在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向。寫總結(jié)時(shí)，要簡明扼要，言之有物卻不繁瑣冗長。總結(jié)是對(duì)自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇一
萬麗。
開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗(yàn)，尋求解決問題的答案一門實(shí)踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用預(yù)先設(shè)置的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級(jí)課文《大自然的語言》這篇生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動(dòng)形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識(shí)時(shí)，課前我布置學(xué)生通過觀察或1向別人請(qǐng)教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個(gè)教學(xué)過程不能只是為了落實(shí)老師的教案，更不能以老師的思維活動(dòng)來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評(píng)各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在綜合實(shí)踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)解決了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊處熞`活開展各種綜合教學(xué)活動(dòng)，使語文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。下面是小編為大家收集的小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施。
工作計(jì)劃。
希望你們能喜歡！
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語文教育開放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，形。
成語。
文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1.更新一個(gè)理念——“大語文觀”
筆者認(rèn)為在開展語文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑?？梢娬Z文實(shí)踐活動(dòng)不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此活動(dòng)開展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。
2.抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。
在過去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語文”的機(jī)會(huì)，建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。
3.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂。
在語文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，主動(dòng)求知，做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強(qiáng)。
4.處理好四個(gè)關(guān)系——簡單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好這四個(gè)關(guān)系，將能確保語文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。
三、活動(dòng)內(nèi)容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊(cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每冊(cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、落實(shí)好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。
（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。語文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書?！钡淖x書時(shí)間，由語文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書閱讀。月末則要進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書量，提高學(xué)生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級(jí)制度?！堆佣Z文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀。考級(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、12月下旬。
（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀。
唐詩。
宋詞四書五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月份“勿忘國恥，愛我中華”10月份“秋之韻”11月份“走近科學(xué)”12月份“。
名人名言。
伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫出一篇作品，通過教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書法家”。
4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
語文實(shí)踐活動(dòng)要注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過程中的收獲，通過教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生間的評(píng)價(jià)家長的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之中。
五、保障措施：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐活動(dòng)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。
3、講求實(shí)效。語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。
4、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。
5、校外的實(shí)踐活動(dòng)安排教師或家長的監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生的安全。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和書本中選擇和確定的動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的多項(xiàng)思維活動(dòng)，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動(dòng)形式——有形的、無形的、社會(huì)的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學(xué)期語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下。
二、活動(dòng)目的：
1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識(shí)和語文綜合能力。
5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強(qiáng)口語，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語言。
8、走出課堂，深入社會(huì)，與社會(huì)接觸，開闊視野。
三、活動(dòng)方式：
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語文生活。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
一、老師，你好。
二、金色十月。
三、長征。
四、走進(jìn)科學(xué)。
五、慶?！霸?/p>
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇三
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”?？?、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”?？啤ⅰ按钆洳划?dāng)癥”?？啤＃?。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?/p>
丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２.掛號(hào)。
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神。
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國]。
2、句子家族。
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４.一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇四
