對于這個問題，我們需要采取一種全新的角度進行思考。怎樣制定合理的目標并達成它們？總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些成功人士的總結分享，值得我們學習和借鑒。
小學班主任工作心得篇一
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學科的教學任務外，還要做好班級衛(wèi)生、學生紀律、行為習慣、思想教育、學生安全等工作，處理學校、班級，學生家長、科任教師之間的關系。任何一個環(huán)節(jié)處理不當都會使整個工作陷于被動。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時間用于學生的學習，從而提高學生的學習效率呢？我認為可從以下幾個方面入手：
作為一個班主任，尤其想成為一個優(yōu)秀的班主任，就必須得學會微笑。一個對學生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關系良好時，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。因此，每天，我總是把微笑帶給學生，注重在一言一行中關愛學生，影響學生，營造良好的班級氛圍。因為微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。
其次，健全班級組織機構，堅持自我管理。聽許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的.責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學生自由選擇班級事務，使全班同學人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展。心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動是每位學生所向往的，學生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機會為學生開展豐富多彩的活動，可以使每位學生都有一個展示自我的舞臺。另外，利用各種活動的機會，老師可以把相關教育內(nèi)容融入到活動當中，使學生在活動過程中輕松地掌握知識，理解知識，達到寓教于樂的目的，這樣，學生不僅樂于接受，而且體會深刻，使知識真正成為自己的能力。當然在這個方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學班主任工作心得篇二
曾聽一位老師說過，要選好班干部，尤其是班長，要選男生，個頭高的，嗓門大的，嘴巧的，學習優(yōu)秀的孩子，這樣吼得住學生，也能起到模范帶頭作用，我覺得特別有道理。
去年我班的程家琪，就是這樣一個個兒高，體壯，嘴巧，學習又不落后的孩子。聽前任課老師說這孩子個大，但管不住自己，不能勝任班長。我和數(shù)學老師商量過之后，覺得應該好好培養(yǎng)培養(yǎng)。于是我先讓他做路隊長，并用信任的目光看著他：“家琪，你是我班個最高的，體格最壯的孩子，我特別喜歡，能告訴老師你都吃什么長這么好嗎？我也想讓我兒子長得和你一樣高！一樣壯！”聽了我的贊賞，家琪高興地笑了：“我不挑食，多運動，天天鍛煉身體才長這樣的?！笨此兆砥渲?，我順勢誘導：“你天天運動鍛煉??！真了不起！那你在班上一定很優(yōu)秀了，是同學們的榜樣吧！”只見他不好意思的笑了笑，這笑包涵著對自己以前不足的.歉意，他可能在想：這位新老師并不知道我以前怎樣，今后我要努力給老師留下好印象?？创┧男乃己笪倚χf：“我想讓你幫助老師，做我的小助手，怎樣？”只見他眼睛猛地一亮：“老師，你說吧，讓我干啥？”“幫我送路隊，做路隊長咋樣？”這孩子一聽可高興了：“好哇，好哇。”“那你準備怎么做呢？”他想了想說：“我讓同學們一放學就趕緊下樓站隊，東隊西隊分開站，做到橫排豎排都照齊。然后誦讀《千字文》，最后再走?！薄耙怯腥瞬宦犝k？”他脫口而出：“扣個人積分1分，要是再不聽，拉出去站隊外，走時站到隊后面去?！蔽衣牶笥X得這孩子有一定的班級管理方法，是能勝任的。我趁熱打鐵：“老師覺得你首先要以身作則，只有自己先做好了，各方面都起到模范帶頭作用了，其他同學才會服你，聽你，不是嗎？”家琪連連點頭，并保證今后嚴格要求自己，努力做好路隊長。
經(jīng)過一個月的時間，我看到孩子們在家琪的帶領下都能按時站隊，站好隊，并整齊的走，偶爾有那個孩子說話了，沒照齊了，家琪的大嗓門一吼，孩子們馬上就做好了。后來我讓他做班長，他也管理的井井有條，我也省心多了。
小學班主任工作心得篇三
我們的一切教育都是圍繞學生而進行的，我們所舉行的一切活動都是為了學生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉變觀念，由“師中心”轉變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負責人：李夢涵。同學們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學自由組后，最好是小組內(nèi)的同學一起出一個節(jié)目。
