教師讀梁家河有感心得體會(huì)(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 04:51:07
教師讀梁家河有感心得體會(huì)(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-23 04:51:07     小編:LZ文人

心得體會(huì)的總結(jié)需要真實(shí)客觀,直面問(wèn)題,以求得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。怎么寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?下面是一些建議,供你參考。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇一

自從離開(kāi)梁家河這個(gè)地方,一直對(duì)這里的一切念念不忘,字里行間都可以領(lǐng)會(huì)出梁家河對(duì)于他來(lái)說(shuō)有著特殊的意義和深厚的感情,每一次品味這本書(shū)都會(huì)帶給我震撼,但是從來(lái)都不敢說(shuō)我已經(jīng)真正讀懂了這本書(shū)。

梁家河,一個(gè)平凡的陜北農(nóng)村,也是習(xí)近平總書(shū)記當(dāng)年知青插隊(duì)的地方,在那里習(xí)近平總書(shū)記從一名15歲彷徨、迷茫的北京知青,經(jīng)過(guò)7年的扎根黃土地成為了一名有著堅(jiān)定人生目標(biāo)的人民公仆,在那里習(xí)近平總書(shū)記培養(yǎng)出了自己不變的信念:要為人民做實(shí)事。

陜北高原給了我一個(gè)信念,也可以說(shuō)是注定了我人生今后的軌跡。經(jīng)過(guò)了陜北這一人生課堂,就注定了我今后要做什么,它交了我做什么。40年過(guò)去了,習(xí)近平總書(shū)記回到梁家河就像一個(gè)回家的孩子,記著村里的一山一水,記著曾經(jīng)住過(guò)的房間,記著鄉(xiāng)親們的小名,就如同書(shū)中說(shuō)的那樣樹(shù)高千尺忘不了根。即使成為了黨中央最高領(lǐng)導(dǎo)人,也沒(méi)有忘記這些,只有心中裝著百姓,才能不忘本,不忘根。梁家河就是習(xí)近平總書(shū)記的根,因?yàn)榱杭液优囵B(yǎng)出了習(xí)近平總書(shū)記的人生信念。我作為一名預(yù)備黨員和建筑行業(yè)的基層管理人員,同樣也有著彷徨和迷茫,我要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在基層的迷茫中深入群眾,在彷徨中努力學(xué)習(xí),在成長(zhǎng)中堅(jiān)定信念,從而為我們指引人生方向,開(kāi)拓人生道路。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇二

近日,細(xì)讀了《梁家河》一書(shū),感受頗多。該書(shū)記錄了習(xí)總書(shū)記七年知青的艱苦生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷,展現(xiàn)了青年時(shí)期總書(shū)記堅(jiān)定的理想信念和為民造福的初心,也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹(shù)立了榜樣。

我們黨通過(guò)的奮斗,中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái),面對(duì)十九大確定的“三步走”到“兩步走”戰(zhàn)略,新的征程,路險(xiǎn)且艱,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

書(shū)中習(xí)總書(shū)記說(shuō),腳踏在大地上,置身于人民群眾中,會(huì)使人感到非常踏實(shí),很有力量。做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,要在新時(shí)代偉大的工程中做出大貢獻(xiàn),就必須樹(shù)立堅(jiān)定的信心,植根群眾,融入農(nóng)村,把各項(xiàng)優(yōu)惠政策落到實(shí)處,實(shí)干巧干,全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)民生活條件,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地開(kāi)花奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)定黨性信仰,夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)。黨員干部的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都需要不斷升華,堅(jiān)定黨性信仰對(duì)其至關(guān)重要。有了堅(jiān)定的信念,武裝了思想,才能在真理路上披荊斬棘,直抵彼岸。習(xí)總書(shū)記在梁家河自學(xué)求知提升了自身境界,在擔(dān)任村支書(shū)期間率領(lǐng)群眾改變了面貌,完成自我升華,踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎(chǔ)上,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人和力量。一要堅(jiān)持以制度管人管事,不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),讓“思想奠基·黨性塑造”發(fā)揮實(shí)效,使鎮(zhèn)村干部主動(dòng)作為。二要借村“兩委”換屆機(jī)遇,選出一支“人品好、素質(zhì)高、能力強(qiáng),愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民、懂農(nóng)業(yè)”的農(nóng)村帶頭人,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,為“能人”提供一個(gè)平臺(tái),為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人力資源。

強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),打贏脫貧攻堅(jiān)。在習(xí)總書(shū)記的七年知青生活中,他把自己看成是黃土地的一部分,與群眾融在一起,鍘草、挑糞、放羊、修地,一樁樁、一件件都是改變貧困山區(qū)、傳播知識(shí)文化的責(zé)任驅(qū)使著他,在離開(kāi)梁家河時(shí)他說(shuō),我有一種想法,如果將來(lái)我有機(jī)會(huì)從政,我要做一些為老百姓辦實(shí)事的工作。在全民奔小康的今天,做實(shí)事改善貧困地區(qū)群眾生活是當(dāng)頭大事。一要在產(chǎn)業(yè)培育上用足心思,緊緊抓住產(chǎn)業(yè)增收這個(gè)牛鼻子。圍繞全縣“兩長(zhǎng)兩短+n個(gè)特色產(chǎn)業(yè)”,因地制宜,加大規(guī)模打造特色農(nóng)業(yè)品牌。二要加大技術(shù)培訓(xùn)和政策宣講力度,讓群眾不斷加深對(duì)各項(xiàng)政策的理解,對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握,培育出一批新的農(nóng)民隊(duì)伍,示范帶領(lǐng)脫貧致富,提升群眾自主脫貧意識(shí)。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇三

可以說(shuō)《梁家河》我是一口氣讀完的。這本書(shū),語(yǔ)言質(zhì)樸,字字飽含著真摯的情誼,在讀其中幾個(gè)章節(jié)的時(shí)候,我?guī)缀鯚o(wú)法抑制地流下了熱淚。

四十多年前,習(xí)近平總書(shū)記才十五歲,就要背著行李到當(dāng)時(shí)生產(chǎn)生活條件十分艱苦的梁家河插隊(duì)。遠(yuǎn)離父母親人、遠(yuǎn)離大都市,一般人難以渡過(guò)。

然而,習(xí)近平總書(shū)記卻在那里一待就是7年。從一個(gè)白凈的城里娃鍛煉成了一個(gè)干農(nóng)活從不撒奸兒的好把式;從一個(gè)講普通話的北京人變成了一個(gè)張嘴就來(lái)陜北話的黃土高原漢子;從一個(gè)先后寫了10份入黨申請(qǐng)才被批準(zhǔn)入黨的年輕人,成長(zhǎng)為當(dāng)時(shí)梁家河的黨支部書(shū)記。

