中國國際救援隊(duì)真棒說課稿大全(13篇)

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中國國際救援隊(duì)真棒說課稿大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-21 18:44:06     小編:曼珠

總結(jié)不僅是對(duì)過去的總結(jié),也是對(duì)未來的規(guī)劃,它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。寫一篇完美的總結(jié)首先要對(duì)過去一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行客觀而全面的回顧??偨Y(jié)范文作為參考,可以幫助我們找到自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇一

《中國國際救援隊(duì),真棒!》這篇課文很好的體現(xiàn)中國對(duì)世界各地的友情。20xx年,在阿爾及利亞地震遇難時(shí),中國救援隊(duì)迅速趕到了受災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)迅速展開搶救。

中國對(duì)阿爾及利亞的幫助得到了世界的認(rèn)可,救援隊(duì)的奮戰(zhàn)精神也值得我們學(xué)習(xí)。

當(dāng)別人遇難時(shí),我們可曾不幫他?我們應(yīng)該助他一臂之力,讓他們度過困難。中國以前比較窮,現(xiàn)在逐漸成為一個(gè)大國,在阿爾及利亞地震時(shí),中國承擔(dān)起了一個(gè)大國的責(zé)任,用行動(dòng)贏得了世界對(duì)中國的認(rèn)可。

最近,四川汶川也發(fā)生了大地震,我們國家各種救援隊(duì)也日夜奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū),在廢墟中尋找幸存者,同時(shí)有些國家的救援隊(duì)也來救援,正如所說的“一方有難,八方支援”!這也是中國人民對(duì)世界人民友好的結(jié)果。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇二

了解中國國際救援隊(duì)這一組織。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。

體會(huì)作者對(duì)中國國際救援隊(duì)的贊美之情。

體會(huì)作者對(duì)中國國際救援隊(duì)的贊美之情。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。

回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生讀“資料袋”,了解“中國國際救援隊(duì)”這一組織機(jī)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”,明確自讀本文的方法和要完成的問題。

學(xué)生帶著問題默讀。

在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

全班交流第一個(gè)問題:本文寫了一件什么事?

進(jìn)行交流的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在文中找到事情的六個(gè)要素,簡(jiǎn)要概括事件的經(jīng)過,串聯(lián)起來就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。

學(xué)生充分發(fā)言。

交流的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生注意,作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的,這就是文章的中心所在。

學(xué)生充分發(fā)言。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候,抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面,引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀;另一方面,要講究一定的技巧,比如,抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。

學(xué)生廣泛試讀。

學(xué)生齊讀。

老師范讀。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。

引導(dǎo)學(xué)生與人交往,建立友好情誼。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料,通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

情感目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。

教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。

學(xué)情分析:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力,所以在閱讀教學(xué)中,放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上,再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生打造自我,做靈魂的游歷者;披文入境,做情感的感悟者;揣度深思,做問題的探究者。

設(shè)計(jì)理念:

新課標(biāo)指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?,讓學(xué)生讀得正確、讀得流利,讀出神韻、讀出情味。

在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情,深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神,即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此,“以讀為本,張揚(yáng)情感,讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練,并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入:

1、板書:“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文,能用一個(gè)詞兒來評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎?(將課題補(bǔ)充完整“真棒”)。

你看到了什么?有什么感受?

(學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,突顯學(xué)生的主體地位,促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。)。

二、(切入)環(huán)境險(xiǎn)惡,感悟隊(duì)員迎難而上之棒。

自由讀課文,找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句:“房倒屋塌,失去親人的大人、孩子在哭泣,空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀,加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成很大困難?!?/p>

1、指讀。讀得多動(dòng)情,透過你的聲音,我的腦子在演電影,看到了一些東西,聽到了一些聲音,聞到了一些味道。你們呢?這樣的場(chǎng)面找個(gè)什么詞來形容?(景象悲慘)。

2、再讀,讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀,我好像就在現(xiàn)場(chǎng)??纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成了很大困難?!蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎?(環(huán)境險(xiǎn)惡)。

3、齊讀。中國是個(gè)大國,我們?cè)跄芤娝啦痪劝。谶@種情況下,誰出現(xiàn)了?他們能夠迎難而上,替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題:“中國國際救援隊(duì),真棒!”

