總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,讓讀者能夠一目了然。閱讀這些總結(jié)范文有助于我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇一
教材分析:
本課是第15冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容,屬設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式,在生活中尋找一些常見(jiàn)的可以產(chǎn)生累積效果的素材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的練習(xí)中,擴(kuò)大眼界,培養(yǎng)對(duì)立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的欣賞能力,動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透,從而提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)意圖:
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于立體構(gòu)成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計(jì)制作類(lèi)的課程中涉及到,并沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)單元內(nèi)容,因此相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的知識(shí)不是十分熟悉的。事實(shí)上,我們的日常生活中大到建筑設(shè)計(jì)小到家中物品的擺放,累積構(gòu)成的實(shí)際運(yùn)用的例子比比皆是,本課教學(xué)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中的素材,激發(fā)他們的興趣,使他們更自覺(jué)的關(guān)注生活,熱愛(ài)藝術(shù)。同時(shí),累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類(lèi)型,從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過(guò)程都讓學(xué)生合作完成,由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
教學(xué)目標(biāo):
2、通過(guò)對(duì)生活中運(yùn)用實(shí)例的欣賞,提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能,重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài),陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師通過(guò)不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計(jì)的具有形式美感的“墻體”
教學(xué)難點(diǎn):
理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律,并嘗試運(yùn)用實(shí)踐。
教具準(zhǔn)備:
教具:各色彩卡紙,雙面膠,剪刀,刻刀,部分作品,多媒體課件。
學(xué)具:各色彩卡紙,剪刀,美工刀,膠水或雙面膠,水彩筆或水分顏料等。
分組:每組準(zhǔn)備相同的材料。(體現(xiàn)小組合作的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí))。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
以學(xué)生參觀世博會(huì)的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題:有趣的墻。
教師:前段時(shí)間在上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì),有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)世博會(huì)呢?
學(xué)生:有。
教師:同學(xué)們?cè)谑啦?huì)的參觀的過(guò)程之中,對(duì)什么印象最深刻?
學(xué)生:…。
教師:老師在假期也去參觀了世博會(huì),可惜游客過(guò)多,許多展館都沒(méi)能參觀,但世博會(huì)的場(chǎng)館還是給我留下了深刻的印象,尤其是場(chǎng)館的外墻讓我非常驚訝,原來(lái)墻壁還能如此的有創(chuàng)意!
二、以有趣的墻面為案例,讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)立體構(gòu)成的美。
教師:下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)世博會(huì)的場(chǎng)館。
西班牙館:
又名藤條籃子,藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定,像魚(yú)鱗一樣排列,既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的,不經(jīng)過(guò)任何染色,藤條用開(kāi)水煮5小時(shí)可變成棕色,煮9小時(shí)接近黑色,這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國(guó)館:(表現(xiàn)環(huán)保理念)。
又名種子圣殿,英國(guó)館的主題是種子,外觀像一朵蒲公英,由6萬(wàn)根亞克力管組成,管子的底部放著900種共26萬(wàn)顆種子,全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國(guó)館:(表現(xiàn)民族文化)。
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計(jì)之中。
匈牙利館。
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)――無(wú)論館外館內(nèi),參觀者都能看見(jiàn)一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師:世博會(huì)的墻真是構(gòu)思巧妙!那讓我們同學(xué)們也來(lái)試一試!
三、試一試,壘一壘,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái),用模擬的磚塊設(shè)計(jì)一面墻。
教師:有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)試一試?但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣。
通過(guò)幾位學(xué)生嘗試壘墻。
教師:
定義:
以一個(gè)基本型為主體在骨式內(nèi)進(jìn)行重復(fù)排列,我們稱(chēng)這種基本形式為累積構(gòu)造。
骨式的變化:
上下、左右、前后、傾斜…。
基本型的變化:
累積構(gòu)造可以是以單個(gè)塊材為單位,同時(shí)也可以將幾個(gè)塊材組合為一個(gè)單元后再進(jìn)行累積。
總結(jié):
累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺(jué)形象,使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美,表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺(jué)。
四、制作示范:
教師制作示范。
1、以步驟性的示范,減緩學(xué)生自我實(shí)踐過(guò)程中的盲目性。
2、以多個(gè)類(lèi)型的示范,激發(fā)學(xué)生的想象力,避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手:
a、作業(yè):以小組為單位,自由設(shè)計(jì)制作你心目中的藝術(shù)墻。
b、要求:
(1)每組設(shè)計(jì)制作的基本形。
(2)發(fā)揮想象累積組合。
(3)制作過(guò)程中要注意刀具的安全。
c、教師巡回輔導(dǎo),加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。
六、互評(píng):
(2)評(píng)選你最欣賞的一組作品。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇二
各位老師:
上午好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級(jí)美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)的設(shè)置,教法學(xué)法的選擇,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。
1、教學(xué)內(nèi)容選擇:
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域,是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個(gè)考慮,一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài),和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式;二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力,想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對(duì)活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品,能創(chuàng)造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標(biāo):
現(xiàn)在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱,當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因?yàn)榻虒W(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué),所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法,能運(yùn)用立體卷紙和點(diǎn)線面裝飾掛飾。
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性;通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造,盡力讓學(xué)生獲得對(duì)手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾,我主要利用范例作品引導(dǎo),教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實(shí)際操作完成制作。
教學(xué)難點(diǎn):點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的單純傳授者、灌輸者,這次培訓(xùn)專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營(yíng)造輕松的,愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參與,在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
本課的基本教學(xué)過(guò)程如下:
導(dǎo)入(注重方式)——講解(注意細(xì)節(jié))——示范(提示步驟)——輔導(dǎo)(講究方法)——展示(講求全面)——評(píng)價(jià)(注重亮點(diǎn))生:初步感知——交流體驗(yàn)——實(shí)踐操作——展示評(píng)價(jià)師:引導(dǎo)觀察——示范過(guò)程——分組輔導(dǎo)——評(píng)價(jià)總結(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
面對(duì)五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生,消除陌生感緊張感是首要的,首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形,然后用神筆馬良的神話故事提示,把做好的范例展示出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式,簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識(shí)點(diǎn)提示。
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制,還涉及兩個(gè)裝飾,一是點(diǎn)線面的裝飾,二是卷紙條的裝飾,一個(gè)需要繪,一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),但是大部分學(xué)生估計(jì)已經(jīng)淡忘,所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識(shí)點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧,即用鉛筆拉卷卡紙,并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要,教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程,讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié),教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項(xiàng),以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作。
