寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己的反思和深思熟慮，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。接下來(lái)，要注重邏輯性和連貫性，使得整篇心得體會(huì)條理清晰，層次分明。推薦一些非常有見(jiàn)地和有思想深度的心得體會(huì)，真正讓人受益匪淺。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇一
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二
傳統(tǒng)教學(xué)課堂需要改革，這幾乎成為一種共識(shí)。但怎樣改革無(wú)疑又成為另一個(gè)“共同”的困惑。研究怎樣改或者換句話說(shuō)，課改從哪里入手，則稱(chēng)為我們例行教育最重大的課題。當(dāng)然，難度可想而知，因此而遭遇到的阻礙同樣出人意料，困難總合誤解相伴隨，但凡做出點(diǎn)事情，只要試圖“動(dòng)一動(dòng)”，則難免會(huì)觸動(dòng)一些保守勢(shì)力。好在我們?cè)缍甲龊昧顺浞值乃枷霚?zhǔn)備，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)久的事業(yè)。
如何探索途徑和方法則變得相當(dāng)重要，我們不是課堂教學(xué)的專(zhuān)家，“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學(xué)模式是從解決問(wèn)題出發(fā)的，由很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教育實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論，它從來(lái)未曾拒絕過(guò)對(duì)方的探究，因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開(kāi)了實(shí)踐都如同鮮花離開(kāi)的水分。主張推翻傳統(tǒng)課堂教學(xué)，或許是太過(guò)于“杞人憂天”了，但致力于高效課堂途徑和方法的探索，則一定是具有意義和價(jià)值的。
有人說(shuō)“今天的教育弄丟了幸?！比バ@里問(wèn)問(wèn)孩子們吧！問(wèn)問(wèn)他們還有幾個(gè)因?yàn)樯磉厡W(xué)子眼睛放光而感到幸福，去一些學(xué)校看看吧，高考一結(jié)束，有多少學(xué)生在燒書(shū)，撕書(shū)，賣(mài)書(shū)，我們不是總說(shuō)教育能改變命運(yùn)嗎？為什么被稱(chēng)為人類(lèi)進(jìn)步的“階梯”的書(shū)籍，會(huì)招致書(shū)生們?nèi)绱说脑购?？焚?shū)成為一種并不罕見(jiàn)的校園現(xiàn)象，拷問(wèn)這我們今天的教育。即時(shí)教育危機(jī)四伏但誰(shuí)也抹滅不了中國(guó)教育今年所取得的巨大成績(jī)。
要教好受教育者，首先要教好教育本身，如何好好的教育我們身邊的.教育，讓教育能夠有長(zhǎng)進(jìn)，讓教育能夠真正出人才，出大師，讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國(guó)家的步伐，讓教育能夠使人變成真正的人才，所有教育者都應(yīng)該深切的反思，并努力付諸實(shí)踐。
我們的傳統(tǒng)課堂，把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的講授，而忽略了學(xué)生全面發(fā)展，教師中心忽視了學(xué)生作為人在教學(xué)過(guò)程中的地位，把知識(shí)看成是簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單輸入過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，但對(duì)于那些知識(shí)用處大，哪些用處小，在什么條件下怎樣用以及知識(shí)之間如何配合運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等沒(méi)有足夠重視。
何謂高效課堂？何謂有效教學(xué)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性？課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)學(xué)生獲得發(fā)展。有效教學(xué)更高的要求是高效的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同高效課堂教學(xué)不再是“教學(xué)是什么”而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么——怎樣做的問(wèn)題”高效課堂就是這樣思考的，余文森教授的《有效教學(xué)的三條規(guī)律》中說(shuō)到：
一、鐵律之一：“先學(xué)后教——以學(xué)定教”
二、鐵律之二：“先教后學(xué)——以教導(dǎo)教”
三、鐵律之三：“溫故知新——學(xué)會(huì)了才有興趣”
高效課堂教學(xué)當(dāng)然不是以學(xué)生學(xué)會(huì)了為唯一的目的，它還必須讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并生成學(xué)習(xí)的能力，因而，高效課堂的教學(xué)必須通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，以獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主，合作，探究，而這里的小組學(xué)習(xí)決定成敗，小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作，探究，通過(guò)兵教兵，官教兵，從而達(dá)到兵強(qiáng)兵，整體提升的目的，學(xué)習(xí)李較差的學(xué)生得到的提高，又反過(guò)來(lái)提高了幫助者的能力。其實(shí)，不僅是高效課堂任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式，研究如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生，唯此，課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此，我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂一直是這樣。我們把高效課堂概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。課堂假若沒(méi)有“狂歡感”那實(shí)在是教育的莫大悲哀，課堂應(yīng)該是燃燒激情的舞場(chǎng)，澆注熱血的圣壇，青春飛揚(yáng)的草地，回到常說(shuō)的教育圓點(diǎn)上思考，課堂能不能找回風(fēng)塵已久甚至丟失了的幸福和快樂(lè)？教育必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”?！吧目駳g”其實(shí)是抓住的課堂教學(xué)本質(zhì)的本質(zhì)。而高效課堂正做到了這一點(diǎn)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇三
聽(tīng)了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：
第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；
第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；
第三，可以培養(yǎng)合作精神。
由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇四
在近來(lái)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。那么，就我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高了，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果；評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到了激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式，它的預(yù)習(xí)、展示、饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的，高效課堂應(yīng)重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在課堂上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
