通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。增加閱讀的時(shí)間和量,鍛煉自己的閱讀能力。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見(jiàn)解,希望能夠給您一些新的認(rèn)識(shí)和思考。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一個(gè)古老的神話傳說(shuō),講的是盤古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事,贊頌了盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段,以豐富的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了盤古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。
以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為原則,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。
1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力,積累課文中用得準(zhǔn)確的`詞句。
體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
1、搜集中國(guó)古代神話故事。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,了解文題。
1、大家喜歡神話故事嗎,你都知道哪些神話故事呢?(課前收集的資料,學(xué)生匯報(bào))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《開(kāi)天辟地》。(板書課題)。
2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文,標(biāo)出自然段。思考:課文講了一件什么事?匯報(bào),課文寫了一件什么事?(把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚)。
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)盤古為什么要開(kāi)天辟地呢?指名讀第1自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生自由回答,教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分,一片混沌”
(2)理解“混沌”“孕育”的意思。
(3)什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(回憶對(duì)“傳說(shuō)”的理解)。
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
(1)默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤古到底是怎樣開(kāi)天辟地的?
句子:他發(fā)現(xiàn)眼前??隨著??盤古只得??支撐著??盤古已經(jīng)變成了??死了。
詞語(yǔ):輕—重、清—濁、上升—下降(幾組反義詞);頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
(2)匯報(bào)交流,同時(shí)播放課件:盤古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。
a、指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受?(抓住寫動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。)。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自讀課文第5自然段,想一想盤古死后又發(fā)生了什么事?
(2)指名讀第5自然段。
(3)指名匯報(bào),談自己的感受。
(4)指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
(5)仿照書中的句式,用“成了??成了??”或“成為??成為??成為??”說(shuō)一段話。
(6)指名背誦,多媒體出示關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界,你想對(duì)他說(shuō)些什么?生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢?(引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。)。
四、總結(jié)。
其實(shí),在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí),神話只是人們自己想出的一些合理解釋,并不是事實(shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),其中對(duì)天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往,使得神話至今仍廣泛流傳。
板書設(shè)計(jì)。
盤古。
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物。
偉大。
一、回顧全文。
1、自讀課文。
2、指名分自然段郎讀課文。
二、鞏固練習(xí)。
1、出示生字卡片,檢查要求會(huì)認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)多種形式認(rèn)讀。
(2)擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分類。
(2)記憶生字(用自己喜歡的方法記憶)。
(3)指導(dǎo)書寫。每字寫3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ),把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、匯報(bào)自選的詞語(yǔ)。
四、課內(nèi)延伸。
1、用自己的話把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng),盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,;理解由生字組成的詞語(yǔ)
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書課題:開(kāi)天辟地)
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn),老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)自由朗讀生字,不懂的查字典
(2)指名讀,錯(cuò)的糾正
(3)學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方
(4)當(dāng)堂描紅
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開(kāi)天辟地的故事)
2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢?(第一個(gè)問(wèn)題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))
3、自由朗讀第一自然段
(1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思)
(2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)
(3)、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況,并描述出來(lái)
(1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢?(解決第二個(gè)問(wèn)題)(盤古)
(2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)
(3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?
(4)、這一段主要寫了什么?(開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò))
(5)、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?(板書:昏睡——醒坐——劈鑿)
那隨著盤古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂)
(6)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)
(7)、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
1、盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程(隨課件板書回憶)
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
過(guò)渡:天和地分開(kāi)以后,盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)
1、天地分開(kāi)后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來(lái)。(第三自然段)
2、齊讀第三自然
3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò),開(kāi)天辟地后就一直站在那了)(板書:站)
4、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書:變)
5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么?(學(xué)生討論交流,自由發(fā)揮,問(wèn)題的核心在于:時(shí)間過(guò)了很久盤古都沒(méi)有放棄,堅(jiān)持了下來(lái),可見(jiàn)其有決心,有毅力,矢志不移)
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(個(gè)別朗讀,指導(dǎo)朗讀)
7、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)、盤古為什么是含笑倒下的?
(2)、讓學(xué)生模仿盤古,說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話
從你們的表演中,老師可以看出盤古是多么偉大呀!為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界,他做出了那么多的貢獻(xiàn),直到最后倒下,他也無(wú)怨無(wú)悔!而且最后,他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露V沽怂呢暙I(xiàn)?自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無(wú)私奉獻(xiàn),展開(kāi)想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段,你讀懂了什么?
(核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下)盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)你看,有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),還有皎潔明媚的月亮,多美的一段呀我們來(lái)讀一讀,好不好?(指導(dǎo)朗讀背誦,先個(gè)人讀,后集體讀)
就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
2、我們都知道盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢?
板書設(shè)計(jì):
開(kāi)天辟地
神力 開(kāi)辟了天地 無(wú)私 獻(xiàn)身
盤古 身軀 化生出世間萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開(kāi)天辟地》。(板書)
2、看這些成語(yǔ),你能用上它們講一段話,說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示:混沌不分 開(kāi)天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬(wàn)物
生聯(lián)系課文,練習(xí)說(shuō)話 。
3、師評(píng)價(jià),全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。(出示自學(xué)提綱)
二、合作探究
自主閱讀提綱:
(1)自由讀2—5段,概括盤古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟?畫出重點(diǎn)句子,與同伴讀一讀,談一談自己的理解。
(3)你還知道哪些神話故事?想一想人類為什么要編這樣的故事呢?
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生:盤古開(kāi)辟天地分了三步:開(kāi)天辟地(第二段)、頂天立地(第三段)、與日全俱增(第四段)
生:我從“盤古昏睡了一萬(wàn)八千年,醒來(lái)一看,周圍混沌一片,“他一使勁翻身坐了起來(lái)”,隨手拿起身邊的板斧和鑿子,“左手持鑿,右手握斧”,“一陣猛劈猛鑿”,大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大。……板書(力大無(wú)窮)
師:還有哪里可以看出他力大無(wú)窮?
生: 大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀,讓學(xué)生從朗讀中想像,練習(xí)說(shuō)話。
(從看到的 想到的 聽(tīng)到的等,發(fā)揮自己想像力,聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話)
4功夫不負(fù)有心人,盤古的努力換來(lái)了天地的變化。(課件出示句子)
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;
重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相同,有幾對(duì)反義詞等)
師:這樣的句子在文章中還有許多?(課件出示)
盤古就頭頂天,腳踏地,站天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變 得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,百 盤古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么?
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì),從而歸納出盤古的精神。
(意志堅(jiān)定,矢志不移等)
幾千萬(wàn)年后,天地不再變化,而盤古已走到了生命的盡頭。(提綱2出示)
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤古的精神。
生:我從第7段知道了盤古是這樣化生萬(wàn)物的。(什么變成什么)
(重點(diǎn)從精疲力竭,含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。)
(樂(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等)。板書
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對(duì)盤古的深深敬意,齊讀最后一段。記住這位開(kāi)天辟地的大神——盤古。(朗讀)
五、展示三
這篇神話故事,不僅情節(jié)感人,而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話故事?
