讀后感是讓讀者更深入思考書中內(nèi)容、拓寬思維和增強(qiáng)表達(dá)能力的一種實踐形式。在寫讀后感時，我們可以引用書中的經(jīng)典語句或有代表性的片段來支撐自己的觀點。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)。讀后感是一種非常有趣和有意義的寫作形式，通過讀后感我們可以更好地理解和感悟書中的故事和人物，讀后感可以幫助我們提升閱讀的深度和廣度，讀后感是對閱讀的回味和思考，是一種對書籍的致敬和理解，讀后感是一種對自己思考的總結(jié)和回顧，希望大家可以從這些范文中找到寫作的靈感和技巧。
可愛的草塘讀后感篇一
《可愛的草塘》是上學(xué)期語文課本中的一篇文章，給我們留下了美好的印象。為什么我今天舊題重溫呢？這還得歸功于那天我們的野游。
野游的目的地是挨著西旗的東廟。途中，表哥與我一路談笑。當(dāng)我問上初二的表哥是否記得《可愛的草塘》這篇課文時，他興奮起來：“我就記得其中的一句‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。這‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其實就是打衣服；‘瓢舀魚’就是舀鍋里的魚；‘野雞飛到飯鍋里’是指鄰居家的雞不老實，飛到你家飯鍋里了！”。我想：表哥這番解釋純數(shù)“胡編亂造”。就這樣有說有笑，不多時，我們的車到達(dá)了東廟。
進(jìn)入地點，我像偵察員一樣開始仔細(xì)觀察附近的景物。周圍的蟲子很多：有常見的蛐蛐蟈蟈蚊子蒼蠅，也有不常見的大肚子蟈蟈和蟾蜍。那些蟾蜍每只約七、八厘米，皮是墨綠色的，中間還有一道道條紋。它們趴在草上，唯有受到驚嚇后才跳遠(yuǎn)。最稀罕的要數(shù)大肚子蟈蟈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，細(xì)長細(xì)長，身上的硬殼可以收縮，后面還有一根三、四厘米針一樣尖的小刺。
噢，該講我們可愛的草塘了。正前方是一片片蘆葦，撥開一米多高的蘆葦，展現(xiàn)在我面前的是一條幾十米方圓的小草塘，草塘邊飄著水草。塘里的水不知有多深，雖然稱不上是“清澈見底”，卻也不算渾濁。在陽光的照耀下，水波看的清清楚楚，一層層，好似魚鱗一般。對面的蘆葦也有一米多高，幾只大鳥落在地上悠然自鳴，仿佛把這兒當(dāng)成了它們的家。
炎熱的日頭劈頭蓋臉曬在身上，逼得我躲進(jìn)了車?yán)?。突然有個奇怪的發(fā)現(xiàn)：透過后窗向外看，窗外的景物被綠色的玻璃一過濾，就如同把課文中描寫的搬到眼前?！翱瓷先ゾ拖裰蒙碛诖蠛Ｖ幸粯印＠嘶ù渚G翠綠的，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈淺綠色，遠(yuǎn)一點的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點的呈墨綠色，一層一層連成一片，茫茫的與藍(lán)天相接?！避嚧跋癞嬁颍菰兂闪髓傔M(jìn)里面的畫面，真像一幅我看過的名畫——在哪兒我可想不起來了。
可愛的草塘讀后感篇二
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認(rèn)為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛的草塘讀后感篇三
１、有感情的朗讀課文。
２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。
３、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的情感。
1、多媒體課件
2、詞語卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗中領(lǐng)略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的意識。
１、照例子說疊詞（開火車）。
２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）
３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。
４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”
體會作者初到北大荒的感受。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點和作者的'心情。
2、老師獻(xiàn)丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
學(xué)習(xí)第７――９自然段
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
1、快讀第14自然段
2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚”
3、上臺表演（3組學(xué)生）（配樂）
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫作特點
3、分組跟音樂賽讀
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
老師贈送學(xué)生一首小詩，概括主題。
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
２、說話有序
３、語言生動
欣賞動感畫面結(jié)束全文。
可愛的草塘
劉國林
草塘――大綠美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫卷
可愛的草塘讀后感篇四
1.通過學(xué)習(xí)體會作者在課文中表達(dá)出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點?。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程?。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學(xué)會本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)?。
2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。
第一課時。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學(xué)將不會讀的字注音，并思考問題。
2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準(zhǔn)字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因為自己或與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點段。
從第5自然段（說走就走）到文章結(jié)束，寫的是可愛的草塘。
課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結(jié)束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。
3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？
2.指名回答。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒意思。（無聊、呆膩了。）。
2.導(dǎo)入??下文。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關(guān)的句子。
追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。
抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛之情。
3.有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入??下文：
4.速讀下文，概括說一說。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報。
（抓句子、詞語談體會。）。
8.小結(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠(yuǎn)方。
（2）仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈（）色，遠(yuǎn)一點兒的呈（）色，再遠(yuǎn)的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
二、復(fù)習(xí)寫法，指導(dǎo)練筆。
1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀⒁膺x詞，選句。
2.思考：你準(zhǔn)備寫什么？有什么特點？按什么順序?qū)懀?/p>
3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來。
板書設(shè)計?。
可愛的草塘讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產(chǎn)；
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3摘錄課文中寫得美的句子。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知“可愛”
1、學(xué)生自主讀文，并提出要求。
2、生說：自己的要求。
二、品讀課文，感悟“可愛”
（生：草塘的美麗和富饒具體表現(xiàn)在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。
2、引導(dǎo)自主探究。
（1）先來品讀描寫“我”初步發(fā)現(xiàn)草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學(xué)生自讀、感悟）。
（2）反饋，交流。指名談收獲。
3、指導(dǎo)合作探究。
