利用感悟，讓我們能夠更加從容應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。感悟文章應(yīng)該具備哪些特點和要求？感悟是一種領(lǐng)悟生活智慧的過程，讓我們更加明智地面對困境。如何培養(yǎng)感悟的能力，讓我們更好地領(lǐng)悟生活的真諦？以下是小編為大家收集的感悟范文，僅供參考，一起來品味吧。
聽課的感悟與反思篇一
今天，我有幸看了劉老師的《故鄉(xiāng)》，受益良多，本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)，有意識的營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。令我受益匪淺，是一節(jié)智慧的好課，一節(jié)異彩紛呈的好課。
首先，整堂課的設(shè)計，打破了小說課教學大多采用的抓住“故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的通俗模式，采用了從后到前的過程。教學中，深入淺出，在分析文本時，簡單入手，循序漸進,逐步挖掘主題內(nèi)涵，這樣學生既輕松地學習了課文，又深刻地了解了本文的主題，很值得借鑒。
其次，這節(jié)課大量應(yīng)用了“敘事學理論”進行對故事和文本境界進行梳理教學。課程中教師在敘事視角中很好的應(yīng)用了第一人稱主人公敘事，把作者的敘事話語變成故事話語，令人暗暗叫好。
這節(jié)課最大的`亮點就是“比較閱讀”。為了充分調(diào)動學生學習的興趣，劉老師匠心獨運，親手“炮制”了一份“山寨版”的《故鄉(xiāng)》。通過“山寨”版的《故鄉(xiāng)》與原版《故鄉(xiāng)》進行對比，提出“問題探究”
（1）這三個“不滿”，你在《故鄉(xiāng)》原文中呈現(xiàn)出來了嗎？能找到依據(jù)嗎？
（2）在山寨版中呈現(xiàn)出來了嗎？能找到依據(jù)嗎？呈現(xiàn)得有什么不同嗎？
進而從感性地發(fā)現(xiàn)差異到理性地分析解讀差異。學生面對兩個版本，先是基本的“找不同”，例如找出情節(jié)、人物、情緒不同等等這對孩子們來說是不困難而且比較有情趣的事，所以孩子們也比較感興趣，參與的積極性比較高，回答的積極并且答案有條理；通過對比，學生可以直接的感受并且表述出來；改動的地方是最值得深入探討之處，讓學生將感性刺激轉(zhuǎn)入理性解讀，得出結(jié)論：山寨版沒有起點，不能突顯。勞苦大眾精神的扭曲。結(jié)論：山寨版沒有起點，不能體現(xiàn)“扭曲”。所以一切問題通過對比一目了然。
并且避免了學生細碎的提問，是一種效率較高的教學方式?？偠灾處熗ㄟ^變易的方法，對文本進行改造，進行“山寨版”和“原版”的對比，使魯迅小說把過去、當時和未來都納入到現(xiàn)在時態(tài)的特點更加突出。課堂上學生的思維活躍，探究積極性得以充分調(diào)動。
這樣比較閱讀，調(diào)動了學生探究的積極性，用“山寨版”與“原版”進行對比教學。新穎、有啟發(fā)性、有趣味性的設(shè)計，成功的吸引了學生的注意力，學生的學習欲望一下子被調(diào)動了起來，也讓聽課者耳目一新！所以對劉老師的這節(jié)《故鄉(xiāng)》，除了對其教學智慧的佩服，更有對其教學思想的贊嘆！
聽課的感悟與反思篇二
前不久聽了一節(jié)《養(yǎng)花》（人教版小學語文第十冊）的教學示范課，老師在課堂上重視發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)自己的組織和引導(dǎo)作用，關(guān)注每一個學生的個體差異和不同的學習需要，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
老師一上課，就先就前一天布置的學習任務(wù)讓學生匯報自學情況，介紹作者，說說自己查了哪些資料。然后讓學生自主讀書、質(zhì)疑，說說自己弄懂了哪些問題，還有哪些問題不懂；對于自己喜歡的語句，在書上做做記號等。
接著檢查學生對生字詞的掌握情況，先讓學生齊讀詞語，說說自己理解了哪些詞語，是用什么方式理解的?然后指名讀每一小節(jié)課文，說說主要內(nèi)容，再組織學生評議，共同設(shè)計板書，理清課文線索。
接著讓學生提出在自讀中遇到的不懂的問題，并幫助學生梳疑，指出同學們從哪些方面質(zhì)疑，并設(shè)計出兩個覆蓋全文的思考題：1作者養(yǎng)花的目的是什么？從文中哪些詞句看出來？2作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣？從文中哪些地方看出來？然后就以上思考題讓學生分小組合作學習。
接著檢查學習效果，圍繞上述兩大思考題，教師就每一小節(jié)的內(nèi)容，分解出許多小問題，如老舍為什么養(yǎng)花？養(yǎng)什么花？從哪些地方看出老舍直把養(yǎng)花當成一種樂趣？老舍從養(yǎng)花中得到哪些樂趣？作者怎么寫?zhàn)B花的樂趣？等等，讓學生說說對文章的理解。在談話中老師常常問道：你是怎樣學習的？或你們組是怎樣學習的？談?wù)勀銓@句話的理解。你的'看法？等等，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
在講讀的過程中，老師重視對文本的朗讀，每一段，每一個重點句，都指導(dǎo)學生朗讀和評議。并且老師重視對學生啟發(fā)創(chuàng)新，如在學完課文后，讓學生用“要是……就……”就課文內(nèi)容說一句話，和開展擴展活動：談?wù)勛约涸谏钪蓄愃频耐ㄟ^勞動獲得樂趣的體會等等。
