總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路，整理知識結(jié)構?？偨Y(jié)中的內(nèi)容要全面客觀，避免主觀臆斷和個人偏見的影響。希望以下總結(jié)范文能夠啟發(fā)大家思考自己總結(jié)的方式和角度。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇一
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展為目標,開展了一系列的活動。
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。
在教學過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。
為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
每周兩次老師定時、及時處理學生在學習、生活中出現(xiàn)的問題，對存在的問題給予直接指導，排憂解難，進行必要的心理診治。讓六年級的畢業(yè)班學生感受學習的樂趣，能與老師、同學交往，懂得謙讓友善。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。
通過黑板報、櫥窗展板、學校宣傳欄等宣傳途徑對學生開展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇二
在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
1、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞,培養(yǎng)學生的審美觀。
3、教師工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。
在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處.
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小學特色心理健康工作總結(jié)篇三
__市中小學心理健康教育指導中心成立于20xx年10月。在上級指導中心的正確領導下，在xx市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定：
(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。
(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。
(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1、確定__市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來__講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到__講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容。
5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。
xx市中小學心理健康教育指導中心
小學特色心理健康工作總結(jié)篇四
學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：
1、注重課堂實效，加強全面教育。
心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，很多學生并不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。
2、做好宣傳工作，增強健康意識。
首先，繼續(xù)辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個月出一期的專欄，校長確定主題，發(fā)動教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式，并且插入適當?shù)木缊D畫，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移默化中受到教育。
其次，觀看心理網(wǎng)頁，豐富宣傳形式。
3、加強個別輔導，做好咨詢工作。
本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學生開放。有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打電話臨時咨詢。另外有些學生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進行咨詢，本學期，記錄在冊的咨詢學生達10多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。
不足及其努力方向：
1、個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。
2、對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的積極監(jiān)控。
3、對5、6年級的輔導更多停留在個別咨詢上，以后要加強輔導的力度，比如、開展講座、發(fā)放相關資料等多種形式進行輔導。
4、加強組織建設，發(fā)揮陽光屋的作用。本學期陽光屋的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒有按時完成。
5、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行，更多的是由于自己的業(yè)務能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡單的講座。
6、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數(shù)學生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
當然還有很多不足可能自己沒有覺察，懇請各位領導，各位老師給予指證、批評，這對我來說是更大的促進和提高。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育做出新的貢獻。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇五
**市**中心小學校位于**街道，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，是一所遠近聞名的小學校。
近幾年來，我校在市教育局的正確領導和關心下，堅持科學發(fā)展觀，堅持“以人為本，關愛學生，彰顯個性，主動發(fā)展”的指導思想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學特色，精心打造教育品牌。
在我校領導和全體師生的共同努力下，成功營造了“平安校園，和諧校園，快樂校園，文明校園”的育人環(huán)境，取得了可喜的成績。具體活動有：
一、翰墨飄香，師生共同分享。
為了充分展示全體師生的書畫風采，展現(xiàn)師生的精神面貌，我校不定期舉行書畫大賽活動。大賽分別在學生之間和教師之間舉行。每當這時候，師生們都大顯身手，一個個字方方正正，一幅幅畫國色天香，并依據(jù)評比細則進行評比，優(yōu)秀者給予獎勵。
二、瑯瑯書聲，讀出中華氣勢。
為了展示中華兒童字正腔圓的朗讀境界，我校還經(jīng)常開展朗讀比賽，那些聲情并茂的朗讀，曾經(jīng)不只一次地感染著每一個人。