小結(jié):你們也很棒,你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官,去看,去聽,去聞,還動(dòng)腦去想,這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法啊!

(據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,從直觀、形象入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng),對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此,在此環(huán)節(jié)以情激趣,通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。)。

三、(鋪展)愛心行動(dòng),感悟隊(duì)員人道主義之棒。

1、(自主、合作)細(xì)細(xì)品讀2——3自然段:抓住描寫隊(duì)員的句子,把你最受感動(dòng),最有感悟的句子劃下來,句旁像老師批作文那樣,寫寫批注。

2、(交流)可能會(huì)有如下句子:

“造成兩千二多人死亡,一萬多人受傷。震后,中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)?!?此處可抓住2200,10000,30,對(duì)比,再結(jié)合詞語“立即”,明確時(shí)間緊,任務(wù)重)。

“他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?!薄八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ??!保杀容^兩個(gè)句子,抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞,明白救援速度之快,第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。)。

“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙,細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗,剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”(此處課件出示)。

1)、抓住兩個(gè)“有的”,感悟分工明確,訓(xùn)練有素,任務(wù)繁重。

2)、找出表示動(dòng)作性的詞:“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。(人道與犧牲)。

3)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:(近一步感受人道主義與犧牲精神)。

()搜索()捕捉()剪斷()搜尋。

3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。

(啟發(fā)談話:扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容,感受救援隊(duì)員對(duì)災(zāi)民無微不至的愛,已超越了種族,沒有了國界。這就是人道與博愛。)。

4、整合文本,層層深入。

默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié),深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。

可結(jié)合語句談新了解,新認(rèn)識(shí)。如:處理遺體,傳染病,吃飯,喝水。

小結(jié):肯犧牲自己,是由于心中有愛,愛能夠戰(zhàn)勝一切!替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題:“中國國際救援隊(duì),真棒!”

(語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。)。

三、(收關(guān))交口稱贊,感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。

1、板書“交口稱贊”請(qǐng)學(xué)生圍繞詞語提問,如:詞義,稱贊原因,稱贊的內(nèi)容。

2、結(jié)合語句,學(xué)生談稱贊原因,對(duì)“聞明遐邇”稍做了解。

3、交流:人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎?

4、小結(jié):這條狗是隊(duì)員們的搜索工具,只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題:“中國國際救援隊(duì),真棒!”

四、(提升)愛是人類永恒的主題,它超越了國界,也沒有了種族,是愛撫平了傷痛,給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了!我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們,你們想跟他們說些什么,做些什么(寫下來)。

五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料,同學(xué)之間課間交流。

(教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活,賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注,不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí),更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí),是否能夠理解生命的價(jià)值,是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力,以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明,閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。)。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇四

本課位于本冊(cè)教材的第七單元,主題為“國際理解和友好”,學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情?!吨袊鴩H救援隊(duì),真棒!》是一篇略讀課文,寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼,體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、讀通課文,了解課文主要講了一件什么事。

2、了解中國國際救援隊(duì)真棒的原因。

3、感受中國人民對(duì)其他國家和人民的幫助和友誼。

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。

2、在學(xué)法上,重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接,幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例。

學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料,

第一板塊——談話揭題,交流資料。

第一步,學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料,再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步,揭示課題《中國國際救援隊(duì),真棒!》,讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題。

這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生交流自己收集的資料,并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中,增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解,并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。

第二板塊——二讀課文,整體感知

本課雖然是一篇通訊,但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文,采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練,在讀中悟,在悟中思,引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學(xué)生初讀課文,要求生字讀正確,句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字,學(xué)生試讀。

第二步,再次閱讀課文,邊讀邊想,課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事,先抓住課文中最主要的信息。

第三版塊,細(xì)讀課文,了解原因

第一步,,學(xué)生再次默讀課文,了解中國際救援隊(duì)真棒的原因,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息:

