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星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識14個生字，會書寫3個生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識的愛好，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識生字，正確寫字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一情境導(dǎo)入。
2、教師用繪聲繪色的語言導(dǎo)入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。（學(xué)生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認(rèn)真讀書中找到答案。
二初讀識字。
1、自由讀文。
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）。
2、認(rèn)識生字。
（課前布置預(yù)習(xí)）請你把圈出的生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
3、檢查識字。
（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認(rèn)讀，一遍領(lǐng)讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認(rèn)識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學(xué)生交流記字方法）。
（3）字義：認(rèn)讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。
4、檢查讀文。
老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質(zhì)疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三感情朗讀。
教師質(zhì)疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）。
根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)重點段落。
段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的。”
這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）。
段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播?！?/p>
“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）。
四指導(dǎo)寫字。
1、出示“?！薄傲怼薄敖椤比齻€生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。
2、教師范寫“?！弊?。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，寫后展示評價。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇二
在這節(jié)課上我采用了以下幾點做法：先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文：
2、在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定向，即：
（1）認(rèn)識人造地球衛(wèi)星；
（2）人造衛(wèi)星的功能；
（3）受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣一來，既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向，又能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會意思，通過讀領(lǐng)悟感情。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。
課堂上，我這樣設(shè)計：
（2）默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題；（3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。這種以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當(dāng)?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。
最后，因為文中出現(xiàn)了六種人造衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星，是通過它們的自我介紹，學(xué)生可以了解它們的作用，但是導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星文中并沒有介紹。偵察衛(wèi)星介紹不完整，課后思考題讓學(xué)生說說它們是干什么的。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師并適時做適當(dāng)?shù)?補充，但不做深層次的理解，讓學(xué)生簡單了解就可以。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇三
教材簡析：
這是一篇以童話的形式，介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用的短文。本文配有一幅插圖，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受科技的發(fā)展與進步。課后的“學(xué)習(xí)連接”意在為學(xué)生提供一些課外資料，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)計理念：
本課教材是屬于科普知識性的說明文，雖然以童話的形式介紹了人造衛(wèi)星了不起的本領(lǐng)，但是離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的心理特點，在設(shè)計中我們力圖突出以下四點：
1、以“讀”為主線，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
2、利用多媒體，拉近學(xué)生與人造衛(wèi)星的距離。
3、通過收集資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話分角色正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
3、能正確書寫“世”“界”字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
（一）學(xué)習(xí)第一自然：
1、指名讀。
2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？(出示畫面）。
3、文中用了哪個詞？（群星閃爍）多美?。?，我們把第一句美美地讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
（自學(xué)要求：請你認(rèn)真讀讀課文2-4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)？）。
根據(jù)學(xué)生匯報隨機進行教學(xué)。
氣象衛(wèi)星。
1、指名回答，說說你為什么喜歡它？
2、理解專管的意思？（學(xué)生聯(lián)系實際）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
通信衛(wèi)星。
還有誰喜歡小星星的其他新朋友，你喜歡它什么？
1、指名回答（觀看畫面，理解“傳送、轉(zhuǎn)播”）。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、全班齊讀。
第四自然段。
同學(xué)們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著來介紹呢？你們看：（出示大屏幕）。
1、誰喜歡這個朋友，為什么？
2、觀看畫面，理解“礦產(chǎn)”。
