總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓，避免犯相同的錯誤。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，怎樣提高自己的溝通能力？在下面的范文中，你可能會找到一些啟示和思考的點，希望對你寫好一篇總結(jié)有所幫助。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇一
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片
談話導入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？去過哪些地方呢？
小結(jié)：離開家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。
家園共育
請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩歌】
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇二
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察
手段：以學生討論、完成探究實驗為主的教學方法
本課采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數(shù)學校應(yīng)該是可行的。
一、導入：
1、利用實物投影展示學生收集的種子（此活動在課前布置學生完成）
2、強調(diào)：學生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。
3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"
二、講授新課：
（一）實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：
1、強調(diào)實驗注意事項及要求：
（1）首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。
（2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。
3、組織學生完成實驗：
（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導學生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)
（2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導學生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)
（3）組織學生填寫實驗報告。
（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：
提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"
組織學生發(fā)言
總結(jié)：（可與學生共同通過列表進行總結(jié)）
三、總結(jié)；
出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。
板書設(shè)計：
第一章種子的萌發(fā)
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)
一、實驗：
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
探究活動
蓖麻種子的觀察
步驟：
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
（2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
（3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇三
教學過程：
同學們，昨天老師讓大家規(guī)劃了班級種植區(qū)并選出了大家點贊率最高的一幅設(shè)計。（出示圖片）
1.認識鋤頭。一般我們都用它來干嘛？
怪不得農(nóng)民伯伯稱之為“萬能工具”。在我國，鋤頭也象征著勤勞耕作的精神。
2.認識耙。我們一起來看看他有什么作用。請看。（播放視頻）
3.認識鐵鍬。它的作用是鏟土。
1.了解堆肥材料
2.小組合作堆肥
3.小結(jié)
同學們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動者善于思考，總結(jié)生活經(jīng)驗，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。
1.交流種植經(jīng)驗
同學們，現(xiàn)在基礎(chǔ)工作我們都完成了，我們該干嘛了？老師今天請來了一個人，他可是種菜的行家。我們一起來聽聽他是怎么做的。（播放視頻）
2.體驗翻土辛勞
同學們，今天我們種下的不僅僅是農(nóng)作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇四
1.樂意與同伴交流學習過程，體驗同伴互助的快樂。
2.初步認識統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3.學會用統(tǒng)計的方法認識事物(事件)。
動物面具五個、種子圖片若干、統(tǒng)計表
（1）師:昨天，老師收到了小動物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。
（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計圖，初步了解統(tǒng)計圖。教師小結(jié)：原來這個統(tǒng)計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。
（1）我們?nèi)⒓优蓪?，這里準備了四種水果（香蕉、橙子、蘋果、蘋果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。
（2）幼兒整理并完成統(tǒng)計表，找出大家最喜歡的水果。
師：請小朋友分別扮演小動物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來幫忙統(tǒng)計一下。完成統(tǒng)計表找出什么最多，什么最少。
帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進行統(tǒng)計記錄，并和同伴分享統(tǒng)計結(jié)果。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇五
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
3.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
4.參與收集種子和果實的活動，體驗與會交流和合作。
1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
1.教師：準備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai；動態(tài)展示桃的果實和種子的cai[動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）
2.學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
1,觀察種子
（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。
（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。
產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同
2,識別常見的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合方案一、二[注：時間充裕、學生動手能力較強的情況下]。
方案四：在看書自學的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
學生討論交流，填充表格。
方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學的基礎(chǔ)上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的cai，實驗小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。
方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。
方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的cai，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。
方案一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植物。
方案二：觀察cai，識別常見的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認識當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。
方案一：在看書自學基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai，小組討論，得出答案。
在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學中的難點，為了指導學生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學時用手掀開即可）。
實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞----孢子的cai，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的cai，就教師給的討論提綱各實驗小組討論交流。）
討論提綱如下：
1．孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