1、通過本次活動(dòng)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣，形成科學(xué)健康、科學(xué)的生活意識(shí)，從生活的細(xì)節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動(dòng)能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動(dòng)能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導(dǎo)討論探究展示。
課型：
動(dòng)手實(shí)踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流。
教師歸納總結(jié)，（請(qǐng)看大屏幕）。
教師談話：看來同學(xué)們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識(shí)只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習(xí)慣才行呀！本節(jié)課我們就來共同研究：的問題。（板書：如何進(jìn)行宣傳）如果我們想在學(xué)校內(nèi)宣傳，同學(xué)們說我們?cè)撛趺醋瞿?？誰有好主意？（教師板書：校內(nèi)宣傳板書:校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學(xué)們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來進(jìn)行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報(bào)3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標(biāo)制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內(nèi)容，就怎樣開展研究制訂一個(gè)計(jì)劃。在這里，老師有個(gè)小提示：集體的力量是無窮的，所以每個(gè)同學(xué)要積極參與到小組活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動(dòng)起來吧！
2、學(xué)生制定活動(dòng)方案，教師巡回指導(dǎo)。
小組活動(dòng)方案表格。
年級(jí)填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準(zhǔn)備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學(xué)們，我們就這六個(gè)小組的宣傳方案，選岀兩個(gè)優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬事倶備,只欠東風(fēng)啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動(dòng)資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結(jié)：好一份圖文并茂的小報(bào)紙呀！同學(xué)們，手抄報(bào)是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們?nèi)绻龅脑捰?開的白紙就行了。建議小組同學(xué)多設(shè)計(jì)幾張，然后裝訂成冊(cè)，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結(jié)。
同學(xué)們看黑板，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌禄顒?dòng)宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進(jìn)行活動(dòng)宣傳，首先我們應(yīng)該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實(shí)踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。今后，隨著年齡的增長，同學(xué)們可以選擇更多的宣傳方式，來服務(wù)我們的生活學(xué)習(xí)和工作。最后，老師送給你們一個(gè)溫馨小提示，希望同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中，學(xué)以致用，不斷實(shí)踐，快樂成長。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇五
語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于20xx小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、名山秀水展示臺(tái)。
這是一項(xiàng)搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。這次實(shí)踐活動(dòng)做好以下幾方面工作：
1.明確收集信息的范圍。(搜集五岳、五大淡水湖的圖片、文字資料。)。
2.提供收集的途徑，可以網(wǎng)上查找，也可以在報(bào)刊圖書中摘錄。
3.指導(dǎo)收集后的整理，可以自編。
手抄報(bào)。
或其他形式交流。
二、以誠待人故事會(huì)。
這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時(shí)豐富學(xué)生的語言積累，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這次實(shí)踐活動(dòng)建議做好以下幾方面工作：
1.明確主題，關(guān)于誠信的故事。
2.搜集好資料以后，小組內(nèi)先講故事。
3.小組內(nèi)推薦一名優(yōu)秀的在班級(jí)交流。
4.召開班級(jí)故事會(huì)。
三、“大自然的啟示”交流會(huì)。
這次語文實(shí)踐活動(dòng)的目的是進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合。把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長知識(shí)、并在這樣的活動(dòng)中，提高語文能力。這次實(shí)踐活動(dòng)建議做好以下幾方面工作：
1.確定活動(dòng)方式，觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象。)寫好觀察日記。
2.收集資料，比如關(guān)于仿生學(xué)的一些實(shí)例。
3.可以動(dòng)手試驗(yàn)，搞小發(fā)明等。
4.活動(dòng)過程中教師要及時(shí)掌握信息，適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。可以日常交流，召集組長匯報(bào)，適時(shí)小結(jié)。
四“戰(zhàn)爭與和平”資料展。
這次語文實(shí)踐活動(dòng)是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。目的是開辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難和英雄人物的事跡。
五、以生命為主題賽詩會(huì)。
這次實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，積累語言，同時(shí)受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實(shí)踐活動(dòng)建議做好以下幾方面工作：
1.學(xué)生自己動(dòng)手查找以生命為主題的詩歌。
2.小組內(nèi)交流篩選材料。
3.背誦詩歌。
4.可以組織不同的形式，比如個(gè)人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦等。
六、走進(jìn)田園談體會(huì)。
這次實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并產(chǎn)生熱愛與向往之情。這次實(shí)踐活動(dòng)建議做好以下幾方面工作：請(qǐng)家在農(nóng)村的同學(xué)講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產(chǎn)。上網(wǎng)查找有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片資料，引導(dǎo)全班交流。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)的田野、果園去參觀。根據(jù)收集的資料開一個(gè)交流會(huì)。
七、名人傳記讀書交流會(huì)。
本次實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)本單元的一個(gè)補(bǔ)充，目的是讓學(xué)生們從不同的領(lǐng)域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā)，從而讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。
八、趣味語文手抄報(bào)。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。
二、課程目標(biāo)：
1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣;。
3、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，通過對(duì)家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、等方面的調(diào)查，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的基本情況有一個(gè)大概的了解。
4、得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
三內(nèi)容安排：
1、美麗的校園。
2、可怕的白色污染。
