商榷是對觀點和理論進行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。在總結中可以適度運用修辭手法，提升文章的藝術性和吸引力。這是一些經驗分享，希望對同樣遇到問題的人們有所啟發(fā)。
聰明的兇兔一教學設計篇一
聰明的小白兔（第二課時）。
教學目標：1.鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
3.總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點：1.會寫“太、豐、白、的”四個字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學方法：變序、圖文對照、討論。
教具準備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、激：出示本節(jié)課獎品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時將被評為紅旗組。）。
二、憶：回憶會認字詞。
1.點詞游戲。
2.自選詞語說話。
3.引言揭題：這些詞語都是我們上節(jié)課學習的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個一個運回了家”。那是怎樣運回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導看課文插圖。
7.小結：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結：小白兔真是值得我們學習，我們在遇到困難時，不要害怕，也要仔細觀察，認真思考，動腦筋想辦法。老師現在就有一個問題想讓大家想想辦法。
10.學習小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？
11.匯報、交流討論結果。
12.小結：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學習會寫字。
1.認讀音節(jié)（會寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會寫字音、形、義。
4.指導筆順。（指名寫筆順，師生評議。）。
5.指導學生書寫。
五、評：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細觀察，認真思考，把又大又圓的南瓜運回家的事。
本節(jié)課為第二課時。其教學目標是：鞏固會認字詞，會寫“太、豐、白、的“四個字；繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的；總結全文，教育學生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點是：會寫”太、豐、白、的“四個字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內容不深，但句子較長，學生讀起來有一定的困難。在教學時，我從復習字詞入手，從而讓學生回憶起課文的內容。理解課文時，我采用了“質疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學生理解課文，同時訓練了學生的口頭表達能力。為了激發(fā)學生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時地讓學生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運回家嗎？這樣，學生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學習會寫字時，注重了指導學生掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生在快樂中學習。
聰明的兇兔一教學設計篇二
生字詞的讀寫
一、激趣、導入新課
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時
新課型
鞏固字詞、理解課文內容
理解課文內容
讀書法、練習法
導學
教具：掛圖
一、鞏固復習，導入新課
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（）回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語
聰明的兇兔一教學設計篇三
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學設計篇四
課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關懷這一感人畫面呈現在我們眼前。學生通過讀課文，理解從小就要學會關懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事。第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。
【設計理念】。
“語文課程標準”十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課教學設計著力引導兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實際，讀中有所感，讀中有所悟。
【教學目標】。
1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2．會認“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個字，會寫“工、才、門、正、回”五個字。
3．懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現，要愛爸爸、媽媽。
【重點難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書寫五個會寫字。
難點：讓學生在讀中感悟親情。
【教具準備】。
錄音帶、生字卡片。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、談話引入。
1．談話，揭示課文。
2．看了題目，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1．聽錄音，要求聽準字音。
2．小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3．指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4．你認為哪個字最難讀？找出帶有這個生字的句子讀一讀。
5．找你的學習伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7．說一說，你讀了課文知道了什么？
三、朗讀體驗。
1．自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的情感讀出來。
2．一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復讀，一邊讀一邊體味。
3．再仔細讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學或老師提出什么問題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4．小組合作學習，交換你的讀書感受。
5．出示句子，指導有感情地朗讀課文。
6．把你最喜歡的句子背下來，說說你為什么喜歡它。
四、聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、教師總結。
聰明的兇兔一教學設計篇五
《聰明的農夫》這個故事主要講了有一位農夫，他有好幾個兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農夫想來想去，終于想出了一個好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農夫對兒子們說：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經記不住埋藏的地點了。我死后一定要把這些珠寶挖出來啊！
沒過多久，農夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財寶去了。可是，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著啊！于是，農夫的幾個兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實，原來父親留下的財寶是勤勞。
讀了這個故事，我明白了一個道理；勞動創(chuàng)造財富，只有辛勤勞動才是取之不盡，用之不竭的財寶。
聰明的兇兔一教學設計篇六
教學目標：1、指導學生認識13個生字。會寫“太”等字。
2、引導學生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點、難點：指導學生識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學方法：游戲法、練習法、講讀法。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣，導入新課。
2.引導學生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結。導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學生看文傾聽。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認讀生字新詞。
1.教師出示合作學習方法，學生自學。
2.各小組匯報小組學習情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學生看教師出示的卡片開火車讀。
5.指名用“豐收”“一個個”“又大又圓”說句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認讀。
四、讀文，體會南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導讀。
3.指導有感情朗讀第一自然段。
（1）學生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
（2）學生反饋后，教師強調“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會南瓜的大？
（2）引導須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2.學生自由讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習，設置懸念，導入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運”而不是“搬”？
4.找出文中相應的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導學生結合課文內容，把句子說完整。
6.教師小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運回家？
9.學生交流辦法。
10.教師小結：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結全文，感情朗讀。
1.學完這一課，你懂得了什么？
2.學生根據課文說一說。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導寫字。
指導學生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學設計篇七
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、交流討論，認讀生字。
1、那么現在就請大家自己讀一讀課文吧，請同學們打開書81頁，讀課文之前，老師想給小朋友們提個建議，好不好？我們在讀課文的時候，如果遇到不認識的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請同座幫忙。(這些都是很好的學習方法，現在就請同學們讀課文)。
2、老師想找同學們讀課文，現在請小朋友們在下面再讀讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動手標上序號。
3、這一課一共有十二個生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了?。◣匆舻纳郑?/p>
誰愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請同學們這樣說，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4．讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)。
