教育總結(jié)是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡潔性。以下是心理學(xué)家總結(jié)的保持心理健康的方法和技巧，請(qǐng)大家注意心理調(diào)節(jié)。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國國際救援隊(duì)于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句，反復(fù)讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度.總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
朗讀復(fù)述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇二
了解中國國際救援隊(duì)這一組織。
學(xué)會(huì)簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
體會(huì)作者對(duì)中國國際救援隊(duì)的贊美之情。
體會(huì)作者對(duì)中國國際救援隊(duì)的贊美之情。
學(xué)會(huì)簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊(duì)”這一組織機(jī)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
學(xué)生帶著問題默讀。
在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
全班交流第一個(gè)問題：本文寫了一件什么事？
進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。
在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學(xué)生充分發(fā)言。
交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學(xué)生充分發(fā)言。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學(xué)生廣泛試讀。
學(xué)生齊讀。
老師范讀。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。
引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇三
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
知識(shí)點(diǎn)梳理。
教學(xué)過程。
一、閱讀資料，提示課題。
二、整體感知。
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流。
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）。
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）。
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展。
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)。
速度快。
不怕危險(xiǎn)真棒！
援救技術(shù)高超。
課后反思。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場(chǎng)面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場(chǎng)。看看這句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們?cè)跄芤娝啦痪劝。谶@種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法?。?/p>
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會(huì)有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)?！?此處可抓住2200，10000，30，對(duì)比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ鳌！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”（此處課件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對(duì)災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識(shí)。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書“交口稱贊”請(qǐng)學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對(duì)“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇五
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
一、情境導(dǎo)入：
1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場(chǎng)面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場(chǎng)?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們?cè)跄芤娝啦痪劝。谶@種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法?。?/p>
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會(huì)有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。”(此處可抓住2200，10000，30，對(duì)比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ??！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對(duì)災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識(shí)。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書“交口稱贊”請(qǐng)學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對(duì)“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
3、學(xué)生帶著問題默讀。
在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
4、全班交流第一個(gè)問題：本文寫了一件什么事？
進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。
在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學(xué)生充分發(fā)言。
5、全班交流第二個(gè)問題：文章表達(dá)了作者什么感情？
交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學(xué)生充分發(fā)言。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學(xué)生廣泛試讀。
學(xué)生齊讀。
老師范讀。
學(xué)生齊讀。
7、學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇七
知識(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激之情，產(chǎn)生對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情。
課時(shí)安排。
1課時(shí)教學(xué)過程。
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國國際救援隊(duì)于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收獲。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句，反復(fù)讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
四、朗讀復(fù)述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1.這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
2.學(xué)生看圖片。
3.此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？
（學(xué)生表述）。
4.教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇八
本課位于本冊(cè)教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
2、了解中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
3、感受中國人民對(duì)其他國家和人民的幫助和友誼。
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、在學(xué)法上，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例。
學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知
本課雖然是一篇通訊，但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細(xì)讀課文，了解原因
第一步,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國際救援隊(duì)真棒的原因，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。
這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在班級(jí)內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì)，真棒！”，感受到了中國國際救援隊(duì)對(duì)其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學(xué)生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動(dòng)，在學(xué)生們一遍又一遍對(duì)課文題目的朗讀中，加深了對(duì)課文的理解，更深一層地認(rèn)識(shí)到了中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸
為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。
動(dòng)作迅速
