教案的編寫應(yīng)該包括清晰的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)步驟。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度和深度。以下是一些值得閱讀和借鑒的教案范文，希望能對教師的備課工作有所幫助。
外婆的澎湖灣教案篇一
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。
（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣教案篇二
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽范唱。
1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師：下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。
（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學(xué)難點：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段。
學(xué)唱第一樂段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)。
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結(jié)。
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。
外婆的澎湖灣教案篇四
1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學(xué)生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
鋼琴、吉它、教學(xué)課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)方法：采用聽唱和識譜相結(jié)合的方法。五年級屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結(jié)合。
一、組織教學(xué)，唱《師生問好歌》。
二、導(dǎo)入歌曲。
師：同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師。
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）。
第二：當(dāng)你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？
（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）。
外婆的澎湖灣教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。
3、通過學(xué)生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互精神。
教學(xué)重點：
能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。
教學(xué)過程：
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是精華所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學(xué)的難點是伴奏。
(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。
(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習(xí)，熟練后才能合成。
(3)打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
外婆的澎湖灣教案篇六
師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去什么地方?一起來聽聽。
生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂。
師：聽出我們今天到那里去啊?貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里?
澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人。
島。澎湖風(fēng)景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下。
展現(xiàn)迷人風(fēng)采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色?
生：復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。
就能先到達(dá)。
生：解決歌曲難點節(jié)奏，切分音節(jié)奏。。
師：我們?nèi)喽嫉竭_(dá)了澎湖灣。聽，腳踩在細(xì)細(xì)的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來，一起來唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風(fēng)也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認(rèn)識的字。
師：請同學(xué)們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
細(xì)聽，聽完以后說說你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的?后半部是高潮部分，又是怎樣唱的?
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。
師：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網(wǎng)上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺?
生：很默契，很和諧。
師：我們也來找找組合的感覺，好嗎?把學(xué)生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
什么節(jié)奏，會讓歌曲更豐富，更好聽?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學(xué)來演唱。
生：全班同學(xué)一起演唱，伴奏。
四、完美結(jié)課。
一位同學(xué)，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我。
們美麗的校園，老師也希望同學(xué)們能有一個快樂的童年!
生：聽音樂走出教室。
外婆的澎湖灣教案篇七
1.學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。
2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力體驗自己成功的喜悅。
教學(xué)重難點。
重點：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生不斷認(rèn)識音樂喜歡音樂。
難點：通過每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想。
教學(xué)過程：
一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進(jìn)入教室。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。
二、談話導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學(xué)生學(xué)會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。
生：齊聲回答。
師：今天老師就要教同學(xué)們一首跟外婆有關(guān)的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。
2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。
4.學(xué)生傾聽談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
播放課件范唱。
師：請同學(xué)們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風(fēng)光的同時拍一拍。
1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？
生：4拍子。
2.節(jié)奏練習(xí)。
（1）xxxxxxxxxxxx晚風(fēng)輕撫澎湖灣白浪逐沙灘。
3555616511165—。
（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。
沒有椰林綴斜陽只是一片海藍(lán)藍(lán)333343212222232—。
（3）xxxxxxxxxxxxxx—。
坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—。
（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。
又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—。
3.整體演唱第一部分。
師：同學(xué)們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。
4.完全放手把課堂交個學(xué)生自學(xué)第二部分。
師：接下來請同學(xué)們和同桌一起利用課堂樂器來自學(xué)第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。
師：巡回指導(dǎo)撲捉個別學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
5.展示自學(xué)效果。
（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。
（2）叫平常視唱好的同學(xué)來范唱第二部分歌譜。
（3）全班一起完整的演唱歌詞。
（4）師生合作以接唱的形式來進(jìn)行表演唱。
四、拓展延伸。
（2）欣賞夢之旅的三重唱。
設(shè)計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，設(shè)計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進(jìn)入高潮。
（3）全班同學(xué)站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課。
小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學(xué)們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。
外婆的澎湖灣教案篇八
傍晚的時候，晚風(fēng)轉(zhuǎn)拂著澎湖灣。我看見大海的海一浪接一浪地拍打著沙灘，陽光照在沒有椰子林的沙灘上。黃昏時，大海只是一片海藍(lán)藍(lán)的顏色。
幾年過去了，我已經(jīng)漸漸長大成人了，我又回到了澎湖灣，看見了當(dāng)年的矮墻，我坐在矮墻上搭拉著兩條腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到這來，我挽起褲腳跑到海里與海水嬉戲、玩耍，我轉(zhuǎn)過頭，看見外婆用慈祥的面容看著我。黃昏的沙灘上有著兩對半的腳印，一對腳印是我的，另外一對腳印是外婆的，中間還有一根拐杖的印跡，外婆拄著拐杖牽著我的手在沙灘上散步。夕陽西下，我和外婆走向暖暖的澎湖灣，一個腳印就像是笑語一串，消磨著許多美好的'時光。直到夜色吞沒了海面上的白泡沫，我們才走在回家的路上?！?/p>
外婆的澎湖灣教案篇九
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。
3、通過學(xué)生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互精神。
三、教學(xué)重點：
能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
四、教學(xué)難點：
用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。
五、教學(xué)過程：
歌曲第二部分是^***所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。
4.本歌教學(xué)的難點是伴奏。?
