好，做叫花子也好，挨餓也好，死在街道上也好，我都不管?！碧斓紫戮褂腥绱死淇峤^情的父親!
羅密歐與朱麗葉面對(duì)的是兩堵無(wú)法逾越的墻。一般人會(huì)知難而退，委曲求全?？伤麄兤活櫼磺械叵鄲?ài)了，不僅如此，他們還偷偷地結(jié)婚了，這需要何等的勇氣和魄力!不是愛(ài)到極致，愛(ài)到骨髓，絕不可能拿出如此大的勇氣!作為現(xiàn)代人，我們感到汗顏，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不需要為自由而奮斗，可我們中有多少人為了金錢而放棄了美好的愛(ài)情?放棄也罷，還要美其名曰：“貧賤夫妻百事哀!”所以，我們贊美羅密歐與朱麗葉，單單是勇氣，便是別人無(wú)法比擬和企及的。
在這個(gè)寒假中，媽媽送給我一本書。此書是著名的戲劇大師威廉。莎士比亞的著名戲劇之一。書的名字叫做《羅密歐與朱麗葉》。
本書講述了在一座城市中，身為世仇的兩大家族中的兩位繼承人羅密歐與朱麗葉相愛(ài)了。月下定情后，羅密歐到附近的修道院中請(qǐng)求神父為他們主婚。與兩大家族交好的神父想借此婚姻消除兩家的恩怨。但他卻沒(méi)想到，次日中午羅密歐與朱麗葉的堂兄泰伢爾爭(zhēng)吵，并拿出佩劍刺死了泰伢爾。這令公爵勃然大怒，將羅密歐趕出境，并應(yīng)允了伯爵對(duì)朱麗葉的求婚。于是，驚慌失措的朱麗葉向神父要到了一瓶四十二小時(shí)即可蘇醒的安眠藥。不料羅密歐誤會(huì)了此事，認(rèn)為朱麗葉已經(jīng)死了，買好了毒藥，飲藥自殺。神父聽(tīng)到此事，匆忙趕救，但為時(shí)已晚。朱麗葉見(jiàn)此，也自刎身亡。最后，因?yàn)檫@場(chǎng)悲劇兩大家族握手言和。
這本書令我明白了：學(xué)會(huì)“退一步，海闊天空”的道理，用一顆寬容的心去對(duì)待他人。我們要知道仇恨永遠(yuǎn)不會(huì)使人快樂(lè)，只有擁有寬廣的心胸才能與他人和諧相處。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛(ài)情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對(duì)，無(wú)奈命運(yùn)捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
密歐也隨之而去，醒來(lái)的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。本應(yīng)是完美的愛(ài)情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)嘆息吧。
正是追求愛(ài)情的典型。
與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠(yuǎn)的愛(ài)情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺(tái)》，梁?；墓适乱苍屛覀冧粶I下，愛(ài)情總不能完美，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動(dòng)。
純潔、高尚、悲壯的生死戀情，更使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色。
只愿天下有情人能終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
1、了解莎士比亞的主要作品及在世界文學(xué)史上的地位。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想。
3、分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。
4、分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。
二、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生純真的感情，樹(shù)立以人為本的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
品味飽含激情的語(yǔ)言，理解作品的主題。
學(xué)法指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)朗讀、品味、討論和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥達(dá)到教學(xué)目的。
解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法：
這篇戲劇是一篇自讀課文，學(xué)生通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)對(duì)戲劇劇本的一般特點(diǎn)已經(jīng)了解，而這篇戲劇除戲劇的一般特點(diǎn)外，和前兩篇比較起來(lái)不同之處就在戲劇語(yǔ)言激情四溢，詩(shī)意盎然，另外還有二人愛(ài)情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。要突破第一個(gè)難點(diǎn)就要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言中所飽含的感情，體會(huì)人物疾風(fēng)暴雨般的內(nèi)心活動(dòng)。突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)要結(jié)合課本練習(xí)一，而練習(xí)一只介紹了人文主義思想，要理解這種思想就要給學(xué)生介紹文藝復(fù)興，再結(jié)合戲劇的有關(guān)情節(jié)讓學(xué)生理解作品的主題。
教學(xué)設(shè)想。
讓學(xué)生先熟悉情節(jié)，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言，披文以入情，通過(guò)語(yǔ)言的欣賞體會(huì)人物的感情。在欣賞人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解作品的主題和二人愛(ài)情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想，最后設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生以學(xué)過(guò)的相同題材的課文來(lái)反觀這篇戲劇，即加深學(xué)生對(duì)課文的理解又鍛煉學(xué)生的思維。在比較中學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法。為了突出學(xué)生的主體地位，就語(yǔ)言欣賞除練習(xí)二外讓學(xué)生自己選擇欣賞的對(duì)象，在作品主題的把握上讓學(xué)生自己找能表現(xiàn)人文主義思想的有關(guān)情節(jié)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)介莎士比亞及劇情。
2、梳理情節(jié)，理清思路。
3、品味戲劇語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2分鐘。
愛(ài)情題材歷來(lái)被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過(guò)了《孔雀東南飛》，了解了樂(lè)府詩(shī)中的愛(ài)情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。
（二）解題5分鐘。
1、作者介紹。
威廉莎士比亞（1564―1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)**的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞居住鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩(shī)的遺囑”。
2、劇情簡(jiǎn)介：讓學(xué)生看課本注解20分鐘。
（三）初讀課文：要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，達(dá)到識(shí)字并梳理情節(jié)，理清思路的目的。
1、正音識(shí)字：出示以下練習(xí)。
a、給下面的字注音。
墳塋；踉蹌，唿哨，窺伺，骨骼，殮衾，蛆蟲(chóng)，f巖，骷髏，冗繁。
b、辨形。
塋，瑩；攜，鐫；聘，騁；殮，斂。
2、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講故事，在此基礎(chǔ)上梳理情節(jié)，理清思路。
a、讓學(xué)生結(jié)合課本注解概括戲劇故事。
b、理清思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)家族的家長(zhǎng)，痛悔不已而終于和解。
四、再讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二品味飽含感情的如詩(shī)語(yǔ)言。
15分鐘。
教師點(diǎn)撥：莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感。
1、品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗(yàn)它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習(xí)戲劇，最好是能把它搬上舞臺(tái)，通過(guò)表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過(guò)反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進(jìn)戲劇，去結(jié)識(shí)羅密歐與朱麗葉吧。
a、師：哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀文中三處朱麗葉的對(duì)白，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
讀完討論后明確：
第一處剛剛醒來(lái)的朱麗葉，第一句話便問(wèn)夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛(ài)人重逢，充滿了對(duì)愛(ài)情的幸福的向往。
第二處羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對(duì)愛(ài)的無(wú)比忠貞。請(qǐng)你再談?wù)剬?duì)第三處的理解。
第三處當(dāng)聽(tīng)到有人來(lái)了時(shí)，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情生死不渝的忠貞。
一步提高。下面我們聽(tīng)聽(tīng)名家是如何讀的，請(qǐng)大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，想想這些對(duì)白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點(diǎn)？（用媒體播放名家朗誦的《羅密歐與朱麗葉》選段）。
師：聽(tīng)了這段朗誦，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，來(lái)談一談你對(duì)羅密歐的心情或性格特點(diǎn)的理解。學(xué)生可能談到的有：
1、羅密歐與仆人剛出場(chǎng)時(shí)羅密歐對(duì)仆人說(shuō)的一段話。在我的印象中，羅密歐應(yīng)該是一個(gè)有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺(tái)詞中，我卻讀出了一個(gè)暴躁狂怒的羅密歐。
師：是什么使他變成了一個(gè)暴躁的人？因?yàn)樗J(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。