現(xiàn)場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀律負責人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨唱《龍卷風》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應該學會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學班主任工作心得篇四
做初三班主任的四年里，看著和我身高不分上下的學生，我更覺得他們像我的同齡人，我的朋友。于是我嘗試著與他們展開心靈上的對話。作為語文老師，教育有一條五彩繽紛的捷徑——批閱學生的日記。通過它，我知道哪幾個學生鬧別扭了，幫著“調(diào)停”；哪幾個學生上課分神了，及時提醒；哪幾個學生學習上氣餒了，趕快鼓勁兒。通過它，學生叮囑我天氣轉冷了，別感冒；春天第一朵桃花盛開了，日記中夾塵土飛揚粉紅，送我一份驚喜；老師節(jié)到了，孩子們祝我寫日記。日記成了信使，成了一條芳香滿溢的小徑，供我們師生一路走來一路笑。
為了調(diào)劑緊張的初三學習冷淡生活，我在教室里培育了風鈴花草：四季長青的吊蘭，色彩艷麗的太陽花……把大自然搬到同學們身邊。萬物蕭索的冬天，我買了一盆絨蘭，并以水仙花的名義作了自我介紹，指定一名學生專門給它暫存換水。誰知這看似不起眼的2.50預知元竟充分發(fā)揮了難以估量的作用；經(jīng)過漫長的等待后，水仙花開了，有的學生由衷毛亞男：我終于相信就算了丑小鴨真的可以變成白天鵝，我為什么不試一試呢？有的學生突發(fā)奇想：我們班上有58位同學，不就是58朵爭相斗妍的花嗎？更有一向以粗獷、豪放自詡的男生初中生誰知也柔情萬種起來：水仙花，這水中的仙子，粉粉的，亮亮的，像薄薄的水晶片，仿佛一陣風就能打碎似的，真讓人憐愛。多情的女中學生祈求道：留著你那最后朵，等到六月和我們的'笑臉一起綻放試著吧！花謝了，許多學生變得敏感、深沉起來：幾天前還新鮮嬌艷的水仙花，當她韶華不再時，你是否有所領悟呢？我終于發(fā)現(xiàn)：這世界上，什么東西都可以辜負，唯獨歲月不能，歲月一去，就不會再來了。也有同學贊美：水仙花來得匆匆，去得高貴，她曾經(jīng)有過輝煌的日子，有過成功的喜悅，這些，她足夠了，畢竟勝利屬于過她。我呢，我有什么呢？……一切景語皆情語，我發(fā)現(xiàn)這句話用在這里竟也如此貼切，我動情地說：同學們，我們目睹了水仙花的一生，感嘆植物生命之短暫，其實在漫長的歷史長河中，我們的一生總而言之匆忙，但是，我們有過花的奮斗，花的光芒，花的無怨無悔嗎？如果花真的剛烈，我想：它一定在用自己的生命向你們昭示著什么。新學期之際，我送全班同學一籃鮮花，并真心祝福他們的笑臉如鮮花般燦爛。
四年的班主任生活，讓我懂得原來教育可以美麗如花，芬芳滿園！
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以班主任要進行不定期的培訓學習。
小學班主任工作心得篇五
時光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉眼十月已過，新的學期也即將過半。與前一個月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個月時間的適應，少了一些慌亂，也開始慢慢習慣自己的教師身份，這讓我在教育教學工作的開展上也有了一些底氣。
這一個月，讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進步，與學生的相處方面也有了一些改善?？赡芪沂且粋€性子急躁的人，遇事總想著目標，所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的，總是希望學生好，希望他們能盡快達到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認識我這個新老師，需要時間來適應我對他們各方面的要求。而我，也需要時間。我需要時間來調(diào)適我自己的心理，我需要時間來了解我的學生們。這一切都不能著急，也是急不來的?？墒?，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學生們對我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學之初的狀態(tài)，這時，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結合我們班學生的具體情況來試著處理。
面對有些學生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學生的學習，甚至影響到課的正常進行的時候，我便停一會兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學任務放在首位。有些學生作業(yè)沒有及時的交上來，我也不會再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時候，我學會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時候換一種語氣，換一個角度，用心去傾聽學生所說的話，能夠拉近與學生的距離。
