星星的新朋友教學(xué)設(shè)計(匯總19篇)

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星星的新朋友教學(xué)設(shè)計(匯總19篇)
時間:2023-11-23 04:44:19     小編:雁落霞

健康是指身體和心理的良好狀態(tài),是人們追求的寶貴財富之一。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,借鑒別人的經(jīng)驗。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作技巧和要點。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識14個生字,會書寫3個生字。

2、正確,流利,有感情地朗誦課文,讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識的愛好,培養(yǎng)孩子愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點:

認(rèn)識生字,正確寫字。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程:

一情境導(dǎo)入。

2、教師用繪聲繪色的語言導(dǎo)入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。(學(xué)生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會在認(rèn)真讀書中找到答案。

二初讀識字。

1、自由讀文。

教師提出讀書要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)。

2、認(rèn)識生字。

(課前布置預(yù)習(xí))請你把圈出的生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍,再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。

3、檢查識字。

(1)字音:教師出示本課14個生字,指名認(rèn)讀,一遍領(lǐng)讀,再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

(2)字形:這些生字中那些是你的老朋友,你怎么認(rèn)識的?那些是你的新朋友,有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流記字方法)。

(3)字義:認(rèn)讀生字帶出的詞語(本課中的),再口頭擴詞。

4、檢查讀文。

老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意聽清字音,句子讀得是否正確。

教師質(zhì)疑:星星有哪些新朋友,趕快到書中找找吧,用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三感情朗讀。

教師質(zhì)疑:小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)。

根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)重點段落。

段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說:“我是氣象衛(wèi)星,專管預(yù)報天氣的。”

這位朋友用什么語氣介紹自己呢?“專管”什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。

段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說:“我叫通信衛(wèi)星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號。北京舉辦奧運會,可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播?!?/p>

“神氣”會是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)。

四指導(dǎo)寫字。

1、出示“?!薄傲怼薄敖椤比齻€生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),在田字格中位置。

2、教師范寫“?!弊?。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,寫后展示評價。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇二

在這節(jié)課上我采用了以下幾點做法:先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:

2、在文中,星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定向,即:

(1)認(rèn)識人造地球衛(wèi)星;

(2)人造衛(wèi)星的功能;

(3)受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣一來,既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向,又能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,使他們更為積極、主動地參與教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會意思,通過讀領(lǐng)悟感情。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受他們各自的不同特點,激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。

課堂上,我這樣設(shè)計:

(2)默讀全文,要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題;(3)有選擇朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么。這種以讀引思,把學(xué)生置于課文情景之中,既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀,又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引,而是依靠自己積極的讀,主動的思,再通過老師適當(dāng)?shù)狞c拔,很自然地顯示同語言文字的“形”,最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來,有一種水到渠成之感。

最后,因為文中出現(xiàn)了六種人造衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星,是通過它們的自我介紹,學(xué)生可以了解它們的作用,但是導(dǎo)航衛(wèi)星,營救衛(wèi)星文中并沒有介紹。偵察衛(wèi)星介紹不完整,課后思考題讓學(xué)生說說它們是干什么的。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”的意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想一想、猜一猜它們的作用,教師并適時做適當(dāng)?shù)?補充,但不做深層次的理解,讓學(xué)生簡單了解就可以。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡析:

這是一篇以童話的形式,介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用的短文。本文配有一幅插圖,形象的畫面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受科技的發(fā)展與進步。課后的“學(xué)習(xí)連接”意在為學(xué)生提供一些課外資料,同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

設(shè)計理念:

本課教材是屬于科普知識性的說明文,雖然以童話的形式介紹了人造衛(wèi)星了不起的本領(lǐng),但是離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。依據(jù)課標(biāo)的要求,根據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的心理特點,在設(shè)計中我們力圖突出以下四點:

1、以“讀”為主線,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

2、利用多媒體,拉近學(xué)生與人造衛(wèi)星的距離。

3、通過收集資料,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話分角色正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文,了解幾種人造衛(wèi)星的作用,體會課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

3、能正確書寫“世”“界”字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。

(一)學(xué)習(xí)第一自然:

1、指名讀。

2、晴朗的夜空,仰望天空,你看到了什么?(出示畫面)。

3、文中用了哪個詞?(群星閃爍)多美?。?,我們把第一句美美地讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

(自學(xué)要求:請你認(rèn)真讀讀課文2-4自然段,想想:你喜歡小星星的哪位新朋友,它有什么了不起的本領(lǐng)?)。

根據(jù)學(xué)生匯報隨機進行教學(xué)。

氣象衛(wèi)星。

1、指名回答,說說你為什么喜歡它?

2、理解專管的意思?(學(xué)生聯(lián)系實際)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、全班齊讀。

通信衛(wèi)星。

還有誰喜歡小星星的其他新朋友,你喜歡它什么?

1、指名回答(觀看畫面,理解“傳送、轉(zhuǎn)播”)。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、全班齊讀。

第四自然段。

同學(xué)們,氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀!真是了不起!又一顆星星接著來介紹呢?你們看:(出示大屏幕)。

1、誰喜歡這個朋友,為什么?

2、觀看畫面,理解“礦產(chǎn)”。

3、它還有什么本領(lǐng),誰來補充?(趁機出示地震、火山爆發(fā)的錄像)。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、小組分角色讀課文1-4自然段,學(xué)生互評。

四、學(xué)習(xí)五、六、七、八段。

1、師:同學(xué)們,小星星除了這三位新朋友外,還有呢?你們聽?。úシ配浺簦?。

2、他們是怎樣介紹的?(指名回答)。

文中用了哪一個詞來寫?(齊讀“爭先恐后”)。

3、指名分角色朗讀。

4、在他們介紹的話中都有一個相同的符號“省略號”,它表示什么意思?