3．在各實驗小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。
學生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點是‘子’，不同點是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai，認識常見的裸子植物和被子植物。
學生觀察“當?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學聯(lián)系實際舉例說明。
在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學進行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？
能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？
你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？
你認同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。
通過填空題、選擇題、填表題等練習，讓每位學生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
課后認識學校里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇六
1、能借助拼音讀準“個離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語言環(huán)境中認讀10個生字，學會描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹?。∫惶?，風兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。（板書課題）
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學生感知課文，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學生在讀文時，遇到生字能主動借助拼音來識記的良好學習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學習生字。
1、 組織學生交流，適時出示相關(guān)語句。
讀句子，學習部分生字：
1一天，風兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會兒，才慢慢地落到山谷里。這時候，一個農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學習生字：埋、努、力。（教師指導學生描、寫“努、力、”）
（教師在識字教學中要重視寫的指導，讓學生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。這一教學環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學生當堂練習，在評議中指導，保證寫字的質(zhì)量。）
師：木棉樹種子的媽媽到底對他說了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學習生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導朗讀：
木棉樹媽媽對種子說：“孩子啊！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強?！?/p>
（朗讀技巧的指導，不應(yīng)該讓學生脫離對情感的體驗的朗讀，而應(yīng)依附在學生對文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑?，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學習生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學習生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學習生字：受。
（3）指導寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動物們飛來后會怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
（展開想象，指導學生練習口頭表達，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣。）
四、復習鞏固，總結(jié)全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對于課文的學習，不僅僅停留在字語句的學習上，在感受木棉樹種子這個形象的同時，通過學生的自讀自悟及教師的點撥指導，真正體會文章的內(nèi)涵。）
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇七
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學難點
有感情地朗讀課文。
四、教學準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復習會認字。
3、學習會寫字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習書寫。
練習書寫時強調(diào)一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇八
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個生字，會寫"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
1、學會本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
演示文稿(字詞卡片)
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀"單元導讀"吧！
2、學生自主讀"單元導讀"。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。
1、板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學習第一課《種子》。
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學設(shè)計》。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
(1)望著交上來的樹種，我想說點什么。
(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)"我"深受感動。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。
第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫"我"和全班同學深受感動。
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
1、抄寫生字，把學會的新詞放入"詞語花籃"。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
2、讀課文
1、學習第一自然段
(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么?
(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為"講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的.，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
"摻雜著莢皮和角柄"寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學習第2-8自然段。
(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(深深自責)
動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動?用"因為…所以…"說說。
3、學習最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么?
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導書寫。
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么?
有感情地朗讀課文。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇九
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會“公、種、朵、到”這四個字。
1、通過多種直觀形象的教學手段使學生能有感情地朗讀、背誦小詩。
2、學會本課4個生字，能正確認讀文中5個新詞。
1、理解“毛茸茸、微風”的詞義。
2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說中理解本句中“哪兒”的意思。
1.5課時
課件
第一課時
一、教學目標
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
二、教學過程
（一）課前聊天
（二）引入新課
（三）解析小詩：
1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？
2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓練。
3、演示課件，學生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓練。
4、齊讀小詩。
（四）背誦小詩
（五）積累詞語
1、老師用多種形式讓學生劃出新詞。
2、認讀新詞。
（六）生字正音