每一個學生都是一個獨特的個體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學校教育不是標準化的流水線生產(chǎn)，我們面對的是一個個鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個性的產(chǎn)品。既然學生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點，總有可以閃光的一面。有些學生當前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關注我的學生，但我還沒辦法做好關注到每一個學生。對于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學生的相處上，我相信時間和生活的力量。當然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機，發(fā)掘孩子的優(yōu)點，從而更好的進行教育教學。
小學班主任工作心得篇六
許多老師對優(yōu)秀學生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由于優(yōu)秀學生守紀律、愛學習，在各方面表現(xiàn)不錯，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認為他們一切都好，便忽略了對其缺點的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學生由于學習成績差，組織紀律差等，老師容易忽略其優(yōu)點，看不到他們身上的積極因素。在上學期課堂上發(fā)生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學生。
那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時，為了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地說：“這個男孩鞋被弄濕了，怎么還那么開心呢”？話剛落就有許多學生舉起了右手，但坐在最后一位學生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴里還大聲喊：“白老師，我知道……”。由于對學生各方面還不夠了解。當時我就不假思索地說：“我們請坐在最后一排的這位同學來回答”。話還沒說完，只見絕大多數(shù)的學生異口同聲地說：“白老師，他很笨的，學習很差，不會回答的……”。當時，我注意到這位同學紅著臉低下了頭?？梢钥闯鐾瑢W們已經(jīng)深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學都靜了下來，我便說：“同學們，常言道金無足金，人無完人。每一個人都有他的缺點，同樣每一個人也都有他的優(yōu)點。而我相信這位同學能夠很好地回答這個問題，不信的話，讓我們一起來聽聽他是怎么回答的”。于是，他用顫抖的聲音回答：“因為女孩給男孩道歉了，他就變得開心起來”。我隨機夸了他一句，說他回答得非常好，接著在上課的時候我及時表揚了他，希望其他同學學習他這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認真聽講，也開始踴躍積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。
通過這件事，給我以新的啟迪：賞識、肯定，是孩子成長的加油站。尤其學習成績較差的學生更需要我們的關愛和賞識?？吹絻?yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。只有這樣才會增強他們的自信心，消除自卑感，也才會在陽光下健康快樂的成長。
小學班主任工作心得篇七
“后進生”這一部分人，雖然為數(shù)不多，但他確實是教育教學活動中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉，不少老師為之嘆氣，很多老師對他是無可奈何。那么，“后進生”是怎么形成的呢？怎樣才能預防“后進生”的出現(xiàn)呢？一旦出現(xiàn)又該如何轉化呢？下面談一下本人的一點粗淺認識。
為了便于討論，首先談一談“后進生”的表現(xiàn)特征。
（一）、品行類后進生的特征。
該類學生，雖然隨著年齡的增長，其行為特點、性質(zhì)不斷地發(fā)生著變化，但大致表現(xiàn)特征是：說話不文明、無禮貌、紀律性差、自私自利、斤斤計較、不會忍讓、不會寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長、好吃懶做、不求進取、自暴自棄、拉幫結伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。
(二)知識類后進生的表現(xiàn)特征。
其主要表現(xiàn)是:文化課成績差。
(三)能力類后進生的表現(xiàn)特征。
(四)、體質(zhì)類(身體弱)后進生的特征：
主要特征是：身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.