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料,分組開(kāi)始制作,這時(shí)教師在教室里分組巡回指導(dǎo),盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個(gè)小組,在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵(lì)、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯(cuò),亮點(diǎn)的鼓勵(lì)更有利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生,更需要根據(jù)時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度,以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評(píng)價(jià)。
盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏,但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到,更希望自己組比其他組做的更好,讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位,所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕視,教師選擇幾位在輔導(dǎo)過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品,然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號(hào)。
6、總結(jié)拓展。
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力,本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設(shè)計(jì)魚(yú)形以外的掛飾作品,教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾,也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整,但依然留下了很多遺憾,比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解,比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo),但全班性的提示可能效果更好。評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課,點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內(nèi)容,但結(jié)果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的,點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油,缺乏參與的熱情,積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多,這一方面緣于我們?nèi)粘C佬g(shù)課的過(guò)于沉靜,一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴(yán)肅,老師高高站在講臺(tái)的局勢(shì)仍然沒(méi)有改變,學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法,好在課改在繼續(xù),我們?cè)诟淖?。這次的三個(gè)月國(guó)培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信,未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì)努力做到更好!
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇三
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō):"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究;胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn)確定為:
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過(guò)運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣,但對(duì)于運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此,本節(jié)課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開(kāi)。
(一)情境導(dǎo)課入美境,燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)。
1、伴著《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的.節(jié)奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著音樂(lè)與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽(tīng)感受,使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,導(dǎo)入新課水到渠成。
(二)探究新課尋美源,大家一起去闖關(guān)。
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家,學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫(huà)像,進(jìn)入闖關(guān)1:。
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎?請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要小結(jié)。
凡高是荷蘭人,世界著名畫(huà)家。他一生滄??部溃谏钌辖?jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,在他短暫的37年的生命里,創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?
2、作品表達(dá)了畫(huà)家怎樣的情感?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)。
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
通過(guò)對(duì)作品的分析,我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來(lái)選,我來(lái)猜)。
出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰(shuí)猜得對(duì)!
(由于色彩的不同,我們對(duì)圖片的心理感受完全不同,這也說(shuō)明:色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)。
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén),了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感,明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
(三)老師示范我創(chuàng)作,色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà),畫(huà)出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的,要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。)。
2、學(xué)生練習(xí):
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》,畫(huà)面造型構(gòu)圖不變,只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構(gòu)圖,畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求:
a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可;
b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……),再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng)作,力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。
c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫(huà)家,因此,本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應(yīng)該鼓勵(lì)。
(四)互賞互評(píng)展風(fēng)采,多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng),選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意:從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:《美術(shù)新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
(五)認(rèn)識(shí)向日葵女孩,學(xué)習(xí)向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡(jiǎn)介何平的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著太陽(yáng)生活!
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
向日葵。
色彩和筆觸可以表達(dá)情感。
教師示范畫(huà)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣板書(shū),簡(jiǎn)潔明了,形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò),"找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想,請(qǐng)老師們指正。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)歐陽(yáng)修寄情山水、與民同樂(lè)的情懷。
2.感受文章流暢婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想。
2、品讀課文,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美,提高鑒賞能力。
設(shè)計(jì)思路:
《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字,卻意蘊(yùn)豐厚——景美、人美、情美、文美——?jiǎng)?chuàng)造出一種詩(shī)一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手:
其一,抓住21個(gè)“也”字,25個(gè)“而”字,反復(fù)誦讀,體會(huì)音韻美。
其二,抓住10個(gè)“樂(lè)”字,拎出相關(guān)語(yǔ)句,深入品析,體會(huì)思想美。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(出示幻燈片,檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況)。
1、解釋加點(diǎn)字。
環(huán)滁皆山也。
有亭翼然臨于泉上者。
云歸而巖穴暝。
至于負(fù)者歌于途。
雜然而前陳者,太守宴也。
名之者誰(shuí)。
不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
2、一詞多義。
臨有亭翼然臨于泉上者臨溪而漁佳木秀而繁陰。
秀望之蔚然而深秀者佳木秀而繁陰。
歸云歸而巖穴暝太守歸而賓客從也。
樂(lè)人知從太守游而樂(lè)而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
霏日出而林霏若夫淫雨霏霏。
3、詞類(lèi)活用。
山行六七里雜然而前陳者。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也故自號(hào)曰醉翁也。
4、成語(yǔ)。
[醉翁之意不在酒]:醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖,言在此而意在彼。
[水落石出]:水落下去,石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。
二、故事導(dǎo)入,感受語(yǔ)言精練美。
1、朗讀課文,找出描寫(xiě)簡(jiǎn)練的句子。
若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。
野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。
2、大聲朗讀寫(xiě)景的句子,讀出醉翁的欣喜、熱愛(ài)之情。感受用語(yǔ)的凝練。
三、自讀課文,思考:本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?
