寫心得體會可以幫助我們更好地追求進步和提高自己。在撰寫心得體會之前，可以先進行素材的整理和歸類，以便后續(xù)的條理清晰。走進這些優(yōu)秀人士的心得體會，或許能夠給我們一些指引和啟示。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇一
力學是研究物體運動規(guī)律和相互作用的科學，它一直以來是物理學的重要領域之一。作為一門復雜的學科，力學的發(fā)展史經(jīng)歷了許多里程碑式的事件。在學習力學的過程中，我深刻體會到了力學學習的重要性和學習力學的一些技巧。以下是我關于力學學習的一些心得和體會。
首先，力學的學習需要一定的數(shù)學基礎。力學中涉及到許多復雜的數(shù)學計算和推導，例如矢量運算、微積分等。沒有扎實的數(shù)學基礎，理解和運用力學規(guī)律會變得困難起來。在學習力學前，我先花了一些時間鞏固了數(shù)學知識。這樣，當學習到力學的相關內(nèi)容時，我才能更加輕松地理解和應用數(shù)學的技巧。因此，為了更好地學習力學，我們需要在學習力學之前，先進行一些數(shù)學基礎的學習和復習。
其次，力學的學習需要嚴謹?shù)乃季S和邏輯推理能力。在力學中，我們需要根據(jù)已有的知識和規(guī)律，通過邏輯推理來解決問題。力學問題的解答不僅僅是簡單的套用公式，更需要深入思考和分析。在學習力學的過程中，我經(jīng)常遇到一些棘手的問題，需要細致地做出邏輯推導。通過解決這些問題，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維和推理能力，提升了自己的解決問題的能力。因此，力學的學習不僅僅是知識的學習，更是培養(yǎng)思維和邏輯能力的過程。
而后，力學的學習需要實踐和實驗。力學規(guī)律的掌握需要通過實際操作和實驗驗證。在學習中，我經(jīng)常會遇到一些例題和實驗，通過自己動手操作和觀察實驗現(xiàn)象，我更加深入地理解了力學規(guī)律。通過實踐和實驗，我不僅理論知識得到了鞏固和應用，更培養(yǎng)了我的實際動手能力。因此，在學習力學時，我們不能只停留在書本上的知識，更需要通過實踐和實驗的方式去加深對力學的理解。
最后，力學的學習需要與實際生活相結合。力學不僅僅是一門學科，它也貫穿于我們的日常生活中。例如，我們乘坐車輛時的動力學規(guī)律、運動物體的行為規(guī)律等都與力學相關。通過將力學規(guī)律與實際生活相結合，我更好地理解了力學的實際應用。在學習過程中，我嘗試了與實際生活相結合的例題和實驗，這讓我對力學規(guī)律有了更深刻的體會。因此，為了更好地學習力學，我們需要將所學的力學知識與實際生活相結合，這可以提高我們對力學規(guī)律的應用能力和理解能力。
綜上所述，力學學習的過程是一個深入理解和應用的過程。在學習力學時，我們需要建立扎實的數(shù)學基礎，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，進行實踐和實驗，與實際生活相結合。通過努力學習力學，我不僅學到了力學的知識，更培養(yǎng)了自己的思維能力和實踐動手能力。我相信，力學的學習將為我今后的學習和工作提供堅實的基礎。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇二
力學是物理學的一個重要分支，研究物體的運動、力和能量轉(zhuǎn)化。在力學的學習過程中，通過老師的講解和實驗的實踐，我逐漸理解了力學的基本概念和原理。下文將從學習力學的初衷、學習策略、學習過程、實踐應用和學到的經(jīng)驗五個方面來談談自己的學習心得體會。
首先，我初衷來學習力學是因為我對物理學這門科學感興趣，希望能更加深入地了解物體的運動與力的關系。力學作為物理學的一個重要分支，通過對物體運動的研究，可以使我更好地理解自然界中的各種現(xiàn)象和規(guī)律。由此，我的學習動力也就越來越強烈。在學習力學的過程中，我逐漸明確了自己的學習目標，努力掌握力學的基本概念和原理，為以后的學習和研究提供基礎。
其次，學習力學需要有一定的學習策略。在開始學習力學之前，我先系統(tǒng)地復習了高中物理的基礎知識，包括力、運動、加速度、質(zhì)量等等。隨后，我選擇了一本經(jīng)典的力學教材，逐章逐節(jié)地學習，注重理解概念和原理，而不是死記硬背。我還通過求助老師和同學的方式解決自己在學習過程中遇到的難題和疑惑。除了書本學習，我還積極參與實驗，通過實踐來加深對原理的認識。
然后，學習力學需要經(jīng)歷一個較長的過程。力學的知識體系龐大且復雜，不是一天兩天就能學完的。在學習的過程中，我有時會遇到一些難題，需要花費很多時間去思考和解決。這時，我會放慢學習的速度，不斷思考和總結，直到理解問題的本質(zhì)。過程中，我逐漸培養(yǎng)了耐心和恒心，同時也更加深入地理解了力學的原理。
此外，力學的學習對實際應用也有很大的幫助。力學的原理廣泛應用于現(xiàn)實生活中，比如建筑工程、車輛運動、天體運動等。通過學習力學，我不僅能更好地理解這些現(xiàn)象和規(guī)律，還可以運用相關知識解決實際問題。例如，在解決建筑結構的問題時，我可以通過分析力的作用和平衡條件，找到最佳的結構設計。
最后，通過學習力學，我還學到了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，要善于思考和發(fā)現(xiàn)問題，不僅要懂得“怎么做”，更要明白“為什么這樣做”。其次，要善于合作與交流，通過與他人的討論和交流可以互相學習、共同進步。再次，要善于總結和歸納，理清知識的脈絡和內(nèi)在的聯(lián)系。最后，要保持興趣和好奇心，堅持學習和探索，力學這門學科是一個不斷發(fā)展的領域，我們要時刻跟隨時代的步伐。
總之，通過學習力學，我對力學的基本原理和應用有了更深刻的理解。力學的學習過程既是對自己學習能力的鍛煉，也是對自己興趣和動力的支撐。在力學的學習中，我明確了學習目標，制定了學習策略，經(jīng)歷了較長的學習過程，體會了力學的實踐應用，并從中學到了寶貴的經(jīng)驗。力學的學習過程對我的成長有著重要的意義，也將為以后的學習和研究提供堅實的基礎。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇三
在教育發(fā)展過程中，我深刻認識到學習方式的重要性。傳統(tǒng)的教育模式注重的是知識的灌輸，而忽略了學生的主動學習能力。針對這個問題，我開始嘗試采用更加積極主動的學習方式。首先，我養(yǎng)成了每天定時定量的復習和預習的習慣，利用碎片時間進行知識鞏固和擴充。其次，我積極參與各類課外活動和社團組織，通過實踐和交流提高自己的綜合能力。這些改變使我在學習中更加主動，不僅能夠更快地掌握知識，還能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
二、重視學習方法。
在教育發(fā)展進程中，我意識到學習方法的選擇對于學習效果起著至關重要的作用。我采用的學習方法主要有總結歸納法、思維導圖法和合作學習法。總結歸納法可以幫助我將大量碎片化的知識整合起來，形成體系化的知識結構；思維導圖法則幫助我將知識進行圖像化處理，更加直觀地理解和記憶；而合作學習法則在與同學合作完成任務時，增強了學習的趣味性，提高了學習的效果。通過不斷摸索和嘗試，我逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，并在學習中取得了不錯的成績。
三、加強自主學習能力。
在教育發(fā)展學習過程中，我認識到自主學習能力的重要性。自主學習能力是指能獨立地進行學習活動，并能在學習過程中做到主動探究、自我反思和獨立解決問題。為了提高自主學習能力，我開始主動尋找學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡等，擴大自己的學習渠道。同時，我還注重培養(yǎng)自己的學習興趣和學習動力，通過設立學習目標和獎懲機制來保持學習的動力和持久性。這些努力使我逐漸擁有了較強的自主學習能力，能夠在學習中更好地掌握和應用知識。
四、注重思維的發(fā)展。
