總結(jié)是一個(gè)總體評(píng)價(jià)和概括的過(guò)程,通過(guò)它我們可以更好地總結(jié)和提煉出自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫總結(jié)之前,先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象是什么。這些總結(jié)范文從不同角度和側(cè)面展示了總結(jié)的重要性和作用,對(duì)我們寫總結(jié)有很大的啟發(fā)作用。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇一
小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息意識(shí)、信息道德,加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感觸信息技術(shù)、體驗(yàn)信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
二、課程目標(biāo)。
1、了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)及信息技術(shù)在日常生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)信息技術(shù)與人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解信息技術(shù)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達(dá)的能力。如因特網(wǎng)的基本操作;用計(jì)算機(jī)繪圖軟件簡(jiǎn)單繪畫;簡(jiǎn)單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。
3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí),合理規(guī)范的使用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物,遵守紀(jì)律的.良好品德和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、能初步運(yùn)用已學(xué)習(xí)、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、課程內(nèi)容。
1、信息與計(jì)算機(jī)常識(shí)。
本模塊主要由認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展,信息與信息技術(shù),信息技術(shù)在日常中的應(yīng)用等內(nèi)容組成。
2、計(jì)算機(jī)的基本技能。
本模塊主要由啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)與使用鼠標(biāo)、鍵盤與鍵盤的使用,指法和英文打字三部分組成。使學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)的正確姿勢(shì)、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法,讓學(xué)生終生受益。
3、windows的初步使用。
本模塊主要由初識(shí)windows、窗口的基本操作、文件的簡(jiǎn)單操作三部分內(nèi)容組成。讓學(xué)生了解文件和文件夾的作用,學(xué)會(huì)windows窗口的基本操作,文件和文件夾的簡(jiǎn)單操作。
4、用計(jì)算機(jī)畫畫。
本模塊介紹使用windowsxp的畫圖軟件進(jìn)行畫圖。教學(xué)內(nèi)容:包括認(rèn)識(shí)“畫圖”程序,學(xué)用基本畫圖工具,畫圖的技巧與組合處理,創(chuàng)作畫畫。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、并與美術(shù)整合,學(xué)會(huì)使用畫圖軟件對(duì)圖畫進(jìn)行編輯、組合處理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合運(yùn)用畫圖工具畫畫的技能。
5、用計(jì)算機(jī)處理文字。
本模塊主要由使用wps20xx輸入中、英文和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報(bào)制作四部分組成。
6、因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
本模塊由認(rèn)識(shí)因特網(wǎng),上網(wǎng)瀏覽、收集信息,網(wǎng)上搜索、保存信息,使用電子郵件和使用網(wǎng)絡(luò)開展主題探索學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容組成。
7、多媒體作品(選修)。
本模塊由認(rèn)識(shí)金山演示、建立演示文檔,插入圖片、加入背景音樂(lè),動(dòng)畫設(shè)置和演示播放四部分內(nèi)容組成。
四、教學(xué)實(shí)施建議。
1、把握小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)。
正確理解小學(xué)信息技術(shù)課程的目的,明確教學(xué)目標(biāo),重視基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué),抓好基礎(chǔ)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)為整個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師應(yīng)該正確區(qū)分課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo),哪些目標(biāo)應(yīng)在課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn),哪些目標(biāo)則在某一階段仍至整個(gè)小學(xué)階段才能達(dá)成。例如,有些操作技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要在不同的年級(jí)分別作出要求,合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)教學(xué)的整體規(guī)劃。
要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,把握好課程的重點(diǎn),合理分配課時(shí),結(jié)合小學(xué)學(xué)生的初始能力、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),處理好教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)有序高效推進(jìn),要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)一步對(duì)課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展,重組教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇二
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分?;仡櫧鼛啄陙?lái),我校在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)支持下,學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn),招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高,為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認(rèn)識(shí)到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要,其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃開發(fā)等,也包括教學(xué)大綱、教材編制等,還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對(duì)拋棄過(guò)去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),而是一種揚(yáng)棄,是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一,其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,真正辦出職業(yè)教育的特色。因此,我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,逐步開展了一些工作,現(xiàn)就回顧與思考匯報(bào)如下。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)及學(xué)科主任會(huì)議上傳達(dá)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神,宣傳堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革,真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》文件精神,明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法,形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法,學(xué)校邀請(qǐng)職改專家如宿遷市職教中心老校長(zhǎng)徐金柱等來(lái)校,進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評(píng)價(jià)》、《課程改革要求與評(píng)價(jià)》等內(nèi)容的專題講座,更新教師觀念;組織老師觀看協(xié)和護(hù)理教改錄像與討論,深切感受課程改革的春風(fēng),逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課,通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接,促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對(duì)策與配合。廣泛開設(shè)觀摩課、公開課,通過(guò)評(píng)議、示范和交流,提高中青年教師課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)作的技能。通過(guò)多側(cè)面、多角度職教理念的滲透,為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。
為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神,更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計(jì)劃調(diào)整加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研與論證。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,加強(qiáng)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合,妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系,力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),又能滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認(rèn)真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),深入研究社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的趨勢(shì),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求,明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年,在宿遷市各級(jí)教育主管部門、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門專家參與指導(dǎo)下,學(xué)校重點(diǎn)對(duì)職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)研,論證,先后申辦了汽車應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等市級(jí)示范專業(yè);同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研成果,對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂,調(diào)整培養(yǎng)方案,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求。