1、通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、觀察、游戲、收集資料、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些科學(xué)方法。
2、在活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時(shí)為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進(jìn)行。
3、采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強(qiáng)師與生合作，生與生合作。
4、交流總結(jié)活動(dòng)：要舉行“匯報(bào)會(huì)”、“展示會(huì)”等活動(dòng)，進(jìn)行。
活動(dòng)總結(jié)。
與反思，使活動(dòng)富有實(shí)效性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇六
隨著新課程改革的進(jìn)行，人們對(duì)教學(xué)不再只是滿足考試需要，而是更注重應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長過程中一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎(chǔ)工作。老師的任務(wù)就是找尋最適宜的教學(xué)方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進(jìn)行。
1.立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)。
數(shù)學(xué)課有屬于自己的特點(diǎn)，它靈活多變、應(yīng)用價(jià)值強(qiáng)，可以說是開展實(shí)踐活動(dòng)課最有價(jià)值的一門課程。老師在實(shí)踐課堂上，應(yīng)該立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的興趣。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，教學(xué)生知道長方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學(xué)的起步，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，可以找來這些具體的實(shí)物，開展猜一猜、拼一拼等活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2.增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。
既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么需要學(xué)生的動(dòng)手參與。教學(xué)是面向每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，學(xué)到知識(shí)。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一課是《簡單的統(tǒng)計(jì)》，統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于數(shù)學(xué)中很重要的一項(xiàng)，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，應(yīng)該讓大家進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，比如以身高、體重、學(xué)習(xí)時(shí)間等這些為主題，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。這樣的調(diào)查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施，并非一件簡單之事，老師任重而道遠(yuǎn)，需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，采取多項(xiàng)策略，實(shí)行有效途徑。立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)；增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。如此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大意義。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)整合運(yùn)用的課程形態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)也正在逐步開設(shè)綜合實(shí)踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識(shí)。
課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開設(shè)仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術(shù)文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》開辟了一個(gè)“信息技術(shù)教育”主題單元，但農(nóng)村小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學(xué)生如聽天書。又如學(xué)校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是：研究了有關(guān)洋快餐的資料后，議一議，得出結(jié)論，寫一份調(diào)查報(bào)告。由于學(xué)生對(duì)農(nóng)村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識(shí)，反而讓許多未吃過洋快餐的學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學(xué)的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農(nóng)村小學(xué)無力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動(dòng)態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。一些學(xué)校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對(duì)素材性資源的識(shí)別、開發(fā)與運(yùn)用的知識(shí)與能力。
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要不唯書，要整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識(shí)，充分關(guān)注“三農(nóng)”優(yōu)勢(shì)，立足于農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來源開發(fā)課程資源。農(nóng)村的大自然美景，農(nóng)村的勞動(dòng)，農(nóng)村的精神文化生活，農(nóng)村的風(fēng)土人情，都可以作為主題活動(dòng)來開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農(nóng)村留守子女研究”、“農(nóng)村紅白喜事探究”、“農(nóng)村打工經(jīng)濟(jì)研究”、“農(nóng)民負(fù)擔(dān)調(diào)查”等。
現(xiàn)象二：自主活動(dòng)放任自流。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的自主活動(dòng)，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語文課《只有一個(gè)地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，但由于缺少學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學(xué)生疑問中提煉出有價(jià)值和可操作的活動(dòng)主題，又缺乏具體的指導(dǎo)。教師放任自流，學(xué)生如無頭蒼蠅，結(jié)果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學(xué)習(xí)不能放棄教師的主導(dǎo)作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，要進(jìn)行課程資源的對(duì)話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識(shí)，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)。要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。既要重視其動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，也不能忽視教案預(yù)設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，應(yīng)以尊重學(xué)生選擇的原則，通過學(xué)生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定，學(xué)生自始至終是積極主動(dòng)的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔(dān)任活動(dòng)的組織者，幫助學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。在學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展首先需要團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)合作。