28中國國際救援隊(duì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)真棒！
技術(shù)高超
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊(duì)”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。
本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學(xué)生做到有的放矢，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇九
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文很好的體現(xiàn)中國對(duì)世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時(shí)，中國救援隊(duì)迅速趕到了受災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)迅速展開搶救。
中國對(duì)阿爾及利亞的幫助得到了世界的認(rèn)可，救援隊(duì)的奮戰(zhàn)精神也值得我們學(xué)習(xí)。
當(dāng)別人遇難時(shí)，我們可曾不幫他？我們應(yīng)該助他一臂之力，讓他們度過困難。中國以前比較窮，現(xiàn)在逐漸成為一個(gè)大國，在阿爾及利亞地震時(shí)，中國承擔(dān)起了一個(gè)大國的責(zé)任，用行動(dòng)贏得了世界對(duì)中國的認(rèn)可。
最近，四川汶川也發(fā)生了大地震，我們國家各種救援隊(duì)也日夜奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)，在廢墟中尋找幸存者，同時(shí)有些國家的救援隊(duì)也來救援，正如所說的“一方有難，八方支援”！這也是中國人民對(duì)世界人民友好的結(jié)果。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十
１、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家的幫助。
【】想想課文講了一件什么事。
【】課文從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助。
【】一課時(shí)。
【
一、引入
１、（圖）請(qǐng)看，說說你看到了什么？
２、板書課題，齊讀課題。
３、讀完課題，你最想知道什么？
４、介紹相關(guān)知識(shí)，了解背景。
二、初讀課文
１、自讀課文，想課文講了一件什么事？
２、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
３、誰來說？
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊(duì)，真棒?”,說說自己的感受。
２、誰想說？
第二段：救災(zāi)速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術(shù)高超。
３、作為一個(gè)中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結(jié)
１、看一看，想一想本篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng)）
２、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說一說時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十一
1、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助、這個(gè)問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十二
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么?請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)。
三、“中國國際救援隊(duì)，真棒!”從哪些方面可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，)。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來沒有見過地震的混亂場(chǎng)面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識(shí)見識(shí)。
二、語言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡取?/p>
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十三
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。講述的是2003年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國政府派出專業(yè)救援隊(duì)前去支援災(zāi)區(qū)救助，我國國際救援隊(duì)出色完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。有些人說從他們速度很快中體會(huì)出來，有的人說在那樣危險(xiǎn)，那樣困難的情況下，他們還堅(jiān)持救援，不顧自己的.生命安全可以知道。但學(xué)生不能深入找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“余震還在不斷發(fā)生”認(rèn)真、細(xì)心”等；學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞句，這是今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的一個(gè)方面。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料。
2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激之情，產(chǎn)生對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國國際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句，反復(fù)讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
1.帶著對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習(xí)講述中國國際救援隊(duì)在阿爾及利亞的.救援行動(dòng)。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
1.這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
2.學(xué)生看圖片。
3.此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？
（學(xué)生表述）
4.教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
（學(xué)生齊：中國國際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十五
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇通訊報(bào)道，也是一篇略讀課文，主要講了非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，課始，我先學(xué)生播放了一組地震受災(zāi)的照片，迅速感染孩子的情緒?？赐旰?，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學(xué)生很快就點(diǎn)到課題了，這個(gè)環(huán)節(jié)感覺比較自然。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么？請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
四、“中國國際救援隊(duì)，真棒！”“真棒”是什么意思？從哪些方面可以看出來？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去細(xì)細(xì)地品讀課文，找到相關(guān)語句，把它劃下來，并寫上自己的感受。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，不是很滿意。
一、考慮不周全，整堂課，一個(gè)問題展開，文章中國際救援隊(duì)隊(duì)員救助行動(dòng)中，哪些表現(xiàn)讓你很感動(dòng)，說說你的理由，原以為這個(gè)問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個(gè)問題似乎僅僅是為部分優(yōu)等生設(shè)計(jì)的，有些失望。課后，想想是自己在設(shè)計(jì)問題時(shí)沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，問題提得有點(diǎn)大。另外，課始，把悲慘景象先給提取了出來，其實(shí)應(yīng)該滲透在內(nèi)部消化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會(huì)更無痕些。
二、學(xué)生不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，答得不是面面俱到，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等。此時(shí)，我應(yīng)該考慮到小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，可能使學(xué)生能更全面更深地感受文本。
三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……就迅速投入救援工作。”等。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼。并因?yàn)樽约旱腵引語不夠精煉導(dǎo)致時(shí)間拖沓，朗讀的時(shí)間大大縮短。
四、與本人性格相關(guān)，我比較急躁，當(dāng)孩子概括不全，或是回答不出，自己就會(huì)多講，唯恐學(xué)生聽不懂，對(duì)學(xué)生扶的多，放的少，其實(shí)這不可取.課后我還對(duì)本課進(jìn)行了主題拓展，升華感情。中國國際救援隊(duì)還實(shí)施過很多次成功的援救，東南亞海嘯、2008年5月的四川汶川大地震中，這支隊(duì)伍也立下了汗馬功勞，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下面兩個(gè)片段。
略讀課文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文以外，還要在課外閱讀中進(jìn)行，真正做到“教”是為了不教，“課內(nèi)”是為了更好地走向“課外”。
這節(jié)課我還有一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十六
