人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
讀六個(gè)矮兒子有感篇一
?《作文起步》是教你怎樣寫好作文的一本書。書里有很多好的.范文，我最喜歡幽默類的的作文。例如：有個(gè)小孩寫作文弓著背，被媽媽看見了，媽媽提著嗓門說(shuō)：“不得了了，我家出了一個(gè)大人物咯！”爸爸接到：“誰(shuí)呀？”“宰相劉羅鍋唄！”媽媽大聲答道。
?《作文起步》里的作文給了我許多啟發(fā)，我有很多作文就運(yùn)用了里面的語(yǔ)言。
讀六個(gè)矮兒子有感篇二
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的`三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
讀六個(gè)矮兒子有感篇三
《金銀島》這篇文章講述的'是一個(gè)和我差不多的孩子吉姆，跟著大人們除海去尋寶的故事。
可是一群海盜早就盯著他們，他們裝成水手混進(jìn)大船里，和我們一起尋找寶藏。一路上吉姆歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，用勇氣和智慧戰(zhàn)勝了海盜，并得到了許多金銀珠寶和寶藏的故事。
從這個(gè)故事中我領(lǐng)悟到了我們只要拿出智慧和勇氣就一定能戰(zhàn)勝所有的困難，能夠有信心做好任何事情。
讀六個(gè)矮兒子有感篇四
今天，我看了《一個(gè)丑小鴨的悲劇》這個(gè)故事。
這個(gè)故事主要講的是一只老鴨子，他很有文化，大家都叫它“鴨博士”。一天，一只母鴨子帶著一群剛出生的鴨寶寶來(lái)到那只老鴨子那里，母鴨子要求老鴨子教那群小鴨子知識(shí)，老鴨子答應(yīng)了。老鴨子第一天給小鴨子講了《丑小鴨》這個(gè)故事。一只比較丑的小鴨子認(rèn)為自己長(zhǎng)大會(huì)變成天鵝，他便離家出走。最后那只鴨子變成了人們的晚餐。
文中的老鴨子第一天教了小鴨子們《丑小鴨》這個(gè)故事，有一只小鴨子比較丑，他認(rèn)為自己就是那只丑小鴨，便想離開家去過自己的生活。母鴨子怎么勸它，也不肯死心。晚上，它做了一個(gè)夢(mèng)，第二天，它就離家出走了。
其實(shí)，丑小鴨并不是丑小鴨，而且并不丑，只是它爸爸的毛是灰色的，丑小鴨遺傳了爸爸的毛的顏色，但是，丑小鴨其實(shí)只是一只鴨子而已，并沒有故事中那么的丑陋。
在丑小鴨的夢(mèng)中，它一定夢(mèng)想到他變成天鵝的時(shí)候展翅翱翔，有許多天鵝在和它打招呼、問好、玩?！€不知道，一場(chǎng)噩夢(mèng)即將要來(lái)臨，丑小鴨的噩夢(mèng)雖然沒有美好的憧憬，但它會(huì)讓丑小鴨放棄去過新的生活，或者有死亡的恐怖。
我在丑小鴨身上意識(shí)到了一點(diǎn)，就是實(shí)事求是，不要以為是怎樣就怎樣，如果你想的跟現(xiàn)實(shí)一樣的話，你就可以去做。這個(gè)故事講了這么多，道理也很多，我會(huì)用這些道理去完成我的精彩人生。
現(xiàn)在的世界，有著太多的不公。我希望有更多的人讀《丑小鴨》這個(gè)故事。
有更多的人能夠理解這個(gè)故事！有更多人能看透這個(gè)故事從而看清這個(gè)世界！有更多的人為了這個(gè)故事而改變自己，改變這個(gè)世界！
現(xiàn)在的'我才發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物是那么的可愛，是那么的無(wú)辜！而丑小鴨堅(jiān)持不懈的精神深深的打動(dòng)了我。即使它是一只丑陋的小鴨子！
即使它是那么的平淡無(wú)奇。可它最終卻變成了美麗高貴的白天鵝！可如今，白天鵝卻已頻臨滅絕，這一切的一切的縱使者是誰(shuí)？使我們?nèi)祟悾?/p>
相信丑小鴨這個(gè)故事大家都讀過。那么我便不廢話多說(shuō)了，咱就直接進(jìn)入主題吧！
丑小鴨原本是一只丑陋的小鴨子，在經(jīng)過無(wú)數(shù)次的歷練與艱難，終于成了一只漂亮的白天鵝！
讀到了《丑小鴨》這個(gè)故事之后才發(fā)現(xiàn)，我心目中的世界也煥然一新。扭曲的世界，以不如以往那般美麗，善良，純真！處處充滿了危機(jī)。某些人經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“人人平等，要尊老愛幼?！笨墒?，有誰(shuí)能夠做到？現(xiàn)在的社會(huì)，一點(diǎn)都不平衡。
現(xiàn)在的世界有著一種令人發(fā)寒的氣息。
可能有的人生來(lái)美麗，孤傲嬌氣。
可能有的人生的丑陋，孤獨(dú)自卑。她們希望自己能夠長(zhǎng)的漂亮一些。她們希望自己不要那么的平凡。她們希望自己走到哪都能像美麗的人一樣。處處受到贊賞。而不是像現(xiàn)在一樣，處處遭人唾棄，鄙夷。
讀六個(gè)矮兒子有感篇五
我們總是站在煩惱中，仰望并羨慕著別人的幸福，卻不料驀然回首，自己也正在別人的仰望和羨慕中。總覺得，幸福圍繞著別人，而煩惱則纏繞著自己，其實(shí)，我們是幸福的，只不過往往在別人的眼中......放慢腳步，用心感受。
《讀者》真的是一本非常好的雜志。