女媧補(bǔ)天,女媧造人,精衛(wèi)填海……
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說(shuō),想一楊為什么要編這樣的故事呢?(提綱3)
生:向往美好生活。
生:安慰自己。
……
(這個(gè)問(wèn)題比較難,需要小組內(nèi)討論,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。)
板書設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地
開(kāi) 意志堅(jiān)定 化
辟 樂(lè)觀向上 生
天 無(wú)怨無(wú)悔 萬(wàn)
地 無(wú)私奉獻(xiàn) 物
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋€(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣,開(kāi)放探究空間的效果即止,“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
齊讀上面的詞,選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。
出示:就這樣,盤古以他的神力和身軀---------
板書:神力身軀
過(guò)渡:盤古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
任務(wù)一:
生交流匯報(bào):天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。
師:天和地沒(méi)有分開(kāi),會(huì)是怎樣的呢?你能想象一下嗎?交流:黑乎乎的,什么也看不見(jiàn)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀
過(guò)渡:是呀!在這個(gè)混沌的世界里,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)了,看到周圍黑乎乎的一片,他感到很茫然,此時(shí),他多么渴望見(jiàn)到光明??!于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。
師:盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?
交流匯報(bào):他一使勁翻身---------破碎了。
出示:他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?
交流匯報(bào):力大無(wú)窮板書:力大無(wú)窮
那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的?
交流匯報(bào)
那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái),齊讀課文。
過(guò)渡:盤古用他的神力開(kāi)辟了天地,那天和地分開(kāi)以后,他又是怎么做的呢?
任務(wù)二:
師:頭頂天,腳踏地,讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立,我們來(lái)試試一分鐘。
這樣站著,你有什么感受?
交流匯報(bào):累,腰酸背痛
我們才做了一分鐘,就累了,而盤古卻這樣堅(jiān)持了一萬(wàn)八千年,這需要一種怎樣的精神呀?
交流匯報(bào):持之以恒板書:持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神?
交流匯報(bào)
是呀!這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中,盤古沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力,沒(méi)有持之以恒的精神,是不可能頂天立地的,所以課文中稱盤古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思?
是的,巍峨形容山或建筑物的高大,在這里不僅形容什么?指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤古的身軀高大,還指盤古的------高大。指名交流
是的,在人們心目中盤古是個(gè)了不起的巨人,讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節(jié),把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣,盤古頂天立地了幾千萬(wàn)年,天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”?交流匯報(bào)
為什么倒下了還要微笑?
交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗了。
是呀!盤古具有一顆多么偉大的心靈??!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏,那么無(wú)怨無(wú)悔。
過(guò)渡:頂天立地的盤古倒下了,天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢?
改天換地,學(xué)習(xí)第7節(jié)。
自由讀課文,出示第7小節(jié)
這一段主要告訴我們什么?
讓我們看看他的身軀都變成了什么?交流匯報(bào)
那么這些生化出的`世間萬(wàn)物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢?
人們把口中呼出的氣想象成什么?把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么?-----
看,口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢?交流匯報(bào)
對(duì),如此美的詞語(yǔ),課文運(yùn)用了排比和想象,想象不是瞎想,在作文中我們?nèi)绻归_(kāi)合理的想象,將會(huì)為作文增色不少。
交流匯報(bào):無(wú)私奉獻(xiàn)板書:無(wú)私奉獻(xiàn)
交流匯報(bào):敬佩、崇敬
讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節(jié)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物,除了課文中列舉的外,他還會(huì)化成哪些萬(wàn)物?
______________變成了______________________。
三:總結(jié):
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你們知道開(kāi)天辟地是什么意思?
2、同學(xué)們,學(xué)了這篇神話故事,你有什么感受?
交流匯報(bào):學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
是的,希望大家長(zhǎng)大以后也能像盤古一樣開(kāi)天辟地,干一番大事業(yè)。
作業(yè):
1、背誦課文6、7、8小節(jié)
2、選做題:
(1)搜集其它的神話故事讀一讀。
(2)以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫一篇作文。
神力力大無(wú)窮
持之以恒
盤古
身軀無(wú)私奉獻(xiàn)
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。
3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
設(shè)定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)一二兩個(gè)應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的品讀來(lái)感受,這是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式,我覺(jué)得也是最重要的方式,現(xiàn)在我們有些課堂,已經(jīng)脫離文字,學(xué)生憑空感悟,很不可取。
課后要求背誦六、七、八三個(gè)自然段,孫老師選擇了第七自然段進(jìn)行背誦,應(yīng)該說(shuō),考慮到了本班和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),有舍有得,很好。課上,班上有困難的幾個(gè)學(xué)生都很好地完成了任務(wù),說(shuō)明了這節(jié)課的有效性。
第三個(gè)目標(biāo),是配合的課后的第四題,教學(xué)中也有所體現(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō),我以為這三個(gè)目標(biāo),定位基本準(zhǔn)確,課堂執(zhí)行也比較到位,同時(shí),也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)一點(diǎn)啟示:那就是依據(jù)學(xué)段特點(diǎn),考慮自身實(shí)際,結(jié)合課后習(xí)題,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
課件的準(zhǔn)備略有瑕疵,沒(méi)有能看到盤古的頭,頂天不夠明顯,是沒(méi)有調(diào)試好。
1、上節(jié)課我們初讀了開(kāi)天辟地這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書:開(kāi)天辟地。
生齊讀課題。(生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。)開(kāi)和辟的意思是一樣的,所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---(投影出示:齊讀盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。)。
找出文中的能概括文章主要內(nèi)容的句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的要求,但是,建議,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生如何將書上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,這也是一種學(xué)習(xí),應(yīng)該是四年級(jí)的學(xué)生需要去掌握的。
同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話,讓盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
1、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
出示詞語(yǔ):混沌。知道在課文中什么意思嗎?(天和地?cái)囋谝黄?。)?/p>
是啊,盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕:開(kāi)天辟地。這個(gè)叫盤古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀:“一天……變成了地?!?/p>
讀了這一段文字,我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象?為什么?
請(qǐng)你再讀讀這段話,指讀,說(shuō)說(shuō)你是帶著怎樣的感情來(lái)讀這段話的?(急切的、敬佩的、渴望的……)。
3、電光火石間,天和地分開(kāi)了,你看到了什么?
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ),頂天立地。
1、因?yàn)樗_(kāi)辟了天地,創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑福蓝鵁o(wú)憾,這是坦然無(wú)畏的笑,是英勇樂(lè)觀的笑。
(此處涉及到神話的體裁的問(wèn)題,我到是覺(jué)得可以借此探討一下神話的體裁、產(chǎn)生等等,第二個(gè)問(wèn)題,有點(diǎn)空了。)。
課后讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話,并寫下你的感受。
板書:
勇于獻(xiàn)身。
化生萬(wàn)物。
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程:
1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)。
(1)合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)。
(2)劈、鑿、撐。
(3)精疲力竭(疲憊不堪)。
(4)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田(良田萬(wàn)頃)。
(5)巍峨。
1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開(kāi)天辟地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?后來(lái)又發(fā)生了什么?
2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
1、出示本課9個(gè)生字,默記。
2、完成看拼音寫詞語(yǔ)。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一個(gè)古老的神話故事,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事,贊頌了盤古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段,以豐富的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了盤古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩,尤其是第二自然段描寫盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第七自然段描寫盤古身軀的變化,十分傳神。
喜歡神話,想探索宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。因此,本課教學(xué),我以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主要采用了“以讀為主,讀悟結(jié)合,直觀輔助,體會(huì)感悟”的原則,讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本,感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文,思考:盤古為什么開(kāi)天辟地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?后來(lái)又發(fā)生了什么?
