教案的編寫還應(yīng)注重語言的簡潔明了和表達的準確性。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
羅密歐與朱麗葉教案篇一
洪越：這節(jié)課的教學(xué)思路簡潔而清晰?？芍^是刪繁就簡，很成功。但是不能說是一堂理想的課，一堂課把莎士比亞教得只有了骨架沒有了血肉。
卜延中：我總感覺這堂課過于理想化，我懷疑在真實的課堂中能否真正實現(xiàn)。一堂課45分鐘做了那么多的事情，基礎(chǔ)就在于學(xué)生回答要準確到位。在一問一答間，如果哪一點出現(xiàn)了卡殼，都無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。而真實的課堂教學(xué)怎么能夠做到這樣呢?即使是最好的學(xué)生，答案也不應(yīng)該是如此驚人的“準確”。
張?zhí)m芳：戲劇首先是文學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)總的感覺是文學(xué)味不足，而解讀的色彩較為濃厚。我以為高中的戲劇教學(xué)最主要的任務(wù)應(yīng)該是體驗感悟。為什么不充分利用詩化的語言來朗讀品味呢?一節(jié)課讀讀議議，做足做透就夠了。
孟麗華：這堂課也有不少精彩處。例如，最后一段主題的升華就非常好。愛情是什么?中國現(xiàn)在缺損的是正確的愛情觀。語文本來就有傳承道德的職能。語文不能政治化，但語文一定要有情感道德教育的意識。
褚樹榮：這堂課的教法可能較為傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)并不意味著落后。這堂課環(huán)節(jié)的謹嚴，猶如老農(nóng)顆桑。如欣賞羅密歐自殺前的最后一段臺詞，教學(xué)共有六個環(huán)節(jié)：朗讀、釋疑、評價、指導(dǎo)、示范、概括。朗讀時，叫學(xué)生模擬角色朗讀，學(xué)生讀了以后，教師暫緩評價，而是先解決三個小問題，解決理解層面上的障礙，這種處理是合理的；學(xué)生對同學(xué)的朗讀評價，既是對作品內(nèi)容的再度解讀，同時又引出教師的朗讀指導(dǎo)，這里教師的指導(dǎo)是必要的，場景、對象、心情不同，朗讀當然不同，教師的提示和指導(dǎo)是細致人微的；而教師的范讀，更是難能可貴；最后學(xué)生概括莎氏的語言特點，也是應(yīng)該有的一環(huán)，可惜的是學(xué)生體驗尚不充分，所以有一點穿靴戴帽之嫌。
不足之處是有時教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過快。例如，當學(xué)生說出發(fā)生了一系列意料不到的事情后，教師就問“莎士比亞是用什么辦法將這幾條線結(jié)在一起的呢?”于是，教學(xué)主線從內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向技巧鑒賞了。而當學(xué)生剛說出“誤會”“湊巧”兩詞時，教師便問“讀了全文，給你印象最深的是哪段臺詞?”教學(xué)主線又轉(zhuǎn)向語言欣賞了。這樣就不易深入而走過場的痕跡太濃。
邵統(tǒng)亮：教學(xué)設(shè)計細針密線、承轉(zhuǎn)自然：從作家作品引入，故事情節(jié)概括，重點段落品賞析疑，課文主題把握，向外延伸拓寬。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
兩人初次相見便約定終生，第二天便結(jié)婚，二者之間的愛情貌似更像是青春期少男少女之間的惡作劇?羅密歐是個超級多情的種，前幾天還在為被女方拒絕而悲痛欲絕，生不如死，聲稱只愛那個女生(我印象中)。
覺得莎翁的戲劇更像是詩。
羅密歐與朱麗葉，是英國劇作家莎士比亞著名的正劇，因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一，實為《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》。但《羅密歐與朱麗葉》并不是莎翁的原創(chuàng)，而是改編自阿瑟·布盧克的小說《羅密歐與朱麗葉的悲劇歷史》雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為人們所熟知，正是因為這其中愛情的悲劇受世人傳頌。
悲劇的沖突是羅密歐與朱麗葉的戀情與兩個家族的仇恨和對立，他表現(xiàn)了自由的愛情與封建勢力之間的尖銳的矛盾沖突，故事的發(fā)生地維洛那城實際上是英國16世紀末伊麗莎白女王鼎盛社會現(xiàn)有的藝術(shù)再現(xiàn)，一方面以親王為代表，象征了王權(quán)統(tǒng)一的力量，她受到廣大市民的擁護，另一方面是貴族蒙太古家族和凱布萊特家族世代的積仇結(jié)怨，它代表著從中世紀延續(xù)下來的相互爭奪的封建集團的勢力。但時代在前進，這兩大世仇的新一代人竟在一次舞會上一見鐘情，彼此相愛于是家族的怨仇與個人愛情之間便形成了尖銳、巨大的戲劇沖突。羅密歐與朱麗葉都無視家族的仇怨，他們輕蔑地覺得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說：“名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。”羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、直率：“你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠不再叫羅密歐?！?/p>
凱普萊特和蒙太古兩位封建家長，代表了陳腐沒落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專橫，無視青年人的自由和愛情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機智的斗爭，盡管斗爭的結(jié)局是一場悲劇，但換來的卻是人文主義精神的勝利和弘揚，我們在悲劇中感受到的是莎士比亞那澎湃的激情、高昂的斗志和崇高的理想。
人們總是在歌頌愛情、渴望愛情、追逐愛情，守護愛情，愛情它常常扮演著許許多多的角色，它可以是悲劇的導(dǎo)演也可以是喜劇的策劃人;它可以是毒藥也可以是蜜糖，沒人能摸得透它。一旦跳進愛情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來，只是固執(zhí)地朝著自己的目標飛去，不去理會距離，筆直地穿過空氣，最后落地。落地后有兩種可能：一種是完好無損地到達了目標，另一種便是因為某些原因，折斷了羽翼……雖然羅密歐與朱麗葉以悲劇結(jié)尾，可這是一種樂觀的悲劇，主人公最終選擇了一起離去，這也是一種不離不棄。莎翁所推崇的真正的愛情不懼怕外界的一切，表現(xiàn)出淋漓盡致的英勇無畏，即使生不能在一起，那我們就要一起死亡。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，這種純潔、高尚、悲壯的愛情，讓我們看到現(xiàn)實中許許多多勢力的婚姻不由得讓人唾棄。
一個美好故事的結(jié)局，通常都以喜劇告終，讀者看了固然高興，可看過以后過幾天就會被遺忘。美滿的愛情我們會會心一笑心里暖暖的，可殘缺的愛情會盤旋在心頭久久不能忘記。一個故事如果以悲劇結(jié)尾，那它一定會在讀者心里留下點什么，或是遺憾，或是可惜，讓讀者反復(fù)咀嚼，思考。人都是追求完美的。與此同時，人們也贊頌殘缺之美，這似乎很矛盾，但又不似乎不矛盾。
其實無論戲劇電影中的愛情怎樣悲壯美好那都是一種設(shè)想，真正令人感動的永遠都是你身邊那個不離不棄的人，把握自己的簡單真實的愛才是最令人感動的，并不是一定要感動別人，而是當你回憶起來你會覺得滿滿都是愛。
這是一個古老而簡單的愛情故事：一對青年男女相愛了，柔情蜜意，山盟海誓，可惜命中注定，一個是鏡中花，一個是水中月，疾風暴雨般的愛情并沒感動宿怨已久的雙方家庭，反而導(dǎo)致他們雙雙殉情，譜寫了一曲忠貞和愛的挽歌。然而，這又是一個感人至深的故事，自發(fā)表之日起，歷經(jīng)400多年的歲月洗禮，它仍如鉆石般獨自發(fā)著璀璨而耀眼的光芒;無數(shù)人把它搬上舞臺，無數(shù)人為它癡狂，為它流下滾燙的熱淚;它影響著一代又一代人，為一代又一代人所傳頌。
為什么如此簡單的故事會讓人如此震撼，又會有如此深遠的影響力?再讀莎翁的《羅密歐與朱麗葉》，感觸頗深，好的故事如上等香茗，需要慢慢品味，慢慢琢磨，讀得久了，你便會發(fā)現(xiàn)它遠非一般意義上的愛情故事，它一點也不簡單!