（一）、品行類后進生的形成原因及預防。
我認為，皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個方面：一是社會、二是家庭、三是學校。而這三方面，影響最大的是家庭。一般來說，學校、社會的影響對全體學生是平等的，沒有太大的差別。只有家庭影響的`不同，才造就了不同品行的學生?！敖吆?，近朱者赤”正是這個道理。試想，如果家長（尤其是父母）經(jīng)常是罵罵咧咧，出言不遜，損人利己，久而久之，孩子能品行端正、樂于助人嗎？根據(jù)多年的調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)，凡是“品行類后進生”，其家長大多是不稱職的家長，這是其一。其二，是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因，破壞了原來的家庭結構、氛圍，給家庭成員帶來莫大的刺激，打破了原來的溫馨，家庭成員很難保持平靜的心態(tài)，負面影響連鎖擴展等等。使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭。從而導致自暴自棄、輕生墮落、離家出走，以至犯罪。
所以說，家長的影響是至關重要的。當然，其他方面的不良影響或教育不當也會形成“品行類后進生”。大致有以下幾方面：
1、親友的不良影響。
有的差生，其家庭環(huán)境并不錯，父母知情達理，可就是孩子不爭氣。原因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)此類差生，是受了某個親友的不良影響，形成了不良習慣。
2、誤入歧途。
由于壞人的利誘、挑唆，或者是不健康的宣傳品的影響，致使個別學生誤入歧途，不能自拔。
3、偶爾教育失當。
這里主要是指教師。有時教師的教育失當，傷害了學生的自尊心，使學生感到委屈、壓抑，而教師又沒有及時找學生解釋談心，造成學生對老師耿耿于懷，以至制造惡作劇、和老師故意對著干等等。時間長了，很容易形成“品行類后進生”。
預防這類后進生的方法：
首先是提高家長的自身素質(zhì)?？赏ㄟ^“家長學校”和宣傳媒體對家長進行培訓。讓家長掌握一些基本的《教育學》、《心理學》知識，改變其簡單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用，不能有過激的行為。
（二）知識類后進生的形成原因及預防。
這類后進生，是習慣上說的“差生”。他們的主要特征是學業(yè)成績較差，趕不上一般學生。其形成原因有以下幾個方面：
1、接受力跟不上。
有兩種情況，一是入學時年齡偏?。欢悄挲g不小但智力略差，出現(xiàn)了小學一年級就學習吃力的現(xiàn)象，學習成績不好也沒有及時補課，勉強跟著走，到了走不動的時候，就形成了后進生。
2、學習方法不當。
這類學生，由于沒有掌握良好的學習方法，結果是事倍功半。他們的學習無目的、無計劃，憑熱情靠沖動，三天緊兩天松，老師講語文，他趕做數(shù)學作業(yè)。平時不求甚解，復習時加班加點死記硬背，感興趣的猛學，無興趣的不學，聽課方法不當?shù)鹊?。以上這兩種情況，時間一長，惡性循環(huán)，就出現(xiàn)了“基礎較差“的后進生。
3、缺課沒有及時補上。
由于偶然緣故。如：生病、探親、轉學、參加活動等原因，耽誤了課程而又沒有及時補上，造成知識的斷層。一錘打不上，錘錘打不上，時間一久，新的后進生就出現(xiàn)了。
4，學生的逆反心理。
教師的某些言行，給學生造成消極影響，或者教師講授乏味，或者教師的某件事情處理不當?shù)鹊?，都會給學生造成反感，失去學習興趣和信心，久而久之也會出現(xiàn)后進生。
5，其它偶發(fā)事件。
如：學生之間的糾紛，家庭出現(xiàn)不幸，考試出現(xiàn)意外等，都可能對學生心理造成壓力。如果得不到及時調(diào)整，時間一長，也會影響學生成績。
針對以上形成“知識類后進生”的原因，可以采取如下預防措施：
小學班主任工作心得篇八
誠摯就是要誠心誠意地對待學生，一絲不茍地對待學生，盡職盡責地對待學生。誠心實意就是對學生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設計和創(chuàng)造教育條件，使學生順利成長。對學生極端的負責，一絲不茍，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學生會從中產(chǎn)生很深的感情，使師生關系和諧，使學生接受教育更加主動和自然。與這樣的老師長期相處，學生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。
由于學生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時會有意無意表現(xiàn)出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護每一個學生，使部分學生與老師的感情疏遠。有的學生最后到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認為老師瞧不起他們，不關心他們，于是，可能產(chǎn)生三種后果：
一是喪失信心，對老師和集體失去感情。
二是產(chǎn)生逆反心理，
三是兼而有之。所以教師一定要公正。當學生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學會做人，并對老師產(chǎn)生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學生，處理事情，任何情況下都要公平公正。
在教育教學中，會遇到各種各樣問題，碰上各種復雜的矛盾，發(fā)現(xiàn)各具特長的學生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應把握住一條，那就是實事求是。一個人在評價別人時常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學生存在的問題時，更容易主觀。比如：對經(jīng)常出差錯的學生就會認為他們素質(zhì)太差；對經(jīng)常遲到的學生，會認為他們每次遲到都沒有正當理由；對后進生的進步或好的表現(xiàn)，總持懷疑態(tài)度；對學生中的爭議，總認為平時表現(xiàn)好的學生有理……教師若不能做到實事求是，最容易傷害學生的感情，會使學生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿于懷。
師生關系的和諧，是增強學生自覺性、主動性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學生多少“情”。師生關系的建立，還取決于教師對學生的尊重，能以平等的態(tài)度對待學生，使學生既尊重教師又在教師面前無拘無束。