(1)“……者……也”判斷句式的運(yùn)用,整齊而富有節(jié)奏。
(2)21個(gè)“也”字,24個(gè)“而”字,回環(huán)往復(fù),韻律獨(dú)特。
(3)駢散結(jié)合,富有變化,搖曳多姿。
活動(dòng):大聲朗讀,讀出節(jié)奏,讀出變化,讀出韻味,讀出感情,錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。
四、尋找快樂(lè)源。
1、四人小組合作學(xué)習(xí),找出文中包含“樂(lè)”字的句子,并給出翻譯。
答案明確:
(1)山水之樂(lè)得之心而寓之酒也?!剿畼?lè)。
(2)朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也?!剿畼?lè)。
(4)樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。——禽鳥(niǎo)之樂(lè)。
“山水之樂(lè)”、“宴酣之樂(lè)”、“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”、“游人之樂(lè)”、“太守之樂(lè)”……。
這么多的樂(lè)趣從何而來(lái)?因何而樂(lè)?下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。
更多。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是xx。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自,屬于xx課型。(地位與作用)。
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代,獲取信息的渠道眾多,眼界較為開(kāi)闊,思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意,但是由于對(duì)。經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo),以學(xué)生為本的自主探究,有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用,采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為:學(xué)習(xí),初步了解并掌握。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)為:通過(guò)(如欣賞作品、師生對(duì)話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生,學(xué)會(huì)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:使學(xué)生形成,培養(yǎng)學(xué)生思想情感(或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等)。
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為。
巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集畫(huà)具等。
通過(guò)初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為課堂的主人翁,知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟,在感情中成長(zhǎng)”,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
(二)自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)。
1、自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。(目的一,體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念;二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;三是檢測(cè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)情況摸底。)。
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié),解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的'。
(三)實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)。
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、3、,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,鼓勵(lì)為主,自我點(diǎn)評(píng),而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
(四)教師總結(jié),課后拓展。
我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì)了什么?
2、你的體會(huì)是什么?
3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
其中導(dǎo)入2分鐘,自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)10分鐘,實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)25分鐘,教師總結(jié),課后拓展3分鐘。
目的是再現(xiàn)過(guò)程,突出重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委:
大家(上午)下午好!
我是xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是xxxxxx。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。
能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的`樂(lè)趣,提高美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)教材內(nèi)容,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。本課的。
教學(xué)重點(diǎn)是:
教學(xué)難點(diǎn)是:。
在本次教學(xué)中,我結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的心理特征。主要采用:“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:資料收集、畫(huà)具等。
結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,因此我在教學(xué)一開(kāi)始便采用播放視頻的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后引出本課課題。
2、引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究。
在這一環(huán)節(jié)中我突出教材的重點(diǎn),明了的分析教材的難點(diǎn)。并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測(cè)訓(xùn)練,作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),同時(shí)播放音樂(lè),讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)作,在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我將采取自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、課堂小結(jié)。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生回顧內(nèi)容,同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
5、布置作業(yè)。
為了使課堂上所學(xué)知識(shí)得以延伸,我讓學(xué)生課后。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)為三部分,左邊為作品展示區(qū)域,中間為課題主要內(nèi)容的板書(shū),右邊為副板書(shū)及課堂作業(yè)的板書(shū)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委:
老師大家好,今天我說(shuō)課的課題是蘇教版美術(shù)15冊(cè)《在繪畫(huà)中永生外國(guó)肖像畫(huà)賞析》。
1、本課是欣賞評(píng)述課程,要解決什么是肖像畫(huà)、肖像畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變問(wèn)題,更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí),理解和體會(huì)藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價(jià)值體現(xiàn)。肖像畫(huà)不只是表現(xiàn)一個(gè)人物,更重要是展示一個(gè)人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界及藝術(shù)家的思想。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析:應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像畫(huà)與有人物形象的繪畫(huà)作品混同,需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生理解并區(qū)分。
學(xué)習(xí)對(duì)象是8年級(jí)學(xué)生,已有了一定的欣賞能力和口頭表達(dá)能力,能自主學(xué)習(xí)和討論,有合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞外國(guó)古今肖像畫(huà)代表作,使學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認(rèn)識(shí),能進(jìn)一步對(duì)肖像畫(huà)創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)欣賞、閱讀、討論,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)肖像畫(huà)的藝術(shù)美,并能用語(yǔ)言或文字來(lái)評(píng)述作品。
3、情感目標(biāo):感受外國(guó)肖像畫(huà)的藝術(shù)美,進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣,培養(yǎng)健康高尚的`情操,并能理解、接納人類(lèi)文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊重他人的品質(zhì)。
以賞析外國(guó)古今肖像畫(huà)作品為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫(huà)家、經(jīng)典代表作有所了解,并能從中獲得對(duì)肖像畫(huà)藝術(shù)欣賞的審美享受。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展、辨證的眼光來(lái)理解、接納外國(guó)肖像畫(huà)藝術(shù)隨時(shí)代變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格,并且學(xué)會(huì)課后自行拓展,開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
1、教師準(zhǔn)備:教材,多媒體教學(xué)設(shè)備及課件,范畫(huà)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:美術(shù)作業(yè)本,課外收集的圖片資料,紙筆等。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
欣賞導(dǎo)入。
1、問(wèn):同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎?能觀賞一些什么東西?