讀六個(gè)矮兒子有感篇六
《六個(gè)矮兒子》是一個(gè)簡(jiǎn)短的兒童故事，雖然篇幅簡(jiǎn)短，但主題積極、寓意深刻，揭示的道理通俗易懂，有開門見山之效。本則故事描寫了六個(gè)矮兒子雖然個(gè)子矮小，但聰明勤勞，靠自己的雙手也能過上有意義的生活。下面就這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)表我個(gè)人膚淺的看法：
文中情節(jié)單純但不直白，它通過巧妙地設(shè)置懸念來(lái)吸引兒童的注意力和好奇心。究竟六個(gè)矮兒子是靠什么過日子的呢？作者并沒有直接說(shuō)出那種動(dòng)物或植物的名稱，而是用“八只腳”、“六只腳”、“四條腿”、“兩只腳”、“一只腳”和“沒有腳”來(lái)形容，同時(shí)附以說(shuō)明這些動(dòng)物或植物身上一些很明顯的特征，讓兒童根據(jù)這些特征和腳的只樹來(lái)猜猜六個(gè)矮兒子養(yǎng)的是哪種動(dòng)物或植物。因此，這則故事還帶有謎語(yǔ)的特征。直到故事結(jié)束作者也沒有把懸念解開，他選擇了把這個(gè)懸念進(jìn)行到底，只是問了句：“小朋友，六個(gè)矮兒子都靠什么生活的，你能說(shuō)出來(lái)嗎？”這就給聽故事的兒童留下了思考的余地，因此，這則故事不但適合兒童去聽，還適合兒童去玩，愚教于樂，在樂中領(lǐng)悟人生道理。
文中的語(yǔ)言口語(yǔ)化，作者是站在講故事的'人的角度來(lái)寫這則故事，是用口頭表達(dá)語(yǔ)言來(lái)寫這則故事，給讀者一種看故事就好象在聽故事的感覺。文字沒有過多的錘煉和雕琢，兒童聽起來(lái)淺顯易懂，拉近了兒童和作者的距離。正因如此，本則故事的語(yǔ)言就顯得流暢。
六個(gè)矮兒子雖然個(gè)子矮，但他們并不志短，他們不抱怨，不依賴父母，他們聰明，相信總會(huì)有適合矮人去干的活，并且他們也真的找到了適合自己干的活兒。他們聰明，但他們并沒有就此滿足，而是把自己的聰明和勤勞結(jié)合起來(lái)，用自己的大腦和雙手創(chuàng)造出快樂的生活。他們也會(huì)感到辛苦，但他們覺得這樣更有意義，活得更有價(jià)值。
讀六個(gè)矮兒子有感篇七
最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。
我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的`教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
讀六個(gè)矮兒子有感篇八
今天，我讀了一個(gè)寓言故事名叫《揠苗助長(zhǎng)》。
這個(gè)故事講的是一個(gè)農(nóng)夫希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些。于是，他把禾苗往上拔了一節(jié)，結(jié)果禾苗全死了。
我覺得故事中農(nóng)夫的做法是不對(duì)的。植物有自己的生長(zhǎng)規(guī)律，要順其自然，不能揠苗助長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐?！?/p>
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活中，都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不能急于求成。
讀六個(gè)矮兒子有感篇九
我讀了媽媽剛給我買的一本書---《昆蟲記》。這本書是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血完成的一部昆蟲學(xué)的巨著。
《昆蟲記》里介紹了許多形形色色的昆蟲，令我印象最為深刻的是在蜘蛛國(guó)王中名字較好的舞蛛。書上面有一段專門描寫它的文字是這樣寫的：“蜘蛛國(guó)王中的舞蛛是喜歡在沒有作物、干燥朝陽(yáng)的地方生活的。它既是巧妙的捕獵者，又是能干的工程師。蜘蛛藝高手巧、善于織網(wǎng)、巧遇捕獵?！边@句話讓我明白了昆蟲界中的蜘蛛并不全是“壞”的，也有好的一面。
《昆蟲記》中還有許多小知識(shí)，比如昆蟲的毒素，為什么昆蟲會(huì)自殺、工業(yè)化學(xué)等，可以讓我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
大家有空時(shí)多讀讀這篇名著，相信你一定會(huì)有所收獲。
昆蟲記’這本書是法國(guó)的科學(xué)家、作家法布爾的‘昆蟲記’巨著，一部科學(xué)史上的經(jīng)典作品。原著全書共分十卷，每卷由若干章節(jié)組成。每個(gè)章節(jié)都選擇一種或幾種昆蟲進(jìn)行‘研究’。而本書精心挑選二十多本最有代表性的昆蟲展現(xiàn)在前面。先是極其詳細(xì)地記錄下面這小生命的體貌特征、食性、喜好，生存技巧、蛻變、繁衍和死亡等生活習(xí)性和生命過程,然后將觀察記錄結(jié)合思考所得，寫成準(zhǔn)確、生動(dòng)、趣味盎然的筆記。