在我的課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在一定時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)了學(xué)生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)的成功。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)高效課堂有了模糊的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)高效課堂就像是機(jī)械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來(lái)活力，創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程。過(guò)去，人們雖然提出“教學(xué)相長(zhǎng)”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。現(xiàn)在，老師也可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會(huì)把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會(huì)去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系，如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細(xì)作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)——三年，開(kāi)始大人領(lǐng)著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實(shí)本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系，如同師傅領(lǐng)著徒弟進(jìn)工廠。面對(duì)精密的儀器、轟鳴的車(chē)床，開(kāi)始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會(huì)教流程，講方法，提醒關(guān)鍵要領(lǐng)，告誡危險(xiǎn)環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，要學(xué)好技術(shù)，就得自己多練習(xí)，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是，這個(gè)出師的周期定的不長(zhǎng)——三年，開(kāi)始師傅領(lǐng)著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實(shí)現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機(jī)靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠(yuǎn)師傅。所以，高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問(wèn)，自己又屬于哪一類(lèi)呢？今后的教學(xué)中一定要少些包辦，多做示范；少當(dāng)演員，多做導(dǎo)演。話好說(shuō)，事難辦。我想真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)“歸還”：
1、把時(shí)間歸還學(xué)生；
2、把空間歸還學(xué)生；
3、把權(quán)力歸還學(xué)生。那么高效課堂才會(huì)真的有活力。
今后教學(xué)中努力做到少講、精講，能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講。因?yàn)橛袝r(shí)候你講的內(nèi)容，學(xué)生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內(nèi)容索然無(wú)味，學(xué)生自然不聽(tīng)；考試是最靈的指揮棒，內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生自然不聽(tīng)。在師生的通力配合下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，做到課堂教學(xué)的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，就不容易出現(xiàn)困學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)了，進(jìn)而逐步達(dá)到想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)傳交給學(xué)生，增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了“放生”；教師把知識(shí)和能力傳授給學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生的自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心，實(shí)現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上，教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主要教學(xué)形式。合理點(diǎn)撥的理想化境界，應(yīng)該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來(lái)水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來(lái)水的噴涌，要么有勢(shì)能要么有壓力，處于主動(dòng)的永遠(yuǎn)是教師，被動(dòng)的永遠(yuǎn)是學(xué)生。而且，一桶水或自來(lái)水的水量，也是學(xué)生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。支架是不會(huì)攀登的，學(xué)生必須時(shí)刻處于主動(dòng)地位。另外，支架是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)。減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增加了學(xué)習(xí)的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢(shì)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇六
什么是高效課堂？我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹(shù)立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的`樂(lè)趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位特級(jí)教師（俞旭初）的講座，他認(rèn)為：快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事，讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有快樂(lè)可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提。
興趣是最好的老師，興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。
在日常教學(xué)中，我通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過(guò)程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)思考，同學(xué)之間相互交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而開(kāi)始逐漸地積累知識(shí)，久而久之，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績(jī)的飛躍、提高。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外，教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于思，努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇七