2、欣賞一組外國(guó)肖像畫(huà)作品。
在西方博物館里面,收藏著眾多的肖像畫(huà)名作。
3、板書(shū)課題。
(1)、答:能看見(jiàn)青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫(huà)等。
(2)、學(xué)生欣賞通過(guò)提問(wèn)和欣賞作品,讓學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫(huà)有直觀印象。
探索發(fā)展。
1、什么是肖像畫(huà)?
描繪具體人物形象的繪畫(huà),包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫(huà)。
多角度賞析,技法、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界和藝術(shù)家的思想等。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進(jìn)行評(píng)述。
教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)及知識(shí)補(bǔ)充。
通過(guò)這些作品的欣賞,我們體會(huì)到每一幅優(yōu)秀作品背后無(wú)不飽含著作者的感情,他們把歷史背景、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生交流,討論并積極回答、發(fā)言通過(guò)學(xué)生欣賞、討論發(fā)言突出學(xué)生自主能力,老師引導(dǎo)及補(bǔ)充讓學(xué)生除了解肖像畫(huà)的發(fā)展、風(fēng)格演變外,還要體會(huì)作品的情感、思想、精神等。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)欣賞體會(huì),鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
總結(jié)拓展中國(guó)人畫(huà)的肖像畫(huà)也不錯(cuò)哦!(課件展示相關(guān)作品)。
結(jié)語(yǔ):
雖然畫(huà)中的人已不在,但藝術(shù)家運(yùn)用精湛的技藝使他們?cè)诶L畫(huà)中永生,這些藝術(shù)家也隨著這些傳世名作得到永生,世代受人們景仰。學(xué)生欣賞展示中國(guó)人的肖像畫(huà)進(jìn)行拓展,用結(jié)語(yǔ)突出本課主題。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇八
(一)設(shè)計(jì)理念:
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"造型?表現(xiàn)"領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,把看、畫(huà)、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試不同工具,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。《我家的菜籃子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過(guò)運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活的美。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。
我的設(shè)計(jì)理念來(lái)自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫(huà)家的畫(huà)"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現(xiàn)手法"這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成對(duì)《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng),通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的.形態(tài)、色彩特征。
2)過(guò)程與方法:
a、在欣賞中,體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受。
b、在擺設(shè)中,體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。
c、在探究中,體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在"玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),體會(huì)趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國(guó)的活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。
4、評(píng)價(jià)法:通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話"好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。"教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫(huà)家的畫(huà),從中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)構(gòu)圖的美,再通過(guò)擺一擺的活動(dòng),最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),達(dá)到了認(rèn)識(shí)"我家的菜籃子"的教學(xué)目的。
在設(shè)計(jì)《我家的菜籃子》時(shí),我是按"感知體驗(yàn)——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)——分享評(píng)析——拓展延伸"的程序來(lái)設(shè)計(jì)的。
著名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗(yàn)是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。
美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗(yàn),在體驗(yàn)中有所感悟,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),受到情感的熏陶。尤其對(duì)于《我家的菜籃子》這樣的課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗(yàn)探究。
首先,我從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事物導(dǎo)入課題,通過(guò)猜一猜的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征;再加上圖片的欣賞,鞏固了學(xué)生對(duì)菜籃子及蔬菜的認(rèn)識(shí)。此時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生第一次得到情感體驗(yàn)。
其次,我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫(huà),為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美,感受畫(huà)家對(duì)生活美的追求,我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合,介紹畫(huà)家的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)教師有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)人文情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫(huà)家的構(gòu)圖形式,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中一步步地體會(huì)到構(gòu)圖的巧妙,此時(shí),再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生思考:"大小一樣好看嗎?""前大后小好看嗎?""同類(lèi)色在一起好看嗎?",這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識(shí),又拓展了他們的思維。
學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)構(gòu)圖有所感悟,這時(shí),我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動(dòng)——"繪畫(huà)表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系"的探究活動(dòng),并出示繪畫(huà)步驟,使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。
第四步,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),我出示三種不同表現(xiàn)"菜籃子"的方法,與學(xué)生一同討論分析,目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求,學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求,又面向了全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng),美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),同時(shí),在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,老師及時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式,給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?,形成互?dòng)評(píng)價(jià),一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面,使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
后來(lái),我還拓展延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,巧妙地滲透環(huán)保教育,使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識(shí)。
這個(gè)板書(shū)既體現(xiàn)整節(jié)課的主線,又突出了本課的重難點(diǎn),符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求,展示了本課的教學(xué)思路,既新穎別致,一目了然,又通俗易懂,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師,大家上午好:
我是某某考生,很榮幸能夠向各位老師,展示我對(duì)裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說(shuō)課的題目是:《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題:走進(jìn)裝飾畫(huà)教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容,隨著生活品味的提高,居住環(huán)境的改善,我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間,其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限,更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力:了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的形象和色彩,掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟,嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來(lái)美化生活,提高環(huán)境意識(shí)。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐,正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性,提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法,去啟發(fā)學(xué)生的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的'創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力。
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
(一)導(dǎo)課。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題,提高興趣和求知欲,為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)。
回頭板書(shū)“一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà),都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅,著重給學(xué)生觀察各種材料,尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運(yùn)用的精彩作品,開(kāi)拓學(xué)生思維,激發(fā)情趣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有:
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書(shū):裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過(guò)觀看圖片,思考問(wèn)題,逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)和理解,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式(板書(shū))。
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品,帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現(xiàn)形式:
(1)構(gòu)圖:自由(2)形象:變形(3)色彩:美感。
通過(guò)對(duì)作品進(jìn)一步分析,對(duì)裝飾畫(huà)的形象有理解性的認(rèn)識(shí),感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的難點(diǎn),也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo),事實(shí)上這就是如何來(lái)構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間,我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考:看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法,可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書(shū))。
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成。
并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片,作為創(chuàng)作素材,要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手,進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié),有始有終,注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí),切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮師教為要,點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后,我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫(huà)作品,并說(shuō)明為什么這樣表現(xiàn),能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn),現(xiàn)場(chǎng)投票,選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
