大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文(優(yōu)秀22篇)

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大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文(優(yōu)秀22篇)
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大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇一

學(xué)校在社會(huì)主義發(fā)展中扮演重要的角色,社會(huì)主義的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的教育工作,構(gòu)建和諧校園,對(duì)于學(xué)校,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的教育工作,如加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理,建立科學(xué)合理的教學(xué)方案;對(duì)于學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育體系工作,加強(qiáng)思想道德教育,加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉,建立良好的人際關(guān)系。和諧校園的構(gòu)建是以學(xué)校為主導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)校的和諧相處,使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、遵規(guī)守紀(jì)。構(gòu)建和諧校園,不僅有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下成長(zhǎng),也有利于學(xué)校教育質(zhì)量和建設(shè)規(guī)模的和諧發(fā)展,同時(shí)也有利于加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的人際關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展,另外,和諧校園的構(gòu)建,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,滿(mǎn)足社會(huì)的需要,從而完成教育所賦予的崇高使命。

二、體育文化與和諧校園構(gòu)建的互動(dòng)關(guān)系。

學(xué)校體育文化體現(xiàn)了和諧的社會(huì)文化,是通過(guò)師生之間的活動(dòng)參與及教導(dǎo)之下形成的體育文化,體育文化不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,也能激發(fā)教師的工作熱情和工作使命感。在生活、學(xué)習(xí)上,體育文化的傳播具有重要影響。體育文化主要體現(xiàn)在學(xué)校體育場(chǎng)館、體育活動(dòng)中心及活動(dòng)宣傳欄上,師生通過(guò)學(xué)習(xí)體育文化,從而產(chǎn)生無(wú)形的力量,進(jìn)而激發(fā)師生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,能主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中。

和諧校園的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)了公平正義、誠(chéng)實(shí)守信、遵法守紀(jì)、師生與校園環(huán)境和諧共處的理想校園。和諧校園不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系,學(xué)生之間也能團(tuán)結(jié)友愛(ài),尊敬教師、勤于學(xué)習(xí),也能提高師生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)校體育文化的建設(shè),需要師生的參與,充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性需要和諧校園的構(gòu)建,因此,和諧校園的構(gòu)建為學(xué)校體育文化建設(shè)提供了有利條件。以和諧校園為載體,充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并各盡所能的參與體育教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)和諧共處的校園環(huán)境,從而加快學(xué)校體育文化的建設(shè)。

三、加快體育文化建設(shè)步伐,促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

為了加快學(xué)校體育文化的建設(shè),加強(qiáng)體育文化制度的建設(shè),從而促進(jìn)和諧校園體育文化的發(fā)展。但是,體育文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要學(xué)校各個(gè)方面的工作,因此,學(xué)校應(yīng)對(duì)體育文化的建設(shè)引起重視,并且制定科學(xué)合理的體育文化制度,如建立體育活動(dòng)委員會(huì)、成立各種體育活動(dòng)的社團(tuán),從而為教師和學(xué)生提供有利條件,同時(shí),學(xué)校應(yīng)制定學(xué)校體育活動(dòng)的規(guī)章制度,堅(jiān)持“公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、民主法治、安定有序”的原則,科學(xué)規(guī)范化的管理,并且制定的體育文化的規(guī)章制度應(yīng)落到實(shí)處,從而減少資源的浪費(fèi)。

學(xué)校體育文化主要表現(xiàn)在體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面,而體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展,需要以體育場(chǎng)地、體育器材等物質(zhì)條件為基礎(chǔ),才能進(jìn)行體育文化的傳播,因此,注重體育文化設(shè)施的建設(shè),建設(shè)校園體育活動(dòng)的框架,加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)地、體育場(chǎng)館的建設(shè),提供充足的體育器材,從而為師生開(kāi)展體育活動(dòng),學(xué)校建設(shè)體育文化活動(dòng)場(chǎng)所時(shí),如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、體育宣傳欄等活動(dòng)場(chǎng)所,應(yīng)設(shè)計(jì)優(yōu)美的體育建筑,選用優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)校體育文化環(huán)境與和諧校園環(huán)境構(gòu)建的統(tǒng)一。體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)不僅是一種文化現(xiàn)象,也展現(xiàn)文化物質(zhì)的價(jià)值觀和和審美觀,文化物質(zhì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的力量。

四、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)校體育文化是校園文化與社會(huì)文化的主要結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)體育文化的建設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)教師的工作熱情和工作責(zé)任感,從而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇二

1.校園體育文化內(nèi)容比較單一。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,雖然學(xué)校體育文化的項(xiàng)目比以前豐富很多,但開(kāi)展的仍然不夠。體育項(xiàng)目相對(duì)比較單一,近一半的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校組織的體育競(jìng)技活動(dòng),很多學(xué)生認(rèn)為職校體育文化還沒(méi)有成熟并形成完整的體系,并且缺乏穩(wěn)定性。

2.校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的不平衡和滯后。體育物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的組成部分,并得到了國(guó)家和學(xué)校的高度重視。但是從單一的教學(xué)向多元校園體育文化發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。由于各地發(fā)展的不平衡,各校體育文化發(fā)展不平衡。在部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較快,而落后地區(qū)的學(xué)校物質(zhì)文化相對(duì)滯后,體育場(chǎng)館設(shè)施陳舊,器材不足,宣傳設(shè)施較少等,滿(mǎn)足不了校園體育文化的需求。另外,體育硬件設(shè)施理念存在誤區(qū)。在規(guī)劃體育場(chǎng)館建設(shè)時(shí),過(guò)于追求美觀、競(jìng)技功能,忽略了健身、娛樂(lè)、休閑等功能。此外,還存在著管理機(jī)制不協(xié)調(diào)、管理理念滯后、管理水平不到位等現(xiàn)象。

3.校園體育精神文化建設(shè)不夠重視。體育精神文化是校園體育文化的向心力,對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。據(jù)調(diào)查,幾乎百分百的學(xué)生都知道體育能強(qiáng)身健體、改善情緒。一半的人知道體育能提高智力,改善個(gè)性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育都有正確的認(rèn)識(shí),但基本都停留在表面、傳統(tǒng)的意義上,這嚴(yán)重制約了職校校園體育文化的發(fā)展。在體育風(fēng)尚方面,據(jù)調(diào)查,不到一半的學(xué)生能經(jīng)常自覺(jué)鍛煉和觀看體育節(jié)目、閱讀體育報(bào)刊。在體育知識(shí)方面,大多學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)渠道少,知識(shí)面較窄,技能也比較落后,這些都反映出職校對(duì)校園體育文化建設(shè)不夠重視。

4.職校學(xué)生參與校園體育文化建設(shè)不夠積極。據(jù)調(diào)查,學(xué)生是根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目。學(xué)生選擇最多的是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、武術(shù)、游泳。百分之八九十的學(xué)生參加體育鍛煉主要的動(dòng)機(jī)主要為了身體健康;大概50%的學(xué)生的動(dòng)機(jī)是興趣愛(ài)好。還有些學(xué)生的體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效率、提高體育成績(jī)、增強(qiáng)社交能力。豐富的社團(tuán)活動(dòng)將會(huì)對(duì)職校校園體育文化帶來(lái)生機(jī)和活力。據(jù)調(diào)查,參加體育社團(tuán)的職校學(xué)生比例較低,還不到25%,在參加的學(xué)生中,女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男生。這不僅不利于社團(tuán)的發(fā)展,還很難滿(mǎn)足職校校園體育文化發(fā)展的需要。

1.遵循正確的多元原則。職校校園體育文化構(gòu)建首先要堅(jiān)持以人為本的原則,服務(wù)于學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)展示才華的校園環(huán)境,使學(xué)生能德智體全面發(fā)展。其次,要樹(shù)立繼承與融合相結(jié)合的原則。職校校園體育文化不僅要大力弘揚(yáng)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)體育文化,還要融合西方體育文化精髓,這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同去實(shí)現(xiàn)。再次,職校校園體育文化不是孤立存在的,需要堅(jiān)持開(kāi)放的原則。一方面,職校體育文化要不斷地向社會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng);另一方面,校園體育文化要引導(dǎo)社會(huì)文化的發(fā)展。

2.加大各校的合作。地理位置較近、學(xué)習(xí)水平相近的若干職??梢员局栽腹?、互惠互利的原則互相合作,互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)體育教育資源共享。為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的合作,可以實(shí)行跨校選課和學(xué)分互認(rèn)。這樣,職校學(xué)生可以感受到不同學(xué)校的學(xué)風(fēng),可以學(xué)到本校沒(méi)有的體育知識(shí)和技能,真正實(shí)現(xiàn)各校體育資源優(yōu)化配置。

3.開(kāi)展各種形式的體育活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)職校校園體育文化的蓬勃發(fā)展,必須真正落實(shí)不同形式、不同層次的體育活動(dòng)。職校在每周或每月可舉行“班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)”的多層次、多項(xiàng)目的趣味性活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,職校還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生享受其間的快樂(lè)。

4.拓展傳播途徑,進(jìn)一步營(yíng)造體育氛圍。體育氛圍是職校校園體育文化發(fā)展的催化劑。進(jìn)行體育健康知識(shí)的宣傳,創(chuàng)建濃厚的職校體育文化氛圍,增強(qiáng)職校師生對(duì)體育的關(guān)注程度等,都能營(yíng)造體育氛圍。職校校園的黑板報(bào)、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)是最佳宣傳陣地,同時(shí)要利用校園網(wǎng),官方微博等網(wǎng)上資源。通過(guò)各種體育宣傳既能豐富師生體育理論知識(shí),又能提高師生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),鼓舞師生參與校園體育的熱情。

5.以體育節(jié)、體育社團(tuán)、體育社區(qū)為基地激發(fā)學(xué)生體育興趣。校園體育活動(dòng)需要廣泛的群眾基礎(chǔ)和優(yōu)良傳統(tǒng)。為了繁榮職校校園體育文化,可以舉辦規(guī)模最大、形式廣泛、參與人數(shù)眾多、影響深遠(yuǎn)的體育節(jié),掀起體育運(yùn)動(dòng)的高潮。此外,還可以組建一些網(wǎng)球協(xié)會(huì)、排球協(xié)會(huì)、桌球協(xié)會(huì)、棒壘球協(xié)會(huì)、柔道協(xié)會(huì)等。職校校園體育運(yùn)動(dòng)也不應(yīng)當(dāng)只局限于校內(nèi)師生的自?shī)首詷?lè),還可以與周邊社區(qū)居民產(chǎn)生良性互動(dòng),共同搭建熱愛(ài)體育、享受健康的舞臺(tái)。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇三

人文精神屬于精神文明的范疇,但是對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)與發(fā)展卻起著積極的推動(dòng)作用。身為社會(huì)主義發(fā)展中國(guó)家的中國(guó),想要最大限度的提升全民的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng),必須要將關(guān)注點(diǎn)放在大學(xué)教育上。大學(xué)校園作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地,其校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生人文精神的影響是潛移默化的。換言之,想要提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)必須對(duì)大學(xué)校園文化進(jìn)行構(gòu)建,本文立足于大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性,就當(dāng)前高校大學(xué)生人文精神發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且在此基礎(chǔ)上就大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

1.大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的必要性分析。

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)盛行已經(jīng)有些年數(shù),但是受傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響我國(guó)高校教育還是比較注重學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng),對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。我國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生普遍存在人文素養(yǎng)缺乏的問(wèn)題。再加上受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,大學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀偏離軌道,缺乏團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)[1]。大學(xué)生在社會(huì)生活中主要表現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任感的缺失,這些種種問(wèn)題的存在都表明當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)存在一定的必要性。

2.大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。

2.1重視科學(xué)精神的培養(yǎng)而忽略人文精神的培養(yǎng)。

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)很多的高校都重視本校的就業(yè)率問(wèn)題,因而開(kāi)設(shè)的課程也是文化知識(shí)為主,對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)基本上是忽略的??茖W(xué)精神注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)而人文精神則注重對(duì)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)[2]。不管是科學(xué)精神還是人文精神對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都是不可缺少的,因而沒(méi)有孰輕孰重的區(qū)分。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中很多的高校只重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)而忽略了學(xué)生人文精神的培養(yǎng),這種教學(xué)培養(yǎng)的偏頗對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是不利的,甚至?xí)绊懳覈?guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

2.2大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)意識(shí)淡不強(qiáng)。

當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。大學(xué)生為了能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地往往通過(guò)繼續(xù)深造來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這也更好的解釋了為什么高校時(shí)常會(huì)刮考研風(fēng)以及考證風(fēng)[3]。激發(fā)這些學(xué)生考研或者考證的動(dòng)力并非完全是對(duì)科學(xué)精神以及人文精神的考量,更多的還是出于功利的考慮。鑒于此,大學(xué)生只會(huì)注重自身科學(xué)精神的培養(yǎng),對(duì)于人文精神的培養(yǎng)往往是忽略的。社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展使得大學(xué)生無(wú)暇顧及自身人文精神的培養(yǎng)。

高校作為校園文化的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人文精神的重視力度決定著該高校的文化構(gòu)建以及該校師生的文化修養(yǎng)。換言之,良好的校園文化對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是不可缺少的。但是縱觀當(dāng)前我國(guó)高校文化建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看,很多的高校都將發(fā)展的重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)研究以及教學(xué)工作上,導(dǎo)致對(duì)文化軟實(shí)力的忽略,沒(méi)有一種相對(duì)和諧人文的校園文化,學(xué)生的人文精神培養(yǎng)更是天方夜譚[4]。

3.大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的途徑。

上文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,得知當(dāng)前大學(xué)生在人文精神的培養(yǎng)上還是存在很多的問(wèn)題的,下面就這些問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施,有望更好的促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生人文精神的建設(shè)與發(fā)展。