真是難以想象,在此期間,在那樣的環(huán)境里,他吃了多少苦,受了多少罪,忍受了多少常人難以忍受的艱難困苦。如果沒(méi)有一種鍥而不舍、堅(jiān)毅果敢的品性是不行的,如果沒(méi)有對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民熱愛(ài)的堅(jiān)定信念是難以支撐的。

在梁家河生活戰(zhàn)斗的7年里,習(xí)近平總書(shū)記熱愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常點(diǎn)著煤油燈一學(xué)就是大半夜;喜歡與群眾拉家常、交朋友、交心;善于和群眾溝通交流,辦事公道、一碗水端平,時(shí)刻想著如何讓群眾過(guò)上好日子;他干事認(rèn)真踏實(shí),擔(dān)當(dāng)精神強(qiáng),累活、苦活帶頭干、搶著干,先后帶著群眾打出了甜水井、修成淤地壩、辦起了鐵業(yè)社、代銷店等等,不斷改善村里生產(chǎn)條件;他具有勇于創(chuàng)新的精神,不遠(yuǎn)千里到四川去學(xué)習(xí)沼氣技術(shù),建成了當(dāng)時(shí)陜西第一口沼氣池,一舉擊破了當(dāng)時(shí)所謂專業(yè)人士的沼氣過(guò)不了秦嶺的謬言。

習(xí)總書(shū)記在梁家河用自己的身體力行和真情實(shí)感,贏得了全體村民的愛(ài)戴和不舍,譜寫了一曲既感人肺腑又蕩氣回腸的壯麗詩(shī)章。

掩卷深思,梁家河真不簡(jiǎn)單,不能小看,這的確是一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的地方??嚯y算不了什么,只要堅(jiān)信光明,也許它就是一個(gè)磨礪石;困難算不了什么,只要團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔,沒(méi)有什么不能戰(zhàn)勝;挫折算不了什么,只要初心不變、堅(jiān)定信念、牢記使命,興許它就是一塊試金石;百姓的心里有桿秤,群眾的意愿大如天。所以,《梁家河》這本書(shū)非常值得我們認(rèn)真讀、反復(fù)學(xué)、細(xì)細(xì)品、深刻悟,更重要的是要真真正正地做好學(xué)以致用。

作為一名基層文學(xué)藝術(shù)工作者,今后我決心要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步做好本職工作,堅(jiān)定理想信念,提高為民情懷,擼起袖子加油干,多為人民鼓與呼。

一要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀好書(shū)。不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和政策理論水平,提升政治站位和個(gè)人修養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,不忘初心,牢記使命,永遠(yuǎn)跟黨走。

二要心系群眾,艱苦奮斗,剛正無(wú)私,敬業(yè)勤懇地扎實(shí)工作。多深入基層、多走進(jìn)群眾,多傾聽(tīng)老百姓的心聲,在工作一線錘煉黨性,磨礪意志,廉潔奉公,埋頭苦干。尤其在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入啃硬骨頭的關(guān)鍵時(shí)刻,更要堅(jiān)持以人民為中心的服務(wù)理念,撲下身子,上門入戶,用心、用情地真扶貧、扶真貧。

三要發(fā)揮業(yè)務(wù)特長(zhǎng),為時(shí)代立言,為人民放歌。習(xí)總書(shū)記曾說(shuō):人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水,一旦離開(kāi)人民,文藝就會(huì)變成無(wú)根的浮萍、無(wú)病的呻吟、無(wú)魂的軀殼,文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條,但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活,文藝工作者想要有成就,就必須自覺(jué)與人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心,歡樂(lè)著人民的歡樂(lè),憂患著人民的憂患,做人民的孺子牛。

一定要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記的這些重要講話精神,始終堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作方向,堅(jiān)決為人民抒寫,為人民抒情,為人民抒懷。立足本職、結(jié)合實(shí)際,身體力行地帶領(lǐng)全縣文藝界人士真真正正地深入生活,扎根人民,多創(chuàng)作出一些有根本價(jià)值所在的文藝作品,盡力為城固文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展做貢獻(xiàn)。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇四

讀書(shū)是人類文明發(fā)展的重要組成部分,教師作為閱讀的引路人,在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。在我多年的讀書(shū)經(jīng)歷中,教師的陪伴和指導(dǎo)讓我受益匪淺。下面,我將分享我的心得體會(huì),探討教師在教育中的重要性。

首先,教師是讀書(shū)過(guò)程中的燈塔和指南針。高中時(shí),我曾經(jīng)遇到過(guò)一位深受學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師,她思維開(kāi)闊,寫作水平出色,她總是傾注心血為我們講解文言文的背景和內(nèi)涵,使我們讀起書(shū)來(lái)更加得心應(yīng)手。通過(guò)她的引導(dǎo),我明白了古人的睿智和國(guó)學(xué)的博大精深。教師的深度解讀讓我對(duì)文學(xué)有了更深的理解與欣賞,也激發(fā)了我學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣。

其次,教師是讀書(shū)過(guò)程中的伙伴和朋友。大學(xué)期間,我結(jié)識(shí)了一位年輕而富有激情的英語(yǔ)老師。他經(jīng)常與我們討論各種文學(xué)作品和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,他對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)熱情,也是我們的朋友和指導(dǎo)者。在與他交流中,我不僅提高了英語(yǔ)水平,還意識(shí)到文化交流的重要性。他通過(guò)分享自己的讀書(shū)心得和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)我們愛(ài)上英語(yǔ)和文學(xué)。他始終給予我鼓勵(lì)和支持,讓我充滿信心去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三,教師是讀書(shū)過(guò)程中的啟蒙師和開(kāi)拓者。我曾在一家幼兒園任教,教授的是兒童繪本閱讀。通過(guò)與幼兒互動(dòng),我深刻理解到教師在兒童讀書(shū)中的作用。我試圖用稚嫩的語(yǔ)言與他們分享書(shū)中的情節(jié)和故事,讓他們?cè)谟淇斓姆諊袃A聽(tīng)并思考。通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式,我?guī)椭⒆觽兣囵B(yǎng)了閱讀興趣和思辨能力。兒童是讀書(shū)的未來(lái),教師的啟蒙教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。

第四,教師是讀書(shū)過(guò)程中的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。在進(jìn)入社會(huì)后,我參加了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)輔導(dǎo)班,學(xué)習(xí)IELTS考試。有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師引導(dǎo)我們進(jìn)行課堂討論和論文寫作,她激起了我們對(duì)自由思考和表達(dá)的熱情。她準(zhǔn)備了大量的資料和練習(xí)題目,幫助我們從各個(gè)角度深入了解英語(yǔ),提高了語(yǔ)言應(yīng)用的能力。她的激情和耐心深深地感染著我,讓我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和付出的重要性。