《養(yǎng)花》一課的教學，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式的課。
聽課的感悟與反思篇三
10月14日，**中學的張**中老師的《風箏》公開課，非常吸引人。以我個人所見，有幾個方面是值得我們?nèi)ソ梃b、學習的。
第一、讀思結(jié)合。
朗讀形式多樣，齊讀，男生讀，女生讀，抓住學生的注意力，加強對課文的理解。而且朗讀時都是有目的.而讀。通過讀，概括事件；通過讀，完成導(dǎo)學案相關(guān)練習。如此，學生讀時更為認真，細致，從而提高了效果。
第二、從面到點，層層推進，逐步深入。
面上，讀全文，概括主要內(nèi)容；點上，讀第3、4段內(nèi)容，具體的事件是什么，體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，從而體會人物形象。
第三、細節(jié)描寫，分析細致，深入到位。
描寫我摧毀弟弟風箏的過程，這里主要用了一連串的動作描寫，寫出我的粗暴，寫出弟弟的無助，更能表現(xiàn)作品的主題，并對文中的“我”和弟弟進行了人物形象的分析，非常細致，非常深入。
通過這節(jié)課，自己的認識，又深入了一層，非常棒！
聽課的感悟與反思篇四
《石榴》這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章遣詞造句非常精妙，特別是多處采用擬人手法，使得課文生動有趣。今天，聽了葛金鳳老師教學《石榴》一課，葛老師在教學中關(guān)注學生語文能力的培養(yǎng)，語文味較濃，讓我受益匪淺。我覺得以下幾點值得我學習：
一、緊扣目標，設(shè)計主問。
問題是學習的源動力、牽引力與支撐力。將學習目標轉(zhuǎn)化成具有驅(qū)動作用的“主問題”，可有效推動學習進程。在這堂課上，葛老師圍繞教學目標設(shè)計了一個主問題：用心品讀課文2、3自然段，邊讀邊圈出特別生動形象的關(guān)鍵詞句，讀一讀，并說出理由。這一主問相對于我們平常課堂上隨意的提問，簡單的追問和習慣性的碎問而言，這是本節(jié)課教學中能“牽一發(fā)而動全身”的重要問題。然后葛老師圍繞主問展開教學，讓學生自主先學、相互交流、品讀感悟課文語言文字的精妙之處，使整堂課結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點突出。
二、關(guān)注自主感悟，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
葛老師在教學中十分關(guān)注學生自主感悟能力，讓學生自由選擇描寫生動形象的詞句，自主朗讀感悟，尊重學生的個性。這樣的教學設(shè)計，解放了學生的思想，給予學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生自主感悟的能力。在交流匯報中，葛老師又相機引導(dǎo)學生抓住文本中精美的詞句理解感悟。如，石榴花不但顏色嬌美，而且開得茂盛。從中抓住“火紅”、“越開越密”、“越開越盛”、“掛滿”、“一個個”、“像個小喇叭”等詞語體會，然后披文入境地進行想象，同時出示了幾張石榴花盛開的圖片，著力把學生帶入那個花開茂盛的石榴園，再讓學生讀出味，讀出情。這一教學過程很好地將語言文字和所描繪的畫面有機地結(jié)合起來，既幫助學生理解了石榴花“多”、開得“旺盛”的特點，又讓學生從文字中讀出了美感，同時，通過學生做動作演一演，來體驗石榴花迫不及待向人們報告喜訊的急切心情。在這一品一讀一演中，學生的閱讀、思考、表達等各方面能力得到鍛煉和提高，核心素養(yǎng)不斷提升。
三、評價語言豐富，激勵啟發(fā)引導(dǎo)。
葛老師在這堂課中對學生的評價語言豐富多彩，具有激勵、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。如指導(dǎo)學生讀“笑得裂開了嘴”一處時，葛老師說：“你能讀得讓同學們裂開嘴嗎？”“你能讀得讓在做的聽課老師裂開嘴嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學生讀得越來越好，越來越能表現(xiàn)出石榴笑得裂開嘴的情景。
四、滲透寫作方法，指導(dǎo)遷移運用。
本堂課中，葛教師引導(dǎo)學生以讀學寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，遷移運用。在學完石榴籽后，葛老師沒有直接說這篇文章用什么方法寫的？而是說“作者把石榴寫得如此形象，如此生動，他是怎么做到的？有什么法寶？”然后引導(dǎo)學生總結(jié)出看、嘗、摸、聞等方法，最后讓學生學習作者的方法寫自己吃過的'一種水果。在看似無意交談中滲透寫作方法。這一仿寫，具有針對性，使學得的觀察方法能夠遷移運用，真正做到了學用結(jié)合。
縱觀整個教學過程，學生在葛老師的引導(dǎo)下，主動探究，積極參與學習活動，氣氛活躍，學生扎扎實實地進行了聽說讀寫的訓練，語文素養(yǎng)得到了提升。
想跟葛老師交流的是：在學生的品讀感悟2、3節(jié)過程中，在學生把關(guān)鍵詞讀好的基礎(chǔ)上，讓學生朗讀感悟一下會不會效果更好些？最后的寫一種水果時，寫前，如果讓學生先看一看，摸一摸，聞一聞，說一說手中的水果樣子、顏色、感覺等，然后再下筆寫，會不會寫得更好些?這些只是個人的觀點，不到之處，敬請諒解！
總之，不管怎樣，每次聽評課，都是收獲滿滿！一路前行，感謝有你們!
