在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。寫總結(jié)時要注意審視和總結(jié)自己的過程和成長，及時發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。在研究這些總結(jié)范文時，我們可以注意一些寫作技巧和語言表達(dá)的特點。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇一
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對等每個個體，關(guān)心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個體，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，個體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個體總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個體，愛護(hù)個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關(guān)心個體，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇二
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。通過多年的觀察、實踐有些許積累。
一、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“四自”能力的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識”的確定。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進(jìn)心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競賽評比，通過評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
4、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會。如我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。
三、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。爭做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇三
一年級二年級三年級四年級五年級。
的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇四
在教書育人中，班主任工作尤為重要。班主任是班級工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班集體的靈魂和核心。一個班搞得好壞很大程度上取決于班主任的工作，我從事教育工作20多年長期擔(dān)任班主任，償盡了其中的酸、甜、苦、辣。這里就我的工作得失談一點體會與大家共勉。
一、言傳身教、以身作則、為人師表是班主任工作的前提條件。
孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅紊钤趯W(xué)生中和學(xué)生關(guān)系密切，班主任規(guī)范的行為是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的表率；班主任的個性品質(zhì)直接影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展；班主任坦率平等的態(tài)度能使學(xué)生知錯就改，以誠待人。因此，班主任的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。
多年來，我深深地知道：一個好的老師，一個受人尊敬的老師不但要具有豐富的文化知識，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德。教育長期的影響需要老師的人格來支撐，教師的道德影響是吸引學(xué)生的手段。我們所從事的的事業(yè)是造就千百萬四化建設(shè)人才的偉業(yè)，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史使命，為了不辱使命，我注重提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，用堅定正確的政治信仰為生命增添光和熱，嚴(yán)于律己，寬以待人，力求從政治思想、個人品格、治學(xué)精神、工作態(tài)度、行為習(xí)慣等方面都成為學(xué)生的楷模、表率。
二、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。
一個好的班主任必須具備無限高尚的道德情操。這就集中體現(xiàn)在是否真正熱愛自己的學(xué)生，強烈的責(zé)任感是熱愛的基石。老師熱愛自己的學(xué)生是一個古老而年輕的話題。在實施素質(zhì)教育的今天，我更加強烈地認(rèn)識到師愛既表現(xiàn)為一般意義上的人倫之愛、更表現(xiàn)為特殊意義上的教育之愛。這種愛無我、無條件，因為這張愛體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任感。這是對孩子成長的責(zé)任感；對民族命運的責(zé)任感；國家興亡的責(zé)任感；對人類希望的責(zé)任感。因此，在我的心中，沒有笨孩子，有的是一群天生麗質(zhì)、活潑可愛、個性各異、潛能各異、變化著、發(fā)展著、上進(jìn)心強、求知欲強的孩子，本著對孩子人生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我從思想上、身心上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面無微不至地關(guān)心他們、呵護(hù)他們，把愛的甘露灑向孩子們的心田，滋潤他們茁壯成長，把文化知識毫無保留地傳授給他們，使他們從無知到有知，從少知到多知。
理解學(xué)生是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵。一個孩子的內(nèi)心就是一個多彩的世界，眾多孩子的內(nèi)心就是一個廣博的五彩海洋?？释玫嚼斫馐呛⒆拥奶煨?，熱愛孩子就應(yīng)該走進(jìn)孩子心靈的世界。多年來，我始終以“做孩子們心心相印的朋友和前進(jìn)路上互相扶持的伙伴”自律，走進(jìn)孩子五彩繽紛的心靈世界，我每到一個地方，每接一個班，我總是盡量去了解每個孩子的內(nèi)心世界，掌握各自的性格特點，興趣愛好，了解他們的思想變化，情緒波動，熟習(xí)他們的生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，分享他們的快樂，減少他們的煩惱，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，與孩子們打成一片，手拉手，心連心，共同搞好班集體。
尊重學(xué)生的人格是熱愛學(xué)生的核心。我們的對象是一個活生生的人，不是機器，他們是發(fā)展中的人，是各有差異的人，是有潛在才能的人，不是一個個的機器，面對這些活生生的個體，我們必須了解他們和尊重他們，只有這樣我們才可能了解到他們各自的需求。對孩子們的發(fā)展變化我從不操之過急，而是循序漸進(jìn)。對待差生從不歧視、不厭棄、一視同仁，注意觀察研究他們心里的發(fā)展變化，多護(hù)持、多鼓勵、多交談、多開展豐富多彩的課外活動，使孩子們與老師走得更近些，讓他們感覺到老師就像他們的長輩、親人。這就是我和孩子們心與心的溝通，情與情的交融。我認(rèn)為尊重是熱愛孩子的核心，是事業(yè)成功的秘訣，尊重孩子就是尊重我們自己，就是遵循教育規(guī)律。
三、言行一致、公平合理的處事態(tài)度。
衡量一個人的道德品質(zhì)，不是聽他怎么說，更重要是看他怎么做。班主任應(yīng)不斷對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識、道德情感的教育，再促使他們轉(zhuǎn)化為道德行為。為教育好學(xué)生，班主任自己的一言一行必須是一致的，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，老師平常說話要多加考慮，說一不二，說話算數(shù)，謹(jǐn)慎行事。
對班上的一些大型活動，讓學(xué)生自己參與，甚至決擇比如選班干部，評優(yōu)秀學(xué)生干部，評三好學(xué)生等，最好采用民主的方法，尊重集體的意見，這樣才能真正做到一事同仁，公平合理。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇五
家長，是一個家庭的核心，他必須為家庭和諧、幸福付出努力和心血，更要付出愛。冰心說：“有了愛便有了一切?！奔议L是如此，一個班級的班主任更是如此。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