3、它還有什么本領(lǐng)，誰來補充？（趁機出示地震、火山爆發(fā)的錄像）。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、小組分角色讀課文1-4自然段，學(xué)生互評。
四、學(xué)習(xí)五、六、七、八段。
1、師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢？你們聽?。úシ配浺簦?。
2、他們是怎樣介紹的？（指名回答）。
文中用了哪一個詞來寫？（齊讀“爭先恐后”）。
3、指名分角色朗讀。
4、在他們介紹的話中都有一個相同的符號“省略號”，它表示什么意思？
5、小組交流后匯報。
（學(xué)生代表發(fā)言補充，教師補充完整，出示句子指名朗讀）。
五、學(xué)習(xí)第九自然段（理解“人造衛(wèi)星）。
六、整合全文，理解“群星閃爍”。
剛開始的時候，小星星還不認(rèn)識這些新朋友，覺得很奇怪。（出示第一段）。
后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？（出示第九段）。
在這群星閃爍的夜空中，都有些什么星星？（既自然界的星星又有人造衛(wèi)星）。
七、分角色朗讀全文。
八、學(xué)習(xí)連接、拓展學(xué)習(xí)。
1、出示學(xué)習(xí)連接、聽讀一遍。
2、如果小星星還想有其他的朋友，你們希望他有什么新朋友？
教師總結(jié)：大家想象力真豐富，只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以熱愛科學(xué)為榮。潘老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計的一顆星星。
九、復(fù)習(xí)詞語。
十、寫字“世”“界”。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇四
1.教材的地位和作用：
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文s版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。
這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們在悄悄談?wù)撝裁?，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。
課后編有一項學(xué)習(xí)鏈接，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點預(yù)設(shè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識專、管等14個生字，會寫專、介、世等7個字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)新偏旁田字頭。
2.分角色正確、流利地朗讀課文。
3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
本課的重難點及教學(xué)關(guān)鍵是：
1.認(rèn)讀14個生字，會書寫7個生字。
2.通過課文的朗讀讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。
學(xué)習(xí)這一課劃分為兩課時進行。
三、教法說明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、學(xué)法說明。
教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握讀、想、劃、畫、議的.學(xué)習(xí)方法.通過讀,達到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓(xùn)練重點.
五、教具準(zhǔn)備：生字卡、各種人造衛(wèi)星的照片、以及文字資料。
六、教學(xué)過程。
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.你們都有許多朋友，天上的星星也有朋友，現(xiàn)在又來了新朋友，它們是誰呢?(出示課題)。
2.質(zhì)疑?？吹秸n題，你想知道什么?
(二)初讀課文，認(rèn)識生字。
1.讀準(zhǔn)字音，對不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.讀通課文，思考：星星又有哪些新朋友?
3.認(rèn)識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方法記一記，教師通過多種方式進行檢測。
(三)精讀課文，感悟理解。
1.朗讀指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣，氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星神氣、自豪的語氣。
(2)偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
2.理解感悟。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解偵查、導(dǎo)航、營救等詞。
(2)想一想，猜一猜：偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星有什么作用?
(3)把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進步。
(四)寫字指導(dǎo)。
七、板書設(shè)計。
板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。
氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星地球資源衛(wèi)星。
人造衛(wèi)星偵察衛(wèi)星導(dǎo)航衛(wèi)星營救衛(wèi)星。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2、教師用繪聲繪色的語言導(dǎo)入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎?今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。(學(xué)生讀課題)星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認(rèn)真讀書中找到答案。
二、初讀識字。
1、自由讀文。
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)。
2、認(rèn)識生字。
(課前布置預(yù)習(xí))請你把圈出的`生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)。
3、檢查識字。
(1)字音：教師出示本課14個生字，指名認(rèn)讀，一遍領(lǐng)讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
(2)字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認(rèn)識的?那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流記字方法)。
(3)字義：認(rèn)讀生字帶出的詞語(本課中的)，再口頭擴詞。
4、檢查讀文。
老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質(zhì)疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三、感情朗讀。
教師質(zhì)疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)。
根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)重點段落。
段落一：(課件出示)一顆星星自豪地說：我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的。
這位朋友用什么語氣介紹自己呢?專管什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。
段落二：(課件出示)另一顆星星神氣地說：我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播。
