良好的教案應注重啟發(fā)學生思考和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教案的設計要符合學科教學的特點和規(guī)律，能夠滿足學生的學習需求和認知發(fā)展。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學習。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇一
1.培養(yǎng)幼兒敢于質疑、樂于猜想、勇于創(chuàng)新的意識。
2.使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。
3.初步學習記錄實驗結果，并培養(yǎng)幼兒認真、細致的科學態(tài)度。
活動準備。
涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。
活動過程。
(一)激發(fā)幼兒探索欲望。
1.猜一猜：杯子里裝的是什么?
2.試一試：想辦法辨別杯子里是什么?
3.說一說：杯子里是什么?你是怎么知道的?
(二)實驗、觀察油水分離現象。
1.猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發(fā)生什么事情?
2.幼兒實驗、觀察。
(1)把“水和油倒人一個杯中觀察”你發(fā)現了什么秘密?”
(2)用筷子攪一攪，再次觀察“你又發(fā)現了什么?”
(三)實驗并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象。
1.做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來?！?/p>
2.幼兒實驗、觀察(當糧食是單個時，芝麻會浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。)。
提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。
3.交流實驗結果。
(1)同伴間相互交流實驗結果。
(2)請個別幼兒在集體面前交流。
(3)活動小結。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇二
活動目標：
1、通過動手操作，發(fā)現油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現象。
2、用較準確的語言描述自己的發(fā)現。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水。
2、筷子若干。
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等。
活動過程：
一、問題引入。
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄。
1、簡單介紹記錄表。
2、幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進行實驗。
1、提出實驗要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實驗，老師觀察實驗情況，提醒幼兒進行記錄。
四、交流、討論。
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據幼兒的講述讓幼兒或教師進行演示。
五、提出新問題。
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究。
活動三：
讓油和水混在一起。
活動目標：
1、引導幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的`方法。
2、體驗實驗活動中的樂趣。
活動準備：
1、油水混合物數瓶。
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干。
3、記錄表、記錄筆等。
活動過程：
一、提出問題。
1、師生共同回憶“油和水”的實驗情況。
3、提出問題。
老師這里有三樣東西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起？
二、猜想、記錄。
1、幼兒猜想、記錄。
2、幼兒講述自己的猜想。
三、幼兒進行實驗。
1、提出實驗要求：
（1）每種材料都要試到。
（2）試一樣記一樣。
（3）可以用筷子等材料進行攪拌。
2、幼兒實驗，老師觀察指導。
四、交流、討論。
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起？
教學反思：
在活動中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時候，我發(fā)現每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這一現象，彌補了這個問題。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇三
活動目標：
1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習性和運動方式。
2、飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。
活動準備：
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
活動過程：
1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、觀察蝸牛。
（1）用放大鏡觀察蝸牛的`外形，說出其特征。
（2）認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。
（3）用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。
（4）將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會留下什么。
（5）讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
（7）讓幼兒自由的觀察，引導幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》。
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么？
5、活動延伸。
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
活動反思：
從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇四
活動目標：
1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學習根據要求對各種的蔬菜的根進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力。
活動準備：
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、教師引導幼兒常識按常見蔬菜的根進行分類。
1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀察、認識多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認識他們吧!
2、引導幼兒觀察蔬菜的根。
二、引導幼兒了解根的種類。
1、說一說分類的結果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?(引導幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)。
教師小結：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)。
2、引導幼兒看幼兒用書，教師逐一總結植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類型的根的引導同上)。
3、請幼兒再次對蔬菜進行分類。
4、根據根的種類相互對分類進行檢查，教師指導。
三、了解根的作用。
1、引導幼兒認識根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!.來源屈.老師教案網;(要求幼兒和同伴相互組織)。
教師小結：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進行繁殖作用。
四、收拾教具，結束活動。
活動反思：
創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇五
活動目標：
1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。
2、物質準備：熟雞蛋每人一個，糖、鹽、味精、水杯每人兩個，ppt《死海的秘密》。
活動過程：
一、談話導入，播放幻燈片。
師：小朋友，你們喜歡玩水嗎?
幼：喜歡。
師：不會游泳的人掉進水里會怎樣?