我從5月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，還有點緊張。但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。轉(zhuǎn)化落后學(xué)生，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，大家對班主任工作千萬不要埋怨，事實上學(xué)生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚得多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要做好這項工作，班主任就必須像一個家庭的大家長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生，家長與學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。那么如何協(xié)調(diào)好這些關(guān)系呢？下面我就淺談點自己當(dāng)班主任以來的心得和體會。
一、要提升班主任自身的修養(yǎng)。
班主任是班級的大家長，是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生為人的楷模?？鬃诱f：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用。無形中會在學(xué)生的心目中烙下印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、人格魅力、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的'榜樣。要做到這些，必須要不斷用新的知識充實自己，只有班主任知識豐富、能力超群、人格高尚才能在學(xué)生心目中樹立起威信，它是做好班主任工作的無形資本。班主任是由任課老師擔(dān)任，而老師是知識的傳播者、是智慧的化身，這正是班主任在學(xué)生面前樹立良好形象的前提，如果班主任能通過自己的智慧和才干在學(xué)生中樹立起權(quán)威，就能起到“不令而行”的效果。()因此，良好的道德修養(yǎng)、淵博的文化知識，配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和管理方法是當(dāng)好班主任這個大家長的基礎(chǔ)和前提。
二、要有科學(xué)合理、切實可行的管理方法。
一個家庭想要幸福、和諧就要用心經(jīng)營，班級也是如此。所以，班主任接班之初就要制訂正確的班級計劃，要對照學(xué)校的班級管理條例和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制定班風(fēng)、班規(guī)、班紀(jì)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。在班級管理中，班干部的選拔更是至關(guān)重要。俗話說：得力的班干部是班主任的左膀右臂。所以，班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。選拔班干部時，要反復(fù)考察，慎重選擇，不要只看中學(xué)生的成績而忽略綜合能力。在班內(nèi)要“以崗定人”,通過他們以身作則的示范效應(yīng)帶領(lǐng)全班學(xué)生走向目標(biāo)。走好這一步，還要正確看待和理性評價學(xué)生。要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給予學(xué)生公平的待遇。現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解，孩子更需要理解、需要寬容。21世紀(jì)的孩子富有幻想、勇于創(chuàng)新、敢于實踐，常常有一些異想天開的想法和做法，對此，作為一個大家庭的家長要能理解，并進(jìn)行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生的自制能力比較差，是非觀念不明晰，容易干傻事、犯錯誤。而對他們的錯誤，不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。孩子一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，就要鼓勵。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，建立良好的師生關(guān)系，你才能成為一名合格的大家長。
三、開展多樣的活動豐富學(xué)生。
班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。而我們班主任作為大家庭中的大家長，就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在這方面我是這樣做的，例如，我讓班級中每一個人輪流當(dāng)值日班長。有言在先，誰管理得好下一輪誰繼續(xù)管班級，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又提高了他們的集體榮譽感。還有每周五開展讀報、讀書活動。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又豐富學(xué)生的課外閱讀知識。此外，還著重在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，通過抓典型、樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
四、拿起表揚的武器。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最深的原則就是渴望被欣賞?！倍鴮W(xué)生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們應(yīng)該努力做到能向一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！?/p>
五、用愛心來澆灌。
“感人心者，莫先乎情?！闭l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班級的大家長要向愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。要善于接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們感受到老師對他的親近和愛。班主任不僅在學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更要在生活上給予他們關(guān)心和愛護(hù)，真心為他們排憂解難。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。用欣賞的眼光去看待孩子的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便真正地成了一位優(yōu)秀的班主任。
總之，我覺得要當(dāng)好班級的大家長，就是要做一個真正理解孩子的好大人。
（作者單位甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)）。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇六
班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼耍鳛橐粋€班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。
二、班級精神文化的建設(shè)。
班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
三、班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)。
學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會學(xué)“。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇七
班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。一個班級的成功與否，與班主任有著密不可分的聯(lián)系。然而，班主任工作多雜繁重，要想做好，需要有一定的方法與技巧。這幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在班主任工作上有一點小小的心得，我總結(jié)為以下五個方面，不當(dāng)之處還望大家批評指正。
一、讓學(xué)生生活在希望中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造奇跡。
