心得體會(huì)是一種記錄和分享個(gè)人感悟和啟發(fā)的有效方式。編寫一篇完美的心得體會(huì)，需要我們?nèi)?、客觀地對(duì)待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。如果你正在寫心得體會(huì)，那么這些范文將為你提供一些寶貴的寫作參考。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
命好題應(yīng)該也是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果說“上好課”是對(duì)一個(gè)教師基本素質(zhì)的要求，那么能夠“命好題”則是一個(gè)教師逐步走向成熟的重要標(biāo)志。因?yàn)槊妙}不僅要求教師有很強(qiáng)的學(xué)科基本功，對(duì)教材能夠有全方位的把握;還要求：(一)命題人對(duì)學(xué)情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學(xué)生“胃口”，又有利于提高學(xué)生知識(shí)和能力的“好題”;(二)命題人有很強(qiáng)的學(xué)科聯(lián)系的.自覺意識(shí)和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，這樣才能命制出既能“入得其中”，又能“出得其外”的好題，有利于提高學(xué)生綜合考慮問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注自身的意識(shí)。如我在上《送東陽馬生序》(宋濂)時(shí)就結(jié)合七(上)《思品》第三章第二節(jié)《師生情誼》的內(nèi)容，讓學(xué)生就文中的師生關(guān)系談自己的感悟，并形成書面作業(yè);還讓一些留守學(xué)生談如何克服學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業(yè)的時(shí)候，我就想到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系，并且把課堂適當(dāng)向家庭、社會(huì)延伸，從而讓學(xué)生自覺地把自己的課堂所學(xué)用于解決自己思想和實(shí)踐中“難題”，把教師的“上好課”、“命好題”和學(xué)生的“做好人”結(jié)合起來。
如下：
一、解釋下列加點(diǎn)的字詞：
1、屬予作文以記之2、前人之述備矣3、則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
4、錦鱗游泳5、把酒臨風(fēng)6、不以物喜，不以已悲。
二、翻譯下列句子。
1、刻唐賢今人詩賦于其上2、覽物之情，得無異乎?
3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧4、微斯人，吾誰與歸?
初看這些其實(shí)并沒有什么大不了的，因?yàn)檫@篇名作除了要求學(xué)生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關(guān)，一般的老師可能要求學(xué)生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業(yè)，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點(diǎn)，而且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像字詞釋義，就既有實(shí)詞，又有虛詞;既有通假字，又有異義詞;既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學(xué)生通過一份作業(yè)就讓學(xué)生掌握了“類”的知識(shí)，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的翻譯，除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)系文章主旨的句子外(后來出到關(guān)于文章理解的題目時(shí)會(huì)有涉及，為了避免重復(fù)，這里就不作要求)，幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識(shí)在初中階段已有弱化，但并非說學(xué)生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業(yè)題或試題的時(shí)候，這種考點(diǎn)的意識(shí)還是要有的。對(duì)于學(xué)生來說，善于把握題目的考點(diǎn)、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應(yīng)試技巧;而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對(duì)于老師，善于把握考點(diǎn)從某種意義上來說就是一種能力要求了。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
“命好題”的確能夠幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，并取得自己所希望的成效。下面是關(guān)于命好題學(xué)習(xí)。
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命好題應(yīng)該也是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果說“上好課”是對(duì)一個(gè)教師基本素質(zhì)的要求，那么能夠“命好題”則是一個(gè)教師逐步走向成熟的重要標(biāo)志。因?yàn)槊妙}不僅要求教師有很強(qiáng)的學(xué)科基本功，對(duì)教材能夠有全方位的把握;還要求：(一)命題人對(duì)學(xué)情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學(xué)生“胃口”，又有利于提高學(xué)生知識(shí)和能力的“好題”;(二)命題人有很強(qiáng)的學(xué)科聯(lián)系的自覺意識(shí)和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，這樣才能命制出既能“入得其中”，又能“出得其外”的好題，有利于提高學(xué)生綜合考慮問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注自身的意識(shí)。如我在上《送東陽馬生序》(宋濂)時(shí)就結(jié)合七(上)《思品》第三章第二節(jié)《師生情誼》的內(nèi)容，讓學(xué)生就文中的師生關(guān)系談自己的感悟，并形成書面作業(yè);還讓一些留守學(xué)生談如何克服學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業(yè)的時(shí)候，我就想到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系，并且把課堂適當(dāng)向家庭、社會(huì)延伸，從而讓學(xué)生自覺地把自己的課堂所學(xué)用于解決自己思想和實(shí)踐中“難題”，把教師的“上好課”、“命好題”和學(xué)生的“做好人”結(jié)合起來。
每一份命題都要傳達(dá)給試題(或作業(yè)題)的應(yīng)答者一個(gè)考點(diǎn)，一個(gè)要求，而且這個(gè)要求應(yīng)該是清晰而不模糊的，考點(diǎn)的指向性的明確排除了學(xué)年、學(xué)期或章節(jié)考察內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)提高考點(diǎn)覆蓋面，從而全面考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況非常有利，也就杜絕了學(xué)生在作業(yè)或應(yīng)試時(shí)會(huì)“利用試卷做試卷”的小聰明的做法，例如上完《岳陽樓記》這一課后，我設(shè)置了一份作業(yè)，包含了文中字、詞的釋義和句子的翻譯這樣一些基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。如下：
4、錦鱗游泳5、把酒臨風(fēng)6、不以物喜，不以已悲。
1、刻唐賢今人詩賦于其上2、覽物之情，得無異乎?
3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧4、微斯人，吾誰與歸?
初看這些其實(shí)并沒有什么大不了的，因?yàn)檫@篇名作除了要求學(xué)生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關(guān)，一般的老師可能要求學(xué)生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業(yè)，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點(diǎn)，而且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像字詞釋義，就既有實(shí)詞，又有虛詞;既有通假字，又有異義詞;既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學(xué)生通過一份作業(yè)就讓學(xué)生掌握了“類”的知識(shí)，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的翻譯，除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)系文章主旨的句子外(后來出到關(guān)于文章理解的題目時(shí)會(huì)有涉及，為了避免重復(fù)，這里就不作要求)，幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識(shí)在初中階段已有弱化，但并非說學(xué)生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業(yè)題或試題的時(shí)候，這種考點(diǎn)的意識(shí)還是要有的。對(duì)于學(xué)生來說，善于把握題目的考點(diǎn)、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應(yīng)試技巧;而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對(duì)于老師，善于把握考點(diǎn)從某種意義上來說就是一種能力要求了。
無論命制的題目是應(yīng)用于作業(yè)還是測(cè)試，目前來說，大都是以紙筆檢測(cè)方式較多。作業(yè)設(shè)置要關(guān)注大多數(shù)同學(xué)的感受和能力，也就是說，作為命題人，我們所編制的課堂作業(yè)要讓學(xué)生對(duì)絕大多數(shù)題目都能“有處下手”，都能從解答中獲得一種成就感來。這樣，作業(yè)的設(shè)置無疑應(yīng)該重在基礎(chǔ)知識(shí)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一般以檢測(cè)當(dāng)堂教學(xué)效果為目的。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，適用層次管理原則，當(dāng)然不排除可以編制一些附加題或者選做題。試題設(shè)置重在此基礎(chǔ)上的拓展延伸，以檢測(cè)學(xué)生整體把握，學(xué)以致用，學(xué)科聯(lián)系，綜合感悟等。在班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)科程度有參差的情況下，拓展延伸類的試題多作為一份試卷的所謂“壓軸題”出現(xiàn)，以升學(xué)、選拔為目的的考試中經(jīng)常把這類的試題出成試卷的亮點(diǎn)。為什么這么說呢?因?yàn)榇蠹抑溃簩W(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力是兩回事，遷移能力又是一回事，而創(chuàng)新能力更是另外一回事。在基礎(chǔ)知識(shí)的所謂全面考查以外，我們很能利用這一類的考題發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的能力，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中所必須的自由精神、創(chuàng)新精神除了在作文中能得以體現(xiàn)之外，他們就只有在這類的題目中一展所能了。作為命題人，我們實(shí)在沒有理由不給他們提供這一方小小的舞臺(tái)。
雖然我們從來不反對(duì)記誦甚至是搶記，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些同學(xué)，記憶能力特強(qiáng)，教師講解傳授的知識(shí)點(diǎn)，他都能一字不差地背下來，但是考試總難得到令人滿意的成績(jī)，究其原因，我們教師往往會(huì)說這個(gè)同學(xué)學(xué)得“太死”，也就是不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)知識(shí)遷移。而事實(shí)上，我們的課堂教學(xué)，平時(shí)習(xí)題編制又何嘗“生龍活虎”過呢?所以，如果說“上好課”對(duì)學(xué)生是“天降甘霖”，那么“命好題”對(duì)老師就是“沉淀變清”;而“答好題”則是學(xué)生的“泉流汩汩”，“評(píng)好題”又是老師的“新一輪灌溉”了。
“命好題”對(duì)教師“教”的過程與方法同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)性的要求，因?yàn)槠匠Ｒ饬x上針對(duì)學(xué)生的考試不僅僅是考學(xué)生的“學(xué)”，測(cè)量“學(xué)”的成果;而且也是檢驗(yàn)教師教學(xué)過程、考量其教學(xué)效果，促進(jìn)其改進(jìn)教學(xué)方式的有效方法之一，過去那種“以考促學(xué)”的觀點(diǎn)現(xiàn)在看來顯得單一化了，“以考促教”已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們每一位教師的案前。于是“命好題”就成了教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己“教之不足”的方法之一：一份份試卷仿佛一張張自我調(diào)查的問卷，最后都集中到教師自己手中，通過綜合分析，教師最終就知道了：學(xué)生的不足，就是我的不足;學(xué)生的要求，就是我的目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，“命好題”的功用其實(shí)很大，千萬不可小覷。
1、結(jié)合課文，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?