3.1重視科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展。

不管是科學(xué)精神還是人文精神對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都是大有裨益的,二者不存在孰輕孰重的問(wèn)題,因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要注重二者的協(xié)調(diào)發(fā)展,不能厚此薄彼。通過(guò)開(kāi)展體育文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思想以及團(tuán)結(jié)合作思想的培養(yǎng)。

3.2大學(xué)生要樹(shù)立正確的體育觀。

基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)眾多因素的影響,當(dāng)前大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差,因而在當(dāng)前的體育文化建設(shè)過(guò)程中要通過(guò)正確的體育理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展,另外,在校園實(shí)踐中要吸取健康有益的成分,利用體育競(jìng)技文化的氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情[5]。

校園體育文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定的積極作用,因而高校需要在立足于本校學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的體育制度。另外,學(xué)校還要加強(qiáng)體育文化建設(shè),通過(guò)開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部以及體育發(fā)展協(xié)會(huì)的形式來(lái)提高學(xué)生參與的積極性,進(jìn)而在體育活動(dòng)中培養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)。

總之,體育文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用,因而高校想要培養(yǎng)出具備人文精神的社會(huì)人才必須致力于校園體育文化建設(shè)。

作者:xxx。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇四

校園體育文化的構(gòu)建,不僅能夠?qū)W(xué)生的身體健康產(chǎn)生積極意義,而且能夠幫助其樹(shù)立加強(qiáng)自主健身、鍛煉的健康意識(shí)。將排舞項(xiàng)目引進(jìn)到高校校園體育文化建設(shè)體系之中,充分發(fā)揮其積極效應(yīng),使其成為豐富校園文化的重要組成部分,高校校園體育文化對(duì)排舞項(xiàng)目的開(kāi)展有很多需求。它主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:

1.強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的需求。

校風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的,它是一個(gè)學(xué)校精神內(nèi)核的塑造。排舞是一種情態(tài)飽滿(mǎn)、舉止優(yōu)雅的舞蹈,它在教學(xué)、表演、練習(xí)等方面具有非常嚴(yán)格的統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)。集體性排舞訓(xùn)練、表演等,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。此外,排舞項(xiàng)目還具有幫助學(xué)生磨練意志、培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗的精神。同時(shí),排舞是一種飽含激情的青春舞蹈,通過(guò)排舞訓(xùn)練,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的激情和活力,促進(jìn)其更加積極地成長(zhǎng)和進(jìn)步。與此同時(shí),通過(guò)排舞訓(xùn)練,能夠幫助學(xué)生有效地排除各種不良心理行為的干擾,對(duì)其他不良文化進(jìn)行自發(fā)自覺(jué)的抵制。總而言之,排舞活動(dòng)能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地融入校園生活,促進(jìn)其以更加積極、開(kāi)放、上進(jìn)的姿態(tài)向前發(fā)展。

高校的校園文化建設(shè)一直是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。加強(qiáng)校園文化建設(shè),就是要形成一種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和氛圍。良好的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí),還能幫助學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)聞。排舞作為一種校園文化項(xiàng)目,它最重要的作用就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀。同時(shí),排舞作為一種自我表現(xiàn)藝術(shù),也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我表現(xiàn)價(jià)值觀,并使這種自我表現(xiàn)成為影響學(xué)生形成終身體育意識(shí)和行為的重要依據(jù)。健康、豐富、積極、向上的排舞活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于學(xué)生良好行為意識(shí)的形成具有滲透作用。對(duì)于學(xué)生內(nèi)在精神的培養(yǎng)也有極其深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。

在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中,排舞扮演的角色是十分重要的。排舞是一種能夠進(jìn)行大范圍普及的舞蹈活動(dòng),通過(guò)學(xué)校進(jìn)行組織,將有一定舞蹈基礎(chǔ)或者對(duì)舞蹈有熱情的學(xué)生聚集在一起,通過(guò)排舞俱樂(lè)部的形式對(duì)大家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。使他們成為排舞活動(dòng)最早的參與者和積極分子。同時(shí),通過(guò)各類(lèi)排舞比賽,來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生豐富業(yè)余生活、提升學(xué)生對(duì)排舞的熱情和積極性,使更多的學(xué)生愿意參與到這項(xiàng)舞蹈活動(dòng)之中。也能達(dá)到活躍校園文化氛圍,提高學(xué)生的參與意識(shí)的目的。

二、排舞在高校校園文化建設(shè)中的作用。

高校校園文化的建設(shè)對(duì)排舞活動(dòng)的開(kāi)展有一定的需求。這得益于排舞活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)高校校園體育文化體系所產(chǎn)生的重要作用。

1.豐富校園文化生活,提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

校園體育文化的開(kāi)展是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。同時(shí),也是校園文化的一部分,擔(dān)負(fù)著豐富校園文化生活的重任。排舞是一種簡(jiǎn)單、積極、向上且有極強(qiáng)互動(dòng)性的健身舞蹈項(xiàng)目,同時(shí),它還融合了各種時(shí)尚、流行的舞蹈元素,符合當(dāng)代大學(xué)生的審美品位和追求潮流的思維意識(shí),因此,排舞項(xiàng)目在高校的開(kāi)展一直是備受大學(xué)生們歡迎和喜愛(ài)的一項(xiàng)體育文化活動(dòng)。此外,排舞的表現(xiàn)形式多種多樣,舞蹈音樂(lè)極富動(dòng)感性,動(dòng)作元素的種類(lèi)也十分廣泛,這些個(gè)性化的特征都能顯示出排舞項(xiàng)目旺盛的生命力。而大學(xué)生們通過(guò)參加排舞活動(dòng),可以不斷促進(jìn)學(xué)生之間相互友愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的集體精神,也能使其人格品質(zhì)得到完善,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展的目的。而參加舞蹈鍛煉,最直接的就是能加強(qiáng)身體鍛煉,充分展現(xiàn)其強(qiáng)健體魄、熱情向上的積極心態(tài)。排舞的藝術(shù)功能、教育功能以及體育功能的發(fā)揮,使校園文化的層次更加豐富,校園文化的氛圍更加濃厚,對(duì)于幫助大學(xué)生積極融入大學(xué)校園生活,努力提升個(gè)人的綜合素質(zhì),具有至關(guān)重要的作用。

2.提高大學(xué)生的團(tuán)體凝聚力,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

排舞是一種可以實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人齊跳的集體性舞蹈,這種集體性決定了舞者之間必須短暫地建立一種穩(wěn)定的群體,通過(guò)相互之間的溝通、交流、理解和信任來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。加強(qiáng)排舞的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自尊心、對(duì)完美的追求、對(duì)成功的渴望等。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些挫折和問(wèn)題,相互之間也會(huì)存在一定的摩擦,通過(guò)這個(gè)過(guò)程的磨練,可以很好地激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極向上、艱苦奮斗、努力創(chuàng)新以及團(tuán)體合作的意識(shí)。同時(shí),團(tuán)體合作項(xiàng)目還能強(qiáng)化參與者的組織紀(jì)律性,讓其能夠在團(tuán)體氛圍下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。排舞這種集體排排跳的舞蹈,對(duì)服裝、動(dòng)作的統(tǒng)一性和規(guī)范性都有比較嚴(yán)格的要求,這種整齊劃一的動(dòng)作、昂揚(yáng)的精神面貌,無(wú)論是觀賞者、還是參與者,都能從中感受到愉悅、飽滿(mǎn)的氛圍,感受其帶來(lái)的熱烈情感。而集體性排舞通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作又能從中看到集體風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生積極參與體育鍛煉,實(shí)現(xiàn)終身受益目的。

排舞是一種大眾化的健身項(xiàng)目,它適合各個(gè)年齡層次的人。就算是沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的人,也都能參與排舞活動(dòng)。排舞的舞曲跟隨動(dòng)作的變化,包括的音樂(lè)元素的種類(lèi)也非常多。針對(duì)不同年齡階段的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力等特征的不同,都有相應(yīng)的排舞舞曲。學(xué)校階段的排舞學(xué)習(xí)只是以大學(xué)生開(kāi)展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生通過(guò)參加排舞鍛煉,可以從中感受到排舞的獨(dú)特魅力和價(jià)值,同時(shí),也有利于加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和行為的培養(yǎng),使大學(xué)生能形成一種積極樂(lè)觀、健康向上的生活習(xí)慣。有利于強(qiáng)化大學(xué)生形成終身鍛煉、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。排舞包含多種舞蹈元素,加強(qiáng)排舞練習(xí),可以從中體會(huì)到各種舞蹈形式的藝術(shù)魅力,還能增加大學(xué)生的知識(shí)積累,為以后學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ),通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)成終身鍛煉、終身體育的目的。

4.有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì),緩解心理壓力。

排舞不僅是一種舞蹈藝術(shù),它也是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng),通過(guò)經(jīng)常性的排舞鍛煉,還能幫助學(xué)生改善其身體健康狀況。可以幫助人體實(shí)現(xiàn)新陳代謝,使人體的呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、心血管系統(tǒng)等功能得到很大程度的提升。同時(shí),排舞作為一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng),還能有效提高人的心肺功能,緩解人體的疲勞和壓力,松弛緊繃的肌肉,強(qiáng)化身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在排舞練習(xí)過(guò)程中,跟隨舞曲的節(jié)奏來(lái)使身體產(chǎn)生律動(dòng),并通過(guò)變化的舞步來(lái)最大限度地使身體得到自由的呼吸和放松,不僅能夠從中獲得身體上的滿(mǎn)足,還能使其精神得到放松,達(dá)到消除精神疲勞的目的,進(jìn)而有利于緩解其心理壓力,使其達(dá)到最佳心理狀態(tài)。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇五

隨著社會(huì)壓力的增大,大學(xué)生除了要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,更重要的是要有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理,體育文化的核心內(nèi)涵就是弘揚(yáng)人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),具體可以表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:體育文化能為學(xué)校組織的體育活動(dòng)提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo);體育文化對(duì)學(xué)校體育教育的總目標(biāo)有明確的規(guī)定;體育文化對(duì)完善學(xué)生的性格個(gè)性有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的性格個(gè)性具有三個(gè)基本的要素:學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)生的綜合能力,只有這三個(gè)要素都完備了,才能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和適應(yīng)社會(huì)的能力。高校的體育活動(dòng)具有群體性的活動(dòng),又有獨(dú)立性的活動(dòng),還有相互交織的文化活動(dòng),這些參與到活動(dòng)中的人,都具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí),能不斷的挑戰(zhàn)自己的極限,因此整個(gè)體育活動(dòng)的過(guò)程是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善的過(guò)程,這也是高校體育文化的最終目的,它能促進(jìn)學(xué)生的精神文化向著良性的方向發(fā)展。

和諧社會(huì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ),只有社會(huì)和諧了,其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,建立和諧的校園環(huán)境,把學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內(nèi)部堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展,努力創(chuàng)造一種友愛(ài)、安定和充滿(mǎn)活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育模式,以和諧為教學(xué)的主要理念,既能體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性,有要體現(xiàn)出社會(huì)的時(shí)代性。因此,和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂(lè)園,也是學(xué)校的最終目標(biāo)和價(jià)值。

2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展。

在高校中,如果體育文化環(huán)境氛圍好了,就會(huì)帶給人們運(yùn)動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚(yáng)體育文化的`場(chǎng)地很多,例如:報(bào)刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級(jí)活動(dòng)中心,學(xué)?;蛘呤菍W(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應(yīng)的無(wú)形場(chǎng)所,學(xué)生如果處于這種環(huán)境中,必然會(huì)受到其直接或者間接的影響,從而不自覺(jué)的受到潛移默化的影響,也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對(duì)學(xué)生具有了一定的影響后,就會(huì)使人們產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望。

2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。

校園中體育文化的良性發(fā)展,不僅可以很好的激起師生對(duì)于體育的興趣,也能大力的弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)及各種團(tuán)體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持,在促進(jìn)校園精神文明的建設(shè),營(yíng)造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動(dòng)作用。因此,在校園的和諧建設(shè)中,要充分利用體育文化的豐富資源,讓學(xué)生和教師通過(guò)參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去,去了解現(xiàn)實(shí)社會(huì),培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神,尊重事實(shí),崇尚理性,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境,將會(huì)給師生員工帶來(lái)極好的工作氛圍,陶冶人們的情操,放松師生的心靈。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總之,和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力,也能提升師生的綜合素質(zhì),更能促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。體育文化在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,能起到何種作用,如何能更好的將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),還需要進(jìn)行更深入的研究和探討,也是在目前社會(huì)構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的一個(gè)重要的課題,因此不僅需要在理論上有所創(chuàng)新,更主要的要能在實(shí)踐中有更新的創(chuàng)造。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇六

“和諧校園體育文化”指在學(xué)校育人環(huán)境中,以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向,校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍,是人們?cè)跉v史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。廣義的校園體育文化指學(xué)校師生在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富。狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生的體育觀念、體育意識(shí)和體育行為。它是以師生為主體、以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。本文將從廣義校園體育文化層面來(lái)討論如何構(gòu)建和諧校園體育文化。

廣義和諧校園體育文化的理論構(gòu)建分價(jià)值精神、制度規(guī)范、技術(shù)物質(zhì)三個(gè)層次。

1.價(jià)值精神層面的構(gòu)建。

高校校園體育文化的價(jià)值精神層面是校園體育文化最深也是最核心部分,是整個(gè)校園體育文化的生命中樞,有極強(qiáng)的滲透力、影響力,超越一切的體育現(xiàn)象,貫穿在每一個(gè)參與者的心中,又滲透在每一個(gè)體育文化現(xiàn)象之內(nèi),是校園體育文化的靈魂。中國(guó)有句古話(huà)說(shuō):象由心生。就是這個(gè)道理。有什么樣的體育價(jià)值精神,就會(huì)反應(yīng)出怎樣的體育文化規(guī)范和體育文化風(fēng)貌?;谶@的個(gè)基本理念,我們必須構(gòu)建立體的,全方位的體育精神文化。