羅森塔兒實驗給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，會增強自我價值感，變得自信、自尊，從而獲得一種積極向上的動力，并使自己盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望。我們要讓孩子生活在老師的期待中！
在班級工作中我會給予孩子以盡可能多的展示自我的機會，對于他們的智慧和能力給予充分的肯定和贊美，并鼓勵他們進(jìn)行更大的突破和創(chuàng)新。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人在實現(xiàn)了基本的需要之后，就會有強烈的受人尊重和自我實現(xiàn)的需要，要滿足學(xué)生的這些需要，就要盡可能多地給予學(xué)生“展示自我”的機會，你給學(xué)生一個機會，他會還你一個奇跡。在班級工作中，要相信每一個孩子都是好的，教師給予學(xué)生的期望有多高，學(xué)生的進(jìn)步程度就會有多大。為此，在教育實踐中，我們不能輕易地給學(xué)生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問題盲目定性為道德品質(zhì)問題。讓教育充滿魅力，讓校園充滿希望，用希望激勵發(fā)展，讓學(xué)生生活在希望中。
二、在班級中對學(xué)生做出積極評價，多表揚，少批評。
人都說“好孩子是夸出來的”，這句話是有道理的，表揚會使人心情愉悅，愉悅的心情會使思維活躍，會喚醒人的善良，會讓世界和人的心靈一起充滿陽光，我們應(yīng)注意觀察孩子的優(yōu)點，不吝惜對孩子的夸獎，對孩子進(jìn)行鼓勵式教育是激發(fā)孩子上進(jìn)心的良好方式。當(dāng)然，多表揚并不是說無原則地吹捧，美國心理學(xué)家加德納就曾提出“多元智能理論”，認(rèn)為每個孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的學(xué)生語言智能突出，有的學(xué)生空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，恰當(dāng)?shù)卣页鏊拈L處，及時肯定表揚。遇到班級中的一些不良形象，只要不是原則性的問題，可以忍一忍，堅持少批評，多鼓勵。
三、通過活動給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，幫助學(xué)生體驗成功的快樂。
人們常說，失敗是成功之母?？晌腋澩瑒⒕┖Ｏ壬木僬擖c――成功亦成功之母。要想讓學(xué)生成功，必須讓學(xué)生有成功的體驗。如何為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中成功的機會，給予他們自信，是教師在教育實踐中遇到的普遍問題，教師應(yīng)有意識地從學(xué)校活動、班級活動、班級氛圍、恰當(dāng)鼓勵等方面幫助學(xué)生獲得成功的體驗，獲得自信。
我校每年都會舉辦一系列校園文化藝術(shù)活動，如：征文比賽、演講比賽、學(xué)科對手、運動會、哲學(xué)辯論賽、元旦文藝匯演等等，每遇這樣的'活動，我都會鼓勵學(xué)生積極參加，通過參加各種各樣的活動，讓學(xué)生張揚個性，克服不足，體驗成功，而成功的快樂往往是促進(jìn)人成長的巨大力量。通過參加這些活動也可以讓一些自信心不足的、成績薄弱的學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中轉(zhuǎn)變角色，得到成功的機會，感受努力后成功的喜悅，從而激發(fā)奮斗精神和獲得新的成功的欲望。如果還有一些同學(xué)參加不了學(xué)?；顒?，我還會舉辦一些班級的活動，比如班級書畫比賽，班級歌詠比賽等，讓更多的學(xué)生參與其中。
四、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和成績的提高。
抓好班級管理，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是班級工作的重點，也是班級工作的難點。
班風(fēng)反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的外部形象與內(nèi)在品格。良好的班風(fēng)是一種氣場，一種文化，它會促進(jìn)學(xué)生的健康成長。形成積極進(jìn)取、文明向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級風(fēng)氣，是我著力于班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。
良好的開端是成功的一半，創(chuàng)建良好班風(fēng)的工作是從班級組建的第一天開始的，甚至是沒有開學(xué)的時候就開始了。班主任接班的時候是班風(fēng)建設(shè)最重要也是最好的時機，就如同要寫一篇好文章，先要謀篇布局一樣，開學(xué)的第一個月，就要確立班級風(fēng)氣的大局。在起始年級，我認(rèn)為應(yīng)該把品行教育、思想道德和行為習(xí)慣教育放在首位，加強學(xué)生的誠信、感恩和責(zé)任教育，班主任要善于利用各種契機對學(xué)生的道德品行進(jìn)行引導(dǎo)。比如，利用學(xué)校舉行的升旗儀式，課間廣播操等活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德信仰。我曾經(jīng)要求學(xué)生在期中、期末考試后，必須用書信向自己的初中班主任匯報自己的成績，談自己的學(xué)習(xí)感受。還要認(rèn)真開好每一次主題班會，班會不開則已，要開就必須見效果。主題班會前要認(rèn)真?zhèn)湔n，確立主題，收集材料，組織好語言，安排好步驟。
良好班風(fēng)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的前提和保證，有好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)首先要建立一支團(tuán)結(jié)向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率，盡職盡責(zé)，使他們真正成為班級管理中老師的左膀右臂。其次，一定要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造。我在學(xué)期初會要求學(xué)生擬訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)期中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好早晚自習(xí)課的班級紀(jì)律，學(xué)期結(jié)束要求學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)。這些工作都必須切實有效地開展，切忌浮于形式。我在每學(xué)期開始的時候一定要求學(xué)生將擬訂的學(xué)習(xí)計劃交給我，我會認(rèn)真審閱并給出評語和意見，再返還給學(xué)生，學(xué)期結(jié)束時召開主題班會進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓成績優(yōu)異的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會和心得，表彰學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)，對于個別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個別交流，幫助他們分析原因，鼓勵他們樹立信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。再次，在抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還有一個行之有效的做法，私下認(rèn)為，抓班風(fēng)，必須狠抓女生的行為習(xí)慣；抓學(xué)風(fēng)，就要狠抓考試作弊。
五、重視學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
長期以來，學(xué)校和家庭關(guān)心學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了孩子的心理健康教育。我感覺學(xué)生的心理問題出現(xiàn)得比以前多了，我分析學(xué)生中存在的心理問題主要有以下三個方面：
第一，因為激烈的學(xué)習(xí)競爭帶來巨大心理壓力，從而造成心理問題。這一問題在尖子生中容易產(chǎn)生。他們總擔(dān)心考試會失敗，失掉“尖子生”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，從而產(chǎn)生過度焦慮情緒。這一問題到高三顯得尤為突出。因此，對于學(xué)生的成長，老師和家長必須給予寬松的環(huán)境，在高三階段應(yīng)想法緩解和釋放他們的壓力，盡可能讓他們輕裝上陣。