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進行互動小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書：（略）
第二課時
一、教學目標：
復習鞏固并學會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。
二、教學過程：（略）
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十
在本課之前，學生經(jīng)歷過對比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學實踐活動，因此在本課的學習中，他們將基于自己的觀察結(jié)果進行分享、研討并最終形成共識。
聚焦板塊通過呈現(xiàn)“觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實驗結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？”這兩個問題，明確了本課活動的兩大主題：分享自己的發(fā)現(xiàn)、研討種子發(fā)芽的必需條件。
探索板塊由5個層次活動構(gòu)成，分別為“組內(nèi)分析數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)”，“相同實驗的小組分享和交流實驗發(fā)現(xiàn)”，“不同實驗的小組分享和交流實驗發(fā)現(xiàn)”，“查閱種子發(fā)芽必需條件的資料”，“移植綠豆芽”。
通過研討活動，引導學生反思實驗結(jié)果與預測是否一致，如何運用實驗數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)論，以及整合全班的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出“綠豆種子發(fā)芽需要的條件”。
學生在課前只研究過一種條件對種子發(fā)芽的影響，對于種子發(fā)芽的必需條件還不是特別的明確，所以本課學生必須通過認真傾聽并充分交流，獲取他人的信息，才能有效地思考分析，最終建構(gòu)起對種子發(fā)芽必需條件的新認識。
科學概念目標
綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
科學探究目標
能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學的交流研討中得出科學的結(jié)論。
科學態(tài)度目標
1.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點。
2.當實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實為依據(jù)作出判斷。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到植物要依賴環(huán)境生存。
重點：了解綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
難點：能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學的交流研討中得出科學的結(jié)論。
教師：教學課件。
小組：實驗信息統(tǒng)計表、花盆、土壤。
一、聚焦：揭示課題（預設(shè)3分鐘）
1.呈現(xiàn)課前收集的有關(guān)學生實踐研究活動中的相關(guān)照片。
（學生觀看圖片。）
2.提問：觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？
（預設(shè)：有土壤和沒有土壤的綠豆都發(fā)芽了，有水分的綠豆發(fā)芽了……）
3.比較各組的實驗結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起繼續(xù)探究種子發(fā)芽實驗。
揭示課題：比較種子發(fā)芽實驗（板書）
二、探索：交流研討綠豆種子發(fā)芽需要的條件（預設(shè)30分鐘）
活動一：組內(nèi)交流數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)。
1.現(xiàn)在請同學們整理實驗數(shù)據(jù)，先獨立思考，然后組內(nèi)交流以下三個問題。
（1）兩組的實驗數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）實驗結(jié)論和我們的預測一樣嗎？
（3）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（學生整理實驗數(shù)據(jù)，小組討論。）
活動二：相同實驗小組間交流。
1.哪一小組率先來分享小組交流結(jié)果？
（整個小組上臺匯報分享。）
2.其他小組不但要認真傾聽，而且還要收集相同實驗小組的實驗信息，填寫統(tǒng)計表哦！
（其他小組將相同實驗數(shù)據(jù)收集在相應(yīng)匯總表中，匯總表如下圖。）
綠豆種子發(fā)芽是否需要（ ）的實驗記錄
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號組（ ）
2號組（ ）
備注：表中1號組與2號組直接寫實驗中改變的條件。
3.小組匯報結(jié)束后，提問：相同實驗的小組實驗現(xiàn)象一樣嗎？實驗結(jié)論一樣嗎？
（預設(shè)：有的小組一樣，有的小組不一樣。）
4.如果出現(xiàn)不一樣地回答，教師可以繼續(xù)追問為什么不一樣？是什么原因?qū)е碌模?/p>
（預設(shè)：是種子自身的原因，是實驗操作方法不當?shù)脑?，是改變了多個條件的原因……）
活動三：不同實驗小組間交流。
1.邀請學生將相同實驗的數(shù)據(jù)匯總表呈現(xiàn)在黑板上，并逐一分析數(shù)據(jù)。
2.提問：我們統(tǒng)計的是綠豆種子發(fā)芽需要什么的實驗？
（預設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實驗，綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實驗，綠豆種子發(fā)芽需要光照的實驗……）
3.提問：從數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（預設(shè)：根據(jù)有土壤和無土壤的綠豆種子發(fā)芽數(shù)都是18，未發(fā)芽數(shù)都是0，我們可以得出綠豆種子發(fā)芽不需要土壤……）
4.提問：支持我們研究結(jié)論的證據(jù)是什么？
（預設(shè)：對比實驗中種子發(fā)芽的現(xiàn)象，以及相同實驗的數(shù)據(jù)匯總……）
5.根據(jù)全班同學的實驗結(jié)果，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
活動四：查閱資料，確認種子發(fā)芽需要的條件。
（預設(shè)：種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度，以及充足的空氣，不需要光照和土壤。）
三、移植綠豆苗并預測綠豆苗的生長條件。（預設(shè)7分鐘）
[材料準備：花盆、土壤]
1.提問：綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽，以后會怎么樣？
（預設(shè)：長成綠豆苗，然后繼續(xù)生長……）
2.提問：哪些條件會影響綠豆芽的生長？
（預設(shè)：陽光、土壤、水分……）
3.出示移植說明。
1.準備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。 2.把土壤填至花盆的1/3 處，用勺子把綠豆芽從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。 3.在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。 4.給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。
2.比較種子發(fā)芽實驗
必需條件：充足的空氣 一定的水分 適宜的溫度
不需要土壤和光照
綠豆種子發(fā)芽是否需要的實驗記錄表
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號組（ ）
2號組（ ）
備注：表中1號組與2號組直接寫實驗中改變的條件。
選擇題
（1）下列說法正確的是（ ）。
a.種子只有在潮濕的土壤里才能發(fā)芽。
b.種子發(fā)芽一定要有強烈的陽光。
c.種子發(fā)芽必須有一定的水分。
d.種子發(fā)芽跟溫度沒什么關(guān)系。
（2）在研究綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系時，需要改變的條件是（ ）。
a.光照 b.水分 c.溫度 d.空氣
（3）植物種子發(fā)芽需要的最基本條件有（ ）。
a.光照、水分、溫度、空氣
b.土壤、水分、溫度、空氣
c.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
d.土壤、水分、光照、空氣
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十一
1．能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。
活動準備：
用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
讓學生自己確定要準備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。
活動過程：
包括三個活動：
活動一： 認識種子的結(jié)構(gòu)
1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點？
2、組織學生觀察、討論、運用工具進行研究。
在觀察中，引導學生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，啟發(fā)學生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。
3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？
活動二：依據(jù)猜想制定實驗方案。
