總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。制定明確的目標(biāo)是取得成功的第一步。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
2、理解文中含義深刻句子的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
2、難點(diǎn)：理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等句子的意思，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)單，教師準(zhǔn)備ppt及相關(guān)教學(xué)視頻。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課題質(zhì)疑。圍繞課題，我們提出了三個(gè)問題，并嘗試著解決。知道了這個(gè)中國孩子是——生：雷利；他發(fā)出了——生：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲，以及他為什么要發(fā)出呼聲——生：為了父親。（板書）。
3、是什么奪走了雷利父親的生命？（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭?。?。
二、品讀第二部分。
1、品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)世界的不太平。
（1）當(dāng)今世界環(huán)境如何？是否還有戰(zhàn)爭？請同學(xué)們默讀6—9自然段，找到相關(guān)句子，在旁邊寫寫你的感受。
預(yù)設(shè)1：“但是，51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間?！?/p>
誰能聯(lián)系上下文說說“永駐”是什么意思？
從哪里能體會(huì)到“和平之神并沒有永駐人間”呢？請結(jié)合你綜合性學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，以及最近你看過的一些新聞，跟你同桌討論討論。
（同桌討論分享）。
結(jié)合你找到的資料，誰來說一說。（請生發(fā)言，師相機(jī)評價(jià)。）。
（出示戰(zhàn)爭死亡人數(shù)數(shù)據(jù)ppt）這些有利的事例和數(shù)據(jù)都告訴了我們，正是因?yàn)橛芯植繎?zhàn)爭的存在，所以——生：和平之神并沒有永駐人間。
還有哪個(gè)句子也能看出來世界不太平？
預(yù)設(shè)2：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，
不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！?/p>
為什么“和平之花”帶雙引號？（預(yù)設(shè)：引號是比喻的意思，這里把和平比作花朵，說明和平像花朵一樣雖美，但是嬌嫩，容易被摧殘。）。
你怎么理解這句話？
剛才有同學(xué)提到了就在本月14日，美英法攻擊敘利亞首都大馬士革，老師這里有一段記者采訪戰(zhàn)后敘利亞兒童的視頻，看完了視頻，你一定對這句話有更深刻的理解。請你邊看邊想，等會(huì)我們來交流。（看《敘利亞》戰(zhàn)爭視頻片段）。
請生回答。帶著你的理解朗讀。全班跟著他齊讀。
總結(jié)：和平就像花兒一樣，雖美，卻易殘。只要有局部戰(zhàn)爭的存在，這個(gè)世界就難保太平；只要有那罪惡的子彈存在，嬌嫩的“和平之花”就難以盛開。所以，和平需要全世界人民的共同捍衛(wèi)！
2、理解作者的呼聲，培養(yǎng)熱愛和平的情操。
（1）當(dāng)大量的殘酷的戰(zhàn)爭事實(shí)擺在我們面前，我們一定會(huì)和雷利一樣發(fā)出怎樣的呼聲？——生：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
你覺得他的呼聲，僅僅是為了自己的父親而發(fā)出的嗎？
還為了誰發(fā)出呼吁？
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，
全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”（板書：和平之神，永駐人間）。
你從這句話中讀出了什么？
雷利為了讓更多人聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼吁，這個(gè)句子用了什么修辭手法？
這種用法的好處是什么？（預(yù)設(shè)：語氣強(qiáng)烈，層層遞進(jìn)。）請你示范讀一讀。
總結(jié)：這是一個(gè)排比句，這句話包含著一個(gè)失去親人的孩子對和平的無比渴望，同時(shí)也表達(dá)了所有中國孩子“要和平不要戰(zhàn)爭”的共同心聲。一起讀。
雷利還可能為了誰發(fā)出呼吁？
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
配樂男女生分讀。
三、拓展閱讀，延伸感受。
童的呼聲！雷利把他的呼聲寫成了一封信，有一個(gè)孩子，則把他的呼吁寫成了一首詩，那就是第15課——《和我們一樣享受春天》。
2、（配樂出示《和我們一起享受春天》全詩）帶著提示語中的幾個(gè)問題，
請用你喜歡的方式自由地讀一讀這首詩。
3、你有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的1—4小節(jié)，在表達(dá)方式上有相似的部分？（本來···可是···）。
4、本來是怎樣的？現(xiàn)在又變成什么樣了？能不能用自己的話說一說？
5、小結(jié)：前四小節(jié)都描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。
6、選了哪四個(gè)地方來表現(xiàn)不安寧呢？用“00”請出來。
7、四個(gè)疑問句只表達(dá)了疑問嗎？你還讀出了什么情感？
8、總結(jié)：看來，這不僅僅是一種疑問，更是對戰(zhàn)爭的控訴與抗議。
9、配樂，四人分讀。
四、總結(jié)提升。
無論是小英雄雨來還是夜鶯，無論是寫信給聯(lián)合國秘書長加利的中國孩子亦或是希望全世界孩子都能享受春天的詩人，他們都對和平充滿了熱愛與向往。如果每個(gè)人都能呼喚和平，熱愛和平，那么嬌嫩的“和平之花”，一定能在世界各地欣然綻放！讓我們最后再和雷利一起深情呼喚：要和平不要戰(zhàn)爭！
五、板書。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
一、動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭。
引入：請大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）。
解說：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2、讀通課文。
同學(xué)們，帶著我們想知道的問題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）檢查讀的情況。
3、交流討論，主要解決問題：
這個(gè)中國孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問題。
1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。
2、交流自己得到的信息。
3、精讀課文第二自然段。
為什么父親要送我藍(lán)盔？
“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征。
齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來帶著藍(lán)盔）。
對藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落。
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對話）。
再也看不到父親深情的母光。
我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）。
5、了解戰(zhàn)爭的罪惡。
雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？
（看戰(zhàn)爭的視頻）。
教師解說：戰(zhàn)爭的罪惡。
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭。
那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《healtheworld》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來。