神氣會是什么樣子，它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示專另介三個生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。
2、教師范寫專字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，寫后展示評價。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇六
課文是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是教學(xué)活動的主要依據(jù)，而“讀”是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說，自知其義”的效果；讀還可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文有許多課文文字優(yōu)美，語言流暢，感情真摯，教學(xué)中要特別重視朗讀訓(xùn)練，在讀中體會意思，通過讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。教學(xué)時，我設(shè)計了三次讀：
（2）默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題；
（3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀等朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的'讀，主動的思，再通過老師適當(dāng)?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、朦朧詩的特點及背景。
2、理解“變奏曲”的含義。
3、找出比喻句并理解含義。
4、珍惜美好生活。
重點難點：暗喻句子的含義。
教學(xué)過程。
一、題解與導(dǎo)入。
大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
二、朦朧詩。
是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運動的主將之一。（放錄音帶）。
三、讀詩歌，整體感知、討論。
1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)。
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
（都用“如果________誰還需要________還會________”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）。
四、問題研究。
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
五、練習(xí)：
根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。
練習(xí)：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
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星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學(xué)習(xí)新偏旁“田”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
能力培養(yǎng)：
1．鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識與合作能力。
重、難點：
認(rèn)識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學(xué)習(xí)新偏旁“田”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天，我?guī)砹艘粋€朋友。這是什么？
2.“大家猜對了，我就是天上的一顆星星。”板書：星星。
3.練讀“星星”讀準(zhǔn)輕聲。
二、聽老師示范讀書。
1.聽老師示范讀，要求聽清字音。
2.學(xué)生練讀圈出的生字詞。
3.生說畫出的生字詞，老師相繼板書。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.個別讀，小組讀，同座讀、齊讀。
2.去掉拼音，再讀。
四、找到有關(guān)生字詞的句子。
五、全班交流。
六、學(xué)習(xí)一自然段。
1.出示星星：小朋友，我生活在哪里？課文的那句話寫的？
2.出示句子：深藍(lán)色的夜色，群星閃爍。
3.說說你是怎么理解這句話。
4.出示圖片：欣賞群星閃爍。
5.齊讀。
6.第一自然段還有一句話？誰讀？理解：小星星為什么會好奇的問？
7.練讀。
8.過渡，星星都有那些新朋友？
9.學(xué)生匯報，老師板書。
10.電腦演示：欣賞各種衛(wèi)星。
七．總結(jié)。
板書：
氣象衛(wèi)星。
通信衛(wèi)星。
偵察衛(wèi)星。
導(dǎo)航衛(wèi)星。
營救衛(wèi)星。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇九
一、說教材：
《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感，有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字。
2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質(zhì)。
四、教法、學(xué)法。
1、在學(xué)習(xí)生字的過程中，我采用識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，我重視了朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的任務(wù)去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。
3、充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，升華理解和體驗。課前，出示動態(tài)星空圖，播放歌曲《小星星》，創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)生字中，課件出示字詞，以便于檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況；課中，出示重點語句，學(xué)生朗讀感悟；再次出示動態(tài)星空圖讓學(xué)生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動；最后出示張衡的名言結(jié)束全文，讓學(xué)生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)生字課文中都采用了自主合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；借助多媒體課件再現(xiàn)生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生結(jié)合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。
五、教學(xué)媒體和教具的準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。
（一）、伴著歌曲，呈現(xiàn)星空圖,導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱?，播放歌曲《小星星》。
2、課件出示星空圖談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？
指名說一說。及時評價。
師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數(shù)星星，研究星星，后來他成了著名的天文學(xué)家，你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？你們想認(rèn)識他嗎？今天，我們就一起去認(rèn)識這個數(shù)星星的孩子。
板書課題：29數(shù)星星的孩子。
齊讀課題。
【設(shè)計意圖】：
1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話，可以拉近課文內(nèi)容于學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然的進入課堂。
