總結(jié)是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，只有持之以恒才能取得持久的成效。總結(jié)寫(xiě)作要注重提煉和歸納，做到簡(jiǎn)練明了，突出主題和要點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀的語(yǔ)文范文，供大家參考。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段。
3、整體把握課文的內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生牢記國(guó)家恥辱，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生牢記國(guó)家恥辱，不忘民族傷痛。
引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)A明園嗎？誰(shuí)來(lái)和我們分享對(duì)圓明園的了解？
圓明園被稱(chēng)為萬(wàn)園之園，東方建筑明珠，今天，我們一起來(lái)了解這座舉世名園輝煌的過(guò)去。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文圍繞圓明園寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
三、自主探究，感受圓明園的輝煌（2-4自然段）。
1、找出文中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
為什么人們給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？（小組合作討論）。
規(guī)模宏大、建筑精美、文物珍貴。
2、走進(jìn)圓明園。
“此外，還有許多小園，分布在圓明園的東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園的周?chē)?。教師出示圓明園，三園布局圖、俯瞰圖，理解“眾星拱月”的意思。
3、想象畫(huà)面，感受建筑之美。
過(guò)渡：圓明園舉世文明不僅因?yàn)橐?guī)模宏大，更因?yàn)槔锩娴慕ㄖe世無(wú)雙，來(lái)看看園內(nèi)的景觀（課件出示圓明園的景觀圖）。
圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)）。
置身其中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？聞到了什么？
課件出示第三自然段：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
課件出示武陵春色，平湖秋月的圖片，你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下嗎？
這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國(guó)大作家雨果曾這樣形容：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園”。
課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫步在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，讓我們帶著贊美之情再次朗讀課文。
4、文物之珍貴。
過(guò)渡：圓明園的輝煌不僅在于園內(nèi)建筑的精美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀到的？
課件出示：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使它們重新回到祖國(guó)的懷抱。
面對(duì)圓明園這一人間奇跡，作為中國(guó)人，此刻在你的心中，又有怎樣的情感體驗(yàn)？帶著這種感受再讀這句話（圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）。
所以，這座舉世聞名的萬(wàn)園之園的毀滅是——祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文史上不可估量的損失?。ㄉ樱?/p>
小結(jié)：圓明園是我國(guó)建筑藝術(shù)上的精華，園林藝術(shù)的瑰寶，文化史上一顆璀璨的明珠，但它卻慘遭英法聯(lián)軍的蹂躪，慘不忍睹，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它被無(wú)情摧毀的歷史。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解了圓明園輝煌的過(guò)去，可是，這座無(wú)比輝煌的萬(wàn)園之園卻在幾天之內(nèi)消失了，昔日的輝煌化為一片灰燼，這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)了解圓明園的毀滅。
二、品讀詞句，感受入侵者的肆虐野蠻。
1、同學(xué)們，英法聯(lián)軍侵入北京后，他們對(duì)圓明園做了什么？是怎么做的？
2、讀完，你有什么感受？（憤怒，難過(guò)等等）請(qǐng)讀出你的感受。
課件出示：1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
3、哪些地方（詞語(yǔ)）讓你有這樣的感受？
4、更換詞語(yǔ)，比較原詞的表達(dá)力。1860年，英法聯(lián)軍進(jìn)入北京，走進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西，拿走了；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。
5、讓我們帶著悲憤之情再次朗讀這段文字。
三、入情入境，勿忘國(guó)恥。
1、同學(xué)們，看，面對(duì)這人類(lèi)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)上的精華，入侵者們竟犯下如此滔天大罪（觀看視頻《火燒圓明園》）。
四、小小爭(zhēng)辯，我看重建。
面對(duì)圓明園重建，你有什么看法？
五、總結(jié)課文，升華感情。
1860年10月6號(hào)這一天，恥辱的烙印深深地烙在中華大地上，也喚起了我們中華兒女變革圖強(qiáng)的意識(shí)，即便是如今，我們也要牢記這歷史的恥辱，銘記民族的傷痛，為振興中華而努力。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。
情境教學(xué)、互動(dòng)談話、品詞析句、讀文想象。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。搜集圓明園的資料。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，電影資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直寫(xiě)課題，關(guān)注“毀滅”
（一）今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，（板書(shū)課題：21課圓明園的毀滅）。注意“毀”的筆順，區(qū)分“圓”與“園”，大家齊讀課題，再讀課題。
（二）課題中，哪個(gè)詞引起了你的注意，讓你更有感觸？它是什么意思？（揭示毀滅，初步感知詞義）。
過(guò)渡：看來(lái)，大家都關(guān)注到了“毀滅”一詞，那么，現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本，自由讀文。在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，找一找，課文哪些自然段描寫(xiě)了圓明園的毀滅。
二、走進(jìn)“毀滅”，感知“毀滅”
（一）品讀第5自然段，了解毀滅經(jīng)過(guò)。
1.指名讀，其他同學(xué)思考:你從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到了毀滅？你是什么心情？