教師要從心底真正明白一個道理，靠“威嚴”和教訓不會得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會讓學生信服。教師不是因為“說”通了道理就通達到教育的效果，學生是否“聽”得進才是主要的；教師不能靠板面孔讓學生尊敬和信服，就能達到學生只有“心服”才能接受教師的教育。與學生形成和諧友愛的關系，要防止另外一種偏向，那就是不恰當?shù)嘏c學生親昵，在學生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會影響師生之間的正常關系，不能產(chǎn)生真正的師生之情。
學生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學生，為學生排憂解難，對學生產(chǎn)生巨大的影響。對學生中比較復雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關心，幫助學生很好地解決。在這過程中師生之情會油然而生，并能得到長久的保持。
“動情教育”是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為復雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了“工作”而表現(xiàn)出來的情感，或是為了與學生建立良好關系所表現(xiàn)出的“情感”，都是不足取的，也不會為學生所接受。
小學班主任工作心得篇九
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠非想像的那樣簡單，我們的學生過于活潑好動，自制力欠缺的學生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領導會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學生：你們班主任好嗎？學生肯定會說：好。我想這也許是我們的學生考慮問題不是那么細致，深刻，也許是我們的學生很善于寬容，習慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學生的，有的學生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學生心底的不足以引起學生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學習起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進取。在男生中有兩位一直就是老師同學們看中的智商很高的學生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學習情況，因為聰明，他們學習起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學習上應多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學生，當他學習中出現(xiàn)浮躁，自滿的時候，李老師找他長談說到這些話：“程樺，你應隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學生的希望?。 ?/p>
在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學英語基礎很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因為隨著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經(jīng)過幾次補課就能很快有所轉變，當他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學習中會反反復復出現(xiàn)，每到這種反復出現(xiàn)時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的?；叵胛以趯筮M生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學生創(chuàng)造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
小學班主任工作心得篇十
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內(nèi)的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點?，F(xiàn)在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了?？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的`同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩鳎也皇沁t到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
小學班主任工作心得篇十一
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，沒有比愛更能打動人心的。
小賈以前在我們整個年級可是大名鼎鼎，不是因為他優(yōu)異的表現(xiàn)，而是因為他的好動，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動，任何一個小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風吹草動，他就會趁機起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認識到自己的錯誤，就是管不住自己，轉身就全忘記了，經(jīng)過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動，我想就針對他的這一特點對他進行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請他當體育委員，他很高興，但也有些擔心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個多學期的堅持，小賈有了明顯的進步，連任課老師都夸他進a步了，作為一個班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學班主任工作心得篇十二
