當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
家長課堂心得體會篇一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
家長課堂心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗，深感其獨特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團結(jié)的力量。在團隊合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)個體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體特點來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識，增強了學(xué)習(xí)的實際意義和價值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
家長課堂心得體會篇三
20xx年xx月xx日，我有幸來到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動。微課堂對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級（3）班，聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測；
4、收獲與困惑。
二、上課時學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點與難點部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學(xué)生的吸引力不夠強，使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索，分清知識重、難點，同時也可預(yù)先理解部分知識，讓學(xué)習(xí)更有針對性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽微課堂，可以有針對性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識，突破學(xué)習(xí)難點，達(dá)到查漏補缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展，同時這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強，讓他們自己通過微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個學(xué)生都有機會并且敢于表達(dá)自己的觀點和見解，對于發(fā)表見解學(xué)生來說是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問。答疑型微課堂是老師專門針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯的典型問題知識點，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡短的微課堂可以滿足課余時間有限學(xué)生對這些知識的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。
家長課堂心得體會篇四
作為一名學(xué)生，我有幸參加了許多令人難忘的課堂。其中一些課堂令我受益匪淺，讓我對學(xué)習(xí)充滿了激情。以下是我對好課堂的體會和心得。
首先，好課堂需要有生動的教學(xué)方法。記得有一次，我的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，使用了一種生活化的例子來解釋一個概念。他將數(shù)學(xué)問題與實際生活中的場景相結(jié)合，讓我們更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方法不僅讓我們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，同時也激發(fā)了我們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
其次，好課堂需要有互動的氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生之間的互動是非常重要的。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。我曾經(jīng)參加過一節(jié)語文課，老師在課堂上提出了一個問題，讓我們進(jìn)行小組討論，然后讓每個小組派代表來發(fā)言。這樣的互動讓我感到學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而是一個有趣和充滿挑戰(zhàn)的過程。在這種互動的氛圍中，我不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的思辨能力和表達(dá)能力。
第三，好課堂需要給學(xué)生提供足夠的練習(xí)機會。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，練習(xí)是非常重要的。練習(xí)可以幫助我們鞏固知識，培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。我記得在一次英語聽力課上，老師給我們發(fā)了一份練習(xí)冊，要求我們課后完成。這些練習(xí)題從易到難，既讓我們能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，又讓我們接觸到高難度的問題，提高了我們的英語水平。通過做練習(xí)，我不僅對單詞和語法有了更深的理解，還學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。
第四，好課堂需要有良好的班級氛圍。班級氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)在一所新學(xué)校上過一學(xué)期的課程，班級里的學(xué)生相互之間幾乎沒有交流和互動。在這樣的環(huán)境中，我感到非常孤獨和失落，無法集中精力學(xué)習(xí)。后來我轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，班級里的學(xué)生非常友好和樂于助人。大家互相幫助、分享和交流，使課堂變得更加有趣和充滿活力。在良好的班級氛圍中，學(xué)生們可以相互幫助，共同進(jìn)步。
最后，好課堂需要有質(zhì)量有保證的評估方式。評估是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在好課堂中，老師應(yīng)該采用多樣化的評估方式，以便全面了解學(xué)生的掌握程度。除了平時的作業(yè)和考試成績，老師還可以通過小組討論、口頭報告和項目作品等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評估方式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