三、載歌載舞，共譜文藝年華。
舞蹈不僅可以健美，還可以使學生受到美的熏陶。為了發(fā)揚長處，展現(xiàn)才華，我校還大力開展舞蹈比賽。伴著輕柔和優(yōu)美的音樂，孩子們翩翩起舞，那每一個動作，每一張笑臉，都蘊含著對童年生活的無限熱愛。
四、捧起樂器，奏響優(yōu)美旋律。
我校有一支豎笛小組，成員們在老師的精心培育下，可以吹奏出一曲曲溫婉的旋律，為發(fā)揚中華文化，每兩周舉行一次吹笛比賽。小選手們躍躍欲試，毫不示弱，展現(xiàn)了小學生喜愛文藝蓬勃向上的風貌。
五、一同演講。講出同一個夢想。
在特定的節(jié)日里，我校幾乎每月都舉行一次演講比賽，內(nèi)容視節(jié)日而定，比如“勞動節(jié)”演講、“黨的生日”演講、“迎國慶”演講……講出節(jié)日的內(nèi)涵，講出對祖國和節(jié)日的由衷熱愛，講出對美好生活的無限向往。
六、文明禮儀，快樂你我他。
為使學生樹立講文明、樹新風的良好意識，我校如火如荼地開展“文明禮儀伴我行”活動，通過班會和主題中隊會向?qū)W生進行文明教育，同時，全師教師與學生一同行動起來，爭做文明禮儀先鋒。在活動的帶動下，學生上課認真聽講了，課后認真完成作業(yè)了，孝敬父母尊敬師長了，團結(jié)同學樂于助人了，拾金不昧謙虛謹慎了……校園內(nèi)外都洋溢著溫馨祥和的氣息。
七、讀好書，腹有詩書氣自華。
為了開拓學生的視野，增長學生的知識，豐富學生的情感世界，我校還大刀闊斧地開展了讀書活動，隆重推出了“讀書時”、“讀書日”、“讀書月”等活動，努力營造書香班級，書香校園。在此項活動的帶動下，校園里閃現(xiàn)了一道道亮麗的.風景。教室里，甬路旁，操場上，花叢邊……隨處可見同學們手捧書籍埋頭苦讀的可愛模樣。“讀好書，好讀書，讀書好”已經(jīng)成為了全體學生的座右銘。之后，我校還在特定的時間里，由班主任老師帶領學生寫讀后感，讀書的感悟和體會便如泉水一樣涌出，滋潤著每個人的心田。
八、開設圖書館，營造書香校園。
為了讓孩子們多讀書，我校開設了圖書館，館內(nèi)設兒童故事、名人故事、古典名著、漫畫、詩歌和古詩等書籍，歡迎學生前來借閱。-范文-先生網(wǎng)-通過讀書，開拓了學生的視野，增長了學生的知識，豐富了學生的內(nèi)心世界。
九、消防演練，提高安全防范意識。
在我校，每兩周舉行一次“關注消防、珍愛生命、共享平安”主題中隊會，通過隊會，向?qū)W生闡述消防的重要意義。同時，我校還多次開展消防演練和地震逃生演練活動。生動活潑的現(xiàn)場演練使學生切身體會到，危險無處不在，生命最為可貴。由此大大提高了安全防范意識，提高了避險自救能力。
十、團結(jié)互助，生活更加美好。
平時我們教導學生要團結(jié)友愛，扶弱救貧。我們是這樣說的，也是這樣做的。為此，我校長期舉行“一幫一、手拉手”活動。本著“互助友愛、共同進步”的原則，我校開展了優(yōu)生幫助弱生的活動，也開展了在生活中互相幫助的活動。久而久之，“靠近你，溫暖我”成為了全體師生的愛心口號?？吹叫枰獛椭娜诵α?，我們的心里更暖了，更甜了。
十一、孩子別怕累，勞動最光榮。
聽，校園里再次響起《勞動最光榮》，這正是午后大掃除的時間?？?，學生們在校園里忙得熱火朝天，爭先恐后，大汗淋漓。每次勞動過后，我們都在大操場上開全體師生大會，對表現(xiàn)好的同學和班級給予表揚，并共同唱起《勞動最光榮》：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱?；▋盒褋砹?，鳥兒忙梳妝……”在歡快的旋律中，共同收獲著勞動所帶來的歡欣與喜悅。
十二、運動會，生命在于運動。
為了發(fā)揚學生的運動精神，培養(yǎng)學生的運動意識，我校還大力舉辦運動會。如春季運動會，六一運動會，秋季運動會……看運動健兒們馳騁賽場，頑強拼搏，比的是一種韌勁，比的是一種耐力，比的更是一種精神。在體能與智慧的較量中，孩子們不僅收獲了榮譽，收獲了友誼，還收獲了成功、幸福與滿足。
十三、通過影視教育，深入普及德育。
為了培養(yǎng)學生美好的品德，我校開展形式多樣的班會和主題中隊會，對學生進行熱愛祖國、尊敬師長、孝敬父母、尊老愛幼、樂于助人等方面的教育。同時，我校還通過影視教育，運用具有深刻意義的影片，來對學生進行思想品德教育。這種喜聞樂見的方式，深受全體師生喜歡。
十四、創(chuàng)辦校報，承載校園精神文明。
為構建平安、和諧、快樂、文明校園，全面推進素質(zhì)教育，加強校園文化建設，充分展示學校辦學理念、經(jīng)驗、特色與成果，展現(xiàn)全校師生豐富多彩的校園生活和積極向上的精神風貌，為廣大師生搭建展示、交流的舞臺，經(jīng)學校研究決定自11月起創(chuàng)辦校報《榆畔田苗》，主要刊登校園動態(tài)、師生作品、安全教育知識等。全體師生群策群力，踴躍參與，在提高了文學水平的同時，也品嘗到了勝利的喜悅。在此，感謝全體師生的辛勤付出，我們深信，《榆畔田苗》一定會越辦越好！
在豐富多彩的校園活動的影響下，我校時時洋溢著歡聲笑語，處處洋溢著文明與快樂。與此同時，在教學上更加求真務實，不懈進取，勇于創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：
一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。
二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。
三、創(chuàng)新管理方法，用科學的方法激勵人。
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。成績代表過去，未來更需努力。我們?nèi)〉玫狞c滴成績與上級領導的深切關懷，與全體同仁的無私付出，與學生們的踏實進取是分不開的。在素質(zhì)教育遍地開花的今朝，我們深感任重而道遠，但我們深信，只要我們以更加高昂的斗志，團結(jié)協(xié)作，努力工作，創(chuàng)新方法，奮力拼搏，就一定會迎來素質(zhì)教育更加輝煌的明天！
小學特色心理健康工作總結(jié)篇六
**市中小學心理健康教育指導中心成立于2002年10月。在上級指導中心的正確領導下，在**市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一．領導重視，機構成立，相關文件出臺。
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，2002年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[2002]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展。
為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到2005年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1．確定**市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3．確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到**講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4．構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容。
5．以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6．培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8．心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇七
