總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。在寫總結(jié)時，可以采用歸納和概括的方法，將重點整合出來。這些范文是通過對各類總結(jié)的梳理和歸納整理而來，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇一
1、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動,蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設(shè)計理念：
課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動,它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨?xì)w,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學(xué)校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價,以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣埃克蘇佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時，也表達(dá)出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
4、學(xué)情分析：
這次我把五年級學(xué)生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊(yùn)含的太過于豐富深刻的意蘊(yùn)，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學(xué)生有深度思考。
1、讓學(xué)生在好書交流的活動中認(rèn)識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。
3、使學(xué)生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法。
3、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
課件，視頻，《小王子》。
一、播放視頻，導(dǎo)入新課。
師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看??？這是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩??？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《小王子》，一起走進(jìn)唯美的童話世界。
二、閱讀封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。
課件展示：她是20世紀(jì)流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達(dá)五億冊，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻(xiàn)給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字：師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者：圣埃克蘇佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機(jī)而生，為飛機(jī)而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊(yùn)含著深刻的哲理。
三、初步閱讀，走近人物。
師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？
隨機(jī)讓學(xué)生說一說。四、交流方法，悟情悟理。
師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學(xué)們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。
你有哪些讀書方法？隨機(jī)問學(xué)生。師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。
1.精讀法。
課件出示：精讀法是我們平時學(xué)習(xí)或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。課件出示段落：
讓我們翻到72頁?！墩埬泷Z養(yǎng)我吧》。
“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)?！榜Z養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。分角色。
聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？課件出示：
我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學(xué)讀。
課件出示：
師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護(hù)，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。
哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。
2.批注法。
很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。
課件出示圖片。學(xué)生也可展示。我們也可以做讀書筆記。圖片展示。
3.閱讀記錄卡。
閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。
4.思維導(dǎo)圖。小組展示。
一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。
最后把這首詩送給大家。《每個人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇二
1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。
多媒體課件
(一）以畫像激趣。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：
問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。
(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。
活動過程
1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價。
2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。
3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。
(三)用比較法分析人物。
活動過程
1.提出問題（多媒體顯示）：
(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識。
3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。
活動設(shè)計：
在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：
問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。
1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認(rèn)真思考這一問題，把你的思考寫進(jìn)日記里。
2．用一周的時間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇三
1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠。
1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]。
2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？
3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠。
1.師：同學(xué)們，看看誰來了？
2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)。
師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！
3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認(rèn)識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。
4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？
5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。(1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說一說。
4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”]7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
（三）拓展閱讀，再尋珍珠。
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!
師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
（五）總結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進(jìn)課外閱讀。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇四
1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。 3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠
1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]
2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？
3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠
1.師：同學(xué)們，看看誰來了？
2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)
師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！
3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認(rèn)識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。
4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？
5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。 (1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說一說。
4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”] 7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
（三）拓展閱讀，再尋珍珠
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!
（四）推薦好書
師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
（五）總結(jié)
我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進(jìn)課外閱讀。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。（板書）。
二．學(xué)文。
1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）。
2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類：出示課件。
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習(xí)作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)。
4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤（師讀）。
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一。
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件（圖片及背景音樂）。
滑滑板這個運(yùn)動大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件。
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件。
11.在這個建議上如何擴(kuò)寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）。
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細(xì)節(jié)，合理想象。（板書）。
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說一說）。
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
三．練習(xí)修改：
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示。
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)。
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）。
4.全班交流。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇六
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。
2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。
3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。
理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。
運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動地刻畫人物心理活動。
講授、探究、交流、練習(xí)。
搜集心理描寫的精彩片段材料。
1課時。
激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。
2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。
二、賞析心理描寫片段，感知其作用。
1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。
3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。
三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法。
1、內(nèi)心獨白。
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫。
例：《儒林外史》中對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！毙蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)了他擔(dān)心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢幻描寫法。
例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強(qiáng)烈愿望。
4、景物襯托法。
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。
以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫。寫后交流，點評。
五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）。
六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。
現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強(qiáng)文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。
教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；2．認(rèn)識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；3．能夠在寫作中正確運(yùn)用想象與聯(lián)想。教學(xué)重點與難點：使學(xué)生明確想象......