第二，一些離異家庭的孩子因為受家庭的不良影響而出現(xiàn)的心理問題。離異家庭的孩子可能因為從小所獲得的關(guān)愛較少，在成長中容易形成偏執(zhí)型性格，看問題總是喜歡戴上灰色眼鏡，常用挑剔、苛刻的態(tài)度評價問題。對于這些同學(xué)，我會引導(dǎo)和鼓勵孩子多參加集體活動，請班級中熱情開朗的同學(xué)主動關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的同學(xué)情誼，讓他們逐步消除人際交往的恐懼。同時，多聯(lián)系孩子的家長，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助孩子逐步融入班集體，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。
第三，一些孩子因為自信心不足，經(jīng)不起挫折打擊造成的心理問題。孩子的心理是敏感而脆弱的，在應(yīng)試教育下，孩子因為成績不理想，而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，老覺得自己智商不高，感覺自己老是失敗，于是“灰心喪氣”，失去自信心，甚至破罐子破摔，自暴自棄。對于這些同學(xué)我一定會找出孩子身上的閃光點，不失時機地進(jìn)行恰當(dāng)表揚，對于他們的點滴進(jìn)步都會及時予以肯定，老師的期待和肯定是幫助他們克服自卑心理，推動他們前進(jìn)的巨大動力。
有人說：“教育是一種期待、一種寬容、一種付出，更是一種情懷與境界?！痹诎嘀魅芜@個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過，累過，但同時也收獲過，收獲了和學(xué)生共同成長的那份快樂！經(jīng)歷本身就是一種財富，我們在創(chuàng)造的同時，也在享受著，我想這正是班主任工作的魅力所在吧！謝謝大家！
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇八
由班主任的工作職責(zé)可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要學(xué)習(xí)和掌握教育管理學(xué)生的理論及政策,另一方面要指導(dǎo)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,還要處理好與班級有關(guān)的各種事務(wù),對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情要有一定的了解。因此,一個知識全面,善于引導(dǎo)學(xué)生的教師,可以成為受學(xué)生歡迎的班主任。人們常說的春風(fēng)化雨、細(xì)雨潤無聲是對班主任工作嫻熟且有藝術(shù)性的贊揚。
二、教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)。
作為班主任，要有較高的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)水平，能為人師表，這是做好班主任工作的前提。班主任和學(xué)生接觸得最多，對學(xué)生的影響也最大，因此，班主任首先要給學(xué)生樹立一個好的榜樣，用自己的人格力量去影響學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！薄皼]有教師對學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”話說得很明白，教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量。因此，教師，尤其是班主任要想教育學(xué)生，教育好學(xué)生，首先就要提高自身的人格修養(yǎng)。我們的一顰一笑、喜怒哀樂都躲不過學(xué)生的眼睛，他們會根據(jù)自己的感覺做出相應(yīng)反應(yīng)。如果我們和藹可親，學(xué)生就會心情舒暢，思維也會變得積極活躍。教師積極樂觀的性格會對學(xué)生有很大的影響，故，平時有意識地在生活中貫穿這種思想。
三、教師要有“愛心”和“愛”的能力。
教師的職業(yè)素質(zhì)要求教師應(yīng)該忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。正如著名教育家陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。冰心老人說過:“有了愛便有一切”。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。只有當(dāng)班主任的你全身心地去愛學(xué)生，時時刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才會同樣的愛你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。
“愛”這個字說起來容易，做起來卻是非常難的。首先，你要“愛”每一個學(xué)生，平等得對待每一個學(xué)生，不因他們的成績或家庭背景不同而有著不同的態(tài)度。其次，“愛”是要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，把他們的喜怒哀樂放在心間。最后，“愛”是一種包容與信任，包容每個學(xué)生的興趣、愛好與脾氣。讓學(xué)生不但要有愛心而且要有傳遞愛的能力，才能為社會服務(wù)。那么從現(xiàn)在開始就要具備愛的能力，努力學(xué)習(xí)全面，自己提高自己的綜合能力，不斷塑造自我。
四、注重德育滲透。
德育作為五育之首,作為一種相對獨立的社會實踐活動,對學(xué)生個體的發(fā)展、教育活動的實施、社會的進(jìn)步都具有重要功能。所以作為班主任就應(yīng)該肩負(fù)起德育工作的重任,發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合兒學(xué)生在不同年齡階段、不同身心發(fā)展水平下思想品德發(fā)展的不同需要,采取多種形式,注重知、情、意、行的統(tǒng)一,因勢利導(dǎo),因材施教,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、民主法制與紀(jì)律教育、人道主義和社會公德教育、理想教育、正確人生觀與科學(xué)世界觀教育。真正促使學(xué)生成人、成才,做到德育立人。
五、加強班風(fēng)建設(shè)。
班級教育功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實現(xiàn),“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善的學(xué)生集體”(馬卡連柯語)。班主任就應(yīng)該將組織和培養(yǎng)班集體作為最重要、最經(jīng)常的工作,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在建立健全班級組織的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,集思廣益,確立班級共同目標(biāo),以發(fā)揮其指向作用、激勵作用;根據(jù)學(xué)校工作的要求,積極組織豐富多彩的班級活動,做到思想性和實效性并舉,知識性和趣味性并重,多樣性和群眾性統(tǒng)一;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、注重自我體驗、加強自我調(diào)節(jié)、引發(fā)自我激勵,以強化自我教育。只有這樣,班主任和全體班級成員一道,嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練、扶正祛邪,才能形成良好的班風(fēng),優(yōu)化班級文化,構(gòu)建良好的育人環(huán)境、發(fā)展環(huán)境。
我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，以上僅是自己在實踐中的一點體會，愿與各位老師共勉。
劉小妮。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇九
一、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手。
每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標(biāo)。
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的.三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，不斷地給自己充電，參加計算機考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十
班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個學(xué)生a。高一作為他的課任教師，對他有所了解：總是獨來獨往，我行我素，從小學(xué)開始就沒做過作業(yè)，成績年級400左右，從不跟我打招呼，但英語成績不錯……是班級、甚至年級里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，經(jīng)過一段時間的接觸，又發(fā)現(xiàn)他很幼稚，跟他交流像跟小學(xué)生交流，但有時他說出的話讓人感覺沒經(jīng)過大腦，一時我都無法應(yīng)答，常常讓我非常尷尬和無奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高，他博覽群書，知識面非常廣。經(jīng)過半個月的觀察，我決定找他長談一次。這是我們的部分對話：