**縣第一中學始建于1952年，是山東省首批省級規(guī)范化學校、省高中教學示范校。2006年遷入新校區(qū)。新校區(qū)位于**縣恒源路南首，占地500畝，建筑面積12萬平方米，學校環(huán)境優(yōu)美，教學裝備先進，生活服務設施完善，達到了“全省一流、全國先進”的辦學水平?，F(xiàn)有教學班116個，在校生7000余人。在職教職工583人，其中研究生以上學歷31人，本科率達到了100%，省市級以上優(yōu)秀教師占比50%以上。近年來，學校堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“創(chuàng)建齊魯名校”為目標，實施“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略，不斷深化教學改革，全面推行以“突出學生主體”為特色的高效課堂教學模式，實現(xiàn)了教學質(zhì)量和辦學水平連年攀升。自2011年以來，高考成績一直穩(wěn)居各縣市首位，是中國石油大學、西安電子科技大學、青島理工大學等高校的優(yōu)秀生源基地。先后榮獲全國“十一五”重點課題實驗學校、全國青少年足球特色學校、省科普教育基地校、省民族團結(jié)進步模范集體、省一級檔案管理工作先進單位、省級花園式單位、市文明單位、市“五一”勞動獎狀、市平安建設先進單位、市教書育人先進集體、市教學成果一等獎、全縣教育教學工作突出貢獻獎、全縣教育集體工作三等功等稱號。
心理健康是學校素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，是當前學校教育的新任務和新要求。近幾年來，我校把培養(yǎng)每一位同學健康的心理素質(zhì)作為心理健康教育工作的重點。針對高中生的心理特點，圍繞學校的德育要求，開展一系列的具體有效的心理健康教育工作，并取得了非常好的效果。
（一）學校高度重視心理健康教育工作，成立心理健康教育領導小組，開設心理咨詢室，為廣大師生服務。
近年來我校高度重視心理健康教育工作，學校成立心理健康教育領導小組，由校領導、各年級主任組成。于2007年成立了心理咨詢室，由兩位專職心理輔導老師，開展心理咨詢工作，方式有面談、網(wǎng)絡、電話、書信等。各部門具體職責：各班班主任負責解決本班同學在學習、成長、生活中遇到的各種問題所帶來的心理困擾，幫助本班同學疏導情緒，維持健康的心理狀態(tài)；各年級主任協(xié)助班主任，解決各類問題；心理咨詢室老師負責心理問題比較嚴重的同學的心理輔導工作；由心理健康教育領導小組對各部門工作進行指導、監(jiān)督、檢查。
（二）積極開展有利于提高教師心理健康教育能力的活動。
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關于青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。作為教育實施的主體，教師自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。為此我校開展各項活動，提高教師的心理健康教育能力。
第一，建立領導與教師溝通機制，緩解教師的心理壓力，增強教師心理的抗壓能力，提高教師的心理健康水平。
第二，增強業(yè)務能力，多閱讀有關青少年心理規(guī)律及特點的書籍。
第四，開展教師自我心理保健專項活動，通過不同方式大力宣傳有關教師心理健康的常識。學校組織開展豐富多彩的文娛體育活動，創(chuàng)設情景，促進教職工群體交往活動，全面提高教師心理健康水平。
第一，通過課堂教學滲透心理學知識，課堂是學校進行教育活動的主要場所，也是學校心理健康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授知識的過程，也是建設心理的過程。例如，語文課可以陶冶學生的心靈，數(shù)學課可以訓練孩子的思維品質(zhì)，體育課可以鍛煉同學們的堅強意志。在各科教學中滲透有關知識，可以使學生處處感受的真、善、美的教育，提高身體素質(zhì)。
第二，通過主題班會、團體輔導、知識講座等方式，普及心理健康知識，使同學們掌握一般的保健常識，提高自身心理水平。
第三，豐富校園文化，開展各項課外活動推進心理健康教育。我校開展豐富的校園活動，如“管好自己就能飛”演講比賽、“2014年成人禮”黑板報比賽、“摒棄校園陋習，爭做文明中學生”宣傳欄活動、“春季運動會”、“秋季越野賽”、“軍訓匯演”、“元旦匯演”、“一中達人秀”等各項文化活動。這些活動的開展，為同學們提供了展示才華的平臺，釋放了他們的潛能和激情，培養(yǎng)了他們合作、奮勇拼搏等精神，在潛移默化中培養(yǎng)了同學們良好的心理素質(zhì)。
（四）家校攜手，共同為青少年健康成長撐起一片藍天。
家庭是心理健康教育的一個主陣地，可以說是否能夠擁有健康的心理主要取決于家庭的教育。父母在關心孩子生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。我校注重與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常召開家長會，與家長溝通，共同培養(yǎng)孩子的責任感、獨立性、自制力等品質(zhì)，培養(yǎng)樂觀進取的精神。事實證明，家長能夠配合學校促進同學們?nèi)娼】档某砷L，成為學生心理健康教育中重要的力量。
幾年來，在實施心理健康教育的過程中，我校教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，心理素質(zhì)有了提高，教育行為有了改善。學生的身心素質(zhì)得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，自信心、進取心得到了增強，學習更為積極主動，更加樂觀開朗。
三、工作計劃。
（一）創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
（二）心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。將通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。
（三）繼續(xù)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
1）心理健康教育要有計劃滲透到學科教學，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
2）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇八
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高中小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。
心理安康教育的總目標是提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全進展。詳細目標是：使學生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力量;培育學生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。
小學心理安康教育是幫忙學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，培育自主自動參加活動的力量。
我校依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理安康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理安康教育的效果。如：