相機(jī)板書:混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物
4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié):這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。(1、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容;2、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。)
1、解決“盤古為什么要開(kāi)天辟地?”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音,以及在課文中的意思。
3、想象,理解昏天黑地。
第二課時(shí)
1、板書課題,理解課題。
2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
用上“混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞語(yǔ),簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容
3、師小結(jié)
(通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。)
1、打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段,想一想從第2自然段中,可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?(板書:力大無(wú)窮)從哪里感受到的?拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流
相機(jī)出示:
句子(1):他一使勁翻身坐了起來(lái),……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。
男生齊讀。
句子(2):大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,……“大雞蛋”破碎了。
引導(dǎo)抓住“左手持鑿,右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。
(抓住關(guān)鍵詞句,感受開(kāi)天辟地的艱難,體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。)
指名朗讀。想象
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。
2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語(yǔ),同學(xué)們還記得嗎?天地。
(每個(gè)學(xué)生說(shuō)完后,老師都請(qǐng)他把成語(yǔ)板書在黑板上。)。
1、其實(shí),這四個(gè)成語(yǔ)概括了我們整篇課文,可是這樣太亂了,誰(shuí)來(lái)給它們重新安排位置。
張老師讀了這篇神話故事后,覺(jué)得這個(gè)故事太精彩了,就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇,同學(xué)們你們能幫幫我嗎?怎么幫?(生快速瀏覽課文,劃分段落)。
2、同學(xué)們,要想拍處好片子,導(dǎo)演是關(guān)鍵,首先,導(dǎo)演要能讀懂劇本,要能走進(jìn)人物內(nèi)心,讓我們一起讀劇本,讀懂盤古。
3、學(xué)習(xí)第一部分:昏天黑地。
自由朗讀課文的第一自然段,說(shuō)出你的感受。(有趣、驚訝、難受)。
指導(dǎo)朗讀。
師:是的。自己讀讀這一段,一邊讀一邊在腦子里想像盤古開(kāi)天辟地的情形。
(生讀書想像)。
師:讀完了?你看到盤古是怎么開(kāi)天辟地的?
出示:"他一使勁翻身坐了起來(lái)",隨手拿起身邊的板斧和鑿子,"左手持鑿,右手握斧","一陣猛劈猛鑿",大雞蛋破碎了。
師:哦,這是盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單畫畫。
師:"鑿"是干什么的?(戳穿東西,打開(kāi)一個(gè)洞的。)。
師:"斧"是干什么的?(可以重重地劈,劈堅(jiān)硬的東西。)。
誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,表演一下。
師:很好。你們聽(tīng)我讀這一句話,想像盤古開(kāi)天辟地的畫面,要讓畫面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音的。
師:(讀)大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,"大雞蛋"破碎了。
師:看見(jiàn)什么了?
生1:我看見(jiàn)盤古威風(fēng)凜凜,左一鑿,右一劈,巨石裂了,掉下來(lái),摔得粉碎。
生2:我看見(jiàn)盤古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧,拼命地砍呀,鑿呀,劈呀,好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來(lái)。
師:把你們的鏡頭再推近一些,要特寫鏡頭!再讀讀這一句。
(生再讀)。
生1:我看到盤古簡(jiǎn)直是一個(gè)巨人,他猛劈猛鑿,用盡渾身力氣,手臂上的血管幾乎要爆裂了。
生2:我看到他全身大汗淋漓,頭發(fā)全濕透了。
生3:我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒,好像在說(shuō):不把天地劈開(kāi)我決不罷休!
生4:我看到他胸部隆起的肌肉,一鼓一鼓的。
生5:我看到他一邊劈一邊張開(kāi)大嘴,"啊呀呀"地吼叫,像非洲獅子的吼聲!
(生讀第二自然段,氣勢(shì)磅礴)。
生1:盤古是個(gè)力大無(wú)窮的神。
生2:是個(gè)勇猛的神。
生3:是個(gè)很有氣魄的神。
生4:是個(gè)痛恨黑暗的神。
出示:“輕而清的東西……地”讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話有什么特別之處?
知道朗讀。
生1:這句話里有兩對(duì)反義詞,"輕"和"重"。"清"和"濁"。
生2:不止兩對(duì),還有"上升"和"下沉","天"和"地",也是反義詞。
師:讀讀這句話,把天的"輕而清",地的"重而濁"讀出來(lái)。
(生讀)。
5、學(xué)習(xí)第三部分:頂天立地。
師:這樣的句式相反相成,很對(duì)稱,讀起來(lái)朗朗上口,文中還有這樣的句子嗎?畫出來(lái),讀出來(lái)。
生1:"左手持鑿,右手握斧。"。
生2:"天和地分開(kāi)后,盤古就頭頂天,腳踏地。站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。"。
生3:"天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。"。
生4:"這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。"。
生5:"幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭。"。
師:一齊讀,感受它們的對(duì)稱美。
(生齊讀)。
師:他們合在一塊兒說(shuō)的什么?
生:說(shuō)的是盤古頂天立地,不讓天地合攏。
師:(引讀)"他知道--。
生:(齊)天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。"。
師:你讀懂這句話了嗎?再讀讀。
生1:盤古開(kāi)天辟地,用盡了力氣,終于精疲力竭,倒下了。
生2:盤古還在天地之間頂了幾千萬(wàn)年,他是倒下來(lái)的,說(shuō)明力氣耗盡了。
師:你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字,再讀。
師:我改一改課文,"他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了。"行不行?
生:(恍然大悟地)不行!盤古不是因?yàn)闆](méi)有了力氣倒下的,而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,他要做的事情終于成功了,才倒下的。
師:如果天地還有可能合攏--。
生:他就會(huì)繼續(xù)撐下去,即使沒(méi)有什么力氣了。
師:如果還需要他撐上一年--。
生:(齊)他就會(huì)再撐一年。
師:如果還需要他撐上一百年--。
生:(齊)他就會(huì)再撐一百年!
師:如果還需要他撐上一萬(wàn)年--。
生:(齊)他就會(huì)再撐一萬(wàn)年!
師:直到"天地再也不會(huì)合攏--。
生:(齊)才"含著微笑倒下了"。
師:現(xiàn)在你對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。
生2:他是一個(gè)造福人間的神。
生3:他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。
生4:他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。
生:(齊)風(fēng)和云;
師:發(fā)出的聲音變成了--。
生:(齊)轟隆的雷霆;
師:左眼變成了--。
生:(齊)光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng);
師:右眼變成了--。
生:(齊)皎潔明媚的月亮;
師:隆起的肌肉變成--。
生:(齊)三山五岳;
師:流淌的血液變成了--。
生:(齊)奔騰的江河;
師:筋脈變成了--。
生:(齊)縱橫交錯(cuò)的大道;
師:皮膚變成了--。
生:(齊)萬(wàn)頃良田;
師:就連流出的汗水也變成了--。
生:(齊)滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
張老師已經(jīng)被盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神所感動(dòng),請(qǐng)?jiān)试S我配樂(lè)朗誦這一段。
誰(shuí)也想來(lái)讀的?