1、教師可以針對學生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？
2、引導學生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？
3、定研究計劃，展開探究。
第二課時
活動過程：
活動三：實驗驗證
1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計對比實驗，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
2、指導學生掌握切割的方法，并提醒學生使用小刀時要注意安全。
3、組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學生的不同認識，讓學生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。
自由活動：
評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實驗”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。
拓展活動：
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十二
活動背景：
幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣。
活動目標：
1、教幼兒學習對種子進行分類和按規(guī)律排序。
2、通過學習發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。
活動重點：
學習對種子進行分類、排序。
活動難點：
數(shù)量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數(shù)量不一樣。
活動特點：
操作性強、存在于實際生活并廣泛運用與實際生活。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）。
2、紙板人手兩張。
3、乒乓球、海洋球各一個。
活動方法：操作法、觀察法和游戲法。
活動過程：
一、開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）。
（1）今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂?，小朋友們高興嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進教室。
（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）。
（3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）。
（一）第一次探索活動：（感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）。
（1）講解操作要領(lǐng)。
（2）“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。
（紅）大圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）小圓（）。
“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）。
“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）。
教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結(jié)果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年犖橐粯娱L嗎？”（不一樣）。
(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。）。
(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
（紅）小圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）大圓（）。
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。
(2)設(shè)疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”
(4)講述操作結(jié)果。
（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）。
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6)小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
三、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
(1)接下來老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩?，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。
“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2)游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結(jié)束教學。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十三
1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
1、學會簡單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學生的實驗操作能力。
2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學生分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習慣。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。
教法：學生觀察、討論、探究實驗為主的教學方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液
課時：1課時
教學過程：
情景導入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結(jié)構(gòu)：
［講授新課］
觀察種子
（一）、實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
小組長分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強調(diào)注意事項及要求。
2、要求學生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。
生：種皮具有保護種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類植物的子葉有營養(yǎng)物質(zhì)。
師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時的營
生：胚最重要。
生：我們在做實驗時，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有營養(yǎng)物質(zhì)。
二、種子的重要意義
生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個細胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時再萌發(fā)。
課件展示：
（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。
課堂練習：多媒體展示習題
課堂小結(jié)：出示多種種子、果實實物，讓學生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十四
“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標準第八個主題“生物的多樣性”要求學生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標準未作要求的。但課程標準第四個主題“生物圈中的綠色植物”要求學生能描述種子萌發(fā)的過程，因而認識種子的結(jié)構(gòu)成為學生學習的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計為兩個課時，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實驗課，重點認識雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過程奠定知識基礎(chǔ)。
【教學目標確定】
根據(jù)初中生物課程標準的要求，本課內(nèi)容是為學生能描述種子萌發(fā)過程服務(wù)的，因而認識兩類不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學目標確定為：
1、能運用觀察法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2、能說出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
4、學會用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實驗能力。
5、通過對蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點的比較，提高分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，形成通過觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習慣。
6、通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點。
7、通過參與收集種子和果實的活動，體驗人與人之間的合作交流。
【教學準備】
學生自帶部分種子，教師準備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。