我校定期開展心理學問講座，普及心理安康科學常識，幫忙學生把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理安康進展方面需要得到特殊的教育和幫忙。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理安康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理進展中不安康的側(cè)面就經(jīng)常被無視，得不到教師的重視和準時的幫忙教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理安康教育并非只是個別學生教育的需要，心理安康教育是面對全體學生的重要課題，心理安康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理安康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校學生把握一般的心理保健學問，培育良好的'心理素養(yǎng)。
在全校性的心理學問講座的根底上，我校開設心理詢問室(或心理輔導室)對學生進展個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的學生，能夠準時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導教師做好相關的記錄，急躁的為學生賜予指導。特殊是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，削減學生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細分析得失。
我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。
學生把自己的困惑和想法通過信箱和教師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的“星星回音”進展解答，實時宣傳心理安康學問。同時也邀請局部同學到“歡樂小屋”進展單獨溝通，利用些特別的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。
心理安康教育是提高小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理安康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培育心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇九
工作后，我已接受和相識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個狀況，我在本學期開學前就仔細翻看了我前幾年的教學記錄反思本，結(jié)合自己這幾年來的一個教學體驗，將本學期的教學內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的支配，同時，主動聯(lián)系心理詢問老師，將自己的工作上的一些想法和思路做一溝通，表達了情愿幫助心理詢問老師開展班級工作的這一想法。注意班級心理委員的選拔，注意課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說，是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清楚了方向。一學期下來，我在工作上的改變主要有如下：
我深深地相識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要擅長結(jié)合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上綻開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡潔。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能須要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)覺，當我起先想這些的時候，我的.世界便有了改變，隨之而來的是課堂課程設置的改變和舉措上的調(diào)整。
曾聽過內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念，我情愿信任：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學生面前?！蔽译m閱歷有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結(jié)合我對學生有限的了解和關注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)覺，當學生被支持、被理解時，他們的力氣就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
本學期有一堂有關于“摯友”的心理課，課內(nèi)有一個小探討是關于“下列哪些行為是摯友間的友情”，其中有個題是“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣?，為摯友出氣?！睂W生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地實行回避或是息事寧人的看法，而是敬重這種分歧，冷靜地和學生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關注，同學們能誠懇地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那原委孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能確定的，請大家周末回去后查閱相關資料，結(jié)合你自己的一些感悟，進一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節(jié)課的主題就定為“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣?，為摯友出氣”這種行為是不是摯友之間的友情。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學生細心的打算、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時在課堂內(nèi)有些小淘氣、校搗蛋的同學，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點，我將翹起整個地球”，這也是課堂內(nèi)學生角色在發(fā)揮作用。
美國作家杰克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有許多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注?？傊?，我在本學期的工作中，雖然取得了不少成果，但是在工作中任然存在許多問題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十
本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫忙學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的力量。
1、堅持以人為本，依據(jù)學生的心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地進展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的'心理品質(zhì)，促進學生人格的安康進展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。