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
（2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)認(rèn)識(shí)的眼界；
（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的`人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的`教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20。
我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇九
有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十
2014年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專(zhuān)題培訓(xùn)，主講的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有李炳亭（中國(guó)教師報(bào)總編輯助理、編輯部主任，高效課堂倡導(dǎo)者），杜金山（山東省兗州一中原校長(zhǎng)，全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)、山東省十大創(chuàng)新校長(zhǎng)，中國(guó)教師報(bào)特聘首席專(zhuān)家），王紅順（河南民辦教育共同體理事長(zhǎng)），李平（北京市房山二中校長(zhǎng)助理），何文（安徽銅陵都雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)），韓世文（中國(guó)教師報(bào)區(qū)域中心主任，《中國(guó)教師報(bào)區(qū)域教育周刊》主編，全國(guó)區(qū)域課改共同體秘書(shū)長(zhǎng)），鄭驪君（中國(guó)教師報(bào)總編室主任、《中國(guó)教師報(bào)區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成。
通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
聽(tīng)李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的性格、誠(chéng)實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過(guò)觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。
聽(tīng)專(zhuān)家王紅順的報(bào)告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程，使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng)，為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。
觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的'操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)，對(duì)子對(duì)學(xué)，小組群學(xué)—展示（個(gè)展，組展，班展）—學(xué)生總評(píng)，教師點(diǎn)撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測(cè)（檢學(xué)習(xí)目標(biāo)）—小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
聽(tīng)杜金山校長(zhǎng)的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時(shí)間如何安排？學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)？等等。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的.發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十二
高效課堂是一種新的教學(xué)模式，解放了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些束縛。由原來(lái)的單一的應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高效課堂更加注重教學(xué)的實(shí)效性，突出體現(xiàn)了課堂的短時(shí)高效，由原來(lái)的教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以隨便發(fā)表自己的想法，將自己心中所想及時(shí)的反饋出來(lái)。解決了學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r(shí)反思，而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的滯留問(wèn)題。使得自己的想法能夠及時(shí)的與大家分享。從中我們清楚的看到了討論交流帶給學(xué)生的重要意義。
學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》這本書(shū)后，對(duì)于高效課堂的了解有了進(jìn)一步的升級(jí)。在書(shū)中讓我們對(duì)高效課堂的模式有了一個(gè)大體的把握，也了解到該如何在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效課堂的'教學(xué)。
高效課堂的引領(lǐng)，也一改了教師站在講臺(tái)上聲嘶力竭的講解，學(xué)習(xí)也改掉了臺(tái)下昏昏欲睡。滿校園里充斥的教師的聲音，嘈雜得就像農(nóng)村的集貿(mào)市場(chǎng)。這種現(xiàn)象也已被學(xué)生聚集在一起熱烈討論的場(chǎng)景所代替，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子，讓孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上盡情的表演，讓孩子痛快的吮吸著知識(shí)帶給他們的甘甜雨露。
高效課堂的引入，也將推動(dòng)著我們的教育走向新的明天。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十三
隨著教育改革的不斷深入，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平得到了廣泛關(guān)注。作為教育教學(xué)的骨干力量，骨干教師充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)高效課堂實(shí)踐和總結(jié)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我認(rèn)為骨干教師高效課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分別是：靈活的授課方式、有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和全面的評(píng)價(jià)體系。
首先，靈活的授課方式是骨干教師高效課堂的核心要素之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的接受，而高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思維的啟發(fā)。作為骨干教師，我經(jīng)常采用小組合作、討論、研究性學(xué)習(xí)等多種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我還善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教具，通過(guò)圖文并茂的展示和多感官的參與，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解知識(shí)，提高知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力。