2、從課文中概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，運(yùn)用事實(shí)或道理來證明你的觀點(diǎn)。
結(jié)果從收來的作業(yè)看，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是學(xué)生作業(yè)不講層次，條理性差;二是學(xué)生根本不明白提煉觀點(diǎn)是怎么一回事，分不清事實(shí)和道理論證這兩種方法，更談不上運(yùn)用它們來進(jìn)行論證。于是我及時(shí)調(diào)整自己上課的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些薄弱點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)年中考，我所授班級(jí)的學(xué)生語文成績(jī)果然不負(fù)我望。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
今天，我讀這篇文章后，我學(xué)到了做事要有個(gè)踏實(shí)的好習(xí)慣。
常言說：“命好不如習(xí)慣好”，自己的幸福生活是要靠自己的聰明才智和良好的人品、習(xí)慣、心態(tài)來創(chuàng)造的。如有個(gè)人，他長(zhǎng)了一副猴相，十幾年前他來自農(nóng)村，在城市里打工，他的老板在與不在他都老老實(shí)實(shí)的干活，從不偷懶，他就這樣一個(gè)人習(xí)慣了，老板就很賞識(shí)他，就重用了他，他也跟著老板學(xué)到了很多東西。后來時(shí)機(jī)成熟了就出來單干，做老板，但他做了老板一樣很老實(shí)，生意越做越大，說明這人習(xí)慣好，是?。∨c其說他命好不如說他習(xí)慣好，這好習(xí)慣給他帶來萬貫財(cái)富。
因此，我要從小到大養(yǎng)成好習(xí)慣，不管父母、老師在不在我都要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，全面發(fā)展，嚴(yán)格要求自己。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
幾乎每一個(gè)老師都是在摸索中成長(zhǎng)著?？墒钦嬲慕M一套成功的試題并不是一件容易的事，用老師們的話說“那可是技術(shù)活”，這次學(xué)習(xí)主要是從理論上學(xué)習(xí)了更多的技巧，再結(jié)合日常工作的經(jīng)驗(yàn)，相信我能夠有很大的提高?！皩?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從單一的‘考試’轉(zhuǎn)向多元化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，時(shí)刻保護(hù)著學(xué)生的自尊心和自信心。
所以，對(duì)數(shù)學(xué)教師來說，深入研究數(shù)學(xué)命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)之一。研究命題也是正確地發(fā)揮新課改理念下的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能、選拔功能所必需的”。李梁老師講課時(shí)的這段話，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在今后的命題方面應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)命題技術(shù)并適時(shí)加以創(chuàng)新，以下是我在學(xué)習(xí)中是我在學(xué)習(xí)中得到的啟示：
一、命題原則。
(一)命題應(yīng)根據(jù)考試類型體現(xiàn)試題特點(diǎn)。
命制的題目首先要清楚本次試題的類型，比如基本考查應(yīng)把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能放在首位，針對(duì)學(xué)生在該學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，命題要點(diǎn)多面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查全體學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把所學(xué)過的重要概念、公式以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中，試題的難易度要以大部分學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)為底線，要按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，避免偏題、怪題和死記硬背的題目，使大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而選拔性考試則更注重能力的提升，但在平時(shí)要重視課本教學(xué)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。
(二)命題要突出體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展性。
命題要充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。
(三)命題要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力。
實(shí)際應(yīng)用題要取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際或其他學(xué)科知識(shí)，如銀行存款利率，節(jié)水節(jié)電問題，低碳生活等富有一定的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，時(shí)代氣息與教育價(jià)值較強(qiáng)的內(nèi)容，這種做法有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從實(shí)際問題中形成抽象數(shù)學(xué)模型的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，并用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理周圍的問題。
(四)命題要體現(xiàn)人文精神。
(五)命題過程中還要注意以下幾點(diǎn)：
1.盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題;。
3.題干表述要清楚，簡(jiǎn)單扼要，含義明確，用詞準(zhǔn)確，圖形要正確。提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了。
4.難易要適當(dāng)，要有較高的區(qū)分度，即能保護(hù)學(xué)生的積極性，又能拉開學(xué)生的檔次;。
總之，命題要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要注重考查基本知識(shí)和基本技能，要突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。在命題的創(chuàng)新上要有所作為，既要利用各種傳統(tǒng)題型，又要適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使中學(xué)數(shù)學(xué)命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、命題中常用的技術(shù)指標(biāo)。
一般來說，測(cè)試(也稱書面評(píng)價(jià))分為兩大類，水平測(cè)試(也叫過程性評(píng)價(jià))與選拔性考試(即高考等選拔性評(píng)價(jià))。選拔性考試的實(shí)質(zhì)是“選拔”，是“區(qū)分”;而過程性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵卻在于“診斷”，在于“過關(guān)”。
1.效度。
效度是指試卷對(duì)于一定的考試目的來說準(zhǔn)確有效的程度。也就是命題應(yīng)與教學(xué)目的和內(nèi)容相適應(yīng)，試卷所得分?jǐn)?shù)應(yīng)能真實(shí)地反映被試者水平?，F(xiàn)代的試卷不僅要測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)技能的數(shù)量，而且要測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)技能的思路和方法。試卷的效度要落實(shí)在命題上，命題時(shí)必須注意鑒別力。這種鑒別力通常體現(xiàn)在命題的難度、命題范圍的廣度和學(xué)生解題的速度等三種測(cè)試上。
2.信度。
信度是指試卷可靠性程度。一般來說，考試應(yīng)力求反映出考生的穩(wěn)定水平，即優(yōu)者獲高分，劣者得低分，盡量減少隨機(jī)影響。為提高信度，首先應(yīng)做到命題中所涉及到的問題，作答要求，答案位置，作答時(shí)限均明確無誤;其次，教師對(duì)被測(cè)試的全體學(xué)生的總體水平，應(yīng)預(yù)作較準(zhǔn)確的估計(jì)，力求命題內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的總體水平。
3.“一分兩率”
“一分兩率”指的是：平均分、及格率、優(yōu)秀率。
三、命題類型以及怎樣命制。
由于我們平時(shí)更多的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試(過程性評(píng)價(jià))，所以我們主要針對(duì)水平測(cè)試，來研究命題的編制，以及在命題過程中的注意事項(xiàng)。對(duì)于水平測(cè)試都有一個(gè)共同的目的，就是為教學(xué)診斷提供依據(jù)，以導(dǎo)向、激勵(lì)為發(fā)展性功能，即使學(xué)生找到自身不足，給學(xué)生一份自信(考出不足，考出自信);又使教師掌握教學(xué)中的存在問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)矯正?！耙磺袨榱藢W(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