1、學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理安康保駕護航。
2、學校心理安康教育的方式，實行多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課依據(jù)本班詳細狀況開展心理活動課。
(2)心理詢問室。開放“心靈家園”，承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預約詢問，一般的問題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復，特別的由心理輔導教師進展個別詢問。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、紅領巾播送站”是我校學生熟識的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理學問，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進展心理安康教育。小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。
(6)指導小學生進展自我心理安康教育。指導小學生學習簡潔有效的自我心理安康教育的方法：
a、學會放松。使小學生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。
b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉医處煛⑿睦磔o導教師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫忙。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視小學生自我心理安康教育，利用一切資源開展小學生心理安康教育，促進全體學生的安康進展，為孩子的心理安康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十一
一學年來，我校心理安康教育工作在學校領導、教師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫忙學生培育健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
安康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字表達少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學諸多學科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、有用性和趣味性。為了上好這門課，課前我仔細鉆研教材，查找資料，討論教法，為上課做好充分的預備。
1、熟識教材的編排體系。
現(xiàn)行《心理安康教育》教材是以學生的生理、心理進展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了學問的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、搶救、心理等方面的教學內(nèi)容。教學時，我嚴格按教材的學問程度進展教學，依據(jù)學生的實際狀況充實適當內(nèi)容。
2、在講授心理安康教育學問時，我運用圖片、嬉戲等樂學的方式進展教學課前做學問的預備和教具學具的預備。
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參加為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、爭論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參加課堂活動的時機，真正做到全體學生參加，學生在熱鬧好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插嬉戲寓教于樂。
在導入新課時我總是采納猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣;在講重難點時采納分組爭論、猜一猜等形式來化解難點;在穩(wěn)固練習時采納讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在消遣中學習，在嬉戲中穩(wěn)固。如：教學《xx》這一課，首先放錄像，讓學生說說小紅做得對嗎?以這種形式引出課題，學生學的積極主動，效果很好。
3、結(jié)合學生實際因材施教。
低年級的學生由于把握文化學問少，理解力量較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好模仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，實行教兒歌、歌曲、做嬉戲、講故事、實物操作等方式進展教學，既活潑了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的動腦、動口、動手，使他們對安康教育課產(chǎn)生深厚的興趣。
4、集體指導與個別疏導相結(jié)合。
心理安康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素養(yǎng)構造，為學生當前生活及將來進展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們進展屢次心理安康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣闊學生對心理安康重要性的熟悉，普及心理安康根底學問，教會形成心理安康的根本技能。而共性問題與特別問題需要進展個別輔導，多渠道地為學生供應心理效勞。效勞形式有：
1、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找教師談心溝通。
2、電話輔導。假如學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導教師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生共性的差異性、心理問題的`多樣性打算開展心理安康教育要重視個案分析與討論，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學生中消失的心理狀況及解決方法準時記錄整理，分析了解各個學生的身心進展狀況，把準教育脈搏，對學生進展心理疏導。
4、學校指導與家長協(xié)作相結(jié)合。
學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理安康教育過程中起主導作用，但不行無視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產(chǎn)生不同的影響。如何實行民主型的教養(yǎng)方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理安康教育要贏得實效，必需贏得家長的支持。我們著力修建學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育根本學問，溝通先進閱歷與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。