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)。
11.總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
四、實踐活動。
1．請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
五、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
聰明的兇兔一教學設計篇八
（第一課時）。
教學目的：
1.認識13個字，會寫兩個生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜。
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學們，今天我們要結識兩個新朋友，快看看他們是誰？
2.指名讀課題。
（1）板書：兔。
教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點就是它的尾巴。
（2）板書：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學習其中的一個故事。板書：（一）。
二、初讀課文，認讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認讀生字。
教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準生字的讀音。遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學習，互讀互查，教師巡視，及時了解學生認讀生字的情況。
教師：現在請同學們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準確，請你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現在請你們認真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標上序號。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學生練習說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學習課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學生體會南瓜重，搬得累。隨機出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。
2.有語氣地朗讀課文。
（1）學生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機指導。
那么多的南瓜什么時候才能搬完呀，不要替他們擔心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力）。
這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學習課文第三自然段。
1.教師引導學生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉動的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？
4.有語氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學習了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學習，遇到了難題，就要仔細觀察，動腦筋想辦法。
指板書：看想。
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個難題，你們能幫我想個辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結：希望你們向聰明的小白兔學習，做個聰明的孩子?；丶抑?，請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。
六、指導書寫。
1.出示課件，指導學生書寫“太”和“豐”字。
六、總結。
板書：
小白兔抱（累）。
運看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學設計篇九
教學要求：學會本課生字詞，初步理解課文內容。
教學重點：學會本課生字詞。
教學難點：生字詞的讀寫。
教學過程：
一、激趣、導入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）。
2、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）。
三、小組合作，認讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3、認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）。
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時。
課型：新課型。
教學要求：繼續(xù)學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點：鞏固字詞、理解課文內容。
教學難點：理解課文內容。
教學方法：讀書法、練習法。
學習方法：導學。
教具：掛圖。
教學過程：
一、鞏固復習，導入新課。
導言：通過上節(jié)課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會。
1、學生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個回家去了。
2、學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文。
小結：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
聰明的兇兔一教學設計篇十
教學目標：
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心和體貼父母。
教學重點：
識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。
教學難點：
最后一句話的理解。
課前準備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，注重說話訓練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說的連成一句話向同學們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關心你嗎？
4、你真是個特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說：“剛才老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭。”
5、你們能跟老師念好這個詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）。
7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）。
二、初讀課文，讀準字音。整體感知課文。
1、請同學自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現最多的一個詞是什么？怎樣讀好這個詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學生自己揣摩揣摩）。
3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）。
4、那你們當小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了?！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達，讀得輕。
10、媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個懂事的好孩子。”為什么呀？
四、聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
聰明的兇兔一教學設計篇十一
1、感受樂曲情況、詼諧的風格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動作，能利用頓音進行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動準備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個。
【活動過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當鼓聲聽的時候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動作。當鼓聲聽頓時我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動物行進，當鼓聲停頓時，幼兒停頓不動。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點頭表示。
2、請幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因為有空拍，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據故事內容說說想跟在笨老狼后面應怎樣做才不被發(fā)現?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵幼兒大膽表現。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的景物動作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點關注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時老狼會回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經驗提升。
1、組織幼兒討論我們應該如何幫助小動物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
聰明的兇兔一教學設計篇十二
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和獨特的樂句結構。
2、學習用獨立觀察、思考的方法來尋找音樂進行和教師之間互動的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
1、圖形樂譜。
2、記號筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機、磁帶。
［活動過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動進場。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認起點和終點，用語言描述地圖。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現在已經把森林里路上的危險找到了。可是森林里還有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結束活動。
教師：“今天，你們表現的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學設計篇十三
教學目標:學會8個生詞并能聽寫.理解吐蕃，許配，求婚，使命這些詞語的意思。熟悉課文內容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.
教學目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學習祿東贊善于觀察、學習、創(chuàng)新，能抓住事物本質，急中生智的優(yōu)點。
3.學習抓重要語句概括主要內容的方法。
教學重點：感受祿東贊的聰明;概括主要內容。
教學難點：理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
事先板書好課題。課前讓學生欣賞有關文成公主與松贊干部的介紹資料。
一：激趣引入,復述故事.課文是按什么順序寫的.?
1,復習詞語.“吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命?！?/p>
2，誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)。
3，知道這篇課文是按什么順序寫的嗎?