師：很有道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勂渌麕滋帯?/p>
2、文中“我要掰開(kāi)你的饞吻，索性讓你再吃一個(gè)飽！”和“年輕人，不要激怒一個(gè)不顧死活的人”，還有“我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己，因?yàn)槲襾?lái)此的目的，就是要跟自己作對(duì)?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
3分鐘小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對(duì)生死相戀的情人，都對(duì)愛(ài)情充滿執(zhí)著與堅(jiān)貞，他們對(duì)愛(ài)情懷著至高無(wú)上的忠誠(chéng)與迷狂之情。他們?yōu)閻?ài)而生為愛(ài)而死，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，幾百年來(lái)，一直感動(dòng)著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛(ài)情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)名字，也成了忠貞的愛(ài)情的象征。
五、布置課后練習(xí)：
讓學(xué)生朗讀羅密歐的第六段獨(dú)白并欣賞人物的語(yǔ)言，下節(jié)課檢查。
板書見(jiàn)后。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要點(diǎn)。
1、結(jié)合時(shí)代背景理解二人愛(ài)情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
2、理解作品的主題。
3、比較鑒賞《孔雀東南飛》和《羅密歐與朱麗葉》，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)的課后練習(xí)15分鐘。
學(xué)生欣賞的可能有下列句子。
1、文中“我要掰開(kāi)你的饞吻，索性讓你再吃一個(gè)飽！”和“年輕人，不要激怒一個(gè)不顧死活的人”，還有“我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己，因?yàn)槲襾?lái)此的目的，就是要跟自己作對(duì)。”這幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
生1：我認(rèn)為，羅密歐可能是覺(jué)得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。
生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲?，可能和燈塔指引航向的作用有關(guān)。
師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實(shí)際上是說(shuō)朱麗葉在他們心目中的地位太高了。
生3：對(duì)“華堂”的理解，我覺(jué)得可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解，這個(gè)句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見(jiàn)強(qiáng)調(diào)的是“她的美貌”，把“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因?yàn)橹禧惾~太美了，即使為她而死，也是愉快的。
師：這位同學(xué)很會(huì)理解句子的含義。通過(guò)提取句子主干法來(lái)理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來(lái)這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，平時(shí)很注重學(xué)習(xí)方法的積累與活用。
婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來(lái)？學(xué)生可能的回答。
生：我認(rèn)為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來(lái)寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對(duì)朱麗葉深深的愛(ài)的。
師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語(yǔ)言，反襯出朱麗葉的美來(lái)，同時(shí)寫出羅密歐對(duì)朱麗葉深沉的愛(ài)。
師：“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？
生：應(yīng)該是指毒藥吧。因?yàn)楹竺嬲f(shuō)：“我干了這一杯！”且跟著一個(gè)舞臺(tái)說(shuō)明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。
師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無(wú)反顧地走向死亡之前所表達(dá)的最后的心聲，我感覺(jué)和大家在一塊兒學(xué)習(xí)，真的很長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教師點(diǎn)撥：這部戲劇創(chuàng)作于文藝復(fù)興時(shí)期。文藝復(fù)興是14至16世紀(jì)在歐洲許多國(guó)家先后興起的文化和思想上的革命運(yùn)動(dòng)。文藝復(fù)興時(shí)期所形成的資產(chǎn)階級(jí)思想體系被稱為人文主義。
1、讓學(xué)生閱讀練習(xí)一中人文主義的介紹，然后結(jié)合人文主義的內(nèi)涵討論二人愛(ài)情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
學(xué)生以同桌為組討論，然后選代表發(fā)表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗；反對(duì)封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂(lè)和幸福，贊美愛(ài)情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛(ài)情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛(ài)而雙雙殉情；兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
2、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢？
學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛(ài)情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛(ài)的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說(shuō)明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利；第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
3、提問(wèn)：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
三、研究性學(xué)習(xí)。
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年。
男女對(duì)純真的愛(ài)情、美好的生活的不懈追求，以及對(duì)封建社會(huì)的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對(duì)恩愛(ài)夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛(ài)情悲劇說(shuō)明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩(shī)的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長(zhǎng)制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?/p>
四、課文總結(jié)。
學(xué)習(xí)莎士比亞的劇本，應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性，他的戲劇以語(yǔ)言豐富著稱，有人說(shuō)他的用詞是“千古獨(dú)步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點(diǎn)是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個(gè)典型。
五、布置課后練習(xí)。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的討論寫一篇比較賞析的文章，下節(jié)課檢查。
板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)：
追求愛(ài)情。
決斗、為愛(ài)、假死、人文主義。
家族和好。
殉情。
家族和解。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護(hù)金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
實(shí)施過(guò)程。
一個(gè)班級(jí)每一天能產(chǎn)生多少個(gè)易拉罐。
回收公司易拉罐的價(jià)格。
如果我們校園每個(gè)班級(jí)都把易拉罐加以回收，那么回收的總價(jià)值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果。
以墻報(bào)的形式交流、宣傳。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
讀易卜生的《玩偶之家》(節(jié)選自海爾茂得知因娜拉曾經(jīng)冒名借貸而使自己受到債主的威脅后)并回答問(wèn)題。
(……海爾茂猛然推開(kāi)門，手里拿著一封拆開(kāi)的信，站在門口。)。
海爾茂娜拉!
娜拉(叫起來(lái))啊!
海爾茂這是誰(shuí)的信?你知道信里說(shuō)些什么事?
娜拉我知道。快讓我走!讓我出去!
海爾茂(攔住她)你上哪兒去?
娜拉(竭力想脫身)別攔著我，托伐。
海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話難道是真的?不會(huì)，不會(huì)，不會(huì)是真的。
娜拉全是真的。我只知道愛(ài)你，別的什么都不管。
海爾茂啥，別這么花言巧語(yǔ)的!
娜拉(走近他一步)托伐!
海爾茂你這壞東西——干得好事情!
娜拉讓我走——你別攔著我!我做的壞事不用你擔(dān)當(dāng)!
娜拉(眼睛盯著他，態(tài)度越來(lái)越冷靜)嗯，現(xiàn)在我才完全明白了。
海爾茂(走來(lái)走去)嘿!好像做了一場(chǎng)噩夢(mèng)醒過(guò)來(lái)!這八年的功夫——我最得意，最喜歡的女人——沒(méi)想到是個(gè)偽君子，是個(gè)撒謊的人——比這還壞——是個(gè)犯罪的人。真是可惡極了!哼!哼!(娜拉不作聲，只用眼睛盯著他)其實(shí)我早就該知道，我早就該料到這一步。你父親的壞德性——(娜拉正要說(shuō)話)少說(shuō)話!你父親的壞德性你全都沾上了——不信宗教，不講道德，沒(méi)有責(zé)任心。當(dāng)初我給他遮蓋，如今遭了這個(gè)報(bào)應(yīng)!我?guī)湍愀赣H都是為了你，沒(méi)想到現(xiàn)在你這么報(bào)答我!