幼：沉下去。
師：可是，有一件怪事，老師昨天還發(fā)現有一個不會游泳的人還躺在海面上看報紙呢，你們看(播放ppt)。
師：為什么他不沉下去呢?
幼：因為他有游泳衣、游泳圈、游泳褲。
幼：鎖、石頭、鑰匙、硬幣。
師：哪些東西放到水里可以浮上來?
幼：樹葉、泡沫、空的塑料瓶。
二：教師實驗：魔術“雞蛋浮起來”
師：那么，雞蛋放在水里會怎么樣呢?
幼：沉下去。
師：你們看，我要變魔術了!
我變、我變、我變變變。
這是我的魔術粉，
(師往杯子里加魔術粉，慢慢攪拌，直至雞蛋浮起來)。
師：雞蛋有了什么變化。
幼：浮起來了!
師：我這里有鹽、糖、味精，我的魔術粉就是它們三個好朋友中的其中一個，老師先不告訴你們，讓你們自己去觀察，去發(fā)現。
三：幼兒實驗。
師：我為一組的小朋友準備了味精，告訴我，是什么?
幼：味精!
師：我為二組的小朋友準備了糖，告訴我，是什么呀?
幼：糖!
師：我為三組的小朋友準備了鹽，三組的是什么?
幼：鹽!
師：請小朋友把雞蛋放進水里，加進桌上的魔術粉，輕輕攪拌。
(老師指導，桌上有水的用毛巾擦一擦)。
師：請小朋友放下攪拌棒，把椅子轉向老師。
師：第一組的.小朋友，你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼：沒有。
師：你們在水里放了什么?
幼：味精。
師：看來，我的魔術粉不是它。
師：二組的小朋友，你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼：沒有。
師：你們在水里放了什么?
幼：糖。
師：哦，那我的魔術粉也不是它。
師：第三組的小朋友，你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼：浮起來了。
師：你們在水里放了什么?
幼：鹽。
師：真開心呀，我的魔術粉就是它。
師：什么能讓沉下去的雞蛋浮起來呀?
幼：鹽。
師：雞蛋在鹽水里可以浮起。
師：小朋友，你們想讓你們的雞蛋也浮起來嗎?
幼：想!
師：好，我?guī)湍銈儼涯g粉全換成鹽。
請你們把水杯放到盆子里，去換一杯清水。
師：都換好了嗎?
幼：換好了。
師：下面就要靠你們自己來做實驗了，看看誰的雞蛋最先浮起來。
師：你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼：浮起來了。
師：原來呀，放鹽可以增加水的浮力，使沉下去的雞蛋浮起來，我們還發(fā)現鹽放得多，雞蛋就浮起來的快，鹽放得越少就浮起來的越慢。
四：播放ppt，揭開死海的秘密。
師：那么，在很多鹽的水里，人能浮起來嗎?
幼：能。
師：他們浮起來的秘密是什么呢?
幼：放鹽了。
師：鹽在哪里呢?
幼：鹽在水里。
師：死海為什么會有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因為海水里含有百分之二十五的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。
師：死海不沉吸引了好多游客來觀看，今天我們一起揭開了死海的秘密，那么，死海是不是所有沉下去的東西都能浮起來呢?這個問題老師也不是很清楚，大自然的秘密還有很多很多，我們把杯子放回原地，以后再做實驗好嗎，好了，我們一起來品嘗雞蛋吧!
教學反思。
在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的。縱觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇六
設計思路：
幼兒都乘過交通工具，但是對于公共汽車上的各種設施，他們卻未必會關注。通過本活動，引起幼兒的觀察興趣，梳理關于公共汽車的相關經驗，以此讓幼兒體會到公共汽車與人們生活之間的關系。
本活動第一環(huán)節(jié)提出問題，引起幼兒興趣;第二環(huán)節(jié)：觀看錄像;第三環(huán)節(jié)：拓展幼兒經驗。
活動目標：
1、觀察公共汽車上不同的數字、標記和設施，初步了解它們與人們的關系。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物觀察和探索的興趣。
活動準備：
2、幼兒經驗準備：幼兒有過坐公交車的`前期經驗。
活動過程：
一、提出問題(已有經驗回顧，激發(fā)幼兒的興趣)。
重點提問：
1、平時你們出門經常會乘什么車?