在教育發(fā)展學習過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)思維方式的培養(yǎng)對于學習和解決問題起著至關重要的作用。因此，我開始注重培養(yǎng)自己的思維能力。首先，我注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，通過學習邏輯學、數(shù)理邏輯等課程，提高自己的思維嚴謹性和邏輯分析能力。其次，我注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，通過參加各類創(chuàng)新項目和培訓班，學習創(chuàng)新思維的方法和技巧。這些努力不僅在學習中起到了積極的推動作用，也為將來的工作和生活奠定了更好的基礎。
五、實踐是最好的教育。
在教育發(fā)展學習過程中，我開始認識到實踐的重要性。通過實際操作和實踐活動，我能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，我開始積極參與各類實踐活動，如實驗課、實習實訓和社會實踐等。在實踐中，我不斷與真實問題進行接觸，并通過解決問題來提高自己的能力。同時，實踐還能夠幫助我更加深入地理解和記憶知識，形成對知識的更加直觀和深刻的理解。通過實踐，我不僅提高了自己的實際能力，還培養(yǎng)了學習過程中的科學態(tài)度和嚴謹思維，這對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。
綜上所述，通過教育發(fā)展學習過程的體驗和反思，我深刻認識到學習方式、學習方法、自主學習能力、思維能力和實踐的重要性。這些方面的實踐不僅使我在學習中取得了顯著的進步，還為我未來的發(fā)展奠定了更好的基礎。因此，在今后的學習和成長中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，為實現(xiàn)個人的夢想和社會的發(fā)展做出貢獻。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇四
在經(jīng)濟社會發(fā)展學習的過程中，我深刻認識到經(jīng)濟社會發(fā)展是一個相互關聯(lián)、不斷變化的復雜系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，經(jīng)濟、社會、環(huán)境等各個要素相互作用，相互制約，共同推動著社會的發(fā)展。在學習的過程中，我對經(jīng)濟社會發(fā)展有了更深刻的理解，并且從中獲得了很多寶貴的心得體會。
首先，我認識到經(jīng)濟發(fā)展是社會發(fā)展的基礎。經(jīng)濟發(fā)展直接關系到人們的生活水平和質(zhì)量，只有經(jīng)濟健康發(fā)展，才能為社會提供更多的就業(yè)機會，提高人民的收入水平，提升人民的生活質(zhì)量。同時，經(jīng)濟發(fā)展也為社會提供了更多的財富和資源，使社會能夠更好地滿足人們的物質(zhì)和精神需求。在學習的過程中，我明白了經(jīng)濟發(fā)展不僅僅是指國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，還包括產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級、創(chuàng)新能力的提升、人力資源的培育等方面的進步。只有全面推動經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)社會的全面進步。
其次，我認識到社會發(fā)展需要經(jīng)濟發(fā)展的支撐。社會發(fā)展是建立在經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的基礎上的，沒有經(jīng)濟支撐，社會的發(fā)展就會受到很多限制。例如，城市化進程的加快需要經(jīng)濟的發(fā)展來提供基礎設施建設、就業(yè)機會等支持；教育事業(yè)的發(fā)展需要經(jīng)濟的發(fā)展來提供資源保障和投入；環(huán)境保護需要經(jīng)濟的發(fā)展來提供資金和技術支持等等。通過學習，我意識到只有經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
第三，我認識到經(jīng)濟社會發(fā)展需要全社會的參與。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅僅是政府的責任，更是全社會共同的責任。在學習的過程中，我了解到社會發(fā)展需要政府的宏觀調(diào)控和政策引導，需要企業(yè)的主動創(chuàng)新和資源投入，需要個人的自我發(fā)展和責任擔當。只有全社會的積極參與和努力，才能為經(jīng)濟社會發(fā)展提供源源不斷的動力。同時，我也認識到經(jīng)濟社會發(fā)展需要各個利益相關者之間的合作與互動，共同推動社會的進步。
第四，我認識到經(jīng)濟社會發(fā)展需要堅持可持續(xù)發(fā)展理念?？沙掷m(xù)發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基石，它要求我們在追求經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重環(huán)境保護和社會公平，實現(xiàn)資源的合理利用和分配。只有堅持可持續(xù)發(fā)展理念，才能保持長期的經(jīng)濟社會穩(wěn)定，不斷滿足人民的需求，提高人民的生活質(zhì)量。在學習的過程中，我深刻理解到可持續(xù)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力和智慧，同時也需要全球的合作與交流。
最后，我認識到學習經(jīng)濟社會發(fā)展是一項長期而艱巨的任務。經(jīng)濟社會發(fā)展是一個非常復雜的系統(tǒng)，需要我們持續(xù)地學習和探索，以不斷提升我們的認識和能力。通過學習，我明白了經(jīng)濟社會發(fā)展需要跨學科的綜合分析和思考能力，需要我們不斷更新自己的知識和理論，以適應不斷變化的社會需求和挑戰(zhàn)。只有不斷學習和進步，我們才能更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。
總而言之，在經(jīng)濟社會發(fā)展學習的過程中，我認識到經(jīng)濟社會發(fā)展是一個相互關聯(lián)、不斷變化的復雜系統(tǒng)，需要經(jīng)濟發(fā)展支撐社會發(fā)展，全社會的參與與合作，堅持可持續(xù)發(fā)展理念，以及持續(xù)學習和提升自身能力。我相信只有通過學習與實踐相結合，我們才能更好地推動經(jīng)濟社會發(fā)展，為社會的進步做出更大的貢獻。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇五
在過去的幾十年中，教育發(fā)展一直是社會各界關注的焦點。為了更好地適應時代的發(fā)展需求，不斷改革教育體制，提升教育質(zhì)量是教育發(fā)展的核心目標。作為一名普通學生，我也深切感受到了教育發(fā)展的變化和進步。通過積極參與學習，我體驗到了教育發(fā)展給我們帶來的種種益處，也獲得了一些心得體會。
首先，教育發(fā)展為我們提供了廣闊的學習機會。回想起我的童年時光，當時我們只有傳統(tǒng)的教室和教科書作為學習工具，學生們受到的教育資源相對有限。然而，隨著教育發(fā)展的進步，現(xiàn)如今我們不僅能夠通過網(wǎng)絡進入虛擬的學習空間，還可以參與各種線下的學習活動。例如，我曾參加過學校組織的社會實踐活動，感受到了真實的社會環(huán)境，而不僅僅局限于教室。我還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主學習感興趣的課程，拓寬自己的知識面。這些學習機會的提供，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展的空間。