娜拉不錯(cuò)，這么報(bào)答你。
海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來(lái)真可怕!現(xiàn)在我讓一個(gè)壞蛋抓在手心里，他要我怎么樣我就得怎么樣，他要我干什么我就得干什么。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場(chǎng)大禍都是一個(gè)下賤女人惹出來(lái)的!
娜拉我死了你就沒(méi)事了。
娜拉(冷靜安詳)我明白。
海爾茂這件事真是想不到，我簡(jiǎn)直摸不著頭腦。可是咱們好歹得商量個(gè)辦法。把披肩摘下來(lái)，摘下來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有!我先得想個(gè)辦法穩(wěn)住他，這件事無(wú)論如何不能讓人家知道。咱們倆，表面上照樣過(guò)日子——不要改樣子，你明白不明白我的話?當(dāng)然你還得在這兒住下去?？墒呛⒆硬荒茉俳辉谀闶掷?。我不敢再把他們交給你——唉，我對(duì)你說(shuō)這么一句話心里真難受，因?yàn)槟闶俏乙幌蜃钚膼?ài)，并且現(xiàn)在還——!可是現(xiàn)在情形已經(jīng)改變了。從今以后再說(shuō)不上什么幸福不幸福，只有想法子怎么挽救，怎么遮蓋，怎么維持這個(gè)殘破的局面——(門鈴響了，海爾茂嚇了一跳)什么事?三更半夜的!難道事情發(fā)作了?難道他——娜拉，你趕快藏起來(lái)，只推托有病。(娜拉站著不動(dòng)，海爾茂走過(guò)去開(kāi)門)。
愛(ài)倫(披著衣服在門廳里)太太，您有封信。
海爾茂給我。(把信搶過(guò)來(lái)，關(guān)上門)果然是他的，你別看，我念給你聽(tīng)。
娜拉快念!
海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說(shuō)不定咱們倆都完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來(lái))娜拉!(娜拉莫名其妙地瞧著他)。
海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看一遍!不錯(cuò)，不錯(cuò)!(甲)娜拉，(乙)。
娜拉我呢?
海爾茂當(dāng)然你也沒(méi)事了，咱們倆都沒(méi)事。你看，他把借據(jù)還給你了。他在信里說(shuō)，這件事非常抱歉，要請(qǐng)你原諒，他又說(shuō)現(xiàn)在他交了運(yùn)——喔，管他還寫些什么。娜拉，(丙)現(xiàn)在沒(méi)有人能害你了……喔，娜拉這三天你一定很難過(guò)。
娜拉這三天我真不好過(guò)。
海爾茂你心里難過(guò)，想不出好辦法，不能——喔，現(xiàn)在別再想那可怕的事情了。我們只應(yīng)該高高興興地多說(shuō)幾遍“現(xiàn)在沒(méi)事了，現(xiàn)在沒(méi)事了”!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，娜拉!你好像不明白。我告訴你，現(xiàn)在沒(méi)事了。你為什么繃著臉不說(shuō)話?喔，我可憐的娜拉，我明白了，你以為我還沒(méi)饒恕你。娜拉，我詛咒，我已經(jīng)饒恕你了。我知道你干那件事都是因?yàn)閻?ài)我。
娜拉這倒是實(shí)話。
海爾茂你正像做老婆的應(yīng)該愛(ài)丈夫那樣地愛(ài)我。只是你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，用錯(cuò)了方法，可是難道因?yàn)槟阕约簺](méi)主意，我就不愛(ài)你嗎?我決不會(huì)。你只要一心一意地依賴我，我會(huì)指點(diǎn)你，教導(dǎo)你。正因?yàn)槟阕约簺](méi)辦法，所以我格外愛(ài)你，要不然我還算什么男子漢大丈夫?剛才我覺(jué)得天要塌下來(lái)，心里一害怕，就說(shuō)了幾句不好聽(tīng)的話，你千萬(wàn)別放在心上。娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我詛咒不再埋怨你。
娜拉謝謝你饒恕我。(從右邊走出去)。
2.文中兩處畫線的句子反映了海爾茂怎樣的心理?
3.請(qǐng)從“咱們沒(méi)事了”、“我沒(méi)事了”中選取適合甲乙丙三處的句子，并說(shuō)說(shuō)選取的理由。
4.面對(duì)海爾茂無(wú)情地指責(zé)，娜拉的反應(yīng)是什么?在文中找出可印證的語(yǔ)句。
1.(分析這道題需要仔細(xì)品讀海爾茂話中展現(xiàn)的心理及用意，在與娜拉的沖突中，海爾茂是因?yàn)槭裁炊鷼狻?從海爾茂后來(lái)對(duì)那拉說(shuō)：“你把我一生幸福全都葬送了?！边@句話中可看出海爾茂勃然大怒是因?yàn)槟壤淖鳛榻o他帶來(lái)的麻煩，會(huì)斷送他的前途，并非是真的發(fā)現(xiàn)了娜拉是個(gè)偽君子或犯罪的人。而且，當(dāng)他以為的威脅一旦消除后，他馬上換了口氣，對(duì)娜拉笑臉相向。所以，這樣看來(lái)海爾茂的大怒純粹是他自私人格使然。
2.(這道題要求品味人物語(yǔ)言，這就要求我們要善于抓住語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富的“潛臺(tái)詞”，即說(shuō)話的目的、言外之意和未盡之言等，當(dāng)然還有人物當(dāng)前所遇到的問(wèn)題及其心理。)在第一處，海爾茂危機(jī)當(dāng)前，娜拉欲為他而死，他竟然毫不在意，只在意這樣對(duì)他有沒(méi)有好處，可見(jiàn)海爾茂有多么的自私、多么的冷酷。而第二處，這是一句插入語(yǔ)，更表現(xiàn)了海爾茂令人作嘔的虛偽。他本已對(duì)娜拉惡語(yǔ)相向，恨她毀了自己的前程，卻仍在表白娜拉“一向是他的最愛(ài)，甚至于現(xiàn)在還——”，話到此，實(shí)在無(wú)法再往下說(shuō)才不得不打住。這句插入語(yǔ)實(shí)在是對(duì)海爾茂的一種諷刺。
3.(要選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填入原文，就要準(zhǔn)確把握人物當(dāng)時(shí)的心理，找取關(guān)鍵語(yǔ)句。)可怕的危險(xiǎn)瞬間消失了，海爾茂自然狂喜萬(wàn)分，但因他自私的心理，他首先想到的一定會(huì)是自己，而從后面緊跟的那句娜拉問(wèn)的“我呢?”這句話，也可看出甲乙兩處應(yīng)填“我沒(méi)事了”。表現(xiàn)海爾茂很慶幸自己的解脫。而瞬間的狂喜過(guò)后，他終于想到了娜拉，沒(méi)了危險(xiǎn)他當(dāng)然要表現(xiàn)自己做丈夫的對(duì)妻子的關(guān)愛(ài)，于是他會(huì)對(duì)娜拉說(shuō)“咱們沒(méi)事了”，所以丙處應(yīng)填這句。
4.(分析這道題要在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，了解歷史，并在規(guī)定的情境中領(lǐng)會(huì)人物的戲劇語(yǔ)言和戲劇動(dòng)作，體會(huì)人物的心理。)娜拉在丈夫生病需要療養(yǎng)而父親有重病的情況下，冒父親名借錢扭轉(zhuǎn)危機(jī)，她本以為海爾茂會(huì)像他曾說(shuō)的“常常盼望有樁危險(xiǎn)的事情威脅你，好讓我拼著命，犧牲一切去救你”那樣為她解憂，但當(dāng)柯洛克斯泰因?yàn)槟壤荒軒退f(shuō)服海爾茂別辭退他時(shí)，他將娜拉曾經(jīng)借錢的借據(jù)郵給了海爾茂以示威脅時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)叫她“小鳥(niǎo)兒”、“小松鼠兒”的丈夫勃然大怒，罵她是犯罪的人、偽君子，是個(gè)下賤的女人，娜拉一下子“完全明白了”，“她的態(tài)度越來(lái)越冷靜”，于是她說(shuō)：“我死了你就沒(méi)事了。“可海爾茂竟然不關(guān)心她的死活，于是她越加的冷靜安詳，她完全看出了丈夫海爾茂的自私虛偽，自己只不過(guò)是他的一個(gè)玩偶，她失望極了。她的話越來(lái)越少，越來(lái)越冷漠。最后僅以“謝謝你饒恕我”這句話結(jié)束他們的這場(chǎng)沖突，從右邊走出去。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢？
（歸納）暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情———羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——————焦仲卿。
茍且偷生————李甲。
（歸納）。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的`方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
（歸納）這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢？（與焦仲卿、李甲比較）。
（歸納）封建世俗和封建家長(zhǎng)制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世俗和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是————，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿
茍且偷生----李甲
(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的`瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語(yǔ)言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二．介紹作家作品：