首先是校園內(nèi)的體育工作者校園內(nèi)的體育工作者由校行政領(lǐng)導(dǎo),體育系部領(lǐng)導(dǎo),相關(guān)協(xié)作部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師及學(xué)生工作處和學(xué)生輔導(dǎo)員共同組成。他們是體育精神文化的首要受眾者和宣導(dǎo)者,應(yīng)該由體育系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭,以體育教師為骨干,首先通過(guò)課堂引導(dǎo)校園體育文化的價(jià)值精神層面,并身體力行,以課外體育活動(dòng)為載體,以社團(tuán)、俱樂(lè)部及工會(huì)倡導(dǎo)的教師系列體育文化活動(dòng)為依托來(lái)展現(xiàn)校園體育文化的價(jià)值精神層面,并帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作部門(mén),學(xué)生工作處及輔導(dǎo)員老師一起體驗(yàn)校園體育文化價(jià)值精神層面為校園文化增添活力和色彩。以此來(lái)激發(fā)校園全體師生內(nèi)在的體育精神并在此形成共鳴與互動(dòng),使校園體育文化精神從每一個(gè)參與者的生命中流露出來(lái),傳遞給身體的人,使整個(gè)校園呈現(xiàn)出體育價(jià)值精神層面的“更高、更快、更強(qiáng)的自我超越精神;重在參與堅(jiān)持不懈的艱苦奮斗精神;公正對(duì)待他人,公平參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;追求友誼勤勉互助的大同精神;道德至上、全面發(fā)展的和諧精神。

其次是校園內(nèi)的教師員工《全民健身計(jì)劃綱要》已經(jīng)實(shí)施了近18年,這一綱領(lǐng)性文件對(duì)校園體育文化產(chǎn)生了深刻而又久遠(yuǎn)的影響,校園內(nèi)廣大教師員工參加體育鍛煉的熱情高漲,體育需求也不斷擴(kuò)大,廣大教師員工對(duì)體育鍛煉的熱情和身體力行的積極參與,將校園體育文化的開(kāi)展推向了更深更高的層次,校園體育文化的標(biāo)準(zhǔn)也高了。各種賽事在各校園間展開(kāi),如江蘇高校間的“校長(zhǎng)杯”杯乒乓球賽已經(jīng)形成傳統(tǒng),各高校同職能部門(mén)間的賽事也意興闌珊,這為校園體育文化價(jià)值精神層面的構(gòu)建添上了濃濃的一筆。

基礎(chǔ)是在校的廣大學(xué)生校園體育文化更直觀、更活潑、全時(shí)間、全方位,更多地是通過(guò)學(xué)生的體育活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。所以學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建是校園體育文化精神層面構(gòu)建的重中之重。學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建,不單是校園體育文化精神風(fēng)貌的體現(xiàn),更是一種文化精神的傳承,學(xué)生是祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái),他們對(duì)體育價(jià)值精神的體認(rèn)就體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)對(duì)體育文化價(jià)值精神的體認(rèn)。所以,學(xué)生校園體育文化精神的構(gòu)建是基礎(chǔ)性的構(gòu)建。校園體育價(jià)值精神層面的構(gòu)建,是全院師生員工互動(dòng)的群體生物鏈,如同一個(gè)有機(jī)生物體的彼此關(guān)照,協(xié)同配合。校園體育文化整體煥發(fā)生機(jī),是體育工作者,教師員工,廣大學(xué)生積極克己堅(jiān)守,積極參與的結(jié)果。

2.制度規(guī)范層面的構(gòu)建。

體育文化制度規(guī)范層面的構(gòu)建,既是宏觀也是微觀的,既是立體也是具體的。體育文化的制度規(guī)范層面規(guī)定了體育文化價(jià)值精神層面的發(fā)展方向,同時(shí)也為體育文化物質(zhì)層面的有序表達(dá)提供了和諧的基礎(chǔ)和保障。體育文化制度規(guī)范層面的宏觀性和微觀性主要體現(xiàn)在政府及體育職能部門(mén)頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件,如《全面健身計(jì)劃綱要》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《青少年陽(yáng)光體育工程》等以及各級(jí)政府和職能機(jī)關(guān)部門(mén)根據(jù)政府及職能部門(mén)頒發(fā)的相關(guān)文件制定的地方性指導(dǎo)性文件并實(shí)施的各種藍(lán)皮書(shū)、研究結(jié)果報(bào)告及所涉及的各種研究計(jì)劃項(xiàng)目等,更體現(xiàn)在具體的執(zhí)行單位為貫徹執(zhí)行這些綱領(lǐng)性文件所制度的執(zhí)行制度和管理制度,還有并各種體育設(shè)施的使用指南和效果說(shuō)明。這從宏觀到微觀的體育文化制度規(guī)范在執(zhí)行中的由上到下的結(jié)構(gòu)特征也體現(xiàn)了它的立體性和具體性,它甚至可以具體到一個(gè)人根據(jù)自身的狀況而擬定的鍛煉計(jì)劃。這樣從宏觀到微觀,從立體到具體的體育文化規(guī)范制度的結(jié)構(gòu)特征同樣適用于個(gè)體的校園。校園體育文化制度規(guī)范層面也可以仿效這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建。

3.技術(shù)物質(zhì)層面的.構(gòu)建。

體育文化技術(shù)物質(zhì)層面的構(gòu)建,是通過(guò)一切感官可以感知到的具有體育文化“標(biāo)識(shí)”的體育現(xiàn)象,來(lái)展現(xiàn)體育文化文化的整體風(fēng)貌。所以體育文化技術(shù)物質(zhì)層面構(gòu)建的重點(diǎn)是體育標(biāo)識(shí)的構(gòu)建。

(1)標(biāo)識(shí)性的體育人物。

“榜樣”在中國(guó)的語(yǔ)境中一直有著歷史性的影響力,宣傳榜樣的事跡,介紹榜樣的生平,為榜樣冠名塑像可以帶來(lái)無(wú)窮的影響力?!鞍駱印睘轶w育文化帶來(lái)的影響力是直觀又徹底的。在校園宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員為學(xué)校所爭(zhēng)得的榮譽(yù)可以加強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感,為和諧校園帶來(lái)正面的效應(yīng)和影響力。

(2)標(biāo)識(shí)性的體育建筑設(shè)施。

體育建筑設(shè)施是開(kāi)展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是一個(gè)學(xué)校體育文化最好的標(biāo)識(shí)。體育參與者對(duì)體育建筑設(shè)施的認(rèn)知和理解直接體現(xiàn)了該校園的體育文化特征。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)建設(shè)有自身特色的體育標(biāo)識(shí)性建筑設(shè)施是體育文化歷史傳承和歷史積淀的最好方式。

(3)標(biāo)識(shí)性的體育口號(hào)。

體育口號(hào)代表一個(gè)群體對(duì)體育的認(rèn)知、理解和態(tài)度。校園內(nèi)的體育口號(hào)一樣有這樣群體性的特征和效應(yīng)。在口號(hào)中體現(xiàn)的人們對(duì)體育的態(tài)度也體現(xiàn)了人們對(duì)校園的態(tài)度,提出具有凝聚力和震撼性的體育口號(hào)一樣可以煥發(fā)人們對(duì)校園的歸屬感和自豪感。

和諧校園的構(gòu)建是追求多種文化共同整合,互補(bǔ)求優(yōu),周而復(fù)始地更新的一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。在這個(gè)構(gòu)共同體中,多種文化共棲相生,在周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)更新,具有共同的價(jià)值取向,共同朝著一個(gè)目標(biāo)———“和諧”,循環(huán)往復(fù)地運(yùn)動(dòng),不同甚至對(duì)立的要素在這樣共相原則的主導(dǎo)下,通過(guò)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)求優(yōu),達(dá)到和諧。體育文化作為一種文化形態(tài),具有自身完整的文化結(jié)構(gòu),審美特點(diǎn)和價(jià)值取向,這一價(jià)值取向與“和諧”校園的理念渾然天成。它自身完整的文化結(jié)構(gòu)切入和諧文化要求的“和而不同的整合”原則,“互補(bǔ)求優(yōu)的結(jié)構(gòu)原則”,其自身的存在形態(tài)、審美特點(diǎn)和完整結(jié)構(gòu)在校園文化周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中既不會(huì)消解,也不會(huì)異化,反而會(huì)以開(kāi)放的形態(tài)接納不同的文化形態(tài),從而完成自身的更新與重構(gòu)。校園體育文化的構(gòu)建是和諧校園文化構(gòu)建中必不可少的一個(gè)獨(dú)特性要素。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇七

和諧是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的完美夢(mèng)想和愿望,構(gòu)建和諧禮貌的學(xué)校環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。我們每個(gè)人的一小步就是社會(huì)的一大步,僅有大家的素質(zhì)都提高了,學(xué)校也就禮貌了。

我認(rèn)為,構(gòu)建和諧學(xué)校要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

首先需要建立和諧的師生關(guān)系。師者,傳道授業(yè)解惑也。要明白是教師給了我們文化知識(shí)的啟迪,使我們從無(wú)知到有知,從幼稚走向成熟。教師給了我們知識(shí)的雨露,需要的是我們?nèi)硇牡睦斫?,珍惜教師的付出,尊重教師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài),從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二是需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫忙有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧學(xué)校的溫馨。堅(jiān)持良好的心態(tài),寬容待人,用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的人際關(guān)系。

三是需要建立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我們倡導(dǎo)的是一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“誠(chéng)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。四是需建立誠(chéng)信、禮貌的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話(huà)、做實(shí)事??荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象,用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自我和教師交上一份滿(mǎn)意的答卷。

“天下大事,必行于細(xì)”。讓我們高度重視“講禮貌”,讓我們從自我做起,從身邊的小事做起,從今日做起,把思想道德規(guī)范落實(shí)到每一個(gè)言行中?!皩W(xué)校是我家,禮貌靠大家”。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇八

我們講和諧,那么究竟什么是和諧呢它是傳統(tǒng)文化的精髓,也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道:家合萬(wàn)事興??梢?jiàn),中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切進(jìn)取因素構(gòu)建和諧學(xué)校也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念僅有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍,尋找創(chuàng)立和諧學(xué)校的途徑就要從其組成說(shuō)起,和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧,探詢(xún)和諧就要從自然和人兩方面說(shuō)了。

自然的因素即自然環(huán)境,創(chuàng)立優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見(jiàn)、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗,清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息,那么心境會(huì)像陽(yáng)光般燦爛,思想像雄鷹般翱翔,同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花!唐人有詩(shī)云:“山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心?!被厥讱v代書(shū)院大多依山傍水,放眼此刻,各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn),想必為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心境?!币鹨鹁G草,鶯鶯鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們陶醉,亭榭交錯(cuò),山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里,自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶,放飛美的心靈。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩?,人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng),是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境,良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的學(xué)校文化都屬于人文的范疇,是和諧學(xué)校的靈魂所在,因?yàn)楸仨毘潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來(lái)的重要。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇九

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一,也是我國(guó)教育方針的理論基石。在西方現(xiàn)代的教育理念中,體育被認(rèn)為是包含人生所需要的道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)人格的最好工具,是教育的有機(jī)部分且不能被割裂。體育運(yùn)動(dòng)中公平公正的規(guī)則、意志品質(zhì)的錘煉、勝負(fù)輸贏的體驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作的磨合等,都能讓參與者受到啟發(fā)和教育,形成健全的人格和良好的習(xí)慣而終生受益。近年來(lái),我國(guó)高校體育文化作為隱形課程,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育功能越來(lái)越被教育者所認(rèn)識(shí)。

高校品牌建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義使國(guó)內(nèi)外高校對(duì)品牌建設(shè)的研究越來(lái)越重視。例如山東大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了品牌學(xué)校研究所,對(duì)學(xué)校品牌文化和形象傳播進(jìn)行研究規(guī)劃。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,體育運(yùn)動(dòng)的.內(nèi)涵得到拓展,被賦予了文化意義。但凡世界著名大學(xué),無(wú)不把體育精神納入大學(xué)精神的培養(yǎng)內(nèi)容之中。

由于每所大學(xué)的體育文化發(fā)展歷程不同,形成的體育文化內(nèi)容也有所不同,因而每所高校的體育文化品牌也就不盡而同。本文以山東科技大學(xué)為例進(jìn)行研究。

(一)以籃球?yàn)橹行亩喾N體育形式共同發(fā)展。

籃球是山東科技大學(xué)的招牌體育項(xiàng)目,也是該校與外界交流的主要體育形式,培養(yǎng)了一大批籃球愛(ài)好者,也培養(yǎng)了師生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)。然而實(shí)際上,籃球作為該校的招牌體育項(xiàng)目并不代表能迎合全體師生的口味。因此著力推動(dòng)其他體育形式的發(fā)展,是推動(dòng)校園體育文化發(fā)展及繁榮的重要舉措。

三維模型指出,每個(gè)組織都可視為由三種業(yè)務(wù)或活動(dòng)組成,這些業(yè)務(wù)和活動(dòng)可以根據(jù)其年份來(lái)確定范圍。范圍1是現(xiàn)有的基本核心業(yè)務(wù),需要維護(hù)和拓展,其長(zhǎng)期績(jī)效(不管是用利潤(rùn)還是用組織中的其他價(jià)值來(lái)衡量)不容樂(lè)觀甚或下降。范圍2業(yè)務(wù)是新利潤(rùn)來(lái)源。最后,范圍3是一些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù),如冒險(xiǎn)的研發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)、試銷(xiāo)產(chǎn)品等。

三維模型的基本點(diǎn)就是管理者需要避免短視,戰(zhàn)略上固然需要關(guān)注現(xiàn)有業(yè)務(wù),即范圍1,同時(shí)也要充分留意范圍2和范圍3.