聽課的感悟與反思篇五
《數(shù)學新課程標準》(實驗稿)指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動。”教材是主要的課程資源，但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學生學習活動的基本線索，如果一味的固守“教材決定論”，認為教材就是唯一的教學資源，生搬硬套地使用教材，利用現(xiàn)有的有限的教材對學生實施著以教材為本的數(shù)學教學，完全忽略了教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，也放棄了學生在學習過程的主體地位，把教學進程限制于數(shù)學課本的教學之中，學生的學習目標只是為了會解幾道書上的習題而已，教材怎樣說教師就怎樣教。必然難以實現(xiàn)生動活潑的、主動的和富有個性的數(shù)學學習。
我們作為教師應(yīng)該要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，使我們的教學內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學生學習的實際情況，采用靈活的方式，從多種角度、多個途徑為學生的學習提供有結(jié)構(gòu)的學習資源，為學生的數(shù)學學習提供更具現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數(shù)學學習材料以生命的活力，讓學生自主建構(gòu)自己的數(shù)學知識體系，且擁有高品位的數(shù)學學習過程，發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學學習活動更具生命的價值。
在本節(jié)課中景老師選擇了學校要建兩個花壇為切入點，即是學生非常熟悉的，也很好的過渡到了知識點的教學上，在學生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學習。變枯燥的圖形教學為學生感興趣的解決實際問題的親身的實踐過程，在動畫演示和自己“動手操作中，學生都得到了運用所學知識、通過自己的思考動腦解決一個又一個他們感興趣的實際問題的成功感，獲得了滿足感。在闖關(guān)的過程中、在畫面揭曉的過程中，不僅激發(fā)了學生強烈的闖關(guān)的欲望，同時還進行了熱愛學校的教育。在這節(jié)課的最后我對學生提出了倡議：愛護花草樹木、積極參加保護環(huán)境的活動“爭做小小東道主”。
聽課的感悟與反思篇六
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學式，自然界中的水復(fù)習三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。
三、問題設(shè)置的人性化、具體化。
教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復(fù)習，再導(dǎo)入新課，然后對前面練習的進行總結(jié)，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，效果相當不錯。四、課堂總結(jié)實用性強這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談?wù)勛约涸趯W習過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學思想和思維方法的滲透。教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)?！睘閷W生今后的化學學習做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。
聽課的感悟與反思篇七
新學期開學第一周，學校教務(wù)處組織部分行政下年級隨堂聽課。聽課目的是想通過聽課促進教師不斷改進教學，以推動學?！敖虒W質(zhì)量提高年”工作的開展。14位下年級聽課行政共聽取了70名老師的74節(jié)課，平均每位行政聽課5節(jié)，涉及各年級各個學科。這次聽課得到了廣大教師的高度重視和積極參與，所有授課教師都能以積極的姿態(tài)投身其中，能充分理解此次活動的初衷，沒有抱怨，認真應(yīng)對。
而我們的行政也都是抱著互相學習、互相切磋的心態(tài)，認真聽課，認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得了“一課雙贏”的效果。就總體來講，絕大部分教師教態(tài)自然，教學目標明確，備課認真充分，做到超前3個教案，板書工整，能夠突出教學重點和處理教學難點，教學層次較清楚，重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注重講練結(jié)合，課堂氣氛和諧。
但是，這次聽課過程中所暴露出的問題也是比較突出的。今天，我們關(guān)起門來重點談?wù)務(wù)n堂上存在的某些不足和需要改進的方面，與大家共同交流，以期達到共同提高的目的。
一、存在的問題。
1.多媒體設(shè)備沒有用起來。除了少數(shù)幾位老師用了多媒體進行教學外，其他老師沒有用。多媒體沒有進教室時，我們很多老師包括教代會代表紛紛抱怨電視機屏幕太小等問題，現(xiàn)在三個年級的多媒體解決了，但用的教師不多。本學期，學校決心把所有教室安裝多媒體投影儀，學校的工作做到位了，輪到老師們的時候，我希望也要認真反思，對學生負責，對自己負責，對學校負責。
2.上課隨意性比較嚴重。其中包括一部分畢業(yè)年級老師。隨心所欲，任意發(fā)揮，腳踩西瓜皮，遛到哪里就哪里。備課是超前了，但備課內(nèi)容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒有帶教案上課；備課不充分，鉆研教材不夠深入，有的老師還發(fā)生嚴重的知識點錯誤；教學任務(wù)不明確，一節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整，一節(jié)課沒有總結(jié)歸納；上課的語言沒有組織好，講話很隨意，該講的沒有講清楚，不該講的講了不少，給學生理解造成障礙。