(一)命題類型：
命題一般分為三大類：選擇題、填空題、解答題。
解答題一般包括：計(jì)算題、證明題和作圖題。
由于現(xiàn)在高考新題型中，還有探究題、動(dòng)點(diǎn)問題、閱讀理解題，等等，也需要我們老師在平常的教學(xué)中，注意這方面的訓(xùn)練。
(二)編寫命題計(jì)劃，至少要做到心中有數(shù)：我的考試目的是什么，要考查哪些知識(shí)點(diǎn)，考查的難度等級(jí)是什么，試題的形式是什么，想以什么題型出現(xiàn)。
命制試題在教學(xué)工作中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)工作的一種檢查和督促，更是督促教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)。作為一線教師我們不能只滿足于平時(shí)的教學(xué)，還要有更多的理論做基礎(chǔ)，只有這樣才能向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，成為教育事業(yè)的棟梁。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
剛接觸此書，最吸引我的就是書名――《命運(yùn)不如習(xí)慣好》，經(jīng)歷過幾次挫折后，本不相信宿命論的我，也變得唯心起來。但讀過此書，又使我重新審視自己的人生觀，起先，并不知道還有“習(xí)慣領(lǐng)域?qū)W”這一學(xué)說，習(xí)慣是習(xí)以為常的，慣性反射下的意識(shí)行為，習(xí)慣直接影響一個(gè)人的命運(yùn)。好的習(xí)慣讓你活得更好更精彩更成功。壞習(xí)慣讓你的申個(gè)號(hào)大打折扣，甚至可能會(huì)讓你的成功變成失敗。習(xí)慣可以是不知不覺中形成的，也可以是有意識(shí)去追求養(yǎng)成的，壞習(xí)慣可以經(jīng)過努力而改掉，好習(xí)慣也同樣可以經(jīng)過努力而養(yǎng)成。
如果我們壞習(xí)慣的養(yǎng)成，有更好的認(rèn)知和了解，然后又能清楚地選擇自己所要的好習(xí)慣，那么你就能掌握自己的生命，而不會(huì)讓自己在生命的海洋里隨波逐流。
諸如文章中所說：“人生就是好習(xí)慣與壞習(xí)慣的一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)?！泵考虑槎加兴膬擅嫘?，習(xí)慣也不例外，正如“習(xí)慣”的自我解釋中所述：“我一直是你的伙伴，我是你最好的幫手，也是你最大的負(fù)擔(dān)。我可以幫助你可以督促你也可以讓你一敗涂地?！泵恳粋€(gè)人的習(xí)慣都不是與生俱來的，都是受到他人的影響，環(huán)境的制約，并與時(shí)代背景相呼應(yīng)。大的方面不說，就從我們的日常生活說起吧，我們每天都在說這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那個(gè)行為習(xí)慣差，但是現(xiàn)在想想，習(xí)慣也是可以別被人影響和改變的，師者，傳道、授業(yè)解惑也，老師給予學(xué)生的不應(yīng)是言教，更應(yīng)該是身教。一位美國企業(yè)家鉑金斯曾經(jīng)說過：“每一個(gè)成功的人，都有個(gè)師傅或者到時(shí)，我們誰都受過別人的幫助，只是有些人更溫暖，更有遠(yuǎn)見，而且更無私地幫助你而已。”我多么希望自己成為一名溫暖而有遠(yuǎn)見的人，幫助我的學(xué)生，從自身做起，注重自身好的習(xí)慣的培養(yǎng)，把自身的一些優(yōu)良習(xí)慣逐步融入學(xué)生的生活之中。
在好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)中，無非是把壞習(xí)慣改變成好習(xí)慣，創(chuàng)造新習(xí)慣，如何改變你的習(xí)慣呢？首先，自己愿意改變自己的習(xí)慣，第二，習(xí)慣不是完全的根除，而是被取代，而且積累的時(shí)越久越有機(jī)會(huì)被替代。第三，每日都要做新習(xí)慣的檢討和記錄。第四，要試著遠(yuǎn)離原先舊習(xí)慣的不良環(huán)境，避免被誘惑。第五，得到家人或者好友的支持，讓他們的鼓勵(lì)和擁抱成為你改變的最大動(dòng)力。
在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中，只要你能持之以恒，我想總能使好的習(xí)慣伴隨自己的終生，讓它成為我的仆人，共同經(jīng)歷我的生命。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對(duì)“有效評(píng)價(jià)”(命好題)這個(gè)專題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評(píng)好課以來的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高.
問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。命題過程是一個(gè)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。
命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的人格魅力。
相關(guān)閱讀：關(guān)于命題的引證解釋。
1.指所確定的詩文等的主旨。
宋王禹偁《贈(zèng)別鮑秀才序》：“公出文數(shù)十章，即進(jìn)士鮑生之作也。命題立意，殆非常人?！?/p>
2.擬題;出題目。
明王鏊《震澤長(zhǎng)語·經(jīng)傳》：“古人作詩，必自命題?！?/p>
《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第七三回：“有一回，書院里官課，歷城縣親自到院命題考試。”
曹靖華《飛花集·談散文》：“而我的座上客既不象威風(fēng)凜凜的大主考，命題作文，也不帶任何框框?！?/p>
這次高考的作文是命題作文。
3.所出的題目;題目。
清孫枝蔚《賦得東渚雨今足呈潞安司理李吉六》詩序：“司理公下車后分題試各邑士之能詩者，余適在家兄署中，欣聞體恤屬吏及惠愛農(nóng)民之意，正圖形諸歌詠，因見命題，輒不揣荒陋，勉作二律，附邑士之末?！?/p>
《新華文摘》1981年第7期：“但在思想以至氣質(zhì)上，他依然是一位檢察官，因此我才用了現(xiàn)在的命題?！?/p>
4.邏輯學(xué)名詞。表達(dá)判斷的句子。
5.數(shù)學(xué)概念。
(1)初中數(shù)學(xué)中命題的概念為：“判斷一件事情的語句”;高中教材中定義為：“可以判斷真假的語句”
(2).一般地，在數(shù)學(xué)中，我們把用語言、符號(hào)或式子表達(dá)的，可以判斷真假的陳述句叫做命題。其中判斷為真的語句叫做真命題，判斷為假的語句叫做假命題。
(3).“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的題設(shè)或條件，q叫做命題的結(jié)論。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
命好不如習(xí)慣好，改變?nèi)松鷱慕⒑昧?xí)慣開始。我特別喜歡，真是一語中的，千金難求。前一段時(shí)間，在網(wǎng)上看到一篇報(bào)道，國外很多場(chǎng)所都禁止中國人入內(nèi)，真的是從心底為國人感到悲哀，為什么會(huì)這樣，歸根結(jié)底就是中國人的素質(zhì)差習(xí)慣差，到旅游景點(diǎn)亂寫亂畫的大有人在，在公共洗手池里面洗腳洗拖鞋的大有人在，在泳池里面小便的大有人在，真是看了都會(huì)為他們感到羞恥，也頓時(shí)覺得覺得養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣是一件多么重要的事。
心理學(xué)家威廉?詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覍?duì)這話是深信不疑的。好的習(xí)慣使人受益一生。非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志，自己的幸福生活是要靠自己聰明的才智和良好的人品、習(xí)慣、心態(tài)來創(chuàng)造的。
從某種意義上說，我們每個(gè)人都有后天自然形成以及培養(yǎng)起來的習(xí)慣，也正是這些習(xí)慣，使我們成為與別人不同的生命個(gè)體。
在《培根論人生》一書中，()思想家培根專門論述了習(xí)慣與命運(yùn)的關(guān)系。他深刻地指出：“人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。有這樣一則故事：
40年前，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這個(gè)榮譽(yù)不是每個(gè)人都能得到的，他能在20多名宇航員中脫穎而出，是一個(gè)良好的習(xí)慣成全了他。在確定人選時(shí)，20個(gè)候選人實(shí)力相當(dāng)，躍躍欲試。在演習(xí)之前，主設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機(jī)艙的，其實(shí)脫鞋進(jìn)入機(jī)艙只是他的習(xí)慣，他怕弄臟機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師看到有人對(duì)他付出心血和汗水的飛船這么倍加愛護(hù)。當(dāng)時(shí)是多么感動(dòng)埃于是，他當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行試飛。這個(gè)例子告訴我們，成功從脫鞋開始，這一細(xì)節(jié)是多么重要。