其次，教育發(fā)展注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教育發(fā)展的核心理念之一是軟實力的培養(yǎng)，重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。在過去，教育體制過于重視對學生傳授知識，而忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的教育則強調(diào)理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。在我的學習過程中，我也深切感受到了這種變化。學校經(jīng)常組織各種實踐活動，例如實驗課、社會實踐等，讓我們能夠在實際操作中學習和實踐所學的知識。這種注重實踐能力的培養(yǎng)，有助于提高我們的綜合素質(zhì)，更好地適應社會的發(fā)展需求。
此外，教育發(fā)展推崇個性化教育。過去的教育體制過于注重規(guī)范化的教學，忽視了每個學生的個體差異。然而，現(xiàn)如今的教育則更加注重滿足每個學生的個性需求。在我的學習中，我有幸遇到了一位富有教育智慧的老師，她在教學中注重發(fā)揮學生的個人特長，培養(yǎng)學生的興趣和才能。她經(jīng)常鼓勵我們展現(xiàn)自己的特色，提供個性化的學習方法和資源，讓每個學生都能在學習中找到自己的定位。通過這種個性化的教育，我更加明確了自己的興趣和優(yōu)勢，并有更多的機會發(fā)揮自己的特長。
最后，教育發(fā)展促進了全球化教育合作。隨著全球化的發(fā)展，教育也不再局限于國家范圍內(nèi)?，F(xiàn)在的教育體制更加開放，提供了更多的機會參與國際性的學習交流活動。例如，我曾參加過學校組織的國際交流項目，與來自不同國家的學生進行學習和交流。通過這樣的交流，我拓寬了自己的國際視野，了解了不同文化的差異和教育的發(fā)展狀況。這種全球化的教育合作有助于培養(yǎng)我們的跨文化交流能力和全球意識，更好地適應未來的國際競爭。
總之，教育發(fā)展對于我們每個人都有著重要的意義。通過教育發(fā)展，我們獲得了更廣闊的學習機會，培養(yǎng)了實踐能力，得到了個性化的關懷，還參與了全球化的教育合作。教育發(fā)展的進步為我們的學習和成長提供了更多的可能性，讓我們有更多機會去追求自己的夢想和目標。因此，我們應該珍惜教育發(fā)展給予我們的機會和福利，積極參與學習，努力成為一個全面發(fā)展的人。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇六
力學作為物理學的一個重要分支，研究物體運動的規(guī)律，是物理學基礎課程中不可或缺的一環(huán)。在學習力學的過程中，我深刻體會到了它的發(fā)展歷程和學習方法。力學的發(fā)展既是一部科學發(fā)展的歷史，又是思考學習方法的一個過程。通過學習力學，我不僅對物理學的基本概念和定律有了更深入的了解，也培養(yǎng)了思考和解決問題的能力。以下是我學習力學的心得體會。
首先，了解力學的發(fā)展歷史對學習力學非常重要。力學作為物理學的一個分支，它的發(fā)展可以追溯到古希臘時期的亞里士多德，但真正形成體系和定律的是在經(jīng)歷了幾個世紀的發(fā)展后。牛頓力學的創(chuàng)立對力學的發(fā)展起到了重要的推動作用。牛頓通過研究物體的運動和力的作用，發(fā)現(xiàn)了物體運動的基本規(guī)律，提出了著名的牛頓三定律和萬有引力定律。這一發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代科學的進展產(chǎn)生了深遠的影響，也為力學的學習提供了基礎。
其次，學習力學需要深入理解力學的基本概念和定律。力學的學習是建立在對其基本概念和定律的理解之上的。對于課程中遇到的各種物理量，我們需要了解其定義和性質(zhì)。例如，距離、速度、加速度等概念對理解物體運動的規(guī)律至關重要。了解這些基本概念可以幫助我們更好地理解和應用后續(xù)的力學定律。同時，理解和運用牛頓三定律也是力學學習的核心。我們需要明白力的概念和其對物體運動的影響，以及力的大小和方向如何決定物體的運動狀態(tài)。只有深入理解這些基本概念和定律，我們才能更好地掌握力學的知識。
第三，學習力學需要進行大量的練習和應用。力學是一門注重實踐和應用的學科，光靠理解和記憶是不夠的。在學習的過程中，我們需要通過大量的練習來鞏固所學的知識，并不斷嘗試將其應用到實際問題中。練習可以幫助我們更加熟悉和掌握力學的知識，提高解決問題的能力。而應用則是把所學的理論知識運用到實際生活中，例如計算物體的速度、加速度、摩擦力等。通過練習和應用，我們可以讓理論知識與實踐相結合，真正掌握力學的原理和方法。
第四，學習力學需要培養(yǎng)思考和解決問題的能力。力學是一門需要動腦筋的學科，其中經(jīng)常會遇到各種復雜的實際問題。在解決這些問題的過程中，我們需要進行邏輯思考和推理。對于復雜問題，我們可以采用分步驟、逐步推導的方法，找出問題的關鍵點，提取相關的物理量和定律，運用所學的知識進行分析和解決。這樣的思考和解決問題的能力不僅在力學中有用，也對我們今后的學習和工作都具有很大的價值。
最后，學習力學需要保持興趣和好奇心。力學作為一門基礎課程，有時候會顯得有些枯燥和抽象。但只要我們保持對物理學的興趣和好奇心，就能在學習中找到樂趣和動力。我們可以嘗試與生活實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)力學在日常生活中的應用，比如乘坐公交車時的加速度感受等。同時，我們也可以嘗試拓展自己的知識，去了解更多與力學相關的領域，例如工程力學、流體力學等。這樣的興趣和好奇心，將會使我們在學習力學的過程中更加主動、積極。
綜上所述，學習力學是一項有關科學發(fā)展歷史和學習方法的過程。我通過了解力學的發(fā)展歷史，深入理解力學的基本概念和定律，通過練習和應用提高解決問題的能力，以及保持興趣和好奇心，這些經(jīng)驗和體會都對我學好力學課程起到了積極的推動作用。學習力學是一項長期而深入的過程，我相信通過持續(xù)的努力和實踐，我會在力學學習中不斷成長和進步。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇七
隨著社會的進步與發(fā)展，孩子的學習已經(jīng)成為現(xiàn)代家庭的一大重點。然而，僅僅知道孩子應該學習以及如何學習，顯然遠遠不夠。作為養(yǎng)育孩子的父母，如何更好地輔助并提升孩子的發(fā)展和學習就成了一個必須面對和解決的問題。在我與孩子共同學習成長的過程中，我體會到了一些寶貴的心得和感受，我想將這些體會分享給大家。
第一段：關注孩子的興趣愛好。
孩子的興趣愛好是一切學習的基礎。在孩子的興趣愛好中，他們主動愿意進行學習，不乏任何的困難和阻礙體現(xiàn)出較高的學習效率。因此，我們作為家長，應該充分關注孩子的興趣愛好，了解他們喜歡做的事情，并積極地鼓勵他們在這些方面投入時間和精力。這不僅能夠讓孩子在學習的過程中保持愉快和輕松的狀態(tài)，而且也能夠培養(yǎng)他們的自信和獨立意識。
第二段：多元化的學習方式。
孩子的學習方式有很many種，其中一種是單一的學習方式，這是最常見的。但我們在這個領域可以多方面的嘗試挑戰(zhàn)多樣性，例如：聽音樂、看書、讓孩子幫擺餐，甚至是有意的讓孩子去體驗生活中的各種人與事或是觀察現(xiàn)象，以較寬的視野和高的目標來引導孩子對所學知識的了解和掌握，或是與家長一起討論并找到多種解決方案，這樣不僅能讓孩子的學習更加有效，而且讓家庭氛圍愛好學習。
第三段：注重孩子的思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。