2、你在乘公共汽車時看見車上有些什么東西?(幼兒邊講，老師一邊用照片呈現)。
3、你知道車上這些東西有什么用嗎?
小結：公共汽車上有許多的數字、標記和設施，它們都表示不同的意思。
二、觀看錄像(通過觀察、討論，進一步了解公車上的設施及其作用)。
重點提問：
(調整：
1、公共汽車車頭上的數字表示什么?
2、乘公交車第一件事要做什么?
小結：公共汽車車頭上的數字就像它的名字，我們乘坐公交車必須看清楚，坐上車以后要買票。
1、車上的座位為什么要有不同的顏色?這些黃色的座位為什么要靠近車門?
2、車上為什么要裝電視?
3、乘車時，你如果不知道哪一站下車，可以借助車上的哪些設施進行查詢?
4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處?
5、車頂上一個長方形的東西是什么?
小結：原來公共汽車上的許多設施有不同的用處，工人叔叔在造車時為大家想得真周到，讓每一位乘客都覺得方便。
三、拓展經驗。
1、看看這是什么?它有什么用?(了解逃生錘和滅火器的用處)。
2、請你們看段錄像，發(fā)生了什么?如果是你怎么辦?
3、在公共汽車上還會發(fā)生哪些事情?你會想什么辦法解決?
小結：當你坐在公共汽車上的時候，如果碰到突發(fā)事情一定要想各種方法來保護自己的安全。
(調整.你在馬路上還能經?？吹侥男┸囎?它們長得有什么不一樣?你們知道它們有哪些用途嗎?)。
教學反思：
中班科學教案及教學反思水的秘密篇七
在本課的開頭，我先播放了《寶葫蘆的秘密》的片段，以此激發(fā)學生的上課興趣。學生都很樂于讀童話，因此，我放手讓學生讀課文，通過朗讀課文，自行學習生字，然后帶著問題再讀課文，了解課文內容。在具體講解課文內容時，我重點引導學生感悟童話的趣味性。在此基礎上，鼓勵學生大膽想象，感受寶葫蘆的奇妙。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇八
活動目標：
1、探索物體的“沉”和“浮”。
2、樂于參與科學實驗。
活動準備：
1、盛有水的大盆。
2、塑料玩具、木片、石子、鐵釘。
3、紙、筆。
活動過程：
1、請幼兒猜一猜老師準備的這些東西，如果放到水中會怎樣?
3、請幼兒在室內搜集各種材質的物品，將它們放到水中，觀察它們的變化，并將實驗結果以小組為單位記錄下來。
4、各組幼兒表述本組的記錄，教師將結果在黑板上進行統計。統計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。“教案來自：屈;老師教;案網.”(通過統計引導幼兒發(fā)現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。)。
5、為什么有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底?
請幼兒進行討論，發(fā)表自己的看法。
6、教師根據幼兒討論的情況進行小結。
7、總結分享：請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮實驗，實驗結果如何。
活動評價：
1、幼兒樂于參與實驗探索。
2、幼兒發(fā)現了物體的沉浮與物體本身的材質有關。
活動反思：
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇九
一、活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
二、活動準備：
人手一個八寶粥的瓶子；每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片；泡沫；餐巾紙。
三、活動過程：
（一）引題激趣。
1、林老師給你們帶來了一個魔術。
2、（出示材料）你們看這些是什么東西？我們用些寶貝來變魔術，你們可要看仔細哦！
3、發(fā)生了什么事情？瓶子里的水怎么不見了？
（二）科學發(fā)現。
1、林老師給小朋友準備了魔術瓶，請小朋友也去變一下魔術。
2、要求：第一、每張桌子5個小朋友，第二，把水倒入魔術瓶時要請小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問：你們的水變不見了嗎？
5、那我們一起來揭開魔術的`謎底。請你們把魔術瓶打開，你們有什么發(fā)現？
小結：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。
（三）探索操作。
1、幼兒操作：老師還準備了一些材料，你們認為這些東西容易吸水嗎？那讓我們來試試吧。
2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應的格子上。
3、驗證小朋友的操作結果。
4、小結：林老師給你們準備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
（四）經驗遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水？
2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個人上來選一樣東西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會吸水。
教學反思：
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十
活動目標：
1、感知水的特征，知道水是無色無味透明的可流動的。
2、初步了解人類與水的關系。
3、懂得保護水資源，有節(jié)約用水的意識。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
（1）空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境；
（2）教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。
活動過程：
一、導入活動。
1、《謎語》。
用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來、
2、出示圖片《小水珠》：嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢？（想）那就一起去認識我吧！