我們需要一場靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三、點(diǎn)題明理拓展升華。
1、小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭！”
這是誰的呼聲？
雷利。
是全世界的呼聲。
過渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲??！
（生自由讀）。
2、創(chuàng)設(shè)情景呼吁。
（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國會(huì)議大廈內(nèi)，面對各會(huì)員國代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）。
（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國際頻道直播現(xiàn)場，攝象機(jī)正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。
（3）現(xiàn)在請你們面對的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭的人，請大聲疾呼！
過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四、課外拓展。
1、看有關(guān)與戰(zhàn)爭的詩歌，
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
1課時(shí)。
開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？
(2)齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國孩子熱愛和平、渴望和平的真摯感情。
四、教學(xué)過程：
一、初讀：啟疑導(dǎo)入，感知全文。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己在旁邊寫一寫體會(huì)，哪怕是只字片言也可以，寫完后可以同桌、小組間交流感受。
（生自讀交流）。
師：誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（交流重點(diǎn)句子）。
生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：你從哪兒知道的？
兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲。
師：還有誰有不同的體會(huì)？
生：我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？
生：（讀文中句子）我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。
師：還有誰和他有相同的體會(huì)，也可以來讀讀這段。
生：我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：說說你的感受吧！
生：我是從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。
師：好，他讀了，誰來評評他讀得怎么樣？（自讀、評價(jià)讀）。
生：他讀出依依不舍的味道。（生讀、評價(jià)讀、齊讀）。
生：我覺得爸爸臨行前說的話要讀得肯定些。
師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
三、品讀領(lǐng)悟：入情入境，潛心會(huì)文。
師：爸爸對這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”）。
師：此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說些什么呢？
生（吞吐）：我覺得……我想，我是雷利……。
師：我知道你很激動(dòng)，是的，你是雷利，你怎樣想？
師：同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說說你的感受。
（生自由讀）。
生：我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動(dòng)。
師：說說你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？
生：我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。
師：還有誰有不同的感受？
生：我覺得這幾句最讓我感動(dòng)，“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。
師：是??！我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
生：這句話最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。
師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：我覺得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。
師：流了那么多血，說明什么？
生：說明爸爸死得很慘烈。
師：同學(xué)們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？
（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
師：爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？
生：他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平！
師：是的，爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楝F(xiàn)在世界并不太平。自由地讀讀這段話，你怎樣理解世界并不太平？可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
師：下面，就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的.災(zāi)難吧！
（課件顯示戰(zhàn)爭場面，師解說）。
師：看到這兒，你們的心里怎樣想？
是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。?。
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。?/p>
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲，讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧！
（生自由讀、指生讀）。
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
（全班齊讀）。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：讓我們一起呼吁——。
（課件顯示：讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。?。
課后延伸：
五、寫一封信，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
寫給處在戰(zhàn)爭中的孩子。
寫給遠(yuǎn)在云南的希望小學(xué)的同學(xué)。
寫給自己的一位親人。
寫給凱旋歸來的航天英雄。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
2、理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺得我們的生活幸福嗎？你覺得什么是幸福？（生自由說）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的國度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第15課，來傾聽這個(gè)中國孩子的呼聲。
2、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞，自由讀。
維和犧牲失去悲痛。
戰(zhàn)爭呼吁制止維護(hù)。
凱旋征戰(zhàn)貢獻(xiàn)圣壇。
罪惡健康阿姨妻子。
威脅藍(lán)盔彌漫永駐。
2、你能不能用前兩行的詞語來說說課文的主要內(nèi)容?