愛需要勇氣。
愛真的需要勇氣，這是誰都懂的。然而，愛需要的勇氣也有大小之分，有人只要跨越年齡的界限就行，有人卻要沖破時代和家庭的束縛，為愛奉上祭奠。羅密歐與朱麗葉的愛情就屬于后者。他們不幸生于16世紀末17世紀初，毀滅人性的黑暗的中世紀剛過，人文主義美麗的曙光還未徹底照耀大地，他們便相戀了。自由，愛情，多么美好而誘人的字眼，它們在羅密歐與朱麗葉面前閃閃發(fā)光，可惜這不屬于他們，在封建社會，沒有人可以自由呼吸新鮮空氣，自己的婚姻大事，是父母做主的，媒妁之言，父母之命，天經(jīng)地義。更不幸的是，羅密歐與朱麗葉生活在兩家古老的世仇家庭，仇恨的心已蒙住人們明亮的雙眼，打架斗毆已成為兩家見面打招呼獨有的方式。他們的兒女是萬萬不能相愛的，愛了則是背叛，則是罪人。尤其是朱麗葉的父親，蠻橫、專制、自私，他對朱麗葉說：“你倘然是我的女兒，就得聽我的話嫁給我的朋友;你倘然不是我的女兒，那么你去上吊也好，做叫花子也好，挨餓也好，死在街道上也好，我都不管?！碧斓紫戮褂腥绱死淇峤^情的父親!
羅密歐與朱麗葉面對的是兩堵無法逾越的墻。一般人會知難而退，委曲求全。可他們偏偏不顧一切地相愛了，不僅如此，他們還偷偷地結(jié)婚了，這需要何等的勇氣和魄力!不是愛到極致，愛到骨髓，絕不可能拿出如此大的勇氣!作為現(xiàn)代人，我們感到汗顏，因為我們已經(jīng)不需要為自由而奮斗，可我們中有多少人為了金錢而放棄了美好的愛情?放棄也罷，還要美其名曰：“貧賤夫妻百事哀!”所以，我們贊美羅密歐與朱麗葉，單單是勇氣，便是別人無法比擬和企及的。
在這個寒假中，媽媽送給我一本書。此書是著名的戲劇大師威廉。莎士比亞的著名戲劇之一。書的名字叫做《羅密歐與朱麗葉》。
本書講述了在一座城市中，身為世仇的兩大家族中的兩位繼承人羅密歐與朱麗葉相愛了。月下定情后，羅密歐到附近的修道院中請求神父為他們主婚。與兩大家族交好的神父想借此婚姻消除兩家的恩怨。但他卻沒想到，次日中午羅密歐與朱麗葉的堂兄泰伢爾爭吵，并拿出佩劍刺死了泰伢爾。這令公爵勃然大怒，將羅密歐趕出境，并應(yīng)允了伯爵對朱麗葉的求婚。于是，驚慌失措的朱麗葉向神父要到了一瓶四十二小時即可蘇醒的安眠藥。不料羅密歐誤會了此事，認為朱麗葉已經(jīng)死了，買好了毒藥，飲藥自殺。神父聽到此事，匆忙趕救，但為時已晚。朱麗葉見此，也自刎身亡。最后，因為這場悲劇兩大家族握手言和。
這本書令我明白了：學(xué)會“退一步，海闊天空”的道理，用一顆寬容的心去對待他人。我們要知道仇恨永遠不會使人快樂，只有擁有寬廣的心胸才能與他人和諧相處。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期作品中比較出名的一部反封建的愛情悲劇，才子佳人，本是最為般配的一對，無奈命運捉弄，在家族之間宿仇之下，兩人終成了封建觀念的犧牲品。
密歐也隨之而去，醒來的朱麗葉傷心難耐，自己也殉情了。本應(yīng)是完美的愛情故事，卻以這樣的結(jié)局告終，任誰聽了都會嘆息吧。
正是追求愛情的典型。
與《羅密歐與朱麗葉》同樣流傳久遠的愛情悲劇，還有《梁山伯與祝英臺》，梁祝化蝶的故事也曾讓我們潸然淚下，愛情總不能完美，也許也正因這些不完美，才讓這樣的故事為人感動。
純潔、高尚、悲壯的生死戀情，更使無數(shù)世俗的愛情顯得黯然失色。
只愿天下有情人能終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
1、了解莎士比亞的主要作品及在世界文學(xué)史上的地位。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想。
3、分析人物形象，欣賞人物語言。
4、分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。
二、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生純真的感情，樹立以人為本的思想。
教學(xué)重點和難點。
品味飽含激情的語言，理解作品的主題。
學(xué)法指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀。通過朗讀、品味、討論和教師的適當點撥達到教學(xué)目的。
解決教學(xué)重難點的方法：
這篇戲劇是一篇自讀課文，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習對戲劇劇本的一般特點已經(jīng)了解，而這篇戲劇除戲劇的一般特點外，和前兩篇比較起來不同之處就在戲劇語言激情四溢，詩意盎然，另外還有二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。要突破第一個難點就要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在朗讀中體會語言中所飽含的感情，體會人物疾風暴雨般的內(nèi)心活動。突破第二個教學(xué)難點要結(jié)合課本練習一，而練習一只介紹了人文主義思想，要理解這種思想就要給學(xué)生介紹文藝復(fù)興，再結(jié)合戲劇的有關(guān)情節(jié)讓學(xué)生理解作品的主題。
教學(xué)設(shè)想。
讓學(xué)生先熟悉情節(jié)，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞語言，披文以入情，通過語言的欣賞體會人物的感情。在欣賞人物語言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合時代背景理解作品的主題和二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想，最后設(shè)置研究性學(xué)習的題目，讓學(xué)生以學(xué)過的相同題材的課文來反觀這篇戲劇，即加深學(xué)生對課文的理解又鍛煉學(xué)生的思維。在比較中學(xué)習鑒賞文學(xué)作品的方法。為了突出學(xué)生的主體地位，就語言欣賞除練習二外讓學(xué)生自己選擇欣賞的對象，在作品主題的把握上讓學(xué)生自己找能表現(xiàn)人文主義思想的有關(guān)情節(jié)。
課時安排：
二課時。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
一、教學(xué)要點。
1、簡介莎士比亞及劇情。
2、梳理情節(jié)，理清思路。
3、品味戲劇語言。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語設(shè)計2分鐘。
愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習他筆下主人公的悲劇命運。
（二）解題5分鐘。
1、作者介紹。
威廉莎士比亞（1564―1616），文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學(xué)習、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進入社會**的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞居住鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風雨》，被稱為“詩的遺囑”。
2、劇情簡介：讓學(xué)生看課本注解20分鐘。
（三）初讀課文：要求在預(yù)習的基礎(chǔ)上速讀課文，達到識字并梳理情節(jié)，理清思路的目的。
1、正音識字：出示以下練習。
a、給下面的字注音。
墳塋；踉蹌，唿哨，窺伺，骨骼，殮衾，蛆蟲，f巖，骷髏，冗繁。
b、辨形。
塋，瑩；攜，鐫；聘，騁；殮，斂。
2、讓學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上講故事，在此基礎(chǔ)上梳理情節(jié)，理清思路。
a、讓學(xué)生結(jié)合課本注解概括戲劇故事。
b、理清思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。
四、再讀課文，結(jié)合課后練習二品味飽含感情的如詩語言。
15分鐘。
教師點撥：莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。
1、品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習戲劇，最好是能把它搬上舞臺，通過表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進戲劇，去結(jié)識羅密歐與朱麗葉吧。
a、師：哪位同學(xué)再來讀一讀文中三處朱麗葉的對白，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
讀完討論后明確：
第一處剛剛醒來的朱麗葉，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對愛情的幸福的向往。
第二處羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對愛的無比忠貞。請你再談?wù)剬Φ谌幍睦斫狻?/p>