1．作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語(yǔ)言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語(yǔ)言。
：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
2．體味莎土比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。體會(huì)莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)作品鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對(duì)封建壓迫的反抗和對(duì)愛(ài)情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
4．本文欣賞重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。閱讀羅密歐的臺(tái)詞，理清他心情變化的過(guò)程，
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個(gè)是宗教的神，一個(gè)是藝術(shù)的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時(shí)代人本?瓊生稱譽(yù)他是“時(shí)代的靈魂”，說(shuō)他“不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有的世紀(jì)?！苯裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
二、簡(jiǎn)介作家作品。
莎士比亞，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩(shī)劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲?。?、《羅密歐與朱麗葉》（悲喜?。?、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》（喜?。侨宋闹髁x文學(xué)的杰出代表。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫了一對(duì)互相愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
三、講述課文前面的故事梗概。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開(kāi)始的。
四、整體感知，分角色朗讀課文，概括課文內(nèi)容的故事情節(jié)。
課文節(jié)選的是全劇的最后一場(chǎng)。羅密歐得知朱麗葉死亡的消息后，立即買了毒藥趕到朱麗葉的墓穴，決定殉情。他原是個(gè)性格溫和的青年，一下子卻變得非常暴躁。他兇狠地恐嚇鮑爾薩澤，無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳?zāi)怪?，他又感到那是一座“充滿光明的歡宴的華堂”。他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死可以使他“掙脫厄運(yùn)的束縛”，愿意“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這種對(duì)同一事物的矛盾看法，表明朱麗葉的死亡給他帶來(lái)的巨大痛苦以及對(duì)生活的絕望。
朱麗葉從假死中醒過(guò)來(lái)后，滿懷著同羅密歐相聚的希望，但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面喧囂的人聲，也不顧長(zhǎng)老的勸告，立即決定同羅密歐死在一起。她聽(tīng)到守夜人的聲音后，果敢地拿起匕首，刺進(jìn)了自己的心臟。
家族的世仇，攪亂了城市的和平，葬送了不少人的生命。這血的教訓(xùn)和大公的嚴(yán)正指責(zé)，使得兩家終于和解，從而昭示了腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。
五、分析課文。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
初看《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，被他們偉大而純潔的愛(ài)情所感動(dòng)，也深深地為莎翁華麗而浪漫的臺(tái)詞所折服。經(jīng)典的魅力就在于它總是值得你一遍遍細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)的品。
劇中羅密歐與朱麗葉都無(wú)視于家族的仇怨，他們輕蔑地覺(jué)得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說(shuō)：名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會(huì)那么可愛(ài)完美，這本來(lái)和名字沒(méi)有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無(wú)關(guān)系的空名，把我整個(gè)兒拿去吧。羅密歐對(duì)于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：你只要把我叫做愛(ài)，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。從他們或?qū)υ捇蜃匝宰哉Z(yǔ)中不難看出，每個(gè)字都是他們對(duì)對(duì)方的滿滿的愛(ài)，對(duì)家族仇恨的厭惡。如果他們一直幸福的生活下去那是最美好不過(guò)了，因?yàn)檎鎿吹膼?ài)情是我們所期待的，但是再美的愛(ài)情終有一天也會(huì)遇見(jiàn)現(xiàn)實(shí)，那便是生活。劇中羅密歐與朱麗葉的問(wèn)題在于他們家族的世代仇恨。我們的生活中常常遇見(jiàn)的問(wèn)題是自由戀愛(ài)的我們遇見(jiàn)了雙方父母，遇見(jiàn)了該去誰(shuí)的城市發(fā)展或該去哪里發(fā)展，遇見(jiàn)了進(jìn)入社會(huì)后的各種誘惑，遇見(jiàn)了…于是愛(ài)情變失去了原來(lái)的色彩。
只要愛(ài)得夠堅(jiān)決時(shí)間空間都穿越。
天不見(jiàn)都會(huì)覺(jué)得自己的世界黯淡了許多。人們常說(shuō)戀愛(ài)中的人都是智商為零的，都是會(huì)認(rèn)為只要愛(ài)的夠堅(jiān)決時(shí)間時(shí)空都是可以穿梭的，不然也就不會(huì)出現(xiàn)那么多的穿越劇了。問(wèn)世間情為何物直教人生死相許。既然戀愛(ài)了就難免要接觸雙方的朋友，雙方的家長(zhǎng)。處于旁觀者清的角度，很多戀愛(ài)中的情侶們會(huì)面對(duì)許多的外界阻力，如朋友的說(shuō)三道四，父母的阻撓……，但是當(dāng)外界阻力越大時(shí)，兩個(gè)人卻走的更近，甚至修成正果，一直以來(lái)不知道這是怎么一個(gè)原理，直到后來(lái)才知道這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。而且這種效應(yīng)自古至今一直延續(xù)著。從我們熟悉的梁山伯與祝英臺(tái)，到現(xiàn)在的電視劇《裸婚時(shí)代》里的童佳倩與劉易陽(yáng)，面對(duì)丈母娘的強(qiáng)烈反對(duì)，他們選擇的是背著父母偷偷把證領(lǐng)了。在他們眼里外界的阻撓越大越要愛(ài)的“蕩氣回腸”，“轟轟烈烈”。
愛(ài)情經(jīng)得起風(fēng)雨卻經(jīng)不起平淡。
面對(duì)朋友的說(shuō)三道四，你們堅(jiān)持下來(lái)了：面對(duì)父母的反對(duì)，你們堅(jiān)持下來(lái)了，于是你們認(rèn)為愛(ài)情終于迎來(lái)了春天。殊不知當(dāng)你每天面對(duì)柴米油鹽的平常日子時(shí)，才漸漸發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有以前幽默了，沒(méi)有以前關(guān)心理解你了。他也注意到你不在像以前溫柔漂亮了，開(kāi)始變得嘮叨瑣碎了。于是爭(zhēng)吵開(kāi)始了，也只有在這個(gè)時(shí)候你才會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)你們之間的關(guān)系。才會(huì)開(kāi)始問(wèn)自己，“我們真的合適嗎？”“原來(lái)細(xì)節(jié)真的可以打敗愛(ài)情”在我們的童話書里，雖然每次的結(jié)局都是王子和公主幸福的生活在一起了，卻沒(méi)有一本書是寫他們的具體生活。童話終究還是童話，生活卻還是要馬不停蹄的前進(jìn)。那些往往是在旁觀者的眼中愛(ài)的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛(ài)情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。兩個(gè)人一旦遇到悲傷的挫折，愛(ài)情就容易產(chǎn)生裂痕。
堅(jiān)持不一定對(duì),后退不一定悔。