（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文。
1、初讀課文。
師：下面請同學(xué)們自己去讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通。（引領(lǐng)學(xué)生讀書，指明讀書要求）。
學(xué)生自讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，了解識字讀文情況。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！相信生字一定都認(rèn)識了！現(xiàn)在我就來考考大家。
課件出示：帶拼音的生字詞，
師：誰想把自己的認(rèn)字本領(lǐng)展示給大家？
指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學(xué)生認(rèn)讀生字，檢查生字掌握情況。）。
課件出示：不帶拼音的生字詞。
師：摘掉拼音小帽子，誰還認(rèn)識它？敢不敢來讀？
指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。
【設(shè)計意圖】：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、充分交流相結(jié)合的方式，有效的調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學(xué)生通過讀書實踐，力求感知文本。
（三）、朗讀感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書。
2、師：讀了課文，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出第一句話：滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。
課件出示：動態(tài)星空圖，讓學(xué)生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。
3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數(shù)星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。
指生說。
課件出示：課文插圖，師：讓我們也學(xué)著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當(dāng)作星空。
學(xué)生開心得數(shù)著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……。
引導(dǎo)學(xué)生知道張衡的認(rèn)真耐心，
課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
誰能把小張衡的認(rèn)真耐心讀出來？指生讀，齊讀。
4、看到小張衡數(shù)星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。
奶奶為什么說他傻？（亂動）。
奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認(rèn)為對嗎？小張衡又是怎么說的？
通過讀張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生明白星星是有規(guī)律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。
師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？
指生讀爺爺說的話。
爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠(yuǎn)指著北方）。
你還知道哪些星的名字？
小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？
指生說，
課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
指生讀。
從這句話中你知道了什么？（認(rèn)真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考。
誰能把他這種耐心、認(rèn)真、愛觀察、愛思考讀出來？
指生感情朗讀。
5、課件出示：北斗七星旋轉(zhuǎn)圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認(rèn)真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生說出：北極星是盞指路燈，他永遠(yuǎn)高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向?qū)А?/p>
6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候。
長大后，刻苦鉆研。
天文學(xué)家。
7、通讀全文。請同學(xué)們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
8、分角色讀課文。
【設(shè)計意圖】：讀書的過程是學(xué)生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識，在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學(xué)生學(xué)會讀書，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。
(四)小結(jié)課文，拓展延伸。
課件出示：張衡畫像。
這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學(xué)家，為我國的天文事業(yè)做出了貢獻。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。
課件出示：渾天儀、地動儀。
【設(shè)計意圖】：借助多媒體讓學(xué)生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學(xué)家的魅力。
(五)指導(dǎo)書寫，自主練習(xí)。
1、課件出示：珍、珠。
指名認(rèn)讀，觀察字的占格位置。
2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。
請同學(xué)們伸出手，與老師一起寫這兩個字。
3、學(xué)生在田字格中描寫生字。
4、展示評價。
【設(shè)計意圖】：
寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學(xué)生的觀察體驗，進行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進，共同提高。
(六)布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課你都有哪些收獲？指生說。
1、同學(xué)們學(xué)到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續(xù)去觀察星空，搜集有關(guān)星空的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。
老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。
讓我們一起讀一讀。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學(xué)習(xí)。
三、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結(jié)束時，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)做一幅肖像畫。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。
１、描繪出新同學(xué)的外貌特征，在欣賞同齡人作品時，大膽的發(fā)表自己的建議。
２、用自己喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出人物的基本特征。
３、大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作更方法為同學(xué)繪制肖像畫。