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
教學(xué)難點：把理論與實踐相結(jié)合。
一、導(dǎo)入：
隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請同學(xué)們觀察。談?wù)動∠蟆?/p>
強(qiáng)調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段。
二、作文有幾個部分組成。
題目、開頭、正文、結(jié)尾。
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的.精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對語文文本的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、課外閱讀《名人故事》
2、課外閱讀反饋卡。
一課時
1、交流平時喜歡看哪些書？
2、說說看書的好處。
3、小結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光?！庇纱丝梢灾罆畬θ祟惖姆浅Ｖ匾?/p>
4、平時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?
（精讀、速讀、記讀、誦讀）
指名說出各個方法的用法。
5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜歡這個故事的原因：
“戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？
布置要求，讀《木匠祖師魯班》
（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）
1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？
2）在魯班身上發(fā)生了什么事?
3）你覺得魯班是個什么樣的人? 從哪些地方可以看出來?
（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說說好在哪里？）
2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)
3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。
2、在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。
ppt課件。
1
一、猜猜我。
1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。
請問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點）。
2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。
3、明確習(xí)作要求。
在進(jìn)行口語交際的時候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。
我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。
二、說說我。
1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。
2、分類：
我的性格：
我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）。
我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）。
我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯了。（武胥佐）。
像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。
我的愛好：
我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。
我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。
我的品質(zhì)（優(yōu)點）：
我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）。
我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）。
勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。
片段一：
我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>
片段二：
我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑牵亿s緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指導(dǎo)說具體。
特點。
事例。
怎么發(fā)生的。
說了什么。
做了什么。
想了什么。
接著怎么了。
最后的結(jié)果。
三、寫寫我。
以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
有困難的同學(xué)舉手。
四、評評我。
1、選取范文朗讀。共同評議。
誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動積極展開。
教學(xué)難點：
通過對玻璃的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表出來。
課前準(zhǔn)備：
師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入：
猜一猜它是誰？
看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃。
二、知識鏈接。
1、我們來認(rèn)識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）。
師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對玻璃有個初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、玻璃設(shè)計大賽。
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。
投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃。
玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）。
（1）未來玻璃是什么樣子？
（2）未來的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？
師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示和解說，師相機(jī)點評、指導(dǎo)。
2、全班交流評價。
四、明確習(xí)作要求，鼓勵自由表達(dá)。
1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍(lán)圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）。
師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？
2、師：寫的時候要注意寫什么??？啟發(fā)學(xué)生抓住未來玻璃的特點。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。
4、引出想象作文習(xí)作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。
五、佳作欣賞，自讀自悟。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2．抓住學(xué)生的動情點，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實感。
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實感。
多媒體課件
一課時
一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感
1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。
2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動、苦惱……）
重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受
1．激發(fā)表達(dá)欲望
選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。
2．全班交流
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。
三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)
1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的事。
2．多媒體出示習(xí)作要求。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導(dǎo)。
四、賞析習(xí)作，自主修改
1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。
2．學(xué)生自主修改。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。
五、作業(yè)布置
1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。
2．謄寫習(xí)作。
板書設(shè)計
生氣
感動
一件令我 （ 傷心 ） 的事
苦惱
高興
內(nèi)容具體
語句通順
真情實感
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十二
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
學(xué)習(xí)修改作文。
1課時
多媒體課件
今天這節(jié)課，我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。（板書）
1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）
2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類：出示課件
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習(xí)作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)
4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤 （師讀）
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件（圖片及背景音樂）
滑滑板這個運(yùn)動大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件
11.在這個建議上如何擴(kuò)寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細(xì)節(jié)，合理想象。（板書）
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說一說）
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）
4.全班交流。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2．抓住學(xué)生的動情點，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實感。
教學(xué)重、難點：
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感。
1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。
2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動、苦惱……）。
重點指導(dǎo)：通過某個詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受。
1．激發(fā)表達(dá)欲望。
選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。
2．全班交流。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。
三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)。
1.出示并補(bǔ)充題目——一件令我（）的事。
2．多媒體出示習(xí)作要求。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導(dǎo)。
四、賞析習(xí)作，自主修改。
1．有針對性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。
2．學(xué)生自主修改。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習(xí)作。
五、作業(yè)布置。
1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。
2．謄寫習(xí)作。
生氣。
感動。
一件令我（傷心）的事。
苦惱。
高興。
內(nèi)容具體。
語句通順。
真情實感。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十四
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
一、開門見山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進(jìn)行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習(xí)
1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標(biāo)明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程：
一、開門見山。
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引。
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實例分析對與錯。
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進(jìn)行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習(xí)。
1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標(biāo)明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有項。
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸。
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14114135.html】