5、小組交流后匯報。

(學(xué)生代表發(fā)言補充,教師補充完整,出示句子指名朗讀)。

五、學(xué)習(xí)第九自然段(理解“人造衛(wèi)星)。

六、整合全文,理解“群星閃爍”。

剛開始的時候,小星星還不認(rèn)識這些新朋友,覺得很奇怪。(出示第一段)。

后來,聽了幾位朋友的自我介紹后,它明白了什么?(出示第九段)。

在這群星閃爍的夜空中,都有些什么星星?(既自然界的星星又有人造衛(wèi)星)。

七、分角色朗讀全文。

八、學(xué)習(xí)連接、拓展學(xué)習(xí)。

1、出示學(xué)習(xí)連接、聽讀一遍。

2、如果小星星還想有其他的朋友,你們希望他有什么新朋友?

教師總結(jié):大家想象力真豐富,只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí),開拓創(chuàng)新,以熱愛科學(xué)為榮。潘老師相信不久的將來,在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計的一顆星星。

九、復(fù)習(xí)詞語。

十、寫字“世”“界”。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇四

1.教材的地位和作用:

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文s版第三冊第四組中的第一篇課文,屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。

這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔,適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容,本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中,星星們在悄悄談?wù)撝裁?,形象的畫面,奇妙的想象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的遐想,感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。

課后編有一項學(xué)習(xí)鏈接,介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況,意在為學(xué)生提供一些課外資料,了解我國航天科技的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點預(yù)設(shè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識專、管等14個生字,會寫專、介、世等7個字及以下詞語:衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)新偏旁田字頭。

2.分角色正確、流利地朗讀課文。

3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

本課的重難點及教學(xué)關(guān)鍵是:

1.認(rèn)讀14個生字,會書寫7個生字。

2.通過課文的朗讀讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

學(xué)習(xí)這一課劃分為兩課時進行。

三、教法說明。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、學(xué)法說明。

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握讀、想、劃、畫、議的.學(xué)習(xí)方法.通過讀,達到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓(xùn)練重點.

五、教具準(zhǔn)備:生字卡、各種人造衛(wèi)星的照片、以及文字資料。

六、教學(xué)過程。

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.你們都有許多朋友,天上的星星也有朋友,現(xiàn)在又來了新朋友,它們是誰呢?(出示課題)。

2.質(zhì)疑??吹秸n題,你想知道什么?

(二)初讀課文,認(rèn)識生字。

1.讀準(zhǔn)字音,對不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.讀通課文,思考:星星又有哪些新朋友?

3.認(rèn)識生字。在文中畫出本課生字,多讀幾遍,再用自己的方法記一記,教師通過多種方式進行檢測。

(三)精讀課文,感悟理解。

1.朗讀指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣,氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星神氣、自豪的語氣。

(2)偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思?

(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

2.理解感悟。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解偵查、導(dǎo)航、營救等詞。

(2)想一想,猜一猜:偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星有什么作用?

(3)把課前搜集到的資料互相交流,感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進步。

(四)寫字指導(dǎo)。

七、板書設(shè)計。

板書是體現(xiàn)文章脈落的載體,通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心。

氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星地球資源衛(wèi)星。

人造衛(wèi)星偵察衛(wèi)星導(dǎo)航衛(wèi)星營救衛(wèi)星。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

2、教師用繪聲繪色的語言導(dǎo)入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。(學(xué)生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會在認(rèn)真讀書中找到答案。

二、初讀識字。

1、自由讀文。

教師提出讀書要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)。

2、認(rèn)識生字。

(課前布置預(yù)習(xí))請你把圈出的`生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍,再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。

3、檢查識字。

(1)字音:教師出示本課14個生字,指名認(rèn)讀,一遍領(lǐng)讀,再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

(2)字形:這些生字中那些是你的老朋友,你怎么認(rèn)識的?那些是你的新朋友,有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流記字方法)。

(3)字義:認(rèn)讀生字帶出的詞語(本課中的),再口頭擴詞。

4、檢查讀文。

老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意聽清字音,句子讀得是否正確。

教師質(zhì)疑:星星有哪些新朋友,趕快到書中找找吧,用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三、感情朗讀。

教師質(zhì)疑:小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個?找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)。

根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)重點段落。

段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說:我是氣象衛(wèi)星,專管預(yù)報天氣的。

這位朋友用什么語氣介紹自己呢?專管什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。

段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說:我叫通信衛(wèi)星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20北京舉辦奧運會,可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播。

神氣會是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示專另介三個生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),在田字格中位置。

2、教師范寫專字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,寫后展示評價。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇六

課文是學(xué)生獲取知識的主要來源,也是教學(xué)活動的主要依據(jù),而“讀”是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,讀課文可以收到“不待解說,自知其義”的效果;讀還可以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文有許多課文文字優(yōu)美,語言流暢,感情真摯,教學(xué)中要特別重視朗讀訓(xùn)練,在讀中體會意思,通過讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受他們各自的不同特點,激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。教學(xué)時,我設(shè)計了三次讀:

(2)默讀全文,要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題;

(3)有選擇朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么。我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀等朗讀形式,引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思,把學(xué)生置于課文情景之中,既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀,又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引,而是依靠自己積極的'讀,主動的思,再通過老師適當(dāng)?shù)狞c拔,很自然地顯示同語言文字的“形”,最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來,有一種水到渠成之感。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、朦朧詩的特點及背景。

2、理解“變奏曲”的含義。

3、找出比喻句并理解含義。

4、珍惜美好生活。

重點難點:暗喻句子的含義。

教學(xué)過程。

一、題解與導(dǎo)入。

大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩。

是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,是文革后期一群自我意識開始覺醒青年,利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。

作者江河,是變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運動的主將之一。(放錄音帶)。

三、讀詩歌,整體感知、討論。

1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

(象征著光明,象征著美好的事物,表達了他對光明的渴望)。

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?