最后,教師是讀書(shū)過(guò)程中的引導(dǎo)者和榜樣。我的高中英語(yǔ)老師是一個(gè)高度自律的人,并且對(duì)學(xué)生要求也很高。她總是告訴我們,讀書(shū)應(yīng)該是一種自覺(jué),要培養(yǎng)每天都讀書(shū)的習(xí)慣。她還為我們推薦了很多精彩的英語(yǔ)讀物,引導(dǎo)我們不斷拓寬閱讀領(lǐng)域。通過(guò)她的示范和引導(dǎo),我形成了自己的讀書(shū)計(jì)劃,每天抽出時(shí)間專心閱讀。這種堅(jiān)持與自律使我收獲了豐碩的閱讀成果。

總之,教師在讀書(shū)過(guò)程中扮演著重要的角色,他們是我們的燈塔、伙伴、啟蒙師、引導(dǎo)者和榜樣。他們通過(guò)精心的教學(xué)和無(wú)私的付出,讓我們享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,拓展了我們的思維,培養(yǎng)了閱讀興趣。在我的讀書(shū)過(guò)程中,教師的陪伴和指導(dǎo)讓我受益匪淺,無(wú)論是高中時(shí)的文學(xué)鑒賞還是大學(xué)時(shí)的課堂討論,在每一個(gè)階段,教師都堅(jiān)定的引導(dǎo)著我們前進(jìn)。正是因?yàn)橛辛私處煹呐惆?,我才能更好地在讀書(shū)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。因此,教師不僅是我們的知識(shí)導(dǎo)師,更是我們的知音和朋友。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇五

梁家河,這是一個(gè)座落于中國(guó)大西北黃土高原上的一個(gè)小山村,但就是這個(gè)看起來(lái)不很起眼的陜北小村莊,卻是一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的地方。

陜北是中國(guó)革命圣地,延安是偉大的延安精神產(chǎn)生地,梁家河就成長(zhǎng)在這片紅色革命圣地上。在延安精神光茫的照耀下,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)人民取得了革命的勝利,建立了新中國(guó)。

梁家河,這是一個(gè)能找到初心的地方。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō):“不忘初心,方得始終”,中國(guó)共產(chǎn)黨從建黨之日起,每名共產(chǎn)黨人都把尋求人民解放,為人民謀幸福作為終身奮斗的目標(biāo),這就是我們黨的宗旨,共產(chǎn)黨人的初心。

青年時(shí)期的習(xí)近平,1969年從北京來(lái)到這里當(dāng)知青做農(nóng)民,那一年他才16歲,而這一干,他就在這個(gè)小村莊當(dāng)了七年的中國(guó)農(nóng)民。這就是青年習(xí)近平,一顆紅心永向黨,共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨在習(xí)近平身上得到了充分體現(xiàn)。

今天,我們的總書(shū)記帶領(lǐng)這個(gè)世界上最大的政黨,繼續(xù)踐行共產(chǎn)黨人的初心和宗旨,朝著新時(shí)代的新征程奮勇前行。讓生長(zhǎng)生活在新時(shí)代的我們這一代人深受啟迪,受益匪淺。

梁家河,這是一個(gè)見(jiàn)證艱苦奮斗的地方。

“艱苦奮斗,自力更生”八個(gè)紅色大字依然在知青窯洞的外墻上醒目所在,窯洞旁邊的陜西省第一口沼氣池,就是習(xí)近平當(dāng)年帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們所建的。

在梁家河的七年知青歲月里,總書(shū)記帶領(lǐng)群眾開(kāi)荒山,挖水窯,建沼氣,辦鐵鋪,筑淤壩……這充分體現(xiàn)了青年習(xí)近平同群眾苦干實(shí)干的革命精神,同村民同吃同住同勞動(dòng)的人民情懷。

正如總書(shū)記所說(shuō):“我人生第一步所學(xué)到的是在梁家河。不要小看梁家河,這是有大學(xué)問(wèn)的地方,因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念,要為人民做實(shí)事”。

梁家河,這是一部中國(guó)農(nóng)村發(fā)展建設(shè)進(jìn)步的光輝史。細(xì)讀《梁家河》,讓我們這一代青年人真正理解到“幸福都是奮斗出來(lái)的”現(xiàn)實(shí)意義,使我真正感受到了人民領(lǐng)袖的偉大風(fēng)范。這就是習(xí)近平,堅(jiān)定的信念,堅(jiān)韌的品質(zhì),為民的情懷在梁家河的山山峁茆歷練了他七年難忘的知青歲月。七年的農(nóng)民生活,人生的大課堂,造就了一名共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)秀品格。

梁家河,陜北一個(gè)普普通通的小山村,曾經(jīng)是筑滿著美好夢(mèng)想的地方,如今是滄桑巨變夢(mèng)想成真的地方。

今天,我們?cè)谌嗣耦I(lǐng)袖,軍隊(duì)統(tǒng)帥,黨的核心習(xí)總書(shū)記的帶領(lǐng)下,正朝著新時(shí)代的新征程而奮進(jìn)!我們要全面建成小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),任務(wù)光榮而艱巨。

正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō),社會(huì)主義是干出來(lái)的!讓我們?cè)诹?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下,不忘初心,牢記使命,擼起袖子加油干,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗!

可以說(shuō)《梁家河》我是一口氣讀完的。這本書(shū),語(yǔ)言質(zhì)樸,字字飽含著真摯的情誼,在讀其中幾個(gè)章節(jié)的時(shí)候,我?guī)缀鯚o(wú)法抑制地流下了熱淚。

四十多年前,習(xí)近平總書(shū)記才十五歲,就要背著行李到當(dāng)時(shí)生產(chǎn)生活條件十分艱苦的梁家河插隊(duì)。遠(yuǎn)離父母親人、遠(yuǎn)離大都市,一般人難以渡過(guò)。

然而,習(xí)近平總書(shū)記卻在那里一待就是7年。從一個(gè)白凈的城里娃鍛煉成了一個(gè)干農(nóng)活從不“撒奸兒”的好把式;從一個(gè)講普通話的北京人變成了一個(gè)張嘴就來(lái)陜北話的黃土高原漢子;從一個(gè)先后寫了10份入黨申請(qǐng)才被批準(zhǔn)入黨的年輕人,成長(zhǎng)為當(dāng)時(shí)梁家河的黨支部書(shū)記。

真是難以想象,在此期間,在那樣的環(huán)境里,他吃了多少苦,受了多少罪,忍受了多少常人難以忍受的艱難困苦。如果沒(méi)有一種鍥而不舍、堅(jiān)毅果敢的品性是不行的,如果沒(méi)有對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民熱愛(ài)的堅(jiān)定信念是難以支撐的。