2.請(qǐng)帶著這份心情齊讀這一段，哪些字詞如匕首一樣刺痛了你的心？更讓你憤怒？（隨同句子出示重點(diǎn)詞：闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意等，談理解，談體會(huì)，指名感情朗讀。）。
3.鏈接“火燒圓明園”的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的恨。看完后你想說(shuō)些什么？
（二）圖片展示，加深毀滅的印象，激蕩情感。
1.多媒體展示被毀后的圓明園。
2.你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括你所看到的嗎？
過(guò)渡:這是我們對(duì)圓明園的印象，看看大屏幕，看看法國(guó)大作家雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，完全不同，這是為什么？用你搜集的資料試著說(shuō)說(shuō)。想想，課文中哪些部分也可以解釋這個(gè)問(wèn)題。
三、重溫昔日輝煌。
（一）默讀2——4自然段，初步感知昔日輝煌。
1.這幾自然段描寫(xiě)的是什么時(shí)候的圓明園？
2.毀滅前的圓明園里面有什么？找出能準(zhǔn)確概括的一句話。（明確過(guò)渡句的作用，板書(shū)：建筑宏偉；文物珍貴。）。
（二）圓明園精巧的布局。
1.指名讀第2自然段，這段講什么?哪個(gè)詞可以準(zhǔn)確概括圓明園的布局？
2.出示圓明園的布局圖，體會(huì)“眾星拱月”意思。
（三）圓明園宏偉的建筑。
1.指名朗讀，我們看到了哪些景觀，給你留下了什么印象？
2.交流：針對(duì)你印象深刻的一處景觀說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著感受讀給大家。
3.師生配合讀，和老師一起走進(jìn)美麗的圓明園。（師讀一句，生讀一句，實(shí)現(xiàn)背誦。）。
4.學(xué)生想象圓明園的美景，交流自己想象到的。（多媒體展示各個(gè)景觀，學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。）。
5.有感情的朗讀第3自然段，把圓明園的美讀出來(lái)。
（四）學(xué)生自學(xué)第4自然段，賞識(shí)文物，感受珍奇。
（五）感悟評(píng)價(jià)，升華自豪之情。
1.找出對(duì)于圓明園建筑、文物兩方面的評(píng)價(jià)，再找出對(duì)它的總評(píng)價(jià)。
2.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)巧妙連接這幾句評(píng)價(jià)。
3.圓明園這么美，作為一個(gè)炎黃子孫，此時(shí)你想說(shuō)些什么？
（六）思考：課題是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
過(guò)渡：的確圓明園的毀滅是我們心中永遠(yuǎn)的痛，這把火燒毀了金碧輝煌的殿堂，燒毀了（學(xué)生續(xù)接，多媒體展示景觀一一消失），還燒毀了人們的血汗，這就是我們關(guān)注的“毀滅”，這就是巨大的損失。（板書(shū)：昔日，今日）。
四、感受損失。
1.哪一段評(píng)價(jià)這種損失？用了哪個(gè)詞？釋“不可估量”。（板書(shū)：不可估量的損失）。
2.齊讀，兩個(gè)“不可估量”用在開(kāi)頭，你體會(huì)到了什么？
五、課后拓展，升華愛(ài)國(guó)情感。
（一）出示資料《我們的國(guó)寶在哪兒》，激發(fā)勿忘國(guó)恥，振興中華之情。
（二）課后小練筆：如今，走進(jìn)圓明園，看見(jiàn)最多的就是這些孤獨(dú)佇立的石柱子，這些石柱子在這里佇立了150多年，它們嗚咽著，好像對(duì)天空訴說(shuō)著什么？假如你正面對(duì)著這片廢墟，你想說(shuō)些什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?想一想，寫(xiě)下來(lái)。
（三）課外搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)猛獸的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大，試著整理下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1認(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗讀課文；了解圓明園過(guò)去的輝煌及被毀滅的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生牢記這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2過(guò)程目標(biāo)：采用“自主、合作、探究”的方式，以開(kāi)“圓明園歷史研究座談會(huì)”的形式學(xué)習(xí)圓明園輝煌的過(guò)去與被毀滅的經(jīng)過(guò)。
3情感目標(biāo)：體會(huì)圓明園的美麗景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化；讓學(xué)生意識(shí)到圓明園的毀滅是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起他們捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感與使命感。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，本著以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以“自主、合作、探究”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路：
1構(gòu)建以“自主、合作、探究”為主的課堂教學(xué)模式。
本節(jié)課采用“自主、合作、探究”的方式，以開(kāi)“圓明園歷史研究座談會(huì)”的形式展開(kāi)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這種方法可以科學(xué)、合理、省時(shí)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生智力、能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；有利于學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，也給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的空間；有利于創(chuàng)新思維，求異思維的發(fā)展。
2采用情境教學(xué)法突破重難點(diǎn)。
《圓明園的毀滅》是一篇情感濃郁的文章，“愛(ài)”、“憎”之情強(qiáng)烈而又分明，采用“情境教學(xué)法”能夠很好的使學(xué)生在情感上與課文發(fā)生共鳴，從而深入體會(huì)文章的思想情感。本節(jié)課主要采用媒體展示情境和語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。
《圓明園的毀滅》一文以精練的文筆描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。本文以“毀滅”為題,但縱觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者用大部分篇幅描述了圓明園昔日的輝煌,著重描寫(xiě)了圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”，從而激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。全文通過(guò)圓明園昔日的輝煌與最后的毀滅形成的的強(qiáng)烈反差，突現(xiàn)了強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，以愛(ài)激恨，讓學(xué)生在美與丑、善與惡的對(duì)比中潛移默化地接受了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，增強(qiáng)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)了一定的困難。