習(xí)慣就像是飛馳的列車，慣性使人無法止步。習(xí)慣是一點(diǎn)一滴、循環(huán)往復(fù)、無數(shù)重復(fù)的行為動(dòng)作養(yǎng)成的。不管是好的習(xí)慣，還是壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。列車到達(dá)的前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤。習(xí)慣是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹。當(dāng)你改掉了壞習(xí)慣，就像是放下了身上的負(fù)擔(dān)。也就迎來了新生，仿佛從蛹蛻變成美麗的蝴蝶一樣。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于聯(lián)系上初中時(shí)最好的朋友。
二十年過去了，如今，她和愛人經(jīng)營(yíng)著一家紅紅火火的工廠，老家有房有車，還在城里買了樓。每年，夫妻二人都會(huì)帶著兒女出去旅游。這么富足、美滿而又幸福的生活，簡(jiǎn)直羨煞了旁人。
朋友長(zhǎng)得不漂亮，文化不高，原本家庭條件也不好，能夠過上如此幸福的生活，人們提起她來，感嘆最多的話便是：“命好??！”
真的是命好嗎？
只記得那年初中畢業(yè)，為了給哥哥攢錢娶媳婦，在父親冷漠的眼神里，學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀的她，哭著把書包q成行囊開始了漫長(zhǎng)的打工生涯。從此，我們便失去了聯(lián)系。
現(xiàn)在，我終于知道了她的故事――在工廠里，她干的是車床工，負(fù)責(zé)車螺絲，不僅累，還臟。她早出晚歸，一天能賺上十幾塊錢，四個(gè)月開一次工資，都悉數(shù)交給父親。幾年后，她結(jié)了婚，夫家日子過得緊巴。孩子六七個(gè)月的時(shí)候，她讓男人種了兩畝甜瓜。這樣，男人打工賺錢，她一邊看孩子一邊管瓜。
快要成熟的季節(jié)，接連的'暴雨摧毀了她幾個(gè)月辛勞的果實(shí)。愛人打了一年的工，黑心的老板工資不給發(fā)。要了多少次之后，頂賬給回來一批過季的衣服。于是，在那個(gè)冬天，她每天騎著一輛“大鐵驢”，后座一側(cè)掛個(gè)大筐，里面塞滿了衣服，到處去趕集賣。她賣完了那些衣服，換回了愛人三分之一數(shù)額的工資。
給別人打工太不容易，于是，他們自己做起了艱苦的收廢品生意。攢下一筆啟動(dòng)資金后又做起了玻璃生意。她像男人一樣，整天搬著大箱的貨物裝車卸車，天不亮就和愛人去給人家送貨。漸漸地生意走上了正軌，漸漸地風(fēng)生水起，終于在這一行里有了他們的立足之地。
二十年磨一劍，是她的不認(rèn)輸，讓她一次又一次超越自己；是她的不放棄，讓她歷經(jīng)風(fēng)雨見到彩虹；是她的拼搏與努力，讓她改寫了生命的結(jié)局，有了令人羨慕的人生。
有多少人生，是因?yàn)楹妹坑卸嗌偃松?，是因?yàn)槠床?/p>
所謂運(yùn)氣，不過是機(jī)會(huì)碰巧遇到了你的努力。如若不然，就算天上真的會(huì)掉餡餅，砸在從不努力的人頭上，徒增的也無非是頭疼罷了。
每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己的手里。說到底，所有你認(rèn)為的那些“命好”，分明是他人拼盡全力之后的苦盡甘來。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作，課上的好的老師不見得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來說都是一次比較大的能力提升過程。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧。
在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理;3、測(cè)試題的.難易比例搭配恰當(dāng);4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤;5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。
三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。
命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。
當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績(jī)來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道美術(shù)課程從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與審美價(jià)值等方面都有它自身的特點(diǎn)。它是情感與技法的融合，多樣性、豐富性、表達(dá)形式的差異性，情感的獨(dú)特性，都需要通過作業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)的效果。而且，作業(yè)實(shí)踐過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是最最有效的。為此，在美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)尤其重要。
可以以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣.
更多。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
新的一輪云南省臨滄市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)《命好題》專題正在吐火如荼的進(jìn)行著。教師們充分利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)各科課程，按計(jì)劃及培訓(xùn)任務(wù)完成各種作業(yè)。此次培訓(xùn)很大程度上給教師們帶來了很多機(jī)遇，增長(zhǎng)知識(shí)，形成技能。培訓(xùn)已經(jīng)成為教師進(jìn)一步提升自我的需求?，F(xiàn)在教育教學(xué)改革在飛速的發(fā)展，要求教師也必須及時(shí)更新自我的知識(shí)層面，以滿足學(xué)生會(huì)發(fā)展需要。
一、培訓(xùn)是教師提升自我的需要。
現(xiàn)在教育教學(xué)該改革發(fā)展迅猛，要求教師必須全面提升自我能力水平，而教師很多時(shí)候忙于工作，培訓(xùn)時(shí)間從哪兒來呢？對(duì)！運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)平臺(tái)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為現(xiàn)在在職工作人員的一種必須途徑，也是一條便捷之路。教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)，就會(huì)不適應(yīng)時(shí)代需求，新的教材都會(huì)做些必要的調(diào)整，所以教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。
二、培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的需要。
何為專業(yè)？可以說，專業(yè)就是一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)，在該藝術(shù)領(lǐng)域里，達(dá)到達(dá)到相應(yīng)水平或水準(zhǔn)的技術(shù)。教師專業(yè)發(fā)展不是一觸而就的，需要過程，需要時(shí)間，需要自己主觀努力。任何一個(gè)職業(yè)，可以說，專業(yè)的發(fā)展無止境，只有承認(rèn)這一點(diǎn)，才會(huì)不斷的得到專業(yè)成長(zhǎng)與提升。現(xiàn)在的何種競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科學(xué)技術(shù)來自教育，來自源源不斷的發(fā)展。如果教師畫地為牢，不思進(jìn)取，我們的專業(yè)發(fā)展就會(huì)原地徘徊，最終止步不前。這樣專業(yè)發(fā)展就會(huì)嚴(yán)重受阻，自我成長(zhǎng)就會(huì)成為一句空話。
總之，本人在此次《命好題》培訓(xùn)中學(xué)到了許多知識(shí)，將有力的指導(dǎo)自己今后的工作，使自己得到更好更快的發(fā)展。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來說都是一次比較大的能力提升過程。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理;3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng);4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤;5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。
命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。
當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績(jī)來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道美術(shù)課程從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與審美價(jià)值等方面都有它自身的特點(diǎn)。它是情感與技法的融合，多樣性、豐富性、表達(dá)形式的差異性，情感的獨(dú)特性，都需要通過作業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)的效果。而且，作業(yè)實(shí)踐過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是最最有效的。為此，在美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)尤其重要。
首先作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。可以以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣.