(六)課堂小結(jié)與提升。
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn):在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物,通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng)意,用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這就是裝飾畫(huà),更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà),并能動(dòng)手制作,讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解,更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義,從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
走進(jìn)裝飾畫(huà)。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式構(gòu)圖:自由形象:變形色彩:美感。
謝謝各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束。(鞠躬)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)中的第9課,屬欣賞評(píng)述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的,因?yàn)樗亲顬樯罨?,從“衣、食、住、行”四個(gè)生活的基本框架里來(lái)談,跟生活有關(guān)的藝術(shù),學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以供運(yùn)用;但它的內(nèi)容又是遙遠(yuǎn)的,泱泱五千年的文化歷程,離我們生活是如此的久遠(yuǎn)。
這一“近距離”應(yīng)對(duì)這“遠(yuǎn)風(fēng)景”,無(wú)疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來(lái)理解古人,從生活的角度來(lái)理解古人的各種藝術(shù)存在的形式,初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性,調(diào)動(dòng)他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類(lèi)生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化,以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí),了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況,提高學(xué)生的基本素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù),讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的`藝術(shù),是大眾生活的藝術(shù),它貫穿了人類(lèi)發(fā)展始終,貫穿于衣食住行的點(diǎn)滴。
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè),對(duì)于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評(píng)述……恐怕教學(xué)知識(shí)是可以傳播下去,但其效果可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)在學(xué)生的腦海中也會(huì)很快消失的結(jié)果。也許那種形式對(duì)“小初中生”而言,他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅,在愉悅中感受、記憶,融入血液。
2課時(shí)之1。
本節(jié)課的時(shí)間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大,所以安排二課時(shí)完成。
“衣、食”放在一個(gè)課時(shí),“住、行”一個(gè)課時(shí)完成。
認(rèn)知領(lǐng)域。
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)其中著名的作品有所認(rèn)識(shí)和理解,并對(duì)那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)概況有一個(gè)初步的了解。
技能領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā),對(duì)各個(gè)不同時(shí)期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域。
通過(guò)對(duì)作品的賞析,增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前,有一個(gè)較為客觀、正確的評(píng)價(jià),樹(shù)立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù),體會(huì)古人的生活方式,理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認(rèn)識(shí)、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認(rèn)識(shí)。
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過(guò)大,牽涉的歷史知識(shí)較多,認(rèn)知面較廣,所以較難把握住整個(gè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。故在設(shè)計(jì)中以點(diǎn)蓋面,在本課中平衡好重點(diǎn)、難點(diǎn)選取歷史的幾個(gè)片斷,重點(diǎn)講述具有代表性的作品。因?yàn)獒槍?duì)初一年級(jí)的學(xué)生,所以教師在知識(shí)的難易度上要把握好,不必太深。
多媒體課件設(shè)計(jì)制作。
事前預(yù)習(xí)課文,隨堂測(cè)試紙。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。
游戲競(jìng)猜談話導(dǎo)入。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師,大家上午好:
我是某某考生,很榮幸能夠向各位老師,展示我對(duì)裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說(shuō)課的題目是:《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題:走進(jìn)裝飾畫(huà)教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、課時(shí):為1課時(shí)。
二、教材分析:
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容,隨著生活品味的提高,居住環(huán)境的改善,我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間,其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析:
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限,更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的形象和色彩,掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟,嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來(lái)美化生活,提高環(huán)境意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐,正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學(xué)方法:
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性,提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法,去啟發(fā)學(xué)生的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題,提高興趣和求知欲,為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)。
回頭板書(shū)“。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà),都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅,著重給學(xué)生觀察各種材料,尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運(yùn)用的精彩作品,開(kāi)拓學(xué)生思維,激發(fā)情趣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有:
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書(shū):裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過(guò)觀看圖片,思考問(wèn)題,逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)和理解,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式(板書(shū))。
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品,帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現(xiàn)形式:
(1)構(gòu)圖:自由(2)形象:變形(3)色彩:美感。
通過(guò)對(duì)作品進(jìn)一步分析,對(duì)裝飾畫(huà)的形象有理解性的認(rèn)識(shí),感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的難點(diǎn),也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo),事實(shí)上這就是如何來(lái)構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間,我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考:看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法,可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書(shū))。
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片,作為創(chuàng)作素材,要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手,進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié),有始有終,注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí),切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮師教為要,點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后,我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫(huà)作品,并說(shuō)明為什么這樣表現(xiàn),能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn),現(xiàn)場(chǎng)投票,選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
(六)課堂小結(jié)與提升。
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn):在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物,通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng)意,用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這就是裝飾畫(huà),更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà),并能動(dòng)手制作,讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解,更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義,從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
八、最后,我在說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
走進(jìn)裝飾畫(huà)。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式構(gòu)圖:自由形象:變形色彩:美感。
謝謝各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束。(鞠躬)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
新授課。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法,指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求,表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化山水畫(huà)的熱愛(ài)之情,進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。
1、重點(diǎn):通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)作品,提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí),了解中國(guó)畫(huà)的基本特點(diǎn),掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法,并能表現(xiàn)一定的自然風(fēng)光。
2、難點(diǎn):如何靈活的運(yùn)用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。
1、學(xué)具?筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫(huà)的必需用品以及自己喜歡的風(fēng)景圖片等。
2、教具?準(zhǔn)備中國(guó)山水畫(huà)范作、音像課件、示范用具等。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
(1)課件展示幾幅中國(guó)山水畫(huà)圖片讓學(xué)生欣賞。
(2)播放"一滴墨"的.變化視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心,同時(shí)讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊中初步感知山水畫(huà)的特點(diǎn)。
(3)用導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:提起美麗的大自然,大家都非常的熟悉,相信大家也同老師一樣,希望把美麗的風(fēng)景盡收眼底。山水畫(huà)就是記錄這一美好形象的一種方法,今天就讓老師來(lái)帶大家走進(jìn)意境優(yōu)美,猶如人間仙境的山水畫(huà)世界里。
2、新授。
(1)欣賞圖片,直觀感知。
教師用ppt展示中國(guó)山水畫(huà)和西方山水畫(huà)的代表作品,提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答:
a、中國(guó)山水畫(huà)給你的感受是什么?