孩子的思維與創(chuàng)造力跟著年齡的增大不斷的明顯提高。在這一方面提高孩子的啟發(fā)能手對孩子的身心健康還有學才能力有著重要的影響。在家長與孩子的溝通交流中，不僅僅要簡單地告訴孩子"正確的"知識,得引導孩子發(fā)現(xiàn)、探索和提問問題;在安排孩子的時間計劃上，不僅僅要為孩子制定學習計劃，而且也要充分留下時間，讓孩子自己思考和解決一些難題，這樣孩子的思維和創(chuàng)造力就能夠得到有效的發(fā)展。
第四段：鼓勵孩子主動學習。
積極主動學習是一個非常重要的能力，這能夠在孩子的成長中發(fā)揮重要的推動作用。家長在幫助孩子學習的過程中，可以通過鼓勵孩子主動學習的方式，幫助孩子建立獨立思考的能力。例如，鼓勵孩子負責自己的學業(yè)，比如組織自己的時間,以及提出自己的問題，同時也要引導孩子去尋求解決問題的方法和思想。這樣孩子就能夠充分地發(fā)揮自己的學習能力，并建立一個健康的學習心態(tài)。
第五段：享受陪伴孩子學習成長的過程。
在這樣的教育過程中，孩子與家長的互動和交流是非常重要的。即使是在學習的壓力非常大的時候，家長也要能夠在孩子的身邊，給孩子加油沖刺。所以我自己的學習體驗中發(fā)現(xiàn)，我的家人和我的親人是非常重要的資產(chǎn)。在這樣的關注下，我不僅能夠充分發(fā)揮自己的學習能力和能量，而且也能夠在學習的過程中感受到父母的愛和陪伴。
總結。
孩子的成長和學習是一件過程長久、多方面并且需要父母的陪伴和鼓勵。在我自己的學習經(jīng)歷中，我感受到了家長在孩子養(yǎng)育過程中的重要作用并且發(fā)現(xiàn)家長的引導對孩子的學習有深遠的影響，同時也可以使家庭更加快樂幸福。希望這些我個人的心得體會可以幫助到需要的家長們，一起陪伴孩子，開創(chuàng)孩子健康快樂的成長之旅。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇八
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得體會。
教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識共分幾個章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學的得與之中找原因，總結經(jīng)驗與教訓；六是合作——向同事學習；七是教學相長——與學生共同發(fā)展；八是如何做好教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
（一）專業(yè)理念；
（二）專業(yè)知識；
（三）專業(yè)能力；
（四）專業(yè)態(tài)度與動機。
通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
（一）長期的情緒上的倦怠感。
（二）人格的解體。
（三）較低的成就感。
（一）個體方面；
（二）教學方面；
（三）社會方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
（一）社會方面的根源；
（二）組織方面的根源；
（三）個人背景方面的根源；
（四）學生與教學情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：
（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。
（三）建立社會支持網(wǎng)絡，對教師職業(yè)持合理期望。
（四）引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
結合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇九
“全黨同志要全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，需要深刻領會十七大報告關于科學發(fā)展觀的論述，深刻領會科學發(fā)展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法?！苯Y合個人近期觀摩和學習，現(xiàn)將本人學習科學發(fā)展觀的主要心得體會歸納如下。
一、堅持認真學習，準確把握科學發(fā)展觀精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵：
學習是工作之基、能力之本、水平之源。必須要堅持勤奮好學、學以致用。我們不僅要從書本中、從媒介上獲取知識和信息，而且要向?qū)嵺`學習、向群眾學習，從日常工作實踐中獲取營養(yǎng)，把學習的體會和成果轉(zhuǎn)化為構建我校發(fā)展創(chuàng)新的能力，轉(zhuǎn)化為推動我后勤集團改革上臺階的能力和全面提高自身的綜合素質(zhì)能力。
二、堅持以人為本的理念，切實維護人民群眾的根本利益：
堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。要通過全社會的共同努力，使全社會的各個階層、各類群體的每一個人都能共享改革開放的成果，在社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎上迎來新契機、新生活。
三、落實科學發(fā)展觀，必須堅持改進作風，踏實干好本職工作：
良好的作風是落實科學發(fā)展觀的重要條件。要高度重視思想作風建設，自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。在工作中注意顧全大局，切實做到令行禁止，自覺維護國家的大政方針的統(tǒng)一性和嚴肅性，確保黨的理論和路線方針政策的貫徹落實，確保集團工作部署的貫徹落實。同時善于把上級精神與自身實際結合起來，創(chuàng)造性地開展工作。要注意團結同事，自覺接受組織和群眾的監(jiān)督，共同營造心往一處想、勁往一處使的良好局面。
四、落實科學發(fā)展觀，必須堅持解放思想，轉(zhuǎn)變舊思想舊觀念：
要堅決破除一切與科學發(fā)展觀不相符合的觀念，積極適應社會主義市場經(jīng)濟要求上來，從習慣于老經(jīng)驗老辦法的思維定勢轉(zhuǎn)變到科學務實創(chuàng)新的思維上來，使以人為本、全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展、科學統(tǒng)籌、質(zhì)量效益、自主創(chuàng)新等新觀念，進入到思想深處、落實到工作實踐，真正轉(zhuǎn)化為推動本職工作的思維方法和發(fā)展思路，切實做到為群眾辦好事、辦實事。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十
這段時間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學教師遠程培訓學習。這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，實踐模擬等。在培訓學習期間，我聆聽了老師專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
包含了以下十個方面：
一是解讀教師角色；
四是初任教師的成長；
五是反思—從自己的教學中學習；
六是合作————向同事學習；
七是教學相長———與學生共同發(fā)展；
八是教師的教育教學研究；
十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
（二）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；
（三）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者；
（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
（一）長期的情緒上的倦怠感。
（二）人格的解體。
（三）較低的成就感。
這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。