3.缺乏教學激情。有的老師上課面無表情，不能調(diào)動學生的注意力。一節(jié)課干脆站在講臺上，不與學生進一步交流。也不怎么管課堂紀律，隨便插話的，舉手發(fā)言亂發(fā)言的，坐著回答問題的等等，課堂紀律控制不夠。有的班睡覺的多達9人，他依然講的津津有味，要么是他沒有看到，要么就是他缺乏應(yīng)急處理能力。后者可能性要大些。面對行政聽課，居然還有這么多人睡覺，事先他根本就沒有預(yù)料到，面對這種突發(fā)事件，只有當作沒看見了。
4.有些學科同年級備課組進度相差懸殊太大?？梢酝茢?，這些學科的集體備課流于形式。看來集體備課時間只是在形式上發(fā)發(fā)議論，沒有形成統(tǒng)一的集體備課教案，結(jié)果是討論歸討論，上課時還是各唱各的調(diào)。
5.對練習課、復(fù)習課、試卷講評課的教學研究遠遠不及新授課。有的老師一節(jié)課就是對答案；有的講解不分重點，平均分配時間；有的沒有將習題按知識點進行歸類，從頭講到尾；有的講完后沒有方法的總結(jié)，不能舉一反三?？梢钥闯觯@些老師在練習課的研究上不夠重視，往往把臨時的試卷、習題，作一些簡單劃分，就匆匆進教室上課，以為習題課好上，其實恰好相反，上練習課比上新課更難。結(jié)果導(dǎo)致教學任務(wù)沒有完成，教學目標沒有實現(xiàn)，有的老師還出現(xiàn)知識性錯誤，老師和學生都搞得暈頭轉(zhuǎn)向，致使課堂教學效率不高。
6.精講多練，還任重道遠。很多老師還是習慣于滿堂灌。有的學科雖搞了學案，但沒有落實好，有的學生上課根本就不動筆，我們老師似乎也不管。
7.板書不規(guī)范，甚至個別老師沒有板書。
二、改進意見。
1.加強練習設(shè)計研究，上好練習課和復(fù)習課。
練習課確實是以練習為主的，而要上好練習課，就必須精心安排練習內(nèi)容，加強練習設(shè)計研究。我們可以以教材習題為主，根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標及學生實際，將教材中的有關(guān)習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。當教材習題偏少，或課堂上已經(jīng)處理完了，就有必要根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，適當補充習題。所有習題要事先做一遍，講解習題時先要進行學生掌握程度的排查，使學生保持旺盛的學習精力，順利完成學習任務(wù)。
2.切實落實“精講多練，講練結(jié)合”教學方針。
為切實提高課堂教學效率，我們要求每節(jié)課必須有10～15分鐘給學生的練習時間。學生知識、技能的習得必須經(jīng)過一定量的獨立思考與練習。課堂上安排一定的練習時間，既有利于當堂檢測學生對知識的掌握情況，便于老師及時正確地了解教學信息，做到有的放矢地教學，又督促每位學生養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學習的責任心。同時，通過獨立思考、獨立作業(yè)，培養(yǎng)學生運用知識獨立解決問題的能力，避免課后抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。
4.加快多媒體應(yīng)用培訓和多媒體教學資源庫建設(shè)。
平心而論，多媒體進入課堂后，教學效果肯定要好于以往，但有一個前提就是大家要用起來，首先大家要會用，學校相關(guān)部門要組織培訓，任課教師要加強鉆研。另一方面，各備課組在集體備課過程中可以采用分工合作的方式把各個單元的具體任務(wù)分解到每一個教師，規(guī)定在有限的時間內(nèi)完成自己負責的單元教學設(shè)計（注意：我們各自在備課過程中，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上聲文并茂的課件賦予教學以特有的生機與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無論是下載的還是原創(chuàng)的，要在集體備課時提出意見，進行修改，在統(tǒng)一的教案上反映出來，在課堂教學中付諸實施。）只有這樣才會從根本上把教師們從繁重的無效勞動中解放出來，每個備課組三年輪回中，只需要一年的辛苦勞動就能形成三年完整的多媒體教學資源庫，最終實現(xiàn)資源共享，節(jié)省了時間，又提高了效率，集體備課的力量才會真正得到有效的發(fā)揮。
以上關(guān)于第一周隨堂聽課的總結(jié)，綜合了所有聽課者的意見，主要總結(jié)了由74節(jié)課引發(fā)的思考，并集中談了存在的問題，對學科教學本身不具有全面性（只是談到了個別問題），對授課教師本人不帶有針對性，我們只是“就課論課”。當然，我們要感謝70位老師為第一周隨堂聽課提供了探討的范例，希望通過隨堂聽課啟發(fā)大家的心智，營造百家爭鳴的教學風氣，整體提高學校課堂教學的效率。
10月份，學校行政、年級組長、教研組長將繼續(xù)深入課堂聽課。
聽課的感悟與反思篇八
今天，周老師來我們學校聽課，一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書屋》，一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評課，滿滿的干貨，主要學到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入，這些多媒體手段，通通不要。語文老師要干的事情就是用語文的手段解決語文的問題。
(上次聽我的作文課，周老師沒有說歌曲、圖片不要，因為那次的多媒體手段的借助，能夠喚起學生的寫作靈感，激發(fā)學生的寫作興趣。還有，上《吆喝》時，個人覺得櫻桃哥的視頻插入十分恰當，是因為實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說，多媒體用不用，關(guān)鍵是多教學目標的實現(xiàn)大不大，如果不大，就刪掉。如果大，就保留。)。