對(duì)于青年男女來(lái)說(shuō)，自由戀愛(ài)固然是值得稱道的，但父母的反對(duì)肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛(ài)建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上，感情既需要我們用感性的思維去感受，又要用理性去思考父母朋友給我們的意見(jiàn)。因?yàn)橐惠呑雍芏蹋挥泻秃线m的人在一起，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)自己的人生，對(duì)兩個(gè)人的生活負(fù)責(zé)。其實(shí)羅密歐與朱麗葉悲劇的產(chǎn)生又何嘗不是因?yàn)檫^(guò)于沖動(dòng)而發(fā)生的那。如果羅密歐不那么沖動(dòng)的去殉情，或許兩人的命運(yùn)有事另一番景象了吧。生活中的兩個(gè)人往往是在旁觀者的眼中愛(ài)的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛(ài)情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。兩個(gè)人一旦遇到悲傷的挫折，愛(ài)情就容易產(chǎn)生裂痕。當(dāng)然我們的家長(zhǎng)們?cè)谡f(shuō)服教育時(shí),一定要注意方法，不要強(qiáng)行禁止,采取“高壓政策”,而要循循善誘，曉之以理,動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo),切忌動(dòng)輒不分青紅皂白地批評(píng)、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。最后愿世間有情人終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，不先入為主，不唯“家”是聽(tīng)，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇保瑢＜液徒梯o書的答案并非唯一，相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時(shí)完成語(yǔ)言特點(diǎn)的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺(tái)，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺(tái)，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動(dòng)放棄在課堂上的話語(yǔ)霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂板書、難點(diǎn)字詞的理解、問(wèn)題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（校內(nèi)公開(kāi)課）。
生齊答：湯云強(qiáng)！
師：好，下面請(qǐng)湯云強(qiáng)同學(xué)來(lái)板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)師：請(qǐng)肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時(shí)表達(dá)不夠順暢，而且重點(diǎn)不突出，教師委婉地指出不足。
師：好，復(fù)述得不錯(cuò)，讓我們聽(tīng)了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點(diǎn)，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個(gè)要素：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等。請(qǐng)劉也同學(xué)再?gòu)?fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個(gè)普通話很不錯(cuò)的女生，復(fù)述內(nèi)容重點(diǎn)突出、表達(dá)流暢，達(dá)到了要求。
師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點(diǎn)也突出?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位，自由討論一個(gè)問(wèn)題：造成羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個(gè)劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來(lái)找原因。
學(xué)生討論過(guò)程中，教師在各小組間查看、點(diǎn)拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問(wèn)，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問(wèn)題。討論氣氛很熱烈。
師：好，請(qǐng)暫停討論，下面我要請(qǐng)同學(xué)們把自已的見(jiàn)解和看法口頭表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)作好準(zhǔn)備。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)板書討論的結(jié)果。請(qǐng)平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請(qǐng)你上來(lái)板書一下。
師：先請(qǐng)第一組的同學(xué)推個(gè)代表說(shuō)一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來(lái)說(shuō)。
生周前彪：我們組的意見(jiàn)與第一組的第一點(diǎn)相同，第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的，老師平常不是經(jīng)常說(shuō)性格決定命運(yùn)嗎？師：很好，第三組。
生齊答：暫時(shí)沒(méi)有了，也許以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)。
師：大家說(shuō)得對(duì)極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！
同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請(qǐng)王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來(lái)看看上面的說(shuō)法有沒(méi)有足夠的證據(jù)。
第一點(diǎn)：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒(méi)有？。生齊答：有，課文第112頁(yè)親王的臺(tái)詞。
師：請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀一下，讀的時(shí)候注意感情把握。生田家源讀。
師：讀得不錯(cuò)！這一段臺(tái)詞中的“這兩家仇人在哪里？——?jiǎng)P普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛(ài)情，奪去了你們心愛(ài)的人。”十分清楚的表明了是兩個(gè)家族間的世仇造成了羅朱愛(ài)情悲劇。再看第二點(diǎn)原因，請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)原因的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。生：112頁(yè)勞倫斯的臺(tái)詞。
師：那么請(qǐng)你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生：要是這一場(chǎng)不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時(shí)間分成了兩派，爭(zhēng)論十分激烈。聽(tīng)課的老師都很欣喜，對(duì)這種課堂氣氛很滿意。師：好，請(qǐng)雙方的自由辯論暫時(shí)告一段落，現(xiàn)在先請(qǐng)正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個(gè)代表來(lái)總結(jié)本方的觀點(diǎn)。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點(diǎn)，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時(shí)送到會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒(méi)有預(yù)料到，這是一種過(guò)失；第二，他在朱麗葉醒過(guò)來(lái)時(shí)根本就不應(yīng)該離開(kāi)，因?yàn)橹禧惾~對(duì)羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會(huì)自殺，這也是一種過(guò)失。
生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個(gè)結(jié)果是無(wú)法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來(lái)后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動(dòng)、易暴怒的缺點(diǎn)決定的。請(qǐng)讓我讀給大家聽(tīng)一下106頁(yè)羅密歐的臺(tái)詞，要是讀不好請(qǐng)同學(xué)們不要笑話。
生（正方）你讀的這個(gè)地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開(kāi)，氣走，好讓自已自殺。
生（反方）要?dú)庾咚辛硗獾霓k法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個(gè)人，就可以支走了。
學(xué)生之間又展開(kāi)了激烈的辯論。