在學生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學生之間的摩擦或者糾紛，造成關系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。如何解決是每個班主任必須面臨的問題。
有些學生之間發(fā)生沖突，又不知怎樣協(xié)調(diào)好與同學間的關系，只能以“武力”解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常采用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經(jīng)過，然后依據(jù)校紀、班規(guī)作出評判，對過錯方一通批評教育，最后設法讓爭執(zhí)雙方來個握手言歡……可是學生中的矛盾仍在繼續(xù)，只不過對象變了而已。那如何減少學生中矛盾的發(fā)生，提高學生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經(jīng)常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學一窩蜂的`來到我跟前，急切地告訴我陳云杰和宋國偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學根本勸不開。我撂下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打斗。我按例把他倆帶到辦公室，準備采用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學友好相處。正巧今天是星期五，第二節(jié)是班會課，我何不組織一次特殊的班會課，讓全班同學來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育。現(xiàn)在讓他倆冷靜，反思。
在班會課上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學生發(fā)言踴躍，有四方面的內(nèi)容：
（二）批評他倆各自的做法：不應該斤斤計較，意氣用事；
（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應該熱心的去勸架。學生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤，這時陳云杰和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學賠禮道歉，承認自己不該打架影響同學學習。
通過這次處理學生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時也我對處理這類問題有了新的認識。
平等對待每位學生，尊重學生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當?shù)呐u責備可能也是必要的，但嚴詞訓斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。小學生之間發(fā)生矛盾之后，會出現(xiàn)告狀現(xiàn)象。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學生的心目中卻是大事。學生往往把向老師告狀當做解決問題的方式。因此，學生傾吐時。老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
如果同學間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調(diào)節(jié)。例如，在編座位時，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組，協(xié)同作業(yè)，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由“陌生”變得更加熟悉起來，在心理上產(chǎn)生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎。
學生發(fā)生矛盾，雙方都有責任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了向?qū)Ψ降狼?。當對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。借此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。
發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內(nèi)心中會很難受，需要其他同學用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補失落的友誼。
如果學生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那么盲目，沖動。我利用班會課告知學生，同學之間有矛盾分歧屬正?，F(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學的幫助。
學生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親自處理確實時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報結果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓練班委已經(jīng)能解決很多普遍的矛盾，有時學生直接找班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學生能力，又減輕了教師的負擔。
一個班集體是由學生凝聚而成，在共同的學習生活中學生之間難免會發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團結現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應的措施加以解決。在日常的教學中、在班會上加強學生的思想教育，讓學生自己學會體諒，學會珍惜自己與同學之間的友誼，學會與人交往與合作，學會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結、和諧的良好的班集體。
小學班主任工作心得篇十三