師：你覺得一個人獨來獨往，是不是很孤獨？
生：不。
師：如果有同學(xué)主動找你聊天，高興嗎？
生：不。
師：為什么？
生：與他們沒有共同語言。
師：喜歡我這樣跟你聊天嗎？
生：不知道。你叫我來的，不是我自愿來的。
師：既然報了文科，有何打算？
生：沒有。
師：我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校，甚至可考慮港大或出國留學(xué)。
生：從沒考慮過，也不敢想，也沒經(jīng)濟(jì)實力。你憑什么說我能上這樣的大學(xué)？
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：不喜歡你這樣，痛快點兒！行不行？
生：太難了。嗯嗯……。
師：就這么定了。第二：你英語要爭取年級第一。（當(dāng)時他排年級前二十）以后出國學(xué)習(xí)靠獎學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎學(xué)金，必須英語好。
生：考第一名？不可能。
生：每道題答一句話。（還沒等我回憶完，他就給出答案。記憶力好?。?/p>
師：第四：走廊見到老師要打招呼，哪怕點點頭。老師們對你都那么好。
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：至少我跟你打招呼時，不準(zhǔn)不理睬我。
生：嗯嗯嗯……（又沒有回答我）。
……。
我們的對話就這樣一問一答，他每次的答語幾乎不到十個字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其樹立自信。
（1）10月份推薦他參加北京電視臺《sk狀元榜》，希望借此機會，樹立自信。他不負(fù)眾望，獲得周冠軍。臨行前，全班同學(xué)為他加油。比賽中，我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信，鼓勵他，支持他?；貋砗?，他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過程中，我與他父親聯(lián)系，希望家長能給予關(guān)心和指導(dǎo)。（得知，在家里他幾乎不與家長溝通）于是，我又要求a主動找父母幫忙，使他們能利用這個機會好好溝通。后來，家長說，a從北京回來后，第一次跟父母說謝謝，并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長非常滿足，覺得孩子似乎一下子長大了。我想是這次活動給了他自信。
11月11日，在他父親給我的一封信中寫道：自今年九月以來，我的兒子在您的關(guān)愛下，有了長足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo)，自信心得到了增強，在與他人交往中得到了快樂，生活中不時帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化，我深感您是在用心和愛去培養(yǎng)學(xué)生，不愧為是深受學(xué)生及所有家長愛戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長，是他的福分和運氣，也算命運對我在部隊無怨無悔地工作二十余年的回報。我在軍事院校從事管理教育工作，作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征，特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突，以及兩代人之間的鴻溝，使得我們之間和顏悅色交流少，激烈的爭吵多，以致于兒子有時根本不同我交流……。兒子的未來不僅僅是社會的需要，同樣是我全部的希望，面對此景，我常常陷入苦惱和無奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度過高中時代，我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點，但我相信有你獨特的教育方法，孩子一定會有更大的進(jìn)步，一定會有更美好的未來。
看了家長的信后，一種責(zé)任感更是油然而生。
（2）從此，我就更加鼓勵他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我要看他的書本，經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè)，科代表也對他格外嚴(yán)格，更應(yīng)該感謝張麗新老師，并沒有放棄他，反而不斷地以各種方式鼓勵他，讓他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分，年級97名。這對他來是已經(jīng)是個飛躍了。高二期末考試英語130分，年級第一。在英語學(xué)習(xí)上，我又給他提出第二個目標(biāo)，高中階段，完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他，也是對他前階段的獎勵。
（3）本學(xué)期開學(xué)初，他主動要找我談?wù)?，我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下：
生：我想補高一數(shù)學(xué)，到高一聽課，（利用歷史課，因?qū)O老師出差）行不行？
師：有想補課的想法很好，但不實際。原因1、2、3……。
生：有道理。
師：我建議，自己看書，盡量自己解決，然后找張老師答疑。在一個月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
生：好吧。（第一次聽到比較痛快的回答）。
師：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英語，你終于考了年級第一。
生：我當(dāng)時說不可能。（記性真好）。
師：數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實你高二開始數(shù)學(xué)不是零起點，也是……。
生：0。5起點。（智商就是高，可教也！）。
師：怎么樣？離名牌大學(xué)又走近一步了吧？
生：我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
師：好呀！去港大要面試的，你說話不清楚，從現(xiàn)在開始，不許你哼哼呀呀的，好好說話。
生：嗯。
師：港大的分?jǐn)?shù)很高，你知道嗎？
生：知道。
師：要想得高分，除語、數(shù)、外，你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國各省文科綜合卷，研究一下答題思路。
生：你告訴我書名，我自己買。（有情商啦！值得慶賀！最后，我還是給他買了一本，他還說謝謝了，我已經(jīng)很滿足了。）。
……。
對他的工作，除了個別談話，鼓勵外，我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他，幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點，畢竟我們在他身上學(xué)到一些知識。人的性格不一，同學(xué)之間要學(xué)會包容。雖然他身上還有很多缺點，但在他身上發(fā)生的變化，有目共睹。這里，作為他的`班主任老師，特別要感謝我班的課任老師，a的幼稚曾“傷害”過一些老師的心，但老師們以寬大的胸懷包容他，且從未放棄對他的教導(dǎo)，使他對這個集體、對我們的老師有了一點點熱愛。這多么不容易呀！
下面是本學(xué)期開學(xué)前，家長給我的信：
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十一
（青海省大通縣景陽中心學(xué)校）。
摘要：中學(xué)是培養(yǎng)一個青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上，使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
（1）思想觀念的.轉(zhuǎn)變：班主任對德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時代不斷發(fā)展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動力，所以，班主任要高度重視這一點，爭取為學(xué)生樹立一個正面的榜樣，這就要求班主任在平時的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級活動來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導(dǎo)過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué)，.