學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)主干課程,擴(kuò)大選修課程的原則,明確專業(yè)定位,突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請(qǐng)校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證,在對(duì)原有的各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上,修訂了汽車應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生,更新教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究,對(duì)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討,聽取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門的指導(dǎo)意見(jiàn),同時(shí)也征求一線教師的體會(huì),分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂,重視了文化能力通用平臺(tái)的建立,僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性,能隨時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整,拓寬了學(xué)生就業(yè)面;同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)整文化課程比例,突出專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程要求;在課程進(jìn)程安排上,賦于了一定的彈性,便于用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)接受時(shí)間上的.要求。
在配套的教學(xué)模式上,也強(qiáng)調(diào)通過(guò)模式創(chuàng)新,突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”(以能力為本位、能實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目為主體、模塊化課程體系)要求,我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開展了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。此外,英語(yǔ)課程開展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐,小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一,不僅有利于所有學(xué)生的參與,并充分展示各自的個(gè)性,有助于培養(yǎng)相互合作的精神,在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中,將個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富;計(jì)算機(jī)課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,按照由表及里,逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),在教師的不斷激勵(lì)下,學(xué)生不斷取得進(jìn)步,并擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教師的指導(dǎo)下,利用一定的設(shè)備、儀器和材料進(jìn)行獨(dú)立操作,在一定條件的控制下,人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化,從觀察和分析這些變化中,獲取直接知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習(xí),為學(xué)生和企業(yè)的“零對(duì)接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索,主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。
總之,不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出了實(shí)踐教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
1.加強(qiáng)課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下,進(jìn)一步加強(qiáng)課改緊迫性的宣傳教育,使廣大教師和相關(guān)職能部門認(rèn)識(shí)到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視,深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時(shí),有步驟落實(shí)課改計(jì)劃。
2.加強(qiáng)主干課程的開發(fā)以汽車應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩專業(yè)為依托,在市場(chǎng)調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢(shì)下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對(duì)專業(yè)課程推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄,引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)突出職教特色。
4.配套條件的改善為便于教師投身課程改革,學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行;加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)雙方資源互補(bǔ),發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。
5.適時(shí)推行激勵(lì)機(jī)制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎(chǔ)時(shí),引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,以求課改向縱深方向發(fā)展。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇三
本學(xué)為了推進(jìn)我校教育教學(xué)課程改革穩(wěn)步實(shí)施,促進(jìn)教師思想素質(zhì)和專業(yè)能力的提高。根據(jù)鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》【20xx】73號(hào)文件精神,結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研,把開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校教研、教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)此次活動(dòng)不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品,而且鍛煉了教師,拓展了教師的思路,更新了教師的教育教學(xué)理念。同時(shí)也使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研落到了實(shí)處?,F(xiàn)就本學(xué)期學(xué)校“七個(gè)一”活動(dòng)工作總結(jié)如下。
4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作給予了高度重視,首先成立了行政領(lǐng)導(dǎo)小組和工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并對(duì)各領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)做了詳細(xì)的分工,明確各小組的責(zé)任。接著經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定了《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》,分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研三位一體分階段實(shí)施的工作思路。
讓“七個(gè)一”活動(dòng)深入人心,引起全體教師的重視,激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于在全縣中小學(xué)教師中開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》精神和大水坑二小學(xué)《開展“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》。明確活動(dòng)內(nèi)容,動(dòng)員教師積極開展教學(xué)探究。要求本學(xué)期每人上一節(jié)錄像研討課,教師推薦一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì);寫一篇教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問(wèn)題;每人確立一個(gè)教研小專題,寫一篇教學(xué)論文;每學(xué)期撰寫一份優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì);制作一個(gè)適用的教學(xué)課件;撰寫一份學(xué)情分析報(bào)告。然后每人推薦3件作品參加學(xué)校“七個(gè)一”比賽活動(dòng)。
學(xué)校以學(xué)科教研組為單位,按照大水坑二小《20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)工作計(jì)劃》、《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》和《大水坑二小推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》的具體要求,以年級(jí)組分段開展。
1、本學(xué)期我校結(jié)合太谷模式以體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式改革為著眼點(diǎn),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)生性,突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則,科學(xué)的處理好教與學(xué)的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和參與性,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校形成以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式,切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),學(xué)生既要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),也要提高綜合能力。同時(shí)結(jié)合“七個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容,每人上一節(jié)錄像研討課,教研組將這節(jié)課認(rèn)定為學(xué)校的公開課、個(gè)人的“七個(gè)一”研討課和構(gòu)建高效課堂的探索課。要求全校同學(xué)科教師參與聽課、評(píng)課。學(xué)校將課堂教學(xué)實(shí)況錄像并刻錄,讓授課教師自評(píng)、自聽,找出不足完善課堂教學(xué)?!捌邆€(gè)一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。
2、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件必須在課堂上進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐,優(yōu)化設(shè)計(jì)。尤其要求教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學(xué)”課堂教學(xué)模式,切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和活動(dòng)意圖都做了明確交待。
活動(dòng)初期要求老師要充分認(rèn)識(shí):練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí).應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì),課堂練習(xí)是思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,它不僅能配合完成前一階段的教學(xué)目標(biāo),鞏固思維訓(xùn)練的成果,而且作為學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式,練習(xí)過(guò)程本身對(duì)思維訓(xùn)練有十分重要的促進(jìn)意義。此外,練習(xí)的結(jié)果還具有檢驗(yàn)和反饋的功能。因此,教師要認(rèn)真研究,精心設(shè)計(jì)練習(xí);在課堂教學(xué)中,要結(jié)合課堂情況,靈活安排練習(xí),使學(xué)生受到激勵(lì),啟發(fā)思維,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。通過(guò)這次活動(dòng)產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì),同時(shí)也使教師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí),更加重視每一次練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀圖文并茂,也充分體現(xiàn)了先學(xué)后的原則。通過(guò)活動(dòng)也提高了老師課件制作水平和增強(qiáng)了課件使用的意識(shí)。