3、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺桌陌职质莻€(gè)什么樣的人。
三、精讀課文，感悟悲痛。
1、爸爸就是這么一個(gè)令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時(shí)的場景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當(dāng)時(shí)的場面。從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的。
2、集體交流。
（1）生讀句子，課件出示。
（2）談體會(huì)。
（3）感情朗讀。
3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來到機(jī)場等待爸爸的歸來。體會(huì)一下，此時(shí)雷利的心情是什么樣的？（激動(dòng)、高興）。
4、飛機(jī)的門緩緩打開，我馬上就要沖過去擁抱我親愛的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂朗讀正文第三自然段）。
5、聽了老師的朗讀，此時(shí)你有什么感受？試著用朗讀把你的感受表達(dá)出來。
6、這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？
7、從“染紅、浸滿”這些詞語中你仿佛能看見什么？
8、“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個(gè)“和平”？（引讀）。
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——。
10、戰(zhàn)爭，讓祖國失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們再切身地感受小作者內(nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧?。R讀第三自然段）。
四、結(jié)合圖片，體會(huì)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。
1、我們生活在和平的國度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。
2、交流。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。
3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰(zhàn)爭！這，就是在戰(zhàn)爭中生活的人們！
4、看完了這些圖片，此時(shí)的你，最想說什么呢？
5、戰(zhàn)爭中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒有了他們，祖國的明天又在哪里呢？讓我們再來讀讀這句話，相信你們肯定有更深的體會(huì)。
6、此時(shí)，我們是否會(huì)和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！
7、讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）。
8、想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個(gè)角落，傳到還存在戰(zhàn)爭的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）。
五、拓展。
孩子們，相信你們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)思緒難平，請拿出你的筆，把你此時(shí)最想說的話寫出來。
六、總結(jié)。
這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個(gè)人都應(yīng)該想想，地球?yàn)槭裁磿?huì)有戰(zhàn)爭，我們該怎樣制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平？這才是我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
板書設(shè)計(jì)。
要和平！和平！和平！不要戰(zhàn)爭。
教學(xué)反思。
由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會(huì)這種情感，因此，教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、補(bǔ)充資料等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生朗讀語段。先由抓關(guān)鍵詞體悟“父親之愛”，到深情范讀，以情激情地體會(huì)“痛失父愛”，由學(xué)生朗讀中噴涌而出的對“和平”的呼喚，再自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”，層層深入，自始至終都使學(xué)生深深扎根在語言文字中，讀出畫面，讀出情感，讀出見解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時(shí)，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語感，在過程中體驗(yàn)了閱讀的樂趣。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
1課時(shí)。
開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會(huì)作者的`思想感情。
（一）導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)。。。。。。愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
（三）再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
（2）指名讀，評議，練讀。
（3）全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
（4）學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？
（2）自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
（四）齊讀全文。
（五）注意書信的格式。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確讀寫，并理解詞語。
2、朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了兩位小英雄（小夜鶯、雨來），他們都是十分的（勇敢、機(jī)智）。同時(shí)，我們也認(rèn)識到戰(zhàn)爭是非常（殘酷的）。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、師：課前，同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那本課的生字新詞你能讀準(zhǔn)確、正確書寫并理解嗎？課文能正確地朗讀嗎？下面，我們以四人小組為單位，檢查預(yù)習(xí)的情況。
2、小黑板出示要求：
3、小組合作檢查預(yù)習(xí)。
4、全班交流展示：
（1）正確讀詞：
抽一小組：師：有哪些易錯(cuò)的字音要提醒？（小組提醒字音，全班跟著一起讀一讀。）師：還有補(bǔ)充嗎？（再請一組提醒字音，全班跟讀）。
師：現(xiàn)在大家能正確朗讀這些詞了嗎？（抽兩小組讀，然后全班齊讀）。
（2）理解詞義：
師：這些詞你們能理解哪些？（各組簡單理解詞義。由學(xué)生暢談已經(jīng)理解的，不能理解的放到理解課文的`過程理解。老師指導(dǎo)查字詞典、結(jié)合上下文理解）。
（3）正確書寫：