但目前農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個(gè)“綠色食品展覽會(huì)”的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)本來可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，但教師在指導(dǎo)時(shí)無具體要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中如何分工合作協(xié)調(diào)也沒有具體安排。結(jié)果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實(shí)則毫無意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動(dòng)規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計(jì)全班共找了多少種。第二，活動(dòng)中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計(jì)劃，分配任務(wù)，再次交流分配任務(wù)方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務(wù)，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作的指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生合作的任務(wù)分工、資源共享、過程成果的展示進(jìn)行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，就會(huì)缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學(xué)生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、所處農(nóng)村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要探究的主題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)主題。
教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并作相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實(shí)活動(dòng)的價(jià)值。
現(xiàn)象四：探究毫無意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目的，但探究活動(dòng)不應(yīng)該是毫無意義的為探究而探究，如《花語趣談》活動(dòng)是研究破解花語，準(zhǔn)確表達(dá)情意的。學(xué)生卻對(duì)一些約定俗成的數(shù)字語言也產(chǎn)生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結(jié)果探究來探究去，越探究越復(fù)雜，原本無需探究的問題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入探究角色，找到很好的切入點(diǎn)，是影響探究性學(xué)習(xí)的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)結(jié)果做出多種假設(shè)，教育學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃（包括制定計(jì)劃，選擇方法和設(shè)想安全措施），教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的方法。在探究過程中要督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐與探究，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造實(shí)踐性學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在交流探究成果階段，要引導(dǎo)學(xué)生談出真切體驗(yàn)，交流探究方法，幫助積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇八
1、培養(yǎng)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實(shí)用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測(cè)量和整體設(shè)計(jì)的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個(gè)房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對(duì)現(xiàn)有布置的看法。
1、針對(duì)家里各個(gè)房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進(jìn)。
2、所想的改進(jìn)方案要合理、實(shí)用、可行。
1、測(cè)量房間、家具的尺寸。
2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置計(jì)劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明設(shè)計(jì)的特別之處。
2、根據(jù)其他同學(xué)的建議，對(duì)布置計(jì)劃作修改。
3、動(dòng)手布置。
對(duì)于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生：能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要考慮問題且擁有個(gè)性化的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇九
目前，中職院校語文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要針對(duì)職高語文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
當(dāng)明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以后，教師需要針對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)踐的各個(gè)流程，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時(shí)，就可以將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定為“對(duì)月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實(shí)踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習(xí)俗、事情等，進(jìn)行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個(gè)小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進(jìn)行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實(shí)踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長補(bǔ)短。
當(dāng)實(shí)踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，并且進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長，負(fù)責(zé)對(duì)組員進(jìn)行分工。需要注意的是，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵(lì)學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實(shí)踐成果。
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓各個(gè)小組展示其實(shí)踐的成果，互相進(jìn)行交流，從而深化實(shí)踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個(gè)小組的成果。當(dāng)各個(gè)小組展示自己的實(shí)踐成果時(shí)，學(xué)生會(huì)生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。職高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對(duì)職高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻(xiàn)：
湯火強(qiáng)。關(guān)于開展中職語文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十
小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)而有意義的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動(dòng)為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的語言表達(dá)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備與語文素養(yǎng)，進(jìn)行交流與探究。
語文實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握、忽略情感價(jià)值的反思，是對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展方向的重新審視，是對(duì)封閉性學(xué)習(xí)的調(diào)整，它通過趣味濃、涵蓋廣、活動(dòng)效度大的呈現(xiàn)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中，完成對(duì)語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，基于此，實(shí)踐既是一種需要，也是一種目的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的意義。