本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思索;還有個別學生不能敏捷的運用所學的學問等，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思索的習慣的培育，采納多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，教師要細心備課，面對全體學生教學，搞好思想教育工作。細心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注意學生各種力量的培育和學問應用的敏捷性。特殊注意學習習慣的培育，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
2、準時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。注意學生各種力量和習慣的培育。
3、準時疏導學生的心理，協(xié)作班主任抓好學生的學習。
5、開展活動在面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。
6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改良教學方法，面對全體學生，轉(zhuǎn)變教學思想，提高自身素養(yǎng)，使每個學生都得到提高。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十二
本學期初，我們就根據(jù)xx區(qū)教育局有關心理輔導室檢查的文件精神，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關心理輔導的檔案。相關的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境。
本學期，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。
會議上，吳xx副校長對他們提出了要求，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規(guī)范上下功夫。
接下來學校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師發(fā)展中心，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上，為每個年級的學生配備心理輔導師。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5．建立學生相關檔案。
1．學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2．學校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們xx學校（小學部）心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學生進行輔導超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十三
社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。
同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。
如本學期將完成心理咨詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。
學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關記錄。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十四
為貫徹落實中共中央__號文件，落實學校今年學生工作要點，在學工處和校團委的領導下，物流工程學院認真地組織和落實了本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質(zhì)，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。現(xiàn)對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結(jié)。
一、第一階段。
學院領導非常重視這次活動，按照學校的規(guī)定和要求，在學院領導和老師的關心和指導下，學院心理協(xié)會精心地組織了這次活動，按時地向?qū)W工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活動計劃，順利完成了前期準備工作。
二、第二階段。
4月10日晚，按照預定計劃準時地組織和開展了學生寢室座談活動。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少于60分鐘，在活動結(jié)束后，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章，按時上交到學院心理協(xié)會。本次活動得到了老師的大力支持和同學們的積極配合，學工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場指導工作，與同學們一起交心談心，氣氛融洽，收到了良好效果。
三、第三階段。
4月15日，學院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細的總結(jié)。
四、第四階段。
5月1日，關于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學院學工辦留存?zhèn)洳椋覐闹羞x取了10篇優(yōu)秀作品準備參加學?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手抄報已全部如數(shù)按時上交學院學工辦留存?zhèn)洳?，?jīng)過學院評選，選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學校的評比，學院準備報送學校參加比賽。
五、第五階段。
5月13日整個活動開展完畢，學院心協(xié)對此次活動作了認真地交流和總結(jié)，對活動中做得比較好的進行了表揚，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結(jié)，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學們一致認為，同學之間應該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關心，相互幫助，相互學習，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足，建設一個團結(jié)戰(zhàn)斗的班集體，校風和學風就能夠根本好轉(zhuǎn)。
20__年5月12日。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十五
教學目標:克服依賴心理,學會寬容別人.發(fā)現(xiàn)同學的缺點能當面指出.初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力.
教學重點:初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力.
教學難點:消除依賴心理,學會寬容別人.
教學過程:。
一,談話導入,揭示課題.
引出:打小報告(板書)。
2,如果,在學校里有人欺負你了,你又會怎么辦。
3,你在哪些情況下,會去報告老師(教師隨意板書)。
二,看小品,明理.
1,小品1:下課了,同學們在玩,丁丁無意中撞了小明一下,小明不問緣由,就跑去向老師報告,說丁丁打他,急得老師放下要批改的作業(yè)本,去處理這件事.