把戰(zhàn)略三維模型應(yīng)用到山東科技大學(xué)體育文化品牌建設(shè)上:范圍1,籃球,也就是現(xiàn)有核心業(yè)務(wù);范圍2,新興體育項(xiàng)目,即為新體育影響力來(lái)源;范圍3,待發(fā)展體育項(xiàng)目,即為那些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù)。建立新型體育項(xiàng)目對(duì)于該校體育文化的長(zhǎng)期發(fā)展是非常必要的。

(三)芻議如何確立高校新興體育項(xiàng)目。

首先,體育設(shè)施是發(fā)展體育項(xiàng)目以及體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育活動(dòng)大部分是學(xué)生課后體育活動(dòng),要讓學(xué)生愿意參與,就要讓學(xué)生愿意走進(jìn)場(chǎng)館設(shè)施,單調(diào)的設(shè)施功能顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述目的的。除了籃球館以外,山東科技大學(xué)還應(yīng)建設(shè)具有較高標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球館、乒乓球館、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)。

其次,政策也是體育項(xiàng)目發(fā)展的推動(dòng)力之一。

年,國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》,意見(jiàn)將中長(zhǎng)期足球發(fā)展規(guī)劃和足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃列入“重點(diǎn)任務(wù)”,中國(guó)足球的發(fā)展已經(jīng)上升到“國(guó)家戰(zhàn)略”的層面。年,青島市獲批為全國(guó)校園足球改革試驗(yàn)區(qū),在政策的驅(qū)動(dòng)下,足球運(yùn)動(dòng)一定更加火爆。

最后,群眾基礎(chǔ)是體育項(xiàng)目選擇的重要因素。跆拳道是在青年中比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,該校跆拳道俱樂(lè)部創(chuàng)建于年,培養(yǎng)了一大批的跆拳道愛(ài)好者,連續(xù)多年獲得青島跆拳道聯(lián)盟的多項(xiàng)冠軍。

綜上所述,可將足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球和跆拳道作為山東科技大學(xué)的新興體育項(xiàng)目著力推動(dòng)發(fā)展,逐步成為建設(shè)山東科技大學(xué)體育文化品牌的主力。

(四)依照體育文化品牌建設(shè)戰(zhàn)略三維模型,淺談新興項(xiàng)目和待發(fā)展項(xiàng)目的發(fā)展。

如圖1所示,數(shù)軸橫軸表示時(shí)間,縱軸表示影響力,范圍1、2、3的發(fā)展時(shí)間點(diǎn)不同--范圍1先發(fā)展,范圍2其次,范圍3最后發(fā)展。按照范圍發(fā)展時(shí)間先后的順序,我們可以在發(fā)展范圍2的時(shí)候借鑒和參考范圍1,在發(fā)展范圍3的時(shí)候參考和借鑒范圍1、范圍2.在山東科技大學(xué),籃球的發(fā)展是成功的,因此在發(fā)展新興體育項(xiàng)目時(shí)可參照體籃球的發(fā)展模式。

新興體育項(xiàng)目也會(huì)有自身的體育特色,因此在借鑒籃球發(fā)展模式的時(shí)候切忌全盤(pán)抄襲,要本著取其精華,推陳出新,革故鼎新的原則。范圍1是范圍2的基礎(chǔ),范圍2是范圍3的基礎(chǔ),然而范圍1又是校園體育文化品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。所以,下一步的體育工作重心既要放在推動(dòng)新興體育項(xiàng)目發(fā)展上來(lái),又要維持好籃球的基礎(chǔ)地位。

(一)學(xué)校加大政策扶持和資金支持力度。

學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策,制定制度,鼓勵(lì)引導(dǎo),甚至規(guī)定學(xué)生參與體育文化活動(dòng)。加大資金支持力度,每年設(shè)立專(zhuān)款加強(qiáng)體育場(chǎng)地等校園體育文化的硬件建設(shè)。

學(xué)校通過(guò)校報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等方式,加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)、體育賽事、體育知識(shí)等方面的宣傳力度。懸掛體育標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)標(biāo)識(shí),營(yíng)造校園體育文化氛圍,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育文化,參與體育運(yùn)動(dòng)。

(三)加大對(duì)學(xué)?;@球隊(duì)的包裝,發(fā)揮主力隊(duì)員的示范作用。

山東科技大學(xué)校籃球隊(duì)代表了該校體育文化和體育精神,但這種文化精神不能只局限在籃球隊(duì)隊(duì)員的身上,要通過(guò)他們影響到全體學(xué)生,達(dá)到教育與宣傳作用。加強(qiáng)校內(nèi)外的宣傳與交流,通過(guò)主力隊(duì)員與普通學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

(四)做好體育俱樂(lè)部和社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作。

體育俱樂(lè)部和社團(tuán)是高校近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型的校園體育文化活動(dòng)載體。因其組織形式的靈活多樣和活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩,吸引了學(xué)生在課余時(shí)間積極主動(dòng)地參加,激發(fā)了他們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的自覺(jué)性,也促進(jìn)了校園體育熱的升溫。

因此,學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo),做好體育俱樂(lè)部、社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作,讓其在發(fā)展之初就走在一條正確的軌道上,以促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十

高職院校體育文化,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在高職院校校園中形成并呈現(xiàn)出來(lái)的一種特定的體育文化氛圍。它是一種具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化。它是以為教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體,使學(xué)生了解各種體育知識(shí),在這過(guò)程中鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),最終使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。高職院校體育文化按照內(nèi)容來(lái)分類(lèi),可以看做3個(gè)層面:外層、中層和內(nèi)層。通常所說(shuō)的外層指的是包括學(xué)校體育相關(guān)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等等在內(nèi)的物質(zhì)層面;外層是構(gòu)建高職院校體育文化的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)設(shè)備準(zhǔn)備充分,我們才能更好地投入到建設(shè)高職院校體育文化建設(shè)中。內(nèi)層主要是指高職院校體育精神方面的文化,同時(shí),他也是高職院校體育文化的精髓,它是校園和全體師生共同構(gòu)建的一種精神氛圍,包括價(jià)值觀、體育情感、思想品德等等方面。中層是指實(shí)施層次的體育文化,包括高職院校體育文化中的行為與制度,而這些制度與行為文化又包括體育教學(xué)、鍛煉、規(guī)范、競(jìng)賽、傳統(tǒng)、體育制度。內(nèi)層是體育文化的3個(gè)層次中的核心,它支配著外層和中層體育文化。而外層體育文化和內(nèi)層體育文化也是內(nèi)層體育文化的外在表現(xiàn)??傮w來(lái)說(shuō),高職院校體育文化也是一種體現(xiàn)學(xué)生意志的客觀精神,它代表一種和諧的社會(huì)文化,與學(xué)校長(zhǎng)期的嚴(yán)格教學(xué)、科研、科學(xué)管理是分不開(kāi)的。高職院校體育文化對(duì)大學(xué)生的身心健康、思想道德發(fā)展甚至世界觀、人生觀的正確行程起到了非常積極地作用,大學(xué)生思想的健康發(fā)展反過(guò)來(lái)也會(huì)促使高職院校的校園體育文化和諧、健康發(fā)展。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十一

學(xué)校和諧最為關(guān)鍵的因素是人,人的和諧與否,決定了學(xué)校和諧的成敗。

一個(gè)學(xué)校是不是和諧,除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外,還要看是不是抓事業(yè),樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺,師生心氣很足,正氣蔚然成風(fēng),這極有利于構(gòu)建和諧學(xué)校,否則就是相反的結(jié)果——學(xué)校,肯定是無(wú)和諧可言的。

優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境是和諧的根本。首先,學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)學(xué)校所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅,思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的學(xué)校環(huán)境里,學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們一小學(xué)校雖然不大,但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的學(xué)校風(fēng)景線(xiàn)。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無(wú)窮的期望和力量。

當(dāng)然,學(xué)校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧,教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……能夠融入學(xué)校環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)學(xué)校環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以,一個(gè)和諧的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

一個(gè)和諧的學(xué)校,還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的學(xué)校文化。沒(méi)有豐富的學(xué)校文化,學(xué)生的精神世界就是空虛的,毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品,而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià),我們就應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下,我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的學(xué)校文化是一種巨大的無(wú)聲的力量,它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們、教師們,構(gòu)建和諧學(xué)校需要我們大家共同的努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,用我們的青春和生命奏響和諧學(xué)校的樂(lè)章,愿我們的學(xué)校越來(lái)越好!

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十二

“和諧”是什么?和諧是天蒼蒼野茫茫,風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊的憧憬;和眾人拾柴火焰高的眾志成城;和諧是國(guó)泰民安,龍騰虎躍的盛世聯(lián)歡;和諧更是全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)!

中華巨龍正在騰飛著,中國(guó)正在斗轉(zhuǎn)星移般日新月異的變化著,世紀(jì)的中國(guó)正在如火如荼的建設(shè)中。我們作為一名中國(guó)人更是作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生,能為有如此偉大的祖國(guó)而倍感驕傲和自豪!

我們是和諧學(xué)校的一分子,都有無(wú)限愛(ài)國(guó)的雄心壯志,一談到祖國(guó)都不禁熱血沸騰,是的,祖國(guó)的未來(lái)要讓我們來(lái)創(chuàng)造!

我們是青春的火焰,我們是初升的太陽(yáng),我們雄心勃勃但壯志難籌,此刻談建設(shè)祖國(guó)仍為之過(guò)早,再學(xué)校就要努力學(xué)習(xí),伴著跳躍的青春音符為共建和諧學(xué)校,貢獻(xiàn)自我的一份力量!

說(shuō)道共建和諧學(xué)校,有的人會(huì)想那是多么崇高,我怎樣能做到?教室的門(mén)壞了,你把它修好,水桶里的水滿(mǎn)了,搭上一八,隨手將他倒掉,花該澆了,你淋上寫(xiě)些清水,同學(xué)摔到了你跑過(guò)去扶。不在乎你的功績(jī)有多大,不在乎你的成績(jī)有多好,只要你努力了只要你付出過(guò),哪怕你只是為同學(xué)為學(xué)校,借過(guò)一只筆,拔過(guò)一棵草,你就是一個(gè)合格的中學(xué)生,你就是和諧學(xué)校的一分子,就是所有同學(xué)們的榜樣!沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事等著你做,建設(shè)和諧學(xué)校就體此刻我們舉手投足的小事中。

平凡之中顯偉大,瑣碎之中出英雄,不在乎風(fēng)雨有多大,不要顧忌成敗得失,不要懷揣畏懼與不安,牢記你是和諧學(xué)校的一分子,帶上你青春的活力,擁上你矢志不渝的意志,載上你勇往之前的自信,揚(yáng)帆起航,手挽手,肩并肩,眾志成城,一齊建設(shè)我們和諧的學(xué)校。

使初中生活因你的存在而閃爍和諧的光芒!

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十三

校園體育文化在強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、提升綜合素質(zhì)和磨練意志方面發(fā)揮著重要的作用,然而現(xiàn)階段小學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀不是很理想。目前,青少年耐力素質(zhì)的下降和競(jìng)技體育在奧運(yùn)會(huì)上屢創(chuàng)佳績(jī)形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)多年來(lái)對(duì)大量學(xué)校學(xué)生的身體體質(zhì)的調(diào)查可知,學(xué)生的身體體質(zhì)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),而缺少鍛煉是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因。校園體育文化是全面貫徹教育方針的主要內(nèi)容之一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均認(rèn)為其在強(qiáng)健體質(zhì)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和教育管理工作中發(fā)揮著積極的作用,他們一致主張應(yīng)大力倡導(dǎo)和發(fā)展校園體育文化,而實(shí)際的落實(shí)效果不是很好,這主要是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)和教育主管部門(mén)將升學(xué)率作為評(píng)判學(xué)校實(shí)力的主要標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)校不得不偏重智育,學(xué)校中普遍存在體育教學(xué)投入不足,體育課程被占用,體育活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展的問(wèn)題。雖然,近年來(lái)國(guó)家教育部對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整,但是,由于國(guó)家調(diào)撥的教育經(jīng)費(fèi)短缺和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),仍然制約著體育活動(dòng)的開(kāi)展。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十四

3.1緩解大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞.茶多酚對(duì)于改善當(dāng)前大學(xué)生的體育健康有著積極的作用,因此,加強(qiáng)茶多酚在大學(xué)生體育鍛煉中的應(yīng)用更有利于促進(jìn)大學(xué)生的體育健康,首先,加強(qiáng)茶多酚在緩解大學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞中的應(yīng)用。隨著娛樂(lè)活動(dòng)的增多,當(dāng)前的大學(xué)生都缺乏科學(xué)合理的時(shí)間計(jì)劃安排,特別是在體育運(yùn)動(dòng)上,許多大學(xué)生是缺乏體育運(yùn)動(dòng)的。體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高人體的機(jī)能,還能提高人體的身體素質(zhì),然而當(dāng)前大學(xué)生由于缺乏科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng),在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)后,盡管只是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)后極容易出現(xiàn)肌肉酸痛的現(xiàn)象,這是運(yùn)動(dòng)疲勞最常見(jiàn)的現(xiàn)象。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,由于缺乏體內(nèi)缺乏氧氣,體內(nèi)肌肉的自由基增多,進(jìn)而提高體內(nèi)肌肉的乳酸,形成肌肉酸痛。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)茶多酚的使用,能夠有效地緩解運(yùn)動(dòng)疲勞的現(xiàn)象,因?yàn)橥ㄟ^(guò)使用茶多酚,能夠激活體內(nèi)的sod系統(tǒng),提高當(dāng)前體內(nèi)抗氧化酶的活性,進(jìn)而降低體內(nèi)自由基的合成,減少肌肉乳酸的形成,緩解運(yùn)動(dòng)疲勞。此外,茶多酚中所蘊(yùn)含的黃烷醇類(lèi)物質(zhì)能夠?qū)δI血管起到很好的舒張作用,進(jìn)而增多腎血管中的血流量,能夠大大地提高體內(nèi)乳酸的分解,因此,也能夠有效地緩解當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞的現(xiàn)象。