總的來說，好課堂應(yīng)該具備生動的教學(xué)方法、互動的氛圍、練習(xí)機會、良好的班級氛圍和質(zhì)量有保證的評估方式。這些因素共同作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，我深刻體會到了好課堂對學(xué)習(xí)的積極影響，也意識到了自己在學(xué)習(xí)過程中需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我希望每一節(jié)課都能成為一次精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我們在學(xué)習(xí)的路上不斷前行。
家長課堂心得體會篇五
一聽說“和美課堂”這個詞，就心動了。于是就有了鏘鏘四人行。
“和美課堂”是一種教學(xué)理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個體自身的獨立性，讓學(xué)生個性得以優(yōu)化，在教學(xué)過程中進(jìn)行審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。
與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國小學(xué)語文研討會上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍(lán)色布衣，上面遍布白色漆點的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。
今天又見到大明老師，多年不見，眼前竟是一個帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時，告訴孩子們什么是傾聽。
如——
師：同學(xué)們，我現(xiàn)在長大了，我的名字叫虞大明。那我小時候叫什么名字呢？
生：老師小時候叫虞小明。
師：那我老了叫什么呢？
生：虞老明
通過自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。
如：師：同學(xué)們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會想些什么？
生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。
生：明天老師的名字可能會改變。
短短的課前對話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽和思考。
大明老師執(zhí)教的篇章是《貓與戰(zhàn)爭》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒有拿到需要學(xué)習(xí)的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫下了兩個字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學(xué)生思考，貓與誰或者什么有了聯(lián)系，產(chǎn)生了故事。孩子們紛紛猜測，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門，無奇不有。這樣的開頭，帶入感相當(dāng)強，讓孩子們一下子沉進(jìn)去，全方位、大幅度地開啟了猜想之旅，哪里還再有心思開小差呀。當(dāng)揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭扯上邊兒？”不能不說，這種開篇，令人拍案叫絕。
指導(dǎo)閱讀的過程，更是設(shè)計巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的過程中，孩子們的懸疑逐個偵破，大有如夢方醒、醍醐灌頂之意。過癮！過癮！
在短短的一節(jié)閱讀課上，我領(lǐng)悟到了閱讀教學(xué)的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點。
諸向陽老師，乍一看，個頭不高，年齡不小，一個有著深厚文化底蘊的小老頭兒，腹有詩書，親切謙和。聽他的課，踏實而溫暖。
首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因為諸老師把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和微視頻有效結(jié)合，并通過自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無爭，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質(zhì)，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學(xué)更是行云流水。
整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進(jìn)行時空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫梅，卻映射出詩人不同的心境，讓我們不斷升騰起對古典文學(xué)，對文字的喜歡，正如諸老師所說：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點點地勾勒出來，幫你不斷地進(jìn)入前人的世界，并經(jīng)由別人不斷地認(rèn)識自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩性的地方?！?/p>
諸老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關(guān)于節(jié)氣的，關(guān)于畢業(yè)的，關(guān)于梅花的等等，每一個主題，都揭示來歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動結(jié)束時，都要有一個告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。
關(guān)于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時候看的小畫本有什么區(qū)別？后來，曾經(jīng)看到幾個繪本，但因無心，也就作罷。
這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了繪本《紙馬》，這是一個找爸爸媽媽的故事，在老師的引導(dǎo)下，二年級的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛爸爸媽媽，不舍得離開爸爸媽媽的情感包圍著這個課堂，最最純真的情感，感動了孩子們，感動了我。
我突然明白了，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡?？粗环鷦有蜗蟮漠嬅妫业乃季S被調(diào)動了起來，被畫面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內(nèi)心，直抵最深處。我想這應(yīng)該是繪本的最大魅力吧。
雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融。
回家的路上，細(xì)細(xì)回味、細(xì)細(xì)品味，我突然感覺，自己有點會講課了。
家長課堂心得體會篇六
9月12日我們學(xué)校一行10人在羅校長的帶領(lǐng)下到xx初中參加了旬陽縣課堂教學(xué)改革——高效課堂現(xiàn)場會，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真觀看了展出的所有材料并參觀了學(xué)校教室、宿舍，分別聽取了xx中學(xué)許本花老師的一節(jié)聽說課和xx初中張xx老師的一節(jié)閱讀課，初步了解了學(xué)習(xí)小組的組建，現(xiàn)在說說留給我印象最深的幾點：
首先，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初具規(guī)模。從理論上來看，學(xué)校從總體上已經(jīng)研究出了一些具體操作模式，例如：如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，高效課堂教學(xué)的四個基本課型模式(新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評課)，課堂教學(xué)流程(三步六環(huán)—— 1.情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo);2.學(xué)案導(dǎo)航，釋疑解難;3.互助合作，釋疑解難;4.展示交流，點撥提升;5.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測評;6.盤點收獲，反思提高。)，并有具體的教師和學(xué)生活動流程。教室里張貼有導(dǎo)學(xué)案的使用流程及要求、小組合作學(xué)習(xí)口訣、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選標(biāo)準(zhǔn)。
從我聽到許老師的一節(jié)英語聽說課來看，她遵照了“激趣導(dǎo)入——預(yù)習(xí)展示——合作交流——鞏固提升——達(dá)標(biāo)檢測——課堂反思”的教學(xué)流程，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，注重將小組評價貫穿始終，教師充滿激情，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能積極參與課堂活動，搶著發(fā)言，但由于時間關(guān)系，達(dá)標(biāo)檢測課堂并未完成，課堂反思及對小組的總結(jié)評比部分，我們一點都未看到她如何操作。
在教室的桌子上面我們看到了小組成員的分工和奮斗格言及奮斗目標(biāo)，周圍的小黑板上張貼有小組合作學(xué)習(xí)個人評價表，細(xì)分到每一節(jié)課，一周一評。
第二，班級文化建設(shè)主題比較鮮明，比如有以竹子、荷花作為班級文化建設(shè)的主題，英語課堂用語張貼在每個教室，小組學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)學(xué)案的使用也張貼于教室供師生共同學(xué)習(xí)。班主任的管理理念也貼在了教室門上。但是教室、宿舍張貼的花都是從商店買來的，并未發(fā)揮學(xué)生的能動作用。宿舍里的內(nèi)務(wù)是無法與我們學(xué)校相提并論的，而且我認(rèn)為我們學(xué)校學(xué)生的基本功還是相當(dāng)可以的。
第三，學(xué)生的養(yǎng)成教育很不錯，大課間活動——校園主持人大賽很有特色，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，給學(xué)生提供了很好地發(fā)展空間。
最后，我們在李xx老師的組織下進(jìn)行了評課，有一位校長和教務(wù)主任的點評是比較深入的，提出了教學(xué)機智、學(xué)生評價、語法知識講解、合作交流等方面存在的問題和不同觀點。由于時間關(guān)系，沒有更多人發(fā)表評論，李老師提出了幾個我們今后教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題：
一、高效課堂改革不能拒絕現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)——多媒體的使用，要將其融入課改。
二、使用了導(dǎo)學(xué)案，課怎么上?1.要注意教學(xué)起點，課堂導(dǎo)入就從課前預(yù)習(xí)的地方開始。2.要把一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)，不適宜直接在課堂上展示。3.學(xué)生對話展示直接在座位上就可以了，不用走到講臺前。4.高效課堂學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是建立在教師有效的教上的，如果導(dǎo)學(xué)案上學(xué)生預(yù)習(xí)時沒有chant,那課堂上的展示就是多余的。5.要展開有效的展評：要求學(xué)生怎樣做，就要怎樣檢查。
三、怎樣圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)?1.把詞匯教學(xué)融入具體句式中學(xué)習(xí)，不能單獨孤立的教單詞。2.要把閱讀課設(shè)置成在簡單問題提示下進(jìn)行的閱讀，只有把課文真正讀懂了，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。3.在閱讀上不能忽視教師的有效引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要有效。
最后，李老師說明年英語組可能會再組織高效課堂的展示課，進(jìn)一步研究高效課堂的具體操作方案。
通過這次學(xué)習(xí)，我雖然從理論上對高效課堂有所了解，但是在實際操作上還不是很明晰的的。不過從課堂上看，學(xué)生的改變還是非常大的，學(xué)生的參與面比較廣，課堂上幾乎沒有不動的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，這是我今后在我的課堂上要進(jìn)一步加強并進(jìn)行合理運用的，特別是小組合作學(xué)習(xí)，我會在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，以發(fā)揮最佳的效果。同時，我覺得小組合作學(xué)習(xí)需要各科老師的協(xié)同作用，因為高效課堂的理念、小組的評比、小組長的培養(yǎng)、小組的組建僅靠一兩個老師是不容易完成的，而且效果也不會是那么明顯。我再次覺得，高效課堂不一定每節(jié)課都要導(dǎo)學(xué)案，但是盡可能讓更多的學(xué)生在每節(jié)課學(xué)會更多的知識是我們每個老師的共同追求，就讓我們共同用我們的智慧來完成這個目標(biāo)吧!