學(xué)生分析：
這節(jié)課是借班上課，我對(duì)學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點(diǎn)即對(duì)新鮮事物注意力持久，在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高。在這節(jié)課中，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)中，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，出現(xiàn)了平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的生動(dòng)局面，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。但不足之處是學(xué)生的發(fā)言不夠精彩，朗讀不夠到位。
1學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，包括圓明園結(jié)構(gòu)布局的特點(diǎn)、景點(diǎn)的介紹、文物圖片等。
2教師制作多媒體課件：圖片，flash資料，《火燒圓明園》視頻資料等。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們一起看看，好嗎？（播放多媒體圖片）。
生（齊聲回答）：好！
師：知道這是哪嗎？
生（齊聲回答）：圓明園。
師：確切地說(shuō)，這是圓明園遺址。看到這殘?jiān)珨啾冢l(shuí)能想到144年前，這里曾經(jīng)是一座舉世聞名的皇家園林，又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，堪稱(chēng)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
（二）初讀課文，整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓明園給你留下了怎樣的印象？
生1：圓明園是一座又大又美的園林。
生2：圓明園里景觀風(fēng)格各不相同，收藏了眾多的寶物，真是太漂亮了！
生3：圓明園是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，人民智慧的結(jié)晶，可惜它被毀滅了！
師：剛才大家說(shuō)的都很精彩，如果用一個(gè)詞來(lái)概括圓明園的過(guò)去，那就是“輝煌”。
（板書(shū)：輝煌）請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文中哪些段落描繪了圓明園過(guò)去的輝煌？
生：課文第2至4段介紹了圓明園輝煌的過(guò)去。
師：這堂課我們先重點(diǎn)探究圓明園輝煌的過(guò)去。
（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：（顯示投影）今天，我們開(kāi)個(gè)“圓明園歷史研究座談會(huì)”。會(huì)議主持和記錄員是我——王干老師，參加會(huì)議的專(zhuān)家就是你們——景鵬小學(xué)四（2）班的全體同學(xué)。
師：同學(xué)們告訴我，現(xiàn)在我是做什么的？
生（齊聲回答）：主持人。
師：你們是誰(shuí)？
生（齊聲回答）：專(zhuān)家。
（小組討論，確定分組情況以及研究的問(wèn)題）。
師：我宣布“圓明園歷史研究座談會(huì)”正式開(kāi)始。會(huì)議第一項(xiàng)請(qǐng)各位專(zhuān)家研究你們的資料，每組選派一名代表匯報(bào)你們的研究成果。
（小組交流搜集的資料，研讀課文內(nèi)容）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)專(zhuān)家代表上臺(tái)介紹你們的研究成果。哪位專(zhuān)家先來(lái)介紹？
（一位學(xué)生走上來(lái)）。
師：請(qǐng)問(wèn)你貴姓？
生4：我姓朱。
師：你想為我們介紹什么？
生4：我想介紹圓明園的布局特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎專(zhuān)家為我們介紹！
生4：圓明園結(jié)構(gòu)宏大，是由長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園和圓明園組成，也叫圓明三園。全園占地5200余畝，方圓20多華里。還有許多小圓，象眾星拱月般的分布在圓明園周?chē)?，比如頤和園。
師：說(shuō)到“眾星拱月”的布局，我這里有段動(dòng)畫(huà)片段，我們一起來(lái)欣賞。
（播放多媒體動(dòng)畫(huà)）。
師：圓明園的布局的確很獨(dú)特。（板書(shū)：布局獨(dú)特）。
師：圓明園中最吸引人的地方莫過(guò)于那些景點(diǎn)了。建筑專(zhuān)家能來(lái)介紹一下嗎？
生5（走上來(lái)）：我是建筑專(zhuān)家劉一盛，圓明園內(nèi)的景點(diǎn)特別多，有145處，有殿堂、亭臺(tái)樓閣、買(mǎi)賣(mài)街……而且建筑風(fēng)格各不相同，有的是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；有的是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色；還有的吸收歐美建筑風(fēng)格的西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣。我就介紹這些啦！
師：哪位建筑專(zhuān)家還有不同的見(jiàn)解？
生6：我是建筑專(zhuān)家陳培誠(chéng)，我向大家介紹圓明園的一個(gè)景點(diǎn)——“買(mǎi)賣(mài)街”。
“買(mǎi)賣(mài)街”并不是真正的街市，而是供皇帝以及后妃玩樂(lè)的地方。他們?yōu)榱俗冏兓?，換換口味，偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園內(nèi)建造了“買(mǎi)賣(mài)街”。城內(nèi)的街道、店鋪、商號(hào)、旅館、碼頭等一應(yīng)俱全，就是沒(méi)有真正的居民。如果皇帝要逛街，圓明園里的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)等就分別裝扮成商人、買(mǎi)賣(mài)人、游人，特別熱鬧?！吧洁l(xiāng)村野”也是如此，是模擬建造的村落以供皇帝、后妃享樂(lè)用的。
生7：（站起來(lái)，有感情的朗讀第4段，同時(shí)配樂(lè)起）。
師：圓明園中不僅建筑宏偉，而且還收藏了許多價(jià)值連城的歷史文物。文物專(zhuān)家介紹一下吧！
生8：我是文物專(zhuān)家鄭麗敏。圓明園里收藏的文物時(shí)間長(zhǎng)，達(dá)2000多年，物品多，匯集了各個(gè)朝代的文物；而且范圍廣、價(jià)值貴，有2000多年前祭祀用的青銅禮器，還有歷代名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶?？上?，這些國(guó)寶大都流失海外了。如圓明園一個(gè)噴水池的獸首人身十二生肖銅像被八國(guó)聯(lián)軍搶走。前幾年，我國(guó)花了3500萬(wàn)，才從香港拍賣(mài)市場(chǎng)買(mǎi)回3個(gè)，分別是乾隆青銅猴首、乾隆青銅牛首、乾隆青銅虎首。你們看，我這里有他們的圖片。（走下講臺(tái)，給每組學(xué)生欣賞）。
師：是??！這些文物很珍貴?？上?，被外國(guó)侵略者洗劫一空了。（板書(shū)：文物珍貴）專(zhuān)家們精彩的介紹使我受益匪淺，我深刻認(rèn)識(shí)到圓明園布局的獨(dú)特，建筑的宏偉，文物的珍貴。此時(shí)此刻，我對(duì)中華民族輝煌燦爛的文化充滿著無(wú)限的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)）然而，我們?cè)僖矡o(wú)法見(jiàn)到了。不過(guò)，組委會(huì)還是為我們搜集了一些圖片資料，讓我們一起欣賞吧?。úシ哦嗝襟w課件）。