看完請學生說小明是怎么做的對不對為什么。
2,小品2:有一位家長在和老師交談,冬冬總是插進來說話,使老師和家長都無法談話.
看完請學生說冬冬這樣做對嗎為什么。
3,教師小結(jié)。
剛才兩位同學的做法,都是不對的,不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大,還影響了老師辦公.所以我們"不要動不動就打小報告"(板書)。
4,行為指導。
如果你是他們,你會怎么做請你幫他們一下好嗎。
板書:請讓我來幫助你。
三,行為指導.
1,看板書指導.并貼上小紅星.
2,指名表演.
(1)丁丁和同學吵架了,小明看見了,進行勸阻.
(2)老師在辦公,冬冬看見了一件不文明的事,本想告訴老師,但思考了一下就走過去勸阻.
(3)丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒,摔斷了幾只鉛筆,冬冬原諒了他.
四,表揚與獎勵。
1,夸夸我們班能主動幫助同學的學生.
2,夸夸能寬容別人的學生.
3,夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生.
五,總結(jié),唱歌。
今天這堂課,使你學到了什么本領是呀,只要我們都有一顆寬容別人的心,不依賴老師.自己的事自己想辦法解決,我們就會快快長大,變得更能干,這個世界也會變得更美麗.
全班齊唱《請讓我來幫助你》。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十六
在學習中，在觀賞中，轉(zhuǎn)瞬已到學期完畢的時候了，對本學期工作做如下總結(jié)：
《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》指出，教育要堅持德育為先。中小學心理安康教育是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的詳細舉措。
中學生正處于身心進展的重要時期，過重的學習壓力、不恰當?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要緣由。假如缺乏必要的心理安康學問和準時的心理安康詢問與輔導，某些問題得不到準時化解，則又可能導致學生產(chǎn)生心理特別現(xiàn)象，對學習、生活、人際交往以及將來就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理安康教育以教育部《中小學心理安康教育指導綱要》為指導思想，堅持以進展的眼光對待學生的心理。采納多種形式激發(fā)和調(diào)動學生自我心理進展的自覺性和積極性。
教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素養(yǎng)得到肯定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學生在總結(jié)時是這樣寫的：
有了積極向上的心理，“心理”素養(yǎng)好才是最根本的根底。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。事實證明，我們已經(jīng)做到了。教師我想對你說，我們已經(jīng)有了良好的心理與寧靜的課堂供我們努力學習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學會了適應，調(diào)整好了心理，做好了預備來迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來為我心理上的教育。以前，我始終很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的消失，轉(zhuǎn)變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個生疏壞境時，都會有緊急的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關系。當同學遇到困難時，盡自己的力量去幫忙，那種生疏感就會消逝?！蹦倪@一番話，翻開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。
我讀后，同樣感動。
學生的點滴收獲是教師最大的歡樂。關懷愛惜全體學生，敬重學生的人格，公平、公正對待學生。對學生嚴格要求，急躁教育，愛護學生的合法權益，促進學生全面、主動、安康進展。多元智能理論提示我們?nèi)巳说靡狻；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟;良馬行千里，耕地不如牛?！苯處熞袗圩o和扶助弱者的意識。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命公平的意義上敬重每一個學生的人格。給學生創(chuàng)設民主和諧的學習生活空間。教學相長，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關系。愛護好學生的安全，關懷學生的`安康。
在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來更加現(xiàn)自我的缺乏，積極學習別人的特長來彌補自己的缺乏。不放過身邊每一次的學習時機，虛心向不同年齡階段的同事學習。只要有時機我情愿進入課堂去仔細傾聽其他教師的課，記錄下講課教師的閃光點，用于自己的教育和教學實踐中。學習的過程是開心的。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向?qū)W生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程。仔細研讀學生家長的總結(jié)文章，從中學習為人師為人父母之道，在學習中不斷提高自我的教育教學力量，成長為學生和孩子眼中的抱負型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養(yǎng)猶如登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學大師馮友蘭認為，人生境地從低到高可以分為四層：自然境地、功利境地、道德境地和天地境地。在工作中，不斷學習，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之，通過我們的心理安康教育能夠幫忙中學生更好地把握調(diào)控自我、進展自我的方法，全面提高學生自身的心理素養(yǎng)，成長為身心安康的合格人才。
越學習越深刻地感覺缺乏，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念，才能實現(xiàn)專業(yè)進展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實、安靜、才智、悠長。