【教學實施】
由學生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)
（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認識各部分的名稱。
（2）學生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說出各部分名稱，教師給予及時地點評。
（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學生說出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。
2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)
讓學生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）教師提示要借助刀片方可打開玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強調(diào)安全。
（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學生認識玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。
（4）教師借助多媒體展示玉米果實萌發(fā)過程，學生說出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類種子的類型。
4、拓展“種子的力”
讓學生認識種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
總結(jié)復習雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道種子的夢是什么，它是怎么樣實現(xiàn)夢想的。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩歌語言美。
3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的“有夢想就會有追求，有努力就會有希望，就會有成功”的思想感情。
二、教學重難點：
1、種子的夢是什么？如何實現(xiàn)它的夢的。
2、體會詩人所表達的情感，感受詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、教學過程：
1、談話導入：
同學們，今天我們將繼續(xù)學習一首詩歌，齊讀課題《種子的夢》，我們再次走近這顆小小的種子，感受它的夢想，請聽（老師范讀）。
2、聽了種子的訴說，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢想是什么嗎？
3、這首詩歌的語言非常優(yōu)美，我們一起來感受。
（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩人用什么修辭手法？詩人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀，把什么比喻成一條小小的沉默的魚？指導讀出詩歌的語言美。
（2）課件出示一粒小小的種子的生長過程，請學生談感受。齊讀種子的生長歷程3－8小節(jié)。
（3）有了夢想就要一步一步實現(xiàn)它，種子是如何實現(xiàn)自己的“夢”的？在實現(xiàn)自己的夢想過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導學生談出種子的生長過程中有努力也有幫助）。
（4）小組合作學習，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
4、全班交流。
（1）努力：a、對困難的克服（學生找出哪些困難，師板書）。
b、自己的付出（重點指導第3小節(jié)讀出情感）。
結(jié)合努力，談自己的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）。
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
6作者寫種子的夢想想表達一種什么思想呢？結(jié)合當時的時代背景來體會（可教師直接提出）。
7、再讀課文，體會作者表達（配樂）。
8、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢？你的夢想又是什么呢？動筆寫下自己的夢想吧！
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十六
1、培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力。
2、學習用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
學生經(jīng)歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生表達的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學準備：本單元開始讓學生自己動手種種子。
教 學 過 程
師：同學們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？
學生自由發(fā)言。
看到同學們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。
學生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學們一起活動。
把話題引向全班范圍讓學生把自己種種子的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓跟同學和老師談?wù)劇?/p>
種子的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計篇十七
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、課前布置學生設(shè)計并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實驗，課堂匯報交流：
2、運用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、堅持觀察記錄的良好科學習慣。
【教學重點】認識蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學難點】預測種子各部分的作用，并指導落實課后實驗。
【教學準備】學生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤子里：放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤中：每組一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹的視頻。
2、問：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長成一個新的植物體？……
3、同學們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來學習《種子的萌發(fā)》。
二、匯報交流，學習新課
（一）認識種子
1、師：老師課前布置同學們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認識它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問：這是誰發(fā)育出來的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？
生：不會。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動探究，認識種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導學生分小組進行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（3）請同學們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
（4）請同學們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝下來，用手摸一下種皮，有什么感覺？并推測種皮有什么作用。（種皮很堅韌，具有保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學生個別演示
（6）教師邊演示邊點評
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開我輕輕地從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣，注意動作要輕。
（2）學生做并觀察：講解構(gòu)造：對比實驗（解剖其他種子）
（3）教師小結(jié)：通過實驗，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
生：胚根會變成根、子葉會長成葉子、胚芽會長成葉子……
師：大家的猜測很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請教大人、做實驗。
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長負責一起去完成這個實驗，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學生操作實驗。）
師：觀察是需要耐心的，同學們一定能堅持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會發(fā)生什么變化？
師：對，你們剛才實驗的這些種子，剛好泡了三天，它各個部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來吧?。▽W生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識，堅持不懈地進行探究，科學家們就是這樣成功的，老師相信未來的科學家就在你們中間。
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