師：我宣布“圓明園歷史研究座談會(huì)”圓滿結(jié)束。
（四）了解歷史，情感升華。
師：同學(xué)們，剛才我們一起體驗(yàn)了圓明園過(guò)去的輝煌，然而這座被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”的皇家園林卻被一場(chǎng)無(wú)情的大火化為灰燼。讓我們重溫那段屈辱的歷史吧?。ò鍟?shū)：毀滅）。
師：望著這熊熊燃燒的大火，同學(xué)們，你們最想說(shuō)些什么呢？
生9：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國(guó)失去這樣一座國(guó)寶而感到痛心。
生10：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國(guó)的國(guó)力太弱了。
生11：英法聯(lián)軍是強(qiáng)盜，沒(méi)有人性！這么宏偉的花園被毀壞了太可惜了！
生12：侵略者太貪婪、野蠻、殘酷了，這么壯美的圓明園被他們洗劫一空后，為了掩蓋罪行，竟然一把火給燒掉了，這是對(duì)人類(lèi)犯下的滔天罪行！
師：我看，英法聯(lián)軍象野獸，但比野獸更兇猛；英法聯(lián)軍象豺狼，但比豺狼更兇殘。我們對(duì)他們的無(wú)恥行徑充滿無(wú)限的痛恨。（板書(shū)：痛恨）如此輝煌的圓明園毀滅了，這是19世紀(jì)人類(lèi)文化史上最慘痛的悲劇之一，是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。讓我們把所有的情感化作沉沉的聲音，飽含感情的朗讀最后一段吧！
生：全體學(xué)生朗讀最后一段。
師：同學(xué)們?cè)囅胍幌拢瑘A明園存在于今天，毀滅的悲劇還會(huì)發(fā)生嗎？為什么？
生13：我認(rèn)為悲劇不會(huì)再發(fā)生，因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)在強(qiáng)大了。
師：是啊！侵略者把這座東方的奇跡洗劫一空，毀于一炬。我們除了侵略者充滿痛恨之外，更應(yīng)該清醒地意識(shí)到：貧窮受欺壓，落后要挨打！從1860——2004年，144年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了，為讓火燒圓明園的悲劇用不重演，讓我們：勿忘國(guó)恥，振興中華?。ò鍟?shū)：勿忘國(guó)恥，振興中華?。?。
（五）拓展延伸，布置作業(yè)。
師：關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？課后和同學(xué)們討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)閱讀，感悟，欣賞，想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)文章思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。。
2，有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力。
二，教學(xué)重，難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生振興中華，勿忘國(guó)恥的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，體會(huì)作者在安排材料上的匠心是教學(xué)的難點(diǎn)。
三，教法，學(xué)法。
這篇課文文情并茂，但是不論圓明園的輝煌，還是毀滅，都是距離學(xué)生是很遙遠(yuǎn)的歷史，在時(shí)空上，學(xué)生很難從抽象的語(yǔ)言文字中體會(huì)中國(guó)的燦爛文化。因此，教學(xué)中我主要采用誦讀法，情景教學(xué)法，啟發(fā)式和討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)情感。
四，教學(xué)準(zhǔn)備。
1，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字，圖片，音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多，更形象的了解。
2，準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)程序。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
法國(guó)作家雨果曾這樣贊美人類(lèi)建筑史上的一個(gè)奇跡：“在地球上某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它是夢(mèng)幻藝術(shù)的代表。它薈集了一個(gè)民族的幾乎是超人類(lèi)的想象力所創(chuàng)作的全部成果?！蓖瑢W(xué)們，知道雨果贊美的是什么地方嗎（板書(shū)圓明園）但遺憾的`是今天我們誰(shuí)也無(wú)法看到這座園林藝術(shù)的瑰寶，1860年10月18日英法聯(lián)軍放火將它化為了灰燼。（板書(shū)毀滅）。
（二），自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1，學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2，讀后交流：通過(guò)剛才讀書(shū)，你了解到課文講了什么（板書(shū)：輝煌毀滅）。
（三），體會(huì)圓明園“舉世聞名”的價(jià)值。
1，默讀課文2——4段，昔日的圓明園都有哪些輝煌的景觀呢勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，學(xué)生交流。
2，第二段。
（1）你了解“眾星拱月”是什么意思嗎看圓明園總的布局圖。
（2）看圓明園的平面圖你感受到了什么誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)有感情的把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3，第三段。
（1）園中有這么多，這么美的建筑，自由讀，誰(shuí)能告訴老師具體講了哪些風(fēng)格各異的建筑注意寫(xiě)了幾個(gè)“有”。（板書(shū)：有也有有也有還有不僅有還有）。
（2），師引讀有關(guān)句子。
（3），園中僅僅只有這七種風(fēng)格各異的建筑嗎。
師述：圓明園匯集了當(dāng)時(shí)江南若干名園勝景的特點(diǎn)，融入中國(guó)古代造園藝術(shù)的精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫(huà)意融于千變?nèi)f化的景象之中。
（4），課件展示園中景觀。師述：圓明園內(nèi)金碧輝煌的殿堂，亭臺(tái)樓閣盡在山環(huán)水抱之中。這是模擬《仙山樓閣圖》的蓬萊瑤臺(tái)，這是再現(xiàn)《桃花源記》境界的武陵春色。江南的名園勝景平湖秋月也仿建于園中。園中不僅匯集全國(guó)的名園勝景，還有一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。
（5）說(shuō)說(shuō)此刻你心里的感受，感情朗讀本段。
4，第四段。
a，指名朗讀第四自然段。
b，你從那句話體會(huì)到它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。
d，感情朗讀第4段（引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。）。
3，同學(xué)們，我們所看到的圓明園昔日的輝煌只是冰山的一角，知道法國(guó)作家雨果是怎樣贊美它的嗎配樂(lè)詩(shī)朗誦。
（四）體會(huì)圓明園毀滅“不可估量的損失”。
1，師述：遺憾的是今天我們誰(shuí)也無(wú)法看到這座人類(lèi)建筑史上的奇跡，讓我們穿越時(shí)空的隧道，再次悲傷地翻閱1860年10月18日這個(gè)近代中華民族史上災(zāi)難的一天。看影片。
2，齊讀課文，看看文中是怎樣來(lái)寫(xiě)這群強(qiáng)盜的野蠻行徑的。