在梁家河生活戰(zhàn)斗的7年里,習(xí)近平總書(shū)記熱愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常點(diǎn)著煤油燈一學(xué)就是大半夜;喜歡與群眾拉家常、交朋友、交心;善于和群眾溝通交流,辦事公道、“一碗水端平”,時(shí)刻想著如何讓群眾過(guò)上好日子;他干事認(rèn)真踏實(shí),擔(dān)當(dāng)精神強(qiáng),累活、苦活帶頭干、搶著干,先后帶著群眾打出了甜水井、修成淤地壩、辦起了鐵業(yè)社、代銷店等等,不斷改善村里生產(chǎn)條件;他具有勇于創(chuàng)新的精神,不遠(yuǎn)千里到四川去學(xué)習(xí)沼氣技術(shù),建成了當(dāng)時(shí)陜西第一口沼氣池,一舉擊破了當(dāng)時(shí)所謂專業(yè)人士的“沼氣過(guò)不了秦嶺”的謬言。

習(xí)總書(shū)記在梁家河用自己的身體力行和真情實(shí)感,贏得了全體村民的愛(ài)戴和不舍,譜寫了一曲既感人肺腑又蕩氣回腸的壯麗詩(shī)章。

掩卷深思,梁家河真不簡(jiǎn)單,不能小看,這的確是一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的地方??嚯y算不了什么,只要堅(jiān)信光明,也許它就是一個(gè)磨礪石;困難算不了什么,只要團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔,沒(méi)有什么不能戰(zhàn)勝;挫折算不了什么,只要初心不變、堅(jiān)定信念、牢記使命,興許它就是一塊試金石;百姓的心里有桿秤,群眾的意愿大如天。所以,《梁家河》這本書(shū)非常值得我們認(rèn)真讀、反復(fù)學(xué)、細(xì)細(xì)品、深刻悟,更重要的是要真真正正地做好“學(xué)以致用”。

作為一名基層文學(xué)藝術(shù)工作者,今后我決心要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步做好本職工作,堅(jiān)定理想信念,提高為民情懷,擼起袖子加油干,多為人民鼓與呼。

一要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀好書(shū)。不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和政策理論水平,提升政治站位和個(gè)人修養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,不忘初心,牢記使命,永遠(yuǎn)跟黨走。

二要心系群眾,艱苦奮斗,剛正無(wú)私,敬業(yè)勤懇地扎實(shí)工作。多深入基層、多走進(jìn)群眾,多傾聽(tīng)老百姓的心聲,在工作一線錘煉黨性,磨礪意志,廉潔奉公,埋頭苦干。尤其在當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入“啃硬骨頭”的關(guān)鍵時(shí)刻,更要堅(jiān)持“以人民為中心”的服務(wù)理念,撲下身子,上門入戶,用心、用情地真扶貧、扶真貧。

三要發(fā)揮業(yè)務(wù)特長(zhǎng),為時(shí)代立言,為人民放歌。習(xí)總書(shū)記曾說(shuō):“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水,一旦離開(kāi)人民,文藝就會(huì)變成無(wú)根的浮萍、無(wú)病的呻吟、無(wú)魂的軀殼”,“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條,但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”,“文藝工作者想要有成就,就必須自覺(jué)與人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心,歡樂(lè)著人民的歡樂(lè),憂患著人民的憂患,做人民的孺子牛”。

一定要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記的這些重要講話精神,始終堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作方向,堅(jiān)決為人民抒寫,為人民抒情,為人民抒懷。立足本職、結(jié)合實(shí)際,身體力行地帶領(lǐng)全縣文藝界人士真真正正地“深入生活,扎根人民”,多創(chuàng)作出一些“有根本價(jià)值所在”的文藝作品,盡力為城固文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展做貢獻(xiàn)。

從貧困戶家中返回,已是掌燈時(shí)分,翻過(guò)《梁家河》的最后一頁(yè),我掩卷凝思,青年習(xí)近平七年梁家河歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如山澗溪流緩緩流來(lái),直抵心扉;如輕歌細(xì)語(yǔ),不絕于耳,久久回響,他帶著濃濃的泥土味兒和特有的微笑,身穿黃軍裝,腳踩解放鞋的形象,總是躍然眼前,在我面前一次次呈現(xiàn),一天的辛勞蕩然無(wú)存。

現(xiàn)實(shí)文學(xué)《梁家河》用樸實(shí)的語(yǔ)言,真摯的情懷,深情描述了習(xí)近平青年時(shí)代的七年梁家河歲月,向我們展示一代領(lǐng)袖在青春歲月中的成長(zhǎng)、成才、勤學(xué)、修德、明辨、篤行的不平凡人生經(jīng)歷,特別是他勤奮好學(xué)“一物不知,深以為恥”的博學(xué)探究精神和他“蒸干水分,結(jié)合群眾”,獲取真知的治學(xué)態(tài)度給以我深刻啟迪。

“‘一物不知,深以為恥’我給自己提出了這樣一個(gè)要求”,梁家河時(shí)代的習(xí)近平正是具有這種孜孜以求,鍥而不舍的博學(xué)探究精神。

無(wú)論是在土窯洞的煤油燈下,還是在揮鞭牧羊的后山坡上,他總是懷揣書(shū)本,從《三國(guó)演義》《水滸傳》到《紅與黑》《浮士德》,從卡爾馬克思、莎士比亞再到托爾斯泰、柴可夫斯基。

七年的梁家河歲月,青年習(xí)近平和眾多的鄉(xiāng)親們一樣,整日面朝黃土背朝天,但也正是這七年時(shí)間,他飽讀經(jīng)典,遍閱名著,“毫不夸張的說(shuō),當(dāng)時(shí)的文學(xué)經(jīng)典能找到的我都看了,現(xiàn)在脫口而出的都是那時(shí)讀到的東西”,書(shū)本是他梁家河歲月的忠實(shí)伴侶。

莊子有言,“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”我們的時(shí)間精力都十分有限,而知識(shí)卻是無(wú)限的,特別是處于今天這樣一種媒體日新月異,各類知識(shí)海量翻新,一切皆在變化的時(shí)代,我們?cè)谧⒅夭W(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí),應(yīng)把書(shū)當(dāng)成一面鏡子,將書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)的精神、意志、品質(zhì)來(lái)對(duì)照自己,激發(fā)提升自己,以此作為自己做好工作、服務(wù)社會(huì)的原動(dòng)力。

“我們讀了很多書(shū),但書(shū)里水分很多,只有結(jié)合群眾,才能把水分蒸發(fā)掉,得到真正的知識(shí)”,將知識(shí)根植于時(shí)代,根植于群眾,并結(jié)合于群眾,這是青年習(xí)近平梁家河時(shí)代最樸素的知識(shí)觀,也正是這種知識(shí)觀,奠定了他尊重科學(xué)、實(shí)事求是、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的政治家品格,鑄就了他海納百川、胸懷天下、忠于國(guó)家、心系萬(wàn)民的領(lǐng)袖情懷,凝聚了他登高遠(yuǎn)望、匯通天下、治國(guó)理政、復(fù)興民族的不竭動(dòng)力。