盤古的身軀僅僅是這些嗎?讓我們來(lái)補(bǔ)充劇本。
他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……。
就這樣,盤古以他的……世間萬(wàn)物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神,他的名字叫。
劇本讀完了,通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn),張老師有理由相信,讓你們來(lái)做導(dǎo)演,一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。
教學(xué)反思:
練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語(yǔ):
昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地改天換地。
這4個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容,而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致?;谶@一發(fā)現(xiàn),我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去,一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思,另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書,使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。
在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下,這樣結(jié)合起來(lái)教學(xué),體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì):
1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。
課文的教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候,學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容,并理解詞語(yǔ),從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合,就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
3、借助詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ),而且它們的排列按先后順序,將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái),就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上,借助這樣的板書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力,同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。
本課教學(xué)的不足之處:
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《開(kāi)天辟地》是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇神話故事,講述了盤古的孕育以及他開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程,意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),充滿了神奇的想象,顯得十分生動(dòng)精彩。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇天性,在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,并通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識(shí),體會(huì)盤古為征服自然,自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn),多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀,促想象,感受神話故事的神奇;抓語(yǔ)言,細(xì)品讀,領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略,引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、理清文章脈絡(luò),概括文章的主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ),滲透復(fù)述方法。
一、激情導(dǎo)課。
1、同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)許多的神話故事,誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話故事?(精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)今天老師和大家分享一個(gè)經(jīng)典的童話故事—開(kāi)天辟地!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生齊讀)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
過(guò)渡:為了讓大家更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),老師將目標(biāo)分為了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們先請(qǐng)一個(gè)小組朗讀任務(wù)一。(出示并指名小組朗讀任務(wù)一)。
任務(wù)一:學(xué)會(huì)本課的生字,能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、先自由朗讀課文,之后小組分段朗讀。
2、找出易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生字。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡:現(xiàn)在給大家十分鐘時(shí)間,小組合作完成任務(wù)一??纯茨膫€(gè)小組完成得又快又好。
自主學(xué)習(xí):自由朗讀、勾畫重點(diǎn)字詞。
展示交流:1、指名小組閱讀課文。
2、小組展示重點(diǎn)生字的讀音:辟、丈、柱。
3、小組展示重點(diǎn)生字的字形:柱、攏、竭、厚。
4、小組展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思:精疲力竭、縱橫交錯(cuò)、皎潔。
過(guò)渡:看來(lái)大家的生字和詞語(yǔ)掌握的都相當(dāng)棒,接下來(lái)看看大家能不能將任務(wù)二也完成得非常好。(出示并指名小組朗讀任務(wù)二)。
任務(wù)二:理清文章脈絡(luò),概括文章的主要內(nèi)容。
1、默讀文章,找出概括故事的句子。
2、根據(jù)找到的句子思考文章可以劃分為幾部分。
3、組內(nèi)朗讀2—4自然段,并完成課后第4題。
過(guò)渡:請(qǐng)大家用十分鐘的時(shí)間繼續(xù)完成任務(wù)二,完成好的舉牌示意老師。
自主學(xué)習(xí)。
展示交流:1、概括故事的句子是:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。
2、文章可以分為四部分:開(kāi)天辟地的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和總結(jié)。
3、這些都是包含互為反義詞的句子。其他類似的句子有:盤古就頭頂天,腳踏地;天每天升高一丈,地每天加厚一丈。
過(guò)渡:大家任務(wù)二也完成得非常好。接下來(lái),老師檢查下大家本節(jié)課對(duì)知識(shí)掌握的情況。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
5、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
2、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一、二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書課題:開(kāi)天辟地)。
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn),老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)自由朗讀生字,不懂的查字典。
(2)指名讀,錯(cuò)的糾正。
(3)學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
(4)當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開(kāi)天辟地的故事)。
2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢?(第一個(gè)問(wèn)題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))。
3、自由朗讀第一自然段。
(1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思)。
(2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)。
(3)、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況,并描述出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢?(解決第二個(gè)問(wèn)題)(盤古)。
(2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)。
(3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?
(4)、這一段主要寫了什么?(開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò))。
(5)、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?(板書:昏睡——醒坐——劈鑿)。
那隨著盤古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂)。
(6)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)。
(7)、指導(dǎo)朗讀。
第三、四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程(隨課件板書回憶)。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞。
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段。
過(guò)渡:天和地分開(kāi)以后,盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)。
1、天地分開(kāi)后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來(lái)。(第三自然段)。
2、齊讀第三自然。
3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò),開(kāi)天辟地后就一直站在那了)(板書:站)。
4、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書:變)。
5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么?(學(xué)生討論交流,自由發(fā)揮,問(wèn)題的核心在于:時(shí)間過(guò)了很久盤古都沒(méi)有放棄,堅(jiān)持了下來(lái),可見(jiàn)其有決心,有毅力,矢志不移)。
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(個(gè)別朗讀,指導(dǎo)朗讀)。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)、盤古為什么是含笑倒下的?
(2)、讓學(xué)生模仿盤古,說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話。
從你們的表演中,老師可以看出盤古是多么偉大呀!為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界,他做出了那么多的貢獻(xiàn),直到最后倒下,他也無(wú)怨無(wú)悔!而且最后,他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露V沽怂呢暙I(xiàn)?自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤古的無(wú)私奉獻(xiàn),展開(kāi)想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
1、自由朗讀第七、八自然段。
2、讀了這一段,你讀懂了什么?
(核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下)盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)你看,有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),還有皎潔明媚的月亮,多美的一段呀我們來(lái)讀一讀,好不好?(指導(dǎo)朗讀背誦,先個(gè)人讀,后集體讀)。
就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題。
2、我們都知道盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢?
第五課時(shí)(練習(xí)課)。
神力開(kāi)辟了天地 無(wú)私 獻(xiàn)身。
盤古 身軀化生出世間萬(wàn)物。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段。
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開(kāi)天辟地》。(板書)。
2、看這些成語(yǔ),你能用上它們講一段話,說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示:混沌不分 開(kāi)天辟地?頂天立地?與日俱增 精疲力竭?化生萬(wàn)物。
生聯(lián)系課文,練習(xí)說(shuō)話。
3、師評(píng)價(jià),全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。(出示自學(xué)提綱)。
二、合作探究。
自主閱讀提綱:
(1)自由讀2—5段,概括盤古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟?畫出重點(diǎn)句子,與同伴讀一讀,談一談自己的理解。
(3)你還知道哪些神話故事?想一想人類為什么要編這樣的故事呢?
三、展示一。
合作學(xué)習(xí)提綱1。
1、生:盤古開(kāi)辟天地分了三步:開(kāi)天辟地(第二段)、頂天立地(第三段)、與日全俱增(第四段)。
生:我從“盤古昏睡了一萬(wàn)八千年,醒來(lái)一看,周圍混沌一片,“他一使勁翻身坐了起來(lái)”,隨手拿起身邊的板斧和鑿子,“左手持鑿,右手握斧”,“一陣猛劈猛鑿”,大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大?!鍟Υ鬅o(wú)窮)。
師:還有哪里可以看出他力大無(wú)窮?
生:大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練。
3師范讀,讓學(xué)生從朗讀中想像,練習(xí)說(shuō)話。
(從看到的??想到的??聽(tīng)到的等,發(fā)揮自己想像力,聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話)。
4功夫不負(fù)有心人,盤古的努力換來(lái)了天地的變化。(課件出示句子)。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;
重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相同,有幾對(duì)反義詞等)。
師:這樣的句子在文章中還有許多?(課件出示)。
盤古就頭頂天,腳踏地,站天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變??得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,百??盤古也已精疲力竭。
……。
你從中感受到什么?
學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì),從而歸納出盤古的精神。
(意志堅(jiān)定,矢志不移等)。
幾千萬(wàn)年后,天地不再變化,而盤古已走到了生命的盡頭。(提綱2出示)。
四、展示二。
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤古的精神。
生:我從第7段知道了盤古是這樣化生萬(wàn)物的。(什么變成什么)。
(重點(diǎn)從精疲力竭,含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。)。
(樂(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等)。板書。
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對(duì)盤古的深深敬意,齊讀最后一段。記住這位開(kāi)天辟地的大神——盤古。(朗讀)。
五、展示三。
這篇神話故事,不僅情節(jié)感人,而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話故事?