3，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”，結(jié)合資料，認(rèn)識(shí)侵略者野蠻行徑。
4，侵略者為了掩蓋他們的罪行將這座舉世無(wú)雙的園林杰作，藝術(shù)寶藏付之一炬。在這三天三夜4320分鐘的焚燒中，什么都沒(méi)有了。
5，朗讀課文第一段，并注意體會(huì)“不可估量”一詞。
（五），激發(fā)情感，總結(jié)升華。
1，孩子們?yōu)槭裁匆粋€(gè)有著五千年文明的古國(guó)，卻會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺進(jìn)北京城。
2，師：一代名園圓明園的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類(lèi)文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后了也會(huì)挨打的證明，希望今天這一課，能讓所有的同學(xué)懷著更多的思考走向未來(lái)的人生。
六，課外拓展。
現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
2、體會(huì)作者安排材料的匠心。
課前談話：
1、激趣。
2、我們中國(guó)這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？（20xx~xxxx）。
一、導(dǎo)入新課。
1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，這都是我們中國(guó)走向強(qiáng)大的證明。可是，就在歷史上的今天，卻發(fā)生了一件讓我們中國(guó)人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。
2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是？
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感悟。
1、課前預(yù)習(xí)了嗎？那讓我們直接來(lái)試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意：“不可估量”的字音。
2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、深入文本，研讀感悟。
2、你們讀出了什么？
3、理解不可估量。
4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國(guó)乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，來(lái)領(lǐng)略一番。
默讀二、三、四自然段，看看圓明園里都有些什么。可以拿出鉛筆，標(biāo)注出自己的感受。
a第二自然段。
1、重點(diǎn)理解：眾星拱月。（示圖）。
2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。347公頃，5200余畝。
b第三自然段。
1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏，一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。
2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”，一個(gè)寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。
3、去掉“也”，再讀第一句。讓生找差異，點(diǎn)出“也”的用法。
4、這些豐富的建筑景觀中，都有哪些美景呢？
5、教師引讀。“園中許多景物都是按照各地名勝建造的，……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，……”
6、圓明園中景物有一百多處，而且是一步一景，一景一物。想看看嗎？（視頻）。
7、看完視頻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容？
8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò)，難怪文中最后一句話會(huì)說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！
9、在這樣的園林里散步，那是怎樣的一種感受？齊讀本段最后一句話。
c第四自然段：
1、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
3、然而就是這樣一座號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)園之園”，被稱(chēng)為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下，毀于一旦！
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1、放錄像。同學(xué)們，你想說(shuō)什么？
2、帶著感受讀讀最后一段。看看那句話最能表達(dá)你的感受？
3、那是怎樣的破壞？感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。
4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被幾千個(gè)外國(guó)強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。
五、表達(dá)情感，引發(fā)思考。
1、所以，作者會(huì)在文章開(kāi)頭，就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。（板書(shū)：不可估量不可估量）。
2、隨著文章的學(xué)習(xí)，我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨?？墒?，我們更應(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園，半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，并記錄下來(lái)。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
2課時(shí)。
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
第一課時(shí)(略)
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第二課時(shí)
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)
1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。
板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：
大屏幕出示詞語(yǔ)：
舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣
山鄉(xiāng)村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺(tái) 武陵春色
詩(shī)情畫(huà)意 風(fēng)景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)
四、昔日輝煌，更添被毀之痛
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐朽無(wú)能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。。(出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)
(3)哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。)
(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校?
圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱(chēng)奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”?(7個(gè))
7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會(huì)到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)你能用自己的朗讀來(lái)展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。
(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。
“蓬萊瑤臺(tái)”：(據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的，這是想象。)
“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!)
“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗
“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!
(學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)
(5)下面我們只選20處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀(投影出示)：
正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長(zhǎng)春仙館
萬(wàn)方安和 武陵春色 山高水長(zhǎng) 月地云居 匯芳書(shū)院
映水蘭香 遠(yuǎn)山天北 西峰秀色 四宜書(shū)屋 平湖秋月
蓬萊瑤臺(tái) 別有洞天 坐石臨流 曲院風(fēng)荷 江南屏鄉(xiāng)
……
僅僅讀這些景觀名稱(chēng)，你有什么感覺(jué)?
(光讀這20景的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊!)
(6)法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?
出示雨果的文章，指名讀。
“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
——雨果”
(7)是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——(出示大投影)“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”
8.引讀，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有……也有……;有……也有……;園中許多景物都是……，如……還有……;園中不僅有……還有……”(10分鐘)
9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的?(第四自然段)
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)
(2)從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間?(兩千多年)
(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。
(應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……)
(4)在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
(4)知道了這些，你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。(4分鐘)
五、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園!如果它完好無(wú)損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……(緩緩擦去板書(shū)，只留淡淡的痕跡)
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——
圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。
焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。
時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課
ppt展示20xx年中國(guó)的成就?？梢哉f(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么?毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了!也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的景觀和自己收集的圓明園的景觀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
交流：圓明園里都有什么?
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?
那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎?圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎?(生回答)
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀。
師：聽(tīng)老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;
師：還想讀嗎?
生再讀
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同?！l(shuí)能連起來(lái)把這句話讀一讀?
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺(jué)嗎?不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。)
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
【播放圓明園的視頻】教師解說(shuō)。
看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容?
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶?(數(shù)不勝數(shù))難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書(shū)，自豪地讀一讀。生讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼!
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?憤怒 憎恨 惋惜
交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情?
(因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。)
你再讀一讀最后一句話。生讀 我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?
(他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜!)
那是怎樣的破壞?
.生：想怎么破壞就怎么破壞。
師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔!
師：想砸——就砸!
誰(shuí)還想讀讀這句話?點(diǎn)生讀 再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了……這樣的損失能估量嗎?
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢?
師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結(jié)全文、拓展延伸
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎?拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識(shí)貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”我覺(jué)得這句話說(shuō)得很有道理。教學(xué)本文時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的精美、壯觀。激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。
為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感?！皥A明園真的太美了”學(xué)生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。
教學(xué)一開(kāi)始，我從課文的題目入手，要求學(xué)生和我一起書(shū)寫(xiě)課題，并激情導(dǎo)入：看到“圓明園”這三個(gè)字在你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。學(xué)生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無(wú)情的毀滅了，正像文中所說(shuō)，“圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的.損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?。采用這樣激情的導(dǎo)入，首先使學(xué)生一開(kāi)始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去。順利的進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。
在第二部分的教學(xué)中注重以讀為本，讀中感悟。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無(wú)情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對(duì)強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑，面對(duì)清政府的昏庸無(wú)能，面對(duì)美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生心中升騰起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛(ài)國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、罪證、瑰寶、精華。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句展開(kāi)想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1.導(dǎo)入新課。
大家在去北京旅游的時(shí)候，大都游覽過(guò)頤和園。頤和園原來(lái)是一座皇家園林，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的?，F(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學(xué)的這篇課文中講的圓明園（板書(shū)：圓明園）原來(lái)也是一座皇家園林，比頤和園還要?dú)馀奢x煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？（點(diǎn)擊演示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片）現(xiàn)在，圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟（在板書(shū)“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補(bǔ)充完整。）
2.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）好，讓我們帶著這些問(wèn)題讀課文。
3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤恨，哪一段讓你自豪？
4.學(xué)生讀有關(guān)段落。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？（課文先指出圓明園的毀滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當(dāng)年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。）
第二課時(shí)
一、走進(jìn)圓明園
1.課前，老師已經(jīng)請(qǐng)大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請(qǐng)大家去搜集大量的有關(guān)圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個(gè)字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。齊讀這句話。（出示第一段）
二、體會(huì)圓明園的不可估量的價(jià)值
1.有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值。我們可以說(shuō)：圓明園的價(jià)值是中國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？選擇這篇文章中的句子，結(jié)合自己查到的資料說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)生交流。
4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個(gè)詞——文化，而且是價(jià)值不可估量的祖國(guó)文化。請(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價(jià)值在中國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
三、體會(huì)圓明園不可估量的損失