第三處當聽到有人來了時，朱麗葉果斷地尋求速死，進一步表現(xiàn)了她對愛情生死不渝的忠貞。
一步提高。下面我們聽聽名家是如何讀的，請大家在聽讀的過程中，想想這些對白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點？（用媒體播放名家朗誦的《羅密歐與朱麗葉》選段）。
師：聽了這段朗誦，請同學(xué)們暢所欲言，來談一談你對羅密歐的心情或性格特點的理解。學(xué)生可能談到的有：
1、羅密歐與仆人剛出場時羅密歐對仆人說的一段話。在我的印象中，羅密歐應(yīng)該是一個有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺詞中，我卻讀出了一個暴躁狂怒的羅密歐。
師：是什么使他變成了一個暴躁的人？因為他認為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。
師：很有道理。請同學(xué)們再談?wù)勂渌麕滋帯?/p>
2、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
3分鐘小結(jié)：同學(xué)們，通過以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對生死相戀的情人，都對愛情充滿執(zhí)著與堅貞，他們對愛情懷著至高無上的忠誠與迷狂之情。他們?yōu)閻鄱鸀閻鄱?，也正是因為這一點，幾百年來，一直感動著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個名字，也成了忠貞的愛情的象征。
五、布置課后練習：
讓學(xué)生朗讀羅密歐的第六段獨白并欣賞人物的語言，下節(jié)課檢查。
板書見后。
第二課時。
一、教學(xué)要點。
1、結(jié)合時代背景理解二人愛情悲劇中所蘊含的人文主義思想。
2、理解作品的主題。
3、比較鑒賞《孔雀東南飛》和《羅密歐與朱麗葉》，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習檢查第一課時的課后練習15分鐘。
學(xué)生欣賞的可能有下列句子。
1、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
生1：我認為，羅密歐可能是覺得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。
生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲?，可能和燈塔指引航向的作用有關(guān)。
師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實際上是說朱麗葉在他們心目中的地位太高了。
生3：對“華堂”的理解，我覺得可以通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解，這個句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見強調(diào)的是“她的美貌”，把“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因為朱麗葉太美了，即使為她而死，也是愉快的。
師：這位同學(xué)很會理解句子的含義。通過提取句子主干法來理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來這位同學(xué)很會學(xué)習，平時很注重學(xué)習方法的積累與活用。
婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來？學(xué)生可能的回答。
生：我認為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對朱麗葉深深的愛的。
師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語言，反襯出朱麗葉的美來，同時寫出羅密歐對朱麗葉深沉的愛。
師：“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？
生：應(yīng)該是指毒藥吧。因為后面說：“我干了這一杯！”且跟著一個舞臺說明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。
師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無反顧地走向死亡之前所表達的最后的心聲，我感覺和大家在一塊兒學(xué)習，真的很長見識。
教師點撥：這部戲劇創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期。文藝復(fù)興是14至16世紀在歐洲許多國家先后興起的文化和思想上的革命運動。文藝復(fù)興時期所形成的資產(chǎn)階級思想體系被稱為人文主義。
1、讓學(xué)生閱讀練習一中人文主義的介紹，然后結(jié)合人文主義的內(nèi)涵討論二人愛情悲劇中所蘊含的人文主義思想。
學(xué)生以同桌為組討論，然后選代表發(fā)表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
2、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？
學(xué)生思考，教師點撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術(shù)風格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結(jié)合，終于殉情。兩個原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導(dǎo)后，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
3、提問：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。
三、研究性學(xué)習。
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年。
男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗爭的反抗精神。
四、課文總結(jié)。
學(xué)習莎士比亞的劇本，應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。
五、布置課后練習。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的討論寫一篇比較賞析的文章，下節(jié)課檢查。
板書設(shè)計。
第二課時：
追求愛情。
決斗、為愛、假死、人文主義。
家族和好。
殉情。
家族和解。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當然也要允許學(xué)生天涯何處無芳草等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
實施過程。
一個班級每一天能產(chǎn)生多少個易拉罐。
回收公司易拉罐的價格。
如果我們校園每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果。
以墻報的形式交流、宣傳。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
讀易卜生的《玩偶之家》(節(jié)選自海爾茂得知因娜拉曾經(jīng)冒名借貸而使自己受到債主的威脅后)并回答問題。
(……海爾茂猛然推開門，手里拿著一封拆開的信，站在門口。)。
海爾茂娜拉!
娜拉(叫起來)啊!
海爾茂這是誰的信?你知道信里說些什么事?
娜拉我知道。快讓我走!讓我出去!
海爾茂(攔住她)你上哪兒去?
娜拉(竭力想脫身)別攔著我，托伐。
海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話難道是真的?不會，不會，不會是真的。
娜拉全是真的。我只知道愛你，別的什么都不管。
海爾茂啥，別這么花言巧語的!
娜拉(走近他一步)托伐!
海爾茂你這壞東西——干得好事情!
娜拉讓我走——你別攔著我!我做的壞事不用你擔當!
娜拉(眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜)嗯，現(xiàn)在我才完全明白了。
海爾茂(走來走去)嘿!好像做了一場噩夢醒過來!這八年的功夫——我最得意，最喜歡的女人——沒想到是個偽君子，是個撒謊的人——比這還壞——是個犯罪的人。真是可惡極了!哼!哼!(娜拉不作聲，只用眼睛盯著他)其實我早就該知道，我早就該料到這一步。你父親的壞德性——(娜拉正要說話)少說話!你父親的壞德性你全都沾上了——不信宗教，不講道德，沒有責任心。當初我給他遮蓋，如今遭了這個報應(yīng)!我?guī)湍愀赣H都是為了你，沒想到現(xiàn)在你這么報答我!