其次，有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)也是骨干教師高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)包括目標(biāo)明確、內(nèi)容有序、方法多樣等多個(gè)方面。在課前，我會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生的需求和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，確定課程目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在課堂中，我始終緊密?chē)@目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的組織，并且注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重知識(shí)與技能的交織。同時(shí)，我還經(jīng)常運(yùn)用案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
最后，全面的評(píng)價(jià)體系可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。在高效課堂中，骨干教師通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整和提升教學(xué)效果。我常常運(yùn)用口頭問(wèn)答、課堂演示、作業(yè)設(shè)計(jì)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也注重發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，自我意識(shí)地評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總結(jié)起來(lái)，骨干教師高效課堂的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是靈活的授課方式、有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和全面的評(píng)價(jià)體系。靈活的授課方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，全面的評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改進(jìn)。作為一名骨干教師，我將不斷探索和實(shí)踐，通過(guò)這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)提升自己的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十四
教師高效課堂建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足教育現(xiàn)代化的要求。因此，教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)新，建設(shè)高效課堂，提供豐富多樣的教學(xué)資源和渠道，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第二段：了解學(xué)生需求，個(gè)性化教學(xué)。
要建設(shè)高效課堂，首先需要教師了解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡表達(dá)的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力；對(duì)于喜歡思考的學(xué)生，可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。
營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教師高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)生在一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)問(wèn)答、教學(xué)游戲等豐富多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂效率。
靈活運(yùn)用教學(xué)方法是高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。教師可以選擇適合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，提高課堂的效率。例如，在簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解中，可以采用直接教學(xué)法，幫助學(xué)生快速掌握基本知識(shí)；而在知識(shí)的應(yīng)用和拓展中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生能夠直觀地感受到知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。
第五段：不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)水平。
教師高效課堂建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要教師不斷反思和改進(jìn)。教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。例如，教師可以通過(guò)觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和策略；同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，不斷提高教學(xué)水平。只有不斷地反思和改進(jìn)，教師才能真正建設(shè)出高效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
教師高效課堂建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)該了解學(xué)生需求，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)；創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果；靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂效率；并且不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)水平。只有不斷地探索和創(chuàng)新，教師才能在高效課堂建設(shè)中取得更好的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十五
學(xué)生們每天都要在學(xué)校度過(guò)大部分時(shí)間，因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的知識(shí)成為諸多教育工作者的關(guān)注焦點(diǎn)。為此，學(xué)校高效課堂指南應(yīng)運(yùn)而生。我最近接觸到了這個(gè)指南，并從中學(xué)到了許多有關(guān)高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。
第二段：主體段1。
根據(jù)學(xué)校高效課堂指南，一個(gè)高效的課堂需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。在每一節(jié)課開(kāi)始之前，教師都應(yīng)清楚地告訴學(xué)生他們將要學(xué)到什么，以及這些知識(shí)將如何與前后課程關(guān)聯(lián)。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地理解學(xué)習(xí)的意義和目的，并更加專(zhuān)注地參與到課堂中來(lái)。
第三段：主體段2。
高效課堂還強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性。教師在課堂上應(yīng)該不僅僅是一個(gè)知識(shí)的輸出者，更應(yīng)該是一個(gè)與學(xué)生共同探索的伙伴。通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，合理的時(shí)間安排和適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍也能促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)參與。