2.主問題要給足學生思考的時間。先讓差生說，再找中層，最后是優(yōu)秀的同學總結(jié)。
(在這一方面，自己一向做的不夠好，主要是公開課，總是在乎有沒有講完。讓學生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時上課，總是有一些不去找，或者說在別人說的時候聽的不夠認真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來的永遠是一部分人。下次如果遇到這樣的情況，是不是可以借鑒一下景慶的方法，用筆頭作答。)。
3.備課組集體備課，不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開課可以讓老師統(tǒng)一一個主題。如同課異構(gòu)，散文教學、小說教學、作文教學等。討論時圍繞一個主題，不要就一篇論一篇。
4.板書要認真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學生做事情，要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行，兩遍。
7.從教學理念下看教學。教讀課怎么教，自讀課怎么上，課外閱讀怎么做，一定要心中有數(shù)。
平時聽完評課，筆記記在聽課本上，結(jié)果學期末交回學校，再也沒有看過?，F(xiàn)在寫成公眾號，記到印象筆記中，相信溫故知新。長期堅持，對自己的教學將有很大的幫助。
本文作者：芒果happy(公眾號：羅老師用文字記錄生活)。
聽課的感悟與反思篇九
今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學習的幾個點：
1．針對基礎(chǔ)點、關(guān)鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。
認識可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點，同時也是學習整個可能性的難點和關(guān)鍵點。這個內(nèi)容說是基礎(chǔ)點，是因為學生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展思考了；說其是難點，是因為學生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構(gòu)自己的概率觀念；說其是關(guān)鍵點，是因為只要學生對可能性二分之一理解了，學透了，就可以把握學習和認識可能性的要領(lǐng)和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。
xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設(shè)計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進行了整合，同時緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學生的認識進行非常廣泛，而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達到更多次，甚至是無數(shù)次，才有可能達到科學的二分之一。同時，在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。
這一個教學過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的源泉。
2．把引入的與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的活動，作為調(diào)動學生學習情感的調(diào)味香料。
xx老師在這一課堂教學過程中，引入的活動比較多，但是，凡是與教學內(nèi)容無實質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動，都沒有把學生引入“甕”中，而是起到調(diào)動學生學習情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個教學環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個教學活動，不是為活動而活動。
3．以直觀化難為易。
xx老師在課堂中提出的問題，或者是設(shè)計的練習題，可以說是有一定難度的。但是，從學生的反映來看，并沒有感覺到學生難。究其原因，就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具，具備了這一直觀形象都特點，學生才可以有話可說，有理可辯。
聽課的感悟與反思篇十
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課資料是五年級數(shù)學《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一向到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個簡單的環(huán)境中我體會到了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認為我必須要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術(shù)，時刻記得德育教育。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生簡單的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更簡單的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一齊了”，對學生的這種鼓勵性的語言個性能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她十分注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，趙老師透過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒！從這些話語中，我明白了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié)，關(guān)注每一名學生。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我必須會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