“人非圣賢，孰能無過”，對于年幼的小學生來說，不時地會違反班規(guī)，這是一種十分常見的現(xiàn)象。作為班主任我們不僅要去理解學生，同時也要幫助他們。
在過去的一年里，作為一個剛剛上任的班主任，處理學生各方面的問題很多，但常感覺處理完之后對學生的影響只是一時的，并沒有根深蒂固的將他不好的習慣改好，那么如何處理學生的違規(guī)呢？不經(jīng)意間我找到了答案。
首先是要突出教育意義，對于學生的違規(guī)處理，其意義在于培養(yǎng)學生聰明而有道德地觀察與思考的能力，使學生懂得為自己的行為杜澤，而不為處罰而處理。其次要突出以班規(guī)為尺度，班規(guī)是得到全班同學的一致認同的，對于班主任來說，維護班規(guī)就是維護自己的權威。對于學生來說，維護班規(guī)的尊嚴便是維護自己的尊嚴。所以在處理學生違規(guī)時，可以以班規(guī)為尺度。最后要注重學生的自省。學生的違規(guī)行為有時可以直接改變，但在改變之前，最好要引導學生對自己的行為先作出判斷?！皯土P的存在就是為了使一個人能檢點自己和反思自己”，學生經(jīng)過自省才會主動改善自己的行為。
在平時的教育中，我經(jīng)常以以上三種處理方式為依據(jù)，但常發(fā)現(xiàn)孩子在違規(guī)之后還會出現(xiàn)類似的行為，后來覺得可能在學生的自省方面引導的不是很好，經(jīng)常他們違規(guī)會知道自己那樣不好，至于為什么不好，沒有引導他們發(fā)自于內(nèi)心的想一想為什么這樣不好。其次我覺得有時候可能使我急于求成，對學生的改變太著急了，俗話說，心急吃不了熱豆腐，所以在以后的班里管理中要循序漸進的幫助學生。
最后處理違規(guī)行為的方法有很多種，我們還要因材施教，相信孩子一定能夠健康快樂的成長。
小學班主任工作心得篇十四
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?/p>
班里有幾個很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學班主任工作心得篇十五
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。
小學班主任工作心得篇十六
人是在不斷嘗試、犯錯的過程中成長的。想想也是，學生犯錯是一件正常的現(xiàn)象，學生在成長的過程中不斷的用自己的行為標準和成人的行為標準進行碰撞，記得朋友給我發(fā)一個微信中有這樣一個故事：兩個孩子進行交流“為什么家長總是說我們挑食”，一個孩子很認真地說：“大人當然不挑食了，因為他們總是做他們喜歡吃的飯?！奔毤毱肺哆@個孩子的話，還真的有點道理。學生就是學生，學校是允許學生犯錯誤的地方，作為教師，我們真的應該多一些寬容，多一些等待，真正在學生犯錯誤的過程中引領學生成長，學生的每一次犯錯都是他向前邁進一步的過程，在不斷的行走中留下成長的足跡。
對待學生的錯誤，我們要學會智慧處理，應該辯證看待，真正在與學生進行平等對話，找出問題的根源，曉之以理，正確引導學生成長。教育原本就是從不完善到完善、從不完美到完美的過程。所以，作為教師，我們要學會轉換角度思考問題，善于藝術引導，從學生的需要出發(fā)，真正引領學生在犯“錯誤”的過程中智慧成長。
小學班主任工作心得篇十七
這個月的班主任工作使我有了個更深的體會，學生的每一個習慣養(yǎng)成并非容易的事，需要老師不斷的強調(diào)，給足學生充分的時間不斷的去重復錯誤和改正，小學班主任四月份工作心得體會。
班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。不僅要調(diào)動學生參與的熱情，還要注意班干部的責任心和主動性。這一學期我班的班干部工作是有了一定的進展，不要表現(xiàn)于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時間做等，但有時時常需要老師的提醒，工作還缺乏主動性，對于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責任心，在接下去的這段時間內(nèi)要提升班干部相關方面的能力培養(yǎng)。
班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。作為班主任于其他工作最本質(zhì)的區(qū)別是工作對象是我們可愛的學生，所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學生的生理和心理特征和相應的行為習慣，有關注于學生的每個細節(jié)。這個月我更留心了每個學生的外貌、衣著、上下課行為等，教師的愛應該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為："如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。"教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
經(jīng)過這一個月的努力我們班在兩個方面取得了進步：
1、上周從常規(guī)兩項評比中進步到三項，解決了學生在做眼保健操時的紀律題，培養(yǎng)了學生自主做眼保健操的習慣，主要是通過前兩個星期每次眼保健操都過去隨時監(jiān)督，強化學生聽到"閉眼"時就要主動閉上眼睛，強調(diào)閉眼的重要性，同時也請檢查的學生記錄下不認真的名單并作出相應的批評措施。
2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數(shù)在逐漸減少，教室相比前段時間干凈了許多，主要是在衛(wèi)生方面在班級里設定了兩個學生(一個上午、一個下午)每節(jié)課下課后檢查每個學生座位旁的紙張數(shù)并做好相應的記錄，老師前期要不斷提醒同時并叫學生之間相互提醒，管好我們班的衛(wèi)生情況。對于記錄的情況分別作出相應的表揚和批評，不斷強化正確的衛(wèi)生習慣。
3、班班會課上，對比學校里的三項檢查多了一項佩戴，看誰能得四項，不斷表揚，以樹立這確的班級行為習慣。
一、消防防火類。
1、基本要求:小學生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機等火種;二是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。在火災現(xiàn)場，小學生等未成年人要堅持先逃生的原則。
2、火災的處理辦法。
家中起火，不要慌張，應根據(jù)火情及時采取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內(nèi)起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
3、發(fā)生火災應如何報警?