第四段：主體段3。
高效課堂指南還提醒教師要注意知識(shí)的鞏固與評(píng)價(jià)。教師不僅應(yīng)該及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，還應(yīng)該提供學(xué)生進(jìn)行反思和鞏固的機(jī)會(huì)。課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)是鞏固知識(shí)的好方法，而及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋可以幫助學(xué)生了解自己知識(shí)的掌握程度，并糾正錯(cuò)誤，以實(shí)現(xiàn)更好地提高。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)校高效課堂指南的指導(dǎo)下，我不僅可以更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和討論，我的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升。此外，及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固讓我對(duì)知識(shí)有了更深的理解，并在評(píng)價(jià)和反饋中找到了自己的不足之處。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)遵循高效課堂指南的原則，努力成為一個(gè)能夠高效學(xué)習(xí)的學(xué)生。
以上是一篇關(guān)于“學(xué)校高效課堂指南心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在引言中我介紹了學(xué)校高效課堂指南的背景和重要性，接著分別從教學(xué)目標(biāo)、師生互動(dòng)和知識(shí)鞏固與評(píng)價(jià)三個(gè)方面展開(kāi)敘述。最后，我總結(jié)了自己在遵循高效課堂指南的過(guò)程中所取得的收獲，并對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)提出了期望。通過(guò)這篇文章，我希望讀者可以了解到高效課堂的重要性，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)有一定的參考和啟發(fā)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，高效課堂成為教育界的熱門(mén)話題。在這個(gè)信息快速傳播和學(xué)生注意力難以集中的時(shí)代，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了教師們的重要任務(wù)。作為一名教師，我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)高效的課堂需要明確的課堂目標(biāo)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要清楚地知道自己想要學(xué)生達(dá)到什么樣的效果。例如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)告訴學(xué)生這堂課的目標(biāo)是提高他們的閱讀理解能力，讓他們通過(guò)閱讀一篇文章，能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨，掌握文章的核心觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，他們會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。在每堂課的開(kāi)始，我會(huì)先向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和策略，比如如何提高記憶力、如何有效地進(jìn)行總結(jié)歸納等。通過(guò)教授學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法和策略，我希望他們能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加高效。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)教學(xué)生解題的思路和方法，讓他們遇到問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方法，提高解題的效率。
另外，高效的課堂需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常巡視學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)情況。如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中或者學(xué)習(xí)困難，我會(huì)立即采取相應(yīng)的措施。有時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)不足。有時(shí)候，我會(huì)在課后與學(xué)生交流，了解他們遇到的問(wèn)題，并給予相關(guān)的幫助和建議。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)。
此外，高效的課堂需要合理的布置作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是，如果作業(yè)過(guò)多或者難度過(guò)大，會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓力，降低學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名教師，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，合理地布置作業(yè)。我會(huì)確保作業(yè)的數(shù)量適中，難度適當(dāng)，讓學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)完成，并且能夠通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。
最后，高效的課堂需要注重反思與改進(jìn)。每堂課結(jié)束后，我會(huì)反思這堂課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題和不足之處，以便在下一堂課中加以改進(jìn)。我會(huì)思考我這堂課的目標(biāo)是否達(dá)到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，我自己的教學(xué)方法是否合理等等。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每一堂課都能夠更加高效，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)。
總之，高效課堂不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是教師的教學(xué)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)明確的課堂目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合理布置作業(yè)以及反思與改進(jìn)都是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。作為一名教師，我會(huì)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方法，努力讓每一堂課都變得更加高效，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十七