三、學會融會貫通。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數(shù)”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有必須的應(yīng)變潛力。
這天，我才真切的感受到應(yīng)變潛力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎？這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變潛力以提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個圓滿的句號。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復(fù)習了本節(jié)課的資料，檢測了學生對本節(jié)課的掌握狀況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底就應(yīng)成為“小雞”還是“小鴨”呢？我想，還是就應(yīng)讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每一天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢？唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠！
聽課的感悟與反思篇十一
在接到通知要聽新教師的隨堂課的時候，內(nèi)心還是緊張的。剛好一四班結(jié)束了第三單元，要開始第四單元的教學。第四單元是對100以內(nèi)數(shù)的認識，第一課是數(shù)數(shù)和數(shù)的組成?？紤]到這個課時數(shù)數(shù)這個內(nèi)容需要大量的動手操作，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，一旦有動手課程，課堂就較難把握。一年級的學生有好動的特點，平時沒有什么上課都可以在那里動好半天，現(xiàn)在有了學具，更是玩得不亦樂乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思結(jié)合起來，在玩的過程中，不僅玩還要有所收獲。如何能讓學生在動中學，在玩中學，這是數(shù)學一直所提倡的.，但是也是一直在努力的方向。
上完今天的這節(jié)課，我自我感覺不是很好。首先，在備課的時候切入點太多，導(dǎo)致一節(jié)課想面面俱到，但是卻抓不到重點。備課的時候我翻閱了很多資料，想盡量的讓這堂課更完美一些，可是，殊不知大量的翻閱讓我反而無所適從。不知道該舍取什么。看看這個覺得這個好，看看那個覺得這個游戲也不錯，都想把他融入到我的課堂中去。造成這樣的原因在于我對我這一節(jié)課目標的把握還不夠到位，往往目標很多，但是到頭來能達成的很少。不如，一堂課的目標少一些，目的明確些，把知識鞏固好，練扎實。其次，在課前準備不夠到位，我讓學生帶小棒過來，本想說讓他們10個10個地捆扎好，但是在上課時我需要他們從一堆小棒中數(shù)出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于課前準備不夠充分，()讓孩子沒能體驗到這個過程，我只好不得以不了了之。再者，整堂課還是我說的居多，孩子跟著我在走，他們對于幾個十是幾十的理解還不到位。在要求動手或者停止動手的指令還不夠明確，孩子還不能完全照我的指示，這就導(dǎo)致了在要求他們聽的時候還在動，在動的時候不知道怎么動，上課讓學生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教學中，我想我應(yīng)該把要求放的低一點，指令再明確些，讓孩子能夠明白，能夠領(lǐng)會老師讓他們做的事。在本節(jié)課中，拐彎數(shù)的理解還不夠到位，從作業(yè)的情況來看，還是有出現(xiàn)59,51,53的現(xiàn)象，我想是前面的動手體驗9+1=10的經(jīng)歷還不夠，還沒有領(lǐng)悟到59到60時，這個5怎么變到6的。
在這節(jié)課中，我認為自己最出彩的地方是讓孩子尋找身邊的100，讓10個孩子伸出自己的手指，讓講臺下的孩子感受到100跟手指，而一個孩子剛好是一個十，兩個孩子是兩個十，以此類推。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子的積極性，但是我應(yīng)該更好地利用好這100跟手指，讓孩子去教孩子，讓他們深入體會兩個10就是20，三個10就是30。這里如果理解透徹了，那么對于后面的數(shù)的組成，他們自熱而然就會，就是水到渠成的事。有時候，不在于講的多么廣，而是深度要夠深。
聽課的感悟與反思篇十二
《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設(shè)計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的：
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，成老師用謎語的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，成老師先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的'理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，成老師先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中成老師設(shè)計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。