3、對(duì)于教學(xué)反思、學(xué)情分析和教學(xué)論文的撰寫,學(xué)校也做了具體要求。各科教師每學(xué)期初必須針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況撰寫一份學(xué)情分析報(bào)告。通過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng),全校老師也都認(rèn)識(shí)到寫學(xué)情分析的必要性。認(rèn)為通過(guò)學(xué)情分析能夠了解學(xué)生,了解學(xué)生也是備課的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)到學(xué)情分析實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。學(xué)情分析是指在教學(xué)之前,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等,進(jìn)行預(yù)先籌劃,安排教學(xué)情境,以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。要求全校老師在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)堅(jiān)持寫好每學(xué)期的學(xué)情分析。教學(xué)反思是我校堅(jiān)持多年寫的一項(xiàng)活動(dòng),但是經(jīng)過(guò)本次“七個(gè)一”活動(dòng),全校老師對(duì)寫教學(xué)反思有了更深層次的認(rèn)識(shí)。普通認(rèn)為寫教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。至于教學(xué)論文方面教師個(gè)人的寫作積極性都比較高,每年都有老師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表作品,盡管這樣在這次“七個(gè)一”活動(dòng)中學(xué)校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當(dāng)前教育教學(xué)改革思潮的教學(xué)論文,參加本次比賽活動(dòng)。全校教師有的從學(xué)校小課題入手,有的`從課堂教學(xué)的實(shí)際著手,有的從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫,總體來(lái)說(shuō)都是很認(rèn)真的對(duì)待了這次活動(dòng),積極投稿。活動(dòng)工作小組從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。
1、學(xué)?!捌邆€(gè)一”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組對(duì)我校此項(xiàng)工作做了認(rèn)真分析和總結(jié),認(rèn)為此次“七個(gè)一”活動(dòng)對(duì)我校教師在這七個(gè)方面乃至整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的影響都非常積極的,同時(shí)也促使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研工作得到進(jìn)一步提高。也使老師們對(duì)以上七個(gè)方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學(xué)校認(rèn)識(shí)到有些工作還是要在學(xué)校行成常態(tài)化常規(guī)化,比如練習(xí)設(shè)計(jì)以往學(xué)校對(duì)此沒(méi)有給予足夠的重視,老師也是隨隨便便給學(xué)生提供一些練習(xí)題,對(duì)于練習(xí)適不適合本次教學(xué)內(nèi)容,適不適合本班學(xué)生情況,有沒(méi)有復(fù)習(xí)、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過(guò)本次活動(dòng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都有了一個(gè)共識(shí),就是對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真對(duì)待科學(xué)設(shè)計(jì),不能讓學(xué)生做重復(fù)的無(wú)為練習(xí),真正把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來(lái)。還比如以前學(xué)校對(duì)搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視,而忽略了像優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教學(xué)反思等活動(dòng)比賽,使老師對(duì)這些也看得比較淡了,以后學(xué)校要開展豐富多彩的比賽活動(dòng)以調(diào)動(dòng)老師各方面的積極性,使學(xué)校把“七個(gè)一”活動(dòng)常態(tài)化,以此全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校本著高質(zhì)量高要求的原則,從學(xué)?!捌邆€(gè)一”活動(dòng)作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個(gè)一”比賽。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇四
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天,我不斷地轉(zhuǎn)變思想,不斷地充實(shí)自我,完善自我,幾年來(lái),我積極參與崗位培訓(xùn),積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,勤練基本功,博.眾長(zhǎng),不斷涉獵新知識(shí)。
在學(xué)校,我積極營(yíng)造課改氛圍,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。通過(guò)校本教研活動(dòng),公開課、研討課、示范課,教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式,通過(guò)確定行之有效的課題,圍繞課題開展有針對(duì)性地活動(dòng)等,使教研工作“主題化、課題化、精品化”,帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)課改精神,提高課改意識(shí)。
走進(jìn)新課改以來(lái),我感覺(jué)收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績(jī);曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀摩課,受到與會(huì)專家的肯定及好評(píng);多次擔(dān)任區(qū)級(jí)課改研討課任務(wù),為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒;多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng),給偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓(xùn),我做了《新教師成長(zhǎng)之我見(jiàn)》專題報(bào)告,受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的好評(píng),參與教研室研究的《以教例研究為平臺(tái)促進(jìn)語(yǔ)文青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀課題評(píng)比一等獎(jiǎng);20xx年10月有幸被聘請(qǐng)為鄞州區(qū)名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào),20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng),20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年8月榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào),20xx年有幸參加浙江省校級(jí)骨干高級(jí)研修班脫產(chǎn)培訓(xùn),榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。近年來(lái),基于對(duì)課改的認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的教學(xué),我積極撰寫文章,取得一些成績(jī)。論文《讓語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語(yǔ)文論文比賽、寧波市小學(xué)語(yǔ)文論文比賽二等獎(jiǎng);《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng);《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書;14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語(yǔ)文名師教例賞析》一書中;《“該出手時(shí)”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級(jí)論文比賽一、二等獎(jiǎng)。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇五
20xx年,我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)文件精神為指針,以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理為手段,以全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo),努力提升校本教研水平,促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來(lái),我校做了大量工作,也取得了良好的效果。
課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(zhǎng),成敗在教師。在全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過(guò)程中,校長(zhǎng)以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,學(xué)在前,謀劃在前,帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去,參加教研活動(dòng),始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。
為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升,學(xué)校十分重視校本工作,采取集中培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合,個(gè)人自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,注重構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),營(yíng)造讀書氛圍,定期下發(fā)自學(xué)提綱,推薦自學(xué)書目,定期進(jìn)行教師文化專業(yè)知識(shí)考試,要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志,假期至少讀兩本教育專著,每學(xué)期至少寫出一萬(wàn)字的自學(xué)讀書筆記,并召開讀書交流會(huì),學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行教育專著培訓(xùn),使教師更新了教育理念,提高了教育技藝,促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年,我校有6名教師被認(rèn)定為長(zhǎng)春市骨干教師,有2名教師被評(píng)為長(zhǎng)春市課改骨干教師。
1、深化校本教研。
在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中,學(xué)校十分注重校本教研工作,積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式,進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究,營(yíng)造在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開展歷時(shí)近兩個(gè)月的主題“會(huì)課、上課、評(píng)課”三課教學(xué)活動(dòng),即每人每學(xué)期上一節(jié)精品課,課前學(xué)年一起會(huì)課,課中學(xué)科聽課,課后學(xué)年評(píng)課,領(lǐng)導(dǎo)全程參與。此外,我校還舉行骨干教師觀摩課,校際交流主題研討課,教學(xué)論壇等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)開展以問(wèn)題帶教研活動(dòng),以專題帶教研活動(dòng),以課題帶教研活動(dòng),使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市課程改革示范校,綠園區(qū)教科研先進(jìn)校。
2、打造精品學(xué)科。