通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，我認為在以后的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試：
展開有效的學習，對教學案例的研究，這些并不是可望而不可及的。業(yè)務學習與專業(yè)發(fā)展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”，就要學會自己給自己充電，學會終身學習。
第二，我們可以借助網(wǎng)絡，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個學校的學生，對其它學校以及國內(nèi)外的教育咨詢和理念了解比較匱乏，我們可以借助實現(xiàn)最廣泛的交流，在網(wǎng)絡學習的背景中，教師完全能夠體驗實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。
第三、教育是一門科學，教師應具備良好的教學能力，能獨立進行教學設計，選擇和運用教學方法因材施教，運用各種教學技巧的能力并有一定的教學機智。在教學實踐中親近學生、走進課堂尋求教學對策。在集體化情境中的個別化學習，鼓勵學生寫作業(yè)，定期評價學生的進步，課后還要經(jīng)常進行自我反思與探究。
第四，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂中，教師組織學生觀察和討論，給學生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，激勵孩子們?nèi)ヌ剿?，分享著孩子們成長的快樂。讓學生敢說“不”，敢問“為什么”。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十一
近年來，隨著中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展也漸漸成為了熱門話題。為了更好地了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，學習其規(guī)律和趨勢，我參加了相關課程的學習，收獲頗豐。以下是我的對于區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展學習心得體會。
隨著科技進步、生產(chǎn)力提高，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢展現(xiàn)出多樣化和現(xiàn)代化。其中，數(shù)字化農(nóng)業(yè)是改善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不二選擇。數(shù)字化農(nóng)業(yè)提升了農(nóng)業(yè)的智能化、精準化、高效化等方面，讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈更加智慧化。
同樣的，每個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展等方面都有其獨特的規(guī)律。在區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展當中，我們需要根據(jù)地域、氣候、資源、市場等多方面因素，精準定位自己的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。只有這樣，才能讓農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、提質(zhì)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈布局和結構。
雖然現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展給我們的想象空間非常大，但是現(xiàn)實中的瓶頸問題也不少。比如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的短缺，科技發(fā)展與實際生產(chǎn)的脫離，以及市場未來的發(fā)展方向等方面問題。如果我們要想實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標，這些問題都需要得到妥善解決。
了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的規(guī)律后，根據(jù)實際情況來解決問題。在這個過程中，我們要學會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、市場營銷技巧、農(nóng)業(yè)政策等方面的知識。同時，加強與人合作的意識，善于把資源整合起來，才能達到優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈布局和結構的目的。
五、未來發(fā)展。
綜合以上的情況和趨勢，我們可以看到區(qū)域農(nóng)業(yè)的未來發(fā)展的潛力無限。在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，我們可以找到很多發(fā)展的新方式和優(yōu)化的方法。同時，也期待政府能夠給予區(qū)域農(nóng)業(yè)一些政策上的支持和相關的資源。
總之，區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展領域是一個非常有潛力的發(fā)展領域，讓我們期待著未來在這個領域能有更多的機遇和發(fā)展。通過對于區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的學習，我們可以更全面地了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展方向，從而走得更加遙遠。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十二
十一月份第一場的講座使我印象深刻，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看著學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節(jié)課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課余時間，多看專業(yè)書，重點要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；也利用業(yè)余時間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的每一天。
教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
（一）精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效。
1、創(chuàng)設舞臺，展示自我。
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲，快樂學習。
無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學。
（二）教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。
（三）在語文教學中我本著生本教育理念，一切為了學生，讓學生在課堂上動起來，本著教是為了不教的思想，放手讓學生自學，在課堂上展示自己的學習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式。
總之，只有不斷學習，才能做一個合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)努力，以適應飛速發(fā)展的社會。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十三