努力做一名開心的教育工，學習著，收獲著……。
堅信每一個孩子都有向上的心，由于每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。漸漸學會觀賞不同的花吧。
工作著，在百花叢中閑逛著……。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十七
本學年我擔任二年級心理健康這一門課程的教學，大部分學生學習興趣較濃厚。學生健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本學年健康工作情況如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動。
在健康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
利用上課、板報進行宣傳教育。
利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，根據(jù)學生的年齡特點設計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結(jié)核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。
2、上好健康教育課。
每一節(jié)課我爭取做到了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學生為主體的素質(zhì)教學，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學生有筆記，有教材，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向?qū)W生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十八
20xx年5月25日至6月1日，xx街道辦事處山前小學以“拒絕校園欺凌發(fā)現(xiàn)真善美”為主題，開展了為期一周的心理健康教育系列活動，我校心理老師程琨采用心理健康教育課和心理劇的形式，依據(jù)年齡特點和發(fā)展需要，開展了豐富多彩的心理健康教育活動，活動形式豐富多樣，層層推進，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，意識到校園欺凌帶來的危害，并能運用有效方法預防和應對校園欺凌，學會自我保護，從而營造和諧、健康的心理氛圍和校園文化。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。近年來，全國各地不斷發(fā)生校園欺凌事件。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早沾染不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，造成的心理傷害可能持續(xù)一生。因此要拒絕校園欺凌。
首先，以宣傳為先導，營造良好的心理健康教育氛圍。
利用周一全校師生升國旗的機會，由6年級的學生代表發(fā)表國旗下講話——《拒絕校園欺凌構建和諧校園》。高年級學生以身作則，號召全校學生團結(jié)一致，互相尊重，友好相處，共同維護校園平安，向校園欺凌說不。
其次，以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動。
為了增加活動的針對性，本次心理健康周根據(jù)各年級不同特點制定了面向特定年級的活動。
一年級學生年齡小，剛進小學時間不長，人際交往中缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力，當面對同伴沖突時，不善于和對方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老師從學生實際入手，通過游戲、角色扮演等方法讓學生體驗不同語言表達方式帶來的感受，學會用積極、正面的交流方式表達自己的想法，能夠做到出口不傷人。
二年級學生對自我的評價仍是比較模糊，他們主要還是通過老師、他人的評價來逐漸確定對自我的評價，所以在課堂上，程老師運用案例分析、小測驗的方式引導學生體驗贊揚別人和被贊揚的快樂，學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并學習如何直接勸阻同學的錯誤行為。
三年級的孩子已有了強弱意識，因此程老師通過情景劇表演和角色扮演等方式讓學生懂得關心、愛護弱小的道理。
四年級學生正處于兒童期向“前青春期”過渡的關鍵期，情緒不穩(wěn)定，容易與人發(fā)生誤會，但又不具備自我控制能力。課堂上，程老師通過一個個案例讓學生理解誤會產(chǎn)生的根源并了解解除誤會的重要性，最終學會解除誤會的方法。
心理劇活動再添高潮，程老師與五年級學生一起自編自演了心理劇《對校園欺凌說“不”》，用戲劇力量讓學生在真實生動的劇情中切身感受到校園欺凌帶來的危害，用直觀的方式傳遞預防和應對校園欺凌的方法，引導同學面對欺凌時主動尋求各方幫助，不做冷漠的旁觀者，共同反抗欺凌行為，能做到不欺負別人，但也不能被別人欺負。
通過一系列的活動，讓學生們在輕松、愉快、和諧的氛圍中正確認識自己和他人，發(fā)現(xiàn)別人的真善美，學會互相尊重和贊美，懂得保護弱小，掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
小學特色心理健康工作總結(jié)篇十九
在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍；通過學校心理輔導機構建設，促進學校心理健康教育工作落到實處；落實義務教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累；通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學化。
（一）推進我校心理輔導機構建設。
學校心理輔導機構是為學生提供心理健康服務的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。
（二）豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進了教育質(zhì)量的提高。
1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。
（三）存在的問題和一些建議。
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學生、家長的心理健康水平，是要構建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。
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