家長課堂心得體會篇七
廉課堂作為一種廉政教育的形式，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，加強自身的道德修養(yǎng)。在參加廉課堂的過程中，我深感受益匪淺。本文將通過連貫的五段式來分享我在廉課堂中所獲得的心得體會。
第一段：了解廉政意識的重要性
首先，廉課堂教會我們認(rèn)識到廉政意識的重要性。通過聆聽廉政宣講人員的講解以及案例分析，我們了解到腐敗行為對社會和個人的危害。這讓我們意識到，廉政意識是我們作為大學(xué)生必須具備的一種道德觀念。只有牢固樹立廉潔自律的思想，我們才能夠遠(yuǎn)離腐敗，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：明確個人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
其次，廉課堂教會我們明確個人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在教育過程中，廉政宣講人員告誡我們，每個人都應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，并有勇氣承擔(dān)后果。這讓我深刻明白，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該明白誠信是一種責(zé)任，廉潔是一種擔(dān)當(dāng)。只有堅定拒絕不良行為，為道德的底線做出努力，我們才能夠真正承擔(dān)起自己的責(zé)任。
第三段：樹立正確的人生觀和價值觀
廉課堂教會我們樹立正確的人生觀和價值觀。廉政宣講人員用生動的案例告誡我們，為了一己私利而違法亂紀(jì)是短視的，從長遠(yuǎn)來看不利于個人發(fā)展和社會進(jìn)步。這讓我明白，秉持正直的品德和正確的價值觀，不僅能夠樹立良好的口碑，還能夠帶來內(nèi)心的平和和穩(wěn)定。作為年輕人，我們應(yīng)該早日明確自己的人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀，順應(yīng)時代的潮流，努力做一個道德意識強烈、價值觀正確的人。
第四段：反腐倡廉，從我做起
廉課堂同時教會了我們反腐倡廉，從我做起。廉政宣講人員通過講解反腐敗法律法規(guī)和政策，引導(dǎo)大家從我做起，自覺抵制腐敗，清白自律。在廉課堂的課堂中，我認(rèn)識到只有自己真正抵制不正之風(fēng)，做到廉潔自律，才能真正營造一個廉潔的社會環(huán)境。我深受鼓舞，決心為實現(xiàn)反腐倡廉而做出實際的行動。
第五段：廉課堂，改變我自己，也改變社會
最后，廉課堂在我個人身上產(chǎn)生了積極的影響。通過參與廉課堂，我意識到作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該以誠信為本，以廉潔為榮。廉課堂不僅教會了我識別不正之風(fēng)，還教會了我學(xué)會積極參與社會活動，主動維護社會公平正義。廉課堂改變了我的思想觀念，也改變了我的行為方式，同時也為社會的和諧發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。
總而言之，通過參加廉課堂，我領(lǐng)悟到了廉政意識的重要性，明確了個人責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，樹立了正確的人生觀和價值觀，積極參與反腐倡廉的行動，并且在個人上也有所改變。廉課堂不僅僅是一種教育形式，更是一種教育精神，是對我們大學(xué)生的一種教育和啟蒙。我深信，在廉課堂的教育下，我們的社會將會變得更加廉潔、道德和有序。
家長課堂心得體會篇八
聆聽了孟國泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好;省：省時間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂;學(xué)的，快樂。對老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的! 在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡
約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
家長課堂心得體會篇九
第一段：介紹性課堂的意義和目的（200字）
性教育是一門重要的課程，旨在幫助學(xué)生全面了解性知識、性健康和性道德等方面的內(nèi)容。近年來，關(guān)于性教育的討論越來越多，許多學(xué)校也開始將性課堂納入課程表。我有幸參加了一節(jié)性課堂，深感這樣的課程在塑造健康的性觀念和提高性意識上有著不可忽視的作用。接下來，我將分享我在性課堂中的心得體會。
第二段：性課堂的內(nèi)容和對自身的影響（300字）
性課堂的內(nèi)容多種多樣，包括生理和心理健康、性傳播疾病的預(yù)防、性與情感等。這些知識的深入了解對我個人來說是非常有益的。首先，了解自己的生理發(fā)育過程和變化，讓我更好地接納自己的身體，從而提高了自信心。其次，掌握性傳播疾病的預(yù)防知識，讓我知道了如何降低感染的風(fēng)險，并且提醒我保持健康的性行為。此外，性與情感的討論也讓我反思了自己對性的態(tài)度和對他人的尊重。