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動。
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
(一)閱讀有字之書。
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內(nèi)圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
(二)閱讀無字之書。
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20__年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”;3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習;4月，組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動;5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動;6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導;8月，邀請鎮(zhèn)文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告;9月中秋節(jié)前后，分別組織青年團員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動;10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”;邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座;組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發(fā)揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經(jīng)常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會賢達學習，做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業(yè)，努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發(fā)展自己，超越自己。閱讀網(wǎng)絡信息，聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態(tài)度得到了領導和同行的肯定。
(三)閱讀聆聽的延伸與拓展。
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
(四)開展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究。
20__年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養(yǎng)的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)小班幼兒的美術創(chuàng)作能力》，金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20__年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動中鄉(xiāng)土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)大班幼兒美術創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。
三、取得的成績。
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業(yè)精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業(yè)水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點。
1、進一步組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養(yǎng)，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話，20__年秋天舉行“豐收節(jié)”活動。
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十四
時代在進步，社會在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|(zhì)教育不是一種固定的.教育模式，而是一種不變的教育精神?！?/p>
我校的教師在學校“一年形成良好校風，全面夯實基礎;二年形成吸引力，實現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收;五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現(xiàn)實狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便于操作，便于統(tǒng)一，能真實有效地促進學生的發(fā)展。
走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經(jīng)驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業(yè)務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名?？疾鞂W習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺。
每次的培訓學習，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務。確定了“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現(xiàn)一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學生思悟整理?？傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創(chuàng)新促教學。
我們在積極施行“創(chuàng)設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?！皠?chuàng)設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現(xiàn)學生的主體地位，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學組織形式，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實現(xiàn)各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的思維，讓學生各得其所，各有收獲，主動發(fā)展。
每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻。
在三中上至領導下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業(yè)心，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量!