師：對于本課中要寫的字，你們有哪些提醒的？（抽小組的同學(xué)上臺(tái)板書并提醒，然后全班同學(xué)用手書空鞏固。）。
（4）師：剛才大家所提醒的這些字，希望同學(xué)們要牢記在心，正確地書寫。下面，請各組的同學(xué)再來展示展示課文的朗讀。
正文部分1-4自然段，哪個(gè)小組愿意讀？5-7自然段，哪個(gè)小組讀？
抽兩個(gè)小組讀課文，讀完后其他評價(jià)。
5、小結(jié)評價(jià)：
師：在剛才的小組學(xué)習(xí)展示中，你認(rèn)為哪些組表現(xiàn)得好？
學(xué)生互相評價(jià)。
師：希望小組的同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)努力！
三、了解課文主要內(nèi)容。
1、師：讀過了課文，那課文先講了什么？再講什么？大家了解了嗎？
2、生默讀課文，邊讀邊劃分段落標(biāo)注。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班交流，理清脈絡(luò)，師相機(jī)板書。
5、師：了解了各部分的內(nèi)容，現(xiàn)在我們用通順的語言連貫起來，就能了解課文的主要內(nèi)容。自已先在心里試著說一說。
抽學(xué)生完整說課文的主要內(nèi)容。
四、總結(jié)。
1、師評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況。
2、生說說自己的收獲，還有哪些疑問？
五、作業(yè)。
抄寫生字、詞語。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是人教版四年級下冊第四組的一篇課文，在教學(xué)的過程中，我充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和語文知識的融合。由于生活在和平而幸福環(huán)境中的孩子們對戰(zhàn)爭而言，是個(gè)有些遙遠(yuǎn)的話題。因此，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我從聽覺到視覺，熏染學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識：先是播放戰(zhàn)爭中令人揪心的槍聲，接著播放戰(zhàn)爭給人們帶來的悲慘、傷痛的畫面，讓學(xué)生在腦海烙下戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的印象，同時(shí)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，感受到戰(zhàn)爭中失去父母的孩子是多么可憐。
特別是當(dāng)大家看到畫面：作者捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體，和聽到凄涼、哀怨的音樂，有了這些催化劑，更讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)小作者的內(nèi)心世界。引起學(xué)生的情感底處的觸動(dòng)，從他們筆下的文字得到淋漓盡致的流露，例如，林斯捷同學(xué)在學(xué)完本課后，也與作者雷利發(fā)出同樣的.呼聲，她寫出：“請不要再發(fā)出戰(zhàn)爭了，這樣會(huì)讓更多的人失去親人，會(huì)讓更多的人倒下，會(huì)讓更多的眼淚流下，不要讓我們沉浸在死亡的危機(jī)中。停止戰(zhàn)爭吧，讓大地恢復(fù)和平吧！讓我們共創(chuàng)美麗的家園吧！”同樣吳澤昊同學(xué)也表達(dá)出：“只要退讓一步，便可綿去多少戰(zhàn)爭，世界將充滿陽光、一個(gè)個(gè)可愛的笑容，呼喚和平，阻止戰(zhàn)爭，我們?yōu)檫@一刻的到來呼喚吧！”------這些正是對和平的強(qiáng)烈的渴望。
然而，通過此次課，我深刻的感受到：在教學(xué)過程中,仍需要在學(xué)生的朗讀上多下功夫。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的對父親的真摯情感。
3、 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會(huì)“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
一、揭示課題：
1、（師走到學(xué)生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么？
父親就像是一艘小船，載著我們的夢幻，到達(dá)人生的每一站；
父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；
父親更像是一盞路燈，在人生的每一個(gè)路口，為我們指明方向；
父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛。
雷利的父親原本是一個(gè)精通四國語言，出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，還是一名聯(lián)合國軍事觀察員，可是一場戰(zhàn)爭無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對父親深深的思念和對和平的強(qiáng)烈渴望之情，給聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
（一）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)失父之痛
1、學(xué)生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）
2、集體交流。
（1）說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)？（指名找）
（2）你為什么感動(dòng)？誰還想把自己的感動(dòng)說出來？（交流感動(dòng)的地方）
（3）指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對這一切，心情哪能平靜呢！
我們怎樣把作者真實(shí)的感受讀出來呢？自己先練練這一段吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
（4）想象說話練習(xí)：
請把你此刻想說的話寫下來。
1. 學(xué)生寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。
3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭，我要向所有的人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭！
4、爸爸，你看見了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請你睜開眼睛看一看??！我 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過來，我要你陪我放風(fēng)箏，像別人的爸爸那樣，放學(xué)接我回家。
5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話?？粗銍煜碌倪z體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒有你?。。?/p>
b、學(xué)生基本寫完時(shí)，教師：寫完的同學(xué)，請你們深情地把它朗讀出來。
c、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話？
（二）痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名說：戰(zhàn)爭
3、 點(diǎn)擊課件，出示圖片
（1）學(xué)生接說 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭
（2）朗讀指導(dǎo)：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊，一起再來喊喊。
5、 寫話練習(xí)。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話。
（1）自由寫
（2）交流
三、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解“藍(lán)盔、軍事觀察員、聯(lián)合國、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。
2、了解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、通過查找資料，理解“但是當(dāng)今世界并不太平……”這句話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過查找資料了解當(dāng)今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現(xiàn)了層次，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中積累語言，培養(yǎng)語感。
師：同學(xué)們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個(gè)孩子都擁有這樣的幸福生活，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
課件出示
師：戰(zhàn)爭是殘酷的，在戰(zhàn)爭中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來聆聽《一個(gè)中國孩子的呼聲》（齊讀課題）。
質(zhì)疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）
1、自讀課文、出示“聯(lián)合國、藍(lán)盔、軍事觀察員”相關(guān)資料。
2、解決質(zhì)疑的問題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過語言文字用心來感受作者的呼聲。
（一）、出示孩子呼聲這一段。指名讀。
（二）、感受“失父之痛”。
1、自讀課文，用記號劃出描寫父親的相關(guān)句子，然后讀一讀，說說你從中感受到這是一位怎樣的父親。
2、反饋。
句1：兩年以前，我親愛的爸爸……
從這句話中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：兩年多來，我們?nèi)摇?/p>
從這句話中你感受到了什么？這一去可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
指名讀爸爸的話。（深情）
句3：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了……
師讀這一段，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽到了什么？
指名說。
出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？
（師隨機(jī)點(diǎn)撥）
指導(dǎo)朗讀。
句4：我的爸爸精通四國語言……
（三）、再讀孩子呼聲
師：同學(xué)們，一個(gè)軍事觀察員，一個(gè)愛妻愛子的爸爸、一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命，這是多么令人心痛，而對于一個(gè)失去父親的孩子來說，更讓他懂得了戰(zhàn)爭的殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。
（四）、感受世界的不和平。
學(xué)生交流資料談感受。
師出示有關(guān)圖片。
看了這些資料，你有什么想說的？
讀“但是世界并不太平……”
（五）、再讀孩子呼聲。
師：同學(xué)們，這一組組照片、數(shù)字刺激的不僅僅是我們的視線，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。
四、升華情感，呼吁和平。
師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動(dòng)罪惡的子彈，“和平之花”將永遠(yuǎn)燦爛，看，我們的世界應(yīng)該是美麗的?？磮D。
和平鴿已經(jīng)展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來寫上幾句和平的話。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和平的情感。
2、理解含義深刻的句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)。
理解含義深刻的句子的含義。
設(shè)計(jì)特色引導(dǎo)探索、自主、合作。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1、請大家看屏幕上的這個(gè)人誰認(rèn)識？
2、此時(shí)此刻，看到這個(gè)場面，你想說什么？
3、九年前就曾發(fā)生過同樣類似的悲劇。這節(jié)課老師將要和同學(xué)們一起閱讀一封信。一封由一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的信，去傾聽一個(gè)中國孩子的呼聲。
二、自由讀書，深入理解。
1、自由讀：用自己喜歡的讀書方法讀，有哪些沒有讀懂的地方畫上問號，問號魚的時(shí)間里，我們大家將一起討論。
三、研讀體悟，合作探究。
1、學(xué)生答疑質(zhì)難、老師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)拔。
2、創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀孩子那渴和平的真摯情感深深地打動(dòng)了我們在座的心，誰能帶著這種情感來讀孩子的呼聲。
3、加顧畫面理解句子盡管我們憎恨戰(zhàn)爭，但是我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，讓我們先回顧不久前曾發(fā)生的不堪回首的血腥畫面，真正理解戰(zhàn)爭的罪惡。思考題：“說說你對”世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”的理解。
四、延伸拓寬，積累運(yùn)用。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
六、激情朗讀、升華情感。
同學(xué)們，你們可曾知道現(xiàn)在許多國家的孩子正在飽受戰(zhàn)爭的煎熬，與他們相比，你們是多么的幸福。我們一定要珍惜今天的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，用我們的聰明才智，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。全體學(xué)生起立大聲疾呼：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
思想品德要求：
通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：
聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。
常規(guī)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、聯(lián)合國簡介
三、初讀課文，了解大意
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說說你對這段的理解
d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”
5、討論對作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。