同學(xué)之間相互觀察。
準(zhǔn)備幾幅供學(xué)生欣賞的肖像畫，
板書：朋友，提出問題：什么樣的人才能稱為朋友呢？學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說。（彼此關(guān)系比較好的人）。
引導(dǎo)學(xué)生談話，從幼兒園到現(xiàn)在你認(rèn)識了很多的人，在這些人中，有你喜歡的、了解的……，相信其中肯定會有你的好朋友，在這些朋友中那些是剛認(rèn)識的，而且你們的關(guān)系比較好。請同學(xué)說一說自己的新朋友和老朋友，在這些新朋友中，誰給你留下的印象最深，他有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生在說話時，指以表達出同學(xué)的特點。
要把同學(xué)畫像主要應(yīng)畫好它的什么地方，學(xué)生思考、討論，小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，得出話好肖像畫主要應(yīng)抓住人物的特點。
１、真實反映階段。
帶領(lǐng)同學(xué)互相觀察，通過觀察了解新同學(xué)的外貌特征，并引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言進行描述，利用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住好朋友的臉型、五官、發(fā)型等與其他人的不同之處，也就是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的特征進行描繪。
２、形成特色階段。
引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生通過欣賞懂得畫像肖像畫時既要抓住人物的特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的繪畫風(fēng)格。
３、大師們的作品非常有特點，相信同學(xué)們，也會向大師們一樣講好朋友表現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作的方法為新同學(xué)繪制一幅有特點的肖像畫。
４、展示學(xué)生的肖像畫作品。
請同學(xué)們猜猜他是誰，檢測一下自己有沒有把同學(xué)的特點表現(xiàn)出來。
作品完成后，督促學(xué)生將工具材料收拾好。
１、欣賞更多的肖像畫。
２、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親人和朋友。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十二
1.欣賞故事內(nèi)容，理解好朋友的含義。
2.感受好朋友之間互助友愛的情感，體驗好朋友之間互相幫助的幸福和快樂。
3.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
ppt、音樂。
一、認(rèn)識故事中人物。
1.出示小企鵝。師：它是誰?你覺得它的朋友會是誰?幼兒猜測。
2.出示小企鵝的朋友，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
二、感知好朋友之間的友誼。
1.教師講述故事第一段。
提問：小朋友，小企鵝有一個什么樣的愿望呢?你覺得它能夠?qū)崿F(xiàn)這個歌愿望嗎?引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。
2.教師講述故事第二段。
3.教師講述故事第三段。
提問：小企鵝的愿望最終實現(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的?這個過程容易嗎?
4.既然這個過程這么難，為什么它的好朋友還要支持他，幫他實現(xiàn)呢?
5.當(dāng)小企鵝實現(xiàn)愿望了，他的心情怎么樣?
教師小結(jié)：小企鵝在遇到困難的時候，它的一堆好朋友想了很多的'辦法，經(jīng)歷了很多的困難，但還是堅持不懈地幫助小企鵝達到了愿望，達到愿望的小企鵝最后變成一只幸福、快樂的小企鵝。
三、說說自己的好朋友。
你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你的好朋友會像小企鵝的朋友一樣支持你、幫助你嗎?引導(dǎo)幼兒回憶并討論。
教師小結(jié)：好朋友就是喜歡在一起，平時我們在學(xué)習(xí)和生活中會互相關(guān)心，互。
相幫助、團結(jié)友愛，有好朋友是一件幸福的事情。
四、游戲：搶占冰山。
通過不斷地實踐孩子們一個個地累積站在輪胎，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。
教師小結(jié)：今天這個游戲，通過小朋友的團結(jié)一致，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚耐黄?，后來那么多的小朋友站在了輪胎沒有掉下來。這說明了，好朋友之間要不怕困難、團結(jié)一致，堅持不懈去共同完成一件事情。只有這樣，我們才會實現(xiàn)自己的愿望，得到幸福和快樂。
《一堆好朋友》這個故事講述了好朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助、相親相愛。在此基礎(chǔ)上我們進行了討論，同組老師給的建議是我們要以“愛”做引線，帶領(lǐng)幼兒走進故事，理解好朋友的含義，并感受好朋友之間互助友愛的情感。
其次大家覺得社會活動一定要突出體驗的環(huán)節(jié)，不然的話很容易上成語言領(lǐng)域的課。因此我們來討論在環(huán)節(jié)中的游戲如何開展，游戲要層層遞進，增加難度，讓幼兒有興趣去參與挑戰(zhàn)。同時在體驗中感受小企鵝的朋友那種“辛苦”和“累”，但是卻沒有放棄的精神。通過活動折射到生活中孩子們對待好朋友的態(tài)度，他們會從這個故事中學(xué)到些許，并把這種體驗延伸到生活。
在經(jīng)過大家的討論，整個活動的環(huán)節(jié)更清晰，環(huán)環(huán)緊扣，每個環(huán)節(jié)的注意細(xì)節(jié)也分析到位，因此老師在上這節(jié)課的時候會得心應(yīng)手。每一次的集體備課我們都會互相討論、互相學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才會有所提升。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十三
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧，學(xué)會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
1、理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2、通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明，令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩歌。(板書文題、作者)。
同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補了那個動亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調(diào)，建構(gòu)起一個新的詩學(xué)主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩獨特的審美特征。
二、朦朧詩的解說及作者簡介：
1、朦朧詩簡說。
朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
朦朧詩孕育于“革命”時期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。
2、作者簡介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
三、學(xué)習(xí)新課：
(一)聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，有人說，一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶εc光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重，濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅定的希望，對于身處逆境的個體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。