（1）學(xué)生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。
（2）反饋，交流。
（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。
師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。
（3）讀小河奇景的段落。
朗讀(教師深情地領(lǐng)讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在……”
師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產(chǎn)生了怎樣的情感？
（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。
師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？
(生：“生怕弄壞”)。
4、總結(jié)全文。
三、想象冬趣，拓展“可愛”
師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節(jié)？
師：為什么？
（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。
師：那一定別有一番風(fēng)味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現(xiàn)在人們都在關(guān)注環(huán)保，同學(xué)們將來有機(jī)會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。
四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結(jié)。
生：板書???????????。
景色美麗???????。
草塘????????????物產(chǎn)豐富?????。
富有情趣。
教學(xué)反思：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題由老師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的欲望。
比如：在學(xué)習(xí)草塘景色時,是由學(xué)生自己找出好段落，學(xué)生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學(xué)生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生自由讀,同學(xué)們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領(lǐng)悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
二、是學(xué)生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現(xiàn)就更好了，因此，平時應(yīng)多關(guān)注、引導(dǎo)和放飛學(xué)生思想，這也是自己在今后的教學(xué)應(yīng)努力的的方向。
可愛的草塘讀后感篇六
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當(dāng)“我”看到了草塘?xí)r，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認(rèn)為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風(fēng)，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關(guān)于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學(xué)完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語。
有關(guān)草的歇后語。
風(fēng)鈴草的花語是什么。
孔雀草的花語是什么。
精選可愛的貓作文匯編五篇。
可愛的草塘讀后感篇七
一、教學(xué)要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點：
體會作者思想感情的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）。
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的.方式來學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
……。
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計》。
三、精讀重點句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大?！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的？（再請讀）。
b、學(xué)生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學(xué)生讀及時予以表揚(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書：綠。
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）。
b
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）。
2學(xué)生評議（師及時給予表揚(yáng)。）。
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧?，值得大家推廣。
c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個能說會道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學(xué)們在書上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說詞。
（學(xué)生準(zhǔn)備）。
師：誰準(zhǔn)備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?/p>
（生介紹“冬天”一段）。
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚）……。
b、學(xué)生評議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進(jìn)行交流。
附板書：
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞。
可愛的草塘讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。向?qū)W生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。
教學(xué)重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細(xì)致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫很有趣，相信學(xué)生會很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩Ρ贝蠡牡牧私狻?/p>
板書課題，齊讀。
找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書所得。
各小組匯報討論結(jié)果。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。
第二課時。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個同學(xué)班上交流，看誰背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
說說你認(rèn)為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學(xué)觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說說是怎樣變化的。
開始——沒意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫結(jié)合、遷移運用、學(xué)習(xí)語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛的草塘讀后感篇九
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘讀后感篇十
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2、認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
1、感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2、從句子中體會作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
cai課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
二、充分感悟景色美麗。
1、作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）
a、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b、交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）
c、用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d、是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）