我是個(gè)膽小的女生，特別害怕小蟲子，在媽媽的鼓勵(lì)下我看了《昆蟲記》這本書，這本書講了許多昆蟲的特征、習(xí)性。
這本書使我了解到了昆蟲的奇特、有趣。我喜歡看書中關(guān)于螳螂的文章，書中寫了母螳螂為了哺育后代要吃掉公螳螂，真是不可思議。另外，我還喜歡看關(guān)于松毛蟲的那篇文章，雖然，我討厭毛毛蟲，不過，看了這篇文章，我再也不討厭毛毛蟲了。蟬歌唱，蟋蟀在管理家務(wù)，蜘蛛再捕獲食物……神秘的大自然中也有這么多有趣的事物。
《昆蟲記》帶給了我許多樂趣，我喜歡這本書!再也不討厭昆蟲了。
從《昆蟲記》中，我了解了昆蟲的世界。讀書可以讓我學(xué)到許多知識(shí)。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十
讀了“三個(gè)兒子”這篇課文后，我明白到作為每個(gè)孩子都應(yīng)該孝敬父母。
我們知道在“八榮八恥”里面，也有提到我們要孝敬父母。所以，每個(gè)兒子都應(yīng)該孝敬父母。媽媽說(shuō)這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的美德。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2、投影片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認(rèn)讀。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、教師反饋。
粗順箱扁稻喂食矮。
讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。
2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
6、請(qǐng)你讀讀書上的句子。
7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
8、根據(jù)他們六個(gè)人的`表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂呵呵$。
笑嘻嘻。
3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。
4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。
2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，抄在本上。
（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。
2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。%。
指導(dǎo)提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。
6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹。
第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂。
第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊。
第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨。
第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇。
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讀六個(gè)矮兒子有感篇十二
高爾基曾對(duì)兒子說(shuō)過：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生給人們的都是美好的東西，那你的生活將會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)候你會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐滿的人。要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?/p>
的確，“給”永遠(yuǎn)會(huì)“拿”愉快的。大家知道，春蠶吃掉的只是桑葉，獻(xiàn)出來(lái)的是珍貴的蠶絲；奶牛吃掉的只是青草，卻獻(xiàn)出了營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶；蜜蜂采集了花粉，卻獻(xiàn)出了比糖還甜的蜂蜜。蠶，牛，蜂“拿”的東西低廉，“給”的東西如此寶貴，因而受到了人們的一致稱贊。