2、詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務(wù)的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡單的星狀圖案設(shè)計方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計能力，提高學(xué)以致用的能力。
二、教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設(shè)計不同美感的星狀圖案。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）：尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關(guān)課件。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見過星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設(shè)計方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實處理。（出示圖例）。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計星星的圖案？
生：可以設(shè)計成放射狀、回旋狀；點狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學(xué)生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設(shè)計星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫形式設(shè)計星狀圖案。
下面，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師，設(shè)計出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫的形式設(shè)計星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.
學(xué)生設(shè)計時教師巡回指導(dǎo)。
（五）作品展示：看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設(shè)計好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰的星星最閃亮。
（六）課堂小結(jié)。
小朋友，只要你們仔細(xì)留意身邊，就會發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見，下面我們就來欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片，看看設(shè)計師們的獨特思路。（學(xué)生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學(xué)生模仿剪。
師：接下來就讓我們來學(xué)學(xué)五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對折。
（2）確定軸點，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。
（4）以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。
（5）將軸點對邊剪下后打開。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學(xué)生交流后得出結(jié)論：
點的變化:大和小,圓點和方點。
線的變化:曲線,粗細(xì),虛實,交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設(shè)計制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像畫。`。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。
能用自己的語言描述出新同學(xué)的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學(xué)繪制肖像。
同學(xué)外貌特征的把握，背景的添加。
不同風(fēng)格的名家肖像畫。
彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，并對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。
教師出示其中一位同學(xué)的照片，請同學(xué)們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。
“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué)，選擇好繪畫對象后，對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學(xué)生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。
教師出示課前準(zhǔn)備的畫家肖像，引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵學(xué)生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)繪制肖像。
學(xué)生根據(jù)自己所選擇的材料進行創(chuàng)作，教師熱情的投入指導(dǎo)、創(chuàng)作。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十六
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?/p>
教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十七
1．用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2．用”?！昂汀倍鳌芭涑?。
3．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點：
1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2、環(huán)境與材料音樂錄音帶。
3、指導(dǎo)用”?！昂汀倍?配唱。
一次備課。
欣賞歌曲。
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--討論：這兩首歌里唱到的小星星有什么不同？
學(xué)唱歌曲。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請幼兒起立，雙手舉過頭頂，作捏攏放開的動作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請喲額面對小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子，同時跟唱。
合唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進行合唱。
--討論：用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什么樣的聲音演唱睡覺的小星星？
--將《閃爍的小星（一）、（二）》連起來演唱。
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十八
看到圖片學(xué)生不由自主的爆發(fā)出笑聲，并踴躍舉手作出一連串不同回答：
生1：頭發(fā)亂亂的。
生2：像亂稻草。
生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。
生4：還往下斜呢!
盡管教師只把圖片在學(xué)生面前出示了幾秒鐘，但可以看出學(xué)生的觀察能力很強，只看三秒比看三分鐘更能見效。(以下圖片都快速展示)。
師：我們再請一位，這位朋友讓你什么地方記得最牢?(圖片二)。
學(xué)生反映更強烈，再次爆笑，一個接一個舉手回答：
生1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。
生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢!