二：細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1.既然課文是按事情的先后順序寫的，那，事情的起因是……：板書“起因：使者求婚，比賽智慧”(第一自然段略講)。
2比賽智慧，皇帝出了幾個難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關句子，指名學生讀，讀出問題的難，以讀代講。分別是哪些自然段，選擇你們最敢興趣的故事學習。課件出示：方法是，1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想，你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明，作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4.寫出這一段的主要內容。5.你還有什么別的方法解答這個難題，小組交流一下。(師巡視，幫助并了解學生的情況，然后逐段指名交流。)。
3,有如此聰明的使者去辦事，最后，事情的結果自然是，請學生回答。板書成功求婚。品詞析句：“使命”換成“任務”，一樣嗎?哪個詞更好?(最后一段也簡單帶過)。
三：看著板書，總結祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?……所以，我們說祿東贊是一個(聰明的使者)。
四：拓展，民間流傳的是五難使者.課件出示：(二選一，編故事)學生獨立編后指名交流.
其中一個難題是:在數百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)。
還有一個難題:令各國的使者各領一百只羊，一百壇酒;要將羊殺了，剝皮、吃光肉，揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點，各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)。
起因：使者求婚比賽智慧。
巧分馬駒會觀察。
螞蟻穿線會思考。
結果：成功求婚。
聰明的兇兔一教學設計篇十四
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
二、初讀課文整體感知。
師：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現在大家打開書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現在大家坐好了，誰愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣？
生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。
生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。
生：說明小高斯很注意觀察事物。
師：同學們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些優(yōu)點是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。
師：我們要向小高斯學習什么呢？
生：要學習小高斯愛動腦的良好學習品質。
生：學習他勤于思考，善于思考的好習慣。
三、情感體驗拓展思維。
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知道他是誰嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評？
生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請各位同學來為我評一評。（朗讀）。
生：評論。
聰明的兇兔一教學設計篇十五
這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。
1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。
3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發(fā)現規(guī)律。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。
學習概括課文的主要內容。
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)情趣。
1、學生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的？
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。（可以放在后面）。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經過？
（2——6）段。
6、這幾個自然段分別講了什么內容？
2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢？（交給學生歸納主要內容的方法）。
小高斯在很短的時間內就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個自然段分別講什么。
（1）學生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點？（剛才內容）。
（3）本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要？（內容的取舍）。
9、概括本文的主要內容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
聰明的兇兔一教學設計篇十六
主題班會課堂課件應該要怎么進行設定呢下面是小編推薦給大家的主題班會課堂課件，希望大家有所收獲。
主題班會課堂課件(一)一.活動主題:。
誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身。
二.活動背景:。
時代的進步推動著觀念的更新,隨著社會主義現代化的發(fā)展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。近年來，社會中的失信事件屢有發(fā)生。從“毒奶粉”事件到“毒牛奶”事件，企業(yè)和個人的誠信缺乏給社會帶來了不可估量的損失，這讓我們感受到了社會所出現的誠信危機。我們作為當代大學生，身上肩負著振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德誠實守信發(fā)揚下去。
三.活動目的:。
大學生失信問題一直備受關注，作業(yè)抄襲、英語四六級作弊等事件頻頻發(fā)生,所以此次以誠信教育為主題的班會意在使同學們認識到誠信的重要性和培養(yǎng)同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對于人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業(yè)道德的根本,是個人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實,誠懇,實事求是,重信用,守承諾,做一個“一諾千金”的人。
四.活動對象:。
電5班全體同學.
五.活動時間：
20__年6月15日9:30至10:10。
六.活動地點：
教學樓405班。
七.活動流程：
月15日9點半,同學們按時到達教室，班會負責人準備就緒。
2.首先,主講人做班會開場白,引入“誠信”主題.剖解誠信的深刻含義.
3.誠信標志的講解,由班長做一個分析理解,讓同學們在輕松愉快的氛圍中真正學到了有關誠信方面的知識，大家都受益匪淺。4誠信小故事的回味,讓同學們深有感觸.
5.列舉誠信的成功事例,大家都備受感動,有所感慨.
6.讓大家關注身邊的不講誠信的現象,培養(yǎng)憂患意識.
7.展示一些有代表意義的誠信宣傳圖片,再一次讓同學們認識到誠信的重要性,并要時刻銘記于心.
8.有請副班長,談談自己如何做到講誠信,并最后總結出簡單易行的方法,希望大家能做到.
9.播放關于誠信的搞笑精彩視頻,進一步強調誠信的作用.
八.活動意義:。
通過這次班會，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人?？鬃诱f：“人而無信,不知其可也?！本蛡€人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。今天，我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng)，并在這豐富的道德中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎!
聰明的兇兔一教學設計篇十七
課時：第一課時。
學情分析：在學生原有閱讀能力的基礎上，讀懂課文。
教學目標：
1、知識目標：理解老師態(tài)度轉變的過程和原因。
2、能力目標：在理解重點詞句的基礎上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標：教育學生學習小高斯愛動腦的良好學習品質，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習慣。
教學策略：采取讀讀議議的'課型進行教學。
教學準備：投影片。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
師：同學們好。
生：老師好。
師：請坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學設計篇十八
1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。
2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。
［活動準備］。
圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖。
［活動過程］。
1、聽音樂做律動進場。
師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。
師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？
（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。
師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。
（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。
師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。
（5）出示圖譜。
師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。
（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。
師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的`地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了?，F在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。
（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。
（8）第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。
（1）介紹游戲的玩法。
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。
（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結束活動。
告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。
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