（2）體會小河美。
a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b、把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）
c、欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。（出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）
2、指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1、自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2、全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？
通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1、同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2、全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘讀后感篇十一
生：可以。（師板書“親身體驗”）。
師：誰來把他的體驗讀出來？
生：（讀）“往前沒走多遠(yuǎn)……再往哪兒裝呀？”
師：讀得不錯，我建議再把他捉魚的動作讀得快一點。為什么？
生：讀快一點表示他很忙，他一忙，手忙腳亂，就說明魚很多，抓不過來了。
師：非常聰明，你光會說，會讀嗎？
（該生讀課文）。
師：由于“我”有了親身體驗，所以這次寫物產(chǎn)豐富和剛才寫棒打狍子一樣嗎？
生：不一樣。剛才只是聽說，他連見也沒見過；這次他親手抓到了那么多魚，是實實在在的。
師：對，實實在在的感受?？隙ㄒ饶慷枚勗趺礃恿?？
生：更深刻了。
師：很對?？聪挛?，好好讀讀這條小河。（學(xué)生練讀）。
師：誰能以最高的朗讀水平表現(xiàn)一下河水的清澈？（指一舉手學(xué)生）。
生：（讀）“我舉目四望……顯得更白了。”
師：讀得好，大家跟著他一句一句學(xué)著讀一次，看看讀得小河清澈不清澈。
（該生一句一句帶讀）。
師：下面我找兩個同學(xué)，合讀這一段。先請一位，誰還沒有起來讀過？（指一學(xué)生）你自己選，愿意和誰合讀？（該生指一同學(xué)）好，你們倆一起讀這一段。第一句，兩人齊讀，第二句以后每人輪著讀一句。中間的分號，也按一句讀。明白了吧？開始。
生：（讀）“我舉目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”
師：“茫茫”大不大？什么叫“茫?！?？
生：很大，看不到邊，也看不清。
師：因為太大了，看不清邊界了，怎么讀就能表現(xiàn)很大？（示范）“茫茫的一片草海”，讀得濃重一些，甚至用點鼻音，你試一試。
生：（試讀）“茫茫的……”
師：有進(jìn)步，兩人重新開始。（學(xué)生重讀）。
師：大家一齊把這三個“倒映”讀一下，女同學(xué)讀第一個，男同學(xué)讀第二個，大家齊讀第三個，開始。（學(xué)生按要求分合讀）。
師：很好，誰能站起來，再用最高的水平有感情地朗讀這段課文，然后大家跟他“打擂臺”，誰能把他從“擂臺”上讀坐下，誰就是朗讀“狀元”?。◣熤该粚W(xué)生主擂，讀完后先后有五人朗讀“打擂”，互有“勝負(fù)”。教師最后又讓全班同學(xué)齊讀，“打下”最后的“擂主”）。
生：這些東西映在水中比真的蘆葦、天空云朵顏色還要好，說明水非常清，所以他連用了三次“清凌凌”，就是要表現(xiàn)水清。
師：你說的意思是用蘆葦、天空、云朵這些東西來襯托水的清澈。是這個意思嗎？
生：是。
生：應(yīng)該是很鮮艷的，因為水太清了。
師：不敢相信。作者說的這條小河我沒去過，但我去過微山湖，就是《鐵道游擊隊》電影歌曲里唱的“微山湖上靜悄悄”的那個微山湖。夏天，微山湖上五百里荷花一望無際，也有蘆葦和蒲草。我們坐上小木船，穿行在荷花的葉叢中，隨手可以采摘"教師提示：就只能）如果只是目睹耳聞，就只能初知事物。（師插話：這個“只是”加得好！繼續(xù)說）人如果親身體驗，就能深知草……不是，深知事物。
（學(xué)生各自思考練習(xí)）。
生：要想不知……。
師：還有“要想不知”的嗎？（笑聲）。
生：要想深知草塘，（教師插話：從草塘中跳出來）要想深知事物，就得去親身體驗。
師：很好。下面我說上半句，大家一起說下半句。注意，要想深刻地認(rèn)識事物……。
生：（接）就得去親身體驗。
師：只有一些目睹耳聞，是……。
生：是認(rèn)識不深的。
師：如果遠(yuǎn)離實際，那就……。
生：那就什么也認(rèn)識不了。
師：很好，意思全對。聽我從頭到尾說一次，算是我們這兩節(jié)課的結(jié)尾好嗎？
生：好。
生：明白了。
師：還有什么問題嗎？沒有了，那么我們再見吧！
可愛的草塘讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感欏?o:p。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一.????????整體感知全文。
1.????????????學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2.????????????激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.????????????談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.????????學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1.????????????出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2.????????????學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三.????????匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美?物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
可愛的草塘讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”的思想感情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，前面我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問，師相機(jī)評價）。
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文。
1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。
2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。
3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。
4、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）。
5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。
6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現(xiàn)作者喜愛之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學(xué)生試讀）。
9、請1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評價鼓勵)。
10、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）。
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘喜愛）。
15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。到底有哪些物產(chǎn)，又從哪里看出物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們小組討論學(xué)習(xí)課文7-13自然段。
16、學(xué)生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。
17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們?nèi)タ纯醋髡呓?jīng)歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）。
18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？
19、學(xué)生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。
20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）。
21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？
23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。
24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？
26、作者進(jìn)入草塘，經(jīng)歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進(jìn)入草塘深愛）。
三、總結(jié)全文。
四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）。
板書設(shè)計：
不識草塘???呆膩。
初入草塘???喜愛。
進(jìn)入草塘???深愛。
教學(xué)反思：以讀為本?以讀促悟。
《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學(xué)理念來教學(xué)這篇課文.