師：好，請(qǐng)暫停，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來(lái)只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)罷了。同學(xué)們?cè)谵q論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯(cuò)?？上?，我們課堂上的時(shí)間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說(shuō)法更有道理，怎么辦呢？生齊說(shuō)：老師，你來(lái)當(dāng)裁判吧！
師：好，看來(lái)只好如此了！下面老師說(shuō)說(shuō)自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點(diǎn)。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動(dòng)、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這堂課討論的主要問(wèn)題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是：封建家長(zhǎng)制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動(dòng)、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識(shí)事物的方法。下課！
第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的全體老師的一致好評(píng)，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語(yǔ)言。
三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：
一、閱讀與感受（15分鐘）。
1、默讀教材122頁(yè)的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點(diǎn)和一般方法。
2、自由朗讀課文。（10分鐘）。
讓學(xué)生自由感知課文，體會(huì)臺(tái)詞的情意。
二、討論與點(diǎn)撥（20分鐘）主要討論兩個(gè)問(wèn)題：
1、找出課文中臺(tái)詞最精彩的地方，并說(shuō)出理由。
2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并在同學(xué)們對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)的見(jiàn)解。
基礎(chǔ)上作點(diǎn)撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說(shuō)的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點(diǎn)撥，教師切不可包辦代替。
重點(diǎn)點(diǎn)撥下列臺(tái)詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個(gè)燈塔，因?yàn)橹禧惾~睡在這里，她的美貌使這個(gè)墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛(ài)人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒(méi)有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤(rùn)的美艷”。點(diǎn)撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)梗且蚱渥钃趿怂c朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開(kāi)墓門，來(lái)到朱麗葉身邊，所以他又覺(jué)得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見(jiàn)愛(ài)人，且為之殉情而感到快樂(lè)、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對(duì)朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見(jiàn)羅密歐用情至深。
“啊，親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！?。∧愫粑拈T戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”
點(diǎn)撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！”點(diǎn)撥：這段臺(tái)詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來(lái)了凄涼的和解，太陽(yáng)也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽(tīng)宣判。古往今來(lái)多少離合悲歡，誰(shuí)曾見(jiàn)這樣的哀怨辛酸！點(diǎn)撥：“太陽(yáng)也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來(lái)表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價(jià)。
三、書面表達(dá)（10分鐘）。
要求同學(xué)們將本文的語(yǔ)言特點(diǎn)寫成文字，寫在“語(yǔ)文個(gè)性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺(tái)念自己的短文，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個(gè)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時(shí)是校內(nèi)公開(kāi)課，參加聽(tīng)課的有學(xué)校校長(zhǎng)、教科室和教務(wù)處的主任，還有語(yǔ)文組的全體老師。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動(dòng)多。采用個(gè)性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動(dòng)鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨(dú)角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長(zhǎng)的一點(diǎn)欣慰之處。
第二課時(shí)也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒(méi)有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng)，“讀語(yǔ)言”的能力差，對(duì)好的語(yǔ)言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語(yǔ)言。
2、在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒(méi)有按照傳統(tǒng)教案的模式來(lái)寫。在教學(xué)過(guò)程中既要突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個(gè)性化思維。學(xué)生的個(gè)性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系，是我們探索的一個(gè)重點(diǎn)。我們貴州省思南中學(xué)語(yǔ)文組參加課題實(shí)驗(yàn)的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點(diǎn)中學(xué)，也是全省首批示范性高級(jí)中學(xué)，但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高。在實(shí)施子課題的初期，我們進(jìn)行過(guò)“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”方面的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過(guò)中國(guó)四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見(jiàn)解，盡管老師再三鼓勵(lì)，但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒(méi)有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。?。
通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)，理解作品的主題。?。
二、教學(xué)設(shè)想?。
三、教學(xué)過(guò)程??。
(一)導(dǎo)入??新課?。
(二)交待鑒賞重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?。
(三)回放電影片斷，請(qǐng)學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境?。
(四)品味語(yǔ)言，重點(diǎn)體會(huì)羅密歐的感情?。
請(qǐng)大家回顧一下電影，羅密歐原本就是這樣一個(gè)蠻橫粗暴的人嗎??。
除了命令、威脅仆人外，還有哪些語(yǔ)言體現(xiàn)他這種心情??。
羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎??。
(1)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。?。
(2)“苦葉的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是死神。?。
(3)“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。?。
(五)分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?。
(上述觀點(diǎn)會(huì)為絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解。?。
課堂上暫時(shí)只按第一種觀點(diǎn)繼續(xù)往下分析。)?。
(七)總結(jié)?。
羅密歐與朱麗葉教案篇十五
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語(yǔ)言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛(ài)情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛(ài)慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二．介紹作家作品：
1．作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟?：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入??：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十七
《羅密歐與朱麗葉》是英國(guó)劇作家莎士比亞的著名悲劇，它寫了一對(duì)忠貞的戀人用他們年輕的生命換來(lái)了兩個(gè)家族世仇的和解。
這是個(gè)異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里，有兩個(gè)世仇大家族，蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨(dú)子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會(huì)上，見(jiàn)到了主人的獨(dú)生女，維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見(jiàn)鐘情。不顧家族的仇恨，墜入愛(ài)河。他們不顧兩個(gè)家庭的強(qiáng)烈反對(duì)私定終身。最后因羅密歐失手殺人，被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約，于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相，為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當(dāng)朱麗葉醒過(guò)來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了，毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅(jiān)毅的愛(ài)情，悲慘的結(jié)局，無(wú)不可以打動(dòng)每一個(gè)人，正是他們那金子般善良，冰雪般純潔的心把兩個(gè)家族的世仇化解了，雖然他們?yōu)閻?ài)殉情，可是那段唯美的愛(ài)情故事卻傳為佳話，永遠(yuǎn)流傳在人間。
那個(gè)時(shí)候子女成婚的年齡是那么小，在本該是最無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)的花季年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，坦然面對(duì)死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛(ài)情在街上拼死搏斗，而那些旁觀者只會(huì)煸風(fēng)點(diǎn)火，不曾考慮過(guò)別人的痛苦與死活，只要事情與自己無(wú)關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢？那時(shí)的人們好無(wú)知，竟然為了一時(shí)私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過(guò)這對(duì)忠貞的戀人心里是怎么想的？父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身，不就是為了金錢，榮譽(yù)嗎？不就是為了找個(gè)有錢的女婿出去風(fēng)光嗎？但是最后，他們終于覺(jué)醒了，和有著世仇的對(duì)方和解了，這也算是一個(gè)完美的結(jié)局。
他們之間的那段情，是我所不能體會(huì)的。而我也為他們感到惋惜。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正的在一起度過(guò)幸福的一天。
古往今來(lái)多少悲歡離合，誰(shuí)曾見(jiàn)這樣的哀怨辛酸啊！
讀完這個(gè)故事，我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
羅密歐與朱麗葉教案篇十八
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
【教學(xué)方法】。
情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用具】。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
【總體設(shè)計(jì)】。
精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。?帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。”泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!?傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
六、探尋主旨。
七、結(jié)束授課學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十九
《羅密歐與朱麗葉》，威廉?莎士比亞著名戲劇作品之一，故事講述二人于舞會(huì)一見(jiàn)鐘情后方知對(duì)方身份，最后二人為了在一起，朱麗葉先服假毒，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡，也相繼自盡。因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一（實(shí)為麥克白、奧賽羅、李爾王及哈姆雷特）。
目錄梗概點(diǎn)評(píng)欣賞版本收縮展開(kāi)梗概點(diǎn)評(píng)。
學(xué)術(shù)上把莎士比亞一生中創(chuàng)作的39個(gè)劇本分成5大類：歷史劇，喜劇，悲劇，悲喜?。凑齽。┮约皞髌鎰?。《羅密歐與朱麗葉》寫于1594年，按戲劇種類來(lái)分被列為悲劇。雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為我們熱血青年所熟知的，是因?yàn)閻?ài)情的凄婉嗎？是因?yàn)閻?ài)情的力量終究化解了世代的仇恨嗎？這我不得而知。反正，《羅密歐與朱麗葉》，在看過(guò)書本之前，給我的聯(lián)想是，我要的愛(ài)情便如他們倆，我所鐘愛(ài)的情人便如朱麗葉一般為之癡迷。下面，讓我借助勞倫斯神父之口描述一番故事的脈絡(luò)?！拔乙呀?jīng)過(guò)的情形盡量簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀鰜?lái)，因?yàn)槲业亩檀俚臍埳€不及一段冗煩的故事那么長(zhǎng)。死了的羅密歐是死了朱麗葉的丈夫，她是羅密歐的忠心的妻子，他們的婚禮是由我來(lái)主持的。就在他們秘密結(jié)婚的那天，提伯爾特死于非命，這位才做新郎的人也從這城里被驅(qū)逐出去；朱麗葉是為了他，不是為了提伯爾特，才那樣傷心憔悴。你們因?yàn)橐嫠獬裏?，把她許婚給帕里斯伯爵，還要強(qiáng)迫她嫁給帕里斯伯爵，她就跑來(lái)見(jiàn)我，神色慌張地要我替她避免這第二次的結(jié)婚，否則她要在我的寺院里自殺。所以我就根據(jù)我的醫(yī)藥方面的學(xué)識(shí)，給她一服安眠的藥水；它果然發(fā)生了我所預(yù)期的效力，她一服下去就像死了一樣昏沉過(guò)去。同時(shí)我寫信給羅密歐，叫他就在這一個(gè)悲慘的晚上到這兒來(lái)，幫助把她搬出她寄寓的墳?zāi)梗驗(yàn)樗幮砸坏綍r(shí)候便會(huì)過(guò)去?？墒翘嫖?guī)诺募s翰神父卻因遭到意外，不能脫身，昨天晚上才把我的信依然帶了回來(lái)。那時(shí)我只好按照著預(yù)先算定她醒來(lái)的時(shí)間，一個(gè)人前去把她從她家族的墓甬里帶出來(lái)，預(yù)備把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫羅密歐來(lái)；不料我在她醒來(lái)以前幾分鐘到這兒來(lái)的時(shí)候，尊貴的帕里斯和忠誠(chéng)的羅密歐已經(jīng)雙雙慘死了。她一醒過(guò)來(lái)，我就請(qǐng)她出去，勸她安心忍受這一種出自天意的變故；可是那時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了紛紛的人聲，嚇得逃出了墓穴，她在萬(wàn)分絕望之中不肯跟我去，看樣子她是自殺了。