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。但凡事有所成者,必是悟有所獲,悟有所獲者,必是讀有所得。將讀書(shū)與求知緊密相連,將求知與為民緊密相連,將為民與濟(jì)世緊密相連,這是我從總書(shū)記梁家河歲月的讀書(shū)印跡中所得出的深刻啟示,也為我們今天青年一代追求夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了有效路徑和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

今天我們正搏擊在全面建成小康社會(huì),決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期,作為紀(jì)檢監(jiān)察戰(zhàn)線的一名新兵,我應(yīng)更進(jìn)一步深刻學(xué)習(xí),感悟習(xí)總書(shū)記的梁家河歲月所蘊(yùn)含的巨大精神內(nèi)涵,不忘初心,不棄不餒,不急不躁,以抓鐵留痕,踏石有印的工作作風(fēng),做好自己的每項(xiàng)工作;以學(xué)而不厭的毅力,擠出時(shí)間,多讀書(shū),讀好書(shū);以學(xué)而樂(lè)思的精神,反復(fù)思量,汲取營(yíng)養(yǎng),總結(jié)心得;以學(xué)以致用的態(tài)度,學(xué)以修身,學(xué)以資政,博學(xué)多思,樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),為推動(dòng)“八項(xiàng)規(guī)定”“四種形態(tài)”和黨風(fēng)廉政建設(shè)的全面落實(shí)和持續(xù)發(fā)展,決勝脫貧攻堅(jiān)盡一份力。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇六

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。

此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書(shū),結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺(jué)得很有希望,對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。

但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,還需要愛(ài)心,要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。

從此,我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,取而代之的是,走到他旁邊,問(wèn)他為什么要講話,此刻講話合不合適,他也很坦誠(chéng)地說(shuō),他想學(xué)習(xí),但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。

我就對(duì)他說(shuō),就算聽(tīng)不懂也不能講話,我們達(dá)成了共識(shí)。

此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。

教師要很細(xì)心,很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,于是我每次先講解基本概念,基本定義,再設(shè)計(jì)有坡度題目,先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力,最后出一個(gè)中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自己演排。

我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們,同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。

下次上課時(shí),我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),既鞏固了知識(shí)點(diǎn),又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利

通過(guò)下課和學(xué)生聊天,對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,有同學(xué)字寫得漂亮,但是不喜歡學(xué)習(xí),我就讓他到黑板上抄題目,并且表?yè)P(yáng)他的字寫得好。

有些同學(xué)自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習(xí),追求更高分?jǐn)?shù)的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。

還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。

于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,提醒他們要堅(jiān)持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。

一旦有進(jìn)步,就表?yè)P(yáng)他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,你會(huì)收獲更多。

我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》。

讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。

他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。

他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。

這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。

在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。

沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。

我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。

透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。

當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的'兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。

雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。

卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。

寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。

無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。

當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。

離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。

總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。

讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。

書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇七

近日,細(xì)讀了《梁家河》一書(shū),感受頗多。該書(shū)記錄了習(xí)總書(shū)記七年知青的艱苦生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷,展現(xiàn)了青年時(shí)期總書(shū)記堅(jiān)定的理想信念和為民造福的初心,也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹(shù)立了榜樣。

我們黨通過(guò)的奮斗,中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái),面對(duì)十九大確定的三步走到兩步走戰(zhàn)略,新的征程,路險(xiǎn)且艱,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

書(shū)中習(xí)總書(shū)記說(shuō),腳踏在大地上,置身于人民群眾中,會(huì)使人感到非常踏實(shí),很有力量。做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,要在新時(shí)代偉大的工程中做出大貢獻(xiàn),就必須樹(shù)立堅(jiān)定的信心,植根群眾,融入農(nóng)村,把各項(xiàng)優(yōu)惠政策落到實(shí)處,實(shí)干巧干,全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)民生活條件,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地開(kāi)花奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)定黨性信仰,夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)。黨員干部的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都需要不斷升華,堅(jiān)定黨性信仰對(duì)其至關(guān)重要。有了堅(jiān)定的信念,武裝了思想,才能在真理路上披荊斬棘,直抵彼岸。習(xí)總書(shū)記在梁家河自學(xué)求知提升了自身境界,在擔(dān)任村支書(shū)期間率領(lǐng)群眾改變了面貌,完成自我升華,踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎(chǔ)上,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人和力量。一要堅(jiān)持以制度管人管事,不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),讓思想奠基黨性塑造發(fā)揮實(shí)效,使鎮(zhèn)村干部主動(dòng)作為。二要借村兩委換屆機(jī)遇,選出一支人品好、素質(zhì)高、能力強(qiáng),愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民、懂農(nóng)業(yè)的農(nóng)村帶頭人,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,為能人提供一個(gè)平臺(tái),為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人力資源。

強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),打贏脫貧攻堅(jiān)。在習(xí)總書(shū)記的七年知青生活中,他把自己看成是黃土地的一部分,與群眾融在一起,鍘草、挑糞、放羊、修地,一樁樁、一件件都是改變貧困山區(qū)、傳播知識(shí)文化的責(zé)任驅(qū)使著他,在離開(kāi)梁家河時(shí)他說(shuō),我有一種想法,如果將來(lái)我有機(jī)會(huì)從政,我要做一些為老百姓辦實(shí)事的工作。在全民奔小康的今天,做實(shí)事改善貧困地區(qū)群眾生活是當(dāng)頭大事。一要在產(chǎn)業(yè)培育上用足心思,緊緊抓住產(chǎn)業(yè)增收這個(gè)牛鼻子。圍繞全縣兩長(zhǎng)兩短+n個(gè)特色產(chǎn)業(yè),因地制宜,加大規(guī)模打造特色農(nóng)業(yè)品牌。二要加大技術(shù)培訓(xùn)和政策宣講力度,讓群眾不斷加深對(duì)各項(xiàng)政策的理解,對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的掌握,培育出一批新的農(nóng)民隊(duì)伍,示范帶領(lǐng)脫貧致富,提升群眾自主脫貧意識(shí)。

開(kāi)拓發(fā)展思路,壯大集體經(jīng)濟(jì)。大力推進(jìn)支部+集體經(jīng)濟(jì)合作社+龍頭企業(yè)+群眾模式,打造產(chǎn)業(yè)示范基地,以集體經(jīng)濟(jì)成功效應(yīng),推動(dòng)各村特色集體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)落地生根,真正讓群眾在資源變資產(chǎn),資金變股金,農(nóng)民變股民的三變改革中得到實(shí)惠。同時(shí),通過(guò)集體經(jīng)濟(jì)的壯大,全面提升村容村貌、改善民風(fēng)民情,為創(chuàng)建和諧社會(huì)打牢經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

習(xí)總書(shū)記的梁家河精神所傳播的農(nóng)村生活是鮮活靈動(dòng)的,是感人肺腑,更是引人深思的。七年的知青生活體現(xiàn)的矢志不渝的理想信念、愛(ài)國(guó)為民的家國(guó)情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)更值得我們每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇八