聆聽(tīng)了孟國(guó)泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好；省：省時(shí)間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里，教的，快樂(lè)；學(xué)的，快樂(lè)。對(duì)老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂(lè)的；“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；為理想而奮斗是快樂(lè)的；聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的；持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的；觀察是快樂(lè)的；識(shí)記是快樂(lè)的；思考是快樂(lè)的；想象是快樂(lè)的；創(chuàng)新是快樂(lè)的；做人是快樂(lè)的！在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：
一、明確學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤(pán)我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式。
內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十八
在當(dāng)代教育中，高效課堂是教學(xué)改革的重要方向之一，而書(shū)籍則是教師教學(xué)的得力工具之一。近期，我閱讀了一本關(guān)于高效課堂的書(shū)籍，其中包含了許多對(duì)教師教學(xué)起到指導(dǎo)作用的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，我對(duì)高效課堂的概念有了更清晰的認(rèn)知，并體會(huì)到教師在開(kāi)展高效課堂教學(xué)中的重要作用。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主體性。
高效課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。教師需要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。而在書(shū)籍中，我觸動(dòng)最大的是學(xué)生主體性的培養(yǎng)需要從教師自身的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。教師應(yīng)該成為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識(shí)傳授者。因此，教師需要學(xué)習(xí)如何提問(wèn)的技巧，以及如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和探索的方法。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的主體性。
第三段：創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍。
除了培養(yǎng)學(xué)生的主體性外，高效課堂還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在書(shū)籍中，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的部分對(duì)我留下了深刻的印象。合作學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生間的互動(dòng)，還能夠促進(jìn)他們之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為教師，我意識(shí)到自己在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍方面還有很大的改進(jìn)空間。書(shū)籍中提到了許多具體的方法和活動(dòng)，我會(huì)在以后的教學(xué)中嘗試應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和積極互動(dòng)。
第四段：個(gè)性化教學(xué)的重要性。
在高效課堂中，個(gè)性化教學(xué)被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。書(shū)籍中提到了關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的一些方法和策略，例如根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的評(píng)價(jià)方式等。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)閱讀高效課堂的書(shū)籍，我對(duì)高效課堂的概念有了更加深入的理解，也對(duì)教師在高效課堂中的作用有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。作為教師，我將努力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，并將個(gè)性化教學(xué)融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總體而言，高效課堂的書(shū)籍對(duì)教師教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的內(nèi)容，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，以及實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在不斷完善教育改革的進(jìn)程中，教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇十九
高效課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校高效課堂指南已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我在高效課堂指南的指導(dǎo)下，不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。以下是我在學(xué)校高效課堂中的五個(gè)方面心得體會(huì)。
第一，合理的時(shí)間管理。高效課堂要求教師合理安排每節(jié)課的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的時(shí)間和重視。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)規(guī)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)度，如引入新知識(shí)、講解例題、小組合作等等，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間管理能力。我還發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)之間設(shè)置適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡時(shí)間，可以避免課堂的節(jié)奏混亂，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注度。
第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高效課堂中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我學(xué)到的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等方法，可以打破學(xué)生對(duì)于枯燥知識(shí)的抵觸情緒，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性。在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極探索”，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在高效課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提問(wèn)和課堂討論，可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。例如，我經(jīng)常在課堂上提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，并引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考和表達(dá)，形成全面的思維。