第三段：性課堂對于性觀念的塑造（300字）
性課堂的一個重要目的是幫助學(xué)生塑造健康的性觀念。通過與同學(xué)們的互動和老師的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己對性的理解有時候是誤導(dǎo)的或片面的。性課堂通過提供科學(xué)、客觀的信息，幫助我挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性觀念，更全面地理解性。比如，我意識到性無關(guān)于污染，也可以是一種健康、美好的體驗。這使得我對于性的態(tài)度更加積極和開放，同時也讓我更加尊重每個人在性方面的選擇。
第四段：性課堂對性教育意義的思考（200字）
性教育對于青少年來說非常重要。通過性課堂，我們可以接觸到權(quán)威的性知識，避免錯誤信息的誤導(dǎo)。同時，性課堂也提供了一個良好的交流平臺，讓學(xué)生們能夠傾聽他人的觀點，并且表達(dá)自己的看法。這有助于培養(yǎng)我們的溝通和表達(dá)能力，同時也增進(jìn)了我們對于多元性觀念的理解。性課堂還幫助我們樹立正確的性道德觀念，教導(dǎo)我們?nèi)绾握_處理個人的性行為和情感關(guān)系。
第五段：性課堂的持續(xù)重要性和個人展望（200字）
性課堂在我心中的價值不僅限于在短時間內(nèi)傳授的知識，更重要的是它為我打開了一個學(xué)習(xí)和反思的窗口。學(xué)習(xí)性知識是一個終身的過程，我們需要不斷地更新和豐富自己的性知識。我希望將來能夠積極參與性教育的宣傳和推廣工作，為更多的人提供正確、科學(xué)的性知識，促進(jìn)社會的性意識和性文化水平的提高。
總 結(jié)：性課堂不僅僅是一堂課，它對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過性課堂，我認(rèn)識到性是一門規(guī)范化、健康的人類活動，需要我們正確的理解和對待。性教育是促進(jìn)個體和社會的健康成長的重要一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)積極參與和支持這項工作，以實現(xiàn)一個更加開放、尊重和包容的社會。
家長課堂心得體會篇十
悅課堂是一家提供在線教育的平臺，致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源和個性化學(xué)習(xí)體驗。在使用悅課堂一段時間后，我對其進(jìn)行了深入的體會和總結(jié)。在此，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、個性化服務(wù)和未來展望五個方面展開我的體會。
首先，悅課堂擁有豐富多樣的課程內(nèi)容。不論是小學(xué)、初中還是高中的各個學(xué)科，悅課堂都能提供全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料。在每個學(xué)科的課程中，知識點被詳細(xì)列舉，并配有生動有趣的例子和案例。這樣的設(shè)計幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，從而提升學(xué)習(xí)效果。同時，悅課堂還為學(xué)生提供了豐富的輔助材料，包括練習(xí)題、試卷、參考答案等，這些資料為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了很大的便利。
其次，悅課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和個性化需求的滿足。與傳統(tǒng)的面授課堂相比，悅課堂采用了多媒體技術(shù)和互動教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動積極。例如，悅課堂的課程經(jīng)常使用圖像、動畫和視頻等多種形式展示知識點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以隨時與老師進(jìn)行互動，提問疑惑，與同學(xué)們進(jìn)行討論，這種互動模式強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和合作能力。
第三，悅課堂的學(xué)習(xí)效果顯著。通過使用悅課堂，我發(fā)現(xiàn)自己在各個學(xué)科上的成績都有了明顯的提高。這得益于悅課堂提供的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)課程。與傳統(tǒng)的自學(xué)相比，悅課堂的課程更加系統(tǒng)和全面，能夠幫助學(xué)生把握學(xué)科的重點和難點。并且，悅課堂每年根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱的變化及時更新課程內(nèi)容，確保與教材保持同步。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的保障。