二、認識水的特征。
1、水是無色的'。
教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。
小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。
2、水是無味的。
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。
小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒有味道的。
3、水是流動的。
教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論——水是流動的。
小水珠：你們真聰明，我也是流動的。
4、水是透明的。
教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是沒想到啊！中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
三、水的用途。
1、教師：水有這么多的小秘密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？
2、觀看圖片。
小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3、討論：如果沒有水會怎么樣？
四、懂得節(jié)約用水、保護水資源。
1、觀看圖片（缺水的地方）。
2、討論：怎樣節(jié)約用水？
如何保護水資源？
活動反思：
本節(jié)課沒有達到我預想的目標，由于我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。
活動延伸：
設計“節(jié)約用水”的標志。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十一
1、在玩水的的過程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動的、無色無味、透明的。
2、積極與同伴交流，分享受自己的發(fā)現。
活動過程。
1、水是沒有顏色的。
有的孩子說水是白色的，有的孩子說水是黑色的，有的孩子說水是無色的……到底水是什么顏色的呢？我決定讓孩子們自己動手去發(fā)現水的顏色。于是找來幾個臉盆，里面盛滿清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動手把不同的顏料分別倒入每個臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會變成不同顏色的水，水本來是沒有顏色的。
2、水是透明的。
知道了水的顏色后，我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會有什么結果？孩子們通過實驗很快就發(fā)現了問題。有的孩子說：“石子放在帶有顏色的.水中就會看不見了?！庇械暮⒆诱f：“放在清水里的石子還能看的見?！庇械暮⒆泳驼f：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見石子的?！庇谑俏腋鶕⒆觽兊陌l(fā)現，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見。
3、水是沒有味道的。
在知道了水是沒有顏色、透明的后，我們繼續(xù)做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然后去聞一聞、喝一喝會有什么味道？孩子們都搖頭說什么味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點，再讓孩子們去嘗，這時孩子們都高興地喊起來：“老師老師，水變成甜的了。”然后我又在每個孩子的杯子里放了一點鹽，這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎么又變成咸的了？”在孩子們親身實驗的基礎上，我進行了小結：水是沒有味道的。
4、水是流動的。
孩子們已經迫不急待地想玩水了，我就在臉盆里放上許多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時說話聲音要小，不要影響到別人，玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開始玩水了，一會把瓶子里的水倒進臉盆里，一會又把碗里的水倒進小瓶子里，玩得不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒：“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的?。俊焙⒆雍茏匀坏鼐透嬖V我：水是從碗里流到瓶子里去的；有的孩子說水會流啊，所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。
活動小結：
幼兒在玩水的過程中，還發(fā)現了一些有趣的現象，有的幼兒問：為什么積木會浮在水面上，而石子卻沉到水里去了？為什么小瓶子裝上水后就沉到水里，而瓶子里沒有水時就會浮在水面上？這說明孩子們已經學會觀察了，對一些現象產生了進一步探索的欲望。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十二
1.能發(fā)現區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。
2.能夠在集體面前大膽講述探索結果。
3.能夠用多種方法解決問題。
重點：愿意大膽分享自己的實驗方法及結果。
難點：能夠在觀察、探索過程中發(fā)現并總結出區(qū)分生、熟雞蛋的方法。
物質準備：生、熟雞蛋每人一份，ppt 課件，記錄帖（粉、藍），塑料碗 4 個，手電筒 4 個，少量食鹽，勺子 2 個。
經驗準備：幼兒認識各種蛋的名稱及雞蛋的結構。
一、猜測游戲引出主題，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（一）出示生、熟雞蛋,激發(fā)幼兒探索的興趣。