1.遺憾的是，這么一件無(wú)與倫比的杰作，這么一座恍若天宮的人間奇跡，我們卻無(wú)緣得見(jiàn)。我們現(xiàn)在所能見(jiàn)到的只是——請(qǐng)看圖片（出示五幅廢墟圖）——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的思考：原來(lái)金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的樓閣也沒(méi)有了，象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街和象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，還有那不計(jì)其數(shù)的價(jià)值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒(méi)有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。
3.英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說(shuō)說(shuō)。
4.放錄像，想象整整三天會(huì)燒掉什么。
5.面對(duì)英法聯(lián)軍肆無(wú)忌憚的搶劫，令人發(fā)指的強(qiáng)盜行為，當(dāng)時(shí)掌握國(guó)家命運(yùn)的清政府、皇帝、參與國(guó)家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學(xué)互相交流一下。
6.當(dāng)我們思維的角度停留在一個(gè)方面時(shí)，我們的思考就會(huì)停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當(dāng)熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時(shí)，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無(wú)能得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當(dāng)了毀滅圓明園的幫兇，而勇敢的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長(zhǎng)矛，以血肉之軀對(duì)抗敵人的洋槍洋炮。
8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。
四、小結(jié)
圓明園本是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴(kuò)建。到乾隆皇帝時(shí)，又在其東郊和東南郊增建長(zhǎng)春園和綺春園（后改為萬(wàn)春園）。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價(jià)，對(duì)圓明園進(jìn)行擴(kuò)充營(yíng)造，1744年基本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺(tái)難以計(jì)數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術(shù)精粹的博物館。它成為當(dāng)時(shí)世界最精美壯觀的園林，被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。
既然您想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶。為誰(shuí)而建?為了各國(guó)人民。因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的。過(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園；伏爾泰就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國(guó)殖民主義者。小額爾金曾任英國(guó)駐加拿大總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動(dòng)，并掠走該神廟的精美大理石雕像）的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過(guò)，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的.境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《圓明園的毀滅》讓學(xué)生感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤怒之外，更重要的是想激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感并增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)：
多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件。
在界面上，我將課文內(nèi)容安排在主界面，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
在多媒體的結(jié)構(gòu)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾大塊：
名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。
名園風(fēng)光：通過(guò)圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。
名園浩劫：通過(guò)安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘?jiān)挠泴?shí)圖片，讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱則人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。
(以上設(shè)計(jì)使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)境。通過(guò)圓明園毀滅的界面的欣賞，在沉重的音樂(lè)的刺激下，學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、緊扣中心，升華主旨。
多媒體點(diǎn)擊出示中心句：
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上的不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>
1、為什么說(shuō)圓明園的`毀滅是不可估量的損失(多媒體顯示“不可估量”)。
學(xué)生討論回答，引出重點(diǎn)句，相應(yīng)點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句。
通過(guò)多媒體依次出示中心句、中心句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。讓文本與朗讀和視頻展示同步。讓學(xué)生在演示過(guò)程中充分感知。(三個(gè)重點(diǎn)句的出示交互較強(qiáng)，可根據(jù)學(xué)生的回答不分先后出示)。
三、自主學(xué)習(xí)、探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、自主質(zhì)疑：為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?為什么說(shuō)它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(多媒體顯示重點(diǎn)詞)。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)情分析。
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
俺們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷(xiāo)”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫(huà)畫(huà)圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街安排起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫(xiě)出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。）。
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩局部課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”
“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有方法了，也不放過(guò)，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段。
讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）。
三、討論問(wèn)題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？
課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）。
圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)要以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
3、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、直奔課題，激發(fā)情感。
2、但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字，因?yàn)樗粴缌恕?板書(shū)：的毀滅)。
3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開(kāi)課本的64頁(yè)。
[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題，入課文]。
二、感受不可估量。
2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。
3、改成“是祖國(guó)文化史和世界文化史”，好不好?為什么?
三、感悟昔日輝煌。
1、昔日的圓明園有什么使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語(yǔ)句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái))。
2、交流談體會(huì)。
(一)珍貴的歷史文物。
a、上自先秦時(shí)代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種珍奇異寶。
你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來(lái)看其中的幾件。(多媒體出示)。
帶著這種感受再讀。
b、最大的博物館、藝術(shù)館。
有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大?我們來(lái)估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大?
試試看誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
c、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(過(guò)渡句的作用)。
(二)宏偉的建筑。
a、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)?
b、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說(shuō)下去?
仿照各地名勝的景物?你怎么理解?
詩(shī)情畫(huà)意的景物?西洋景觀?(生交流，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。
男女生分讀。
c你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)。
漫步園內(nèi)的你，此時(shí)最想說(shuō)什么?
我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩(shī)情畫(huà)意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說(shuō)：(多媒體播放)。
在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]。
小結(jié)：面對(duì)這一人間奇跡，每個(gè)中國(guó)人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲!
讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示，齊讀)。
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五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。
第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。
第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的'布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。
最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
原文。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
隨堂測(cè)試題及答案。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫(huà)橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷(xiāo)毀()。
4、我會(huì)用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴(yán)重?請(qǐng)用橫線畫(huà)下來(lái)。(2分)。
6、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結(jié)構(gòu)、關(guān)系)是什么?