娜拉不錯，這么報答你。
海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來真可怕!現(xiàn)在我讓一個壞蛋抓在手心里，他要我怎么樣我就得怎么樣，他要我干什么我就得干什么。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場大禍都是一個下賤女人惹出來的!
娜拉我死了你就沒事了。
娜拉(冷靜安詳)我明白。
海爾茂這件事真是想不到，我簡直摸不著頭腦?？墒窃蹅兒么醯蒙塘總€辦法。把披肩摘下來，摘下來，聽見沒有!我先得想個辦法穩(wěn)住他，這件事無論如何不能讓人家知道。咱們倆，表面上照樣過日子——不要改樣子，你明白不明白我的話?當然你還得在這兒住下去?？墒呛⒆硬荒茉俳辉谀闶掷?。我不敢再把他們交給你——唉，我對你說這么一句話心里真難受，因為你是我一向最心愛，并且現(xiàn)在還——!可是現(xiàn)在情形已經(jīng)改變了。從今以后再說不上什么幸福不幸福，只有想法子怎么挽救，怎么遮蓋，怎么維持這個殘破的局面——(門鈴響了，海爾茂嚇了一跳)什么事?三更半夜的!難道事情發(fā)作了?難道他——娜拉，你趕快藏起來，只推托有病。(娜拉站著不動，海爾茂走過去開門)。
愛倫(披著衣服在門廳里)太太，您有封信。
海爾茂給我。(把信搶過來，關(guān)上門)果然是他的，你別看，我念給你聽。
娜拉快念!
海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說不定咱們倆都完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來)娜拉!(娜拉莫名其妙地瞧著他)。
海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看一遍!不錯，不錯!(甲)娜拉，(乙)。
娜拉我呢?
海爾茂當然你也沒事了，咱們倆都沒事。你看，他把借據(jù)還給你了。他在信里說，這件事非常抱歉，要請你原諒，他又說現(xiàn)在他交了運——喔，管他還寫些什么。娜拉，(丙)現(xiàn)在沒有人能害你了……喔，娜拉這三天你一定很難過。
娜拉這三天我真不好過。
海爾茂你心里難過，想不出好辦法，不能——喔，現(xiàn)在別再想那可怕的事情了。我們只應(yīng)該高高興興地多說幾遍“現(xiàn)在沒事了，現(xiàn)在沒事了”!聽見沒有，娜拉!你好像不明白。我告訴你，現(xiàn)在沒事了。你為什么繃著臉不說話?喔，我可憐的娜拉，我明白了，你以為我還沒饒恕你。娜拉，我詛咒，我已經(jīng)饒恕你了。我知道你干那件事都是因為愛我。
娜拉這倒是實話。
海爾茂你正像做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗，用錯了方法，可是難道因為你自己沒主意，我就不愛你嗎?我決不會。你只要一心一意地依賴我，我會指點你，教導(dǎo)你。正因為你自己沒辦法，所以我格外愛你，要不然我還算什么男子漢大丈夫?剛才我覺得天要塌下來，心里一害怕，就說了幾句不好聽的話，你千萬別放在心上。娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我詛咒不再埋怨你。
娜拉謝謝你饒恕我。(從右邊走出去)。
2.文中兩處畫線的句子反映了海爾茂怎樣的心理?
3.請從“咱們沒事了”、“我沒事了”中選取適合甲乙丙三處的句子，并說說選取的理由。
4.面對海爾茂無情地指責，娜拉的反應(yīng)是什么?在文中找出可印證的語句。
1.(分析這道題需要仔細品讀海爾茂話中展現(xiàn)的心理及用意，在與娜拉的沖突中，海爾茂是因為什么而生氣。)從海爾茂后來對那拉說：“你把我一生幸福全都葬送了?！边@句話中可看出海爾茂勃然大怒是因為娜拉的作為給他帶來的麻煩，會斷送他的前途，并非是真的發(fā)現(xiàn)了娜拉是個偽君子或犯罪的人。而且，當他以為的威脅一旦消除后，他馬上換了口氣，對娜拉笑臉相向。所以，這樣看來海爾茂的大怒純粹是他自私人格使然。
2.(這道題要求品味人物語言，這就要求我們要善于抓住語言中所蘊含的豐富的“潛臺詞”，即說話的目的、言外之意和未盡之言等，當然還有人物當前所遇到的問題及其心理。)在第一處，海爾茂危機當前，娜拉欲為他而死，他竟然毫不在意，只在意這樣對他有沒有好處，可見海爾茂有多么的自私、多么的冷酷。而第二處，這是一句插入語，更表現(xiàn)了海爾茂令人作嘔的虛偽。他本已對娜拉惡語相向，恨她毀了自己的前程，卻仍在表白娜拉“一向是他的最愛，甚至于現(xiàn)在還——”，話到此，實在無法再往下說才不得不打住。這句插入語實在是對海爾茂的一種諷刺。
3.(要選擇最恰當?shù)恼Z句填入原文，就要準確把握人物當時的心理，找取關(guān)鍵語句。)可怕的危險瞬間消失了，海爾茂自然狂喜萬分，但因他自私的心理，他首先想到的一定會是自己，而從后面緊跟的那句娜拉問的“我呢?”這句話，也可看出甲乙兩處應(yīng)填“我沒事了”。表現(xiàn)海爾茂很慶幸自己的解脫。而瞬間的狂喜過后，他終于想到了娜拉，沒了危險他當然要表現(xiàn)自己做丈夫的對妻子的關(guān)愛，于是他會對娜拉說“咱們沒事了”，所以丙處應(yīng)填這句。
4.(分析這道題要在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，了解歷史，并在規(guī)定的情境中領(lǐng)會人物的戲劇語言和戲劇動作，體會人物的心理。)娜拉在丈夫生病需要療養(yǎng)而父親有重病的情況下，冒父親名借錢扭轉(zhuǎn)危機，她本以為海爾茂會像他曾說的“常常盼望有樁危險的事情威脅你，好讓我拼著命，犧牲一切去救你”那樣為她解憂，但當柯洛克斯泰因為娜拉不能幫他說服海爾茂別辭退他時，他將娜拉曾經(jīng)借錢的借據(jù)郵給了海爾茂以示威脅時，那個曾經(jīng)叫她“小鳥兒”、“小松鼠兒”的丈夫勃然大怒，罵她是犯罪的人、偽君子，是個下賤的女人，娜拉一下子“完全明白了”，“她的態(tài)度越來越冷靜”，于是她說：“我死了你就沒事了?！翱珊柮谷徊魂P(guān)心她的死活，于是她越加的冷靜安詳，她完全看出了丈夫海爾茂的自私虛偽，自己只不過是他的一個玩偶，她失望極了。她的話越來越少，越來越冷漠。最后僅以“謝謝你饒恕我”這句話結(jié)束他們的這場沖突，從右邊走出去。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢？
（歸納）暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命?！?/p>
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情———羅密歐。
無能為力、殉情——————焦仲卿。
茍且偷生————李甲。
（歸納）。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的`方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來！
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
（歸納）這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢？（與焦仲卿、李甲比較）。
（歸納）封建世俗和封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世俗和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是————，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐
無能為力、殉情------焦仲卿
茍且偷生----李甲
(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當然也要允許學(xué)生天涯何處無芳草等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的`瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世和封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點：主題和語言。
教學(xué)難點：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
第一課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二．介紹作家作品：
1．作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語言。
：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。
作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。
課后自由組織幾個同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
教學(xué)目標。
1．認識歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
2．體味莎土比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動的詞語表達的強烈的激情。結(jié)合人物的語言分析人物的心理。體會莎土比亞悲劇的特點。
3．認識作品鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。
4．本文欣賞重點是體會人物的思想感情。閱讀羅密歐的臺詞，理清他心情變化的過程，
課時安排。
2課時。
第一時。
一、導(dǎo)入新課。