3.2改善大學(xué)生的形體.當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生體育素質(zhì)的評(píng)估包括對(duì)大學(xué)生形體的評(píng)估,協(xié)調(diào)勻稱(chēng)的形態(tài)是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持的身體形態(tài),但是在實(shí)際生活過(guò)程中,由于各種因素的影響,大學(xué)生群體中出現(xiàn)了嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的體育健康造成嚴(yán)重不良的影響。而茶多酚能夠有效地遏制肥胖的形成,更有利于協(xié)調(diào)勻稱(chēng)身體形態(tài)的形成,所以茶多酚在改善大學(xué)生形體上也有著重要的應(yīng)用。首先,通過(guò)使用茶多酚,能夠有效地控制大學(xué)生的食欲,許多大學(xué)生還處于長(zhǎng)身體的過(guò)程中,需要吸入較多的食物能量,而且隨著生活水平的提高,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于零食的食用越來(lái)越多,特別是不健康的高熱量食物,比如薯片、可樂(lè)等。使用茶多酚后,能夠有效地抑制大學(xué)生的食欲,從而降低大學(xué)生對(duì)于高熱量食物的吸收,促進(jìn)體內(nèi)脂肪的分解,從而減少脂肪在體內(nèi)的累積,起到減輕體重的作用。其次,通過(guò)使用茶多酚,能夠有效地刺激學(xué)生的神經(jīng),提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意愿,因?yàn)椴瓒喾又刑N(yùn)含的兒茶酚胺物質(zhì),能夠?qū)w內(nèi)的神經(jīng)元造成興奮刺激,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意愿,從而提高大學(xué)生的能量消耗,更好地塑造身體形態(tài)。

3.3穩(wěn)定大學(xué)生的血糖.隨著當(dāng)前大學(xué)生生活水平的提高,飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變,大學(xué)生的身體素質(zhì)反而是呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。高血糖應(yīng)當(dāng)是老年人常見(jiàn)的疾病,但是高血糖的現(xiàn)象竟然也出現(xiàn)在大學(xué)生群體當(dāng)中,而且是越來(lái)越多的大學(xué)生都患上了糖尿病。而茶多酚在穩(wěn)定大學(xué)生血糖中也有著重要的應(yīng)用,能夠有效地改善大學(xué)生的體育健康狀態(tài)。茶多酚之所以能夠穩(wěn)定大學(xué)生體內(nèi)的血糖,主要是因?yàn)椴瓒喾訉?duì)于人體內(nèi)的血糖有著雙向調(diào)節(jié)的作用,首先,當(dāng)人體處于能量缺失的狀態(tài)時(shí),茶多酚可以提高體內(nèi)糖原動(dòng)員的能力,迅速地幫助人體恢復(fù)能量;其次,當(dāng)人體處于能量過(guò)剩的狀態(tài)時(shí),茶多酚能夠提高體內(nèi)糖原動(dòng)員的升糖作用,降低體內(nèi)的血糖含量,進(jìn)而起到穩(wěn)定血糖的作用。由于茶多酚能夠有效地穩(wěn)定大學(xué)生體內(nèi)的血糖含量,因此,越來(lái)越多的大學(xué)生養(yǎng)成了飲茶的習(xí)慣,大大地降低了當(dāng)代大學(xué)生患糖尿病的概率。

3.4加強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力.茶多酚在加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)耐力上也有重要的影響,當(dāng)前許多大學(xué)生都缺乏科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng),在突然的大量活動(dòng)后,人體很容易出現(xiàn)心肌缺血或者是心肌疲勞的現(xiàn)象,這樣會(huì)對(duì)人體心臟造成嚴(yán)重的損耗,進(jìn)而影響大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力。而加強(qiáng)對(duì)茶多酚的使用,由于茶多酚蘊(yùn)含的多酚羥能夠讓人體內(nèi)的自由基進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而生成穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu),從而大大地降低了體內(nèi)自由基對(duì)于大學(xué)生心臟的損耗,有利于提高大學(xué)生的運(yùn)用耐力。所以,經(jīng)常使用茶多酚,不僅可以緩解當(dāng)前大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的疲勞現(xiàn)象,還能大大地提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力,更有利于提高大學(xué)生的體育健康狀況。

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,經(jīng)常喝茶有利于提高大學(xué)生的體育健康,因此,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的飲茶習(xí)慣,不斷地提高自身的身體素質(zhì),為自身以后的奮斗奠定良好的身體健康基礎(chǔ)。我國(guó)是茶葉生產(chǎn)大國(guó),茶葉的種類(lèi)是非常豐富的,當(dāng)代大學(xué)生可選用的飲用茶類(lèi)型種類(lèi)非常多,因此,能夠有效地吸引大學(xué)生對(duì)于飲茶的興趣,更有利于養(yǎng)成良好的飲茶習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)。

[3]沈偉斌,任勇利.探析茶多酚對(duì)高校大學(xué)生體質(zhì)的改善作。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十五

高校校園體育文化傳播方式是傳播者與接受者相互溝通的方法,是高校校園體育文化的橋梁。高校校園體育文化的傳播方式很多,不同的過(guò)程表現(xiàn)也有所不同。通常有四種傳播方式:人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播。人際傳播指人與人之間的信息傳播,通常是面對(duì)面的、不公開(kāi)的場(chǎng)所的傳播,是最簡(jiǎn)單的傳播方式,這種傳播方式在高校武術(shù)、健身操、街舞、瑜伽等項(xiàng)目中常存在,采用“師傅”通過(guò)言傳身教、手把手指導(dǎo)“徒弟”這種鏈?zhǔn)降膫鞑バ问健_@種傳播方式的特點(diǎn)是傳播緩慢,在信息交流迅速的高校,這種傳播方式明顯已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校師生對(duì)體育文化需求。第二,群體傳播是指信息在群體間進(jìn)行交流的過(guò)程,這種傳播人群廣、傳播快,在高校校園主要是各種體育比賽、體育文化節(jié)、體育社團(tuán)活動(dòng)等以群體方式進(jìn)行的體育文化活動(dòng)。第三,組織傳播是通過(guò)有組織、有計(jì)劃傳播信息的活動(dòng),如高校的體育類(lèi)各協(xié)會(huì):籃球協(xié)會(huì)、排球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、游泳協(xié)會(huì)等等,這種傳播方式特點(diǎn)是目的性較強(qiáng)。第四,大眾傳播是指借助各種現(xiàn)代先進(jìn)的大眾媒介進(jìn)行傳播,這些媒介主要有:報(bào)紙、雜志、圖書(shū)、廣播、廣告、電視、電影、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等等,這種傳播方式特點(diǎn)是:信息傳播是單向流動(dòng)、信息同時(shí)公開(kāi)、信息傳遞快捷廣泛。

1通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)自我增值。

高校校園體育文化的傳播必然存在文化增值。高校是學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所,外來(lái)的體育文化常常是首先在高校進(jìn)行傳播,經(jīng)過(guò)高校進(jìn)行包裝使其更具吸引力,從而增強(qiáng)文化價(jià)值,更能為民眾所接受。高校校園文化增值是經(jīng)過(guò)傳播者、接受者、傳播媒介、群體參與四方面的因素作用而產(chǎn)生增值效應(yīng)的。任何文化的傳播都是傳播者以自身的文化價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩,在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化加工和自己的理解,摻進(jìn)自己的價(jià)值觀。高校校園體育文化的傳播者主要是師生,師生文化水平較高、理解能力較強(qiáng),如果高校校園體育文化經(jīng)過(guò)師生對(duì)其進(jìn)行“包裝”、“加工”,在社會(huì)的增值價(jià)值馬上能立竿見(jiàn)影。文化的增值也存在于文化信息的接受者整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中,當(dāng)人們接受一種文化價(jià)值信息時(shí),總是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)重新理解和界定這種文化信息的價(jià)值和意義,傳播學(xué)中的“使用與滿(mǎn)足”、“選擇接受”理論都是以接受者為出發(fā)點(diǎn)來(lái)研究傳播效果[9]。高校校園體育文化傳播經(jīng)師生接受后,就會(huì)根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的理解衍生出多重意義,而達(dá)到文化的增值。傳播媒介對(duì)高校校園體育文化的增值起到事半功倍的作用。媒體的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)媒體的不斷更新,賦予了信息更多的意義,這點(diǎn)在高校校園作用明顯。群體參與是高校校園體育文化增值的重要因素。高校校園體育文化是人們活動(dòng)的產(chǎn)物,因而高校校園體育文化的傳播與增值更是離不開(kāi)群體參與,由于存在群體參與因而也產(chǎn)生了集體價(jià)值觀,一種要求團(tuán)結(jié)、合作的精神形成。

2通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)與社會(huì)傳播交往。

高校校園體育文化是社會(huì)體育文化的重要組成部分,高校校園體育文化與社會(huì)的傳播交往方向只要是兩方面的:第一是社會(huì)體育文化向高校體育文化傳播,第二是高校校園體育文化向社會(huì)體育文化的傳播。同時(shí)高校校園體育文化是從屬于社會(huì)體育文化,因而社會(huì)體育文化對(duì)高校校園體育文化有制約作用,高校校園體育文化必須遵守和服從于社會(huì)體育文化的有關(guān)法律和規(guī)則,社會(huì)體育文化對(duì)高校校園體育文化發(fā)展規(guī)劃、方向和程度有一定的要求。另一方面高校校園體育文化所需的經(jīng)費(fèi)很大一部分來(lái)自社會(huì),由于學(xué)校對(duì)校園體育文化活動(dòng)的單純行政撥款數(shù)額有限,很難滿(mǎn)足高校校園體育文化活動(dòng)的需要,這就需要借助社會(huì)力量,高校的體育要善于利用其師資力量,以及相關(guān)的體育人才、科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和信息的優(yōu)勢(shì),既能解決高校體育經(jīng)費(fèi)不足,提高校的知名度,同時(shí)按照互惠互利的原則,又能提高贊助企業(yè)形象。

3通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

高校校園體育文化的教育價(jià)值主要表現(xiàn)在它的潛移默化,暗示性和滲透性,這種暗示性不同于教師教授、學(xué)生學(xué)的單向灌輸為主的課堂教育,而是在具體的體育活動(dòng)中,通過(guò)統(tǒng)一的規(guī)則,規(guī)范的行為,嚴(yán)密的`組織和約定俗成的規(guī)定,使參加者和觀賞者自覺(jué)或不自覺(jué)地接受體育文化的教育,從而培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì),同時(shí)能提高人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力[10]。教育是高校校園體育文化傳播常用的方法之一,高校學(xué)生大多是剛脫離父母走向獨(dú)立的第一步,高校校園體育文化對(duì)于學(xué)校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和改變大學(xué)校園的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣的養(yǎng)成都起到重要的作用。高校校園體育文化傳播的價(jià)值已不再僅限于課堂教育,而是不斷通過(guò)各種體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育文化產(chǎn)品、體育精神等活動(dòng)中耳濡目染,全面深入影響,潛移默化地受到體育教育的熏陶和滲透,使學(xué)生不自覺(jué)地接受社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀念和人生觀,摒棄不正確的思想和行為,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、生活習(xí)慣,從而提升自身的體育文化素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

4通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)調(diào)控。

高校校園體育文化的社會(huì)調(diào)控價(jià)值是指通過(guò)高校校園體育文化對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)適和控制的價(jià)值??梢钥闯銎鋬r(jià)值主要是體現(xiàn)在二個(gè)層面,一個(gè)是調(diào)適作用,另一個(gè)是控制作用?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人們受到各種文化傳播影響了人們的價(jià)值觀和人生觀,這些價(jià)值觀和人生觀不一定都是陽(yáng)光健康的,特別在高校學(xué)生大都剛離開(kāi)父母獨(dú)立生活,受到社會(huì)各種文化傳播的影響,同時(shí)在處理學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與校管理員之間以及專(zhuān)業(yè)之間,年級(jí)之間,校與校之間等等存在各種的不協(xié)調(diào),很多同學(xué)或老師可能會(huì)產(chǎn)生悲傷或輕生的想法。高校校園體育文化通過(guò)各種各樣體育文化活動(dòng),拓展了校園內(nèi)人與人交往的空間,增加了校園情感溝通的渠道,而對(duì)這種現(xiàn)象有很好的調(diào)適作用,使高校校園文化向著更健康的方向發(fā)展。社會(huì)要健康、穩(wěn)定發(fā)展,必須實(shí)行自我控制。在高校校園可以通過(guò)各種體育比賽、體育法規(guī)、體育精神、體育道德等體育文化活動(dòng)的教育,使師生行為、活動(dòng)穩(wěn)定在一定的規(guī)范之內(nèi),以保持校園的穩(wěn)定,同時(shí)也使師生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,為學(xué)生以后走向社會(huì)能更好控制自己的行為,保證社會(huì)的文明和進(jìn)步,才能對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)控。