生3：一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。
師：你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，可也要把他的最大特點畫出來哦!
師：還想認(rèn)識嗎?好，再請一位!(圖片三)。
學(xué)生發(fā)出更響亮的笑聲，在大家的笑聲中老師隨便指一位學(xué)生問：你笑什么?
生：臉黑黑的像黑人了。
師：如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎?
生：不喜歡。
師：那你知道他為什么這樣畫嗎?
學(xué)生很容易就答出：“紅、黃、白?！?/p>
師：這樣幾種顏色畫的人物的臉給人一種光亮的感覺。
這張大師的作品，左臉紅色，右臉由黃、白二色涂成，色塊并置所構(gòu)成的畫面常?？梢源蚱苾和嬛行蜗箨P(guān)系分離的弊端，使學(xué)生迅速形成完整的畫面意識，讓學(xué)生體會大師在色彩上的追求，在自己的繪畫中“復(fù)興”。
師：身上的其他地方也可以裝飾呀，畫出五顏六色的頭發(fā)既好看又有趣。
以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要大膽的用顏色畫畫，這可以作為我們對小學(xué)新生發(fā)出的第一個號召，事實上在沒有展開色彩知識的具體教學(xué)之前，色彩感覺的訓(xùn)練已有計劃的拉開了序幕。
學(xué)生邊摸邊說：“用紙做的?！?/p>
師：怎么做的?
生：撕成紙條貼上去的，旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發(fā)上。
師：哦，原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。
從進入欣賞環(huán)節(jié)，課堂的氣氛非常好，每張范例出現(xiàn)學(xué)生都爆發(fā)出笑聲，包括聽課的老師也被一張張稚拙的范例和學(xué)生的笑聲所感染，跟學(xué)生一起邊欣賞邊盈盈淺笑，最重要的是學(xué)生通過這些范例學(xué)到了表現(xiàn)事物的觀察方法。
師：老師又有一個問題要問大家了：你平時和你的新朋友在一起干什么呢?
此時教師利用問題即時把學(xué)生的興趣重心轉(zhuǎn)移，把過于激動的情緒拉回到對問題的思考上。
生1：一起上學(xué)，放學(xué)一起回家。
生2：一起做游戲，他當(dāng)大灰狼，我做小紅帽。
生3：到我家吃我的生日蛋糕。
師：的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話(圖片四)女孩子在一起“你可以幫我梳個頭，我?guī)湍阍鷤€小辮”，如果你有許多新朋友(圖片五)大家還可以在一起唱歌跳舞呢!(圖片六)。
只有前面的方法的介紹和情感的引導(dǎo)是不夠的，讓學(xué)生經(jīng)歷各種感情的體驗，繪畫可以重溫這些感情，獲得體認(rèn)，使他們確立繪畫的主題，這樣就有了故事和場景。結(jié)合前面的兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體系，情感+方法+場景=表現(xiàn)。最后作業(yè)就豐富了，每張作品可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容。
3、切磋創(chuàng)新。
師：這些新朋友都被留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢?
生：充滿信心地齊聲說：想!
討論好了，請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去，邊商量邊畫，也可以兩人一起畫。
第二步學(xué)生作業(yè)的形式采用了開放式教育，讓學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)方式激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，而且邊與新朋友交談，邊畫會使畫面更豐富、有趣，在相互啟發(fā)、密切合作中體會合作的“好處”與快樂。
作為統(tǒng)領(lǐng)全局的教師應(yīng)該清楚知道孩子們在干什么，提醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現(xiàn)象。
4、巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)點評也采用攝像的方式，讓學(xué)生上來介紹創(chuàng)作作品的思路和經(jīng)過。
生1：這是我和新朋友一起坐著公交車到無錫城里去玩。
生2：這是我和新朋友xx一起畫的，這是他畫的我，這是我畫的他。我們晚上一起看星星。
生3：xxx當(dāng)小老師，在幫我背拼音。
生4：我們把自己的照片剪下來貼在一起，再添點風(fēng)景，多好看!