在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術(shù)的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本?瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
二、簡介作家作品。
莎士比亞，歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的詩人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲劇）、《羅密歐與朱麗葉》（悲喜?。?、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》（喜?。?，是人文主義文學(xué)的杰出代表。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。
三、講述課文前面的故事梗概。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
四、整體感知，分角色朗讀課文，概括課文內(nèi)容的故事情節(jié)。
課文節(jié)選的是全劇的最后一場。羅密歐得知朱麗葉死亡的消息后，立即買了毒藥趕到朱麗葉的墓穴，決定殉情。他原是個性格溫和的青年，一下子卻變得非常暴躁。他兇狠地恐嚇鮑爾薩澤，無理地咒罵墳?zāi)?。但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳?zāi)怪校指械侥鞘且蛔俺錆M光明的歡宴的華堂”。他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死可以使他“掙脫厄運的束縛”，愿意“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”。這種對同一事物的矛盾看法，表明朱麗葉的死亡給他帶來的巨大痛苦以及對生活的絕望。
朱麗葉從假死中醒過來后，滿懷著同羅密歐相聚的希望，但是當她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面喧囂的人聲，也不顧長老的勸告，立即決定同羅密歐死在一起。她聽到守夜人的聲音后，果敢地拿起匕首，刺進了自己的心臟。
家族的世仇，攪亂了城市的和平，葬送了不少人的生命。這血的教訓(xùn)和大公的嚴正指責，使得兩家終于和解，從而昭示了腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。
五、分析課文。
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
初看《羅密歐與朱麗葉》時，被他們偉大而純潔的愛情所感動，也深深地為莎翁華麗而浪漫的臺詞所折服。經(jīng)典的魅力就在于它總是值得你一遍遍細細的看，細細的品。
劇中羅密歐與朱麗葉都無視于家族的仇怨，他們輕蔑地覺得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說：名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠不再叫羅密歐。從他們或?qū)υ捇蜃匝宰哉Z中不難看出，每個字都是他們對對方的滿滿的愛，對家族仇恨的厭惡。如果他們一直幸福的生活下去那是最美好不過了，因為真摯的愛情是我們所期待的，但是再美的愛情終有一天也會遇見現(xiàn)實，那便是生活。劇中羅密歐與朱麗葉的問題在于他們家族的世代仇恨。我們的生活中常常遇見的問題是自由戀愛的我們遇見了雙方父母，遇見了該去誰的城市發(fā)展或該去哪里發(fā)展，遇見了進入社會后的各種誘惑，遇見了…于是愛情變失去了原來的色彩。
只要愛得夠堅決時間空間都穿越。
天不見都會覺得自己的世界黯淡了許多。人們常說戀愛中的人都是智商為零的，都是會認為只要愛的夠堅決時間時空都是可以穿梭的，不然也就不會出現(xiàn)那么多的穿越劇了。問世間情為何物直教人生死相許。既然戀愛了就難免要接觸雙方的朋友，雙方的家長。處于旁觀者清的角度，很多戀愛中的情侶們會面對許多的外界阻力，如朋友的說三道四，父母的阻撓……，但是當外界阻力越大時，兩個人卻走的更近，甚至修成正果，一直以來不知道這是怎么一個原理，直到后來才知道這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。而且這種效應(yīng)自古至今一直延續(xù)著。從我們熟悉的梁山伯與祝英臺，到現(xiàn)在的電視劇《裸婚時代》里的童佳倩與劉易陽，面對丈母娘的強烈反對，他們選擇的是背著父母偷偷把證領(lǐng)了。在他們眼里外界的阻撓越大越要愛的“蕩氣回腸”，“轟轟烈烈”。
愛情經(jīng)得起風雨卻經(jīng)不起平淡。
面對朋友的說三道四，你們堅持下來了：面對父母的反對，你們堅持下來了，于是你們認為愛情終于迎來了春天。殊不知當你每天面對柴米油鹽的平常日子時，才漸漸發(fā)現(xiàn)他沒有以前幽默了，沒有以前關(guān)心理解你了。他也注意到你不在像以前溫柔漂亮了，開始變得嘮叨瑣碎了。于是爭吵開始了，也只有在這個時候你才會清楚的認識你們之間的關(guān)系。才會開始問自己，“我們真的合適嗎？”“原來細節(jié)真的可以打敗愛情”在我們的童話書里，雖然每次的結(jié)局都是王子和公主幸福的生活在一起了，卻沒有一本書是寫他們的具體生活。童話終究還是童話，生活卻還是要馬不停蹄的前進。那些往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。
堅持不一定對,后退不一定悔。
對于青年男女來說，自由戀愛固然是值得稱道的，但父母的反對肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛建立在“逆反”、“抗拒”、“維護自尊”、“滿足好奇”上，感情既需要我們用感性的思維去感受，又要用理性去思考父母朋友給我們的意見。因為一輩子很短，只有和合適的人在一起，才是對自己負責對自己的人生，對兩個人的生活負責。其實羅密歐與朱麗葉悲劇的產(chǎn)生又何嘗不是因為過于沖動而發(fā)生的那。如果羅密歐不那么沖動的去殉情，或許兩人的命運有事另一番景象了吧。生活中的兩個人往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。當然我們的家長們在說服教育時,一定要注意方法，不要強行禁止,采取“高壓政策”,而要循循善誘，曉之以理,動之以情，因勢利導(dǎo),切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓(xùn)斥、打罵甚至當著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。最后愿世間有情人終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”的基本理念?！白屆恳粋€學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇保瑢＜液徒梯o書的答案并非唯一，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時完成語言特點的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動放棄在課堂上的話語霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習方式”，課堂板書、難點字詞的理解、問題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時教學(xué)實錄（校內(nèi)公開課）。
生齊答：湯云強！
師：好，下面請湯云強同學(xué)來板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請同學(xué)起來用自己的語言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來師：請肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時表達不夠順暢，而且重點不突出，教師委婉地指出不足。
師：好，復(fù)述得不錯，讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個要素：故事發(fā)生的時間、地點、人物之間的關(guān)系等。請劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個普通話很不錯的女生，復(fù)述內(nèi)容重點突出、表達流暢，達到了要求。
師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達很流暢，重點也突出?，F(xiàn)在請大家以組為單位，自由討論一個問題：造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。
學(xué)生討論過程中，教師在各小組間查看、點拔。有的同學(xué)碰到了難認的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。
師：好，請暫停討論，下面我要請同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達出來，請作好準備。請一位同學(xué)上來板書討論的結(jié)果。請平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請你上來板書一下。
師：先請第一組的同學(xué)推個代表說一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來說。
生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點相同，第二點我們認為是羅密歐自身的性格弱點決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運嗎？師：很好，第三組。