6月30日,在熟讀《梁家河》一書(shū)后,我有幸隨著區(qū)人社局全體黨員踏上梁家河這片神圣的土地,近距離參觀《梁家河》書(shū)中講述的一幕幕情景、一處處實(shí)物,詳細(xì)了解習(xí)近平總書(shū)記在梁家河度過(guò)的七年時(shí)光。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō):“我人生第一步所學(xué)到的都是在梁家河。不要小看梁家河,這是有大學(xué)問(wèn)的地方?!笨倳?shū)記當(dāng)年離開(kāi)北京插隊(duì)到梁家河,從一個(gè)15歲的少年成長(zhǎng)到22歲的青年,從被動(dòng)、抵觸地適應(yīng)這片土地到主動(dòng)、用心地帶領(lǐng)這片土地上生活貧困的鄉(xiāng)親們戰(zhàn)天斗地、創(chuàng)造新生活,是這片寬厚包容的土地接納了當(dāng)年無(wú)依無(wú)靠的他,是這里樸實(shí)、厚道的鄉(xiāng)親們從自己嘴里省下糧食分給他吃,是這里的黃土地用7年時(shí)光磨練了他,讓22歲離開(kāi)梁家河的習(xí)近平不再迷惘、不再彷徨,而是有著堅(jiān)定的人生目標(biāo),對(duì)未來(lái)充滿了自信。反復(fù)閱讀《梁家河》一書(shū)后,我真切地感受到了從陜北黃土高原上走出來(lái)的“人民公仆”——習(xí)近平,他身上所承載著的如黃土厚實(shí)般堅(jiān)韌、沉穩(wěn)的性格,以及透過(guò)這些所折射出優(yōu)秀共產(chǎn)黨員忘我、無(wú)私、永保初心的人格魅力。

這次走進(jìn)梁家河實(shí)地參觀,是一次精神洗禮,腦海中仿佛閃過(guò)一幕幕梁家河人民挖沼氣池、修梯田排子、打水墜壩火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景。年輕后生們撲滿灰塵的臉上流淌下的汗珠,姑娘、媳婦們憧憬新生活露出的歡欣笑容,老人們爬滿皺紋的臉上被歲月寫下的滄桑,孩子們迎著新時(shí)代的朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng),這里孕育著希望,這里窖藏著信念的磅礴力量,就是這塊曾經(jīng)貧瘠的土地用實(shí)干孕育出了中國(guó)夢(mèng)新的希望。

通過(guò)閱讀《梁家河》,又走進(jìn)梁家河,,我對(duì)習(xí)總書(shū)記的知青歲月有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)梁家河有了新的解讀。這次在梁家河實(shí)地參觀學(xué)習(xí),令我印象深刻,我最大的感受就是:40多年前,年輕的習(xí)近平用自己的實(shí)際行動(dòng),詮釋了做一名干部的重要遵循,他在梁家河謀事、創(chuàng)業(yè)、做人處處都透露了一個(gè)“實(shí)”字,給我們樹(shù)立了很好的榜樣。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇九

1

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》。

讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。

他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。

他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。

這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。

在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。

沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"。

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。

我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。

透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。

當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。

雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。

卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。

寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。

無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的.目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。

當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。

離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。

總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。

讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。

書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。

此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書(shū),結(jié)合本人的。

教學(xué)。

實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺(jué)得很有希望,對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。

但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,還需要愛(ài)心,要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。

從此,我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,取而代之的是,走到他旁邊,問(wèn)他為什么要講話,此刻講話合不合適,他也很坦誠(chéng)地說(shuō),他想學(xué)習(xí),但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。

我就對(duì)他說(shuō),就算聽(tīng)不懂也不能講話,我們達(dá)成了共識(shí)。

此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,于是我每次先講解基本概念,基本定義,再設(shè)計(jì)有坡度題目,先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力,最后出一個(gè)中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自己演排。

我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們,同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。

下次上課時(shí),我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),既鞏固了知識(shí)點(diǎn),又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利。

通過(guò)下課和學(xué)生聊天,對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,有同學(xué)字寫得漂亮,但是不喜歡學(xué)習(xí),我就讓他到黑板上抄題目,并且表?yè)P(yáng)他的字寫得好。

有些同學(xué)自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習(xí),追求更高分?jǐn)?shù)的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。

還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。

于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,提醒他們要堅(jiān)持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。

一旦有進(jìn)步,就表?yè)P(yáng)他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,你會(huì)收獲更多。

我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十

在一段的實(shí)際教學(xué)生活后,備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。

作為一名教師,要上好一堂課,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過(guò)程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等,但因?yàn)橐恍┤粘,嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間,實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。教師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等,已占去了大量的時(shí)間和精力,用于思考的時(shí)間少之又少,然而為了應(yīng)付學(xué)?;蛏霞?jí)的檢查,教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書(shū)寫上去,這樣教師們大部分的時(shí)間用于了“書(shū)寫教案”,然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜,上課前教師還得重新備課,這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象,這樣備課便成了一種擺設(shè),這樣的備課是事倍功半的。

一節(jié)課是否有效果,不只在于學(xué)生方面,老師也是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,然后備好一節(jié)課,上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo),只有做到這些才能最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,但并不意味著不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件,能為師生在教學(xué)過(guò)程中共同交流活動(dòng)提供條件,能促使課堂變成活躍、有趣,有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

所以教師一定要認(rèn)真鉆研教材,為備課打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的精神和意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索,分析教材所體現(xiàn)的思想、方法,這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去,分裂的去備課。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十一

教師的一舉手、一投足,甚至一顰一笑都蘊(yùn)涵著教育的力量,示范的力量,甚至影響一代人的成長(zhǎng)。

一個(gè)教師禮儀中最具魅力的武器:它不費(fèi)什么,但產(chǎn)生很多;它使得者受益,施者無(wú)損;它發(fā)生在瞬間,但回味無(wú)窮;沒(méi)有富人不需要它,也沒(méi)有窮人不擁有它;它給家人帶來(lái)歡樂(lè),給事業(yè)帶來(lái)興旺,給朋友帶來(lái)愉快;它使疲倦者得到休息,失望者見(jiàn)到光明,悲哀者看到希望;它是消除痛苦的天然良藥;它不能買,不能求,不能借,不能偷,因?yàn)樵谌藗儞碛兴昂翢o(wú)價(jià)值??赡苣呀?jīng)猜到了,可能您還在考慮之中。那么,請(qǐng)您把嘴唇分開(kāi),上牙輕輕地頂著下嘴唇,嘴唇兩頭微微瞧起,眼睛瞇著,就可以拉。對(duì)!答案就是——微笑!