特殊兒童發(fā)展學習心得體會篇十五
奧古斯丁的身心交感論與平行論，為由精神動力驅(qū)動行為自覺，從而達成行為自覺，進而最終實現(xiàn)主觀能動性，提供了科學理論指引。人類普遍存在著一種本能的生物驅(qū)動的惰性與慣性，當這種生物本能的惰性與慣性加以合并，即形成一種路徑依賴，這種路徑依賴會在潛意識下支配并驅(qū)使人類產(chǎn)生周而復始的因循行為。在幼兒教師隊伍當中，這種路徑依賴更加顯著地存在著，并且由于幼兒教師還存在著個人需要以及社會需要等相對而言更為復雜的，來自外界的精神影響與精神訴求，因此導致目前我國廣大幼兒教師專業(yè)發(fā)展過程中，所遭遇到的普遍缺乏精神動力等方面的問題。
亞里士多德在其《畀思黑》中有“魂與身戰(zhàn)”的提法，這種提法既先驗又生動地解釋了精神動力對于行為的促進意義。針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力缺乏問題分析，我們看到，雖然幼兒教師的專業(yè)發(fā)展看似簡單，但是從嚴格的學術意義上來講，社會對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的要求反而會更高，其原因就在于，幼兒教師所執(zhí)教的是人的一生中最為超前的教育階段，這一階段對于幼兒品德、情懷、性格、行為、習慣等的塑造至關重要，這一階段幾乎就已經(jīng)能夠映射出人的一生的未來發(fā)展歷程。縱觀西方發(fā)達國家幼兒教育現(xiàn)狀可以看到，對于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求遠比中小學教師的要求更為嚴格。而在我國，在幼兒教師專業(yè)發(fā)展上則存在著較為放任的傾向[1]。除上文提及的路徑依賴等因循慣性，我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展上還存在著更為嚴重的工作動力、專業(yè)發(fā)展動力、自我更新動力不足等方面的問題，這些問題歸根結底就是缺乏精神動力。
伍德沃斯的“s-o-r”范式為精神動力可持續(xù)性地作用于行為提供了深入研究的階梯，精神動力取決于發(fā)散思維，發(fā)散思維既是精神動力與精神創(chuàng)造力的唯一突破口，又是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的唯一突破口。制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展精神動力的養(yǎng)成因素，由外向內(nèi)包括環(huán)境影響、教育機制、教育基礎、教育層次以及教育內(nèi)涵等的影響。這些影響因素的綜合作用形成了促進或阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神要素，而這些精神要素必定會嚴重影響幼兒教師的學習維度與服務維度，更為嚴重的是還將極大地影響幼兒教師的育人維度。育人維度對于幼兒成長而言是關乎未來的舉足輕重的維度，將對幼兒一生產(chǎn)生決定性的影響[2]。從幼兒教師的專業(yè)發(fā)展而言，基于精神創(chuàng)造力的強內(nèi)聚式激發(fā)與強外延式輻射，是幼兒教師必要的基本素質(zhì)，這種以精神動力為內(nèi)部力量與內(nèi)在驅(qū)策的素質(zhì)，將為幼兒教育注入新的發(fā)展動力。
(三)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的獨創(chuàng)性與潛在創(chuàng)造性。
伍德沃斯的外察反饋、內(nèi)施自省為精神創(chuàng)造力的實現(xiàn)提供了可能。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力首先來源于發(fā)散思維影響的精神創(chuàng)造力，而幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神創(chuàng)造力則主要取決于其精神獨創(chuàng)性與精神潛在的創(chuàng)造性。從發(fā)散思維的視角而言，幼兒教師的執(zhí)教環(huán)境較為特殊，既不同于中小學的執(zhí)教環(huán)境，又不同于大學的執(zhí)教環(huán)境，這種特殊性要求幼兒教師必須具備適應這種特殊環(huán)境的獨創(chuàng)性。而實際上，我們看到，許多優(yōu)秀的高級幼兒教師其成功之處也恰恰在于其獨創(chuàng)性。此外，作為幼兒教師，在執(zhí)教的過程中還應具備潛在的創(chuàng)造性，這種潛在的創(chuàng)造性是由幼兒教育的特點決定的，優(yōu)秀的幼兒教師在積極主動的意志力與幼兒教育事業(yè)特質(zhì)深度融合的基礎上，以“魂與身戰(zhàn)”的精神創(chuàng)造力，發(fā)展出切合幼兒教育的創(chuàng)造性教學范式，以彌合幼兒教育發(fā)展與其他教育發(fā)展之間顯著存在著的不均衡性。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力除來源于其精神創(chuàng)造力而外，還來源于其強勁的精神凝聚力，精神凝聚力是一種更高級別的精神動力，精神凝聚力之所以比精神創(chuàng)造力更加高級，最重要的一點就在于精神凝聚力能夠使得幼兒教師在執(zhí)教的過程中煥發(fā)出一種吸引幼兒的潛在的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)可以讓幼兒們主觀上愿意凝聚在幼兒教師周圍，從而由幼兒教師的身上獲得言傳身教的感化與影響。針對精神凝聚力加以微觀解析，我們看到精神親和力是其中重要的環(huán)節(jié)，精神親和力是一種融入了人格、品格雙重因子的精神魅力，更是教師尤其是幼兒教師必備的一種責任感為基礎的精神特質(zhì)，這種精神特質(zhì)使得幼兒教師能夠獲得幼兒的信任與接受。同時，幼兒則能夠由幼兒教師處獲得無微不至的體貼與和藹可愛的關懷。