1.教師提問：
（1）小雞是從哪里生出來的呢？
（2）什么樣的雞蛋能孵出小雞？
（3）老師手中有兩個雞蛋你能夠分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？
2.幼兒大膽猜想表達，教師進行梳理歸納。
（二）討論生雞蛋和熟雞蛋的特點。
教師提問：
1.生雞蛋里面是什么樣子？
幼兒自由發(fā)言后，教師出示 ppt 小結。
2.熟雞蛋里面是什么樣子？
幼 兒 自 由 發(fā) 言 后 ， 教 師 出 示 ppt
小 結 。3.教師提問：如果在不打破雞蛋的情況下我們如何分辨哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）
二、實驗操作探索。
（一）介紹實驗操作方法。
（2）生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方？
（2）熟雞蛋放在鹽水里會怎么樣？
3.利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。（觀察在黑暗的環(huán)境下手電筒照射雞蛋時發(fā)生的現象）
教師提問：
（1）生雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？
（2）熟雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？
（二）幼兒自由選擇實驗方法進行驗證操作。
1.教師觀察幼兒操作情況，并引導幼兒進行標記。
2.觀察幼兒記錄實驗結果。
（三）教師小結實驗結果。
請個別幼兒分享實驗過程及結果。
《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》科學活動來源于生活，最后又服務于生活。活動中我注重體現一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現、自己尋找答案，體現幼兒是學習的主人將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。
環(huán)境創(chuàng)設方面：物質環(huán)境上我為幼兒準備生、熟雞蛋各一個，鼓勵幼兒大膽選擇探索方式去驗證區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。精神環(huán)境方面我利用語言鼓勵方式，材料支撐方式支持鼓勵幼兒大膽利用多種方式解決探索出過程中遇到的問題。
材料投放方面：科學活動特點是能發(fā)現生活中許多問題都可以用科學的方法來解決，在過程中體驗解決問題的樂趣，同時樂意操作，喜歡思考與提問是中班幼兒科學領域核心，運用多種感官去感知周圍環(huán)境及現象作為中班幼兒學習的方式與途徑。因此在我選擇由認識生、熟雞蛋特點為出發(fā)點引導幼兒觀察發(fā)現生、熟雞蛋內部結構的不同。在材料投放方面活動前引導幼兒和家長共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來一個熟雞蛋，最后幼兒自由選擇想要實驗探索的材料去運用科學的方法驗證盒中的雞蛋哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋。
活動中我以問題為橋梁，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現、自己尋找答案，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。整個活動，由開始環(huán)節(jié)的導入問題“你能分辨出老師手中哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？”幼兒大膽猜想和表達，隨后教師利用圖片引導幼兒認識生蛋與熟蛋。然后利用實驗操作環(huán)節(jié)，通過旋轉區(qū)分生蛋與熟蛋過程中的關鍵性問題，如：“為什么有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用鹽水區(qū)分生熟蛋過程中的針對性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會怎樣？”“熟蛋放在水里又會怎么樣”以及“誰發(fā)現了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的秘密了？”利用手電筒照射的方法區(qū)分生雞蛋、熟雞蛋的過程中針對性提問，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會產生什么現象？熟雞蛋在手電筒的照射下又會產生什么現象？”——結束部分的延伸提問：你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對生蛋熟蛋的提問是探索和發(fā)現的鑰匙，這些問題不斷提示著孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會積極的觀察、操作、探究，在這種師幼積極互動的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。
優(yōu)點：
1.教師利用課件生動地向幼兒展示實驗過程方法和結果。
2.在實驗操作過程中，教師鼓勵幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗實驗的快樂。
3. 本次活動層次性很明顯，步步深入，活動中教師能夠及時發(fā)現問題，并注意個別幼兒適時進行有針對性的指導。
在雞蛋上作畫，制作美麗的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十三
細節(jié)描述：
孩子們，你們仔細觀察過你們的鞋子嗎？那有誰仔細觀察過鞋底，我們的鞋底又會藏著什么秘密呢？今天我們就一起去瞧瞧吧。誰來說說你發(fā)現了什么秘密？（有好多的花紋）那這些花紋是怎么樣的呢？（正文形、長方形的形狀）誰能用完整的話來說說你鞋底的花紋是怎么樣的？（我鞋底的花紋是一條一條的條紋）（我鞋底的花紋是正方形和長方形，還有三角形的）原來我們的鞋底還藏著這么漂亮的花紋。