生齊答：暫時沒有了，也許以后還會發(fā)現(xiàn)。
師：大家說得對極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會有新的發(fā)現(xiàn)。師：請王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！
同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風格的截然不同。
師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。
第一點：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。生齊答：有，課文第112頁親王的臺詞。
師：請大家推薦一位同學(xué)來讀一下，讀的時候注意感情把握。生田家源讀。
師：讀得不錯！這一段臺詞中的“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人。”十分清楚的表明了是兩個家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點原因，請?zhí)岢鲞@個原因的同學(xué)說說理由。生：112頁勞倫斯的臺詞。
師：那么請你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生：要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認為是自己的責任。全班同學(xué)一時間分成了兩派，爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜，對這種課堂氣氛很滿意。師：好，請雙方的自由辯論暫時告一段落，現(xiàn)在先請正方即認為勞倫斯有責任的一方選一個代表來總結(jié)本方的觀點。生：（正方）我方認勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時送到會發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時根本就不應(yīng)該離開，因為朱麗葉對羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會自殺，這也是一種過失。
生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個結(jié)果是無法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補救措施，準備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒的缺點決定的。請讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺詞，要是讀不好請同學(xué)們不要笑話。
生（正方）你讀的這個地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開，氣走，好讓自已自殺。
生（反方）要氣走他，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個人，就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師：好，請暫停，不聽不知道，一聽嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學(xué)們在辯論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯。可惜，我們課堂上的時間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？生齊說：老師，你來當裁判吧！
師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師：現(xiàn)在我們來對這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是：封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒是很重要的原因。當然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見仁，智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認識事物的方法。下課！
第二課時教學(xué)簡案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師的一致好評，認為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達，閱讀理解能力強，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。
三個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：
一、閱讀與感受（15分鐘）。
1、默讀教材122頁的《現(xiàn)當代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當代戲劇鑒賞的重點和一般方法。
2、自由朗讀課文。（10分鐘）。
讓學(xué)生自由感知課文，體會臺詞的情意。
二、討論與點撥（20分鐘）主要討論兩個問題：
1、找出課文中臺詞最精彩的地方，并說出理由。
2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，并在同學(xué)們對課文的語言特點的見解。
基礎(chǔ)上作點撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說的不夠準確的地方再由老師點撥，教師切不可包辦代替。
重點點撥下列臺詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。點撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。
“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”
點撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”點撥：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來了凄涼的和解，太陽也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！點撥：“太陽也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價。
三、書面表達（10分鐘）。
要求同學(xué)們將本文的語言特點寫成文字，寫在“語文個性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字數(shù)不限。當堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當堂課完成的同學(xué)上講臺念自己的短文，教師適時加以鼓勵。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個課時指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時是校內(nèi)公開課，參加聽課的有學(xué)校校長、教科室和教務(wù)處的主任，還有語文組的全體老師。反映很好，認為教法新、學(xué)生活動多。采用個性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長的一點欣慰之處。
第二課時也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強，“讀語言”的能力差，對好的語言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語言。
2、在設(shè)計教案的時候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒有按照傳統(tǒng)教案的模式來寫。在教學(xué)過程中既要突出教材的重點，突破難點，又要放手發(fā)動學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個性化思維。學(xué)生的個性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個性”的關(guān)系，是我們探索的一個重點。我們貴州省思南中學(xué)語文組參加課題實驗的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點中學(xué)，也是全省首批示范性高級中學(xué)，但地處偏遠落后的山區(qū)，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。在實施子課題的初期，我們進行過“學(xué)生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過中國四大名著。普通話表達能力不強，還有相當一部分學(xué)生羞于表達自己的見解，盡管老師再三鼓勵，但效果并不很理想。有相當一部分學(xué)生在課堂上表達能力并沒有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
仔細揣摩人物語言的個性化、動作性特征，體會人物的內(nèi)心情感。?。
通過劇情與人物語言，認識劇作的矛盾沖突及其實質(zhì)，理解作品的主題。?。