最后,救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。

這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全,在教學(xué)中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,想到哪兒就說到哪兒,想到什么就說什么,以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,然后在班級(jí)內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研,再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如:“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?!?,“他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì),真棒!”,感受到了中國國際救援隊(duì)對(duì)其他國家和人民的無私幫助。

第二步,在學(xué)生閱讀完文本后,我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片,并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片,被那一幕幕感人的畫面所感動(dòng),在學(xué)生們一遍又一遍對(duì)課文題目的朗讀中,加深了對(duì)課文的理解,更深一層地認(rèn)識(shí)到了中國國際救援隊(duì)真棒的原因。

第四版塊——布置作業(yè),拓展延伸

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣,給學(xué)生留下了一道課外作業(yè),讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣,做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一,很好地把課堂的教學(xué)做了延伸,充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。

動(dòng)作迅速

28中國國際救援隊(duì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)真棒!

技術(shù)高超

這是一則穿插式板書,分步板寫“中國國際救援隊(duì)”“真棒!”,然后由“真棒!”追溯主要內(nèi)容,三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰,重點(diǎn)突出,一目了然。

本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書,都讓學(xué)生做到有的放矢,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo):

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課。

回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”,明確自讀本文的方法和要完成的問題。

3、學(xué)生帶著問題默讀。

在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

4、全班交流第一個(gè)問題:本文寫了一件什么事?

進(jìn)行交流的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在文中找到事情的六個(gè)要素,簡(jiǎn)要概括事件的經(jīng)過,串聯(lián)起來就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。

學(xué)生充分發(fā)言。

5、全班交流第二個(gè)問題:文章表達(dá)了作者什么感情?

交流的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生注意,作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的,這就是文章的中心所在。

學(xué)生充分發(fā)言。

6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候,抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面,引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀;另一方面,要講究一定的技巧,比如,抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。

學(xué)生廣泛試讀。

學(xué)生齊讀。

老師范讀。

學(xué)生齊讀。

7、學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生與人交往,建立友好情誼。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇六

1、進(jìn)一步提高默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

提高默讀能力,初步體會(huì)新聞文體的語言特色。

學(xué)法指導(dǎo)。

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、搜集與地震有關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間。

一課時(shí)。

課????前。

學(xué)案自學(xué)。

(一)?初讀課文。

1、快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段。

2、大聲讀課文,讀完后概括課文的主要內(nèi)容:本文寫的是(??????)年(?)月(??)日(???)時(shí)(??)分,非洲國家(???????????)發(fā)生(????),中國派出了(?????)幫助(?????)的事。

(二)在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí):

1、默讀課文,邊讀邊思考:從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?

2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,帶著對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。

課?中。

一、小組合作。

學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。

1、組內(nèi)檢查讀課文情況。

2、交流課文的主要內(nèi)容是什么?

本文寫的是(??????)年(?)月(??)日(???)時(shí)(??)分,非洲國家(???????????)發(fā)生(????),中國派出了(?????)幫助(?????)的事。

交流自學(xué)提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,帶著對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。

二、班級(jí)展示。

展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組展示讀課文情況。

2、展示課文的主要內(nèi)容是什么?

本文寫的是(??????)年(?)月(??)日(???)時(shí)(??)分,非洲國家(???????????)發(fā)生(????),中國派出了(?????)幫助(?????)的事。

展示自學(xué)提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,帶著對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。

三、質(zhì)疑探究。

學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。

四、自悟自得。

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

(一)按課文內(nèi)容填空。

2003年____月____日19時(shí)45分,____________北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)__________,中國政府立即派出由30人組成的____________。這件事表現(xiàn)了我國人民的________________精神,對(duì)其他國家人民的_________。

課????后。

課后反思。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)過程。

交流資料,導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。

3.中國國際救援隊(duì)于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng),圓滿完成了任務(wù),為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。

初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求,自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

2.同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互指正。

3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

自主探究,交流收獲。

1.認(rèn)真讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事,畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,反復(fù)讀一讀,簡(jiǎn)要寫出讀書收獲,把不明白的詞語或句子畫出來。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲,提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。

3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度.總結(jié)收獲,如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。

4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊(duì)伍中,只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊(duì),把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。

朗讀復(fù)述,積累語言。

3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇八

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。

一、閱讀資料,提示課題

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、出示課題:中國國際求援隊(duì),真棒?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。)

3、師:你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎?就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧!