那么誰知道這些花紋有什么作用呢？（可以保護我們的小腳不受涼）那我們來想想這是鞋子的作用還是花紋的作用呢？（鞋子）那么我們鞋底的花紋有什么作用呢？（為了不讓我們摔倒）對呀，有了這些花紋，我們走路的時候就不會摔倒了，還有嗎？（可以讓我們跳得更高）我們也來想想這是誰的作用呢？（鞋子）對呀，這些都是鞋子的'作用，那誰知道花紋還有什么作用呢？（可以讓我們跑步跑得更快）對呀有了這些花紋，我們可以跑得更快。原來有了這些花紋，會增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，我們就不會摔倒，跑起來更快了。
評價分析：
鞋底經常是幼兒忽略的一個地方，孩子們會知道有很多漂亮的鞋子，但是從來不會去觀察鞋底會是怎么樣的？本次活動以讓幼兒以讓幼兒自己來發(fā)現秘密為導入，吸引孩子們的注意，從而讓孩子們去注意這些豪不起眼的花紋。
對于鞋子的作用和花紋的作用孩子們經常會混淆，因為兩樣東西經常是被連在一起，所以難免會讓幼兒產生混淆。把鞋子的作用當作是鞋底花紋的作用，而本次活動意在讓幼兒知道這些花紋就是增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用。
所思所悟：
這個活動中最主要的目的就是讓幼兒感知鞋底的摩擦力，而我也相信從孩子們回答加上掛圖的出示等，孩子們對于鞋底花紋的作用已經有了一個很深的認識。知道鞋底花紋的作用就是防滑，不讓我們摔倒，能跑起來更快等。所以對于目標的達成情況這個活動還是比較成功的。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十四
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。
2、發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，激發(fā)幼兒對水的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
1、噴水器一臺。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。
1、觀察小噴泉，引起興趣。
提問：噴泉里噴出的是什么?水是怎樣的?(讓幼兒議論一會兒)
小結：剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的?今天我們就一起來找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導，引起幼兒觀察，感知水的性質。
第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀察有什么現象出現?為什么?
第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀察冰塊為什么越來越小?冰塊熔化成什么了?
3、實驗后談話。老師：剛才小朋友都做了實驗，你們找到水的秘密了嗎?水是怎樣的?
小結：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。
第二組：水是會流動的，我們倒水時，水會從一個杯子流動到另一個杯子里，水滿了，也會流出來。
第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因為水的浮力才會浮在水面上的。
第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結冰。
4、老師：今天，我們知道了水的秘密，可你們知道水有什么作用嗎?(讓幼兒討論，后提問)
小結：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水;花、草、樹木和莊稼的生長需要水;動物也離不開水。
5、對幼兒進行環(huán)保教育，教育幼兒要節(jié)約用水，珍惜每一滴水，愛護環(huán)境，不要污染水源。
6、結束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。
活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十五
本次我研究的是五年級下冊《齒輪》,幾次磨課下來有些收獲和體會：
一、一節(jié)課的導入部分相當重要，既要切合課題的需要，又要充分調動學生的積極性。第一次我設計的是兩個升降玩具，能很好的調動學生的積極性，但是升降玩具的對比直接引導學生進入探究大小齒輪轉動速度不同，越過了齒輪的認識以及齒輪轉動的兩個較簡單的特點的探究。在老師的指導下，我重新設計了風車玩具，調動學生的學習積極性放在了首位，當然適當滲透一些比如齒輪的組合方式，多個齒輪可以組合在一起轉動的意識，為下面的探究活動做好了鋪墊。
二、探究過程要基于學生的認知規(guī)律。在設計問題時要以學生的認知為前提，比如在探究齒輪轉動的第三個特點時，教學意圖要引導學生觀察到大小齒輪的轉動速度不同，繼而研究齒輪轉動的圈數與齒數之間的關系，再提問如果想讓齒輪轉得快一些要用什么樣的'齒輪帶動。在改成這樣之前，順序是先觀察，再提問，總結出改變轉速的特點后，再研究圈數與齒數的關系?？傆X得學生在觀察之后提問環(huán)節(jié)有些不太順利，后來改成研究完圈數與齒數的關系提問就順利多了，總結起來也順理成章。所以教學設計一定要基于學生的認知規(guī)律。
三、教學語言簡潔才能高效。上課時都有這樣的體會，怕學生不明白就說、說、說，以學生為主體變成了以老師為主導。其實如果設計合理，能學生說的話，我們不說；學生不會說的，我們想方設法引導著說；教學設計中下一環(huán)節(jié)引導的話要注重過度；探究之前的引領要簡潔高效，指向性要強；與學生的交談部分要重視互動，能幫助學生表達清楚他的意思。
《齒輪》一課的研究還沒有結束，相信通過這節(jié)課的研究，我還能學到更多。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十六
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
一、引發(fā)興趣、發(fā)現問題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?