唐朝大詩(shī)人白居易在《觀刈麥》中寫過這樣的詩(shī)句：“今我何公德，曾不事農(nóng)桑，史祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘！”著名科學(xué)家愛因斯坦曾留下這樣的名言：“我每天上百次的提醒自己：我的精神和物質(zhì)生活都依靠別人(包括死者和生者）的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的力量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還領(lǐng)受著的東西?！彼沁@樣說(shuō)這樣做的。他把自己畢生的精力獻(xiàn)于科學(xué)事業(yè)，但是他的生活卻清淡簡(jiǎn)樸，他“給”了人類以卓越的貢獻(xiàn)，卻很少?gòu)氖澜缟稀澳谩比ナ裁矗蚨艿搅巳藗兊淖鹁?。他永遠(yuǎn)是愉快的。
勞動(dòng)模范趙春娥，懂的人的價(jià)值在于對(duì)世界作出貢獻(xiàn)。她當(dāng)煤場(chǎng)工人16年，一貫早上班，晚下班。她在重病纏身，生命垂危之際，向組織提出的唯一要求是：“讓我上班。”他一個(gè)心眼想著“給”，唯恐從這個(gè)世界上“拿”得太多。他有病住院花了900多元，便痛心地說(shuō)：“我不能給國(guó)家作貢獻(xiàn)，還花了這么多錢！黨和人民給予自己的實(shí)在太多了，自己做的實(shí)在太少了?！彼翊盒Q一樣，把最后一根絲都吐出來(lái)獻(xiàn)給了人民。她“給”社會(huì)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過從社會(huì)上“拿”走的。他還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。她永遠(yuǎn)是愉快的。
在我們的生活中，像趙春娥那樣有理想，有抱負(fù)的愿把自己青春的鮮花留給人間的人何止千千萬(wàn)萬(wàn)。但也有糊里糊涂地混日子的人。這些人認(rèn)為，人生在世，“拿”得少，“給”的多，太吃虧了。更有少數(shù)人，不想“給”，只想“拿”，有機(jī)會(huì)還要撈它一把。遷海豐縣委書記王仲就是這樣一個(gè)人。他知法犯法，干著私，販私的勾當(dāng)，千方百計(jì)從中撈一把，然而，他終于難逃人民的懲處。王仲的所作所為從反面告訴我們，多“拿”少“給”或光“拿”不“給”的人，可能會(huì)感到一時(shí)的滿足和愉快，但終究會(huì)給自己帶來(lái)痛苦甚至災(zāi)難。如果我們每個(gè)人都想多“拿”少“給”或光“拿”不“給”，國(guó)家再?gòu)?qiáng)再富也會(huì)被“拿”空，社會(huì)主義大廈將永無(wú)建成之日。
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。這雖是高爾基對(duì)他兒子說(shuō)的話但對(duì)我們今天的中國(guó)青年也不失為箴規(guī)。我們剛開始探索人生的道路，都有考慮如何度過自己的一生。我們應(yīng)該像愛因斯坦，趙春娥那樣，從世上少“拿”多“給”，把自己的才智，力量全部用到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富—“給”—上去。那么，等到社會(huì)主義大廈建成之日，我們才可以坦然欣慰地回顧一生，滿懷豪情的宣告：我們“給”這個(gè)社會(huì)的遠(yuǎn)超于從這個(gè)世界上“拿”走的。那我們將永遠(yuǎn)是幸福的。因?yàn)椤敖o”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十三
晚上，我正津津有味地讀著書，我讀到了《兒子的魚》這篇文章。
故事內(nèi)容是這樣的：在一個(gè)寒冷的天氣里，作者和同伴在釣魚區(qū)遇到了一對(duì)父子。他們倆一聲不響地釣著魚，父親釣了許多令人歡呼雀躍的大魚，他的十二歲的兒子則站在寒冷的水中，卻一條也沒釣到。突然，男孩的'釣竿猛地下沉，魚線拉出很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處水面躍出一條王鮭，由于這條大魚太重，把瘦小的男孩一步步拖入深水區(qū)。因?yàn)轷q魚一旦逃入深水區(qū)便能輕而易舉地逃掉。孩子的父親一言不發(fā)，只是在原地關(guān)注兒子的一舉一動(dòng)。一次，兩次，三次，男孩試著收線，但都沒有成功。不知不覺，十五分鐘過去了，男孩有些支撐不住了，即使站在遠(yuǎn)處，也能看到他的雙臂在顫抖。王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近，忽然，孩子不見了。我們正準(zhǔn)備去拿魚網(wǎng)幫男孩，父親說(shuō)道：“不要幫他，他如果要幫助，他會(huì)要求的?！蹦泻⒔K于抓住了這條大鮭魚，這魚足足有14公斤，把魚綁好后，男孩躺在泥地里大口喘著粗氣。但一直都看著自己的戰(zhàn)利品，朋友想稱稱，父親便說(shuō)：“問我兒子吧！這是他的魚！”
當(dāng)文章讀到一半時(shí)，我還有些責(zé)怪父親，應(yīng)該去幫一幫孩子，這樣孩子也不用受這么多磨難了。自己卻坐在那兒，真不是個(gè)好父親！可是等到最后讀完，我才知道父親是想讓自己的兒子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。父親這與眾不同的教育方法，要兒子經(jīng)受磨難，克服困難；當(dāng)然他的兒子也很爭(zhēng)氣，憑著一己之力戰(zhàn)勝困難，成為勝者。生活中，一個(gè)人的一生如果風(fēng)平浪靜，萬(wàn)一有一天，困苦來(lái)到了，那么那一下子就會(huì)被困難擊倒。只有經(jīng)歷困難的人，才能開出美麗的花朵！