聽課的感悟與反思篇十三
公開課，是學校為我們提供的一個學習的平臺，讓我們有一個互相學習，共同提高的機會。我們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數(shù)學課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導(dǎo)的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。
(三)多媒體的大量運用。
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聽課的感悟與反思篇十四
這周我們學校進行了一次校內(nèi)公開課，每位老師都講了一節(jié)適應(yīng)新課改的課，下面就談?wù)勛约旱男牡皿w會。
我認為，新課改沒有唯一的模式，我們無論學習馬牧池，還是學習長城，那都不是我們自己的東西，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際，從自身實際出發(fā)。工作幾年來，一直自認為自己上課不突出，但也還可以，學生挺喜歡我的語文課。但現(xiàn)在我卻有點不知所措了，知道新課改的上課思路，但發(fā)現(xiàn)真正進行起來卻并不順利，學生的能力水平一下子跟不上。就拿這次我上的課《范進中舉》來說，精心設(shè)計的.問題學生們討論起來并不熱烈，我一再引導(dǎo)，但學生好像是由于緊張什么的，聲音仍舊很小，他們從六年級開始就習慣了默讀、從參考資料中找尋答案，等等的一些弊端顯現(xiàn)出來后，新的課程改革就很難達到理想效果。也可能是我太心急了，也許慢慢經(jīng)過一段時間，這些就會有所改正的。
我還有一個擔心，就是我所教的已經(jīng)是初三的畢業(yè)班了，在課堂上過多的讓他們展示、讓他們發(fā)揮，我怕那些學習不自覺的學生會放松學習，最終會影響學習成績。我們絕大多數(shù)老師整理出理想學案的能力還有限，一節(jié)學案得準備考慮三四節(jié)課，唯恐有不對之處，總覺得太浪費時間了，畢竟對初三的老師和學生來說，時間是最寶貴的。能力和成績本不應(yīng)該成反比的，或許隨著課改的逐步推進，這些擔心就會自行消失，希望我是杞人憂天。我會繼續(xù)努力的。
聽課的感悟與反思篇十五
為檢查新教師課堂教學情況，促進教學質(zhì)量提高，加強教師教學交流，10月24日至11月4日期間，李麗霞校長及教研室老師深入課堂，對新教師進行了隨堂聽課。通過聽課，我們欣然發(fā)現(xiàn)許多令人欣喜和值得肯定的地方，也不難看到一些值得我們思考和重視的問題。
幾個亮點：
一、青年教師自身素質(zhì)良好。
幾位年輕教師專業(yè)水平較好，教學理念新，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。他們有的具有不淺的專業(yè)修養(yǎng)，有的具有較強的教學技能技巧，自身素質(zhì)高。
二、教學態(tài)度端正，課前準備認真充分。
從幾位老師的教學設(shè)計和課堂教學效果都可以看出，老師們在課前都做了精心的準備，或利用掛圖、字卡等教學資源，或向老教師請教，對教案進行了反復(fù)的修訂。這種認真對待教學的態(tài)度是我們教師必須具備和值得提倡的。
三、體現(xiàn)了團隊合作的精神。
年輕教師虛心好學，備課時積極向本組的老教師請教，年級組的各位老師都樂意幫助這些新教師盡快成長，與她們一起備課，積極聽課，群策群力，體現(xiàn)了組內(nèi)的凝聚力。
幾點思考：
一、教學目標的確定不準確。
做為教師，在課堂教學中必須明確這堂課的教學目標是什么，我們要教給學生什么，應(yīng)讓學生認識什么，了解什么，掌握什么，讓學生得到什么的發(fā)展與提高。這樣才能讓我們進行教學時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行云流水，環(huán)環(huán)相扣。
二、對低段學生特點把握不準。
在教學過程中，必須充分考慮不同層次、不同年齡段的學生，了解低段學生的心理特點，教學過程中注意學生的心理變化，及時調(diào)整學生情緒。課堂活動的設(shè)計也要充分考慮學生心理感受，讓學生快樂參與和體驗。
三、對學情的分析不到位。
教學必須從學生的知識水平入手，學生的程度不同，我們所要確定的難點也不同。老師們在教學過程中沒有很好的把握學生的實際水平，出現(xiàn)了有些環(huán)節(jié)無效的現(xiàn)象。比如：有些內(nèi)容大多數(shù)學生已經(jīng)掌握，就沒必要花太多時間。
針對上述問題，希望新教師們要積極聽課、多方面虛心學習，多總結(jié)、多反思。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，相信不斷的努力后，新教師們必將在太行這片熱土上大顯身手，大展宏圖！
聽課的感悟與反思篇十六
作為一名剛踏上工作崗位的幼兒教師,要想盡快的成長起來,除了要不斷的自我學習,自我充實以外,更為重要的是要多聽課,它是一種很好的獲得教學經(jīng)驗的方法,它可以帶給我更直接更有效地幫助。
12月8日至9日幼兒園組織我們園里的老師分批去聽各街道教學能手評比的公開課,每位老師的講課都各具特色,各具風格,她們精彩的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,同時讓我學到了很多東西,受益匪淺。
8號那天聽得第一節(jié)課是大班的教育活動《冬天的小路》,講課的老師一直是面帶笑容,親切的與孩子說話,沒有一個聲音是高的,語氣總是柔柔的,小朋友都很安靜的聽她講課,整節(jié)課下來,環(huán)環(huán)相扣。教學氛圍輕松愉快,孩子們也很投入;想想自己在班里有時的大吼大叫,真是有點兒臉紅,自己沒有吸引住孩子的注意力,卻抱怨孩子不配合,不認真聽講。第二節(jié)課是中班的手工課《紙筒娃娃》,老師比較細心,在孩子動手做時,關(guān)注到每一個孩子。第三節(jié)是大班的《動物過冬》,老師準備的教具很全面,很新穎,能夠很好的吸引孩子的注意力,從中可以看出老師的細心準備與用心。最后一節(jié)課是中班的音樂課《雪花與雨滴》,老師一直用她的肢體語言來帶動孩子,引導(dǎo)孩子,孩子們很開心。