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，感受了圓明園輝煌的過(guò)去之后，讓我們一起走進(jìn)“圓明園的毀滅”。（課件出示幻燈藝術(shù)字）。
（出示圓明園毀滅的圖片）看到這組圖片你有何感受？如今我們?cè)僖部床坏竭@博物館、藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。圓明園被徹底毀滅了！
二、走進(jìn)文本，以讀激情。
1、（課件出示句子）：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。
從加點(diǎn)的詞我們不難體會(huì)，到英法聯(lián)軍不但掠奪，而且還毀壞，他們不僅貪婪，而且無(wú)恥！僅僅如此嗎？（課件出示文字資料，超鏈接搶劫短片）:據(jù)目擊者描述：英法聯(lián)軍為了攫取財(cái)寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，他們?yōu)榱藫寠Z財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知拿何物好，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠、和水晶石……一處廂房里有堆積如山的高級(jí)綢緞，據(jù)說(shuō)足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵用大車(chē)運(yùn)走了。
大火連燒了三天，烈火中圓明園的一切都沒(méi)有了，（課件）圓明園中，沒(méi)有了（）的殿堂，也沒(méi)有了（）的亭臺(tái)樓閣；沒(méi)有了（）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也沒(méi)有了（）的山鄉(xiāng)村野。園中不僅沒(méi)有了（），還沒(méi)有了（）。
（課件）：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野！
3、我們發(fā)自內(nèi)心的呼吁（課件出示句子）：圓明元的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
再次朗讀這句話，我們的內(nèi)心只有痛惜和憤怒之情。
三、升華情感。
（課件）：有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心理烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃起的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚眼汪汪的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。
（出示配樂(lè)圖片）：同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你想說(shuō)什么？你能說(shuō)什么？忘記歷史就等于背叛，為了讓火燒圓明園永遠(yuǎn)不再重演，讓我們（課件）“勿忘國(guó)恥，振興中華”！
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，成功之處是：（一）教給學(xué)生自學(xué)方法，舉一反三。精講第3自然段，教給學(xué)生理解重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法。然后“扶讀”第4自然段，放手讓學(xué)生“自讀”第5和第6自然段。這樣，學(xué)生不僅理解了難詞難句，說(shuō)出了各段的主要內(nèi)容，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，產(chǎn)生對(duì)瘋狂掠奪我國(guó)文化遺產(chǎn)的帝國(guó)主義侵略者的仇恨。（二）在“美讀”中，學(xué)生切實(shí)地感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感。
不足之處：1、由于條件限制，不能使用課件。對(duì)圓明園過(guò)去的輝煌，學(xué)生沒(méi)有直觀感受。2、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊。
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五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1、在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2、板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。
3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
二、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?
3、這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么?
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句)。
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?
(展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)。
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”)兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
四、也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
五年級(jí)語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的'能力。
1、理解：
(1)為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
(2)為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)是誰(shuí)讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、準(zhǔn)備好課件。
1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽(tīng)著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)圓明園給予了高度的評(píng)價(jià)，還記得那三句話嗎?(出示三句話，朗讀句子。)。
4、今天的學(xué)習(xí)，你想問(wèn)什么或想知道什么?
(1)為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎?——瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)。
(2)為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(4)是誰(shuí)毀滅了圓明園?
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文、體會(huì)重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫(huà)面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
1、布局精妙。
“它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成……眾星拱月……”
(1)引讀，邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園、許多小園、眾星拱月?！?/p>
(2)誰(shuí)能結(jié)合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(3)圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來(lái)讀這段話。
2、建筑風(fēng)格炯異。
a：“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
(1)說(shuō)體會(huì)。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買(mǎi)賣(mài)街的熱鬧、村野的幽靜)。
(2)想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(如果學(xué)生說(shuō)不出什么體會(huì)，可以讓學(xué)生看了以后再說(shuō)。)。
(3)誰(shuí)想來(lái)讀讀這段優(yōu)美的文字。
(4)指名讀，評(píng)價(jià)。再指名讀。齊讀。
b：“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?！?/p>
(1)園中的建筑是根據(jù)什么來(lái)的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意，依據(jù)外國(guó)建筑。)。
(2)讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn)，結(jié)合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫(huà)面。
(如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)。
(3)讓我們來(lái)欣賞一下真實(shí)的畫(huà)面。
3、小結(jié)：你們覺(jué)得我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)。
4、引讀“漫步園內(nèi)……境界里。”
(1)你們注意到這幾個(gè)詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn))說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解和體會(huì)。
(2)是呀，圓明園的建筑真是包羅萬(wàn)象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?
(3)女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。
5、小結(jié)：圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱(chēng)得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
1、說(shuō)體會(huì)。
2、想不想開(kāi)開(kāi)眼界，目睹一下這些奇珍異寶?
3、怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧呀!
2、此時(shí)，你的心情怎樣?
3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧！
4、讀、評(píng)、議“1860年……毀掉”。
(在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻)。
5、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄樱瑢?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無(wú)情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了它。
(英法聯(lián)軍，清政府)。
6、小結(jié)：是啊，國(guó)弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?
(勿忘國(guó)恥，振興中華。)。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
3、圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，如果你現(xiàn)在站在這個(gè)殘?jiān)珨啾谂赃?，你想說(shuō)什么呢?
如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華!”
1、你覺(jué)得要重建圓明園嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
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