讀六個(gè)矮兒子有感篇十四
“六個(gè)矮兒子”是一個(gè)既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。通過對(duì)故事內(nèi)涵的理解，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛平凡人勞動(dòng)的情感。使孩子不斷地通過一次次有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。
1、理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、判斷六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)才能讓自己過上幸福生活的道理。
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
一、激發(fā)幼兒聽講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的.，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來(lái)過日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
（2）誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問。
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說(shuō)的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的情感。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十五
今天我在卷子上看到了一篇短文《兒子的魚》讀完以后，我對(duì)兒子有一股說(shuō)不出來(lái)的敬佩之情。
這篇短文主要內(nèi)容是：兒子自己釣魚，有兩次魚都跑了，他非常執(zhí)著，最后一次有一條大鱸魚咬住了他的魚鉤，他沒有求助別人，通過自己的努力釣到了那條魚。
讀完這篇短文，我的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，打開記憶的大門，有一次，老師布置了一張數(shù)學(xué)卷子。里面的題非常好做。到了家，我拿出卷子開始做?！斑祝窟@道題怎么做？”我自語(yǔ)道。我跟本就沒看好題就問媽媽?！澳阕x好題了嗎？”媽媽溫柔的問?！白x好了！”我充滿自信地說(shuō)?！吧偃鲋e了，這道題這么簡(jiǎn)單！要是讀懂了題，不可能不會(huì)做！”媽媽的聲音就像一個(gè)怒吼的雄獅，我低下頭回到了房間。
讀了《兒子的魚》這篇短文后，我下定決心：一定要像兒子一樣勇于面對(duì)困難，我一定要改正缺點(diǎn)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)堅(jiān)定的人。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十六
相信看過這篇文章的同學(xué)都會(huì)在輕松的笑聲之后，引發(fā)深深的思索。因?yàn)槲恼聦懙貌粌H生動(dòng)，而且非常真實(shí)，把一個(gè)兒子在不同年齡段對(duì)父親的評(píng)價(jià)表現(xiàn)得惟妙惟肖，同時(shí)也折射出兒子的整個(gè)人生旅程。
在童年的時(shí)候，天真無(wú)邪，稚嫩可愛，把父親看做是偶像;少年時(shí)，初學(xué)知識(shí)，有點(diǎn)自以為是，對(duì)父親的話表示懷疑;青壯年時(shí)，血?dú)夥絼偅磺粺崆?，追趕潮流，以為父親跟不上時(shí)代;而立之年，事業(yè)有成，便向父親炫耀;中年時(shí)有些力不從心，才想起“老頭”;直到自己老年時(shí)，嘗盡人生的酸甜苦辣，才真正了解父親，認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知和傲慢。
也許不少同學(xué)都有類似的經(jīng)歷，隨著自己年齡的不斷增長(zhǎng)和思想的逐漸成熟，家長(zhǎng)在心目中的地位總在發(fā)生變化，而只有當(dāng)自己在生活中碰壁時(shí)，才會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，父母是對(duì)的。父母畢竟經(jīng)歷了人生的一半旅程，有著豐富的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，能夠判斷是與非善與惡。就像常聽大人們說(shuō)的“不聽老人言，吃虧在眼前”、“我們過的橋，比你們走過的路還要多”之類的話，可是沒有一次放在心上，認(rèn)為他們太愛嘮叨了?？偸菓{著自己的直覺和不成熟的大腦我行我素，聽不進(jìn)善意的勸解，因此犯過不少錯(cuò)誤，但仍然是執(zhí)迷不悟。如今看來(lái)，我們的的確確是錯(cuò)了，沒有好好聽大人們的話，這是我們最大的失誤。我們正在人生的路上瞞姍學(xué)步，需要父母為自己指明方向，使自己走向成功的大門，而不是排斥家長(zhǎng)，自以為是。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十七