二、猜想、探索
提問：你準備用什么工具來運?
三、提出問題、進行解決
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
2、提問：我們用什么方法可以知道?
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
水對我們有那些用處?
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發(fā)現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：
首先在活動目標上，我制定三點：
1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節(jié)約用水。
2、樂意用語言表達自己所看到的現象。
3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。
其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。
最后在活動過程中，我發(fā)現了幾點優(yōu)缺點：
1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十七
因為課時緊，平常上科學課我基本上是一小節(jié)內容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析后，留給學生的實驗時間就寥寥無幾了。而學具中的輪軸器材，迷你卻不實用，沒有幾個學生小組能完成輪軸裝置的組裝。
怎么辦？干脆再上一節(jié)實驗探究課，內容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是，我從創(chuàng)新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒，里面有3個大小不一的塑料輪，3根帶小環(huán)的細線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。
上課了，首先當然是交代實驗要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。（現在想想，其實第二個實驗可以給學生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響，也可以研究更小輪對輪軸的影響，在此基礎上歸納的實驗發(fā)現就更豐滿。）這兩個實驗掛鉤碼是個難點，實踐中主要出現了這些問題：
（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側；
（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉動；
（3）掛鉤碼時沒用手先把牢，結果鉤碼帶動輪軸快速轉動后脫鉤；
（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。
為了有效利用時間，減少轉換環(huán)節(jié)中的存在的時間耗費，我讓各小組完成兩個實驗之后再一起進行交流。因為有足夠的探究時間，課堂上學生玩的特別高興，而且很好的體現了合作意識。學生發(fā)現，第一個實驗軸上的鉤碼個數和輪比較，正好是兩倍的關系，第二個實驗中軸上的鉤碼個數和輪比較是三倍的關系，在這個時候，教師引導歸納，就分別得出了兩個結論：
（1）在輪上用力帶動軸轉動省力，在軸上帶動輪轉動費力；
（2）軸不變，輪越大越省力。
回顧這節(jié)課，準備了合適的實驗材料，探究時間非常充裕，整節(jié)課學生學得很輕松也很實在，也順利的得出相關結論，自我感覺不錯。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十八
1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。
2、知道購物時要使用環(huán)保袋，增強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
各種各樣的袋子，幼兒用書。
一、各種各樣的袋子。
1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么?
2、引導幼兒觀察各種各樣的袋子。
二、感知袋子的多樣性。
2、引導幼兒每人拿一個袋子進行觀察，說說自己拿的袋子的特征：如果你觀察袋子，你會從哪些方面進行觀察呢?(啟發(fā)幼兒說出從袋子的形狀、顏色、質地、外形特征等方面進行觀察。)
3、現在請你按照剛才我們說的幾方面來觀察袋子吧。引導幼兒集體交流自己觀察到的袋子特征，說說自己的觀察結果。
三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。
1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個袋子裝上東西有什么好處?引導幼兒大膽說出自己的想法。
2、請幼兒看書，說說書中每種袋子的特征及用途。
四、遷移幼兒生活經驗，說說自己見到的其他袋子，增強環(huán)保意識。
1、生活中，你還見過哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購物時，用什么袋子裝東西呢?