近年來(lái),我校十分注重學(xué)科教研的建設(shè),完善了學(xué)科制度建設(shè),注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí),開發(fā)了學(xué)科校本課程,積累了學(xué)科研究成果,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,生活化數(shù)學(xué),實(shí)用化數(shù)學(xué),語(yǔ)文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式,英語(yǔ)學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué),綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與好評(píng)。去年,我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合和信息五個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理健康教育示范校,校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子,我驕傲”被評(píng)為綠園區(qū)一等獎(jiǎng)。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程,我校從實(shí)際出發(fā),努力發(fā)掘?qū)W校的`潛在資源,開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園,愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境,親自感受大自然的美麗與和諧,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在科技課上使用科技校本教材,培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),激發(fā)學(xué)生科技興趣,使科技強(qiáng)國(guó)在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的陶藝校本教材,激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣,使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法,豐富了想象,培養(yǎng)了美感和動(dòng)手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎(jiǎng),特色活動(dòng)多次被電臺(tái)、報(bào)刊報(bào)道。
充分發(fā)揮科研先行,科研引領(lǐng)的作用,把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等研究作為教科研的核心任務(wù),通過(guò)一系列的課題研究,提升了教師的科研能力,樹立了“問(wèn)題即課題,教學(xué)即教研,結(jié)果即成果”的科研理念。今年,我校又有兩個(gè)課題籌備結(jié)題,使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。
科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵,管理出效益,管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅(jiān)持理念領(lǐng)先,以人為本;制度到位,依法治校;嚴(yán)格考核,按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細(xì)則,完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度,明確每位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理,對(duì)教學(xué)工作提出“精悉育人,精致教學(xué),精細(xì)管理”十二字要求,每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個(gè)學(xué)年,每月檢查一次教案作業(yè),每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監(jiān)測(cè),每年舉行一次教師文化專業(yè)知識(shí)考試,定期召開質(zhì)量分析會(huì),查缺補(bǔ)漏,尋求解決問(wèn)題辦法,學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中,實(shí)行月兌現(xiàn),學(xué)期兌現(xiàn),年終兌現(xiàn),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
此外,我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案,落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要求,充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇六
“把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是教學(xué)工作的重中之中為此,我力爭(zhēng)從以下幾方面改正:
1、備課。
認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材,熟悉教參,恰當(dāng)處理好教材?,F(xiàn)代課程論認(rèn)為:教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。所以創(chuàng)造的使用教材內(nèi)容,當(dāng)認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí),就更換主題情景。其中,教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”?!爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,然而,“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開和演繹“主題圖”情境,生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,拿出體現(xiàn)自己個(gè)性的解決問(wèn)題的辦法,是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重?!八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊?。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、作業(yè)。注重活動(dòng)式作業(yè)的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)。要求認(rèn)真的做在作業(yè)本上。經(jīng)常進(jìn)行課前反思,課中反思和課后反思。反思教學(xué)中的成功與不足,及時(shí)的記錄下來(lái)。并找到解決問(wèn)題的辦法。
把現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為,還有一段距離,需要一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程就是不斷研究、探索的過(guò)程。我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并經(jīng)常梳理和小結(jié)教學(xué),只有不斷總結(jié)交流,才能提升自己,形成一種相互激勵(lì),相互促進(jìn)的局面。沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有進(jìn)步,總結(jié)要實(shí),總結(jié)要細(xì)。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇七
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養(yǎng)能力。
在知識(shí)大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材,靈活使用。
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作,多項(xiàng)溝通。
課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)來(lái)自范文搜-,僅供學(xué)習(xí),請(qǐng)注明出處。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇八
新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā),還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。
新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué),而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí),學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,而不是教師的教學(xué),任何人都無(wú)法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué),別把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)習(xí)請(qǐng)放手讓孩子們自己來(lái)。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”,不管是課堂里還是課堂外,我進(jìn)行了這樣的嘗試。
1.多設(shè)計(jì)開放問(wèn)題,讓學(xué)生暢所欲言。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問(wèn)題,多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問(wèn)題,為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時(shí),教師可以這么問(wèn):“讀了這篇課文后,你想說(shuō)些什么?”這是個(gè)富有彈性的,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí),可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強(qiáng)調(diào)自讀反思
“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有什么比親手摸一摸,親眼看一看,親口嘗一嘗,親自試一試,更能真切地獲得感覺(jué)了?!墩n標(biāo)》中指出:“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起?!毕冗M(jìn)入文本,再跳出文本走向生活,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革努力的方向,也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類》課前,要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走,看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形,通過(guò)觸摸,直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。
1.少些機(jī)械性練習(xí),多點(diǎn)自己思考
機(jī)械性練習(xí)雖可以加強(qiáng)陳述性知識(shí)的記憶,解決知識(shí)的貯存問(wèn)題,但它容易使學(xué)生掌握的知識(shí)成為死的、惰性的知識(shí),難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計(jì),以課本為中心又不局限于教材,強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)來(lái)取代虛擬情景問(wèn)題的解決,可以促使作業(yè)功能從識(shí)記為主向理解運(yùn)用發(fā)展,從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識(shí)。拼音學(xué)完之后,我就每天讓孩子們用拼音寫一句話,想些什么些什么,完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè),在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.真實(shí)生活中的作業(yè)
收看電視節(jié)目,參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度,自覺(jué)地從各種渠道獲取知識(shí),在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅。如在識(shí)字這塊內(nèi)容中,教師可讓學(xué)生專門用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書籍中的字詞,并請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師,理解它們的意思。
3.因材施教,作業(yè)分層。
“因材施教”,在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異,變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫,那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí),各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
1.以父母的眼光來(lái)欣賞
作為教師,應(yīng)該像父母一樣,用欣賞的眼光來(lái)審視學(xué)生,把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作,每一句新的語(yǔ)言,都注以不同的詮釋,盡顯學(xué)生的個(gè)性。
2.以朋友的身份來(lái)交往
在教師與學(xué)生的交往中,可以以朋友的身份來(lái)交流。一般來(lái)說(shuō),朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后,就能進(jìn)一步把評(píng)價(jià)落到實(shí)處,更設(shè)身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚(yáng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革,我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn),前進(jìn)中成長(zhǎng)吧!