這學(xué)期看了兩本書：《看著兒子成長(zhǎng)》和《和兒子一起成長(zhǎng)》。在一大堆的書中選擇了這兩本作為閱讀資源，是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)12歲的兒子，遇到孩子的叛逆期，在教育過程中經(jīng)常會(huì)有手足無(wú)措和困惑不解之時(shí)。在閑暇之時(shí)閱讀這兩本書，讓我有豁然開朗之感。下面就《和兒子一起成長(zhǎng)》一書談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
楊文的兒子夏楊從小就成績(jī)突出，但是楊文說(shuō)并不是兒子格外的聰明也不是兒子特別的用功，夏楊的成功在于，會(huì)學(xué)習(xí)！最可貴的人才是創(chuàng)造型的人才，知識(shí)的積累又是創(chuàng)造的原材料，然而知識(shí)是永遠(yuǎn)也背不完的。所以，好的教育不是單純傳授孩子知識(shí)，更重要的是“授之以漁”。勤于思考，善于應(yīng)變，再大的事情也想，再小的東西也不放過。認(rèn)真對(duì)待每一件事，是楊文夫婦從小給兒子灌輸?shù)囊环N人生態(tài)度。從小夏楊就看著母親備課，批作業(yè)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)字都不放過的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，影響著夏楊的學(xué)習(xí)過程，也從而培養(yǎng)了他認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、富有思考和創(chuàng)造性的科學(xué)探究精神。讀到這里我不禁反思自己的教學(xué)工作，備課時(shí)有沒有潦草應(yīng)付的時(shí)候，上課有沒有懈怠放松的時(shí)候，只有時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格的要求自己才能給學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)道路上良好習(xí)慣的養(yǎng)成做好有益的貯備。
“教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的?！焙芟矚g這句話，我覺得如果真成做到了這一點(diǎn)，素質(zhì)教育就不再是空話，而我們的事業(yè)也將更加的有意義，我們的生活也將更加的快樂。用理解的心去看孩子符合天性的言行。很簡(jiǎn)單的一句話，但做起來(lái)卻很不容易，因?yàn)槔蠋熀透改竿鶗?huì)不自覺的用自己的認(rèn)識(shí)和感覺來(lái)判斷一個(gè)孩子的行為對(duì)錯(cuò)，很少?gòu)暮⒆拥慕嵌热ハ肴ダ斫?。這也許就是造成學(xué)生與家長(zhǎng)與老師之間“代溝”的主要原因。成年人總是以過來(lái)人的姿態(tài)武斷的決定孩子的方向，認(rèn)為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)孩子愛的表現(xiàn)。其實(shí)，我們多數(shù)已忘記了我們年幼時(shí)的想法，也忘記了我們小時(shí)候眼里的世界，而硬把成人觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們。這也難怪孩子們會(huì)表現(xiàn)出“叛逆”的心理。一個(gè)幸運(yùn)的孩子，擁有的應(yīng)該是克制、有耐心、不斷尋求教育方法并不懈努力的父母。同樣，一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生同時(shí)需要一個(gè)這樣的老師。所以做為家長(zhǎng)也好，做為老師也好，我們應(yīng)該努力做到：不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他不興趣的事；不讓自己的壞情緒影響到孩子，更不能把不愉快發(fā)泄到孩子身上，努力做一個(gè)樂觀、積極、豁達(dá)的人。