(都用“如果________誰還需要________還會________”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)。

四、問題研究。

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習(xí):

根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

練習(xí):

1、“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,以想像中春意盎然,充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。

3、這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

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星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識14個生字,會寫7個生字及生字詞語。學(xué)習(xí)新偏旁“田”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用,產(chǎn)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

能力培養(yǎng):

1.鍛煉學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識與合作能力。

重、難點:

認(rèn)識14個生字,會寫7個生字及生字詞語。學(xué)習(xí)新偏旁“田”

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天,我?guī)砹艘粋€朋友。這是什么?

2.“大家猜對了,我就是天上的一顆星星。”板書:星星。

3.練讀“星星”讀準(zhǔn)輕聲。

二、聽老師示范讀書。

1.聽老師示范讀,要求聽清字音。

2.學(xué)生練讀圈出的生字詞。

3.生說畫出的生字詞,老師相繼板書。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1.個別讀,小組讀,同座讀、齊讀。

2.去掉拼音,再讀。

四、找到有關(guān)生字詞的句子。

五、全班交流。

六、學(xué)習(xí)一自然段。

1.出示星星:小朋友,我生活在哪里?課文的那句話寫的?

2.出示句子:深藍(lán)色的夜色,群星閃爍。

3.說說你是怎么理解這句話。

4.出示圖片:欣賞群星閃爍。

5.齊讀。

6.第一自然段還有一句話?誰讀?理解:小星星為什么會好奇的問?

7.練讀。

8.過渡,星星都有那些新朋友?

9.學(xué)生匯報,老師板書。

10.電腦演示:欣賞各種衛(wèi)星。

七.總結(jié)。

板書:

氣象衛(wèi)星。

通信衛(wèi)星。

偵察衛(wèi)星。

導(dǎo)航衛(wèi)星。

營救衛(wèi)星。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇九

一、說教材:

《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文,是一篇描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析:

學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感,有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因,走進科學(xué),激發(fā)學(xué)生探索自然界的奧秘,用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識和能力:會認(rèn)9個字,會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點:

1、識字、寫字。

2、通過有感情的朗讀,體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質(zhì)。

四、教法、學(xué)法。

1、在學(xué)習(xí)生字的過程中,我采用識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,使他們能夠盡早閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,我重視了朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的任務(wù)去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時,我還鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。

3、充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗。課前,出示動態(tài)星空圖,播放歌曲《小星星》,創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入;在學(xué)習(xí)生字中,課件出示字詞,以便于檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況;課中,出示重點語句,學(xué)生朗讀感悟;再次出示動態(tài)星空圖讓學(xué)生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”;形象演示北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動;最后出示張衡的名言結(jié)束全文,讓學(xué)生知道:不勤奮不努力,人生不會有收獲。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)生字課文中都采用了自主合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)生字中,學(xué)生通過自瀆課文,勾畫生字;借助拼音,讀準(zhǔn)字音;借助多媒體課件再現(xiàn)生字,記憶字形,找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生結(jié)合看圖,通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式,自讀自悟,通過合作交流,整體感悟文中蘊含的情感。

五、教學(xué)媒體和教具的準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

(一)、伴著歌曲,呈現(xiàn)星空圖,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

師:今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?,大家想聽嗎?會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱?,播放歌曲《小星星》。

2、課件出示星空圖談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你觀察過夜晚的星空嗎?看到了什么?

指名說一說。及時評價。

師:古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣,晚上他常常在院子里數(shù)星星,研究星星,后來他成了著名的天文學(xué)家,你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎?你們想認(rèn)識他嗎?今天,我們就一起去認(rèn)識這個數(shù)星星的孩子。

板書課題:29數(shù)星星的孩子。

齊讀課題。

【設(shè)計意圖】:

1、美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話,可以拉近課文內(nèi)容于學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然的進入課堂。

(二)、初讀課文,掌握生字,讀通課文。

1、初讀課文。

師:下面請同學(xué)們自己去讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通。(引領(lǐng)學(xué)生讀書,指明讀書要求)。

學(xué)生自讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí),了解識字讀文情況。

師:剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!相信生字一定都認(rèn)識了!現(xiàn)在我就來考考大家。

課件出示:帶拼音的生字詞,

師:誰想把自己的認(rèn)字本領(lǐng)展示給大家?

指名讀,開火車讀,齊讀。(教師用多種形式激勵學(xué)生認(rèn)讀生字,檢查生字掌握情況。)。

課件出示:不帶拼音的生字詞。

師:摘掉拼音小帽子,誰還認(rèn)識它?敢不敢來讀?