假設(shè),請(qǐng)學(xué)生畫一幅您的肖像,那上面的表情通常是您在他們面前用得最多的表情。微笑是什么?有人說(shuō)是表情、是心情。我想,微笑更是一種振作,是一種堅(jiān)強(qiáng),是一種超脫的魅力;微笑是一種風(fēng)度,它具有熱情和友善,具有接納和體貼,具有寬容和豁達(dá),具有輕松和樂(lè)觀。因此,在工作生活中微笑著善待身邊的每一個(gè)人,成了我最大的愿望。我希望自己可以微笑著度過(guò)每一天。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“伸手不打笑臉人”。

如果我們希望作一個(gè)受人歡迎的人,第一要旨就是學(xué)會(huì)微笑,不是那種皮笑肉不笑的假笑,是真心的愉悅。

可生活中常有這種事,當(dāng)我們正憂心忡忡,當(dāng)我們正滿腹怒氣,迎面來(lái)了同事朋友或者鈴聲正催你進(jìn)課堂。

你會(huì)用怎樣的表情面對(duì)他人?

很多人此時(shí)被自己的情緒左右,忘了別人并不是造成你壞心情的原兇,別人決無(wú)承擔(dān)你壞心情的義務(wù),此時(shí)的你無(wú)權(quán)向別人傾倒你的情緒垃圾。

那么放下你糟糕的心情,就像天氣再熱也得穿衣服出門一樣,此時(shí)把自己的形象作為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng),要想做一個(gè)受人歡迎的人,學(xué)會(huì)微笑著對(duì)人。

作為成年人,我們一般會(huì)在其它成年人面前注重自己的表情,會(huì)懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掩飾自己的情緒??墒?,面對(duì)孩子,很多人就不在意了,喜怒哀樂(lè)都放在臉上,這恰恰是當(dāng)教師的一大禁忌。孩子們往往比我們想象的更會(huì)察言觀色,并且常根據(jù)老師的表情來(lái)猜測(cè)老師對(duì)自己的感覺(jué)。如果老師帶著自己的不愉快走進(jìn)教室,孩子會(huì)誤認(rèn)為老師不喜歡自己。老師的情緒對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是巨大的,一件好笑的事,老師帶頭笑了,所有的孩子都會(huì)放聲大笑;某項(xiàng)比賽輸了,老師要是顯露出悲傷,沒(méi)準(zhǔn)全班會(huì)嚎陶大哭。老師課上對(duì)某個(gè)孩子投以不屑的.眼光,下課后就可能有學(xué)生公然欺辱他(她)。

教師的微笑是一種教學(xué)的藝術(shù)。上課鈴聲響了,老師微笑著站在教室門口,會(huì)使孩子產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)——學(xué)習(xí)好的孩子會(huì)更加充滿自信,學(xué)習(xí)有困難的孩子也會(huì)受到鼓勵(lì)。教師燦然一笑,有利于創(chuàng)造一種和諧融洽的課堂氣氛,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),把興奮點(diǎn)集中在對(duì)知識(shí)的接受理解上。

世上最美的微笑是蒙娜麗莎的微笑,因?yàn)樗挠H切與神秘充滿了魅力。在教學(xué)中,老師微笑的魅力和作用更甚于蒙娜麗莎。為了渲染課堂氣氛,引起學(xué)生的興趣和求知欲,上課時(shí),教師面帶微笑,并輔之于幽默、幽默,充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛里,學(xué)生們會(huì)懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢大膽發(fā)言,積極思維,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十二

《梁家河》是一部感人至深的紀(jì)錄片,記錄了中國(guó)農(nóng)村教育的困境與改變。作為一名教師,我深受觸動(dòng)和啟發(fā)。通過(guò)觀看這部片子,我對(duì)教育的重要性有了更深層次的理解,并對(duì)如何成為一名優(yōu)秀的教師有了新的思考。本文將以五段式連貫的方式,分享我在觀看《梁家河》時(shí)的心得體會(huì)。

第一段:教師的責(zé)任與使命感。

《梁家河》中,楊東平一家人用自己的努力和汗水,才能改變他們的命運(yùn)。作為梁家河小學(xué)的教師,楊東平和他的同事們肩負(fù)著教育鄉(xiāng)村學(xué)生的使命與責(zé)任。在這個(gè)人人渴望上進(jìn)的時(shí)代,教師應(yīng)該將自身的責(zé)任感作為驅(qū)動(dòng)力,不斷提升自己,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)盡一份力量。

第二段:農(nóng)村教育的困境與挑戰(zhàn)。

片中展示了梁家河小學(xué)所面臨的困境與挑戰(zhàn)。師資力量不足,校舍破舊,教育資源匱乏,這些都是困擾農(nóng)村教育的普遍問(wèn)題。然而,楊東平和他的同事們并沒(méi)有被這些困難打敗,而是以大無(wú)畏的精神,為鄉(xiāng)村孩子們提供了一份希望。在教育的道路上,我們也會(huì)遇到各種問(wèn)題和困境,要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì),永不放棄。

第三段:努力與耐心的重要性。

通過(guò)《梁家河》,我們可以看到楊東平教師對(duì)待學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)持。他與鄉(xiāng)村孩子們的互動(dòng)中,不僅愛(ài)心溝通,更是付出了大量的努力和耐心。教師應(yīng)當(dāng)懂得耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,了解他們的需求并給予幫助和指導(dǎo)。只有這樣,學(xué)生們才能真正從教育中受益,并展現(xiàn)出自己的潛力。

第四段:教育的力量和影響。

教育是一種強(qiáng)大的力量,它可以改變?nèi)说拿\(yùn),改變社會(huì)的未來(lái)。在梁家河小學(xué),楊東平和他的同事們用教育的力量改變了許多鄉(xiāng)村孩子的生活,并為村里創(chuàng)造了新的希望和機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)理解和感受這種力量,將自己的教育實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能。

第五段:教師們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

《梁家河》中,楊東平和他的同事們通過(guò)自己的奮斗,一步步提升了自己的教育水平和教育理念。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生們走向成功。

總結(jié):通過(guò)觀看《梁家河》,我深刻感受到教育的重要性和力量。教師既是知識(shí)的傳遞者,又是學(xué)生的引路人,更是撐起社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。作為一名教師,我將以楊東平和他的同事們?yōu)榘駱?,?jiān)持追求卓越的教育理念和教育方式,為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)教育,讓更多的學(xué)生在未來(lái)的道路上找到自己的堅(jiān)定方向,并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十三

作為一名教師,觀看電影《梁家河》給我留下了深刻的印象。這部影片以真實(shí)的歷史背景為藍(lán)本,展現(xiàn)了梁家河這個(gè)普通農(nóng)村家庭的奮斗和成長(zhǎng)。通過(guò)觀影,我深切感受到了中國(guó)農(nóng)村教育的重要性和改革的緊迫性。以下是我對(duì)《梁家河》的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先,在《梁家河》中,我看到了家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。電影中,梁家河的父母盡力為子女提供良好的教育環(huán)境。盡管他們生活貧困,但梁家河的父親卻精益求精,時(shí)刻督促孩子們學(xué)習(xí)。這種家庭教育的堅(jiān)持和努力,使得梁家河的孩子們獲得了優(yōu)秀的成績(jī),進(jìn)而考入名牌大學(xué)。這樣的情節(jié)使我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),也意味著我作為一名教師需要關(guān)注和支持家庭教育,并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作,共同呵護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。