9號的課給我印象最深的是一節(jié)小班的手工課《彩鏈飄飄》,講課的老師一直保持與孩子的近距離接觸,請孩子起來說話時,她的手總是很禮貌的用“請”的手勢,這一點我感觸很深,雖然現(xiàn)在孩子可能不去注意和在意這些小動作,但這體現(xiàn)的是一個老師的素養(yǎng),是對孩子人格的尊重與重視,同時對孩子也是一種禮貌上的潛移默化;想想自己有時那些不好的小動作,真是不應(yīng)該,以后一定要注意。還有兩節(jié)課是大班的美術(shù)課《臘梅花》,兩個老師各有特色,都很好的把怎樣用墨吹臘梅花的枝怎樣用手點花瓣交給了孩子,孩子們現(xiàn)場做的臘梅花也贏得了老師們的掌聲。大班的一節(jié)數(shù)學課《認識日歷》也很棒,老師把抽象的數(shù)學具體化,通過豐富的教具與生動的語言讓孩子學會了初步的了解日歷與查找日期。
通過這兩天的聽課,再結(jié)合自己在平時的實際教學活動,我看到了自己的不足,也從中學到了很多東西。最后我總結(jié)出了以下幾點:。
一、必須提高自身的素養(yǎng)。對于孩子,無論是在平時還是上課,我們都要時刻保持我們的耐心,臉上要時刻帶著笑容,要時時刻刻注意自己的一些小動作,不要對孩子造成不好的影響,語言上要盡量的避免成人化,要用淺顯易懂的話將知識傳授給孩子。
二、必須做好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。教具的準備很重要,準備好豐富的教具,才能吸引幼兒的注意力,才能將課程一步步的上下去,做到層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,如果條件不允許,也應(yīng)該盡量的準備;對于教材要有深入細致的鉆研與分析,充分理解教材,把握住難重點,將這節(jié)課的活動精心設(shè)計好,為活動過程奠定良好的基礎(chǔ),這樣才能夠上好課。
三、必須要有隨機應(yīng)變的能力。在實際教學活動中,由于孩子的天性與幼兒本身的特點,活動中肯定會碰到幼兒一些出人意料的問題和回答,此時就要求我們有隨機應(yīng)變的能力,不僅要回答幼兒的問題和回應(yīng)他的問題,不要聽而不聞,同時不能偏離正在進行的活動內(nèi)容,再次將幼兒的注意力集中在本次教育活動中。
通過這次聽課學習,我學到了很多,它不僅豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我以后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助;而且我也看到了自身的不足,作為一名新教師,我要不斷的提高自身素質(zhì),在今后的工作中不斷的學習、實踐、反思、總結(jié),從而幫助我更好的完成以后的教育教學活動,盡快的成長起來。
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聽課的感悟與反思篇十七
安全教育和口語交際這兩門課是各周執(zhí)教，為了給實習生一個學習的機會，第三周我在二年級一班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》，在二年級二班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，為了兩個班統(tǒng)一，第四周實習生崔付慧老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》，糜蒙曼老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》。下面接結(jié)合兩位老師的上課情況談?wù)効捶ā?/p>
崔**老師在二年級一班執(zhí)教了安全教育《衛(wèi)生安全我做主》一課，首先通過圖片的形式引出什么樣的孩子是講衛(wèi)生的，是受人們喜歡的，以此讓學生結(jié)合自己生病的情況談感受，學生積極參與，都能說出生病給自己帶來不舒服不方便的地方，接下來通過觀看有關(guān)牙齒健康的視頻，讓學生明白保護牙齒的重要性，最后通過討論一些不衛(wèi)生的行為引導(dǎo)學生做好個人衛(wèi)生，又通過兒歌來規(guī)范學生的衛(wèi)生行為習慣，引導(dǎo)學生做一個講衛(wèi)生講清潔的孩子。這堂課學生能配合老師完成本課的`內(nèi)容，發(fā)言比較積極，但是還要注重備課要詳細，每個環(huán)節(jié)要落實到書面上，腦子里有還不夠，多注意課堂紀律，學會引導(dǎo)學生認真聽課，多運用多元化的鼓勵方式。
糜**老師在二年級二班執(zhí)教了口語交際《學會轉(zhuǎn)述》一課，上課伊始，運用傳悄悄話的游戲?qū)胄抡n，學生非常感興趣，都能做到遵守課堂紀律，珍惜表演機會，為下面的學習做好了鋪墊。由于二年級的學生對于“轉(zhuǎn)述”這個概念不是很理解，老師采用了做游戲、同桌練習、小組表演等多種課堂教學方式，層層遞進，逐步增加難度，去鍛煉學生的表達能力，從而調(diào)動了學生的積極性，更好的學會了轉(zhuǎn)述的本領(lǐng)。糜老師在課堂中會調(diào)控學生參與活動，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過渡自然，在總結(jié)上一個環(huán)節(jié)的同時，引出下一環(huán)節(jié)，無形中激發(fā)學生挑戰(zhàn)的信心，更好的達成本課的教學目標。今后還要在學生不能很好理解教學內(nèi)容的時候，要加以引導(dǎo)，學生在進行小組合作的時候，老師要深入小組中去指導(dǎo)，就不會出現(xiàn)學生的理解，轉(zhuǎn)述就是傳悄悄話的現(xiàn)象了。
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