第四，悅課堂注重個性化服務(wù)。在悅課堂的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)它充分考慮了每一個學(xué)生的個性化需求。首先，通過一系列的測試和評估，悅課堂可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)強度，根據(jù)每個學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時選擇合適的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)時間，這使得學(xué)習(xí)更加靈活和高效。最后，悅課堂提供了個性化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)效率。
最后，我對悅課堂的未來展望充滿期待。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，悅課堂將會有更多的功能和優(yōu)勢。例如，悅課堂可以結(jié)合人工智能技術(shù)，進(jìn)行更精確的學(xué)習(xí)評估和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗。同時，悅課堂還可以進(jìn)一步擴大學(xué)科和領(lǐng)域的覆蓋面，提供更多專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
總之，悅課堂是一個優(yōu)秀的在線教育平臺，它提供了豐富多樣的課程內(nèi)容和優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且注重個性化服務(wù)，滿足學(xué)生的個性化需求。我相信，在不久的將來，悅課堂會繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗。
家長課堂心得體會篇十一
20xx年12月11日，高二年級物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等備課組長在校長助理陳z的帶領(lǐng)下，參加了江都中學(xué)“本色課堂 實效課堂”對外開放活動。
江都中學(xué)此次對外開放活動以“本色課堂，實效課堂”為主題，由課堂展示和兩個專題報告研討會組成。41位中青年骨干教師為區(qū)內(nèi)外同行們展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等13個科目的課堂教學(xué)。
此次生物學(xué)科的課堂展示活動與揚州市生物名師工作室同課異構(gòu)教學(xué)活動融合，課題是《細(xì)胞周期和有絲分裂》。樊向利老師和鐘世斌老師在講授這節(jié)課時，雖然風(fēng)格各異，但有一個共同點，就是都非常重視幫助學(xué)生構(gòu)建“有絲分裂”這一生物學(xué)核心概念。對于學(xué)生難以理清的有絲分裂過程中染色體、dna、染色單體的數(shù)目變化，教師能及時將易混點、易錯點講解到位，難能可貴的是，教師在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備了毛線或彩紙等材料，讓學(xué)生以小組為單位，合作構(gòu)建有絲分裂過程中染色體變化的模型，培養(yǎng)了他們合作探究的能力，使他們既理解了生物學(xué)抽象的過程，又體會到了生物課堂的樂趣。
zz老師還聽了高一年級《物隨心轉(zhuǎn)——塑造陽光心態(tài)》一節(jié)班會課。課上同學(xué)們通過擊鼓傳花的活動，和大家分享自己的心情故事；通過一段視頻，了解了一個四肢不健全的人是如何擁抱生活，快樂生活的；通過討論，同學(xué)們得出了如何才能消除外界帶給自己的負(fù)面情緒。這節(jié)班會課，既有新意，又有實效，對那些對高中生活充滿憧憬卻又不能適應(yīng)從初中到高中的過渡，感到迷茫和困惑的高一新生，可謂是一場“及時雨”。
zz老師聽了三節(jié)歷史課，其中葉江紅老師開設(shè)的高二《王安石變法》一節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王安石變法時“積貧積弱”的社會現(xiàn)實，分析王安石變法的主要措施，評價變法的成敗得失。對于教材比較明晰敘述的內(nèi)容，以學(xué)生閱讀為主，同時補充部分材料，培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運用歷史材料的能力。
聽評課后，我校學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科的`備課組長與江都中學(xué)各科的備課組長進(jìn)行了一對一的學(xué)科備考交流與探討，了解了江都中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試備考的整體工作安排和思路，包括復(fù)習(xí)資料的選擇、復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排、周測安排、提優(yōu)方案等。
此次活動雖然只有短短半天，但我們一行人都收獲頗豐，我們將學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)和管理經(jīng)驗，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，在20xx年學(xué)業(yè)水平測試中取得優(yōu)異的成績。