作業(yè)設(shè)計(jì)要符合人文化要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)課程不僅要有專業(yè)技能的表現(xiàn)，且要有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，美術(shù)課程也應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)技能，又能陶冶情操。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課程設(shè)計(jì)凸顯了美術(shù)教學(xué)的多樣化。教師可根據(jù)教材，設(shè)置一些跨學(xué)科的作業(yè)，使我們的美術(shù)課堂展現(xiàn)無窮的吸引力。要想體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中到底學(xué)到了些什么呢?我認(rèn)為，美術(shù)課堂上能最快速反映學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)教學(xué)有效性和學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的就是學(xué)生的課堂作業(yè)。學(xué)生課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是反映課堂教學(xué)有效性的最快而明顯的途徑。反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生的作業(yè)，對(duì)比新課程下的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)以前學(xué)生作業(yè)明顯存在以下幾個(gè)問題：
1、學(xué)生作業(yè)公式化，缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)完全根據(jù)教師的作業(yè)要求去套，或者直接臨摹書中范作。教師常常根據(jù)時(shí)間收放學(xué)生思維，整一節(jié)課學(xué)生的思維往往只處于小幅的波動(dòng)面，最后往往使學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一。
2、學(xué)生因?yàn)槟芰Σ町愅瓿勺鳂I(yè)需要的時(shí)間不同?；A(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)一般的同學(xué)根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，這樣就造成基礎(chǔ)好的學(xué)生有十多分鐘時(shí)間無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展?；A(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生地影響不能用心去完成作業(yè)，而去趕時(shí)間應(yīng)付老師作業(yè)。
要改變現(xiàn)在學(xué)生完成作業(yè)的應(yīng)付式的態(tài)度，我們除了可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力外，還必須從作業(yè)設(shè)置上入手，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中做到作業(yè)設(shè)計(jì)自主化，作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展。
命好題應(yīng)該也是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果說“上好課”是對(duì)一個(gè)教師基本素質(zhì)的要求，那么能夠“命好題”則是一個(gè)教師逐步走向成熟的重要標(biāo)志。因?yàn)槊妙}不僅要求教師有很強(qiáng)的學(xué)科基本功，對(duì)教材能夠有全方位的把握;還要求：(一)命題人對(duì)學(xué)情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學(xué)生“胃口”，又有利于提高學(xué)生知識(shí)和能力的“好題”;(二)命題人有很強(qiáng)的學(xué)科聯(lián)系的自覺意識(shí)和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，這樣才能命制出既能“入得其中”，又能“出得其外”的好題，有利于提高學(xué)生綜合考慮問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注自身的意識(shí)。如我在上《送東陽馬生序》(宋濂)時(shí)就結(jié)合七(上)《思品》第三章第二節(jié)《師生情誼》的內(nèi)容，讓學(xué)生就文中的師生關(guān)系談自己的感悟，并形成書面作業(yè);還讓一些留守學(xué)生談如何克服學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業(yè)的時(shí)候，我就想到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系，并且把課堂適當(dāng)向家庭、社會(huì)延伸，從而讓學(xué)生自覺地把自己的課堂所學(xué)用于解決自己思想和實(shí)踐中“難題”，把教師的“上好課”、“命好題”和學(xué)生的“做好人”結(jié)合起來。
每一份命題都要傳達(dá)給試題(或作業(yè)題)的應(yīng)答者一個(gè)考點(diǎn)，一個(gè)要求，而且這個(gè)要求應(yīng)該是清晰而不模糊的，考點(diǎn)的指向性的明確排除了學(xué)年、學(xué)期或章節(jié)考察內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)提高考點(diǎn)覆蓋面，從而全面考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況非常有利，也就杜絕了學(xué)生在作業(yè)或應(yīng)試時(shí)會(huì)“利用試卷做試卷”的小聰明的做法，例如上完《岳陽樓記》這一課后，我設(shè)置了一份作業(yè)，包含了文中字、詞的釋義和句子的翻譯這樣一些基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。如下：
4、錦鱗游泳5、把酒臨風(fēng)6、不以物喜，不以已悲。
1、刻唐賢今人詩賦于其上2、覽物之情，得無異乎?
3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧4、微斯人，吾誰與歸?
初看這些其實(shí)并沒有什么大不了的，因?yàn)檫@篇名作除了要求學(xué)生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關(guān)，一般的老師可能要求學(xué)生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業(yè)，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點(diǎn)，而且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像字詞釋義，就既有實(shí)詞，又有虛詞;既有通假字，又有異義詞;既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學(xué)生通過一份作業(yè)就讓學(xué)生掌握了“類”的知識(shí)，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的翻譯，除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)系文章主旨的句子外(后來出到關(guān)于文章理解的題目時(shí)會(huì)有涉及，為了避免重復(fù)，這里就不作要求)，幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識(shí)在初中階段已有弱化，但并非說學(xué)生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業(yè)題或試題的時(shí)候，這種考點(diǎn)的意識(shí)還是要有的。對(duì)于學(xué)生來說，善于把握題目的考點(diǎn)、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應(yīng)試技巧;而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對(duì)于老師，善于把握考點(diǎn)從某種意義上來說就是一種能力要求了。
無論命制的題目是應(yīng)用于作業(yè)還是測(cè)試，目前來說，大都是以紙筆檢測(cè)方式較多。作業(yè)設(shè)置要關(guān)注大多數(shù)同學(xué)的感受和能力，也就是說，作為命題人，我們所編制的課堂作業(yè)要讓學(xué)生對(duì)絕大多數(shù)題目都能“有處下手”，都能從解答中獲得一種成就感來。這樣，作業(yè)的設(shè)置無疑應(yīng)該重在基礎(chǔ)知識(shí)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一般以檢測(cè)當(dāng)堂教學(xué)效果為目的。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，適用層次管理原則，當(dāng)然不排除可以編制一些附加題或者選做題。試題設(shè)置重在此基礎(chǔ)上的拓展延伸，以檢測(cè)學(xué)生整體把握，學(xué)以致用，學(xué)科聯(lián)系，綜合感悟等。在班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)科程度有參差的情況下，拓展延伸類的試題多作為一份試卷的所謂“壓軸題”出現(xiàn)，以升學(xué)、選拔為目的的考試中經(jīng)常把這類的試題出成試卷的亮點(diǎn)。為什么這么說呢?因?yàn)榇蠹抑溃簩W(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力是兩回事，遷移能力又是一回事，而創(chuàng)新能力更是另外一回事。在基礎(chǔ)知識(shí)的所謂全面考查以外，我們很能利用這一類的考題發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的能力，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中所必須的自由精神、創(chuàng)新精神除了在作文中能得以體現(xiàn)之外，他們就只有在這類的題目中一展所能了。作為命題人，我們實(shí)在沒有理由不給他們提供這一方小小的舞臺(tái)。
雖然我們從來不反對(duì)記誦甚至是搶記，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些同學(xué)，記憶能力特強(qiáng)，教師講解傳授的知識(shí)點(diǎn)，他都能一字不差地背下來，但是考試總難得到令人滿意的成績(jī)，究其原因，我們教師往往會(huì)說這個(gè)同學(xué)學(xué)得“太死”，也就是不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)知識(shí)遷移。而事實(shí)上，我們的課堂教學(xué)，平時(shí)習(xí)題編制又何嘗“生龍活虎”過呢?所以，如果說“上好課”對(duì)學(xué)生是“天降甘霖”，那么“命好題”對(duì)老師就是“沉淀變清”;而“答好題”則是學(xué)生的“泉流汩汩”，“評(píng)好題”又是老師的“新一輪灌溉”了。
“命好題”對(duì)教師“教”的過程與方法同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)性的要求，因?yàn)槠匠Ｒ饬x上針對(duì)學(xué)生的考試不僅僅是考學(xué)生的“學(xué)”，測(cè)量“學(xué)”的成果;而且也是檢驗(yàn)教師教學(xué)過程、考量其教學(xué)效果，促進(jìn)其改進(jìn)教學(xué)方式的有效方法之一，過去那種“以考促學(xué)”的觀點(diǎn)現(xiàn)在看來顯得單一化了，“以考促教”已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們每一位教師的案前。于是“命好題”就成了教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己“教之不足”的方法之一：一份份試卷仿佛一張張自我調(diào)查的問卷，最后都集中到教師自己手中，通過綜合分析，教師最終就知道了：學(xué)生的不足，就是我的不足;學(xué)生的要求，就是我的目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，“命好題”的功用其實(shí)很大，千萬不可小覷。
舉例說明：我曾經(jīng)在給某屆九年級(jí)學(xué)生上《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)命制了兩個(gè)拓展延伸的題目：
1、結(jié)合課文，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?