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十二
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑;若生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們。
當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
四.要善于控制自己的感情。
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十三
德育教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學(xué)形式，與文化教學(xué)形成互補關(guān)系。班主任必須要深刻認(rèn)知到現(xiàn)代德育教學(xué)面臨的新環(huán)境、新調(diào)整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學(xué)與班級日常管理融為一體，強化對班級管理制度、班委組織模式、日?？己伺c引導(dǎo)、自我建設(shè)與約束等工作的細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化運作，讓德育教學(xué)真正成為現(xiàn)代中學(xué)教育的閃光點，發(fā)揮德育教學(xué)對學(xué)生個人素質(zhì)建設(shè)的積極作用。
一、強化對現(xiàn)代德育教育的認(rèn)知深度，積極進(jìn)行班主任管理能力拓展。
（1）樹立全面德育教學(xué)理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任應(yīng)該樹立全面德育教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人基本道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到班級日常德育教學(xué)情境中來，并以班級行為規(guī)范、日常行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指南，實現(xiàn)學(xué)生與德育教學(xué)之間的無縫對接，強化班主任在德育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用與管理職能，優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)的工作模式與教學(xué)形式。
（2）強化班主任老師的管理能力，做好班主任對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的精髓性掌握。為了做好中學(xué)的德育教學(xué)工作，還必須要不斷強化班主任老師的管理能力，重點應(yīng)該放在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則意識上。班主任老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學(xué)形式，有選擇地進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計，讓每一個學(xué)生都可以在德育教學(xué)過程中找到自我價值，實現(xiàn)德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。
（1）制定詳盡的班級管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理實務(wù)中來。班主任老師應(yīng)該制度詳盡的班級管理制度，其中就包括班級紀(jì)律規(guī)程、出勤紀(jì)律與考察標(biāo)準(zhǔn)、請假制度、違紀(jì)處罰制度等，保障每一項班級事務(wù)都有據(jù)可依、有度可查。同時積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理事務(wù)中來，建立任期制的班委隊伍，并落實好相關(guān)的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個學(xué)生對班級管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權(quán)與參與權(quán)，轉(zhuǎn)變班級管理模式，促進(jìn)德育教育以學(xué)生為出發(fā)點，以學(xué)生為歸屬點。
（2）實施多樣化的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化發(fā)展與全面成長。老師還應(yīng)該實施多樣化的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是應(yīng)該避免以成績來對學(xué)生進(jìn)行固化評價，形成對學(xué)生的刻板影響。無論學(xué)生做錯了怎樣的事情，老師都應(yīng)該積極了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理訴求、行為方式、自我價值、進(jìn)步等方面進(jìn)行全面的學(xué)生考核，挖掘?qū)W生身上的閃光點與優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的強化對自我行為、自我理念、自我價值的探尋，激發(fā)德育教學(xué)對學(xué)生綜合拓展的積極作用。
（3）建立新型師生關(guān)系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并和學(xué)生建立起一個平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學(xué)生愿意和班主任進(jìn)行溝通與交流，增強班主任老師對學(xué)生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時班主任還應(yīng)該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動做好與學(xué)校、學(xué)科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計好學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)困境或者是對任課教師教學(xué)方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強班級學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性與針對性，實現(xiàn)班級內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
（4）做好班主任老師的教學(xué)工作，強化班主任對學(xué)生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級的學(xué)科教師，因此老師還應(yīng)該主動做好自身的教學(xué)實踐工作，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并通過良好的學(xué)科教學(xué)能力為學(xué)生樹立榜樣，增強班主任在學(xué)生心目中的影響力與號召力，進(jìn)而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學(xué)與學(xué)科知識融為一體，形成潛移默化的德育教學(xué)模式，優(yōu)化班主任老師對德育教學(xué)的權(quán)威性與領(lǐng)導(dǎo)力。
三、結(jié)束語。
在進(jìn)行中學(xué)德育教學(xué)工作時，老師應(yīng)該積極尋求對德育教學(xué)環(huán)境、德育教學(xué)基礎(chǔ)、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應(yīng)該建立完善的班級管理制度以及學(xué)生行為準(zhǔn)則，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理活動中來，強化學(xué)生的主人翁意識。同時將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融為一體，定位教師的輔導(dǎo)者、溝通者、引導(dǎo)者地位，讓德育工作與學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活、思想觀念等有機結(jié)合，實現(xiàn)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)化拓展，進(jìn)而實現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十四
當(dāng)過班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個班集體時，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要?，F(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面，把一些不成熟的經(jīng)驗提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處，歡迎各位批評幫助。
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張xx同學(xué)平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學(xué)生。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時會玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個閃光點經(jīng)常在班上表揚他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的'人生觀，端正對待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰，認(rèn)識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時，汲取他父親的教訓(xùn)，運用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學(xué)生招致意想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個學(xué)生看成有豐富個性的主體，要善于洞察學(xué)生個性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學(xué)生有過錯，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對學(xué)生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使之心理健康。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十五