指名認(rèn)讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

【設(shè)計意圖】:

1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

2、檢查預(yù)習(xí)。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、充分交流相結(jié)合的方式,有效的調(diào)動了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以大膽發(fā)揮想象,運用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍思維,豐富積累。讓學(xué)生通過讀書實踐,力求感知文本。

(三)、朗讀感悟。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書。

2、師:讀了課文,你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出第一句話:滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。

課件出示:動態(tài)星空圖,讓學(xué)生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

3、師:這滿天的星星一閃一閃的,小張衡是怎樣數(shù)星星的?你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

指生說。

課件出示:課文插圖,師:讓我們也學(xué)著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧!同桌互相靠著,仰著頭,把屋頂當(dāng)作星空。

學(xué)生開心得數(shù)著,嘴里還喊著:一顆、兩顆、三顆……。

引導(dǎo)學(xué)生知道張衡的認(rèn)真耐心,

課件出示:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

誰能把小張衡的認(rèn)真耐心讀出來?指生讀,齊讀。

4、看到小張衡數(shù)星星的樣子,奶奶是怎么說的?指生讀奶奶的話。

奶奶為什么說他傻?(亂動)。

奶奶說星星一閃一閃的亂動,你認(rèn)為對嗎?小張衡又是怎么說的?

通過讀張衡的話,引導(dǎo)學(xué)生明白星星是有規(guī)律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

師:這時候爺爺走來了,他又是怎么說的?

指生讀爺爺說的話。

爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎?還告訴張衡什么?(北極星永遠(yuǎn)指著北方)。

你還知道哪些星的名字?

小張衡相信爺爺說的話嗎?(半信半疑)。小張衡又是怎么做的呢?

指生說,

課件出示:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。

指生讀。

從這句話中你知道了什么?(認(rèn)真、耐心、愛觀察、愛思考)師相機板書:愛觀察思考。

誰能把他這種耐心、認(rèn)真、愛觀察、愛思考讀出來?

指生感情朗讀。

5、課件出示:北斗七星旋轉(zhuǎn)圖,師邊演示邊說:正是因為小張衡的認(rèn)真、耐心、愛觀察,終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》,讓學(xué)生說出:北極星是盞指路燈,他永遠(yuǎn)高掛在北方,要是你在野外迷了路,北極星就是你的忠實向?qū)А?/p>

6、齊讀最后一段,指生說師板書:小時候。

長大后,刻苦鉆研。

天文學(xué)家。

7、通讀全文。請同學(xué)們再把課文完整地讀一遍,感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

8、分角色讀課文。

【設(shè)計意圖】:讀書的過程是學(xué)生與文本進行充分對話的過程,同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識,在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上,加深了對文中人物的理解,提高了讀書活動的實效性。讓學(xué)生學(xué)會讀書,是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法,進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀,加深感悟,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗。

(四)小結(jié)課文,拓展延伸。

課件出示:張衡畫像。

這是張衡晚年的畫像,正是因為張衡從小善于觀察,樂于探究,長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學(xué)家,為我國的天文事業(yè)做出了貢獻。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀,測定地震方向的地動儀。

課件出示:渾天儀、地動儀。

【設(shè)計意圖】:借助多媒體讓學(xué)生了解張衡,知道他的偉大成就,感受古代科學(xué)家的魅力。

(五)指導(dǎo)書寫,自主練習(xí)。

1、課件出示:珍、珠。

指名認(rèn)讀,觀察字的占格位置。

2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

請同學(xué)們伸出手,與老師一起寫這兩個字。

3、學(xué)生在田字格中描寫生字。

4、展示評價。

【設(shè)計意圖】:

寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實,充分尊重學(xué)生的觀察體驗,進行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進,共同提高。

(六)布置作業(yè),課后延伸。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課你都有哪些收獲?指生說。

1、同學(xué)們學(xué)到的可真不少,其實星空美麗迷人,奧妙無窮,如果你對星空感興趣,就繼續(xù)去觀察星空,搜集有關(guān)星空的資料,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

2、課件出示張衡的名言:人生在勤,不索何獲。

老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力,人生怎么會有收獲。

讓我們一起讀一讀。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十

活動目標(biāo):

1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。

2、體會盼望能飛到天上去的心情。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。

師:今天老師帶來一首好聽的音樂,讓我們來聽聽吧!

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。

2、請幼兒扮演小星星,吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。

3、幼兒兩人一組,一人扮演小星星,隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。

4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象,突出的舞蹈動作,讓幼兒學(xué)習(xí)。

三、幼兒學(xué)習(xí),并分角色表演舞蹈。

1、向幼兒提出表演要求:第一遍音樂“小星星”自由表演;第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音樂結(jié)束時,小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進行表演,扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演,教師可扮演月亮媽媽參與表演。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué),養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)做一幅肖像畫。

3、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

1、描繪出新同學(xué)的外貌特征,在欣賞同齡人作品時,大膽的發(fā)表自己的建議。

2、用自己喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出人物的基本特征。

3、大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作更方法為同學(xué)繪制肖像畫。

同學(xué)之間相互觀察。

準(zhǔn)備幾幅供學(xué)生欣賞的肖像畫,

板書:朋友,提出問題:什么樣的人才能稱為朋友呢?學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說。(彼此關(guān)系比較好的人)。

引導(dǎo)學(xué)生談話,從幼兒園到現(xiàn)在你認(rèn)識了很多的人,在這些人中,有你喜歡的、了解的……,相信其中肯定會有你的好朋友,在這些朋友中那些是剛認(rèn)識的,而且你們的關(guān)系比較好。請同學(xué)說一說自己的新朋友和老朋友,在這些新朋友中,誰給你留下的印象最深,他有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生在說話時,指以表達出同學(xué)的特點。