b、西方山水畫(huà)給你的感受是什么?
c、你更喜歡哪一種繪畫(huà)風(fēng)格?
(2)學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論與聯(lián)想:說(shuō)出中國(guó)山水畫(huà)和西方山水畫(huà)給自己的感受,并用語(yǔ)言描繪出自己的想法和體會(huì)。
(3)教師總結(jié)講解。
a、中國(guó)畫(huà)給人的感受——水墨效果、寫(xiě)意具有韻味,有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫(huà)給人的感受——色彩豐富、寫(xiě)實(shí)。
多媒體展示:中國(guó)山水畫(huà)家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫(xiě)實(shí)山水畫(huà)家的作品,講解其中不同,重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)畫(huà)的韻味。
(4)示范講解。
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問(wèn):有什么不同的感受?
b、教師示范皴法的技法:筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)。
以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫(huà),用筆墨和八開(kāi)紙作畫(huà),畫(huà)面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評(píng)。
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品,以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上,師生共同欣賞,以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式,談自己在作畫(huà)過(guò)程中的心得體會(huì)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)生的情況給予肯定和表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)。
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié):仔細(xì)觀察自己見(jiàn)過(guò)的山山水水、人家、田野等,大膽的運(yùn)用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫(huà)面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課,本課作為初中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課知識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學(xué)生了解到藝術(shù)與科技是人類(lèi)文明發(fā)展的兩個(gè)方面,追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來(lái)進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造,是人類(lèi)從古至今不斷進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不同時(shí)代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠,創(chuàng)造了無(wú)數(shù)審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等,充分反應(yīng)出勞動(dòng)人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,我特制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點(diǎn),古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞我國(guó)古代的工藝美術(shù)品,科學(xué)觀測(cè)儀器,橋梁建筑等范例,通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。通過(guò)對(duì)古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析,感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過(guò)以上分析,根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn):
1.藝術(shù)與科技結(jié)合的特點(diǎn)。
2.理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品,同時(shí)也是科技產(chǎn)品,感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準(zhǔn)備:多媒體(ppt)課件、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備:美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來(lái)組織課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下:
導(dǎo)入新課---講授新課---學(xué)生練習(xí)---作業(yè)展示---小結(jié)---拓展。
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與)。
1.首先課件出示打火機(jī)一支向?qū)W生提問(wèn),現(xiàn)代是用打火機(jī)取火,那么古代呢?學(xué)生談古人取火的方式。(以提問(wèn)導(dǎo)入課題。)。
2.提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考---那么有誰(shuí)知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎?(設(shè)問(wèn)形式制造懸念。)。
(二)講授新課教師演示。
2.出示大量的中國(guó)古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料,由學(xué)生在欣賞的過(guò)程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長(zhǎng)信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
實(shí)用功能:燈具,燈盤(pán)可以轉(zhuǎn)動(dòng),燈罩還可以開(kāi)合,更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征:造型及裝飾風(fēng)格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量:高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時(shí)候,同時(shí)結(jié)合這些作品的時(shí)代背景和社會(huì)狀況,對(duì)于作品的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格,更加深入詳細(xì)給學(xué)生講解。
5.教師講解完一個(gè)范例之后要求學(xué)生小組合作討論,分析其他幾個(gè)范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學(xué)生在實(shí)際操作中欣賞可分為:描述其外形與特征、分析其美學(xué)價(jià)值與科技含量、判斷其視覺(jué)美感與科技功能。
(三)學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
1、完成課本上的思考與評(píng)價(jià)練習(xí),以小組為單位,選一個(gè)大家感興趣的范例進(jìn)行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片,嘗試對(duì)不同的藝術(shù)形式,圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題,發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生“探究性”的學(xué)習(xí)方式。
(四)總結(jié)。
這一環(huán)節(jié),我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分,目的是通過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內(nèi)容,尊重個(gè)人感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用,為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。(本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?體會(huì)是什么?你喜歡今天這堂課嗎?)。
依據(jù)以人為本,用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流,以愉悅的心情體驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內(nèi)容,是第四學(xué)段設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)部分。剪紙是我國(guó)民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù),歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài),學(xué)生對(duì)剪紙技法、運(yùn)用也比較熟悉,所以本節(jié)內(nèi)容要突出”喜慶吉祥“的內(nèi)涵。以學(xué)生理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主,在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí),能通過(guò)借鑒傳統(tǒng)圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
重點(diǎn):傳統(tǒng)剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號(hào)。
難點(diǎn):剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間剪紙圖案的象征含義,初步了解剪紙圖形創(chuàng)造手法,進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)為:通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統(tǒng)剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力,學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)并加以創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