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的要求。

(1)練習(xí)默讀課文,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文主要講了一件什么事情?表達(dá)了怎樣的思想感情?

(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)。

2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),而且一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)

其次,在受災(zāi)不行嚴(yán)重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊(duì)仍然投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)

最后,救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,找不最喜歡的地方。

2、展示:學(xué)生讀自己最喜歡的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流:與同學(xué)交流,你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎?

(1)小組交流。

(2)班級(jí)交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

六、板書設(shè)計(jì)

速度快

不怕危險(xiǎn) 真棒!

援救技術(shù)高超

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇九

這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:一是讀懂課文內(nèi)容,感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼,體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的:

一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑,“中國國際救援隊(duì)”是指什么?請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”,了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。

二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)。

三、“中國國際救援隊(duì),真棒!”從哪些方面可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文,這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn),)。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看,并不令人滿意,本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng),不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題,如“迅速投入救援工作”,“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性,不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面:

一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄,僅僅靠嘴皮子,不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),他們從來沒有見過地震的混亂場(chǎng)面,自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè),當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片,讓學(xué)生見識(shí)見識(shí)。

二、語言不精煉,表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如,語速太快,容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?”這樣提問,也許更能促使學(xué)生理解課文。

三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如,“來到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌,……,就迅速投入救援工作?!钡?。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十

這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:一是讀懂課文內(nèi)容,感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和,體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的:

一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑,“中國國際救援隊(duì)”是指什么?請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”,了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。

二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)。

三、“中國國際救援隊(duì),真棒!”從哪些方面可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文,這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn),)。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看,并不令人滿意,本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng),不能用自己的`話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題,如“迅速投入救援工作”,“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性,不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和。造成這種情況的原因有以下幾方面:

一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄,僅僅靠嘴皮子,不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),他們從來沒有見過地震的混亂場(chǎng)面,自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè),當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片,讓學(xué)生見識(shí)見識(shí)。

二、語言不精煉,不適合學(xué)生的年齡特征。如,語速太快,容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?”這樣提問,也許更能促使學(xué)生理解課文。

三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如,“來到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌……就迅速投入救援工作?!钡?。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十一

設(shè)計(jì)理念:

《中國國際救援隊(duì),真棒!》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,由通訊改寫而成,講的是非洲國阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的一件事。在執(zhí)教本課時(shí),可采取以讀貫穿全文的方式,讓學(xué)生入情入境地朗讀,邊讀邊想像中國救援隊(duì)救災(zāi)時(shí)的情景,品讀重點(diǎn)語段,通過中國人民對(duì)阿爾及利亞人民的幫助,從而體會(huì)高尚的國際主義精神,并讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼,體會(huì)理解和幫助是雙方的。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話引入,揭示課題。

1、談話:地球是人類的共同家園,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿信任。本組課文的學(xué)習(xí),就是讓我們?nèi)ジ惺芨鲊嗣裰g的友好情誼,并搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是發(fā)生在中國人民和外國人民之間的事情。

3、質(zhì)疑。

4、出示資料,指名讀,說說這是一支怎樣的救援隊(duì)?

課前,大家都預(yù)習(xí)了課文,查找了資料,現(xiàn)在誰來說說你搜集的是哪些資料?(學(xué)生交流資料)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,注意把生字讀正確,句子讀流利。

2.檢查生字情況。

同桌互讀,難點(diǎn)字音讀,齊讀。

3.帶著剛才的問題默讀課文。

4、指名說。

“中國國際救援隊(duì),真棒”這句話是誰說的?他們是在什么情況下說出這句話的?(齊讀第一自然段)。

課文到底講了誰和誰的一件什么事呢?