比如在學(xué)習(xí)描寫草塘景色這段話時,我先請學(xué)生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學(xué)生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛之情讀出來,學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生展示讀,班上的韋靜秋同學(xué)讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學(xué)學(xué)著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學(xué)生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領(lǐng)悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
可愛的草塘讀后感篇十四
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的'段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
物產(chǎn)豐富。
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3小組學(xué)習(xí)）。
12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
風(fēng)光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
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可愛的草塘讀后感篇十五
創(chuàng)造性地處理教材，以激情來演繹本色語文，是我在進(jìn)行本課教學(xué)時的最大特點。
對于大環(huán)節(jié)中間的細(xì)節(jié)處理，我完全按照學(xué)生當(dāng)堂的反饋情況隨機(jī)調(diào)控。學(xué)生講到哪，教師指導(dǎo)到哪；缺什么就給他什么，哪里阻塞了就給他疏通……沒有灌輸說教，沒有越俎代庖，而是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，一切都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、積累和初步運用語言文字的能力。這節(jié)課我緊緊抓住這一重點，進(jìn)行積累性閱讀，進(jìn)行大量的語言實踐活動。
1。積累佳句：
引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫草塘、小河景色美的語段。
2。創(chuàng)造性地表述：
讓學(xué)生說說“讀了描寫小河的句子，你腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面”。
3。創(chuàng)意表達(dá)：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對草塘的喜愛，編一句俗語，設(shè)計一句廣告詞，作一首小詩等。
這一系列語言實踐活動突出了學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有機(jī)地調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，激活了思維，馳騁了想象力，挖掘了創(chuàng)造才能，課堂因此充滿生機(jī)和活力。
簡單的語文教學(xué)不是平淡如水，味同嚼蠟，而是常常要靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，或在文本感悟上獨具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。教學(xué)，其實是一種境界，它蘊(yùn)含著“大道至簡”的道理。一堂好語文課應(yīng)追求本色的語文課堂教學(xué)，也就是意味著回歸語文教學(xué)的“原生態(tài)”。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生帶著自己的想象讀課題，使學(xué)生在無限的遐想中產(chǎn)生探究草塘的愿望。接著，緊緊抓住學(xué)生最感興趣的既是本課的重點也是難點句子——“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”進(jìn)行聽寫。并以此切入課文，展開教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。再次設(shè)計了“用心研讀”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀出了物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美之際，旋即為他們提供宣泄情感的時空，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、誦讀、表達(dá)留下巨大的空間，使發(fā)展語言，發(fā)展思維，升華情感落到了實處。這正是語文課本色所在。
課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。課堂需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能使創(chuàng)造出現(xiàn)奇跡，只有激情才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在本節(jié)課中，我自始至終用自己的率真、坦誠、熱情去感染學(xué)生，打動學(xué)生。
如從“用心研讀”到“用心傾訴”的激情過渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一個‘醉’字了得，此時此刻，你是否像老舍看到草原一樣，既想坐下低吟一首奇麗的小詩，又想高歌一曲，表示滿心的愉快呢？”再到課堂結(jié)束時的激情放歌，那是一個語文教師生命拔節(jié)的回響！
可愛的草塘讀后感篇十六
今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學(xué)過程中，我將教學(xué)重點放在作者對景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特征進(jìn)行描寫，并能掌握動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊(yùn)藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，難以對草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學(xué)生理解起來也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個難點。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了有效實施上述教法、學(xué)法，達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文：可愛的草塘。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認(rèn)的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后，我再補(bǔ)充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標(biāo)題。
第三個環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問學(xué)生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學(xué)生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進(jìn)入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語交際能力。并讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。
第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的仿句能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會美感，體會作者的情感變化。
第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學(xué)生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗生活。
“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達(dá)你對她的喜愛呢?”這時候，我將準(zhǔn)備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個性特長、鼓勵學(xué)生的個性化體驗和表達(dá)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
最后交流體驗，用我準(zhǔn)備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。
本課的設(shè)計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
板書設(shè)計：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。
可愛的草塘讀后感篇十七
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的'什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘讀后感篇十八
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：
感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
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