第四，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)和反饋。高效課堂強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)即時(shí)反饋激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)的方法，如課堂測(cè)試、小組活動(dòng)的觀察記錄等。這些評(píng)價(jià)能夠幫助我了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另外，我還注重對(duì)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
第五，促進(jìn)學(xué)生合作與交流。在高效課堂中，教師要積極創(chuàng)造學(xué)生之間交流合作的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們共同解決問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，并通過(guò)組織展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向其他同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果。這樣的合作和交流能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
綜上所述，學(xué)校高效課堂指南對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起著重要的作用。通過(guò)合理的時(shí)間管理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)和反饋、促進(jìn)學(xué)生的合作與交流等措施，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。在未來(lái)的學(xué)校教育中，我將繼續(xù)積極探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生打造更具有質(zhì)量的高效課堂。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（150字）。
高效課堂是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是教師們不斷探索和實(shí)踐的領(lǐng)域。作為一名教師，我深感高效課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升起到了重要的作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和積累，我對(duì)于高效課堂的理論與實(shí)踐有了一些體會(huì)和思考，希望與大家分享。
第二段：全方位的策劃與準(zhǔn)備（250字）。
高效課堂的關(guān)鍵是充分的策劃與準(zhǔn)備。在開(kāi)始一堂課之前，我會(huì)認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)備講稿，并在講稿中設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的教學(xué)框架，包括主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些教學(xué)素材和輔助工具，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生參與度。此外，我還會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，以確保課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。
第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（250字）。
高效課堂需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于比較抽象的概念，我會(huì)采用故事講解、畫(huà)圖解釋等方法，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，我還會(huì)借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：積極的互動(dòng)與合作（250字）。
在高效課堂中，積極的互動(dòng)與合作是非常重要的。我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，促使他們主動(dòng)思考和表達(dá)。我會(huì)設(shè)置小組活動(dòng)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成一些任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探討和合作，互相學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五段：評(píng)估與反思的重要性（300字）。
高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是評(píng)估與反思。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予反饋。我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的考核和檢查，以幫助他們鞏固并提升所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，并加以改進(jìn)。我常常邀請(qǐng)同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)觀摩和評(píng)估，并及時(shí)溝通交流，以提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)尾（100字）：
高效課堂需要教師們不斷努力和創(chuàng)新，教師在其中扮演著重要的角色。通過(guò)全方位的策劃與準(zhǔn)備、靈活多樣的教學(xué)方法、積極的互動(dòng)與合作，以及評(píng)估與反思，我相信每一位教師都能打造出更加高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才共同努力！
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二十一
摘要：教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。下面是本站整理的最新教師高效課堂。
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀看××學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。可見(jiàn)教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
的課堂檢測(cè)內(nèi)容。
課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念務(wù)必高效；學(xué)生所獲務(wù)必高效；教學(xué)投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
（2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；
（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。
陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的潛力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，個(gè)性是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二十三
同學(xué)們，當(dāng)我們置身于這偌大的校園，一起感受集體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，我們有沒(méi)有思考這樣一個(gè)問(wèn)題——今天我努力了嗎?今天我充實(shí)嗎?今天我快樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，能和同學(xué)們合作一起學(xué)習(xí)，那就更棒了!在學(xué)校大力提倡高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，我就充分體驗(yàn)到了它的快樂(lè)。