家長課堂心得體會篇十二
微課堂是一種新型的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容得以以更為輕松、高效、便捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在我接受微課堂教學(xué)之后，我深感此種教學(xué)方式在很大程度上拓展了我的知覺邊界，更加全面地認(rèn)識了教育的宏大。
第二段：對微課堂教學(xué)模式的認(rèn)識
微課堂是一種可定制、可隨時隨地的教學(xué)方式，以其高效、快捷、便捷、定制化和互動性吸引了越來越多的師生關(guān)注。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課堂可以更加貼近實際生活，更加深入地探索教學(xué)內(nèi)容，同時也極具針對性、趣味性和實用性。以往那種單向、沉悶的教學(xué)模式從微課堂開始發(fā)生了顛覆，師生之間的互動性逐漸增強，真正實現(xiàn)了教師主導(dǎo)下的“個性化教學(xué)”。
第三段：微課堂心得
在我使用微課堂教學(xué)模式的過程中，我越來越意識到它的優(yōu)勢。首先是可定制性。在微課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特殊需求，對課程進(jìn)行個性化的調(diào)整，給予學(xué)生更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和提示。其次是高效性。在微課堂中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地接受教師布置的任務(wù)和作業(yè)，將學(xué)習(xí)的時間和地點與自己的生活和工作安排更好地結(jié)合起來。最后是互動性。微課堂以其淺顯易懂、直觀生動的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)資源，同時還可以通過交互式教學(xué)方式實現(xiàn)師生的互動學(xué)習(xí)，使得教學(xué)過程更加生動有趣。
第四段：微課堂的未來
微課堂教學(xué)模式的快速發(fā)展不僅給現(xiàn)今的教育帶來了巨大的變革，而且也為未來的教學(xué)展現(xiàn)了無限可能。在未來，通過微課堂所提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺，教學(xué)資源可以得到快速傳播和共享，能夠幫助更多學(xué)生更好地了解到信息的本質(zhì)和價值。同時，通過景區(qū)、知識競賽和城市文化等多種元素的融合，微課堂也將成為一種更加富有創(chuàng)意、更加智能化的教學(xué)方式。
第五段：結(jié)尾
作為一種全新、具有前瞻性的教學(xué)方式，微課堂帶來了教育與科技的完美融合，推進(jìn)了教育的全球化和信息化。我深信不久的將來，微課堂將成為一種廣受歡迎的教育方式，走向世界，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，使得更多人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，尋找到屬于自己生活的價值和意義。
家長課堂心得體會篇十三
“學(xué)生到底喜歡什么樣的課堂？怎樣做一名合格的教師？”這是我讀書后一直在思考的問題。在這本書的封底有這樣一段話，似乎與我有“不謀而合”之處?！皩W(xué)生喜歡的課堂只有兩種：一是學(xué)生能夠真切地參與課堂，學(xué)生參與課堂的程度越深，就越喜歡課堂；二是學(xué)生意識到課堂是‘自己的’課堂，學(xué)生對課堂的主人翁意識越濃，就越喜歡課堂?！?/p>
在課堂上，讓學(xué)生充分地參與。我的理解是一方面是從行動上參與，不是走過場。小組交流，小組合作學(xué)習(xí)，一定是真正的合作，不是演戲給大家看，一定是有目的的，確實為學(xué)習(xí)而交流，去合作，不是為了合作而去合作。另一方面是思維上的參與。教師提的問題，能引起每個同學(xué)的思考，學(xué)生愿意思考，不僅僅是幾個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在思考，不是為提問而提問。
是啊，叩問我們的課堂，有許多地方值得我們深思。學(xué)生為什么厭學(xué)？好生與差生，只是教師的一種觀念。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
越讀這本書，越覺得慚愧。平日備課，只想怎樣教？這樣教效果如何？學(xué)生樂于接受嗎？這方面的問題“備”的太少！
“以學(xué)生主體”不僅僅是口頭上說說而已，而應(yīng)體現(xiàn)在課堂中的每一個細(xì)節(jié)。教師要為學(xué)生服務(wù)，無論是課堂還是課下。
老師們，我們不能隨波逐流，我們要從孩子健康成長出發(fā)，從孩子的未來出發(fā)，發(fā)揮教師的真正作用：傳道、授業(yè)、解惑也！
家長課堂心得體會篇十四