2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。
3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！
學(xué)生齊讀課題，再讀。
效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。
多媒體出示自讀要求：
思考并勾畫句子：
1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）。
2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）。
3、作者為誰呼吁？（用著重符號標(biāo)出）。
學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。
這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。
1、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？
學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。
教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。
學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。
學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”
教師：還有要補(bǔ)充的嗎？
……（略）。
教師：羅老師找到一個(gè)句子?！拔抑两穸纪涣恕薄Ｄ隳芸闯霭职质莻€(gè)什么樣的人。
學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。
教師：請大家一起來讀一讀。
教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么？
學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。
教師：請同學(xué)們互讀互評。（學(xué)生讀，較有感情。）。
教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。
2、教師：下面我請三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。
學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。
教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀）。
教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?！保R讀）。
教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。
抽讀，一學(xué)生讀得很到位。
教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰Z言的……（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請大家讀四自然段。
教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。
學(xué)生再讀，很有感情。
展示“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡漠嬅妗＜由媳尘耙魳泛鸵粋€(gè)孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。
教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么？
多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。
學(xué)生列舉自己收集的資料。
教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）。
教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球的呻吟。
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂得自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——。
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……。
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……（引用上面詩句中的話）。所以，這個(gè)中國孩子會(huì)向國際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）。
抽讀課文七自然段。
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
相視一笑，
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮，
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物，
是平等、自由。
齊讀。
教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛?。ㄒ魳讽懫?，《讓世界充滿愛》）。
教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。
課前放錄像(戰(zhàn)火紛飛的伊拉克)創(chuàng)設(shè)情境。
課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎?你看到了什么?
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。
板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲
1、選擇自己感受最深的地方來讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。
(1)失父之痛的感悟
a 讀有關(guān)的.句子，通過讀、評議讀的情況，體會(huì)情感。
b 比賽讀，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解
c 引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。
(2)世界并不太平。
抓住重點(diǎn)詞句的感悟。
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)重點(diǎn)句的意思
b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。
(3)渴望和平。
體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對課文的理解。
板書：要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：
這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
(放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”)
此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。
可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。
1、指名展示。
2、師生點(diǎn)評
世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。
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