5通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)對(duì)體育文化保護(hù)與傳承。

體育文化的傳播過(guò)程本身就是對(duì)體育文化的保護(hù)與傳承,體育文化作為一種文化現(xiàn)象,不論對(duì)傳播者或者接受者,只有成為人們的需要時(shí)才能進(jìn)行傳播,體育文化的傳播同時(shí)又受到人們的意識(shí)、心理和價(jià)值觀制約。高校是培養(yǎng)人才和向社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所,高校校園體育文化雖然是社會(huì)體育文化的縮影,但體育文化能夠在高校傳播是得到政府等有關(guān)部門(mén)認(rèn)可的,凡能在高校進(jìn)行傳播的體育文化都是代表當(dāng)前社會(huì)和民族文化的精華,同時(shí)體育文化在高校被高學(xué)歷的師生接受后,經(jīng)過(guò)他們對(duì)體育文化的理解,摻進(jìn)自己的是非價(jià)值觀,形成的體育文化更具有較大的社會(huì)認(rèn)可性,這更易加速了體育文化的傳播,無(wú)形中加強(qiáng)了對(duì)體育文化的保護(hù)與傳承。

6通過(guò)傳播形成自我的文化流。

文化流是指文化連續(xù)不斷地傳播、發(fā)展、變化的一種趨勢(shì),是文化的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程,是一種有規(guī)律性的文化傳播,是文化接觸的最密集的渠道[11]。高校校園體育文化的傳播過(guò)程形成了高校校園體育文化自我的文化流,由于高校校園體育文化的傳播者(師生)文化水平較高,都具有大專(zhuān)以上的學(xué)歷水平,同時(shí)很多高校具有一定的自我招生的權(quán)力,因而許多高水平的運(yùn)動(dòng)員也進(jìn)入高校,在高校校園體育文化的傳播所用的媒體也是最先進(jìn)的,而高校校園體育文化的文化流具有高學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)水平高、傳播媒體先進(jìn)等特點(diǎn)。

三、結(jié)論。

研究表明高校校園體育文化的傳播實(shí)現(xiàn)因素主要由共享性、傳播關(guān)系、傳播媒介、傳播方式組成,高校校園體育文化的共享性是高校教師、學(xué)生等對(duì)體育文化的認(rèn)同和理解,是文化傳播的基礎(chǔ);高校校園體育文化的傳播關(guān)系是指高校校園體育文化在傳播中發(fā)生的聯(lián)系,是校園體育文化傳播的前提;高校校園體育文化的傳播媒介是高校校園體育文化傳播的中介、載體和渠道,是高校校園體育文化傳播的工具和手段;高校校園體育文化傳播方式是傳播者與接受者相互溝通的方法,是高校校園體育文化傳播的橋梁。高校校園體育文化傳播的實(shí)現(xiàn)價(jià)值在于:通過(guò)傳播實(shí)現(xiàn)自我增值、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)傳播交往、實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值、實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)調(diào)控、實(shí)現(xiàn)對(duì)體育文化保護(hù)與傳承、形成自我的文化流。在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)背景下,我國(guó)高校校園體育文化要善于抓住機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)高校校園體育文化的傳播。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十六

高校校園體育文化的傳播關(guān)系是指高校校園體育文化傳播中發(fā)生的聯(lián)系,是校園體育文化傳播的前提。就算有了共享文化如果沒(méi)有這種傳播關(guān)系,高校校園體育文化也不會(huì)發(fā)生傳播,而且這種傳播關(guān)系不可能發(fā)生在單個(gè)人身上。在高校校園存在體育課、體育比賽、體育社團(tuán)等,形成一個(gè)個(gè)關(guān)系網(wǎng)交織在一起,許許多多教師和學(xué)生發(fā)生聯(lián)系,組成各種關(guān)聯(lián)的傳播關(guān)系,才能發(fā)生高校校園體育文化的傳播。在高校校園這種傳播關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是外界與高校校園間的體育文化關(guān)系,方向是雙向的,可以是外界信息傳向高校校園,也可以是高校校園向外界傳遞信息;另一個(gè)是校園內(nèi)部自身的傳播關(guān)系,是信息在校園內(nèi)部的自我傳遞過(guò)程。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十七

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一,也是我國(guó)教育方針的理論基石。在西方現(xiàn)代的教育理念中,體育被認(rèn)為是包含人生所需要的道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)人格的最好工具,是教育的有機(jī)部分且不能被割裂。體育運(yùn)動(dòng)中公平公正的規(guī)則、意志品質(zhì)的錘煉、勝負(fù)輸贏的體驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作的磨合等,都能讓參與者受到啟發(fā)和教育,形成健全的人格和良好的習(xí)慣而終生受益。近年來(lái),我國(guó)高校體育文化作為隱形課程,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育功能越來(lái)越被教育者所認(rèn)識(shí)。

高校品牌建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義使國(guó)內(nèi)外高校對(duì)品牌建設(shè)的研究越來(lái)越重視。例如山東大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了品牌學(xué)校研究所,對(duì)學(xué)校品牌文化和形象傳播進(jìn)行研究規(guī)劃。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,體育運(yùn)動(dòng)的.內(nèi)涵得到拓展,被賦予了文化意義。但凡世界著名大學(xué),無(wú)不把體育精神納入大學(xué)精神的培養(yǎng)內(nèi)容之中。

二、一個(gè)中心多個(gè)基本點(diǎn),構(gòu)建高校體育文化品牌。

由于每所大學(xué)的體育文化發(fā)展歷程不同,形成的體育文化內(nèi)容也有所不同,因而每所高校的體育文化品牌也就不盡而同。本文以山東科技大學(xué)為例進(jìn)行研究。

(一)以籃球?yàn)橹行亩喾N體育形式共同發(fā)展。

籃球是山東科技大學(xué)的招牌體育項(xiàng)目,也是該校與外界交流的主要體育形式,培養(yǎng)了一大批籃球愛(ài)好者,也培養(yǎng)了師生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)。然而實(shí)際上,籃球作為該校的招牌體育項(xiàng)目并不代表能迎合全體師生的口味。因此著力推動(dòng)其他體育形式的發(fā)展,是推動(dòng)校園體育文化發(fā)展及繁榮的重要舉措。

(二)采用戰(zhàn)略三維模型推動(dòng)高校體育文化品牌建設(shè)。

三維模型指出,每個(gè)組織都可視為由三種業(yè)務(wù)或活動(dòng)組成,這些業(yè)務(wù)和活動(dòng)可以根據(jù)其年份來(lái)確定范圍。范圍1是現(xiàn)有的基本核心業(yè)務(wù),需要維護(hù)和拓展,其長(zhǎng)期績(jī)效(不管是用利潤(rùn)還是用組織中的其他價(jià)值來(lái)衡量)不容樂(lè)觀甚或下降。范圍2業(yè)務(wù)是新利潤(rùn)來(lái)源。最后,范圍3是一些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù),如冒險(xiǎn)的研發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)、試銷(xiāo)產(chǎn)品等。

三維模型的基本點(diǎn)就是管理者需要避免短視,戰(zhàn)略上固然需要關(guān)注現(xiàn)有業(yè)務(wù),即范圍1,同時(shí)也要充分留意范圍2和范圍3.

把戰(zhàn)略三維模型應(yīng)用到山東科技大學(xué)體育文化品牌建設(shè)上:范圍1,籃球,也就是現(xiàn)有核心業(yè)務(wù);范圍2,新興體育項(xiàng)目,即為新體育影響力來(lái)源;范圍3,待發(fā)展體育項(xiàng)目,即為那些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù)。建立新型體育項(xiàng)目對(duì)于該校體育文化的長(zhǎng)期發(fā)展是非常必要的。

(三)芻議如何確立高校新興體育項(xiàng)目。

首先,體育設(shè)施是發(fā)展體育項(xiàng)目以及體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育活動(dòng)大部分是學(xué)生課后體育活動(dòng),要讓學(xué)生愿意參與,就要讓學(xué)生愿意走進(jìn)場(chǎng)館設(shè)施,單調(diào)的設(shè)施功能顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述目的的。除了籃球館以外,山東科技大學(xué)還應(yīng)建設(shè)具有較高標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球館、乒乓球館、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)。

其次,政策也是體育項(xiàng)目發(fā)展的推動(dòng)力之一。

2014年,國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》,意見(jiàn)將中長(zhǎng)期足球發(fā)展規(guī)劃和足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃列入“重點(diǎn)任務(wù)”,中國(guó)足球的發(fā)展已經(jīng)上升到“國(guó)家戰(zhàn)略”的層面。年,青島市獲批為全國(guó)校園足球改革試驗(yàn)區(qū),在政策的驅(qū)動(dòng)下,足球運(yùn)動(dòng)一定更加火爆。

最后,群眾基礎(chǔ)是體育項(xiàng)目選擇的重要因素。跆拳道是在青年中比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,該校跆拳道俱樂(lè)部創(chuàng)建于年,培養(yǎng)了一大批的跆拳道愛(ài)好者,連續(xù)多年獲得青島跆拳道聯(lián)盟的多項(xiàng)冠軍。

綜上所述,可將足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球和跆拳道作為山東科技大學(xué)的新興體育項(xiàng)目著力推動(dòng)發(fā)展,逐步成為建設(shè)山東科技大學(xué)體育文化品牌的主力。

(四)依照體育文化品牌建設(shè)戰(zhàn)略三維模型,淺談新興項(xiàng)目和待發(fā)展項(xiàng)目的發(fā)展。

如圖1所示,數(shù)軸橫軸表示時(shí)間,縱軸表示影響力,范圍1、2、3的發(fā)展時(shí)間點(diǎn)不同--范圍1先發(fā)展,范圍2其次,范圍3最后發(fā)展。按照范圍發(fā)展時(shí)間先后的順序,我們可以在發(fā)展范圍2的時(shí)候借鑒和參考范圍1,在發(fā)展范圍3的時(shí)候參考和借鑒范圍1、范圍2.在山東科技大學(xué),籃球的發(fā)展是成功的,因此在發(fā)展新興體育項(xiàng)目時(shí)可參照體籃球的發(fā)展模式。

新興體育項(xiàng)目也會(huì)有自身的體育特色,因此在借鑒籃球發(fā)展模式的時(shí)候切忌全盤(pán)抄襲,要本著取其精華,推陳出新,革故鼎新的原則。范圍1是范圍2的基礎(chǔ),范圍2是范圍3的基礎(chǔ),然而范圍1又是校園體育文化品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。所以,下一步的體育工作重心既要放在推動(dòng)新興體育項(xiàng)目發(fā)展上來(lái),又要維持好籃球的基礎(chǔ)地位。

(一)學(xué)校加大政策扶持和資金支持力度。

學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策,制定制度,鼓勵(lì)引導(dǎo),甚至規(guī)定學(xué)生參與體育文化活動(dòng)。加大資金支持力度,每年設(shè)立專(zhuān)款加強(qiáng)體育場(chǎng)地等校園體育文化的硬件建設(shè)。

學(xué)校通過(guò)校報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等方式,加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)、體育賽事、體育知識(shí)等方面的宣傳力度。懸掛體育標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)標(biāo)識(shí),營(yíng)造校園體育文化氛圍,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育文化,參與體育運(yùn)動(dòng)。

(三)加大對(duì)學(xué)?;@球隊(duì)的包裝,發(fā)揮主力隊(duì)員的示范作用。

山東科技大學(xué)?;@球隊(duì)代表了該校體育文化和體育精神,但這種文化精神不能只局限在籃球隊(duì)隊(duì)員的身上,要通過(guò)他們影響到全體學(xué)生,達(dá)到教育與宣傳作用。加強(qiáng)校內(nèi)外的宣傳與交流,通過(guò)主力隊(duì)員與普通學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

(四)做好體育俱樂(lè)部和社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作。

體育俱樂(lè)部和社團(tuán)是高校近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型的校園體育文化活動(dòng)載體。因其組織形式的靈活多樣和活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩,吸引了學(xué)生在課余時(shí)間積極主動(dòng)地參加,激發(fā)了他們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的自覺(jué)性,也促進(jìn)了校園體育熱的升溫。

因此,學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo),做好體育俱樂(lè)部、社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作,讓其在發(fā)展之初就走在一條正確的軌道上,以促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1]gerryjohnson,richardentalsofstrategy[m].北京:電子工業(yè)出版社,2013.

[2]唐迅,冉建.國(guó)外學(xué)校體育設(shè)施及開(kāi)放現(xiàn)狀述評(píng)[j].山東體育科技,,30(01):86.