2、幼兒回答，教師小結：我們在購物的時候，會使用環(huán)保袋，這樣就可以重復利用袋子，不會浪費一次性袋子，為我們國家節(jié)省了資源，更不會造成白色污染，有利于環(huán)保。
活動反思：
這次活動有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇十九
這節(jié)課上下來總的來說還算可以，大體的流程很有條理。尤其是在上課前十分鐘的做一個齒輪這個環(huán)節(jié)，比我預計的做的齒輪要好、要快，為第二個環(huán)節(jié)——探究齒輪的作用省出幾分鐘時間。（這主要得力于：課前準備環(huán)節(jié)充分，已將蘿卜切成厚度大致相同的蘿卜塊）。
本節(jié)課也存在許多的不足：第一，探究齒輪的作用這個實驗目的性不強，未在實驗報告單中給予學生通俗易懂的提示，只是問學生齒輪是否具有傳遞力的作用等，學生對這些學術語言的理解還不夠。這導致了學生在此實驗環(huán)節(jié)有些迷茫不知道該如何下手。（改進措施：改進實驗報告單）。
第二，組織教學方面的缺陷，在學生實驗時要求不到位，如拿出器材和收理器材兩個環(huán)節(jié)都沒有強調到位。（改進措施：學生動手前要求到位，不要動與正在做的實驗無關的實驗器材）。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇二十
1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語言表達探索過程。
3、引發(fā)幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩筆。
3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發(fā)現它們的共同點(石頭制成)。
二、第一次玩石頭，初步發(fā)現石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。
1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。
2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。
三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。
指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發(fā)現問題。
1、啟發(fā)討論：玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作，發(fā)現問題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;
c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。
3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)
四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。
幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇二十一
活動目標：
1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。
2、兒初步了解齒輪運轉的原理。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
鐘，齒輪模型，圖片。
活動過程：
1、教師唱歌，引起幼兒興趣。
教師唱《我是一個齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：“小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友?，F在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的?！?/p>
教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運作的情況故事）。
2、提問問題，讓幼兒討論。
幼兒討論回答。
3、做實驗，驗證剛才的故事。
教師：“剛才小朋友都回答的很清楚了?，F在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊?！?/p>
教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。
4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。
5．活動結束。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的'提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇二十二
“輪軸”對學生來說是一個比較新鮮的概念，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學中，要結合身邊的一些常用的事物，來使學生真真切切地感受到輪軸的應用。當他學完這課后，他會悄然大悟：“哦，原來是這個道理?。 ?，并會去關注生活中更多蘊含著科學道理的事物和現象。
為了讓學生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學校里自來水檢修時撤換下的壞龍頭，雖說是壞了，但對于本堂課的研究來說一點也沒什么影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來，這樣學生就可以方便地把上軸上面的輪取下來。接著，我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門的方法，讓學生們體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，學生們馬上真實地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導學生觀察平時在家里使用的.水龍頭，讓他們比較這有什么不一樣？通過仔細觀察，他們發(fā)現這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實和輪起的作用是一樣的，是簡化了的輪。
最后，讓學生例舉生活中應用了輪軸的現象，學生能說出很多很多，充分體會到了生活中的機械應用無處不在，機械的應用給人們的生活帶來了極大的便利。
此課教學，也更使我感覺到科學課的材料準備很重要，課前教師自己的操作體會很重要，如果沒有這些準備，很難把教學目標真正落到實處。
中班科學教案及教學反思水的秘密篇二十三
這節(jié)課上下來總的來說還算可以，大體的流程很有條理。尤其是在上課前十分鐘的做一個齒輪這個環(huán)節(jié)，比我預計的做的齒輪要好、要快，為第二個環(huán)節(jié)――探究齒輪的作用省出幾分鐘時間。（這主要得力于：課前準備環(huán)節(jié)充分，已將蘿卜切成厚度大致相同的蘿卜塊）。
本節(jié)課也存在許多的不足：第一，探究齒輪的作用這個實驗目的性不強，未在實驗報告單中給予學生通俗易懂的提示，只是問學生齒輪是否具有傳遞力的作用等，學生對這些學術語言的理解還不夠。這導致了學生在此實驗環(huán)節(jié)有些迷茫不知道該如何下手。（改進措施：改進實驗報告單）。
第二，組織教學方面的缺陷，在學生實驗時要求不到位，如拿出器材和收理器材兩個環(huán)節(jié)都沒有強調到位。（改進措施：學生動手前要求到位，不要動與正在做的實驗無關的實驗器材）。
第三，課堂時間控制不到位。在探究環(huán)節(jié)，沒把時間全部給予學生，匆匆總結，導致后來剩余時間過多。
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