認(rèn)識(shí)問題受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，部分教師教學(xué)過程重結(jié)果、輕過程、重求同、輕存異、重表達(dá)、輕實(shí)踐，教學(xué)趨向封閉，部分教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理解停留在走過場(chǎng)，落實(shí)在打打鬧鬧上，教學(xué)策略簡單化、機(jī)械化，訓(xùn)練價(jià)值不大，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生缺乏思維的深刻性和靈活性，對(duì)于落實(shí)創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有多大幫助。
方法問題實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，可以積累學(xué)生的生活積累，鞏固學(xué)習(xí)成果。但活動(dòng)究竟采取什么形式才能起到實(shí)效呢?這就涉及到方法。
目前實(shí)踐活動(dòng)組織中教師存在幾點(diǎn)不足，方法過于單一。實(shí)踐活動(dòng)落腳點(diǎn)應(yīng)是教育作用和訓(xùn)練的價(jià)值上，一味地放任，只能把實(shí)踐活動(dòng)演變成游戲、繪畫等，而失去其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)努力結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘發(fā)展因素組織開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)元認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)向能力的遷移轉(zhuǎn)化。二是缺少必要的指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)踐不是孤立的、獨(dú)立進(jìn)行的，而需要必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重視實(shí)踐中產(chǎn)生的生成性知識(shí)，組織其探究、思考，然后重新審視與考察知識(shí)要領(lǐng)，幫助其建立積極的知識(shí)體系。
組織問題一直以來，小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)處在零散的作坊形式的組織狀態(tài)，教師依據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排，從積極角度出發(fā)，它一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學(xué)的需要，另一方面作為生成性資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，但是由此導(dǎo)致的目標(biāo)不明、方法欠科學(xué)的個(gè)性缺陷也暴露了出來。實(shí)踐活動(dòng)本身應(yīng)具有多學(xué)科整合、多情境應(yīng)用、多角度拓展等優(yōu)勢(shì)被忽略，學(xué)校缺少必要的統(tǒng)籌安排與管理，知識(shí)在走向生活與自然中欠缺了理性的色彩。
語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施不應(yīng)脫離于語文教學(xué)的需要，不應(yīng)不顧及學(xué)生發(fā)展的需要，不能夠增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，切實(shí)地安排在課內(nèi)或課外，實(shí)行專題與個(gè)性并行，整體與個(gè)體結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)。
課堂實(shí)踐活動(dòng)所謂的課堂實(shí)踐并不是單純地依托課堂來單獨(dú)訓(xùn)練，而是把活動(dòng)融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的素材，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，經(jīng)常開展真實(shí)而有意義的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)、保持和發(fā)展全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，由此倡導(dǎo)的是“生活化”的課堂教學(xué)，是豐富、靈性、和諧的教學(xué)情境，真正激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。
課外實(shí)踐活動(dòng)所謂課外實(shí)踐其外延很大，但語文課外實(shí)踐即小小課堂與大生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣和能力，用敏銳的眼睛捕捉靈動(dòng)的信息，填補(bǔ)課堂的空白。如我曾組織學(xué)生開展過“啄木鳥行動(dòng)”，就是讓學(xué)生去街頭尋找錯(cuò)別字，然后說服別人改正錯(cuò)別字，再把當(dāng)天的情況記錄下來，豐富日記內(nèi)容。回到學(xué)校后交流，在這實(shí)施過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，以積極的心態(tài)關(guān)注生活，參與交際，積極合作。同時(shí)經(jīng)過交流，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到易用錯(cuò)的字，這比空洞的說教、反復(fù)的訓(xùn)練更為直觀，效果也更好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成，在語文實(shí)踐過程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價(jià)值觀和世界觀，注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時(shí)采用生生互評(píng)、父母評(píng)議等形式，激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負(fù)效應(yīng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。
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農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十一
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標(biāo)：
1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、使學(xué)生具有基本的社會(huì)考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。
5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。
3、提供綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
五、研究內(nèi)容：
(一)、活動(dòng)主題：甘甜的自來水。
(二)、活動(dòng)主題：安全自護(hù)我能行。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十二
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，平時(shí)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《讓我們的教室更美麗》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡單的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十三
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴(kuò)展，共同品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請(qǐng)根據(jù)詩名說出詩句。《望天門山》《峨眉山月歌》。
（2）請(qǐng)根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長，長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結(jié)束活動(dòng)，留有余味。
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動(dòng)吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十四
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。
1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在三年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實(shí)施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、課時(shí)安排：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進(jìn)春天1。
76、標(biāo)志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學(xué)校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調(diào)查1。