2、從課文中概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，運(yùn)用事實(shí)或道理來證明你的觀點(diǎn)。
結(jié)果從收來的作業(yè)看，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是學(xué)生作業(yè)不講層次，條理性差;二是學(xué)生根本不明白提煉觀點(diǎn)是怎么一回事，分不清事實(shí)和道理論證這兩種方法，更談不上運(yùn)用它們來進(jìn)行論證。于是我及時(shí)調(diào)整自己上課的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些薄弱點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)年中考，我所授班級(jí)的學(xué)生語文成績(jī)果然不負(fù)我望。所以，“命好題”的確能夠幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，并取得自己所希望的成效。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
命好題是一家致力于高中生命題素材的研發(fā)和培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。最近，我有幸參加了命好題的培訓(xùn)課程，并深深地感受到了它們的獨(dú)特之處和巨大的價(jià)值。在此我想分享一下我的感受和體會(huì)。
首先，命好題培訓(xùn)給了我全新的思維方式。在過去，我習(xí)慣按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成了固定的思維模式。然而，在命好題的培訓(xùn)課程中，他們教會(huì)了我一些獨(dú)到的思考方法。比如，他們不僅要求我們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，還著重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過這種方式，我深感思考的樂趣和不斷超越自我的意義。
其次，命好題培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在命好題的課程中，老師們注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過小組討論、合作項(xiàng)目等活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了互相傾聽，尊重別人的觀點(diǎn)，并共同努力達(dá)成共識(shí)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了我們的交流能力，還鍛煉了我們的解決問題的能力。在這樣的培訓(xùn)中，我體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。
第三，命好題培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和探索的欲望。在課程中，老師們運(yùn)用了豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我們更加深入地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。他們也鼓勵(lì)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提供了很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過命好題的培訓(xùn)，我懂得了只有不斷追求知識(shí)，才能拓寬自己的視野，不斷成長(zhǎng)。
第四，命好題培訓(xùn)讓我體驗(yàn)到了刻苦和奮斗的過程。在培訓(xùn)課程中，我們需要完成大量的作業(yè)和練習(xí)，這對(duì)我們的時(shí)間和心理壓力都是很大的挑戰(zhàn)。然而，這樣的挑戰(zhàn)也讓我更加明白：只有經(jīng)過辛勤的努力，才能取得突破和進(jìn)步。命好題培訓(xùn)教會(huì)了我如何堅(jiān)持，如何解決困難，如何戰(zhàn)勝自我。
最后，命好題培訓(xùn)開拓了我的未來發(fā)展的道路。通過參加培訓(xùn)課程，我了解到了命好題的學(xué)習(xí)理念和方法，也了解到了這個(gè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。命好題培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，素材研發(fā)和命題能力是未來發(fā)展的重要方向和競(jìng)爭(zhēng)力。我決心要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將來投身于這個(gè)領(lǐng)域，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，命好題培訓(xùn)讓我收獲頗豐。從新的思維方式、團(tuán)隊(duì)合作、渴望知識(shí)和刻苦奮斗，到未來發(fā)展的方向，我都從中受益匪淺。我相信，通過命好題的培訓(xùn)，我會(huì)尋找到更加廣闊的發(fā)展空間，并取得更好的成果。同時(shí)，我也愿意和更多的學(xué)習(xí)者分享這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓更多的人能夠受益。我衷心感謝命好題培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這樣寶貴的學(xué)習(xí)資源，并受到了他們的精心指導(dǎo)。我相信，在他們的幫助和鼓勵(lì)下，我將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
優(yōu)師云命好題是智慧教育領(lǐng)域的一種高端資源，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，提供給教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)群體，在學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等諸多方面提供支持。作為一種創(chuàng)新型的教育模式，優(yōu)師云命好題已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用和推廣。
優(yōu)師云命好題的主要優(yōu)點(diǎn)在于它的便利性和智能性。它不僅提供給教師在線備課、教學(xué)資源、智能問答等多項(xiàng)服務(wù)，還可以通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為教師提供更加精細(xì)化的個(gè)性化教學(xué)方案。此外，它還提供了在線互動(dòng)、家校互通等諸多功能，實(shí)現(xiàn)了教育與信息技術(shù)之間的有效結(jié)合。
通過使用優(yōu)師云命好題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改善。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，因?yàn)槊妙}提供了一系列精彩的教育資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)的提高了。
優(yōu)師云命好題對(duì)于教師來說同樣不可或缺，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)改進(jìn)等多方面都起到了巨大的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，優(yōu)師云命好題可以根據(jù)教師的教學(xué)需求，給出相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)素材，幫助教師更加準(zhǔn)確地制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。
在未來，優(yōu)師云命好題將會(huì)在教育領(lǐng)域扮演著愈加重要的角色。它將會(huì)與人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)相結(jié)合，為教育領(lǐng)域帶來更多的可能性和前景。同時(shí)，隨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷增長(zhǎng)，優(yōu)師云命好題也將會(huì)越來越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。我們相信，在優(yōu)師云命好題的引領(lǐng)下，教育將會(huì)不斷往前邁進(jìn)，前景一片光明。
總之，優(yōu)師云命好題的出現(xiàn)，不僅深刻地改變了教育方式，同時(shí)也使教育的個(gè)性化、智能化、高效化等諸多理念得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)而言，優(yōu)師云命好題都是一個(gè)巨大的寶庫，幫助他們能夠更好地掌握、利用現(xiàn)代技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
年命好題是指根據(jù)生肖和出生年份判斷一個(gè)人的運(yùn)勢(shì)和命運(yùn)。它是一種古老而神秘的預(yù)測(cè)方法，被廣泛應(yīng)用于民間，特別是在慶祝和迎接新年的時(shí)候。年命好題的核心理念是根據(jù)十二生肖和對(duì)應(yīng)的五行五個(gè)方面進(jìn)行劃分和分析，從而預(yù)測(cè)一個(gè)人的運(yùn)氣和命運(yùn)。
第二段：年命好題的準(zhǔn)確性和影響。
盡管年命好題在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的角度來看是沒有科學(xué)依據(jù)的，但它卻在很大程度上影響了人們的思維方式和行為方式。許多人在新年之前會(huì)尋找專業(yè)的年命好題師傅，為自己的家庭或者個(gè)人進(jìn)行預(yù)測(cè)，并根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果制定相應(yīng)的計(jì)劃和策略。這反映了年命好題在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和重要性。
雖然年命好題沒有科學(xué)依據(jù)，但個(gè)人從中可以獲得一些體會(huì)和啟示。年命好題讓人們意識(shí)到每個(gè)人的生命是獨(dú)特的，沒有統(tǒng)一的運(yùn)勢(shì)和命運(yùn)。雖然根據(jù)生肖和出生年份可以有一些大致的判斷，但具體的人生軌跡卻取決于個(gè)人的選擇和努力。年命好題也提醒了人們要對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，在遇到挫折和困難時(shí)要積極面對(duì)，而不是盲目依賴預(yù)測(cè)和命運(yùn)。
年命好題的結(jié)果往往會(huì)對(duì)人的心態(tài)產(chǎn)生一定的影響。如果一個(gè)人得到了一個(gè)好的年命好題結(jié)果，他可能會(huì)感到開心和自信，這有利于他在新的一年中做出積極的努力。相反，如果一個(gè)人得到了一個(gè)不太好的年命好題結(jié)果，他可能會(huì)感到沮喪和失望，這會(huì)對(duì)他的情緒產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們需要保持平和的心態(tài)，不要被年命好題的結(jié)果過多左右自己的情緒和行為。
第五段：與年命好題的和諧相處。
盡管年命好題的準(zhǔn)確性是備受爭(zhēng)議的，但它仍然被廣大民眾所接受和使用。對(duì)于年命好題，我們可以保持一種和諧相處的態(tài)度，既要尊重傳統(tǒng)文化，又要保持對(duì)科學(xué)和現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)知。我們可以從年命好題中體會(huì)到人生的多樣性和變化性，以及命運(yùn)和個(gè)人努力的關(guān)系，這對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展是有益的。
總結(jié)：
年命好題雖然存在一些科學(xué)上的爭(zhēng)議，但它在社會(huì)中仍然具有重要的影響和意義。盡管我們?cè)谑褂媚昝妙}時(shí)要保持謹(jǐn)慎和理性，但它仍然能夠從某種程度上幫助我們了解自己的運(yùn)勢(shì)和命運(yùn)，并引導(dǎo)我們積極面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，我們可以通過年命好題來尋找自己的人生道路，并在新的一年中做出更好的規(guī)劃和決策。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧教育成為了教育界的熱門話題。其中，教學(xué)測(cè)評(píng)成為了教育行業(yè)中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。而“優(yōu)師云命好題”作為一種新型的測(cè)評(píng)方式也逐漸受到了越來越多老師的關(guān)注和重視。在這篇文章中，我將分享我使用“優(yōu)師云命好題”的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)過程。
在使用“優(yōu)師云命好題”之前，我是一個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)的老師。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)編寫一些自己的測(cè)驗(yàn)題，然而這種方式雖然是一種傳統(tǒng)的做法，但是其中不可避免的會(huì)有很多缺點(diǎn)：很難保證題目的難度和正確性、很難滿足大規(guī)模教育的需求、效率低等等。而使用“優(yōu)師云命好題”后，我發(fā)現(xiàn)這些都迎刃而解了。只需要輸入知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)符合該知識(shí)點(diǎn)的相應(yīng)題目，同時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況給予針對(duì)性的教學(xué)建議。這種整合了人工智能的智慧教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)效率和效果都有很大的幫助。
第三段：教學(xué)效果。