女媧補(bǔ)天,女媧造人,精衛(wèi)填海……。
古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說(shuō),想一楊為什么要編這樣的故事呢?(提綱3)。
生:向往美好生活。
生:安慰自己。
……。
(這個(gè)問(wèn)題比較難,需要小組內(nèi)討論,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。)。
【反思】。
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋€(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣,開(kāi)放探究空間的效果即止,“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
一、導(dǎo)課。
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國(guó)古代的三個(gè)神話傳說(shuō)。今天我們要學(xué)的第12課《開(kāi)天辟地》也是一篇神話傳說(shuō),請(qǐng)大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)。
4、文章中哪些段落講到了開(kāi)天辟地,哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來(lái)講了開(kāi)辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。
三、閱讀理解。
1、課文是怎樣寫盤古開(kāi)辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)。
2、盤古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再長(zhǎng)高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)。
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過(guò)的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來(lái)嗎?(生背)。
在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒(méi)有的?(學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō))你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來(lái)概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)。
四、我國(guó)有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過(guò),就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分.
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7、8自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
4.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。
5.認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
一、猜古文字。
人、大、立(“人”的變形)結(jié)合成語(yǔ):頂天立地。
為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢?
趣解:“人”代表盤古,他手托起的是天,踏著的是地。
二、介紹神話故事特點(diǎn)。
我們讀過(guò)童話故事,也讀過(guò)寓言故事,《開(kāi)天辟地》是什么故事?
講了盤古的哪兩件事?(開(kāi)天辟地?化生萬(wàn)物)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
是我們?nèi)祟惖谝粋€(gè)關(guān)于世界最初本源的故事,所以這樣的神話又叫創(chuàng)世神話。
三、讀文,感受盤古的樣子。
盤古臨死時(shí)身軀化成萬(wàn)物的樣子。
盤古頭頂天腳踏地的樣子。
請(qǐng)四位學(xué)生讀文。
四、古今結(jié)合解讀課文。
1.出示第一段古文,讀后找出與課文中相關(guān)的語(yǔ)句。
天地混沌如雞子,盤古生其中。萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤古在其中,一日九變,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長(zhǎng)。后乃有三皇。
學(xué)習(xí)修辭手法(對(duì)偶)。
辨析:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀出文字背后的意思:開(kāi)天辟地的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦。
2.出示第二段古文,體會(huì)盤古身軀化成世間萬(wàn)物,無(wú)私獻(xiàn)身的精神。
首生盤古,垂死化生,氣成風(fēng)云,聲為雷霆,左眼為日,右眼為月,四肢五體,為四極五岳,血液為江河,筋骨為地理,肌肉為田土,發(fā)髭為星辰,皮毛為草木,齒骨為金石,精髓為珠玉,汗流為雨澤,身之諸蟲,因風(fēng)所感,化為黎甿。
從第七自然段中找出與之相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)神話故事在寫法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。
設(shè)問(wèn),先民們?cè)鯓訂?wèn)自己?反復(fù)品讀,練習(xí)背誦。
你們覺(jué)得盤古垂死化生以后,化成了一個(gè)怎樣的世界?感受盤古的獻(xiàn)身精神。
生機(jī)勃勃千變?nèi)f化美麗神奇多姿多彩。
這只混沌的宇宙蛋,這個(gè)開(kāi)天辟地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產(chǎn)生出無(wú)盡的想象空間,神話真的很偉大。
五、品讀盤古歌,了解三皇五帝。
六、拓展。
1.創(chuàng)世神話:印度創(chuàng)世神話、古希臘創(chuàng)世神話、北歐創(chuàng)世神話、圣經(jīng)創(chuàng)世神話、貴州苗族創(chuàng)世神話。
2.中國(guó)神話故事介紹。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解對(duì)稱句式的好處,有感情地朗讀課文。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
一、 直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?
傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄穑瑴喨灰惑w的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤古(板書:盤古),他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。
3、課文直接寫“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解:神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開(kāi)想象,將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。
2、生讀書想像。
3、你看到盤古是怎么開(kāi)天辟地的?
生講述,穿插講解:你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的? (打孔的工具)
“斧”是干什么的?
做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。
你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話,想像盤古開(kāi)天辟地的畫面,要讓畫面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。
師讀:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
5、評(píng)價(jià):讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。
6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)
仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。
老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫的好處?(師生合作對(duì)句)
這樣的對(duì)稱句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤古開(kāi)天辟地的情景?讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段:
一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,
一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。
一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——
也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——
也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——
一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段:
在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易?。?,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤古矢志不移的精神!讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示:第六自然段。
細(xì)讀,你們讀懂了什么?
我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了。”行不行?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬(wàn)年——
直到“天地再也不會(huì)合攏——
這是多么偉大的心靈??!他知道已經(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。
2、盤古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書:獻(xiàn)身精神)
讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。
齊讀。
就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)
3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示:課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?
發(fā)揮你的想象寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?
生自由完成寫話練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:
古代神話傳說(shuō):盤古氏開(kāi)辟天地,開(kāi)始有人類歷史。
后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情,你知道嗎?
你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、找?guī)讉€(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。
板書:
盤古
開(kāi)天辟地
勇于獻(xiàn)身
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的'話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)學(xué)生想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
2、有感情的朗讀課文,感受盤古為人類謀幸福無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?
學(xué)生:喜歡。
教師:你們都知道哪些神話故事?
學(xué)生1:嫦娥奔月、后羿射日。
學(xué)生2:女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海。
學(xué)生3:智慧女神雅典娜、哪吒、西游記……。
教師:同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多的精彩神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書課題)。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心)。
2、釋題。
教師:大家都知道”開(kāi)天辟地”是什么意思嗎?
學(xué)生1:就是把天地辟開(kāi)。
學(xué)生2:把天和地辟成兩半。
教師:”開(kāi)天辟地”就是開(kāi)辟天地的意思,指宇宙的開(kāi)始。
3、齊讀課文2遍。
4、質(zhì)疑。
教師:讀了課題,你還想知道什么?
學(xué)生1:是誰(shuí)辟開(kāi)的天地?
學(xué)生2:怎么開(kāi)天辟地的?
學(xué)生3:為什么要開(kāi)天辟地?
教師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)去朗讀課文,從課文中尋求答案。
(能過(guò)質(zhì)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣)。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自已喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)自由朗讀生字,不懂的查字典。
(2)交流已理解的詞語(yǔ)。
(3)同桌合作檢查課文朗讀情況。
3、通讀全文,理清層次。
(2)課文每個(gè)自然段分別講了什么?
(3)你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段意思相近,可以劃為一大部分?并說(shuō)一說(shuō)每一部分講了什么內(nèi)容。
學(xué)生:老師我是這樣劃分的:第一部分是第一自然段,主要講了盤古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段,講的是盤古頂天立地使開(kāi)地分開(kāi)的過(guò)程。
第三部分是第五自然段說(shuō)的是盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
教師:你真的很聰,回答地非常準(zhǔn)確?,F(xiàn)在我們就一部分一部分的去了解課文內(nèi)容。
1、研讀第一部分。
師:在盤古還未開(kāi)天地前,天地是什么樣子的?指名讀第一部分。
(抓住“混沌一團(tuán)”“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)。
(1)讀了這一段,你讀懂了什么?