學(xué)生對(duì)剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形圖案制作上,在認(rèn)識(shí)上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對(duì)他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習(xí)材料易得,對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)要求不高容易出成果,采用直觀性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)—分析討論—提高認(rèn)識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng)新思維,成為課堂的主人翁。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪紙工具材料等。
課前:組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準(zhǔn)備情況。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(3分鐘)。
課前開(kāi)始播放民樂(lè)《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍,課件展示精美的剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸,通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受,營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙的興趣。
(二)教師引導(dǎo)、學(xué)生探究(10分鐘)。
利用營(yíng)造的剪紙氛圍,通過(guò)教師引導(dǎo)欣賞,學(xué)生的自主分析,解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻,同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應(yīng)用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生觀察老師提供的剪紙作品風(fēng)格,把相應(yīng)風(fēng)格的作品貼在對(duì)應(yīng)表格一欄。
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物,象征著什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
(三)討論交流,啟發(fā)思維。(8分鐘)。
通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究,解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例:民間剪紙中常用的裝飾紋樣:月牙紋、鋸齒紋。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范,結(jié)合自己小組拿到的剪紙作品,提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內(nèi)交流,教師查看每組活動(dòng)情況。
(四)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。(16分鐘)。
教師提出要求:嘗試用所學(xué)的剪紙知識(shí),為自己朋友或長(zhǎng)輩剪刻一件蘊(yùn)含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可,注意搭配適當(dāng)裝飾紋樣。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè),在制作過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力,同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè),給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
(五)展示評(píng)比,加深理解。(5分鐘)。
通過(guò)展示評(píng)比強(qiáng)化剪紙圖形寓意這一知識(shí)的掌握,突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(六)教師總結(jié),課后拓展。(3分鐘)。
我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題:
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容,課堂體驗(yàn),感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng)造美。要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美,找到快樂(lè)。
2、課后拓展:請(qǐng)學(xué)生觀察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導(dǎo)入3分鐘,引導(dǎo)探究10分鐘,嘗試體驗(yàn),創(chuàng)作練習(xí)24分鐘,評(píng)比展示5分鐘,總結(jié)拓展3分鐘。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,我是來(lái)自三十八中學(xué)的美術(shù)老師,今天我說(shuō)課的課題是:蘇少版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第15冊(cè)《角色游戲》,下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,請(qǐng)各位老師指導(dǎo):
我將從學(xué)生的生活情感出發(fā),引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
本課屬于“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力,形式美化生活。的意識(shí)。面具設(shè)計(jì)讓學(xué)生們走進(jìn)面具,揭開(kāi)面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
本課教學(xué)面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生,他們正處于青春叛逆期,他們的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng),也已經(jīng)具有自己的審美觀點(diǎn)和初步的手工制作技巧,但面對(duì)面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)析、討論以及探究面具制作,學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo):掌握面具的基本制作方法,能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo):通過(guò)欣賞面具作品,提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)以及創(chuàng)作熱情,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì),多種材料的綜合運(yùn)用。
教具:各類(lèi)分別的面具圖片,美術(shù)課件,美術(shù)教材。
學(xué)具:制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫(huà)筆、各種顏料。
(一)準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具,收集各種紙張和相關(guān)資料(材料:舊報(bào)紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒:條件允許,可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識(shí)在課堂上與同學(xué)交流。
(二)激情導(dǎo)入。
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的'面具作品。
問(wèn):“這叫什么藝術(shù)?”
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:“面具。
2.教師接著鼓勵(lì)學(xué)生:“哪位同學(xué)愿意上來(lái)試戴一下?”
同學(xué)們好奇的爭(zhēng)相試戴,戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣,有的可愛(ài),有的俊美,有的怪異,有的親切,引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的好奇心,通過(guò)試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問(wèn):“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎?引入面具教學(xué)。
(三)探究教學(xué),突破難點(diǎn)。
1.媒體教學(xué),放映形形色色的面具圖片。
提問(wèn):根據(jù)剛才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你還能想出更好的材料嗎?
2.你自己收集來(lái)的材料和你的觀察,用自己的話說(shuō)一說(shuō)面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生討論教師總結(jié):面具造型夸張,制作精細(xì),色彩艷麗,對(duì)比強(qiáng)烈等。
3.提問(wèn):重新觀察老師剛才帶來(lái)的作品,你能找出其中不足之處嗎?
學(xué)生大膽發(fā)言:從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問(wèn):你們有改進(jìn)是方法嗎?
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型,可粘貼樹(shù)葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問(wèn):你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):點(diǎn)、線、面的結(jié)合??鋸堊冃瓮怀隹傮w,具有較強(qiáng)視覺(jué)感,富有自己的感情很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓課堂氣氛更加活躍,了解學(xué)生的審美程度,從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法:先構(gòu)思畫(huà)稿,再剪貼形象。
5.制作技法:剪、切、卷、貼、折、畫(huà)等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把握步驟,在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè):用各種紙材進(jìn)行制作,借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo),適時(shí)指導(dǎo)。
7.評(píng)價(jià)討論。
互評(píng):戴上自制面具上臺(tái)展示,并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型,舞動(dòng)生活。
評(píng)選出你最欣賞的面具。
說(shuō)一說(shuō)從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么?