經(jīng)過我的實(shí)際使用和授課實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)師云命好題”除了解決了教師編寫題目及篩選試卷的問題，還可以很好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我使用該系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我觀察到學(xué)生們的參與度也有了提高。尤其是那些自認(rèn)為“弱勢(shì)”的學(xué)生，在使用該系統(tǒng)后，對(duì)于原本難以理解的知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加得心應(yīng)手。
第四段：優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
“優(yōu)師云命好題”系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。首先，該系統(tǒng)可以幫助老師快速生成試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題；其次，系統(tǒng)內(nèi)部的試題大都是經(jīng)過專業(yè)的教育專家篩選和審核，因此題目的難度和質(zhì)量都較為保證；此外，該系統(tǒng)還能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，以便隨時(shí)追蹤和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，該系統(tǒng)也有不足之處。例如，由于試題都是由機(jī)器自動(dòng)生成，因此多數(shù)題目缺乏靈活性，對(duì)于采用一些不太受傳統(tǒng)認(rèn)可的教學(xué)方法就有些不太合適。
第五段：總結(jié)。
總的來說，“優(yōu)師云命好題”是一個(gè)十分有創(chuàng)新性和前沿性的智慧教育系統(tǒng)。在使用這個(gè)系統(tǒng)的過程中，我感受到了智慧教育的力量和優(yōu)越性。它不僅能夠提高教學(xué)效果和效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)然，盡管該系統(tǒng)有許多優(yōu)點(diǎn)，但與傳統(tǒng)的試題編寫方法相比，還需要在不斷的實(shí)踐中完善。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
黨校學(xué)習(xí)是一種特殊的高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，突出的是更多的政治理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)教育,包括對(duì)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治以及組織工作和今后的發(fā)展趨勢(shì)等形勢(shì)介紹比較分析,與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。在黨校這個(gè)“大熔爐”里，我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗禮”，思想上“充”了“電”，行動(dòng)上“加”了“油”。短短的幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們每個(gè)學(xué)員人生的“加油站”，也是一道新的“起跑線”，必將對(duì)個(gè)人今后的工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
一、學(xué)習(xí)的感受。
1、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由公務(wù)員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能像老師們那么學(xué)富五車，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
二、主要收獲。
經(jīng)過這次在黨校的學(xué)習(xí)，聽各位老師的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。使我更加堅(jiān)定了信心，感覺自己的思想收到了進(jìn)一步的升華，提升了理論素養(yǎng)。作為黨最基層的領(lǐng)導(dǎo)干部必須要具備良好的理論素養(yǎng)，必須對(duì)社會(huì)最新成果和重大現(xiàn)實(shí)問題有系統(tǒng)的了解和準(zhǔn)確的把握，熟悉和了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的整體走向，否則就無法在今后的工作指導(dǎo)和規(guī)劃方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，就難以對(duì)工作進(jìn)行前瞻性、創(chuàng)新性的發(fā)展注入活力，培植后勁。由于授課的老師都是在某一領(lǐng)域造詣?shì)^深、在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家；把我區(qū)的各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)不斷推向前進(jìn)，具有重要的指導(dǎo)作用。通過這些相關(guān)課程和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們?nèi)笆?、比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了我區(qū)當(dāng)前的治區(qū)方針、政策，深入研究了當(dāng)前我區(qū)在全域建設(shè)幸福家園、環(huán)境綜合整治以及黨全面發(fā)展建設(shè)中面臨的現(xiàn)實(shí)課題，對(duì)于我們強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、開闊研究視野、增強(qiáng)使命感責(zé)任感，進(jìn)而做好今后的本職工作必將產(chǎn)生重要的作用。這次學(xué)習(xí)我的主要收獲有以下三點(diǎn)：
1、任何時(shí)候都要高度重視理論的學(xué)習(xí)。
思想貧困往往源自理論貧困。理論貧困，必然導(dǎo)致思想貧困，而解決理論貧困的途徑首先是學(xué)習(xí)。馬克思主義理論，雖然讀過，但讀懂理解其精神實(shí)質(zhì)并運(yùn)用于實(shí)踐很不夠。黨的事業(yè)的每一次歷史飛躍，總是以馬克思主義理論的重大創(chuàng)新為先導(dǎo)的。沒有毛澤東同志的理論創(chuàng)新，就沒有中國革命的勝利和社會(huì)主義制度的確立；沒有鄧小平同志的理論創(chuàng)新，就沒有建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展；沒有江澤民同志的理論創(chuàng)新，就沒有“三個(gè)代表”理論體系的建立；沒有胡錦濤同志的理論創(chuàng)新，就沒有科學(xué)發(fā)展觀思想光輝的誕生。只有不斷地、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解，并用其指導(dǎo)實(shí)踐、才能為科學(xué)決策、民主決策奠定基礎(chǔ)，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀、地位觀、利益觀、政績(jī)觀、人才觀、群眾觀、發(fā)展觀。
領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著促進(jìn)組織發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的歷史使命，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新已有的知識(shí)，對(duì)一切有利于推動(dòng)和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識(shí)和新方法，永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴望。通過不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，這樣才能不斷夯實(shí)提高自身素質(zhì)的根基。
2、要把人本管理作為改進(jìn)和提高管理的基本原則。
人是管理活動(dòng)中最活躍的因素，要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學(xué)的用人觀念和堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，激發(fā)每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來。
加強(qiáng)自身的思想作風(fēng)建設(shè)，以身示范，這樣才有說服力、教育力，才能更好地對(duì)下屬施加影響、成為下屬的學(xué)習(xí)榜樣，才能引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立科學(xué)的用人觀。事業(yè)的發(fā)展需要人才，事業(yè)成功的關(guān)鍵在于人才。要樹立科學(xué)的用人觀念，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀。努力去發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，留住人才；對(duì)事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的人才加強(qiáng)培養(yǎng)，積極推薦，努力做到唯才是舉，知人善任，使各類人才各得其所，各展所長(zhǎng)。
通過建立考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)組織成員的德、能、勤、績(jī)諸方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使忠于職守、廉潔奉獻(xiàn)、成績(jī)突出者受到褒獎(jiǎng)；工作懈怠、成績(jī)平平、甚至貪污腐敗者受到懲處。從而匡扶正道，抑制邪氣，調(diào)動(dòng)廣大者組織成員的積極性。
3、養(yǎng)成解放思想的思想品質(zhì)與工作作風(fēng)。
解放思想是一種精神狀態(tài)，是一種思想品質(zhì)，更是一種工作作風(fēng)。在北京學(xué)習(xí)，感受到要加快江西發(fā)展，必須進(jìn)一步解放思想。不能固步自封，不能關(guān)起門來搞改革。
解放思想是黨的思想路線的本質(zhì)要求，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一大法寶。改革開放30年的歷史，就是一部解放思想、改革創(chuàng)新的歷史；改革開放30年的經(jīng)驗(yàn)，最寶貴的就是解放思想、改革創(chuàng)新。回顧30年的歷程，實(shí)踐上的每一個(gè)重大進(jìn)步，理論上的每一個(gè)重大突破，發(fā)展上的每一個(gè)重大跨越，無不是解放思想、改革創(chuàng)新的成果。
近幾年，我區(qū)各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令世人矚目的成就。但是如何保持現(xiàn)在的發(fā)展速度，如何保持現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)，是我們區(qū)，甚至我們深圳市迫在眉睫的一個(gè)問題。改革開放的今天，我們只有敢于做別人沒做過的事，敢于走別人沒走過的路，才能夠在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，我們非常需要敢于闖、不服輸?shù)哪懽R(shí)和氣魄，迎難而上的精神和斗志。
我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，決不能原則來再原則去，口號(hào)來再口號(hào)去。工作中要真抓實(shí)干，把實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求內(nèi)化為自覺意識(shí)，吃透上面的，摸清下面的，變成自己的，使之既符合上情、又切合下情，既反映共性、又體現(xiàn)特色。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話材料和文件政策，不要抄抄摘摘，照搬照套，既無特色，更無創(chuàng)新。要在細(xì)節(jié)上下功夫。堅(jiān)決防止和杜絕講目標(biāo)口若懸河、講措施不得要領(lǐng)，講道理連篇累牘、講辦法輕描淡寫。
總之，這次由區(qū)委黨校組織科級(jí)干部同時(shí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是區(qū)委、政府和組織部重視和加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的一次創(chuàng)新的作法；是一次形式新穎、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的理論水平的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，感受很深，不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)，開闊了視野，同時(shí)在思想上也有了更新的飛躍，感情上有了明顯的變化。我們將以這次黨校學(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)工作實(shí)踐，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展努力創(chuàng)新，勤奮工作，再做新的更大的貢獻(xiàn)。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
青春是用來奮斗的，西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生選擇扎根基層，到祖國最需要的地方去，用實(shí)際行動(dòng)表明了自己獻(xiàn)身西藏醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的志向，值得大家去學(xué)習(xí)，也是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該有的價(jià)值選擇。2020年，注定是不平凡的一年，自疫情爆發(fā)以來，廣大青年在這一場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中積極作為，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著青春色彩，值得點(diǎn)贊。只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，廣大青年學(xué)子要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，聽黨指揮，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人!