文中哪些自然段講了這件事?快速瀏覽課文。(2—5)。

三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

2、交流。

(1)出示“他們一下車……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”

指名讀,從中你感受到了什么?你是從文中哪些詞中體會(huì)到的?從“搜索著每一條縫隙”中,你還能感受到什么?(板書:工作認(rèn)真、不怕困難,把他們當(dāng)作自己的親人,時(shí)刻關(guān)切他們的安危。)。

指導(dǎo)朗讀。

(出示圖片,從圖上你能看出哪些人是中國救援隊(duì)的隊(duì)員?)你怎么知道的?這兒怎么讓你感動(dòng)呢?從中你感受到了什么?(不怕炎熱、認(rèn)真)。

(2)出示“他們帶著……被救了出來?!?/p>

指名讀,從中你感受到了什么?注意“沖”字的讀音,什么意思?從這個(gè)“沖”字你能看出什么?(機(jī)智勇敢)。

當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的呢?(引讀“5月24日……前往救援?!保┳x到這兒,你感受到了什么?國際救援隊(duì)不只中國救援隊(duì)一個(gè)隊(duì),還有其他國家的救援隊(duì),從這又能說明什么?(把他們當(dāng)作自己的親人,時(shí)刻關(guān)切他們的安危。)正因?yàn)樗臋C(jī)智勇敢,當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)他們的評(píng)價(jià)是什么?(復(fù)現(xiàn)詞語“交口稱贊”、“聞名遐邇”,理解意思)如果你是當(dāng)?shù)氐娜罕姡阆雽?duì)中國救援隊(duì)說些什么?(指名說)。

四、回歸整體,總結(jié)課文。

正是因?yàn)橹袊鴩H救援隊(duì)(學(xué)生:工作認(rèn)真、不怕困難、機(jī)智勇敢)的出色表現(xiàn),他們才能圓滿完成任務(wù),為祖國贏得榮譽(yù);才能讓阿爾及利亞人民在送別時(shí)發(fā)自內(nèi)心的稱贊,那就是——(學(xué)生:中國國際救援隊(duì),真棒?。?/p>

板書設(shè)計(jì):

工作認(rèn)真 不怕困難??機(jī)智勇敢。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十二

1、培養(yǎng)默讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家的幫助。

【】想想課文講了一件什么事。

【】課文從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助。

【】一課時(shí)。

一、引入

1、(圖)請(qǐng)看,說說你看到了什么?

2、板書課題,齊讀課題。

3、讀完課題,你最想知道什么?

4、介紹相關(guān)知識(shí),了解背景。

二、初讀課文

1、自讀課文,想課文講了一件什么事?

2、指名分段讀,說課文講了一件什么事?

3、誰來說?

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,想“為什么說中國國際救援隊(duì),真棒?”,說說自己的感受。

2、誰想說?

第二段:救災(zāi)速度快。

第三段:不怕犧牲。

第四段:技術(shù)高超。

3、作為一個(gè)中國人,看著這一切,你最想說些什么?

四、總結(jié)

1、看一看,想一想本篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同?

(倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng))

2、通訊的基本情況。

五、作業(yè)

找一篇通訊,說一說時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十三

1.培養(yǎng)默讀能力。

2.讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法學(xué)習(xí)。

二課時(shí)。

1.學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.師:你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎?就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧!

1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的要求。

(1)練習(xí)默讀課文,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文主要講了一件什么事情?表達(dá)了怎樣的思想感情?

(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)。

2.重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),而且一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)。

其次,在受災(zāi)嚴(yán)重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊(duì)仍然投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)。

最后,救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找不最喜歡的地方。

2.展示:學(xué)生讀自己最喜歡的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

1.交流:

與同學(xué)交流,你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎?

(1)小組交流。

(2)班級(jí)交流。

2教師小結(jié)。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

作業(yè):抄寫生字,朗讀課文。

速度快。

不怕危險(xiǎn)真棒!

援救技術(shù)高超。

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