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十八

目前,遼寧高校校園生態(tài)體育文化存在諸多問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)我省高校在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析生態(tài)校園體育文化發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.1調(diào)查問(wèn)卷。

2.2數(shù)據(jù)分析。

參加本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中,男生比例是47.12%,女生比例是52.88%。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比例是5.86%,非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比例是94.14%。通過(guò)問(wèn)卷了解到,我省高校中既有露天場(chǎng)地也有體育場(chǎng)館的學(xué)校占85.14%,其中有3-4個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的高校的比例達(dá)到58.30%,這說(shuō)明我省高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況較好。但是關(guān)于體育課器材使用方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,51.05%的高校有大多數(shù)體育器材,只是少數(shù)項(xiàng)目器材沒(méi)有;36.89%的高校體育課器材缺乏,數(shù)量不夠,一般是兩三個(gè)學(xué)生使用一個(gè)器材;9.09%的高校體育課有所有體育課器材,能做到每名學(xué)生都有體育器材,2.97%的高校幾乎沒(méi)有相應(yīng)體育器材,上課只有一個(gè)田徑場(chǎng)地或籃球場(chǎng)地。此外,高校對(duì)體育課器材的維護(hù)和更換情況也并不理想,64.69%的高校很少有人員隊(duì)器材進(jìn)行定期的維護(hù)和更換,只有31.03%的高校能做到有專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行定期維護(hù)和管理,比例不到半數(shù),4.28%的高?;緵](méi)有維護(hù)。學(xué)生對(duì)高校體育器材的評(píng)價(jià)是,8.57%的學(xué)生認(rèn)為非常差,12.5%的學(xué)生認(rèn)為較差,41.26%的學(xué)生認(rèn)為一般,23.95%的學(xué)生認(rèn)為比較好,只有13.72%的學(xué)生認(rèn)為非常好。高校對(duì)體育課的基礎(chǔ)實(shí)施投入問(wèn)題中,34.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的投入相當(dāng)大,對(duì)學(xué)生的興趣有很好的鼓勵(lì),但是有40.03%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不太重視,其余學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有太多投入或不重視基礎(chǔ)設(shè)施投入。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明,要發(fā)展我省高校生態(tài)校園體育,提高高校的校園生態(tài)體育的物質(zhì)文化基礎(chǔ)是必要的。關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容的滿(mǎn)意度問(wèn)題的調(diào)查中,8.56%的學(xué)生表示不滿(mǎn)意,36.28%的學(xué)生認(rèn)為一般,36.45%的學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)意,只有18.71%的學(xué)生是非常滿(mǎn)意。針對(duì)體育課規(guī)范問(wèn)題的調(diào)查中,有89.86%的學(xué)生認(rèn)為體育課達(dá)到規(guī)范或規(guī)范以上程度,但是還有10.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育課教學(xué)不規(guī)范;有8.82%的學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)形式不滿(mǎn)意,34.97%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式一般,56.21%的學(xué)生達(dá)到滿(mǎn)意及滿(mǎn)意以上。這說(shuō)明我省體育課教學(xué)比較規(guī)范,但還有改進(jìn)空間。被調(diào)查的學(xué)生中,有64.60%的學(xué)生認(rèn)為高校體育課對(duì)體育活動(dòng)有積極影響,而且從調(diào)查數(shù)據(jù)分析,我省高校都開(kāi)展了不同程度的校園體育活動(dòng),學(xué)生每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)在1-2次之間的人數(shù)達(dá)到49.04%,接近一半的學(xué)生能堅(jiān)持每周運(yùn)動(dòng)1次到2次,而每周能運(yùn)動(dòng)3-4次的學(xué)生比例高達(dá)27.10%,從來(lái)不參加體育活動(dòng)的`學(xué)生也存在,比例是8.57%。在校內(nèi)做體育活動(dòng)時(shí),有22.90%的學(xué)生沒(méi)有注意過(guò)保護(hù)環(huán)境或者沒(méi)注意這個(gè)問(wèn)題,77.10%的學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境。關(guān)于生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)了解情況一題,45.98%的學(xué)生不了解或不太了解生態(tài)體育,非常了解的人數(shù)比例只占8.48%,比較了解和一般了解的比例分別是16.35%和29.19%,這說(shuō)明生態(tài)體育理念沒(méi)有在高校中普及,了解這個(gè)理念的高校學(xué)生比例較低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有24.04%的高校開(kāi)展了生態(tài)體育運(yùn)動(dòng),75.96%的高校沒(méi)有開(kāi)展過(guò)任何跟生態(tài)體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)。生態(tài)體育在我省高校中的宣傳力度不夠,66.52%的高校沒(méi)有對(duì)生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過(guò)宣傳,高校中對(duì)生態(tài)體育進(jìn)行過(guò)宣傳的學(xué)校比例只占33.48%,從研究數(shù)據(jù)看,我省高校校園生態(tài)體育精神文化建設(shè)處于建設(shè)初期,學(xué)校對(duì)宣傳認(rèn)識(shí)不足,也說(shuō)明學(xué)校對(duì)生態(tài)校園體育認(rèn)知度不高。

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大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇十九

環(huán)境中的人們,有和睦相處的愿望。言語(yǔ)交流,有收獲,有啟迪。將語(yǔ)言表達(dá),作為學(xué)習(xí)提高的一種方式。建立一個(gè)資源共享、教學(xué)交流的平臺(tái)。如學(xué)生心理講座、文學(xué)詩(shī)社、博客、人生課程探索。

和睦共處,有什么樣的方法?

1.恒久努力。

環(huán)境中的人們,和睦相處,是點(diǎn)點(diǎn)滴滴長(zhǎng)期努力的結(jié)果。

堅(jiān)持微笑與熱情應(yīng)對(duì)環(huán)境,避免沖突。以奉獻(xiàn)與付出作為人際關(guān)系的基礎(chǔ)。奉獻(xiàn)大,要求小,歡樂(lè)工作與生活。遇到問(wèn)題、沖突,將它作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),從中有所領(lǐng)悟。

長(zhǎng)期構(gòu)成的問(wèn)題,默默尋找辦法,克服困境,化解矛盾。

2.禮儀。

工作中,人們用禮貌來(lái)交流。師生關(guān)系,上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系,彼此能說(shuō)聲“多謝你!”“對(duì)不起!”“你辛苦了!”對(duì)心靈,是一種莫大的安慰。

多承擔(dān)職責(zé),自我的問(wèn)題,自我扛。

反反復(fù)復(fù),平地起**的事情,以忍為上。立好言,行好事。

3.體驗(yàn)。

生活中的毀譽(yù)與榮辱,我們要有足夠的抵抗力,不計(jì)較口頭的勝負(fù)與輸贏。多讀書(shū)、三緘其口、努力工作。經(jīng)過(guò)閱讀,反復(fù)實(shí)踐,理解人生的真諦。

4.心理氛圍。

人們能全面研究自我的工作環(huán)境,讀懂一齊共事的人的心理,生活的細(xì)節(jié)之中,捕捉奮進(jìn)的動(dòng)力,獲得瞬息的靈感。獲致工作中的愉快、自信。

二、鼓勵(lì)自主性。

和諧環(huán)境中,人們努力工作,奮發(fā)進(jìn)取,互助與關(guān)懷,是一種精神的需要。

表此刻以下幾個(gè)方面:

1.精神追求。

學(xué)校中的師生,在教學(xué)中,能找到自我的精神追求,并為之孜孜不倦的努力,為自我的學(xué)業(yè)、教學(xué),忙得筋疲力盡。在休息時(shí),享受學(xué)習(xí)、思考之后的幸福的暖意。

2.學(xué)校主流文化。

國(guó)家需要優(yōu)秀人才,家長(zhǎng)和教師期望學(xué)生成人成才,學(xué)生渴望教育與創(chuàng)造完美未來(lái),促成進(jìn)取的學(xué)校主流文化。

學(xué)生后天的學(xué)習(xí),影響著他的思想觀念,這與學(xué)校的教育呈現(xiàn)差異。

3.教育學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生行為、思想與教育目標(biāo)存在差距,促使教育者,研究學(xué)生心理與教育規(guī)律,構(gòu)成新的教育方法和教學(xué)模式,教育創(chuàng)新。

4.以學(xué)生問(wèn)題為中心。

進(jìn)取解決學(xué)生問(wèn)題,這是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。

教育中,有箭有弦上的險(xiǎn)境,也有學(xué)生表達(dá)的困惑,更有學(xué)生成人意識(shí)對(duì)師長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與逆反,鑄成教育工作的艱辛與教育工作者的堅(jiān)強(qiáng)。少年學(xué)生們,也在這樣的環(huán)境激勵(lì)中,樹(shù)立鴻鵠的夢(mèng)想。

三、增強(qiáng)學(xué)校文化的凝聚力。

學(xué)校文化,有一種天然凝聚力,社會(huì)各方的目光都關(guān)注教育。五十個(gè)人,有五十種觀點(diǎn);一百個(gè)人,有一百種對(duì)策。

1.學(xué)校文化的沖突與融合。

學(xué)校中,師生觀點(diǎn)、行為的沖突,蘊(yùn)釀新的學(xué)校文化。教學(xué)矛盾,成為學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。它促使教師們總結(jié)教育方法,推動(dòng)著師生共同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新。

創(chuàng)新學(xué)校文化,是時(shí)代禮貌提高的選擇,是社會(huì)的一種人文追求。如人們廣泛談?wù)搶W(xué)生素質(zhì)教育,沒(méi)有定論。有人,卻默默探尋實(shí)現(xiàn)它的方法,構(gòu)成一個(gè)個(gè)教育成果。人們發(fā)現(xiàn),素質(zhì)教育,是能夠?qū)崿F(xiàn)的。只是需要更多的努力,與更好的方法。

學(xué)校有創(chuàng)意,風(fēng)云激蕩,學(xué)校也靜若神閑;再大的**,師生之間也有珍貴的友誼。

3.兼容。

生活融入音體美,工作運(yùn)用理化生。思想不一樣的人們,尊重彼此的專(zhuān)業(yè)與特長(zhǎng),相互交流、思索。

4.真誠(chéng)。

在包容的環(huán)境中,人們敢于將說(shuō)真話(huà)。

真話(huà),代表一個(gè)人在社會(huì)中的生活質(zhì)量。一個(gè)人,說(shuō)十句話(huà),十句話(huà)都是真話(huà),他的生活質(zhì)量很高;一個(gè)人,說(shuō)十句話(huà),僅有一句話(huà)是真的,他不會(huì)在生活中有成就感。

包容的環(huán)境,才有真話(huà)的存在,培育真正的人,屹立于人海。

培養(yǎng)人們和睦共處的愿望;鼓勵(lì)人們?cè)谧晕遗Φ念I(lǐng)域,奮發(fā)努力、進(jìn)取自強(qiáng);共鑄兼容的學(xué)校文化,容納人們的內(nèi)心的真誠(chéng)。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇二十

摘要:當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏科學(xué)的運(yùn)動(dòng),缺乏健康的飲食習(xí)慣,所以大部分的大學(xué)生都存在嚴(yán)重的體育健康問(wèn)題,而茶多酚由于其多樣的醫(yī)學(xué)功能,對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生體育健康有著重要的積極作用,因此,本文就對(duì)茶多酚對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育健康中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞:茶多酚;體育健康;醫(yī)學(xué)功能;影響。

隨著生活水平的提高,當(dāng)代大學(xué)生的生活物質(zhì)水平得到極大的提高,所以當(dāng)代大學(xué)生容易出現(xiàn)攝取多余營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題,進(jìn)而威脅到大學(xué)生的身體健康問(wèn)題,比如肥胖問(wèn)題。而塑造協(xié)調(diào)勻稱(chēng)的身體形態(tài)也是當(dāng)前大學(xué)生體育健康所追求的目的之一。

1茶多酚的醫(yī)學(xué)功能分析。

茶多酚是綠茶中最常見(jiàn)的元素,茶多酚對(duì)我們?nèi)梭w有許多重要的作用,經(jīng)常飲茶有利于改善我們的健康狀況。茶多酚的味道是偏苦的,顏色一般是呈現(xiàn)出淡黃色或者是棕黃色,當(dāng)茶多酚受到高溫和強(qiáng)酸的影響時(shí),會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變,茶多酚中主要的元素是兒茶素,而茶多酚元素在茶葉中所占的比例有高達(dá)百分之二十之多。茶多酚對(duì)于我們?nèi)梭w有許多良好的益處,能夠延緩人體的衰老退化,經(jīng)常飲茶是有利于我們?nèi)梭w健康的。其次,茶多酚還具有殺菌、降低輻射的功能,對(duì)于現(xiàn)代人,特別是經(jīng)常對(duì)著電腦的工作人群,經(jīng)常飲用茶葉是有非常多益處的。此外,茶多酚還具備加快人體新陳代謝的作用,能夠有效地消除人體內(nèi)的多余的脂肪,更有利于提高人們的身體健康,改善人們的體形。

2茶多酚對(duì)于大學(xué)生體育健康的影響。

2.1調(diào)節(jié)代謝酶的活動(dòng).茶多酚對(duì)于大學(xué)生的體育健康有著積極的影響,特別是對(duì)于塑造大學(xué)生的身體形態(tài)有著重要的作用,茶多酚之所以會(huì)對(duì)大學(xué)生的體育健康造成良好積極的影響,主要是因?yàn)椴瓒喾訉?duì)于大學(xué)生的身體健康有著三個(gè)重要的影響。首先,茶多酚可以有效地調(diào)節(jié)大學(xué)生體內(nèi)的代謝酶的活動(dòng)。茶多酚能夠有效地控制肥胖,主要是因?yàn)椴瓒喾幽軌蛴行У丶涌祗w內(nèi)脂肪細(xì)胞中脂肪的分解速度,脂肪堆積的原因是由于體內(nèi)脂肪的合成速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分解速度,進(jìn)而造成脂肪在體內(nèi)的堆積。茶多酚在人體內(nèi)能夠有效地提高人體中脂蛋白酶的活性,提高體內(nèi)脂肪的分解速度。此外,茶多酚還能有效地促進(jìn)激素敏感性脂肪酶的活動(dòng),進(jìn)而大大地提高人體內(nèi)脂肪的分解速度,綜上兩個(gè)原因,由于茶多酚能夠有效地提高人體內(nèi)的代謝酶的活動(dòng),有效地促進(jìn)體內(nèi)脂肪的分解速度,能夠有效地控制當(dāng)前大學(xué)生的身體形態(tài)。茶多酚不僅可以提高體內(nèi)脂蛋白酶和激素敏感性脂肪酶的活性,還能促進(jìn)體內(nèi)肝脂肪和膽固醇的新陳代謝速度,因此,茶多酚是具備很好的減肥效果,經(jīng)常飲茶,能夠有效地抑制學(xué)生的肥胖,改善大學(xué)生的身體形態(tài)。