摘要：內(nèi)地西藏班初中英語課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”，走出舊模式，培養(yǎng)出新型英語人才。在英語課堂教學(xué)中如何能真正地實現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一偉大目標(biāo)，怎樣才算是真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這些都是英語教師在追求課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型時必須不能忘卻的宗旨。
關(guān)鍵詞：作用；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)理論
說到課堂轉(zhuǎn)型，我們的腦海里立刻就會浮現(xiàn)出一些耳熟能詳?shù)睦碚摚骸耙越虨橹行摹毕颉耙詫W(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；“教師導(dǎo)學(xué)”向“問題導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變，繼而走向“自我導(dǎo)學(xué)”課堂……內(nèi)地西藏班初中英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向也許就藏在這其中。然而，內(nèi)地西藏班也有著他們的特別所在，如對內(nèi)地學(xué)生而言，英語是第二語言，對西藏的學(xué)生來說，英語已經(jīng)是第三語言了，所以內(nèi)地西藏班的英語老師都知道，給西藏的學(xué)生上英語課堂節(jié)奏要慢，進(jìn)度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標(biāo)，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，要既能保證西藏的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)英語這門科目，又能保證完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱要求。
在此背景下，我積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，如，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學(xué)、上海青浦一中的“預(yù)學(xué)習(xí)”“小組合作”、e學(xué)習(xí)、展評學(xué)習(xí)……我的英語課堂教學(xué)在堅持著課堂轉(zhuǎn)型這一方向的前提下積極探索教學(xué)方式的變化和豐富的評價體系相結(jié)合的模式，經(jīng)過一段時間我的英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點逐漸體現(xiàn)出來，下面就簡單介紹一下我在自己英語課堂上的做法。
在分組的時候要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的互補問題，所以分組的規(guī)則是借鑒了nba選秀制。學(xué)生自主分層原則：九個英語學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生為小組長，然后各個層段的學(xué)生分配到各個組，確保班級的學(xué)習(xí)能力較弱的九個學(xué)生坐在九個學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生旁邊。當(dāng)然，在大概位置定下來之后肯定要進(jìn)行一定的調(diào)整，要從學(xué)生的性格、平時表現(xiàn)、各學(xué)科之間的互補等方面考慮。最終，還要對那些不是對自己的座位很滿意的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，與他們溝通。在實踐中我感受到了成效：最突出一點是我們的學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個成績優(yōu)秀的學(xué)生旁，首先就是給他帶來了一種存在感，這也是對他們的最基本的尊重；而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的責(zé)任心也得到了升華。因之，學(xué)生中既不會有那種太優(yōu)秀而“高處不勝寒”的學(xué)生，也沒有那種因為學(xué)習(xí)不好而很自卑的、孤立的、不合群的學(xué)生。
二、充分發(fā)揮小組的作用
家長課堂心得體會篇十五
今天，我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。
(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的`預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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