藏歷新年來臨之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平2月21日給正在北京大學(xué)首鋼醫(yī)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生回信，引發(fā)強(qiáng)烈反響?？倳浽诨匦胖兄赋觯骸搬t(yī)生是人民健康的守護(hù)者，在這次新冠肺炎疫情防控斗爭(zhēng)中，軍地廣大醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，用行動(dòng)詮釋了白衣天使救死扶傷的崇高精神。我相信，你們一定會(huì)以他們?yōu)榘駱?，努力做黨和人民信賴的好醫(yī)生。希望你們珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，練就過硬本領(lǐng)，畢業(yè)后到人民最需要的地方去，以仁心仁術(shù)造福人民特別是基層群眾。”
讀完回信后，我深切感受到了習(xí)總書記對(duì)我們青年一代寄予的厚望，對(duì)奮斗在一線的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心，醫(yī)生是人民健康的守護(hù)者，她們?cè)谶@次疫情中沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，切實(shí)地?fù)?dān)起了肩上的責(zé)任。我們要以他們?yōu)榘駱?，樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)。這一次的疫情，也讓我深切感受到作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該時(shí)刻不忘初心，砥礪前行，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)或者將來從事什么事業(yè)，我們都應(yīng)該有一種責(zé)任感和使命感。青年應(yīng)該不負(fù)韶華，珍惜青春，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
戰(zhàn)役路上，雖然崗位不同，但堅(jiān)守不變，“畢業(yè)后到人民最需要的地方去”不僅是對(duì)西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生叮囑，也是對(duì)新時(shí)代的我們殷切期盼。做為一名新時(shí)代大學(xué)生，我一定會(huì)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，牢記習(xí)近平總書記的囑托，畢業(yè)后到人民需要的地方去。作為“00”后，我要與時(shí)代發(fā)展同向同行，踐履篤行，奮發(fā)有為，立志成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)我也深切感受到了肩負(fù)的重任，那么多的前輩以身作則，身體力行，我們還有什么不可以的呢，作為新時(shí)代的我們，更應(yīng)該加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，練就過硬的本領(lǐng)，把自己在大學(xué)時(shí)代所學(xué)、所思、所想運(yùn)用到以后的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，為社會(huì)造福，為百姓造福。在精神領(lǐng)域方面提升自己，時(shí)刻牢記自己的“初心”，時(shí)刻牢記團(tuán)組織的使命：堅(jiān)定信念、發(fā)奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、提高素質(zhì)。用信念要求自己，用使命樹立遠(yuǎn)大理想，做新時(shí)代青年，為理想而奮斗，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量！
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）。
年命好題是每年元旦前后經(jīng)常聚集在年命好題館的人群，他們用心愿牌銜在手中，思考自己未來一年的吉兇禍福。這個(gè)習(xí)俗源自古代，如今已經(jīng)成為了中國傳統(tǒng)文化的一部分。今年，我也參與了年命好題，通過這一經(jīng)歷，我體會(huì)到了其中的樂趣、意義和啟示。
第二段：體驗(yàn)的喜悅（200字）。
參與年命好題的過程中，我感受到了一種獨(dú)特的喜悅和期待。當(dāng)我將心愿牌交給年命好題館的員工時(shí)，他們用燃燒的紙錢點(diǎn)燃了我的心愿牌?？粗鹈缣鴦?dòng)，我仿佛看到了自己未來的希望。然后，我進(jìn)入了喜慶的大廳，迎接著準(zhǔn)備好的紙錢和年命好題。
第三段：意義與啟示（300字）。
年命好題固然是一種娛樂活動(dòng)，但它也給我們帶來了很多意義和啟示。首先，它讓我們思考未來的目標(biāo)和希望，給我們一個(gè)機(jī)會(huì)去反思過去一年的種種經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并規(guī)劃下一年的發(fā)展方向。其次，年命好題帶來的喜悅和期待可以鼓舞人心，增加積極向上的心態(tài)。對(duì)于那些面臨困境的人來說，年命好題能夠帶來一線希望，減輕焦慮和壓力，激勵(lì)他們前行。最后，年命好題也提醒著我們珍惜時(shí)間，把握機(jī)遇?？吹郊堝X在火焰中燃燒殆盡，我們不禁想到，生命也如同火焰一樣短暫，我們應(yīng)該珍惜每一天，追求自己的夢(mèng)想。
第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）。
參與年命好題不僅讓我思考我的未來，還帶領(lǐng)我回顧了過去一年的成長(zhǎng)。從年命好題中，我發(fā)現(xiàn)我在過去一年中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但是通過自己的努力和堅(jiān)持，我走過了這些困難，并且在成長(zhǎng)中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。此外，年命好題還讓我明白了明年的計(jì)劃不僅需要行動(dòng)，還需要堅(jiān)持。只有通過堅(jiān)持不懈的努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)并得到更好的結(jié)果。
第五段：展望未來（200字）。
通過參與年命好題，我意識(shí)到未來需要我們主動(dòng)去追求和創(chuàng)造。年命好題只是一個(gè)起點(diǎn)，我們需要在日常生活中持續(xù)努力，不斷拼搏。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和夢(mèng)想。同時(shí)，年命好題也告訴我們將來的路充滿了不確定性和挑戰(zhàn)，我們需要做好準(zhǔn)備，保持積極樂觀的心態(tài)，才能應(yīng)對(duì)未來的各種困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：年命好題帶給我們喜悅和期待，同時(shí)也讓我們思考未來的目標(biāo)和希望。通過參與年命好題，我反思了過去一年的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，并展望了未來的發(fā)展。讓我們共同努力，追隨心愿的火焰，去創(chuàng)造自己的美好未來。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
2018年7月16日上午9點(diǎn)25分，我校全體職工坐上了開往廈門北的高鐵，展開了為期五天的培訓(xùn)。
廈門市委教育工作委員任勇給我們帶來了培訓(xùn)第一講。任老師的講課主題為《做步入新境的覺醒者》，共分為12個(gè)方面。任老師逐一講解，有詳有略，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)例，語言風(fēng)趣幽默，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中引發(fā)教師思考。從任老師的講座中，我找到了教學(xué)的基本思路——“好玩——玩好——玩轉(zhuǎn)”。在教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的趣味性，有了趣味，孩子自然愿意學(xué)習(xí)，在趣味中帶領(lǐng)孩子學(xué)好、學(xué)精，一定要將教學(xué)落實(shí)到細(xì)節(jié)中，與生活實(shí)際相結(jié)合。另外任老師關(guān)于尊重孩子“靈性生長(zhǎng)”這一點(diǎn)，也另我印象深刻。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)性差異。借用任老師講座中的一句話：“雖曰難能，心向往之，行必能至。”
培訓(xùn)第二講的老師是廈門城市職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)沈立心。沈老師的講課主題是《信息化教學(xué)的創(chuàng)新與顛覆》。聽過沈老師這一講，讓我對(duì)信息化教學(xué)有了更清晰直觀的認(rèn)識(shí)，也給我在“信息化課堂”這一教學(xué)模式中提供了一種思路。最后沈老師還從教師、學(xué)校以及教育部這三個(gè)角度，指出“信息化課堂”的路徑，讓我們重新審視了信息化課堂。
培訓(xùn)第三講的主講人是泉州外國語學(xué)校校長(zhǎng)余愷庶。他的講座主題是《做孩子生命中的貴人》。余校結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、校園文化、管理方法等方面，詳細(xì)展示學(xué)校的辦學(xué)特色。其中我對(duì)余校提出的成功教育、賞識(shí)教育以及快樂學(xué)習(xí)印象深刻。感謝余校的傾囊相授，讓我受益匪淺。
此次校本培訓(xùn)除了有課堂教學(xué)，還有現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)第三日，全體教師前往愛國主義教育基地——集美學(xué)村以及陳嘉庚先生紀(jì)念館進(jìn)行參觀。聽了導(dǎo)游的講解，在場(chǎng)教師無不為陳嘉庚先生的赤誠愛國之心和鞠躬盡瘁的精神所折服。
經(jīng)過此次校本培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到了很多的知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用，努力上好每一節(jié)課，成為孩子們的良師益友。
合肥市第70中學(xué)。
李董楠。
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