課程改革個(gè)人總結(jié)篇九
時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了,回顧過(guò)去的半年,我校在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,認(rèn)真分析我校的實(shí)際情況,確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點(diǎn),經(jīng)過(guò)老師們的努力,取得了一定成績(jī)。
在課堂教學(xué)中,多數(shù)教師往往采用先提問(wèn),再讓學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生思維的方法,易于忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過(guò)程中的被動(dòng)者,讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至本期以來(lái)我校改變了這樣教學(xué)方法,在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有更多的時(shí)間和空間去探索,去操作實(shí)踐,去交流和分享探索的成果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、動(dòng)手實(shí)踐,激活思維。
思維來(lái)源于實(shí)踐,只有思維得到發(fā)展,能力才能提高?!白寣W(xué)生在做中學(xué)”,就是要放開學(xué)生的雙手,讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂(lè)意,它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,而且能激活大腦的思維,對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”一課后,讓學(xué)生回家測(cè)量家里的客廳的長(zhǎng)和寬,再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊,如果每塊地磚25元,一共需要多少錢,這樣不但讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè),更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,拓寬了思路,更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二.主動(dòng)探究,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,既把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程,任何教師都包辦代替不了,必須由學(xué)生參與這一過(guò)程。在這一過(guò)程中,把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng),努力提高他們的參與度,促進(jìn)他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,接受新識(shí)。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時(shí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片,(必須有、、),在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己觀察,小組討論,最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律,既不管年份的變化,而31天、30天的月份始終是固定不變的,只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片,是有意安排了平年、閏年,使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,設(shè)疑激思,讓學(xué)生在思考中活動(dòng),在活動(dòng)中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作,自己制作一張下一學(xué)期的校歷,經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,揭示了年、月、日的規(guī)律,建立起知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富了表象,活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三.教學(xué)點(diǎn)撥,掌握策略。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,教師的“教”是外因,教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因,是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在自我嘗試,集體協(xié)作都無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸,而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極。
向老師置疑提問(wèn),萌發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥,有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥。如在語(yǔ)文生字教學(xué)中,先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀,然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的生字,如男字方該怎樣理解,讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生就會(huì)提出“在遠(yuǎn)古時(shí)代,男人在田間勞作,則男字可折為田字和力字”的猜想,后適當(dāng)點(diǎn)撥,給予鼓勵(lì)。在這種教師點(diǎn)撥下使學(xué)生受到鼓舞,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)生情趣昂然,并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之,在小學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展放在首位,善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件,培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。
在課改中,是要付出巨大的代價(jià),我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠(yuǎn),在今后的工作,需要加倍努力。
2007、
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十
全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議之后,我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,這既是對(duì)我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì),也是對(duì)我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期,我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,精心組織教師培訓(xùn),明確了課程改革的目標(biāo),掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn),加大了教學(xué)改革的力度,有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。從整體上看,課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展比較順利,并取得了明顯的成效,現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié):
面對(duì)新出臺(tái)的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂(lè)教材,怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革,最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂(lè)教師的教育觀念。新觀念從哪里來(lái),主要來(lái)自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)我市音樂(lè)教師的情況,署假期間首先進(jìn)行了集體培訓(xùn),學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義,使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過(guò)聽專家的報(bào)告(看錄像),使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo),懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革,樹立了課程意識(shí),初步形成了新的課程觀,即對(duì)課程有了自己基本的看法,不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師們還充分認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),所以教學(xué)改革是最重要的,是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué),教師就要樹立正確的理念,明確教與學(xué)的關(guān)系,樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià),必須以人為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn),使教師充分認(rèn)識(shí)到,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的問(wèn)世,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果,引起了全體音樂(lè)教師的普遍關(guān)注?!兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展,貫穿著素質(zhì)教育的思想,突出音樂(lè)課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律,提出了以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂(lè)教育理念。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),明確了國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計(jì)思路,立足于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這不僅是人文精神的集中體現(xiàn),同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是:把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位,把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。通過(guò)進(jìn)行教材培訓(xùn),教師們了解了新教材的編寫特點(diǎn),明確了教材所體現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域:即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
有觀念才有行動(dòng)。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)教育的基本屬性是藝術(shù)教育,藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美,因此,音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育,從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出,把“以音樂(lè)審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向,即重視音樂(lè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),許多音樂(lè)課理性有余,情感不足,變得枯燥乏味,學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂(lè)中找不到樂(lè)趣,不能進(jìn)入音樂(lè),哪里還談得上審美。所以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中,把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在了第一個(gè)課程目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)情況,教師們首先改變了觀念,正確認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)重新審視,老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到,即強(qiáng)化以審美為核心,加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng),拓寬音樂(lè)文化視野。強(qiáng)化以審美為核心包括:情感的培養(yǎng)過(guò)程,以創(chuàng)造為中心,音樂(lè)愉悅性特征等;加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括:感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng);拓寬音樂(lè)文化視野包括:弘揚(yáng)民族民間音樂(lè),學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作,了解時(shí)代氣息音樂(lè)文化等。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng),例如強(qiáng)化,首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí),其次是說(shuō)明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的,要發(fā)揮其獨(dú)特作用。在音樂(lè)教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動(dòng),那么審美教育必然能得到“強(qiáng)化”,其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。
在教學(xué)中,教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口,因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力,要強(qiáng)化以審美為核心的音樂(lè)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)突破口,學(xué)生有了興趣,一切都迎刃而解,有了興趣可以產(chǎn)生情感,情感可以上升為審美,審美可以積淀情操,情操可以升華人格。例如,在有的音樂(lè)課上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高,教師設(shè)計(jì)的`音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生非常有興趣,學(xué)生能全員參與。
在教學(xué)中,教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出,他們以即興創(chuàng)作為抓手,以想像、聯(lián)想為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn),全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。九月下。
旬,省教研室音樂(lè)教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校調(diào)研音樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況,進(jìn)行了聽課評(píng)課,李東老師首先肯定了音樂(lè)老師的教學(xué)成績(jī),然后給老師提出了幾點(diǎn)要求,一是要求教師在課堂上不能只注重教,更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué),要注意備學(xué)生,全面了解學(xué)生,特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn),應(yīng)因人而異,注重個(gè)性培養(yǎng),不能要求千篇一律,用一個(gè)模子來(lái)套。二是在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,不要被動(dòng)地讓老師牽著走,要給學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生自己提出想干什么,自己設(shè)計(jì)。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個(gè)位置,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,可以變換著位置敲,敲出不同的音色、不同的節(jié)奏,這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高,教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語(yǔ)言和學(xué)生交流,要用生活化的兒童語(yǔ)言,并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過(guò)李東老師的講評(píng),給音樂(lè)老師上了一堂生動(dòng)的指導(dǎo)課。老師們受到了很大鼓舞,更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。
十月下旬,人教社領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市了解音樂(lè)新教材的使用情況,聽了幾節(jié)音樂(lè)課,讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認(rèn)為;新教材編寫得很好,特別以單元形式呈現(xiàn),每個(gè)單元都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題,各個(gè)部分中都貫穿以音樂(lè)審美為核心的思想,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力,選材范圍寬泛,編排形式新穎,總之,充分體現(xiàn)出了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)基本理念,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。總之,新教材具有開放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。
十月下旬,我市舉行了小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,通過(guò)評(píng)選活動(dòng),評(píng)出了四名優(yōu)質(zhì)課教師,他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課,特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂(lè)公開課,全市音樂(lè)教師都參加了聽課,聽后受到很大啟發(fā)。首先,公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí),由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,重視了情感體驗(yàn),重視了過(guò)程與方法,采用多種形式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等,從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念,改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與性,全員參與實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí),相互交流,并給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。三是體現(xiàn)了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,采用多種教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等,總之,由于教師更新了教育觀念,所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。