在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們良好的合作意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，我們學(xué)會(huì)了交流和傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)。
例如在一節(jié)作文課上，同學(xué)們對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)，各個(gè)小組成員推薦本組最優(yōu)秀的作文，然后大聲地朗讀出來(lái)，其他各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“我覺(jué)得，他前期工作準(zhǔn)備太多，有好多句子不通順，但是，他做到了首尾呼應(yīng)，這一點(diǎn)是值得肯定的?！薄拔矣X(jué)得，這篇文章中運(yùn)用了排比的修辭手法，而且，文章給人以詩(shī)意般的感覺(jué)，讓人更想走進(jìn)大自然，貼近大自然?！蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)著、搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解，生怕沒(méi)了機(jī)會(huì)。在這樣的'課堂上，我們不僅理解和掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力以及合作意識(shí)，更主要的是讓我們“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)，更自信，更成功”。
我感謝高效課堂，因?yàn)樗屛铱鞓?lè)成長(zhǎng)!它比傳統(tǒng)的課堂更加讓學(xué)生進(jìn)入氣氛，使我們不僅理解和掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力以及合作意識(shí)。
學(xué)校教師高效課堂心得體會(huì)篇二十四
中國(guó)教育界流傳著這樣一句話：“中國(guó)教育看山東，山東教育看xx”。的確，在這5天的參觀和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)xx的教育始終能走在教育改革的前沿，這也逐漸成為了我們本次參觀學(xué)習(xí)隊(duì)伍中絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共識(shí)。
從xx年實(shí)行課改減負(fù)到現(xiàn)在，xx的教育改革并未收到很好的實(shí)效，學(xué)生們?nèi)绾尾拍茉诂F(xiàn)今繁多的課程中解脫出來(lái)，從而輕松、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)也逐漸成為我們xx課改的新風(fēng)向標(biāo)。帶著這些疑問(wèn)，我們首先走進(jìn)了山東省xx二中。xx二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學(xué)習(xí)展板，課外知識(shí)拓展臺(tái)還有學(xué)生們自己創(chuàng)意的作品，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著校園文化內(nèi)涵。走進(jìn)課堂，給很多人的印象是學(xué)生們的積極性，但是這樣的積極性并不是因?yàn)槲覀冞@群陌生人到來(lái)的炫耀，更多的是因?yàn)閷W(xué)生們的專(zhuān)注，他們已經(jīng)完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽(tīng)課，和老師、學(xué)生們互動(dòng)和交流。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，以小組4人為基本學(xué)習(xí)的單位，通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)和提高，老師更多的時(shí)間是為每個(gè)小組的學(xué)生來(lái)服務(wù)，解決他們研究學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，真的起到了穿針引線的作用?！?71”課堂的模式已經(jīng)深深的扎根在每個(gè)老師和學(xué)生心中，這樣的課堂新理論既指導(dǎo)了課堂的實(shí)踐，又更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了有力的保障，讓我們每個(gè)在場(chǎng)的老師都為他們這樣的學(xué)習(xí)模式倍感贊嘆。
事實(shí)上，教育目的中對(duì)于學(xué)生全面均衡發(fā)展的培養(yǎng)早就給了明確的定義，但是我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中做的甚是不足。仔細(xì)想來(lái)，這似乎是我們的教學(xué)方法不到位，但是我個(gè)人認(rèn)為這與課程的設(shè)置有很大的關(guān)系。參觀中，我們發(fā)現(xiàn)山東省xx一中很好的做到了這一點(diǎn)。1200多畝的校園，8000多的學(xué)生們生活在這樣的大環(huán)境下，走進(jìn)這里真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環(huán)境，誰(shuí)還不加油努力奮斗呢？xx一中給我最大的印象是他們獨(dú)特的課程設(shè)置。為了全面的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能施展自己的愛(ài)好，發(fā)揮興趣的積極作用，學(xué)校設(shè)置了一系列的興趣選修課程，比如風(fēng)箏制作課，雕塑課，書(shū)法研修課，舞蹈課等等，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)在將學(xué)分制納入學(xué)生學(xué)習(xí)的考核體系之中，在這里學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)谝膊粏渭兡艽韨€(gè)人的能力了。想想，學(xué)生們的綜合能力提高了，學(xué)生成績(jī)的提高也不就成了順理成章的事情了么。xx一中正給我們提供了這樣的一種通過(guò)特色課程的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展的模板。
一直以來(lái)，傳統(tǒng)意義上的授課就是教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是學(xué)生還是聽(tīng)不懂。那么如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省xx五中給我們提供了一個(gè)很好的解決辦法，那就是小組合作—探究學(xué)習(xí)。將全班的學(xué)生以4個(gè)一組為基本單位，每個(gè)組內(nèi)根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)?cè)诜譃閍、b、c、d四個(gè)同學(xué)，還有一個(gè)小組長(zhǎng)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和討論中，a和d結(jié)成伙伴，b和c相互幫助，這樣的分配使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和相對(duì)差一點(diǎn)的都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學(xué)習(xí)中，學(xué)生鍛煉了自學(xué)和團(tuán)體的意識(shí)，老師也在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。
經(jīng)過(guò)了五天的走訪學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我真正發(fā)現(xiàn)教育理念對(duì)于我們指導(dǎo)教育實(shí)踐有著深刻的影響，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，要減負(fù)必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設(shè)置，將課改的方方面面能做到實(shí)處。同時(shí)我也堅(jiān)信，xx課改的春風(fēng)一定能將我們xx教育的事業(yè)推向頂峰。
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