要把同學(xué)畫像主要應(yīng)畫好它的什么地方,學(xué)生思考、討論,小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果,得出話好肖像畫主要應(yīng)抓住人物的特點。

1、真實反映階段。

帶領(lǐng)同學(xué)互相觀察,通過觀察了解新同學(xué)的外貌特征,并引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言進行描述,利用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住好朋友的臉型、五官、發(fā)型等與其他人的不同之處,也就是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的特征進行描繪。

2、形成特色階段。

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫,使學(xué)生通過欣賞懂得畫像肖像畫時既要抓住人物的特征,注重色彩和線條的表現(xiàn)力,又要體現(xiàn)自己的繪畫風(fēng)格。

3、大師們的作品非常有特點,相信同學(xué)們,也會向大師們一樣講好朋友表現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作的方法為新同學(xué)繪制一幅有特點的肖像畫。

4、展示學(xué)生的肖像畫作品。

請同學(xué)們猜猜他是誰,檢測一下自己有沒有把同學(xué)的特點表現(xiàn)出來。

作品完成后,督促學(xué)生將工具材料收拾好。

1、欣賞更多的肖像畫。

2、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親人和朋友。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十二

1.欣賞故事內(nèi)容,理解好朋友的含義。

2.感受好朋友之間互助友愛的情感,體驗好朋友之間互相幫助的幸福和快樂。

3.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

4.積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

ppt、音樂。

一、認(rèn)識故事中人物。

1.出示小企鵝。師:它是誰?你覺得它的朋友會是誰?幼兒猜測。

2.出示小企鵝的朋友,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

二、感知好朋友之間的友誼。

1.教師講述故事第一段。

提問:小朋友,小企鵝有一個什么樣的愿望呢?你覺得它能夠?qū)崿F(xiàn)這個歌愿望嗎?引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。

2.教師講述故事第二段。

3.教師講述故事第三段。

提問:小企鵝的愿望最終實現(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的?這個過程容易嗎?

4.既然這個過程這么難,為什么它的好朋友還要支持他,幫他實現(xiàn)呢?

5.當(dāng)小企鵝實現(xiàn)愿望了,他的心情怎么樣?

教師小結(jié):小企鵝在遇到困難的時候,它的一堆好朋友想了很多的'辦法,經(jīng)歷了很多的困難,但還是堅持不懈地幫助小企鵝達到了愿望,達到愿望的小企鵝最后變成一只幸福、快樂的小企鵝。

三、說說自己的好朋友。

你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你的好朋友會像小企鵝的朋友一樣支持你、幫助你嗎?引導(dǎo)幼兒回憶并討論。

教師小結(jié):好朋友就是喜歡在一起,平時我們在學(xué)習(xí)和生活中會互相關(guān)心,互。

相幫助、團結(jié)友愛,有好朋友是一件幸福的事情。

四、游戲:搶占冰山。

通過不斷地實踐孩子們一個個地累積站在輪胎,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

教師小結(jié):今天這個游戲,通過小朋友的團結(jié)一致,我們?nèi)〉昧艘淮未蔚耐黄?,后來那么多的小朋友站在了輪胎沒有掉下來。這說明了,好朋友之間要不怕困難、團結(jié)一致,堅持不懈去共同完成一件事情。只有這樣,我們才會實現(xiàn)自己的愿望,得到幸福和快樂。

《一堆好朋友》這個故事講述了好朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助、相親相愛。在此基礎(chǔ)上我們進行了討論,同組老師給的建議是我們要以“愛”做引線,帶領(lǐng)幼兒走進故事,理解好朋友的含義,并感受好朋友之間互助友愛的情感。

其次大家覺得社會活動一定要突出體驗的環(huán)節(jié),不然的話很容易上成語言領(lǐng)域的課。因此我們來討論在環(huán)節(jié)中的游戲如何開展,游戲要層層遞進,增加難度,讓幼兒有興趣去參與挑戰(zhàn)。同時在體驗中感受小企鵝的朋友那種“辛苦”和“累”,但是卻沒有放棄的精神。通過活動折射到生活中孩子們對待好朋友的態(tài)度,他們會從這個故事中學(xué)到些許,并把這種體驗延伸到生活。

在經(jīng)過大家的討論,整個活動的環(huán)節(jié)更清晰,環(huán)環(huán)緊扣,每個環(huán)節(jié)的注意細(xì)節(jié)也分析到位,因此老師在上這節(jié)課的時候會得心應(yīng)手。每一次的集體備課我們都會互相討論、互相學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí),才會有所提升。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十三

1、了解朦朧詩及其審美特征。

2、感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。

1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會品味詩歌語言,體會作者字里行間流露出的感情。

2、學(xué)會比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。

1、理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

2、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

1、通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。

2、通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點,進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。

體悟“星星”的象征意義。

一課時。

一、導(dǎo)入新課。

(導(dǎo)語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明,令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點燃他靈感源的導(dǎo)火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天,我們就—起學(xué)習(xí)這首詩歌。(板書文題、作者)。

同學(xué)們,起步于20世紀(jì)六七十年代之交,八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮,無疑填補了那個動亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷,顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調(diào),建構(gòu)起一個新的詩學(xué)主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》,去體悟朦朧詩獨特的審美特征。

二、朦朧詩的解說及作者簡介:

1、朦朧詩簡說。

朦朧詩,作為一個獨特的詩學(xué)概念,它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。

朦朧詩孕育于“革命”時期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開始了新的探索,其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊,我親愛的祖國》等,1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流,并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。

朦朧詩—改新詩明白如話的特點,內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識,往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法,變詩的單一形象為多層次的意象迭加,給詩蒙上一層朦朧色彩,給人以獨特的審美感受。

2、作者簡介。

江河。原名于友澤,1949年生,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。

三、學(xué)習(xí)新課:

(一)聽讀課文,整體感知:

2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?