(學(xué)生自由回答,教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況-”混沌一團(tuán)”)。
(2)讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況,并描述出來(lái)。
2、品讀第二部分。
師:盤庫(kù)是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第二部分。
學(xué)生默讀課文思考。
(1)看看哪些話能看出天地是怎樣分開(kāi)的?
學(xué)生讀句子。
(2)出示重點(diǎn)句“隨著一聲巨響,蛋里輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地?!保ㄗリP(guān)鍵句,從詞義到結(jié)構(gòu)理解句子)。
要求:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這句話,想一想,這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
學(xué)生1:這句話里有很多的反義詞,比如:輕-重、清-濁、陽(yáng)-陰、上升-下沉、天-地。
學(xué)生2:這些反義詞在句子中很形象地說(shuō)出天和地的不同。
學(xué)生3:我覺(jué)的這些詞的運(yùn)用很準(zhǔn)確,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
教師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,誰(shuí)能仿照例子說(shuō)一句話。
學(xué)生:奶奶病的加重,為了減輕奶奶的心理負(fù)擔(dān),我總是唱歌給她聽(tīng)。
(充分肯定,循循善誘)。
(3)過(guò)渡句:你真是個(gè)孝順的好孩子。但你們知道嗎,為了不讓天地合攏,盤古一直在奮力支撐著,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,劃出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師生交流:出示“他也累得實(shí)在支撐不住,便倒在地上,死了”
師:盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀?請(qǐng)你讀讀課文,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)。(抓住重點(diǎn)詞,從詞義理解句子)。
學(xué)生1:頂天立地,
教師提出要求:請(qǐng)一名學(xué)生表演這個(gè)動(dòng)作,其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的?
學(xué)生2:一萬(wàn)八千年過(guò)去了,盤古還站在那一動(dòng)不動(dòng)的支撐著。
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察盤古,你看看盤古累成什么樣了?誰(shuí)來(lái)采訪他一下?
學(xué)生2:我真的是好累呀,我不能休息因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間休息。
教師對(duì)學(xué)生2說(shuō):盤古,你要休息嗎?為什么呀?
學(xué)生2:不行呀,我要是休息了,那天和地不就合攏了嗎。
老師引導(dǎo):同學(xué)們,你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò),但是你們一定會(huì)站起來(lái)。然而盤古倒下去了,就再也起不來(lái)了。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀盤古累得倒下去這句話。
師:誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自已的畫說(shuō)出來(lái)。
(引導(dǎo)學(xué)生用新知識(shí)去解決新問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的熱情)。
(4)自由朗讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的感受。
(再啟發(fā),用“看到了什么”去引導(dǎo))。
2、齊讀第五自然段。
(1)你是從哪些語(yǔ)句中感受到盤古偉大之處的?
(2)選擇你最震撼你心靈、最讓你感受動(dòng)的地方讀一讀,談一談為什么感動(dòng)。
3、讓我們懷著這種萬(wàn)分感動(dòng)的心情齊讀全文。
要求:請(qǐng)同學(xué)們用自已的話講一講課文內(nèi)容。
1、同座練說(shuō)。
2、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
2、仿寫詩(shī)句。
我想把手放在茂盛的花草樹(shù)木上,
這樣就能撫摸著盤古的汗毛。
我想――――――(學(xué)生練習(xí)仿寫,多數(shù)學(xué)生想象的比較貼切,個(gè)別學(xué)生寫的不準(zhǔn)確,在教師和同學(xué)的幫助下才成功)。
盤古用自已的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今,我們?cè)僖部床坏奖P古高大,健壯的身體,我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音了。同學(xué)們,讓我們把最熱烈的掌聲送給無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4.培養(yǎng)想象力,積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)神話的神奇特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入,了解文題。
1、大家喜歡神話故事嗎?你們都知道哪些神話故事?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,請(qǐng)大家先看動(dòng)畫。(播放課件)。
大家知道這個(gè)神話故事嗎?(板書課題:開(kāi)天辟地)。
二、初讀課文,感受神奇。
1、自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順。(課件出示初讀要求)。
2、檢查字詞。(課件出示)。
3、那么課文講了一個(gè)什么?(播放課件)。
4、匯報(bào),課文寫了一件什么故事呢?(把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚;抓住文中的詞語(yǔ)。)。
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。
(1)師范讀1自然節(jié)。
同學(xué)們,《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,充滿了神奇的想象。讀這樣的文章,咱們要一邊讀,一邊在腦子里邊畫畫,把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
(2)剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(生交流)。
(3)自由讀1節(jié)。同學(xué)們,這畫面太神奇了,就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段,讀出它的神奇,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(4)指名讀1自然節(jié)。(播放課件指導(dǎo)朗讀:讀出神奇)。
2.自學(xué)第2、3、4自然段。
(1)默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。(默讀課文第2、3、4自然節(jié))。
(2)誰(shuí)來(lái),把你看到的畫面讀出來(lái)。(指名讀文)。
(3)師生配合讀。引出重點(diǎn)句子:輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。(課件出示開(kāi)天辟地視頻)。
(4)同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,這就是盤古頂天立地的畫面。(出示盤古頂天立地的視頻)。
(5)看著這幅畫,你想用文中的哪句話來(lái)描述。(盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年,盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)。
(6)盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間?(一萬(wàn)八千年)。
是啊,這一萬(wàn)八千年,盤古每一天、每一年都在(頭頂著天、腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。)(課件出示強(qiáng)化練讀)。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自讀第5小節(jié)。(盤古完成了他開(kāi)天辟地的使命,但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。)。
(2)老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?
這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn),你最想讀其中的哪一句?(生匯報(bào))。
(3)讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。(學(xué)生齊讀)。
(4)同學(xué)們,多么神奇的畫面??!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!(出示課件,感受變化的神奇)。
(4)讀得真好。同學(xué)們,想一想,我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢?
小練筆:他的(?)變成了(?)(課件出示)。
(5)同學(xué)們的想像力很豐富,讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
(學(xué)生朗讀第五小節(jié))。
4.復(fù)述訓(xùn)練。
這是一個(gè)神奇的故事,同學(xué)們一定喜歡聽(tīng),大家能不去看書把這個(gè)故事講一講嗎?(課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí))。
四、小結(jié):
1、美麗的神話傳說(shuō)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)當(dāng)中的璀璨明珠,在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),比方說(shuō)天地是怎樣形成的?為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害?他們的知識(shí)水平低下,無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,遇到自己心目中英雄形象,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填?!?、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》。(播放課件)。
2、談感受。(感受神話特點(diǎn))。
附:板書設(shè)計(jì)。
盤古。
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物。
偉大。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材簡(jiǎn)析:
《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事,講述的是盤古開(kāi)辟天地的故事,意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象,顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
學(xué)生喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心,在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí),體會(huì)盤古為征服自然,自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大,使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),了解對(duì)偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段,理解盤古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。
2.體會(huì)盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
課前交流:同學(xué)們,上課之前,讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng),大家喜歡猜謎嗎?我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ):
一加一做起來(lái)不是二(打一姓氏)。
站在你們面前的老師就姓王,大家應(yīng)該怎么稱呼我……。
謎面:請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為,黑板寫一“天”字,以一手遮?。ú乱怀烧Z(yǔ):一手遮天)。
最長(zhǎng)的腿——(猜一成語(yǔ):一步登天)。
最高的人——(猜一成語(yǔ):頂天立地)。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎?(加動(dòng)作)但是在我國(guó)古代神話故事中,卻不乏其人,盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物,下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話故事,來(lái)了解盤古其人其事,這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。(師板書課題)。
二、初讀梳理,整體感知。
1.生自由讀課文,(要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)思考,課文寫了一件什么事?