“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”?！岸紫聛?lái)”不是形式上的，而是站在同一個(gè)心理高度上，以平等的地位，用認(rèn)真而親切的態(tài)度，和孩子對(duì)話，把孩子看成一個(gè)需要尊重的獨(dú)立的人。父母經(jīng)常會(huì)理直氣壯的把自己的觀點(diǎn)看做是真理，不容辯解不容置疑，正是這種“霸道”拉大了與孩子的距離，讓我們無(wú)法從他們的思維方式和年齡特點(diǎn)去理解思考自己不能接受的事情，讓孩子處于了被“控制”的悲哀中。每個(gè)人都有被尊重的渴望，當(dāng)他被信任時(shí)，他會(huì)自然產(chǎn)生自重，對(duì)自己的行為產(chǎn)生更多的責(zé)任感。批評(píng)是一種最簡(jiǎn)單直接的教育方式，但是我們最想要的是批評(píng)之后的效果。不要讓輕易的批評(píng)，扼殺了孩子的創(chuàng)造性和自尊心。更不要用高聲的指責(zé)，筑起與孩子之間敵對(duì)的隔閡。錯(cuò)誤的是一件事情，而不是他這個(gè)人。從一個(gè)錯(cuò)誤再多的孩子身上，也能找到值得欣賞的地方。如果我們可以做到這一點(diǎn)，每個(gè)孩子都會(huì)是好孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是快樂的孩子。
“讓生命更有意義，每一小時(shí)都是唯一的”。楊文是一個(gè)成功的母親，同時(shí)她更是一位成功的教育家，她用真誠(chéng)與包容培養(yǎng)了一個(gè)成功的兒子，她用韌性和耐心，創(chuàng)立了一所成功的學(xué)校，幼吾幼以及人之幼，她用母愛的激情和學(xué)者的睿智，譜寫著她的社會(huì)大家庭教育。
用更溫暖、更科學(xué)的愛，陪伴孩子走過成長(zhǎng)的歲月。這是山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長(zhǎng)--楊文，寫在《和兒子一起成長(zhǎng)》一書扉頁(yè)上的一句話。說(shuō)實(shí)話初拿這本書我很不以為然，因?yàn)槲覍?duì)于做母親一向有一種不自量的自信，然而把書細(xì)細(xì)讀下來(lái)，不由地為自己的狹隘與平庸而慚愧。
楊文教授不僅僅是一位有著“中國(guó)十大杰出母親”、“全國(guó)‘三八’紅旗手”、“全國(guó)杰出創(chuàng)業(yè)女性”等諸多榮譽(yù)的成功女性，更是一個(gè)胸有大愛的母親，是一個(gè)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的新女性，也是一個(gè)能與社會(huì)分享成功的人。
“每個(gè)人的`今天都是她過去積累的結(jié)果。”這句話正是楊文教授對(duì)自己人生路最好的總結(jié)。她培養(yǎng)出了一個(gè)開朗善良、興趣廣泛的劍橋博士，她擁有一座名牌名辦大學(xué)。正是讓多少家庭羨慕不已的事業(yè)家庭又豐富的成功典范。然而她的成功和所有人一樣是付出了無(wú)數(shù)心血和汗水得來(lái)的，她也曾經(jīng)為了帶好一個(gè)班級(jí)，把自己累得心臟出毛病，也曾經(jīng)為了自己的孩子和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子學(xué)好英語(yǔ)，在異國(guó)他鄉(xiāng)啃著冷面包、喝著涼水拼命地讀書，她那個(gè)擁有兩萬(wàn)多學(xué)生，八百名教工的英才學(xué)院，也曾經(jīng)讓她廢寢忘食，甚至發(fā)著高燒親自奔波工地的泥濘中……沒有誰(shuí)的成功是順手拈來(lái)的。從楊文的成功里我再一次讀到了這個(gè)真理。
《與兒子一起成長(zhǎng)》一書中，我所讀到?jīng)]有多少深刻的道理和富有哲理性的話語(yǔ)，更多是楊文教授與兒子及丈夫之間瑣碎的小事，仿佛他們就是我們的哪家鄰居，但是一字一句，卻又不由自主的引起我們的同感或思索，噢！我也是這么做的；或者，我怎么也犯這樣的錯(cuò)誤；又或者想，我怎么就沒做到。在欣慰、懊惱或者遺憾的同時(shí)，引發(fā)對(duì)自己行為的反思。所以這本書里很多看似平常的話，最能引起讀者的共鳴，比如，她說(shuō)，一個(gè)人的思想品德首先是在家庭中形成的。父母的每個(gè)舉動(dòng)，每一句話，都會(huì)影響到孩子，你對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，你的喜怒哀樂，都透過孩子小小的眼睛，存到了他的大腦，楊文主張給孩子留下“存款”，但這種“存款”是“精神的存款”是父母的善良、公正、積極、樂觀、寬容等優(yōu)良品格對(duì)孩子將來(lái)人生成功的精神貯備。