人類都是隨際遇而生伴境遇而長的，因此人與人之間必然存在著較大的精神差異性，除此而外，人與人之間還存在著另外一種特殊的稟賦，那就是由內(nèi)向外輻射出來的精神吸引力。這種精神吸引力是精神凝聚力中細分化而來的一個重要的特質(zhì)，是一種磁石一般的隱形的精神力量。當然，這種精神力量表現(xiàn)為一種突出的氣質(zhì)，對于不同人而言，這種氣質(zhì)還可以表現(xiàn)為氣場。而事實上，作為幼兒教師而言，你的潛意識中的意圖決定了你的精神吸引力，你的精神動力則決定了你具有怎樣的精神吸引力，每位教師都是自己心靈的主宰。同時，又能夠?qū)⑦@種精神意識透過吸引力發(fā)散出去，因此，實際上每位幼兒教師也都是一位精神傳道士，幼兒教師也在不斷地，以其精神吸引力潛移默化地向幼兒傳遞著一種精神信仰。
精神吸引力為幼兒教師建構起了獨特的人格感染力，這種人格感染力或者說是人格魅力必然會產(chǎn)生一種精神吸附力，使得在其吸附之下，幼兒會依附在其周圍，從而產(chǎn)生一種由被依附者與吸附者共同組成的精神向心力。當精神吸引表現(xiàn)為一種影響力時，就會產(chǎn)生一種由外向內(nèi)的強大的精神向心力?？档聞t從自然演化的視角給出了另外一種解釋，那就是人類存在著潛意識支配下的趨目的性。當幼兒每天都和幼兒教師在一起時，自然會產(chǎn)生一種潛意識的趨目的性，幼兒在幼兒園時會將幼兒教師當作其暫時替代父母的臨時心靈皈依所，從而圍繞著幼兒教師形成由耗散結構變?yōu)橄蛐慕Y構的自組織群體[3]。當然，不同的幼兒教師其精神向心力不同，究其根本原因就在于其內(nèi)在的`精神動力存在著較為顯著的差異性。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的精神動力不僅關乎精神創(chuàng)造力與精神凝聚力，而且還關乎精神約束力。實際上，精神約束力是精神創(chuàng)造力與精神凝聚力不可或缺的精神基礎。尤其是對于處在身心發(fā)展遠未達到成熟階段的幼兒時期的孩子們而言，幼兒園經(jīng)常會突發(fā)各種狀況，這些突發(fā)事件顯然較少出現(xiàn)在中小學等教育階段，但在幼兒教育階段卻可能會層出不窮。許多幼兒教育工作者在最初參加工作的幾個月內(nèi)，都會或多或少地出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。此時，就需要加強自我控制能力。自我控制能力實質(zhì)上是一種積極主動的意志力，這種積極主動的意志力是精神動力的重要來源。同時，也是自我控制的最佳驅(qū)策力量。這種精神動力可以使得幼兒教育工作者能夠克服所有的惰性，將注意力集中到幼兒教育事業(yè)上來，對幼兒成長所給予的關心越多，由此反饋而來的精神助推力量也會越來越強。
幼兒教育的終極目的就在于使幼兒學習生活在無盡的快樂與幸福之中。要達成這一目標，顯然僅靠幼兒教師的知識與能力是遠遠不夠的，還需要幼兒教師具備強大的精神動力。這種精神動力首先表現(xiàn)為一種積極主動的精神創(chuàng)造力。同時，也表現(xiàn)為一種由內(nèi)而外的精神凝聚力，這二者必然需要精神約束力的依托與調(diào)控方能得以順暢實現(xiàn)?；谧晕铱刂频淖晕艺{(diào)節(jié)尤為必要，否則就極有可能出現(xiàn)精神無法承受之重的精神崩潰。面對突發(fā)事件的換位思考，可以幫助幼兒教師實現(xiàn)釋然式的自我調(diào)節(jié)，當幼兒教師把自己想象為幼兒中的一員時，就能夠在理解幼兒行為的基礎上對幼兒給予更多的發(fā)自內(nèi)心的關照。自我調(diào)節(jié)是控制精神動力保持平衡的關鍵。同時，平衡也是幼兒教師不至精神失衡的關鍵。
布倫塔諾的由意向而意動、由意動而作為的理論為精神動力促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了最直接的支持。自我約束是精神動力中更為高級的形式，對于幼兒教育工作者而言，自我約束顯然更加困難，首先，人類普遍存在著對某一事物的潛意識支配下的抵制力量，越是對某一事物深覺倦怠，這種潛意識的抵制力量就越強，而這種潛意識抵制力量越強，就越是不容易針對該事物加以主動式地自我約束與自我改觀。其次，幼兒教師這一工作顯然無法與其他所謂的高大上工作相提并論。因此，幼兒教師內(nèi)心亦會產(chǎn)生一種權衡性的考量，這種考量對于自我約束顯然也是一種極強的惰性阻撓力量[4]。針對上述情況，就需要調(diào)動意志力透過行動加以改良，并維持這種意志力，使意志力形成一種堅持的力量。自我約束的精神動力需要持之以恒與逐步培養(yǎng)，每一點一滴的成功都會產(chǎn)生正反饋的激勵作用，這種激勵作用會與意志力一道克服潛意識抵制力與失衡心態(tài)下的被動權衡。深入探析現(xiàn)代幼兒教育理論，我們看到，針對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究早已上升到了形而上的新高度，為幼兒教師這一關乎兒童未來茁壯成長的職業(yè)，提出了基于精神動力這一更高的要求。之所以提出精神動力這一更高要求，旨在敦促幼兒教師徹底擺脫外部與內(nèi)部的雙重路徑依賴，更加充分地發(fā)揮幼兒教師的精神創(chuàng)造力、精神凝聚力以及精神約束力，并將這三股力量最終完形為可持續(xù)的精神動力，最終在精神動力的驅(qū)策下，實現(xiàn)幼兒教育的不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新才是幼兒教師專業(yè)發(fā)展不竭的精神動力源泉。由此可見，精神動力在某種程度上完全可以做到“以意逆志”，從而為幼兒教師提供了精神動力助推下的專業(yè)發(fā)展的騰飛。
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