2.詞語(yǔ)檢測(cè):除了課文中標(biāo)音的字,你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò),與同學(xué)們交流一下。
3.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)提煉中心句。
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
師:老師知道你們都是愛(ài)讀書的孩子。但,愛(ài)讀書不等于會(huì)讀書。會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話,甚至是一句話。你們能行嗎?怎么樣,我們?cè)囋?,?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速瀏覽課文,想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀,畫出中心句:盤古的一切,都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)。
4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè):一是盤古生前親手開(kāi)辟了世界,二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界)。
三、再讀靜思,自主感悟。
盤古是怎樣親手開(kāi)辟世界的,又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的?從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的詞句,并在感受最深的地方寫下批注。
提示:完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟,體會(huì)形象。
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
(一)開(kāi)辟世界。
1.由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”,進(jìn)而體會(huì)疊詞用法,試著再說(shuō)幾個(gè)。
2.了解天地形成,體會(huì)句式特點(diǎn)。
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢?(句式整齊,四對(duì)反義詞)這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢?讀一讀就知道了,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?指名說(shuō)。(讀起來(lái)朗朗上口,輕松,好聽(tīng),有節(jié)奏感,有韻律)以前你讀過(guò)這樣的句子嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中,也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法,那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀,讀出節(jié)奏感。
3.盤古頂天立地。
師:同學(xué)們,盤古為了不讓天地合攏,頭頂著天,腳踩著地始終奮力支撐著,就這樣一直支撐了多少年???孩子們,一萬(wàn)八千年??!讓我們一起感受一下,這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)。
師:盤古頭頂著天,腳踩著地,就這樣:
一整年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。
(請(qǐng)問(wèn)盤古,你累嗎?你休息一下行嗎?)。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了,盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。
同學(xué)們,在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中,你覺(jué)得他是一位怎樣的神?(生答)是啊!多么堅(jiān)定的意志,多么偉大的盤古啊,讓我們把心中的感受融到這句話中,再讀:盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。
4.再悟頂天立地。
同學(xué)們,就在這句話當(dāng)中,有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài),更寫出了他的渾身氣概,你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)。
(二)化生萬(wàn)物。
盤古為了開(kāi)辟世界,支撐天地,耗盡心血,流盡汗水,最后他實(shí)在支撐不住,便倒在地上,死了,但在盤古倒下去的一瞬間,他許下了一個(gè)神愿,于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1.學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段。
2.師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀。
3.師引導(dǎo):此時(shí),盤古在你心中又是一位怎樣的神?
多么神奇的變化,多么可敬的盤古??!同學(xué)們,如果讓你把這段神奇的變化,講給你的家人聽(tīng),你能很快地把它記下來(lái)嗎?(對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn),有什么好方法嗎?師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系,“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊)。
4.配樂(lè)填充讀(齊讀)。
五、拓展延伸,升華情感。
(學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)合理的想象)。
同學(xué)們,這也就是神話故事,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,不但充滿了神奇的想象,更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量,那么,你還知道哪些神話故事呢?(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等)這些神話故事膾炙人口、廣為流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番,不要只觀神仙幻化,魔法神奇,更要學(xué)習(xí)神話的語(yǔ)言,用心地去分辨什么才是真善美,什么才是假丑惡。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話味”,充分感受盤古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn),以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段,學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行仿寫。
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法,感受盤古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。
一、宇宙混沌
2、混沌的世界你是怎樣理解的?指名說(shuō)。
3、混沌的世界究竟是怎樣的,有過(guò)很多比喻,同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分,是混沌也。卵中之黃白既分,是開(kāi)辟也。
初烹時(shí),茶葉亂浮,清濁不分,此混沌象也。少頃,水在上,葉在下,便是開(kāi)辟象也。
4、能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)試著理解一下?
二、開(kāi)天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載,教師朗讀一遍。
出示:天地混沌如雞子,盤古生其中,萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤古在其中,天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長(zhǎng)。
2、出示自學(xué)要求:
(1)默讀小古文,圈畫出不懂的地方;
(2)對(duì)照課文,自讀尋求解釋;
(3)小組交流存在疑難。
3、全班交流(先匯報(bào)已解決的問(wèn)題,再提出疑問(wèn))
4、相同的故事情節(jié),古今的表達(dá)方式卻不一樣,你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(對(duì),很凝練,讀起來(lái)朗朗上口。)
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn):先是人類遇到困難,然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題,造福于人類,這就是神話最大的特點(diǎn)。
出示:陽(yáng)清為天,
陰濁為地。
天日高一丈,
地日厚一丈。
天數(shù)極高,
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣,字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句,你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句,趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿,右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;
重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
頭頂天,腳踏地。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈。
天升得極高了,地變得極厚了。
天不再升高,地不再加厚。
11、多種形式讀。(邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
12、讀著讀著,你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)?今后,我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
三、化生萬(wàn)物
1、天地雖然開(kāi)辟了,但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái),盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看,這段話里有幾個(gè)“變成了”?
3、作者一連用了9次“變成了”,像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì),句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列,你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬(wàn)頃良田
流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行?為什么?
6、對(duì),想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理,請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象,完成下面的排比句。
展開(kāi)合理的想象,像作者這樣,用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了,變成了,就連也變成了。
7、這樣工整的句式,這樣生動(dòng)的語(yǔ)言,我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。(師生合作開(kāi)小火車)
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬(wàn)頃良田
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
9、怎么樣,咱們?cè)僭囋?。我把前后?nèi)容去掉了,你能不能說(shuō)?能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話到底是怎樣的呢?想不想聽(tīng)聽(tīng)?
我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話里,說(shuō)原始宇宙像雞蛋,伊朗神話說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋,羅馬神話說(shuō)原始宇宙像石蛋,印度神話說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里,出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古,伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá),羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉,印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里,盤古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物,其它神話,也是這樣,或者神,或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示:
中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋
盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣,腦子里冒出了許多問(wèn)題?有嗎?
現(xiàn)在我們縮小一下范圍,想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋?
4、怎么樣,神話很有意思吧?其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過(guò)程中,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來(lái)讀,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè):閱讀神話故事。
開(kāi)天辟地
天地混沌對(duì)偶
開(kāi)辟天地排比
花生萬(wàn)物合理想象
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
1.通過(guò)概括小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀,感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇,并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對(duì)比,初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎?喜歡它什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)導(dǎo)入本課,體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處,以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手,體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話以及對(duì)兩篇神話故事的簡(jiǎn)介,了解孩子們對(duì)神話的閱讀情況,并擴(kuò)大他們的知識(shí)面,同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注,初步感知。
默讀課文,畫出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想它到底神在哪里,并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注,讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次,復(fù)述故事。
1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過(guò)擬小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(1)理解“混沌”的意思,找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
(2)想象畫面,并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。
(3)體會(huì)盤古的內(nèi)心情感。
(4)大蛋被劈開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?文中是怎樣描寫的?畫下來(lái)。
(5)進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞,讓學(xué)生體會(huì)在寫文章時(shí),如果用詞富有變化會(huì)更好。
(6)串聯(lián)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面,理解課文內(nèi)容;重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文,理解體會(huì)。
1.讀一讀畫出的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇,“神”在哪里;感受到了一個(gè)怎樣的盤古。
(1)開(kāi)天辟地部分:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。
(2)頂天立地部分:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子,體會(huì)盤古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
(3)化為萬(wàn)物部分:在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞,進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段,進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中,感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力與神奇,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》。
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。
六、通過(guò)人物對(duì)比,總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
1.在盤古和普羅米修斯身上,你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?