1211、愛護(hù)水資源1。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十五
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、情況分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)總體目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解一些性別差異的知識(shí)，體驗(yàn)成長的快樂，培養(yǎng)積極進(jìn)取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法。
2、讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)，知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際問題，關(guān)注地球，關(guān)注宇宙，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
3、通過訪問、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們好奇、競爭、合作、分享、關(guān)愛等良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、繼續(xù)組織學(xué)生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
(二)具體目標(biāo)。
1、心靈驛站：
(1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
(2)感受父母對(duì)我們的愛，學(xué)會(huì)與父母在情的溝通，愛的交融中進(jìn)一步增進(jìn)感情。
(3)幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)男女之間的性別差異，了解一些性別差異的知識(shí)，并引導(dǎo)他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼。
2、動(dòng)手實(shí)踐：
(1)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)室——烹飪室做一些生活實(shí)踐活動(dòng)。如包餃子，做水果拼盤。
3、親近自然。
(1)讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動(dòng)植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉。
(2)認(rèn)識(shí)、了解我們的朋友——鳥，會(huì)制作“小鳥的家”，能愛鳥護(hù)鳥。
4、健康快車：
(1)讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。
(2)學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”，從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng)，快快樂樂的健康生活著。
(3)了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時(shí)處理方法，學(xué)會(huì)一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十六
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點(diǎn)綴，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)。
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個(gè)沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國文字的奇妙與偉大。同時(shí)，也激起了孩子對(duì)各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報(bào)、看書去獲取知識(shí)、信息，懂得用文字表達(dá)自己的情感。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲(chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)．寒暑假時(shí)間長安排篇幅較長讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。
（2）學(xué)會(huì)做筆記。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種過濾閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認(rèn)為對(duì)文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬亍Ｎ覀冊(cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì)，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十七
以新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)，生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
二、教材簡析。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內(nèi)容編排體例上，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會(huì)、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)參與、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。
三、教學(xué)目標(biāo)。
通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，已達(dá)到學(xué)生情感、知識(shí)、能力和人格四個(gè)方面的理想目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)實(shí)踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
4、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。
四、教學(xué)方式及具體實(shí)施。
1、課程的實(shí)施方式。
(1)組織形式(個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng))，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
(2)活動(dòng)地點(diǎn)(班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū))。
(3)活動(dòng)時(shí)間(集中課時(shí)，與分散課時(shí)相結(jié)合)。
2、課程的具體實(shí)施。
(1)全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
(2)充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。
(4)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。
(5)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫下來，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十八
一、指導(dǎo)思想：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從課本走向?qū)嵺`，在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動(dòng)能力，觀賞和辨別的能力，同學(xué)之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對(duì)小課題的研究、探索、實(shí)驗(yàn)的方法，把在各科中學(xué)到的技能，在實(shí)踐中能綜合運(yùn)用，同時(shí)又不斷增加知識(shí)，拓展視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、年級(jí)基本情況：
八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。四、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題及時(shí)間。
本學(xué)期，八年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個(gè)課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動(dòng)。
十月份：主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報(bào)。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實(shí)踐活動(dòng)。
金秋十月，組織學(xué)生外出，進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動(dòng)。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語，寫調(diào)查報(bào)告，讓更多的人提高消防知識(shí)。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認(rèn)識(shí)校園的花草樹木，愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行除草勞動(dòng)。
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