生5：……我還用白顏色畫了xxx在流鼻涕呢!
當(dāng)有反面作業(yè)出現(xiàn)時，教師不能盲目批評他表現(xiàn)的內(nèi)容不好，不能這樣畫，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)：“那你是不是該在他手上畫塊手帕，讓他把鼻涕擦干凈，這樣你的新朋友就是個人見人愛的愛清潔的小孩了?！?/p>
6、教學(xué)延伸。
生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友!
7、課后反思。
“孩子的畫是性格差異被形象化的結(jié)果，是可以窺探其心靈的?！碑?dāng)我面對學(xué)生們大膽隨興畫出的造型各異，內(nèi)容各異的作品時，我深深的感染了。
低年級的兒童雖然以表現(xiàn)活動為主，但并不表示他們對欣賞作品漠不關(guān)心。他們會欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會大膽嘗試，選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色，進行涂抹，竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。
對于本課的人文目標(biāo)：加強團結(jié)，增進友誼，本課在每個環(huán)節(jié)都不露痕跡的實施著：通過猜朋友加強對朋友外形的觀察;同桌互相猜時，在交談中加強了彼此的友誼;介紹和新朋友一起做什么時，和新朋友一起討論作業(yè)形式、共同完成作業(yè)且合作的作品更是達到完美的契合;在課后延伸中提示讓學(xué)生可以和生活中的人、物結(jié)交朋友，擴大朋友概念。學(xué)生的感觸會由淺入深，體味會由淡到濃。
但是觀察一下全班學(xué)生的情況，就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫中，當(dāng)時因為時間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)?，F(xiàn)在想來，應(yīng)讓他們知道自己與活動有關(guān)，是活動的主人，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們輕松明朗起來，然后再進行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程，根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。
回顧整節(jié)課，學(xué)生時不時的沉浸在笑聲中，他們的歡樂產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上，還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課將會共同用心的去感悟，傾心的去創(chuàng)造!
星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生為新同學(xué)畫一幅肖像。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。
學(xué)會發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)所想。
如何用繪畫表現(xiàn)同學(xué)的特征。
師：課件（圖片、畫像）。
生：紙、彩筆、彩紙。
一、提問導(dǎo)入。
1、教師提問：新學(xué)期開始了，同學(xué)們交到了哪些新朋友？學(xué)生自由回答，指名反饋。
2、教師小結(jié)，并板書課題，進入課堂。
二、探究分析。
1、教師提問：你們的新朋友長什么樣子呢？能不能跟老師描述一下?
教師引導(dǎo)學(xué)生互相觀察自己周圍的同桌，小組討論，并請幾個同學(xué)站起來說一說。
2、教師提問：他們有什么共同點和不同的呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察同學(xué)的發(fā)型、臉型、五官來發(fā)現(xiàn)不同之處。
3、教師出示不同臉型的圖片，學(xué)生分小組討論，觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。
4、教師出示不同眼睛和眉毛的圖片，學(xué)生分小組討論，觀察歸納。
在畫本上嘗試畫一畫。
教師巡視指導(dǎo)。
5、教師出示不同鼻子的圖片，學(xué)生分小組討論，觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。
6、教師出示不同發(fā)型的圖片，學(xué)生分小組討論，歸納觀察。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。
7、教師歸納總結(jié)。
三、開始作畫。
1、學(xué)生開始作畫，教師巡視指導(dǎo)。
2、請幾個同學(xué)到黑板上畫。
四、作品評議。
1、出示自己的作品，小組評議。
2、挑選出優(yōu)秀作品，集體評議。
3、教師點評歸納，優(yōu)秀作品欣賞。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生反饋本課所學(xué)，教師小結(jié)。
2、收拾整理，清理課堂環(huán)境。
六、板書設(shè)計。
發(fā)型。
臉型。
五官。
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