這是我所知道的一切，至于他們兩人的結(jié)婚，那么她的乳母也是與聞的。要是這一場(chǎng)不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)鐘犧牲了吧?！膘轫?yè)上的開(kāi)場(chǎng)詩(shī)，優(yōu)美的詞句卻拼成凄慘的愛(ài)情故事，何為悲??？就是把人們美好的夢(mèng)在現(xiàn)實(shí)中打破。正如辛苦弄好的花瓶，在上色的最后一環(huán)上卻有意摔破了。這能不叫人惋惜嗎？“故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹凼赖乃拊辜て鹆诵聽(tīng)?zhēng)，鮮血把市民的白手污瀆。是命運(yùn)注定這兩家仇敵，生下了一雙不幸的戀人，他們的悲慘凄涼的隕滅，和解了他們交惡的尊親。這一段生生死死的戀愛(ài)，還有那兩家父母的嫌隙，把一對(duì)多情的兒女殺害，演成了今天這一本戲劇?！闭麄€(gè)劇情便是如上所述，在維洛那小城里，蒙太古與凱普萊特兩個(gè)有聲望的家族卻是世仇的冤家。雙方各為了維護(hù)自己所擁有的家族名譽(yù)，至高無(wú)上的姓氏的尊嚴(yán)。因這，拔劍對(duì)決，流血死亡也在所不惜。這波及到兩家的仆人：凱普萊特家的仆人山普孫與葛來(lái)古里和蒙太古的仆人亞伯拉罕在維洛那的廣場(chǎng)上相遇，很是簡(jiǎn)單平凡的相遇，在雙方仆人看來(lái)卻是，“我見(jiàn)了蒙太古家的狗子就生氣?！薄拔乙蛩麄円业拇竽粗浮！保ㄒТ竽粗甘菍?duì)他人的侮辱）隨之便大動(dòng)干戈起來(lái)。緊接著，后來(lái)的蒙太古的侄子班伏里奧與拔劍相斗。在親王的干預(yù)下，雙方停止了武斗，而仇視卻是無(wú)法停止的，在內(nèi)心蔓延滋長(zhǎng)。羅密歐對(duì)于此事了無(wú)興趣，他為情所困，緣由是他所愛(ài)的人“已經(jīng)立下了這樣的誓言，為了珍惜她自己，造成了莫大的浪費(fèi)；因?yàn)樗屆烂苍跓o(wú)情的歲月中日漸枯萎，不知道替后世傳流下她的絕世容華。她是個(gè)太美麗、太聰明的人兒，不應(yīng)該剝奪她自身的幸福，使我抱恨終天。她已經(jīng)立誓割舍愛(ài)情，我現(xiàn)在活著也就等于死去一般。”（羅密歐現(xiàn)所愛(ài)的女子并不是朱麗葉，是名叫羅瑟琳的美人兒）恰好凱普萊特家要舉行宴會(huì)，而仆人又不識(shí)字。沙翁自然而然為羅密歐與凱普萊特的小姐朱麗葉的相遇作鋪墊。仆人便向羅密歐討教，那么，羅密歐便知道了凱普萊特家要辦宴會(huì)的事情。班伏里奧為了排解羅密歐對(duì)那不可能得到真愛(ài)的女子的憂愁，“不，兄弟，新的火焰可以把舊的火焰撲滅，大的苦痛可以使小的苦痛減輕；頭暈?zāi)垦５臅r(shí)候，只要轉(zhuǎn)身向后；一樁絕望的憂傷，也可以用另一樁煩惱把它驅(qū)除。給你的眼睛找一個(gè)新的迷惑，你的原來(lái)的痼疾就可以霍然脫體?！北銘Z恿他去參加凱普萊特家的宴會(huì)。于是乎，就出現(xiàn)了我們讀者期待中的羅密歐與朱麗葉相遇的一幕。寫作特色《羅密歐與朱麗葉》中所出現(xiàn)的大量的抒情意象形式，是莎士比亞其他悲劇中所沒(méi)有的。戲劇中的男女主人公完全沉浸在對(duì)愛(ài)情的熱忱、向往之中，第二幕第二場(chǎng)凱普萊特家花園中，朱麗葉對(duì)月的抒懷，表現(xiàn)了青年男女熱情的情感交流和相別時(shí)的難舍難分，彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛(ài)的青春頌歌。愛(ài)情倫理關(guān)系與婚姻倫理關(guān)系的區(qū)別摘自曹菁《愛(ài)情信仰論》愛(ài)情倫理關(guān)系，自主產(chǎn)生，全世界總體是一男一女，與愛(ài)情有必然關(guān)系，以雙方自愿愛(ài)情信念（信仰）產(chǎn)生，以自愿愛(ài)情信仰（愛(ài)情倫理關(guān)系）產(chǎn)生算起。屬于自愿型倫理，無(wú)管控方存在。自愿型倫理是產(chǎn)生于情感又超越情感的東西?；橐鰝惱黻P(guān)系，中國(guó)是民政局婚姻是登記產(chǎn)生，第三方管控介入，（婚姻制度各國(guó)各時(shí)代情況都不同），以婚姻管控產(chǎn)生，以婚姻管控算起。屬于管控型倫理?；橐霰举|(zhì)屬于管控的范疇?；蛟谙薅l件下選擇忠誠(chéng)對(duì)象。
欣賞。
第一場(chǎng)曼多亞。街道羅密歐上。羅密歐要是夢(mèng)寐中的幻景果然可以代表真實(shí)，那么我的夢(mèng)預(yù)兆著將有好消息到來(lái)；我覺(jué)得心君寧恬，整日里有一種向所沒(méi)有的精神，用快樂(lè)的思想把我從地面上飄揚(yáng)起來(lái)。我夢(mèng)見(jiàn)我的愛(ài)人來(lái)看見(jiàn)我死了――奇怪的夢(mèng)，一個(gè)死人也會(huì)思想！――她吻著我，把生命吐進(jìn)了我的嘴唇里，于是我復(fù)活了，并且成為一個(gè)君王。唉！僅僅是愛(ài)的影子，已經(jīng)給人這樣豐富的歡樂(lè)，要是能占有愛(ài)的本身，那該有多么甜蜜！鮑爾薩澤上。羅密歐從維洛那來(lái)的消息！啊，鮑爾薩澤！不是神父叫你帶信來(lái)給我嗎？我的愛(ài)人怎樣？我父親好嗎？我再問(wèn)你一遍，我的朱麗葉安好嗎？因?yàn)橹灰埠?，一定什么都是好好的。鮑爾薩澤那么她是安好的，什么都是好好的；她的身體長(zhǎng)眠在凱普萊特家的墳塋里，她的不死的靈魂和天使們?cè)谝黄稹Ｎ铱匆?jiàn)她下葬在她親族的墓穴里，所以立刻飛馬前來(lái)告訴您。啊，少爺！恕我?guī)Я诉@惡消息來(lái)，因?yàn)檫@是您吩咐我做的事。羅密歐有這樣的事！命運(yùn)，我咒詛你！――你知道我的住處；給我買些紙筆，雇下兩匹快馬，我今天晚上就要?jiǎng)由?。鮑爾薩澤少爺，請(qǐng)您寬心一下；您的臉色慘白而倉(cāng)皇，恐怕是不吉之兆。羅密歐胡說(shuō)，你看錯(cuò)了?？烊?，把我叫你做的事趕快辦好。神父沒(méi)有叫你帶信給我嗎？鮑爾薩澤沒(méi)有，我的好少爺。羅密歐算了，你去吧，把馬匹雇好了；我就來(lái)找你。（鮑爾薩澤下）好，朱麗葉，今晚我要睡在你的身旁。讓我想個(gè)辦法。啊，罪惡的念頭！你會(huì)多么快鉆進(jìn)一個(gè)絕望者的心里！我想起了一個(gè)賣藥的人，他的鋪?zhàn)泳烷_(kāi)設(shè)在附近，我曾經(jīng)看見(jiàn)他穿著一身破爛的衣服，皺著眉頭在那兒揀藥草；他的形狀十分消瘦，貧苦把他熬煎得只剩一把骨頭；他的寒傖的鋪?zhàn)永飹熘恢粸觚?，一頭剝制的鱷魚(yú)，還有幾張形狀丑陋的魚(yú)皮；他的架子上稀疏地散放著幾只空匣子、綠色的瓦罐、一些胞囊和發(fā)霉的種子、幾段包扎的麻繩，還有幾塊陳年的干玫瑰花，作為聊勝于無(wú)的點(diǎn)綴?？吹竭@一種寒酸的樣子，我就對(duì)自己說(shuō)，在曼多亞城里，誰(shuí)出賣了毒藥是會(huì)立刻處死的，可是倘有誰(shuí)需要毒藥，這兒有一個(gè)可憐的奴才會(huì)賣給他。啊！不料我這一個(gè)思想，竟會(huì)預(yù)兆著我自己的需要，這個(gè)窮漢的毒藥卻要賣給我。我記得這里就是他的鋪?zhàn)樱唤裉焓羌偃?，所以這叫化子沒(méi)有開(kāi)門。喂！賣藥的！賣藥人上。賣藥人誰(shuí)在高聲叫喊？羅密歐過(guò)來(lái)，朋友。我瞧你很窮，這兒是四十塊錢，請(qǐng)你給我一點(diǎn)能夠迅速致命的毒藥，厭倦于生命的人一服下去便會(huì)散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火藥從炮膛里放射出去一樣快。賣藥人這種致命的毒藥我是有的；可是曼多亞的法律嚴(yán)禁發(fā)賣，出賣的人是要處死刑的。羅密歐難道你這樣窮苦，還怕死嗎？饑寒的痕跡刻在你的面頰上，貧乏和迫害在你的眼睛里射出了餓火，輕蔑和卑賤重壓在你的背上；這世間不是你的朋友，這世間的法律也保護(hù)不到你，沒(méi)有人為你定下一條法律使你富有；那么你何必苦耐著貧窮呢？違犯了法律，把這些錢收下吧。賣藥人我的貧窮答應(yīng)了你，可是那是違反我的良心的。羅密歐我的錢是給你的貧窮，不是給你的良心的。賣藥人把這一服藥放在無(wú)論什么飲料里喝下去，即使你有二十個(gè)人的氣力，也會(huì)立刻送命。羅密歐這兒是你的錢，那才是害人靈魂的更壞的毒藥，在這萬(wàn)惡的世界上，它比你那些不準(zhǔn)販賣的微賤的藥品更會(huì)殺人；你沒(méi)有把毒藥賣給我，是我把毒藥賣給你。再見(jiàn)；買些吃的東西，把你自己喂得胖一點(diǎn)。――來(lái)，你不是毒藥，你是替我解除痛苦的仙丹，我要帶著你到朱麗葉的墳上去，少不得要借重你一下哩。（各下。）第二場(chǎng)維洛那。勞倫斯神父的寺院約翰神父上。約翰喂！師兄在哪里？勞倫斯神父上。勞倫斯這是約翰師弟的聲音。歡迎你從曼多亞回來(lái)！羅密歐怎么說(shuō)？要是他的意思在信里寫明，那么把他的信給我吧。約翰我臨走的時(shí)候，因?yàn)橐乙粋€(gè)同門的師弟作我的同伴，他正在這城里訪問(wèn)病人，不料給本地巡邏的人看見(jiàn)了，疑心我們走進(jìn)了一家染著瘟疫的人家，把門封鎖住了，不讓我們出來(lái)，所以耽誤了我的曼多亞之行。勞倫斯那么誰(shuí)把我的信送去給羅密歐了？約翰我沒(méi)有法子把它送出去，我又把它帶回來(lái)了；因?yàn)樗麄兒ε挛烈邆魅?，也沒(méi)有人愿意把它送還給你。勞倫斯糟了！這封信不是等閑，性質(zhì)十分重要，把它耽誤下來(lái)，也許會(huì)引起極大的災(zāi)禍。約翰師弟，你快去給我找一柄鐵鋤，立刻帶到這兒來(lái)。約翰好師兄，我去給你拿來(lái)。（下。）勞倫斯我必須獨(dú)自到墓地里去；在這三小時(shí)之內(nèi)，朱麗葉就會(huì)醒來(lái)，她因?yàn)榱_密歐不曾知道這些事情，一定會(huì)責(zé)怪我。我要再寫一封信到曼多亞去，讓她留在我的寺院里，直等羅密歐到來(lái)?？蓱z的沒(méi)有死的尸體，幽閉在一座死人的墳?zāi)估铮。ㄏ隆＃?/p>
版本
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14295409.html】