結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),部分音樂(lè)教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)等,對(duì)以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。
總之,本學(xué)期的小學(xué)音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)已初見(jiàn)成效,但是就全市音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看,發(fā)展仍不夠平穩(wěn),表現(xiàn)在有的音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)不到位,傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下,新的教學(xué)理念沒(méi)有樹立起來(lái),有的音樂(lè)教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁,不愿吃苦,有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子,新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。
今后的音樂(lè)課程實(shí)驗(yàn)改革工作,如何使觀念到位仍是重要問(wèn)題,教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐,要持之以恒地去努力,去追求,去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度,從而探索出高密市音樂(lè)教學(xué)改革的新路。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十一
隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開,我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性,增強(qiáng)了改革的緊迫感,對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案(試行)》,建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系,遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,大力改革課程和教材體系,深化基礎(chǔ)教育課程改革,推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展,特制定本方案。
以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的意見(jiàn)》,開展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作,使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn),領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想;理解新教材的內(nèi)容體系,科學(xué)的試用新教材。
(二)地方課程管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn):積極探索地方課程管理與開發(fā)機(jī)制;培育和發(fā)展學(xué)校課程。
(三)積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教,促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
(四)評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn):依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則,逐步建立有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的,對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu),使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材,對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn),使之適應(yīng)時(shí)展的需要,全面貫徹國(guó)家教育方針,全面提高國(guó)民素質(zhì),突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ);逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程,制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見(jiàn);構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度;交流實(shí)驗(yàn)信息,總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
(二)實(shí)驗(yàn)任務(wù)
2、實(shí)驗(yàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策,建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機(jī)制;
3、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣,著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。
(一)組織發(fā)動(dòng):
廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議,宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義,對(duì)教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持,形成良好的社會(huì)氛圍。召開專題會(huì)議,提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí),部署課程改革的實(shí)施步驟,制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。
(二)隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng):
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者,進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn),必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平,加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此,采取以下措施:
1、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn),加強(qiáng)與課程教材研究部門的聯(lián)系,使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。
2、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn),并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來(lái),形成制度化,采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法,積極展開討論研究,切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
3、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作,保證培訓(xùn)的良好效果。
4、在參加培訓(xùn)后,積極組織教師討論,交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息,指導(dǎo)教學(xué)。
(三)實(shí)施過(guò)程及幾項(xiàng)要求:
1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案;按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí),按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程;改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查,作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料??刂茖?shí)驗(yàn)條件,以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度,確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性:(1)保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定;(2)保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定,以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料;(3)控制考試次數(shù),嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。
3、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討,充分運(yùn)用示范課、公開課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式,加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo),不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂,了解實(shí)驗(yàn)情況,具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
4、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究,重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題,進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究,規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理,重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用,逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理,使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來(lái),充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(四)信息交流與總結(jié):
1、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位,貫穿教研工作的始終,每學(xué)期專門組織2—3次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流,及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
2、每年至少召開一次課改專題會(huì)議,及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn),研討工作思路,明確工作目標(biāo),表彰在課改工作中成績(jī)突出的和個(gè)人,大力推動(dòng)形成階段性成果。
3、階段性工作總結(jié):
每學(xué)期每位老師寫出實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。
(一)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策,形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
(二)加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn),將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中,可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn),對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)積極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制,加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績(jī)的個(gè)人的表彰力度,推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十二
20xx年9月,我參加學(xué)校。11月我接受任務(wù),向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到,在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn),點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到:學(xué)生放松了,課堂精彩了!下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷,與大家分享其中的快樂(lè)。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī),其中我們的祖國(guó)像花園,祖國(guó)就是我們的家。一句是理解的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料,在課上進(jìn)行交流:關(guān)于祖國(guó),你還知道什么?孩子們紛紛匯報(bào),有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京,有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞,還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō):我知道祖國(guó)有四大發(fā)明。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō):我知道四大發(fā)明是什么這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō):我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。聽到這個(gè)回答,同學(xué)中馬上有了小聲的議論,我聽到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的,就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他:不是曹操發(fā)明的,那么是誰(shuí)發(fā)明的,你知道嗎?他想了一下,不好意思地笑了:我也忘記了。其他同學(xué)知道嗎?看到孩子們一臉茫然的樣子,于是我又微笑著問(wèn)小榮:你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的?是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦,是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢,我記得呀,發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然,我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料,好嗎?好!這個(gè)孩子很體面地坐下了。
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí),我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲,并熱情地對(duì)他們說(shuō):你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè),也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞,老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)?陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái),可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí),幾個(gè)孩子膽怯了,甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng),只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí),我問(wèn):剛才誰(shuí)的表演最出色?咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)天線寶寶'(一種卡通貼圖),好嗎?同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字,正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候,下面的同學(xué)又說(shuō)了:老師,我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶,因?yàn)樗齻兌己苡赂?。一句話提醒了我,我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理,因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演,所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了,而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納,也高興地笑了。
因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī),所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)做小詩(shī)人的環(huán)節(jié),即四人小組合作,每人模仿哪里是什么的家說(shuō)一句話,四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富,有衣櫥是衣服的家,也有花叢是蝴蝶的家,有海洋是珊瑚的家,也有地球是我們大家的家當(dāng)小組匯報(bào)完后,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人,我又問(wèn):你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句?為什么喜歡?孩子們的回答也是妙趣橫生的,有的說(shuō)我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句,因?yàn)樗脑?shī)很美。他的評(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊;有的說(shuō)我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句,因?yàn)槲蚁矚g。我馬上說(shuō):嗯,喜歡就是喜歡,這也是一個(gè)理由。最妙的是一位同學(xué)說(shuō)我喜歡我的詩(shī)句,因?yàn)槭俏覍懙模麄兊亩疾灰粯?。他的回答引?lái)一陣善意的笑聲,我也邊笑邊鼓勵(lì)他:你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī),我還喜歡你的自信。
在練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí),又有孩子說(shuō)話了:老師,我還想玩第一個(gè)游戲。我迅速看了看時(shí)間,一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求,一邊自言自語(yǔ):還想做第一個(gè)游戲?昨天不是做過(guò)了嗎?第一個(gè)游戲很好玩,很有意思。再做一次吧。聲音多起來(lái)了。我的主意也拿定了,既然他們是課堂的主人,那就聽他們的吧。自然,我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明,孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲,可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)太和大的辨析失誤。以為做過(guò)了就掌握了,所以沒(méi)有必要再做一次,是我的經(jīng)驗(yàn)騙了我。