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
首先，不可否認(rèn)的是，廣大教育工作者確實想了很多辦法，學(xué)生的思想道德教育也確實取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺點。
其原因在于：
一是認(rèn)識不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。家長、學(xué)生、社會受應(yīng)試教育的“毒害”比較深，只要分?jǐn)?shù)高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。
二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度?，F(xiàn)在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標(biāo)，使得德育工作的考評基本上無章可循，應(yīng)付了事。
三是對德育工作和素質(zhì)教育有誤解，認(rèn)為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，思想教育是課外、業(yè)余的事，無關(guān)緊要，所以往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
因此，在實際管理班級的過程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強學(xué)校的德育工作，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。
由于班主任對學(xué)生的全面成長負(fù)責(zé)，時刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的`人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應(yīng)時刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動學(xué)生的德育發(fā)展。
道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識，而且需要在實踐中不斷付諸于行動?！氨鶅鋈叻且蝗罩保挥性谘驖u進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。
1．理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實際，切實提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實際，注意學(xué)習(xí)過程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“論先后，知為先，行為重”的行動指南。
2．以表揚、激發(fā)為主，堅持正面教育。中學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識社會問題和人生問題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹尽⒅更c，使他們放眼社會，明辨是非，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長過程中，要堅持正面教育，對他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
3．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德，這樣對他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
4．引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育，自我評價。然而中學(xué)生不易正確評價自己，或評價過高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評價過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見，做到正確評價自己，自覺提高自己的道德素質(zhì)。
總之，中學(xué)生的品德培養(yǎng)，不是個別方法所能解決的，必須綜合運用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學(xué)生，全面把握學(xué)生的思想動態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運用各種方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十六
十年樹木，百年樹人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，在這一個過程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下，如何提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。
小學(xué)階段是青少年成長過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中，班主任是個全能的人，這也就決定班主任平時的一言一行都會影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對小學(xué)生的德育，這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。
1.提高班主任自身的素質(zhì)。
小學(xué)階段的學(xué)生，一般情況下都會對自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑，但是對自己的班主任所說的`話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時的行為舉止都會對學(xué)生造成一定的影響，所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會時代中，班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來，起到模范的作用，對于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。
2.班主任要以身作則，起到模范的作用。
每天與學(xué)生接觸時間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該要隨時注意自己的形象，小小肢體語言都會給學(xué)生一種心理暗示，對人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會早早來到學(xué)校，在教師門口等著學(xué)生上學(xué)，每天用笑臉相迎每個學(xué)生，這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會顯得格外的開心，在這一天時間里學(xué)生也會用最積極的狀態(tài)去面對新的挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，我會讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導(dǎo)他們，知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?/p>
3.充分了解學(xué)生的心理特點，與學(xué)生多加交流。
小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不是很深，容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任在開展學(xué)生工作的時候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通，耐心觀察每個學(xué)生的心理特點，只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界，才能做好德育工作。在前幾個月，在我的課堂上有兩個學(xué)生表現(xiàn)非常積極，讓我很詫異。課下的時候我就偷偷地觀察他們，他們在課下的時候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經(jīng)過一段時間后，他們也感到我對他們的關(guān)心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。
4.善于觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點。
有句話說得好：“好學(xué)生都是被夸出來的”,我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽表揚的話，何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢？不僅優(yōu)等生需要被教師表揚，成績較差的學(xué)生也是需要被教師表揚。我班級上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功，但是每次在勞動的時候就會表現(xiàn)得非常積極，()這個時候我就會對他說：“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話，一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?！彼犨^我的話之后非常開心，從那樣以后就總會去我那里問問題。
5.科學(xué)管理班級事務(wù)，合理處理矛盾。
班主任在管理班級事務(wù)的時候，最應(yīng)該處理好的是班級內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級的內(nèi)部矛盾，才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下，我讓學(xué)生輪流管理班級事務(wù)，通過學(xué)生的管理可以對學(xué)生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級的辦法，還可以針對他們每個人的性格特點對他們展開德育，一舉兩得。