(二)合作探究,理解課文:

1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?

2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?

(三)揣摩運用,體味語言:

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?

“柔軟得像…片湖”,把夜晚的安寧,平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感?!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音—會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰,—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?

“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦難的詩所受到的束縛,這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖,是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由,使人心得不到溫暖。

5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

6、“寂寞地燃燒”是什么意思?

在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲。

四、小結(jié):

同學(xué)們,有人說,一個聰明的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?!缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶εc光明的呼喚,溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重,濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅定的希望,對于身處逆境的個體,乃至民族,這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、詩中之象,即作者筆下塑造的形象,可以是人、物、景,這些是詩的根本,因為作者必須借形象來說活,請分析《帆》的意象。

2、詩之魂,詩人無論怎樣塑造人、物、景,都絕不單單是人、物、景,詩的意象是為詩魂服務(wù)的,詩之魂,即作者的思想、情感、觀點、感情等。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)簡單的星狀圖案設(shè)計方法。

2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用,感受其造型美感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計能力,提高學(xué)以致用的能力。

二、教學(xué)重難點:

重點:學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計和制作方法。

難點:運用點、線、面、色設(shè)計不同美感的星狀圖案。

三、課時安排:2課時。

第一課時。

課前準(zhǔn)備:

(學(xué)生):尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。

(教師):剪刀、紙張、相關(guān)課件。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

師:小朋友,在我們的日常生活中,你在哪里見過星狀的圖形?

師:找到了嗎?你們看了后有什么感受?

生:太美了……。

(二)討論星狀圖案的設(shè)計方法。

1、星星的圖案有什么不同?

生:星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。(課件演示)。

師:不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。

2、星形圖案邊線有什么不同?

生:有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實處理。(出示圖例)。

3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計星星的圖案?

生:可以設(shè)計成放射狀、回旋狀;點狀;線狀、色塊等,再涂上顏色。

師:點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。

(三)欣賞學(xué)生作品。

師:剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好,下面我們就來欣賞一些小朋友的作品,看看他們是如何設(shè)計星星的形狀的。

師:小朋友,你們覺得這些作品怎么樣?

(四)用繪畫形式設(shè)計星狀圖案。

下面,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的星狀圖案好嗎?

作業(yè)要求:

1、用繪畫的形式設(shè)計星狀圖案.

2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.

學(xué)生設(shè)計時教師巡回指導(dǎo)。

(五)作品展示:看看誰的星星最閃亮。

請小朋友們將你們自己設(shè)計好的星狀圖案張貼到黑板上展示,看看誰的星星最閃亮。

(六)課堂小結(jié)。

小朋友,只要你們仔細(xì)留意身邊,就會發(fā)現(xiàn),在我們周圍,有許多星狀圖案的物品,他們雖然是星狀的,卻有著不同的變化和色彩,都十分美麗,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片,下節(jié)課我們一起來欣賞交流。

第二課時。

課前準(zhǔn)備。

(學(xué)生):課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。

(教師):剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。

(一)談話導(dǎo)入。

師:在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?

生:衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。

師:是啊,生活中星狀圖案隨處可見,下面我們就來欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片,看看設(shè)計師們的獨特思路。(學(xué)生討論)。

(二)教師示范剪五角星,學(xué)生模仿剪。

師:接下來就讓我們來學(xué)學(xué)五角星的剪法。

步驟如下:(課件演示一次后再跟教師一起做)。

(1)正方形紙對折。

(2)確定軸點,并沿箭頭方向折。

(3)以軸點為中心,沿箭頭方向進行二折。

(4)以軸點為中心,沿箭頭方向進行三折。

(5)將軸點對邊剪下后打開。

(三)裝飾星形圖案。

師:怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。

學(xué)生交流后得出結(jié)論:

點的變化:大和小,圓點和方點。

線的變化:曲線,粗細(xì),虛實,交叉。

面的變化:面的大小,色彩對比。

排列變化:放射狀,回旋狀等。

課件展示。

(四)分小組設(shè)計制作星狀物品。

作業(yè)要求:

1、分組折剪五角星并進行裝飾。

2、將彩星裝飾到各類物品上。

(五)作業(yè)展示,師生共評。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué),養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像畫。`。

3、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

能用自己的語言描述出新同學(xué)的外貌特征,并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學(xué)繪制肖像。

同學(xué)外貌特征的把握,背景的添加。

不同風(fēng)格的名家肖像畫。

彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程:

引導(dǎo)學(xué)生互相觀察,并對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。

教師出示其中一位同學(xué)的照片,請同學(xué)們猜猜“這是誰?”“為什么是他?”通過思考、討論,得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

“假如讓你畫一幅肖像畫,你會選擇畫誰?你在繪畫過程中會注意到哪些?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué),選擇好繪畫對象后,對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學(xué)生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。

教師出示課前準(zhǔn)備的畫家肖像,引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫,使學(xué)生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征,注重色彩和線條的表象力,又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵學(xué)生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)繪制肖像。

學(xué)生根據(jù)自己所選擇的材料進行創(chuàng)作,教師熱情的投入指導(dǎo)、創(chuàng)作。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十六

一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合學(xué)生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?

有時候就有個小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音,想記住字形。

學(xué)生自學(xué)。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?