其次,電影中的教育改革呼喚著我們對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注。在影片中,我們可以看到梁家河農(nóng)村學(xué)校的老師們竭盡全力為孩子們提供更好的教育資源。他們從無(wú)到有,克服了重重困難,為孩子們建起了圖書(shū)館和電腦室。這樣的情景讓我深受觸動(dòng),我想起了我們自己的學(xué)校,雖然不是農(nóng)村學(xué)校,但也面臨著資源緊缺的問(wèn)題。作為一名教師,我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的教育狀況,積極參與到農(nóng)村教育改革中,為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

第三,電影中塑造的梁家河學(xué)子們勤奮刻苦的精神也給我留下了深刻印象。他們住在簡(jiǎn)陋的老茅房里,但他們始終不忘初心,努力學(xué)習(xí),追求更好的未來(lái)。就像電影中的小輝一樣,他靠著自己的努力考上了大學(xué)。這樣堅(jiān)韌不拔的精神有力地啟示著我,教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的人生追求和積極心態(tài),而不單單是知識(shí)的傳授。

第四,電影中關(guān)于教師責(zé)任和使命的描寫也讓我深思。影片中的老師們竭盡全力解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中的困難,不僅教會(huì)他們知識(shí),更是為他們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在面對(duì)困境時(shí),他們不退縮,而是勇往直前,用拳頭語(yǔ)言告訴學(xué)生們,只要你努力,一切都有可能。這樣的用心和擔(dān)當(dāng),讓我深受鼓舞,作為一名教師,我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,為他們樹(shù)立榜樣,做到身教言傳。

最后,我深切認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的改革需要廣大教育工作者的智慧和力量。我們需要團(tuán)結(jié)一致,積極響應(yīng)時(shí)代的召喚,為農(nóng)村孩子們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。正如梁家河的故事一樣,只有抱團(tuán)取暖,才能爭(zhēng)取更好的未來(lái)。

通過(guò)觀看電影《梁家河》,我深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)農(nóng)村教育的重要性和改革的緊迫性。家庭教育、教育改革、學(xué)生的精神品質(zhì)和教師的責(zé)任使命,這些都是我在觀影中得到的啟示。作為一名教師,我將繼續(xù)努力,為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量,為中國(guó)農(nóng)村教育的繁榮貢獻(xiàn)自己的智慧。

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十四

“我不到16歲就從北京來(lái)到了中國(guó)陜北的一個(gè)小村子當(dāng)農(nóng)民,在那里度過(guò)了7年青春時(shí)光。那個(gè)年代,我想方設(shè)法尋找莎士比亞的作品,讀了《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等劇本。莎士比亞筆下跌宕起伏的情節(jié)、栩栩如生的人物、如泣如訴的情感,都深深吸引著我。年輕的我,在當(dāng)年陜北貧瘠的黃土地上,不斷思考著“生存還是毀滅”的問(wèn)題,最后我立下為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)自己的信念。”

我的思考:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,在書(shū)中尋求生活的答案,在浩瀚的經(jīng)典中不斷讓他思考,是生活滌蕩著他的心靈,是書(shū)籍讓他看清了自己!他在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)定自己的信念,向著明亮那方,心中有了陽(yáng)光,腳下才有力量!

教師讀梁家河有感心得體會(huì)篇十五

梁家河,是一個(gè)位于中國(guó)河南省的一個(gè)小村莊,也是作家楊絳的故鄉(xiāng)。在中國(guó)教育界,梁家河因?yàn)槠洫?dú)特的教育理念和成功的實(shí)踐而聞名。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),梁家河是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣,也給每個(gè)教師帶來(lái)了深刻的思考和啟發(fā)。作為一名教師,我也有幸參觀了梁家河,并從中得到了一些寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。下面就是我在梁家河的參觀中的一些心得體會(huì)。

首先,梁家河教育注重個(gè)性化發(fā)展。梁家河教育體系倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。在一所學(xué)校中,我看到每個(gè)學(xué)生都被鼓勵(lì)發(fā)展自己的特長(zhǎng),無(wú)論是藝術(shù)、體育還是學(xué)術(shù),學(xué)校都為他們提供了很好的機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化發(fā)展不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能夠培養(yǎng)他們的專長(zhǎng),使他們更加自信和積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們有不同的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

其次,梁家河教育重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。梁家河教育體系不僅注重學(xué)生成績(jī)的提高,還注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校里,我看到每個(gè)學(xué)生都會(huì)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)校組織的各類培訓(xùn)。他們不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí),而是學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),如何與他人合作,如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)等。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜的情境時(shí)能夠更有能力和信心去解決問(wèn)題。作為一名教師,我明白教育不僅僅是為了學(xué)術(shù)成績(jī)的提升,更是為了學(xué)生能夠全面發(fā)展。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力和人際交往能力,使學(xué)生成為有用的人才。

再次,梁家河教育注重師生互動(dòng)。在梁家河學(xué)校,我看到師生之間的互動(dòng)非?;钴S,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和討論。教師不僅僅是知識(shí)的灌輸者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師們會(huì)以身作則,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和互動(dòng),傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議。同時(shí),教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和設(shè)計(jì),使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。這種師生互動(dòng)的教育方式,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,使得教育變得更加有趣和富有意義。作為一名教師,我明白只有與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)和溝通,才能更好地了解學(xué)生的需求和困惑,才能更好地幫助他們解決問(wèn)題和取得進(jìn)步。

最后,梁家河教育重視傳統(tǒng)文化的傳承。梁家河是一個(gè)歷史悠久的村莊,教育系統(tǒng)注重傳統(tǒng)文化的教育和傳承。梁家河的學(xué)校會(huì)定期組織傳統(tǒng)文化課程和活動(dòng),讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,了解自己的文化根源。這種傳統(tǒng)文化的教育,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和獨(dú)立人格,還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。作為一名教師,我明白教育不僅僅是傳授知識(shí),更是傳承文化。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神,使他們具備正確的價(jià)值觀和人生觀,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之,梁家河教師心得體會(huì)是一個(gè)值得每個(gè)教師學(xué)習(xí)的典范。梁家河的教育體系注重個(gè)性化發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、師生互動(dòng)和傳統(tǒng)文化的傳承,這些都為每個(gè)教師提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。作為一名教師,我們應(yīng)該以梁家河為榜樣,注重學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系,并注重傳統(tǒng)文化的傳承。相信只有這樣,我們才能更好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生,讓他們成為有用的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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