二、教學(xué)設(shè)想?。
三、教學(xué)過程??。
(一)導(dǎo)入??新課?。
(二)交待鑒賞重點，明確學(xué)習任務(wù)?。
(三)回放電影片斷，請學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境?。
(四)品味語言，重點體會羅密歐的感情?。
請大家回顧一下電影，羅密歐原本就是這樣一個蠻橫粗暴的人嗎??。
除了命令、威脅仆人外，還有哪些語言體現(xiàn)他這種心情??。
羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎??。
(1)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。?。
(2)“苦葉的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是死神。?。
(3)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。?。
(五)分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?。
(上述觀點會為絕大多數(shù)學(xué)生所認同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同見解。?。
課堂上暫時只按第一種觀點繼續(xù)往下分析。)?。
(七)總結(jié)?。
羅密歐與朱麗葉教案篇十五
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點：主題和語言。
教學(xué)難點：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
第一課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二．介紹作家作品：
1．作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇十六
教學(xué)目標?：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會劇中人物的思想情感；
教學(xué)重點：
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
教學(xué)難點?：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習空間，充分體現(xiàn)學(xué)習的廣延性和可持續(xù)性特點。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟?：
一、預(yù)習設(shè)計（內(nèi)容見前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入??：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，
請諸位耐著心細聽端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術(shù)形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤。
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學(xué)生習作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認識、理解。
九、擴展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十七
《羅密歐與朱麗葉》是英國劇作家莎士比亞的著名悲劇，它寫了一對忠貞的戀人用他們年輕的生命換來了兩個家族世仇的和解。
這是個異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里，有兩個世仇大家族，蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會上，見到了主人的獨生女，維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見鐘情。不顧家族的仇恨，墜入愛河。他們不顧兩個家庭的強烈反對私定終身。最后因羅密歐失手殺人，被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約，于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相，為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當朱麗葉醒過來時發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了，毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個故事時，我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅毅的愛情，悲慘的結(jié)局，無不可以打動每一個人，正是他們那金子般善良，冰雪般純潔的心把兩個家族的世仇化解了，雖然他們?yōu)閻垩城?，可是那段唯美的愛情故事卻傳為佳話，永遠流傳在人間。
那個時候子女成婚的年齡是那么小，在本該是最無憂無慮快樂的花季年齡就要承擔生活的負擔，坦然面對死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛情在街上拼死搏斗，而那些旁觀者只會煸風點火，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事情與自己無關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢？那時的人們好無知，竟然為了一時私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過這對忠貞的戀人心里是怎么想的？父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身，不就是為了金錢，榮譽嗎？不就是為了找個有錢的女婿出去風光嗎？但是最后，他們終于覺醒了，和有著世仇的對方和解了，這也算是一個完美的結(jié)局。
他們之間的那段情，是我所不能體會的。而我也為他們感到惋惜。因為他們并沒有真正的在一起度過幸福的一天。
古往今來多少悲歡離合，誰曾見這樣的哀怨辛酸??！
讀完這個故事，我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
羅密歐與朱麗葉教案篇十八
3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
【教學(xué)重點】。
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
【教學(xué)難點】。
羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
【教學(xué)方法】。
情境教學(xué)法、研究性學(xué)習法。
【教學(xué)用具】。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
【總體設(shè)計】。
精心設(shè)計預(yù)習內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習空間，充分體現(xiàn)學(xué)習的廣延性和可持續(xù)性特點。
【教學(xué)時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、預(yù)習設(shè)計（內(nèi)容見前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，
請諸位耐著心細聽端詳。
三、熟悉情節(jié)：
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。?帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解。
二、問題設(shè)計。
1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我?！薄耙莿右粍?，我就要你的命?！?/p>
他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!?傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
六、探尋主旨。
七、結(jié)束授課學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）。
九、擴展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十九
《羅密歐與朱麗葉》，威廉?莎士比亞著名戲劇作品之一，故事講述二人于舞會一見鐘情后方知對方身份，最后二人為了在一起，朱麗葉先服假毒，醒來發(fā)現(xiàn)羅密歐自盡，也相繼自盡。因其知名度而常被誤稱為莎翁四大悲劇之一（實為麥克白、奧賽羅、李爾王及哈姆雷特）。