四、學(xué)習(xí)課文最后一段,教學(xué)一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子:

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家?!?/p>

教學(xué)張衡:注意這兩個生字都是后鼻音?!皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”?(弓、長)。

教學(xué)漢朝:中國有時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學(xué)鉆研:非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。)。

教學(xué)天文學(xué)家:研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家,叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點:這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽老師讀課文。(很自然地導(dǎo)入課文。)。

(生字詞的學(xué)習(xí),必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,而先學(xué)最后一段,把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來,這樣既省時,效果又好。)。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認(rèn)識,我們再來學(xué)習(xí)。

六、再學(xué)習(xí)字詞(生字分批教,難點分散)。

把另一批生字組成句子出示:

張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠:分析字形,復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰:頭抬著叫“仰”。(動作演示)抬頭看叫“仰望”。

教學(xué)指:讓學(xué)生(手指、指導(dǎo)、指引等)。

再出示第三個生字組成的:

張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚:突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞:復(fù)習(xí)“澆”。組詞:繞線,繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)?誰能說一句話?

(讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。)。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十七

1.用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。

2.用”?!昂汀倍鳌芭涑?。

3.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

重點難點:

1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。

2、環(huán)境與材料音樂錄音帶。

3、指導(dǎo)用”?!昂汀倍?配唱。

一次備課。

欣賞歌曲。

--教師為幼兒播放《閃爍的小星(一)》和《閃爍的小星(二)》。

--討論:這兩首歌里唱到的小星星有什么不同?

學(xué)唱歌曲。

--播放《閃爍的小星(一)》,教師可請幼兒起立,雙手舉過頭頂,作捏攏放開的動作,模仿小星星閘眼睛的樣子,同時跟唱。

--播放《閃爍的小星(二)》,請喲額面對小椅子,蹲下,雙臂放在小椅子上,頭枕雙臂,閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子,同時跟唱。

合唱。

--幼兒分為兩組,一組唱主旋律,一組唱襯詞,在教師的指揮下進行合唱。

--討論:用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星?用什么樣的聲音演唱睡覺的小星星?

--將《閃爍的小星(一)、(二)》連起來演唱。

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十八

看到圖片學(xué)生不由自主的爆發(fā)出笑聲,并踴躍舉手作出一連串不同回答:

生1:頭發(fā)亂亂的。

生2:像亂稻草。

生3:眼睛是三角形的,挺好玩的。

生4:還往下斜呢!

盡管教師只把圖片在學(xué)生面前出示了幾秒鐘,但可以看出學(xué)生的觀察能力很強,只看三秒比看三分鐘更能見效。(以下圖片都快速展示)。

師:我們再請一位,這位朋友讓你什么地方記得最牢?(圖片二)。

學(xué)生反映更強烈,再次爆笑,一個接一個舉手回答:

生1:臉好大哦,卻戴著一副小眼鏡。

生2:嘴巴像蛤蟆嘴了,咧著在笑呢!

生3:一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。

師:你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點,是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友,可也要把他的最大特點畫出來哦!

師:還想認(rèn)識嗎?好,再請一位!(圖片三)。

學(xué)生發(fā)出更響亮的笑聲,在大家的笑聲中老師隨便指一位學(xué)生問:你笑什么?

生:臉黑黑的像黑人了。

師:如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎?

生:不喜歡。

師:那你知道他為什么這樣畫嗎?

學(xué)生很容易就答出:“紅、黃、白?!?/p>

師:這樣幾種顏色畫的人物的臉給人一種光亮的感覺。

這張大師的作品,左臉紅色,右臉由黃、白二色涂成,色塊并置所構(gòu)成的畫面常??梢源蚱苾和嬛行蜗箨P(guān)系分離的弊端,使學(xué)生迅速形成完整的畫面意識,讓學(xué)生體會大師在色彩上的追求,在自己的繪畫中“復(fù)興”。

師:身上的其他地方也可以裝飾呀,畫出五顏六色的頭發(fā)既好看又有趣。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生要大膽的用顏色畫畫,這可以作為我們對小學(xué)新生發(fā)出的第一個號召,事實上在沒有展開色彩知識的具體教學(xué)之前,色彩感覺的訓(xùn)練已有計劃的拉開了序幕。

學(xué)生邊摸邊說:“用紙做的?!?/p>

師:怎么做的?

生:撕成紙條貼上去的,旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發(fā)上。

師:哦,原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。

從進入欣賞環(huán)節(jié),課堂的氣氛非常好,每張范例出現(xiàn)學(xué)生都爆發(fā)出笑聲,包括聽課的老師也被一張張稚拙的范例和學(xué)生的笑聲所感染,跟學(xué)生一起邊欣賞邊盈盈淺笑,最重要的是學(xué)生通過這些范例學(xué)到了表現(xiàn)事物的觀察方法。

師:老師又有一個問題要問大家了:你平時和你的新朋友在一起干什么呢?

此時教師利用問題即時把學(xué)生的興趣重心轉(zhuǎn)移,把過于激動的情緒拉回到對問題的思考上。

生1:一起上學(xué),放學(xué)一起回家。

生2:一起做游戲,他當(dāng)大灰狼,我做小紅帽。

生3:到我家吃我的生日蛋糕。

師:的確,跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話(圖片四)女孩子在一起“你可以幫我梳個頭,我?guī)湍阍鷤€小辮”,如果你有許多新朋友(圖片五)大家還可以在一起唱歌跳舞呢!(圖片六)。

只有前面的方法的介紹和情感的引導(dǎo)是不夠的,讓學(xué)生經(jīng)歷各種感情的體驗,繪畫可以重溫這些感情,獲得體認(rèn),使他們確立繪畫的主題,這樣就有了故事和場景。結(jié)合前面的兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體系,情感+方法+場景=表現(xiàn)。最后作業(yè)就豐富了,每張作品可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容。

3、切磋創(chuàng)新。

師:這些新朋友都被留在了紙上,你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢?