(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。
(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習(xí)，熟練后才能合成。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
聆聽《澎湖灣》：
1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——欣賞《澎湖灣》。
2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。?
3.你能說一下這個小故事嗎。
4.師生議論。
設(shè)問：這個故事告訴了我們什么。
說說你自己的看法。
(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)?
5.再復(fù)聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)。
6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農(nóng)村人民日常生活中的一個有趣情景。
教學(xué)后記：反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自身的問題很多，如：xxxxxx。
1、多媒體的應(yīng)用：我找到幾個不同版的《外婆的澎湖灣》歌曲視頻作為導(dǎo)課，但學(xué)生在沒熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音樂要素感受。因此，以后在這方面應(yīng)用上詳加考慮。
2、在小學(xué)生心理發(fā)展階段，音樂就是抽象形象，我感到應(yīng)該用更多時間與學(xué)生體會和感悟。打開他們想象的大門與之共同探究音樂的細(xì)節(jié)美，哪怕有時并不能完成很多教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生個體差異往往很大。從審美上看，我的課是極其不足的。
3、注重學(xué)生細(xì)節(jié)反應(yīng)。比如在唱譜時，我制止了二名學(xué)生想用笛子吹奏曲譜的舉動?；仡^反思，恰是此時應(yīng)用多種形式來記憶旋律，現(xiàn)在我堅信在課堂上，學(xué)生任何的反映和回答都是自然的，就看教師如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特長環(huán)節(jié)應(yīng)多些，這樣才能增加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素。
外婆的澎湖灣教案篇十
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進(jìn)教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
2、點歌臺：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
（片段）。
3、介紹葉佳修：導(dǎo)語：同學(xué)們，這個時期有一位非常重要的領(lǐng)軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認(rèn)識一下（觀看藝術(shù)人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
1、（示譜）學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復(fù)習(xí)歌曲，同學(xué)們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學(xué)們，這首歌曲可以分為幾個部分？
教師總結(jié)：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）。
3、色塊填充：
a、同學(xué)們看歌曲這里的藍(lán)色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）。
b、學(xué)生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“xxx”和“xxxxxxxxxo”
c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學(xué)生練一練。
d、為了節(jié)約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生演唱。
a、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)。
b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏。
5、解決演唱形式：
a、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面??？
6、表現(xiàn)歌曲：一個人領(lǐng)唱第一部分，一人學(xué)生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學(xué)生齊唱，另一半學(xué)生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時代。
1、導(dǎo)入聽《同桌的你》：同學(xué)們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）。
2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學(xué)們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1.圖片認(rèn)識吉他。
2.同學(xué)們，那個時候，經(jīng)常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3.出示歌詞，教師演唱。聽完后總結(jié)：老師唱的時候很多同學(xué)都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4.學(xué)生跟著吉他分句學(xué)唱歌詞。
5.老師用吉他伴奏學(xué)生演唱《童年》。
4、表演。
同學(xué)們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)?，F(xiàn)在那起沙球一起練習(xí)，沒有沙球的同學(xué)徒手練習(xí)，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習(xí)拍手。
a、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指）xoxo。
b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱。
5、表演唱《童年》。
五、總結(jié)。
1、總結(jié)歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）。
2、學(xué)生討論總結(jié)：校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。
同學(xué)們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機(jī)！同學(xué)們，我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！
七、下課。
伴隨著音樂走出教室。
外婆的澎湖灣教案篇十一
1、知識目標(biāo)：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學(xué)重點。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點。
歌曲中切分音的演唱。
教法學(xué)法。
教法：運用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學(xué)法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)。
1、導(dǎo)語。
師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗?，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。
2、課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。
【設(shè)計意圖】用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂情境。
二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)。
1、配樂欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)。
4、初聽歌曲：學(xué)生再聽談一談感受。
師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細(xì)第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學(xué)說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學(xué)們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認(rèn)為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣教案篇十二
還記得我九歲那年，學(xué)會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你?！?/p>
外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息?。俊?/p>
我蹦蹦跳跳地走進(jìn)家里，神秘地說：“外婆，我剛學(xué)會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了?！?/p>
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應(yīng)，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！”
外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?/p>
我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”
外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。
時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當(dāng)我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了?！?/p>
我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠(yuǎn)地離開了我。可我對自己的內(nèi)心說，外婆一定在某個地方時刻關(guān)注著我，我不能讓她擔(dān)心。
失去外婆后，我總是習(xí)慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)……”
外婆的澎湖灣教案篇十三
男：沉醉，沉醉，只因醉極的濃情，所以不管不顧地沉下去。
女：有緣邂逅，有緣同行，也曾琴歌相和，或此一生足!
男：青春，因為送別，因為匆匆，而彌足珍貴。
女：于是，我們更加熱烈的擁抱那些完美——白浪追逐沙灘，椰林點綴斜陽，薄暮親吻余輝，夜色擁抱歸途。
男：讓我們一齊回到七十年代，一齊回到，外婆的澎湖灣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14266993.html】