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學(xué)術(shù)上把莎士比亞一生中創(chuàng)作的39個劇本分成5大類：歷史劇，喜劇，悲劇，悲喜?。凑齽。┮约皞髌鎰?。《羅密歐與朱麗葉》寫于1594年，按戲劇種類來分被列為悲劇。雖然莎士比亞以四大悲劇、四大喜劇奠定了其在戲劇上的地位，然而《羅密歐與朱麗葉》的故事卻更為我們熱血青年所熟知的，是因為愛情的凄婉嗎？是因為愛情的力量終究化解了世代的仇恨嗎？這我不得而知。反正，《羅密歐與朱麗葉》，在看過書本之前，給我的聯(lián)想是，我要的愛情便如他們倆，我所鐘愛的情人便如朱麗葉一般為之癡迷。下面，讓我借助勞倫斯神父之口描述一番故事的脈絡(luò)?！拔乙呀?jīng)過的情形盡量簡單地敘述出來，因為我的短促的殘生還不及一段冗煩的故事那么長。死了的羅密歐是死了朱麗葉的丈夫，她是羅密歐的忠心的妻子，他們的婚禮是由我來主持的。就在他們秘密結(jié)婚的那天，提伯爾特死于非命，這位才做新郎的人也從這城里被驅(qū)逐出去；朱麗葉是為了他，不是為了提伯爾特，才那樣傷心憔悴。你們因為要替她解除煩惱，把她許婚給帕里斯伯爵，還要強迫她嫁給帕里斯伯爵，她就跑來見我，神色慌張地要我替她避免這第二次的結(jié)婚，否則她要在我的寺院里自殺。所以我就根據(jù)我的醫(yī)藥方面的學(xué)識，給她一服安眠的藥水；它果然發(fā)生了我所預(yù)期的效力，她一服下去就像死了一樣昏沉過去。同時我寫信給羅密歐，叫他就在這一個悲慘的晚上到這兒來，幫助把她搬出她寄寓的墳?zāi)?，因為藥性一到時候便會過去?？墒翘嫖?guī)诺募s翰神父卻因遭到意外，不能脫身，昨天晚上才把我的信依然帶了回來。那時我只好按照著預(yù)先算定她醒來的時間，一個人前去把她從她家族的墓甬里帶出來，預(yù)備把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫羅密歐來；不料我在她醒來以前幾分鐘到這兒來的時候，尊貴的帕里斯和忠誠的羅密歐已經(jīng)雙雙慘死了。她一醒過來，我就請她出去，勸她安心忍受這一種出自天意的變故；可是那時我聽見了紛紛的人聲，嚇得逃出了墓穴，她在萬分絕望之中不肯跟我去，看樣子她是自殺了。這是我所知道的一切，至于他們兩人的結(jié)婚，那么她的乳母也是與聞的。要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點鐘犧牲了吧?！膘轫撋系拈_場詩，優(yōu)美的詞句卻拼成凄慘的愛情故事，何為悲??？就是把人們美好的夢在現(xiàn)實中打破。正如辛苦弄好的花瓶，在上色的最后一環(huán)上卻有意摔破了。這能不叫人惋惜嗎？“故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當?shù)木拮?，累世的宿怨激起了新爭，鮮血把市民的白手污瀆。是命運注定這兩家仇敵，生下了一雙不幸的戀人，他們的悲慘凄涼的隕滅，和解了他們交惡的尊親。這一段生生死死的戀愛，還有那兩家父母的嫌隙，把一對多情的兒女殺害，演成了今天這一本戲劇。”整個劇情便是如上所述，在維洛那小城里，蒙太古與凱普萊特兩個有聲望的家族卻是世仇的冤家。雙方各為了維護自己所擁有的家族名譽，至高無上的姓氏的尊嚴。因這，拔劍對決，流血死亡也在所不惜。這波及到兩家的仆人：凱普萊特家的仆人山普孫與葛來古里和蒙太古的仆人亞伯拉罕在維洛那的廣場上相遇，很是簡單平凡的相遇，在雙方仆人看來卻是，“我見了蒙太古家的狗子就生氣?！薄拔乙蛩麄円业拇竽粗??！保ㄒТ竽粗甘菍λ说奈耆瑁╇S之便大動干戈起來。緊接著，后來的蒙太古的侄子班伏里奧與拔劍相斗。在親王的干預(yù)下，雙方停止了武斗，而仇視卻是無法停止的，在內(nèi)心蔓延滋長。羅密歐對于此事了無興趣，他為情所困，緣由是他所愛的人“已經(jīng)立下了這樣的誓言，為了珍惜她自己，造成了莫大的浪費；因為她讓美貌在無情的歲月中日漸枯萎，不知道替后世傳流下她的絕世容華。她是個太美麗、太聰明的人兒，不應(yīng)該剝奪她自身的幸福，使我抱恨終天。她已經(jīng)立誓割舍愛情，我現(xiàn)在活著也就等于死去一般?！保_密歐現(xiàn)所愛的女子并不是朱麗葉，是名叫羅瑟琳的美人兒）恰好凱普萊特家要舉行宴會，而仆人又不識字。沙翁自然而然為羅密歐與凱普萊特的小姐朱麗葉的相遇作鋪墊。仆人便向羅密歐討教，那么，羅密歐便知道了凱普萊特家要辦宴會的事情。班伏里奧為了排解羅密歐對那不可能得到真愛的女子的憂愁，“不，兄弟，新的火焰可以把舊的火焰撲滅，大的苦痛可以使小的苦痛減輕；頭暈?zāi)垦５臅r候，只要轉(zhuǎn)身向后；一樁絕望的憂傷，也可以用另一樁煩惱把它驅(qū)除。給你的眼睛找一個新的迷惑，你的原來的痼疾就可以霍然脫體?！北銘Z恿他去參加凱普萊特家的宴會。于是乎，就出現(xiàn)了我們讀者期待中的羅密歐與朱麗葉相遇的一幕。寫作特色《羅密歐與朱麗葉》中所出現(xiàn)的大量的抒情意象形式，是莎士比亞其他悲劇中所沒有的。戲劇中的男女主人公完全沉浸在對愛情的熱忱、向往之中，第二幕第二場凱普萊特家花園中，朱麗葉對月的抒懷，表現(xiàn)了青年男女熱情的情感交流和相別時的難舍難分，彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛的青春頌歌。愛情倫理關(guān)系與婚姻倫理關(guān)系的區(qū)別摘自曹菁《愛情信仰論》愛情倫理關(guān)系，自主產(chǎn)生，全世界總體是一男一女，與愛情有必然關(guān)系，以雙方自愿愛情信念（信仰）產(chǎn)生，以自愿愛情信仰（愛情倫理關(guān)系）產(chǎn)生算起。屬于自愿型倫理，無管控方存在。自愿型倫理是產(chǎn)生于情感又超越情感的東西?；橐鰝惱黻P(guān)系，中國是民政局婚姻是登記產(chǎn)生，第三方管控介入，（婚姻制度各國各時代情況都不同），以婚姻管控產(chǎn)生，以婚姻管控算起。屬于管控型倫理?；橐霰举|(zhì)屬于管控的范疇?；蛟谙薅l件下選擇忠誠對象。
欣賞。
第一場曼多亞。街道羅密歐上。羅密歐要是夢寐中的幻景果然可以代表真實，那么我的夢預(yù)兆著將有好消息到來；我覺得心君寧恬，整日里有一種向所沒有的精神，用快樂的思想把我從地面上飄揚起來。我夢見我的愛人來看見我死了――奇怪的夢，一個死人也會思想！――她吻著我，把生命吐進了我的嘴唇里，于是我復(fù)活了，并且成為一個君王。唉！僅僅是愛的影子，已經(jīng)給人這樣豐富的歡樂，要是能占有愛的本身，那該有多么甜蜜！鮑爾薩澤上。羅密歐從維洛那來的消息！啊，鮑爾薩澤！不是神父叫你帶信來給我嗎？我的愛人怎樣？我父親好嗎？我再問你一遍，我的朱麗葉安好嗎？因為只要她安好，一定什么都是好好的。鮑爾薩澤那么她是安好的，什么都是好好的；她的身體長眠在凱普萊特家的墳塋里，她的不死的靈魂和天使們在一起。我看見她下葬在她親族的墓穴里，所以立刻飛馬前來告訴您。啊，少爺！恕我?guī)Я诉@惡消息來，因為這是您吩咐我做的事。羅密歐有這樣的事！命運，我咒詛你！――你知道我的住處；給我買些紙筆，雇下兩匹快馬，我今天晚上就要動身。鮑爾薩澤少爺，請您寬心一下；您的臉色慘白而倉皇，恐怕是不吉之兆。羅密歐胡說，你看錯了?？烊ィ盐医心阕龅氖纶s快辦好。神父沒有叫你帶信給我嗎？鮑爾薩澤沒有，我的好少爺。羅密歐算了，你去吧，把馬匹雇好了；我就來找你。（鮑爾薩澤下）好，朱麗葉，今晚我要睡在你的身旁。讓我想個辦法。啊，罪惡的念頭！你會多么快鉆進一個絕望者的心里！我想起了一個賣藥的人，他的鋪子就開設(shè)在附近，我曾經(jīng)看見他穿著一身破爛的衣服，皺著眉頭在那兒揀藥草；他的形狀十分消瘦，貧苦把他熬煎得只剩一把骨頭；他的寒傖的鋪子里掛著一只烏龜，一頭剝制的鱷魚，還有幾張形狀丑陋的魚皮；他的架子上稀疏地散放著幾只空匣子、綠色的瓦罐、一些胞囊和發(fā)霉的種子、幾段包扎的麻繩，還有幾塊陳年的干玫瑰花，作為聊勝于無的點綴。看到這一種寒酸的樣子，我就對自己說，在曼多亞城里，誰出賣了毒藥是會立刻處死的，可是倘有誰需要毒藥，這兒有一個可憐的奴才會賣給他。??！不料我這一個思想，竟會預(yù)兆著我自己的需要，這個窮漢的毒藥卻要賣給我。我記得這里就是他的鋪子；今天是假日，所以這叫化子沒有開門。喂！賣藥的！賣藥人上。賣藥人誰在高聲叫喊？羅密歐過來，朋友。我瞧你很窮，這兒是四十塊錢，請你給我一點能夠迅速致命的毒藥，厭倦于生命的人一服下去便會散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火藥從炮膛里放射出去一樣快。賣藥人這種致命的毒藥我是有的；可是曼多亞的法律嚴禁發(fā)賣，出賣的人是要處死刑的。羅密歐難道你這樣窮苦，還怕死嗎？饑寒的痕跡刻在你的面頰上，貧乏和迫害在你的眼睛里射出了餓火，輕蔑和卑賤重壓在你的背上；這世間不是你的朋友，這世間的法律也保護不到你，沒有人為你定下一條法律使你富有；那么你何必苦耐著貧窮呢？違犯了法律，把這些錢收下吧。賣藥人我的貧窮答應(yīng)了你，可是那是違反我的良心的。羅密歐我的錢是給你的貧窮，不是給你的良心的。賣藥人把這一服藥放在無論什么飲料里喝下去，即使你有二十個人的氣力，也會立刻送命。羅密歐這兒是你的錢，那才是害人靈魂的更壞的毒藥，在這萬惡的世界上，它比你那些不準販賣的微賤的藥品更會殺人；你沒有把毒藥賣給我，是我把毒藥賣給你。再見；買些吃的東西，把你自己喂得胖一點。――來，你不是毒藥，你是替我解除痛苦的仙丹，我要帶著你到朱麗葉的墳上去，少不得要借重你一下哩。（各下。）第二場維洛那。勞倫斯神父的寺院約翰神父上。約翰喂！師兄在哪里？勞倫斯神父上。勞倫斯這是約翰師弟的聲音。歡迎你從曼多亞回來！羅密歐怎么說？要是他的意思在信里寫明，那么把他的信給我吧。約翰我臨走的時候，因為要找一個同門的師弟作我的同伴，他正在這城里訪問病人，不料給本地巡邏的人看見了，疑心我們走進了一家染著瘟疫的人家，把門封鎖住了，不讓我們出來，所以耽誤了我的曼多亞之行。勞倫斯那么誰把我的信送去給羅密歐了？約翰我沒有法子把它送出去，我又把它帶回來了；因為他們害怕瘟疫傳染，也沒有人愿意把它送還給你。勞倫斯糟了！這封信不是等閑，性質(zhì)十分重要，把它耽誤下來，也許會引起極大的災(zāi)禍。約翰師弟，你快去給我找一柄鐵鋤，立刻帶到這兒來。約翰好師兄，我去給你拿來。（下。）勞倫斯我必須獨自到墓地里去；在這三小時之內(nèi)，朱麗葉就會醒來，她因為羅密歐不曾知道這些事情，一定會責怪我。我要再寫一封信到曼多亞去，讓她留在我的寺院里，直等羅密歐到來?？蓱z的沒有死的尸體，幽閉在一座死人的墳?zāi)估铮。ㄏ隆＃?/p>
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