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級(jí)為單位組織一次化妝舞會(huì)。
9.教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同,可能在制作上有許多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
中國(guó)民間美術(shù)種類(lèi)繁多,寓意深刻,文化內(nèi)涵深厚,是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類(lèi),是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個(gè)體系中的一朵奇葩。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的制作方法及藝術(shù)特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
我們面對(duì)的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學(xué)生,而西青區(qū)的楊柳青是遠(yuǎn)近聞名的文化古鎮(zhèn),也是這一地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此,對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都不陌生,甚至可以舉出多個(gè)實(shí)例,并且具備一定的認(rèn)識(shí)能力。在此基礎(chǔ)上,我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類(lèi)、風(fēng)格、裝飾手法等知識(shí),還要學(xué)習(xí)民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識(shí)及豐富的精神內(nèi)涵。
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基礎(chǔ)知識(shí)了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識(shí),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握民間剪紙的制作方法。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀一把,刻刀一套1開(kāi)白紙三張。教學(xué)媒體:
計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件。
教師展示剪紙作品,并提問(wèn):這是一幅什么藝術(shù)作品?引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。(民間剪紙作品)教師講述:這些作品出自農(nóng)民之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些和剪紙有關(guān)的`基礎(chǔ)知識(shí)。(板書(shū)課題:民間剪紙)。
1、剪紙作品的發(fā)展歷史。
教師提問(wèn):哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的?(引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行信息搜集和整理,并制作成課件,課上進(jìn)行展示和討論交流,教師進(jìn)行補(bǔ)充.)。
2.剪紙作品的表現(xiàn)題材。
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品,體會(huì)中國(guó)民間剪紙題材的豐富。
3.剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格。
結(jié)合剪紙作品欣賞進(jìn)行分析并得出結(jié)論:剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多,這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))。
4.剪紙作品的造型特點(diǎn)。
欣賞剪紙作品并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)歸納這些作品的造型特點(diǎn)?(夸張、變形)。
5、剪紙作品的分類(lèi)(重點(diǎn))。
結(jié)合課件中的圖片進(jìn)行重點(diǎn)講解,利用圖片的直觀性幫助學(xué)生區(qū)分剪紙作品的不同種類(lèi)。(單色剪紙、彩色剪紙,陰刻法、陽(yáng)刻法)。
6、剪紙作品的裝飾手法(重點(diǎn))。
結(jié)合課件中的圖片進(jìn)行講解,每一種裝飾手法都結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。(小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號(hào)形、水滴形等)。
教師示范剪紙作品的制作方法,示范時(shí)配以講解,注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察,然后再動(dòng)手實(shí)踐。(要求:能靈活運(yùn)用各種裝飾手法獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅剪紙作品,做到造型簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣,注重創(chuàng)新。)。
分組展示學(xué)生作品,請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖,進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳作業(yè)。
民族意識(shí)和人情味的文化現(xiàn)象,民間剪紙?jiān)缫炎叱隽宿r(nóng)家小院走向了世界,名揚(yáng)四海,成為全人類(lèi)的文化財(cái)富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來(lái)發(fā)揚(yáng)光大。
作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求:造型美觀、裝飾手法豐富,陰陽(yáng)刻法不限。
板書(shū):
課后反思:
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高,這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),課前學(xué)生準(zhǔn)備比較充分,制作的課件在課前已經(jīng)進(jìn)行了整合,使本課教學(xué)更系統(tǒng)更流暢。本課教學(xué)的不足之處:學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí),思路還應(yīng)該開(kāi)闊一些,膽子再大一些,要充分體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。
準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課,屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。(地位與作用)構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美,發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識(shí),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結(jié)合教材,聯(lián)系生活,我設(shè)置。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為:學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖,初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)為:通過(guò)欣賞插花作品,豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,形成美化居室的意識(shí)。
通過(guò)以上分析,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法,學(xué)會(huì)插花的`基本設(shè)計(jì)方法和過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)會(huì)用基本造型語(yǔ)言表達(dá)自己的審美情趣。
為了學(xué)生更好地融入課堂,參與學(xué)習(xí):課前要求學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集畫(huà)具等。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破,因此我精心設(shè)置多種教法:
1、欣賞法:通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫(huà),讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)對(duì)居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法:通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外,在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。
引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品,通過(guò)觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn),色彩搭配特點(diǎn),分析積累經(jīng)驗(yàn),為下次創(chuàng)作裝飾畫(huà)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,根據(jù)新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下:
欣賞教師的插花作品,,,,,花是美的使者它把羙帶到我們身邊,今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧(通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié),解決本課的重難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、
3、,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,鼓勵(lì)為主,自我點(diǎn)評(píng),而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì)了什么?2、你的體會(huì)是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過(guò)程,突出重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法,系身體會(huì)、接觸大自然,展開(kāi)想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史,寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)生活的道德美育。
2.教學(xué)目標(biāo):
a.讓學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景畫(huà)的選景構(gòu)圖方法。
b.定稿后鋪一層素描大體明暗。
c.熟練的把握好水分上好淡彩。
3.教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上把握好淡彩的水,以及色彩的感覺(jué)度,要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中,上色彩要大膽自然、明塊,體現(xiàn)出水彩特有的透明感,選景上要求發(fā)自?xún)?nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌,教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩。
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區(qū)別,它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,動(dòng)心,以自己的切身體會(huì)感悟,結(jié)合技法描繪寫(xiě)生。
新課改理念特別強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系,同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)共同合作,教與學(xué)是互相聯(lián)系的,在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因此在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向,從而熱情的參與學(xué)習(xí)。
在我們身邊有著許許多多的美好的東西,我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣,只要我們善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。
a.談話法引入先介紹學(xué)校的發(fā)展史,以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
b.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心。
從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細(xì)分解介紹技法。
c.學(xué)生實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。
d.總結(jié)。
師生互評(píng)。
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