(1)他們都是在為人類謀幸福。
(2)他們都具有崇高的'品質(zhì),具有英雄的特質(zhì)。
(3)他們都有神力和法術(shù),正是因?yàn)檫@神力和法術(shù),才讓人類的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化,這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn),學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn),并在進(jìn)行叢書同類文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書《中外神話故事》。
《中外神話故事》這本書中的故事都極具代表性,富于趣味性,非常適合學(xué)生閱讀,對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書,引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣,拓展閱讀量。
本節(jié)課,我以品味神話的“神”為中心點(diǎn),牽動(dòng)對(duì)神話根源的追溯,對(duì)神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn),即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練,讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象;對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課,我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,通過(guò)閱讀兩篇文章,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇,并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析,總結(jié)出兩篇文章共有的寫作特點(diǎn)。
語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的,通過(guò)大量閱讀,孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力,提升核心素養(yǎng)。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無(wú)比及巍峨的形象。
2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。
3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
重點(diǎn):感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。
難點(diǎn):抓住盤古是怎樣用神力開(kāi)天辟地,又是怎樣用身軀化生出世間萬(wàn)物的兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
課前游戲:同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?這個(gè)游戲是看圖片猜神話故事,看看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(cai出示圖片)。
這些都是神話故事,在遠(yuǎn)古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋,于是古人就用他們豐富的想象力,創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”,與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——(讀題:開(kāi)天辟地)。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,看看大家還能不能讀好這些詞語(yǔ)?(cai出示詞語(yǔ))。
4、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)四字詞語(yǔ)也和這一課有關(guān)。先讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
5、盤古是怎樣以他的神力開(kāi)辟天地,又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(指板書)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過(guò)渡:默讀第二小節(jié),找一找哪些句子寫出了盤古的神力?
1、cai出示句子:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
說(shuō)說(shuō),你從這一句中的哪個(gè)詞,感受到了盤古的神力?
(1)盤古的“一使勁”結(jié)果怎樣?是啊,他可不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量和高大的身軀。
(3)這是真的大雞蛋嗎?你從哪里看出來(lái)?(引號(hào),這是一個(gè)比喻)其實(shí)指的是什么?(天地未分時(shí)的宇宙)。
(4)盤古也是這么想的,于是,他又是怎么做的呢?(指讀句子)。
2、cai出示句子:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,感受盤古開(kāi)天辟地的艱難。(指讀)感受到了你對(duì)光明的向往。感受到了你創(chuàng)造世界的決心。
(3)這神力無(wú)比的盤古,劈開(kāi)這個(gè)“大雞蛋”只用了兩種工具,一種是___,一種是___。
3、cai出示:左手持鑿,右手握斧。
(1)鑿子也是一種很簡(jiǎn)單的工具,跟筆的形狀差不多,像一個(gè)釘子。(畫圖)。
(2)讀一讀這個(gè)句子,看看“持”和“握”這兩個(gè)動(dòng)詞能換嗎?為什么?
(3)再讀一讀這個(gè)句子,從結(jié)構(gòu)上看你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、cai出示句子:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
(1)靠著盤古的神力,開(kāi)辟了天地,使得天地發(fā)生了奇妙的變化。這句話中哪些詞寫出了這神奇的變化,找一找。
(2)cai出示反義詞,這一句中的四對(duì)反義詞形象生動(dòng)地描繪了天地分離的情景,在表達(dá)上字?jǐn)?shù)相等,讀起來(lái)朗朗上口,像這樣的寫作方法叫做“對(duì)仗”也叫“對(duì)偶”(板書)。這些詞語(yǔ)具有豐富的內(nèi)涵——天地形成時(shí)間之漫長(zhǎng),盤古開(kāi)天辟地之艱辛,都蘊(yùn)含其中。
(3)在這一句中不但有四對(duì)對(duì)反義詞,還有一對(duì)近義詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?(cai出示)這一對(duì)近義詞都表示速度慢的,說(shuō)明天地的變化時(shí)需要時(shí)間的,你還能說(shuō)出像這樣表示慢的詞語(yǔ)嗎?都是表示速度慢,我們能不能這樣說(shuō)(師述)你們看,作者非常注意用詞的細(xì)微變化,避免了重復(fù)雷同,豐富了表達(dá)形式。我們寫作時(shí)也應(yīng)該要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。
(4)找一找,文中還有哪些這樣的句子?(cai出示句子)對(duì)仗這種寫作手法在表達(dá)上有獨(dú)特的藝術(shù)效果,在今后的寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗種方法,就能讓文章增色不少。
三、學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)。
1、經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開(kāi)了,天和地分開(kāi)后的盤古又是怎樣的呢?齊讀3-5自然段。
2、(cai出示圖)看看盤古,他頭頂天,腳踏地——可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這就叫——頂天立地。為了不讓天地合攏,盤古是怎樣做的?文中有一個(gè)動(dòng)詞(撐)全班做做撐的動(dòng)作。
4、文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)巨人?(巍峨)巍峨一詞從字形上看,都有山字旁,說(shuō)明/這個(gè)詞一般是形容山或者高大的建筑物的,可是這里卻用來(lái)形容盤古,難道僅僅是說(shuō)明他的身軀巍峨嗎?(還有他堅(jiān)強(qiáng)的意志力)。
5、如果讓你用一個(gè)詞形容盤古?你能想到什么詞?(cai出示填空)(板書:意志堅(jiān)定)。
6、盤古這樣堅(jiān)定的意志就是為了讓天地不再合攏,讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,讓我們懷著對(duì)盤古的感動(dòng)再讀一讀4、5自然段。
四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)。
過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié)。
1、在這段話中,你讀懂了什么?理解“精疲力竭”
2、看老師寫“竭”字,看看這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪些字相近?(渴、喝)。
3、能不能根據(jù)這個(gè)“立”字旁說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思?
5、巍峨的巨人倒下了,卻是含著微笑倒下的,為什么?
過(guò)渡:這位巍峨的巨人倒下了,為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,引讀第七段(cai出示句子)。
6、看大屏幕,自己再好好讀讀這些詞語(yǔ),看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系?(相似)所以說(shuō)想象不是瞎想,所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。
7、再讀一讀,感受這神奇的變化。(齊讀)。
8、這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,數(shù)一數(shù),文中用上了幾個(gè)“變成了”?這9個(gè)變成了,句式多么的整齊,想象多么的豐富,所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用“盤古的變成了的_______?!边@個(gè)句式先同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。(cai出示句式練習(xí))。
9、盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古。此時(shí)讓你再來(lái)形容這個(gè)大神,你想到了哪些詞語(yǔ)?(cai出示填空)(板書:無(wú)私奉獻(xiàn))。
五、總結(jié)。
1、這是一篇神話故事,講的是天地的來(lái)歷,隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的,那么為什么人類會(huì)編出這樣的神話呢?(對(duì)美好生活的向往)。
2、那么,我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?(學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)。
3、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開(kāi)天辟地”。想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開(kāi)天辟地。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14087416.html】