如果發(fā)現(xiàn)火災發(fā)生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失?；鹁娫挼奶柎a是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區(qū)，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據(jù)這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報警。
4、遭遇火災如何正確脫險?
遭遇火災，應采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：
1)一旦身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。
3)身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
4)身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽臺上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
5)在失火的樓房內(nèi)，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。因為失火后電梯豎井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時可能發(fā)生故障。
6)因火勢太猛，必須從樓房內(nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7)在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開連接起來)一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8)逃生時。盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
二、交通安全類。
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機動車，必須遵守右側通行的原則，機動車司機和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全?
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要*路邊行走。
2)集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現(xiàn)目標，提前采取安全措施。
2、橫穿馬路應該注意什么?
橫穿馬路，可能遇到的.危險因素會大大增加，應特別注意安全。
1)穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2)穿越馬路，要走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。
3)穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。
4)不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5)不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
3、怎樣認識交通信號燈?
交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：
1)綠燈亮時，準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。
2)黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3)紅燈亮時，不準車輛、行人通行。
4)綠色箭頭燈亮時，準許車輛按箭頭所示方向通行。
5)黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。
4、騎自行車安全知識。
我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。但是，自行車結構簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車(主要是自行車)受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。在我國，少年兒童年滿12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。
5、乘坐公共汽車應該注意什么?
1)乘坐公共汽(電)車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
時間過得真快，一晃間一學期的教學事情已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的事情，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的事情小結如下：俗語說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求本身，起勁地提高本身，以便使本身更快地順應社會形態(tài)發(fā)展的形勢，通過閱讀大量的品德修養(yǎng)冊本，勇于解剖本身，闡發(fā)本身，正視本身，提高自身素質(zhì)。在抗"非典"時期，可以容或者主動配合黌舍，做好防治宣傳事情。這學期，本人擔任一班級語文教學事情，班級人次眾多，又面臨著新課程改革。面對于初次接觸的教材，我在教誨教學事情中碰到了不少堅苦。針對于這些環(huán)境，我在積極參加教誨局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的xx討教經(jīng)驗，在教學中，認真研討新大綱、理解透徹教材，積極開拓教學思緒，把一些先進的教學理論、科學的教學要領及先進現(xiàn)代教學手眼矯捷運用于課堂教學中，起勁造就學生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外，本人在搞好教學事情的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得領會就實時記下來與同事交流，本學期編撰綜合勾當案件的例子《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。本人嚴格篤守xx的各項規(guī)章制度，不來晚、不早退、有事主動告假。在事情中，尊重領導、團結同事，能不錯處理好與領導同事之間的瓜葛。平時，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對于人真誠、熱烈地愛學生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的膠葛，到處以一位人平易近西席的要求來規(guī)范本身的言行，絕不松懈地造就本身的綜合素質(zhì)和能力。隨著新課程改革對于西席業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教誨技能培訓初步掌握了多媒體課件建造。以上小結，如有不妥，敬請領導同事攻訐指正。
小學班主任工作心得篇十八
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機?！懊總€人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α恕＝?jīng)過一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
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