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個(gè)單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識(shí)。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》則從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結(jié)合5.12地震救援實(shí)際，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙邊的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力和學(xué)習(xí)文本詳略得當(dāng)、事例鮮明的寫作特點(diǎn)。
二、說程序。
（一）實(shí)際情景導(dǎo)入。
2、請(qǐng)同學(xué)們展示交流中國救援隊(duì)在四川地震中所展開的救援行動(dòng)的圖片。
3、根據(jù)圖片和在近期對(duì)四川地震中，中國國際救援隊(duì)的行動(dòng)說說自己的想法和感受，引出學(xué)生的一致稱贊：中國國際救援隊(duì)，真棒！
4、師述：中國國際救援隊(duì)不僅在救助自己國家的同胞時(shí)表現(xiàn)出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù)中，更是以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。
6、因?yàn)橹袊鴩H救援隊(duì)阿爾及利亞在有著出色的表現(xiàn)，媒體對(duì)此事做了報(bào)道。下面就請(qǐng)大家一起去目睹一下中國國際救援隊(duì)在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現(xiàn)的，為什么被大家稱贊為真棒。
（二）初讀課文，整體感知。
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評(píng)價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.請(qǐng)用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。
（三）直觀切入，感悟隊(duì)員迎難而上。
自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘?jiān)珨啾?，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。引導(dǎo)學(xué)生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。
1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學(xué)看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場(chǎng)面用什么詞來形容？（悲慘）。
2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對(duì)照讀。出示：“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（險(xiǎn)惡）。
3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時(shí)煽情點(diǎn)撥：在這種情況下，受災(zāi)的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊(duì)以超常規(guī)的速度來到了災(zāi)區(qū)，在地震的廢墟上奮戰(zhàn)了七天七夜。
（四）深入學(xué)習(xí)，感知隊(duì)員救援細(xì)節(jié)。
1、小組讀課文，合作學(xué)習(xí)。要求：細(xì)讀課文2、3自然段，找出描寫隊(duì)員展開救援的句子，把你最受感動(dòng)的句子畫下來。
2、全班交流，通過學(xué)生的匯報(bào)，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)救援隊(duì)員人道主義的救助。
1“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)?！?/p>
此處可抓住一系列數(shù)字的對(duì)比，了解災(zāi)情的嚴(yán)重。再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重，中國政府對(duì)他國有難時(shí)采取了積極的救援行動(dòng)。
a、“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ??！?/p>
從兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子，體會(huì)到：為了救災(zāi)，隊(duì)員們爭(zhēng)分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災(zāi)區(qū)。
b、“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”
通過“有的……有的……”，感悟隊(duì)員們分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。讓學(xué)生們?cè)谶@句中找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談?wù)劯惺堋?/p>
c、“當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”
問：你覺得哪些詞應(yīng)重讀，請(qǐng)注上重點(diǎn)符號(hào)，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會(huì)隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。
小結(jié)：隊(duì)員們?cè)诶щy和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，在國際友人面前很好的體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。
1、出示詞語：交口稱贊???請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內(nèi)容。
2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？
3、學(xué)習(xí)中出示句子：“雖然這個(gè)地方不屬于中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援?！?/p>
重點(diǎn)突出關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但……還是……”在討論中理解中國國際救援隊(duì)以救援為中心的國際大愛精神。
4、教師小結(jié)：在整個(gè)救援行動(dòng)中，只有中國和法國救援隊(duì)救出了遇難者，阿爾及利亞人民對(duì)我國救援隊(duì)說什么？（中國國際救援隊(duì)，真棒?。┠阆雽?duì)我國的救援隊(duì)說什么？（中國國際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
5、粗略學(xué)習(xí)課文寫作方法：在今后的作文中，同學(xué)們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細(xì)介紹說明的方法。
（六）大愛無國界，感悟國際人道主義。
1、中國國際救援隊(duì)不僅阿爾及利亞得到了盛譽(yù)，在其他國家救援任務(wù)中也有著出色的表現(xiàn)。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災(zāi)區(qū)救援；中國國際救援隊(duì)2004年12月30日赴印尼海嘯重災(zāi)區(qū)開展救援等圖片。
2、情感交流：看了這些圖片，我們每個(gè)人都被這英勇無畏的大愛精神所感動(dòng)，你想對(duì)中國國際救援隊(duì)說什么？（中國國際救援隊(duì)，真棒！）。
3、“一方有難，八方支援?！笔俏覈睦显挕?月12日，我國四川汶川發(fā)生了8級(jí)大地震，受災(zāi)群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊(duì)也全體出動(dòng)以專業(yè)的救援拯救我們的同胞。與此同時(shí)，也有不少國家無私的對(duì)我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊(duì)也來了。
（播放各國救援隊(duì)在震區(qū)展開援救圖片。）。
4、看了這些圖片，你又想對(duì)他們說什么呢？（俄羅斯救援隊(duì)，真棒！日本救援隊(duì)，真棒！韓國救援隊(duì)，真棒！新加坡救援隊(duì)，真棒?。?/p>
5、師小結(jié)：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。讓我們給予災(zāi)區(qū)人民更多的關(guān)愛，祈禱他們?cè)缛罩亟篮眉覉@。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十七
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
一、閱讀資料，提示課題
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。）
3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。
（2）班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十八
1.培養(yǎng)默讀能力。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法學(xué)習(xí)。
二課時(shí)。
1.學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒!(指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。)
3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎?就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧!
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
(1)練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)。
2.重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)
其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)
1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2.展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：
與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
作業(yè)：抄寫生字，朗讀課文。
中國國際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒!
援救技術(shù)高超
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