2.2控制食物的脂肪分解.茶多酚除了可以調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝酶的活性外,還可以有效地控制體內(nèi)食物的脂肪分解速度,當(dāng)人體是食用食物后,經(jīng)過(guò)分解,部分物質(zhì)會(huì)以脂肪的形式儲(chǔ)存在體內(nèi)肝臟內(nèi),所以,如果人們大量地食用食物,食用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)體內(nèi)需求的時(shí)候,體內(nèi)就容易堆積大量的脂肪,從而造成肥胖,這就是當(dāng)前大部分人肥胖的主要原因。而茶多酚能夠控制體內(nèi)胰臟的脂肪活性酶,減慢腸管內(nèi)脂肪的分解速度,從而控制腸管內(nèi)脂肪的吸收數(shù)量,進(jìn)而控制食物在體內(nèi)的堆積。茶多酚中控制食物的脂肪分解主要是由于其含有ecgg成分,ecgg成分能夠有效地降低體內(nèi)甘谷春的溶解性,提高排泄物中膽固醇的成分,進(jìn)而對(duì)食物脂肪的分解造成影響。

2.3增加人體的能量消耗.通過(guò)使用茶多酚,還能有效地增加人體的能量消耗,更有利于控制當(dāng)前大學(xué)生的身體形態(tài),避免體內(nèi)堆積大量的脂肪。首先,茶多酚自身可以進(jìn)行氧化分解,茶多酚在進(jìn)行氧化分解過(guò)程中能夠降低體內(nèi)膽固醇以及不飽和脂肪的氧化量,不飽和脂肪以及膽固醇在氧化過(guò)程中所生成的`氧化物容易沉積,所以容易造成高脂血癥的形成。通過(guò)茶多酚自身氧化的作用,能夠提高膽固醇消除和不飽和脂肪的運(yùn)行速度,從而更好地消耗人體的能量,茶多酚在消耗能量的過(guò)程中會(huì)散熱,導(dǎo)致人體發(fā)熱,從而更有利于大學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)的塑造,更有利于提高大學(xué)生的體育健康水平。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇二十一

大學(xué)生參加冰雪體育文化活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)而形成的一種涵養(yǎng)或者能力,就是大學(xué)生冰雪體育文化素養(yǎng),這種素質(zhì)將大學(xué)生的冰雪體育品質(zhì)和精神結(jié)合在一起,也是構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素,冰雪體育文化素質(zhì)包括了幾個(gè)方面,即:冰雪體育技能、冰雪體育知識(shí)、冰雪體育行為、冰雪體育精神等。

1.1冰雪體育知識(shí)。

大學(xué)生冰雪體育知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和安全知識(shí)以及必須掌握的生理常識(shí)等,要求學(xué)生了解冰雪體育對(duì)人們的心理和生理產(chǎn)生的各種作用,大學(xué)生必須科學(xué)的安排自己的冰雪體育活動(dòng),并培養(yǎng)自己對(duì)冰雪體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力和欣賞能力,恰當(dāng)?shù)牧私獗w育賽事和冰雪體育代表的人文文化和知識(shí)等。

1.2冰雪體育技能。

大學(xué)生冰雪體育技能包括基本技能、鍛煉技能、審美技能和娛樂(lè)技能和自我評(píng)價(jià)技能等,還需要掌握冰雪運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的損傷處理辦法,良好的身體素質(zhì)是保證冰雪體育活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件,大學(xué)生要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的冰雪體育素質(zhì),保證自己靈活的思維能力和均衡的大腦意識(shí),促進(jìn)智力和體力的全面發(fā)展。

1.3冰雪體育精神。

冰雪體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著有價(jià)值的作風(fēng)、思想,能夠啟迪大學(xué)生的思維并對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生有利影響,這就是冰雪體育精神。具體來(lái)說(shuō),大學(xué)生在參加冰雪體育活動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)的精神、面貌、心態(tài)以及勝不驕敗不餒的精神,就是冰雪運(yùn)動(dòng)精神的組成部分。冰雪體育精神包括樂(lè)觀向上的態(tài)度、良好的適應(yīng)能力、不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)、公平看待問(wèn)題的能力等。

1.4冰雪體育行為。

大學(xué)生的冰雪活動(dòng)的表現(xiàn)形式和冰雪體育生活,就是冰雪體育行為,冰雪體育行為也反映出大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。冰雪體育行為包括冰雪體育時(shí)間、冰雪體育活動(dòng)、冰雪體育消費(fèi)等,在冰雪體育素質(zhì)的組成因素中,冰雪體育行為具有代表性和綜合性,也是冰雪個(gè)性的體現(xiàn)形式,冰雪體育行為會(huì)受到內(nèi)在和外在因素的影響。

2.冰雪體育文化素養(yǎng)的影響要素。

2.1興趣因素。

大學(xué)生進(jìn)行冰雪體育活動(dòng)的主要形式是冰雪體育課,如果冰雪體育課的形式和內(nèi)容能夠符合大學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn),就能夠激發(fā)學(xué)生參與冰雪體育活動(dòng)的積極性,讓大學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的特性,樹(shù)立正確的冰雪體育價(jià)值觀。如果冰雪體育教學(xué)不重視學(xué)生的主體地位,教學(xué)形式單一,教學(xué)內(nèi)容一成不變,那么就很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),再加上冰雪體育教學(xué)課時(shí)不多,很難激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2教育因素。

高校教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀念、思想和意識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的生存發(fā)展技能,因此良好的體育教育是非常必要的,高素質(zhì)的人才首先要具備的就是優(yōu)秀的身體條件。但是教師要注意素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)教學(xué)同等重要,教師不僅要看到冰雪體育教學(xué)提高身體素質(zhì)的作用,還要看到其休閑娛樂(lè)、素質(zhì)教育的作用,這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合提高。

3.培養(yǎng)大學(xué)生冰雪文化素養(yǎng)的方法。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法單一,很難培養(yǎng)學(xué)生的冰雪文化素養(yǎng),難以滿(mǎn)足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。高校要通過(guò)冰雪體育教學(xué),讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能,還要通過(guò)冰雪體育教學(xué)陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生逐漸貼近社會(huì),從這個(gè)角度將,冰雪體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容,更是一種手段。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō),必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生的心理?xiàng)l件、生理?xiàng)l件和適應(yīng)性等因素,努力由“育體”向“育人”轉(zhuǎn)變。

3.2革新教學(xué)模式。

冰雪體育教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)體育文化和體育精神有更加深刻的了解,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣和文化行為,讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。高校應(yīng)注著手進(jìn)行冰雪教學(xué)改革,革新教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)課程,結(jié)合大學(xué)生知識(shí)水平、心理、生理特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容,在傳授理論知識(shí)的同時(shí)還要重視技能培養(yǎng)。

3.3改革課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)也是冰雪體育教學(xué)的一部分,也是冰雪體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,改革課外活動(dòng),要著力于培養(yǎng)學(xué)生冬季鍛煉的意識(shí),繼而發(fā)展學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng),例如組織冰雪冬令營(yíng)等,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)。

大學(xué)生冰雪體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求,高校要重視冰雪體育教學(xué)的重要作用,系統(tǒng)的提高大學(xué)生的冰雪體育文化素養(yǎng),通過(guò)比賽、課外活動(dòng)、研討會(huì)等途徑,全面培養(yǎng)大學(xué)生的冰雪體育素養(yǎng)。

大學(xué)校園體育文化品牌構(gòu)建探討論文篇二十二

和諧校園建設(shè)是校園的載體,是校園環(huán)境的體現(xiàn)。以和諧校園環(huán)境推動(dòng)文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)校園文化教育方面的全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)化整體教育體系思想。目前,體育文化與知識(shí)文化共同發(fā)展、進(jìn)步的教育理論需要重視起來(lái),而且具有十分重要的意義。發(fā)展是和諧的表現(xiàn),和諧是發(fā)展的基礎(chǔ)。體育文化建設(shè)的傳播就是在搭理宣揚(yáng)人文精神。高職院校體育文化建設(shè)維護(hù)著整個(gè)校園的各個(gè)體系,在文化教育、文明建設(shè)、人文氣息建設(shè)等方面起到了很大作用。所以,充分利用體育文化資源,建設(shè)體育文化精神,通過(guò)體育文化帶動(dòng)人文精神建設(shè),改善學(xué)校整個(gè)精神面貌,促進(jìn)教育體系的整體發(fā)展。

1.2、和諧校園發(fā)展的一部分。

校園體育文化建設(shè)是校園和諧校園環(huán)境建設(shè)的一部分,也是不能忽略的。高等的校園環(huán)境在體育文化方面通常都會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正確的價(jià)值取向等等。教師、學(xué)生、員工等都是體育文化建設(shè)的主體,同時(shí)也是體育文化的參與者與接受者。建設(shè)和諧的校園環(huán)境離不開(kāi)積極向上的精神面貌建設(shè),這就需要體育文化建設(shè)作支撐,要堅(jiān)持以大學(xué)文化熏陶人們的人生觀、道德觀等各種各樣的文化因素,以這些去引導(dǎo)正確的體育文化建設(shè)方向,共同形成一個(gè)美好、和諧的高職校園環(huán)境。

1.3、建立文明校園的需要。

和諧的人際關(guān)系,不僅僅體現(xiàn)在人際交往上,更體現(xiàn)在體育文化精神面貌上,也受到體育文化建設(shè)的熏陶。和諧的校園環(huán)境可以陶冶情操,塑造美好的人格。高校體育文化精神環(huán)境能夠使人精神煥發(fā),積極地參與到體育活動(dòng)中去,以得到社會(huì)、時(shí)代的鍛煉。創(chuàng)造出輕松、和諧、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,可以為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)其身心健康發(fā)展,建立和諧的人際關(guān)系。這是教育的一部分,更是一種責(zé)任,是建設(shè)文明校園的需要,更是建立文明社會(huì)的需要。人與人之間的和諧相處,是社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件,要做到“修己以敬”。和諧的環(huán)境促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展,團(tuán)結(jié)力量,凝聚人心,從而推動(dòng)校園以及社會(huì)的和諧發(fā)展。

2、和諧校園視角下高職院校體育文化構(gòu)建措施。

任何項(xiàng)目都必須有制度作為制約,高職院校體育文化建設(shè)亦如此。高職院校的體育文化建設(shè)必須要有制度作為保障,優(yōu)良制度的建立是保證學(xué)校體育文化健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。軟硬方面精神建設(shè)依賴(lài)于硬性方面的制度的保障,體育制度的建立是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐建立起來(lái)的,涉及到各個(gè)方面,需要將學(xué)校各個(gè)方面和諧統(tǒng)一起來(lái),進(jìn)行科學(xué)化管理。建立健全的校園文化組織,積極創(chuàng)造有利的體育活動(dòng)條件,支持舉辦各種體育文化活動(dòng),并提供支持措施。

2.2、堅(jiān)強(qiáng)體育文化意識(shí)。

體育文化精神不是客觀上存在的,而是要通過(guò)精神上的領(lǐng)會(huì)與展現(xiàn)。文化對(duì)人具有塑造性,也具有影響性,在建設(shè)體育文化的同時(shí),也要講體育精神傳達(dá)給周?chē)耍蛊湟庾R(shí)中領(lǐng)會(huì)體育文化,接受體育文化,并且發(fā)揚(yáng)體育文化。在開(kāi)始實(shí)踐性的體育文化活動(dòng)同時(shí),也要組織開(kāi)展體育文化講座、知識(shí)競(jìng)賽等,有效傳達(dá)體育文化精神。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐和理論的形式,進(jìn)行目的性的體育教育,認(rèn)識(shí)體育、接受體育、參與體育,成文體育的一部分。

2.3、積極開(kāi)展體育文化活動(dòng)。

體育文化活動(dòng)是體育文化建設(shè)的必要部分,在促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的同時(shí),促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。校園文化活動(dòng)是傳播價(jià)值觀念的主體,也是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)激情的有效手段。體育文化活動(dòng)將文化與實(shí)踐融于一體,構(gòu)建全面的`體育文化結(jié)構(gòu)。通過(guò)體育文化活動(dòng)可以不斷改變觀念,將體育涌動(dòng)作為一種快樂(lè)、一種體驗(yàn)區(qū)享受,從而吸引更多人的注意力和參與性。

2.4、建設(shè)高水平體育項(xiàng)目。

體育文化建設(shè)是受到傳統(tǒng)因素的影響,但在不失傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,要有自己時(shí)代的跟進(jìn)與創(chuàng)新,發(fā)展特色型體育文化。高職院校的體育文化一個(gè)重要體現(xiàn)就是體育項(xiàng)目的建設(shè)。建設(shè)具有本校特色的體育項(xiàng)目,直接影響著整個(gè)學(xué)校的體育競(jìng)技水平。優(yōu)異的體育項(xiàng)目將會(huì)推動(dòng)著校園體育文化建設(shè)的發(fā)展,提高師生體育鍛煉的積極性,將有效的改善高校校園體育文化建設(shè)環(huán)境。

體育文化建設(shè)是建立在物質(zhì)和精神基礎(chǔ)上的,如果物質(zhì)基礎(chǔ)跟不上,將會(huì)在很大程度上阻礙將很大程度上文化的發(fā)展。例如體育場(chǎng)所、設(shè)施的情況,會(huì)影響到學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,基礎(chǔ)設(shè)施是文化傳承的載體,展示著知識(shí)、思想和智慧,體現(xiàn)著情操、意志和價(jià)值觀念。因此,必須中是高職院校校園體育設(shè)施的建設(shè),從而推動(dòng)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。

3、結(jié)論。

總之,高職校園體育文化建設(shè)是和諧校園環(huán)境建設(shè)的一部分,也是和諧校園建設(shè)的推動(dòng)力,在傳播體育文化思想的同時(shí),也要注意物質(zhì)建設(shè)的投入。將精神與物質(zhì)結(jié)合起來(lái)共同發(fā)展,促進(jìn)高職院校體育文化氛圍的營(yíng)造,增添校園活力,有效的促進(jìn)校園和諧發(fā)展,是校園生活變得多姿多彩。

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