新一輪的教育改革，小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足，內(nèi)心對任何事情都充滿好奇，需要班主任對他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則，將自己最好的一面表現(xiàn)出來，班主任在開展德育教育工作的時候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法，爭取通過科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十七
今年暑假，我有幸參加了國家教育部舉辦的萬名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時間長，內(nèi)容多，再加上工作的繁忙，感覺有些身心疲憊，但收獲頗多。通過培訓(xùn)，對“班主任”的認(rèn)識有了更深層次的理解，對班級管理又有了進(jìn)一步的提升。感覺本次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想認(rèn)識的提升，一次心靈的滌蕩與洗禮。從教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度過，除了上課，幾乎每天都會為一些雞毛蒜皮的事而大動干戈，而苦口婆心，漸漸的，變得很羅嗦，很煩，也漸漸的，心生厭倦。但經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我對“班主任”這個工作有了新的認(rèn)識，以前只知道班主任是班級的組織者和管理者，經(jīng)過這幾個月的視頻學(xué)習(xí)、探討與思考，對這個角色有了新的定位。
一、班主任是媽媽。
今年新接一年級，剛?cè)雽W(xué)的孩子是那么小，那么稚嫩，開學(xué)第一天，就有幾個孩子哭了，從一個母親的角度去看，覺得他們真的很可憐，因為，他們要告別幼兒園的天真與快樂，進(jìn)入到緊張的小學(xué)生活中來，這是一個坎兒，一個不怎么容易跨越的坎兒。所以，作為一個班主任，我沒有立馬在課堂規(guī)訓(xùn)，在班級紀(jì)律上嚴(yán)格要求，而是，先讓他們愛上上學(xué)，每天中午，利用多媒體播放好看的動畫片，有空還帶他們?nèi)ス珗@玩玩……常常以一個母親的角度去與孩子談心，孩子肚子疼了，給他們?nèi)喽亲?；孩子不會讀拼音，我一遍又一遍地教；課間和他們一起玩，空了，跟他們玩拼音飛行棋。漸漸地，孩子與我親近了，也特別聽我的話，常有家長反映：爸爸媽媽的話不聽，但老師的最聽！但他們內(nèi)心里并不畏懼我，只是把我當(dāng)成了自己的親人。
有幾個孩子是留守孩子，特別缺乏母愛，對這些孩子我給予更多的關(guān)愛，常常跟他們聊天，傾聽他們的心聲。還會準(zhǔn)備些特別的小禮物送給他們，每每這時候，他們臉上總是露出幸福的笑容，感覺雖然媽媽不在身邊，但還有人關(guān)心我，這些孩子更是把我當(dāng)成了最親愛的媽媽。
有了親和力，什么事都好辦了，只要去我生氣了，他們就知道錯了，日常規(guī)范也會在自省和反復(fù)訓(xùn)練中漸漸形成。
二、班主任是法官。
“國不患寡而患不均”，一個國家如此，一個班級更是如此。一個班主任更是一個公正無私的法官，無論是評選“三好生”、評選班干部此類的“班級大事”，還是一些雞毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，讓每個孩子心服口服。
評選班干部、三好生，都是民主選舉產(chǎn)生。學(xué)生間的摩擦我也不急著評論，而是先讓當(dāng)事人自己說，再讓班里其他孩子說說看，讓孩子內(nèi)心里進(jìn)行反思。讓孩子覺得班主任對每個孩子都一樣，從不偏袒任何一個孩子。有了一種公正、公平的氛圍，班里的每個孩子都積極進(jìn)取，力爭上游，形成了一種良好的風(fēng)氣。
三、
班主任也是家長。
我是個老師，是個班主任，但同時也是個家長，我的孩子和班里的孩子年齡相仿，我的年齡也跟這批家長差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家長的角度，為家長考慮，與家長聊天。我在教孩子做數(shù)學(xué)題時，發(fā)現(xiàn)孩子總是扳指頭，一次，一個家長幫我解決了此問題，她告訴我，讓孩子把題目中大的數(shù)放在心里，再加上小的`數(shù)，孩子就可以少扳指頭了。我回家試了試，果然靈驗，從此，我常常與家長交流孩子教育方面的問題，有的孩子入學(xué)前就認(rèn)識了很多字，我向他們的父母請教經(jīng)驗，他們向我推薦了一些趣味學(xué)漢字的網(wǎng)站，我推薦給我的兒子，兒子果然很喜歡，學(xué)習(xí)漢字也突飛猛進(jìn)。與家長關(guān)系密切了，有助于我們大人更好地了解孩子的動態(tài)，更好地來攜手來幫助孩子往更好的方向發(fā)展。
總而言之，這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，充實了自己的頭腦，心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我會努力去扮演好班主任的多重角色，我知道還會遇到不少新的問題，但我相信，只要我認(rèn)真去面對，不斷學(xué)習(xí)，一定會越做越好。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十八
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
針對學(xué)生的個性特點，我在教學(xué)過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)資料里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說話的機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。所以，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級管理經(jīng)驗，進(jìn)取進(jìn)行實踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一齊學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部團(tuán)體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面本事，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的進(jìn)取性加強團(tuán)隊精神，培養(yǎng)其工作的職責(zé)感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
我班學(xué)生平時的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用教師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的團(tuán)體榮譽感。
四、重視對后進(jìn)生的教育工作。
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫忙他們制定學(xué)習(xí)計劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。僅有過硬的業(yè)務(wù)本事，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我在班級工作中取得了必須的成績，但也存在著一些問題，這些問題，我會在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級管理水平。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十九
陜西省咸陽市渭城區(qū)果子市小學(xué)（71）。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在我看來，班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。在工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。
一個好的集體，需要每個老師辛勤工作，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持，需要有同事的合作，更需要家長和社會的密切配合。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下四個方面談?wù)劇?/p>
1做好每一個第一次。
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強集體責(zé)任感。隨著校園生活的.深入開展，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
2做一個有愛心的班主任。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！?論文范文)但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對于我班的學(xué)生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調(diào)皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！
3抓住教育時機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓?。划?dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
4做學(xué)生和家長的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學(xué)校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。
上述幾點是我對工作的一點粗淺見解，說出來與大家切磋共勉。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，也只有在實踐中才能探索到更加行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。當(dāng)然自己工作中也存在不足之處，希望自己再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。
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