生:充滿信心地齊聲說:想!

討論好了,請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去,邊商量邊畫,也可以兩人一起畫。

第二步學(xué)生作業(yè)的形式采用了開放式教育,讓學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)方式激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,而且邊與新朋友交談,邊畫會使畫面更豐富、有趣,在相互啟發(fā)、密切合作中體會合作的“好處”與快樂。

作為統(tǒng)領(lǐng)全局的教師應(yīng)該清楚知道孩子們在干什么,提醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現(xiàn)象。

4、巡回指導(dǎo)。

5、作業(yè)點評也采用攝像的方式,讓學(xué)生上來介紹創(chuàng)作作品的思路和經(jīng)過。

生1:這是我和新朋友一起坐著公交車到無錫城里去玩。

生2:這是我和新朋友xx一起畫的,這是他畫的我,這是我畫的他。我們晚上一起看星星。

生3:xxx當(dāng)小老師,在幫我背拼音。

生4:我們把自己的照片剪下來貼在一起,再添點風(fēng)景,多好看!

生5:……我還用白顏色畫了xxx在流鼻涕呢!

當(dāng)有反面作業(yè)出現(xiàn)時,教師不能盲目批評他表現(xiàn)的內(nèi)容不好,不能這樣畫,而應(yīng)巧妙地引導(dǎo):“那你是不是該在他手上畫塊手帕,讓他把鼻涕擦干凈,這樣你的新朋友就是個人見人愛的愛清潔的小孩了?!?/p>

6、教學(xué)延伸。

生活中處處有朋友,愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友!

7、課后反思。

“孩子的畫是性格差異被形象化的結(jié)果,是可以窺探其心靈的?!碑?dāng)我面對學(xué)生們大膽隨興畫出的造型各異,內(nèi)容各異的作品時,我深深的感染了。

低年級的兒童雖然以表現(xiàn)活動為主,但并不表示他們對欣賞作品漠不關(guān)心。他們會欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會大膽嘗試,選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色,進行涂抹,竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。

對于本課的人文目標(biāo):加強團結(jié),增進友誼,本課在每個環(huán)節(jié)都不露痕跡的實施著:通過猜朋友加強對朋友外形的觀察;同桌互相猜時,在交談中加強了彼此的友誼;介紹和新朋友一起做什么時,和新朋友一起討論作業(yè)形式、共同完成作業(yè)且合作的作品更是達到完美的契合;在課后延伸中提示讓學(xué)生可以和生活中的人、物結(jié)交朋友,擴大朋友概念。學(xué)生的感觸會由淺入深,體味會由淡到濃。

但是觀察一下全班學(xué)生的情況,就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫中,當(dāng)時因為時間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)?,F(xiàn)在想來,應(yīng)讓他們知道自己與活動有關(guān),是活動的主人,充分調(diào)動他們的積極性,讓他們輕松明朗起來,然后再進行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程,根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異,一步步用長遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。

回顧整節(jié)課,學(xué)生時不時的沉浸在笑聲中,他們的歡樂產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上,還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課將會共同用心的去感悟,傾心的去創(chuàng)造!

星星的新朋友教學(xué)設(shè)計篇十九

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué),養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生為新同學(xué)畫一幅肖像。

3、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

學(xué)會發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)所想。

如何用繪畫表現(xiàn)同學(xué)的特征。

師:課件(圖片、畫像)。

生:紙、彩筆、彩紙。

一、提問導(dǎo)入。

1、教師提問:新學(xué)期開始了,同學(xué)們交到了哪些新朋友?學(xué)生自由回答,指名反饋。

2、教師小結(jié),并板書課題,進入課堂。

二、探究分析。

1、教師提問:你們的新朋友長什么樣子呢?能不能跟老師描述一下?

教師引導(dǎo)學(xué)生互相觀察自己周圍的同桌,小組討論,并請幾個同學(xué)站起來說一說。

2、教師提問:他們有什么共同點和不同的呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察同學(xué)的發(fā)型、臉型、五官來發(fā)現(xiàn)不同之處。

3、教師出示不同臉型的圖片,學(xué)生分小組討論,觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。

4、教師出示不同眼睛和眉毛的圖片,學(xué)生分小組討論,觀察歸納。

在畫本上嘗試畫一畫。

教師巡視指導(dǎo)。

5、教師出示不同鼻子的圖片,學(xué)生分小組討論,觀察歸納。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。

6、教師出示不同發(fā)型的圖片,學(xué)生分小組討論,歸納觀察。在畫本上嘗試畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。

7、教師歸納總結(jié)。

三、開始作畫。

1、學(xué)生開始作畫,教師巡視指導(dǎo)。

2、請幾個同學(xué)到黑板上畫。

四、作品評議。

1、出示自己的作品,小組評議。

2、挑選出優(yōu)秀作品,集體評議。

3、教師點評歸納,優(yōu)秀作品欣賞。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生反饋本課所學(xué),教師小結(jié)。

2、收拾整理,清理課堂環(huán)境。

六、板書設(shè)計。

發(fā)型。

臉型。

五官。

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