“會(huì)考試也是一種素質(zhì)”。書中的這句話給我的印象最深，楊文認(rèn)為，雖然目前的考試制度給孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響，但是在沒有一種更好的方式來(lái)代替這種人才選拔方式的情況下，我們只能教會(huì)我們的孩子從容面對(duì)。對(duì)這本書感興趣的一個(gè)很大原因是我與作者身份的相同之處----一個(gè)孩子的母親和千百個(gè)孩子的老師。做為一位老師我希望自己的學(xué)生能考出好成績(jī)，做為一位母親我又希望自己的孩子能有一個(gè)輕松快樂的童年，素質(zhì)教育的大前提下怎么看待考試成績(jī)呢，這是一個(gè)讓很多老師和家長(zhǎng)困惑的難題。其實(shí)沒有哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生可以免于考試，所以我們可以把考試看到是一種適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和方法，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，而不是考試的成績(jī)?；蛟S我們做不到，像楊文那樣在期末考試的前一周帶著孩子去旅游，但是我們應(yīng)該知道真正的素質(zhì)教育里包括鍛練孩子良好的應(yīng)試心態(tài)這一項(xiàng)。
讀六個(gè)矮兒子有感篇十八
最近，我閱讀了《我的兒子皮卡》的系列。里面描述了一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩皮卡。
皮卡很調(diào)皮，也很有個(gè)性，想做到的事必須做到，不然就又哭、又吵、又鬧，讓人受不了，他的爺爺、奶奶、大姑、二姑、三姑、四姑不得不什么事情都依著他，讓著他。
其中令我印象最深刻的就是一次皮卡喜歡了把筆套插在手指上，到哪兒都不肯拿下來(lái)，連脫下來(lái)洗都不肯，每次都要家人左求右求才能允許幾分鐘時(shí)間洗自己的臟手。一次他們一家到打谷場(chǎng)上去看電影，一家人好說(shuō)歹說(shuō)皮卡都不同意把筆套拿下來(lái)，一家人只好心事重重的將手上帶著筆套的皮卡帶到打谷場(chǎng)?？赐炅司实谋硌荩氐郊?，皮卡睡了，這是四姑發(fā)現(xiàn)皮卡手上的一支筆套不見了，一家人都有些緊張。他們知道這一晚上不太好過了，希望能蒙混過關(guān)?？傻搅税胍梗たㄐ蚜?，感覺少了紙筆套，便不停的搖晃三姑的臉，三姑實(shí)在受不了了，便問：
“皮卡怎么啦？”
“筆套沒了?！?/p>
“明天再找，皮卡你要乖，乖的話，三姑明天給你弄兩支針筒給你滋水玩?！?/p>
“不！”奶奶、爺爺、大姑、二姑、三姑、四姑都爬起床來(lái)。
“你乖，二姑，給你買那輛小汽車，二姑知道你喜歡……”
“不！”皮卡很堅(jiān)決，只會(huì)吐不這一個(gè)字，價(jià)格雖然越來(lái)越高，可都引不住皮卡的誘惑。最后大家只好穿好衣服，到達(dá)谷場(chǎng)上去找那只筆套。
看到這里，我不禁有些同情這家人，他們?yōu)榱似た?，在默默的付出，不管有多么的累，有多么的苦，可他們是快樂的，他們無(wú)怨無(wú)悔，特別是兩個(gè)老人家，他們老了，體質(zhì)肯定不大好，可還是堅(jiān)持找筆套，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，很不容易。這也像我們的親生父母一樣，隨時(shí)隨地的照顧我們，雖然方式不同，但都是為了我們好。
皮卡也是一個(gè)喜愛搞惡作劇的孩子，一次，他到三姑的幼兒園里，尖叫了一聲，把大家嚇了一跳，所有孩子都哇哇大哭，害得三姑不住的哄孩子，眼睛瞪著皮卡，皮卡哇哇大哭起來(lái)，晚飯皮卡也沒吃，只是不住的哭。我有些同情皮卡了，他雖然犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可他畢竟是一個(gè)小孩子，他并沒注意到的那么多，只是顧著一時(shí)的快樂與喜悅，并沒有惡意去嚇唬那些孩子，他的心還是純潔、善良的。
皮卡雖然脾氣倔強(qiáng)，好強(qiáng)，但具有好奇心，但心地善良。希望你要注意自己的行為，不能老是喜歡惡作劇哦！
讀六個(gè)矮兒子有感篇十九
1、能用判斷、推理的方法,知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、動(dòng)的小朋友長(zhǎng)大了,應(yīng)該做力所能及的事情。
教學(xué)掛圖、故事錄音磁帶。
1、引起聽故事的興趣(出示背景圖):。
交代故事名稱,“為什么叫他們小矮人?小矮人有沒有本領(lǐng)?讓我們一起聽故事。
2、初步熟悉故事內(nèi)容:。
聽老師有表情的.講述故事,“六個(gè)矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的?”
“這個(gè)故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方?”
“你認(rèn)為第幾個(gè)矮兒子是靠什么生活的?為什么?(當(dāng)幼兒清楚的說(shuō)出理由時(shí),教師出示操作材料以是驗(yàn)證結(jié)論。)。
“為什么老奶奶說(shuō)他們都是聰明勤勞的好孩子?)。
“假如你也是一個(gè)矮兒子,你會(huì)靠什么生活?”
幼兒分組討論,教師分別深入各組傾聽幼兒的交流。
4、完整聽賞錄音故事,對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑:。
“對(duì)故事有什么不明白的地方?”
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