這堂課,直到下課的一刻,孩子們始終是興致勃勃的。
新的課堂里,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià),他們說(shuō)了算,哪怕錯(cuò)了,也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了,說(shuō)出了他們想說(shuō)的話,在老師的適度引導(dǎo)下,這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十三
帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山,一個(gè)個(gè)臺(tái)階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L(fēng)光,只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后,才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
20xx年秋,我校一年級(jí)進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面,縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶,任務(wù)艱巨,責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,克服了許多困難,基本上明確了課改的方向和目標(biāo),理清了教學(xué)理念,課堂教學(xué)煥然一新,具體總結(jié)如下:
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論,立足文本。教材,歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下,教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí),教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過(guò)程中,也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本,把“課堂氣氛是否活躍”成為了評(píng)價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),可謂是挖空心思、花樣百出,穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái),氣氛是活躍了,學(xué)生們也始終被老師調(diào)動(dòng)著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計(jì)教案時(shí),忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現(xiàn)成資源,往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧,而課本只整整齊齊的疊放在桌角,卻沒(méi)上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。然而,熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢?不見(jiàn)得,往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái),腦袋里一片空白。因此,這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如:這樣的一節(jié)課:初步認(rèn)識(shí)人民幣后,設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物活動(dòng),讓3名學(xué)生扮演售貨員,其余學(xué)生模仿顧客,在布置好的小文具柜前購(gòu)物。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用仿真樣幣“購(gòu)買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了,學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著“買”來(lái)的物品,旁若無(wú)人地討論,課堂氣氛異?;钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識(shí)人民幣”,但在購(gòu)物活動(dòng)中,大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上,“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小,對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人民幣。從形式上看,學(xué)生積極性高,主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀,但這節(jié)課要完成什么任務(wù)?活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)?卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合,才是我們要追求的。
1、語(yǔ)數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課,提高備課質(zhì)量。不僅備了知識(shí)點(diǎn),更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí),結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改每位教師做到認(rèn)真對(duì)待,力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后,我中心小學(xué)抓好1--3年級(jí)的新課改的教學(xué)工作,校長(zhǎng)和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對(duì)于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)工作的教師,我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤,以最快的速度,使他們盡快進(jìn)入角色。
2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校認(rèn)真開展教研教改工作,組織了教師開展了聽課、評(píng)課活動(dòng),有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日,市教育局教研室的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教研員來(lái)聽課,教研員對(duì)我校十位教師的課給予了一定的評(píng)價(jià),同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥,能很快地進(jìn)入角色,收到了良好的教學(xué)效果,給全體老師很大的啟發(fā),使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?,教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,課堂真正成為學(xué)生的課堂,真正做到了創(chuàng)造性地活用教材,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。
課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來(lái),我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園,吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上,我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法,好帶差,學(xué)生之間互相訓(xùn)練,提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問(wèn)題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。
(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。
4、采取四種方法。
(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性,有助于挖掘他們的自身的潛能,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣,從不同角度,多層次去思考、去學(xué)習(xí)。
(2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚,只借一餐,教人以漁終生受益”的道理,要研究學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。
(3)、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
開發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題,只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性,研究他們的心理需求鼓勵(lì)他們想象,創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來(lái)。
(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生各方面條件都較差,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,針對(duì)這種狀況,我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教學(xué)中教師們要因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從思想上引導(dǎo),方法上指導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生,給他們創(chuàng)造條件,讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5、制訂四種評(píng)價(jià)辦法。
(1)、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重。
(2)、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。
課上的好壞由過(guò)去只聽教師講,忽視學(xué)生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),價(jià)值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
(3)、提倡自我評(píng)價(jià),學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評(píng)價(jià),自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
(4)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):根據(jù)每位教師學(xué)期的工作,表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。
收獲:1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。
5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異,教育經(jīng)費(fèi)的不足,農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制,有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”?,F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度,改善辦學(xué)條件,使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。
體會(huì):1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;
2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);
3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。
4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。
1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動(dòng)。
教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師,正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)信心增加了,情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想,積極探索,挺立潮頭,搏擊風(fēng)浪,用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天!
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養(yǎng)能力。
在知識(shí)大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材,靈活使用。
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作,多項(xiàng)溝通。
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富,能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。
從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),明確的思路。
以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn),還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)一文由搜集整理,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十五
近年來(lái),我校一直堅(jiān)持解放思想,與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強(qiáng)管理,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上,注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本,在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量,以質(zhì)量求發(fā)展,努力形成優(yōu)勢(shì),辦出特色,樹立“品牌”,提高“品位”,力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上,把學(xué)?!白龃蟆薄ⅰ白鰪?qiáng)”。將我校幾年來(lái)推進(jìn)課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下:
實(shí)施課程改革的主體是教師,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此,我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置,貫穿于課程改革的始終。
(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn),確保課程改革理念的更新。
校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論,幫助教師們樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀,實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先,我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度,采用集體學(xué)習(xí)的方式。邀請(qǐng)有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告,拓寬教師的視野。其次以教科研活動(dòng)為載體,通過(guò)開設(shè)示范研討課,讓教師切實(shí)感受課程改革帶來(lái)的效果,增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí)。
(2)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),確保教師技能的提高。
為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,我們采取各種措施來(lái)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)。要求任課教師的學(xué)歷必須是本科,學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參加進(jìn)修。目前我校任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%,已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參加碩士研究生學(xué)習(xí)。二是開展長(zhǎng)短培訓(xùn),到施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉,狠抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè),要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場(chǎng)、到公司廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,了解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法,同時(shí)拿到較高的等級(jí)證書,成為“雙師型”教師。
(3)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,確保課改的有效運(yùn)行。
面對(duì)課程改革的全新要求,建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)整個(gè)課改的實(shí)施。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確由專業(yè)部具體組織實(shí)施。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織課改工作外,原則上每月集中一次,對(duì)在課改過(guò)程中的成效、存在問(wèn)題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控,并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問(wèn)題,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為,及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,確保課程改革工作的有效運(yùn)行。
學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求,經(jīng)過(guò)認(rèn)真醞釀,確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀,從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。
緊緊圍繞新培養(yǎng)目標(biāo)中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向,本著夯實(shí)文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)一專多能;拓寬就業(yè)方向,增強(qiáng)適應(yīng)能力的改革,以模塊化課程體系為基本模型,以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體,推進(jìn)課程改革,培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,任務(wù)艱巨,需要分階段、分層次逐步實(shí)施,穩(wěn)步推進(jìn)。近年來(lái)我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革:
1、調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo),往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況,過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,學(xué)生的.學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我校在課程改革中,把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標(biāo)。
2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系。
近年來(lái),我校對(duì)主干專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂,形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案,初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺(tái)、選修課平臺(tái)組成?;A(chǔ)平臺(tái)由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成;選修課平臺(tái)主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成,以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。
汽車運(yùn)用與維修專業(yè),基礎(chǔ)平臺(tái)中的德育模塊開設(shè)有《道德法律與人生》(勞動(dòng)版)、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》(勞動(dòng)版)、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》(勞動(dòng)版)等課程;文化課模塊開設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程;專業(yè)課模塊(職業(yè)群基礎(chǔ)課程)開設(shè)有《機(jī)械制圖與識(shí)圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過(guò)這兩部分課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
選修課平臺(tái)為任選課程,是我校根據(jù)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面的差異性開設(shè)的課程,這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù),具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鈑金工藝。
3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程。
(1)職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合,以實(shí)用夠用為度,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合。刪繁就簡(jiǎn),避免學(xué)科型課程因過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間的交叉與重復(fù)。
(2)多種素質(zhì)教育的綜合,把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中,努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感,高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。
1、通過(guò)課改,教師轉(zhuǎn)變了教育理念,開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等校本教材。
2、通過(guò)實(shí)踐,教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競(jìng)賽都獲得了喜人的成績(jī)。
3、通過(guò)課改實(shí)踐,學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活,更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的落實(shí),我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們內(nèi)心深處大都受到過(guò)來(lái)自方方面面的不同程度的心理傷害,然而,同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望,渴望有一個(gè)嶄新的自我,希望被老師和家長(zhǎng)認(rèn)可。
通過(guò)幾年來(lái)的努力,我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段,并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認(rèn)識(shí)到,課程改革面臨著許多方面因素的制約,面臨著許多實(shí)際困難,主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著,還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式;辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高;師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺(jué)到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力,深入實(shí)踐,將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè),提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十六
我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革是順應(yīng)國(guó)際形式發(fā)展的要求,實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程,關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉(xiāng)作為邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn),交通不便,經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,教師年齡老化知識(shí)陳舊,教學(xué)用段落后,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心,新課程改革是可以成功的。現(xiàn)就我鄉(xiāng)新課程改革工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
任何一項(xiàng)改革都是有困難的,新課程難度更大。首先必須樹立必勝的信念,有了決心和信念,就能克服一切困難。我鄉(xiāng)中心學(xué)校一班人在校長(zhǎng)陳恒艷的率領(lǐng)下,堅(jiān)定信心,從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識(shí)入手,使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀,課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔(dān)的義務(wù)。認(rèn)識(shí)提高了,觀念才有可能更新,教師觀念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來(lái),我們通過(guò)派校長(zhǎng)和教師外出培訓(xùn),請(qǐng)教研室專家來(lái)我鄉(xiāng)視導(dǎo),主辦新課程輔導(dǎo)講座等形式,促進(jìn)了教師觀念的更新。
一年來(lái),我鄉(xiāng)克服了資金困難,想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi),保證外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)人員的費(fèi)用開支。一年來(lái),我鄉(xiāng)參加市縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人員達(dá)40多人次,購(gòu)買優(yōu)質(zhì)課光盤10多盤,新課程書籍?dāng)?shù)十部,投入資金2萬(wàn)余元,實(shí)施新課程的一年級(jí)和七年級(jí)教師全部參加了新課程培訓(xùn)。為我鄉(xiāng)實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎(chǔ)。
教師能否適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的能力,看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了新觀念,是否體現(xiàn)了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習(xí)。為此,我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中舉行了全鄉(xiāng)的新課程示范課活動(dòng),組織鄉(xiāng)內(nèi)的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉(xiāng)巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規(guī)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們提倡在備課中,要備出設(shè)計(jì)理念,備出設(shè)計(jì)特色;在課堂上,把“請(qǐng)”字請(qǐng)進(jìn)課堂,把掌聲用在課堂,把激勵(lì)、開放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中,用教材教,而不是單純地教教材;在作業(yè)的批改上,運(yùn)用文明符號(hào),激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);對(duì)困難生的輔導(dǎo)上,提倡耐心加愛(ài)心;在考試中,為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的氛圍,反對(duì)將學(xué)生分成“三、六、九”等。
教無(wú)定法,教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗(yàn),大膽改革,總的要求是運(yùn)用新理念,采用新方法,追求新效果。今年全鄉(xiāng)中小學(xué)教師通過(guò)人人講公開課,個(gè)個(gè)參與聽評(píng)課,可以看出教師觀念在更新,教學(xué)方法有了很大改進(jìn),教學(xué)效果比較好。
存在問(wèn)題
1、由于教師隊(duì)伍年齡老化,年齡在的教師教育思想、教育觀念、教學(xué)方法仍然落后,不適應(yīng)新課程改革。
2、由于經(jīng)費(fèi)緊張,外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少。
3、教師學(xué)科不配套,特別是初中英語(yǔ)學(xué)科,應(yīng)需六名英語(yǔ)教師,而現(xiàn)在實(shí)際只有三名,聘請(qǐng)的代課教師也以適應(yīng)新課改。
課程改革個(gè)人總結(jié)篇十七
為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》提出的各項(xiàng)改革目標(biāo),在市、縣教育行政、教研部門和清水驛鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的有力支持和正確指導(dǎo)下,我校在新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中通過(guò)大力開展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革,在邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)中,使課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。
1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,開展了如下培訓(xùn):
(1)崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。
(2)校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參與式培訓(xùn)為主,提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。
(3)家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),注重對(duì)新課程的宣傳,為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。
(4)“未來(lái)工程”培訓(xùn)。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
(5)后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)研討、評(píng)課、交流等形式,加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2、廣泛開展校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
(1)規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),或收看典型課例,或聽專題講座,或交流課改經(jīng)驗(yàn),或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
(2)定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,教科室派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。
(3)定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),學(xué)期總結(jié),如教改經(jīng)驗(yàn),教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等,進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),新課改教師研討會(huì),課改教學(xué)質(zhì)量分析,,研討,課改教學(xué)成果展示。
(4)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,及時(shí)指導(dǎo),研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。
(5)安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問(wèn)題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。
(6)從本校實(shí)際出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,引導(dǎo)教師走上教研之路。
(7)落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。
3、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
(1)以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,大力開展教學(xué)研究。
(2)創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
(3)廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。
(4)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
(5)充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。
(6)注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。
(7)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間。
4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,推動(dòng)課改工作。
(1)理論啟動(dòng):?jiǎn)?dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。
(2)課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。
(3)系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),有實(shí)效,形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動(dòng)體系,使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)?;?、規(guī)范化。
(4)信息傳動(dòng):加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作,引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。
(5)榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用,推行“名師效應(yīng)”。通過(guò)典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng),推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大了研究成果。
(6)群體促動(dòng):定期召開教學(xué)研討活動(dòng),課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,從實(shí)際出發(fā),著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),建立了具體開放的評(píng)價(jià)體系。
(1)教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。
(3)改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。
(4)用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂,融入學(xué)生心田。
(5)發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評(píng)價(jià)體系。
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改,教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來(lái),教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來(lái)越多,其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠(chéng)互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性,變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”,教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過(guò)對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體,借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái),各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,我們建立了以校為本的教研制度,教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,從而提高了教研實(shí)效。
4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?,提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
(1)建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
(2)建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問(wèn)題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,重視校本教研制度的完善,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程,及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14185703.html】