總結(jié)是我們成長(zhǎng)的過(guò)程中必不可少的一環(huán)，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和整理。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。
祝福課本劇篇一
備：信號(hào)樹(shù)一棵，在場(chǎng)地偏西南角擺放好。
服裝與道具：八路軍服裝（軍帽、腰帶、綁腿、手槍等全套）5套；日本鬼子服裝7套；漢奸服裝一套（禮帽、對(duì)襟小黑夾衣、黑色緊腿褲、板鞋、扇子一把）；抗日兒童團(tuán)服裝9套（5套男孩服裝——白布包頭巾、白色對(duì)襟短衫4套、紅色對(duì)襟短衫1套，3套哦女孩服裝——紅色碎花對(duì)襟小褂）；8桿紅纓槍?zhuān)灰桓∨１?；刺刀與長(zhǎng)槍7把；短手槍5把。
演員陣容：王二小、抗日兒童團(tuán)員8名，漢奸一名、日本鬼子兵7名（“太君”一名），八路軍5人（隊(duì)長(zhǎng)一人）。
演出過(guò)程：
8名抗日兒童團(tuán)員一手叉腰，另一手持紅纓槍?zhuān)謩e在場(chǎng)地的東、西、北三個(gè)方向站崗瞭望。
王二小趕著牛鞭出場(chǎng)，來(lái)到場(chǎng)地中央，大聲喊道：“開(kāi)始鍛煉了！”
8名抗日兒童團(tuán)員迅速集合，站成兩排，等候聽(tīng)從王二小的指揮：“我們的口號(hào)是——”
兒童團(tuán)員接道：“不給敵人帶路，不念敵人的書(shū)，不吃敵人的糖，不給敵人送信，不告訴敵人藏糧的地方！”
王二小：“準(zhǔn)備鍛煉——”
8名抗日兒童團(tuán)員中的第二排迅速向后轉(zhuǎn)身，第一排也把手中的紅纓槍端好，做好刺殺的動(dòng)作準(zhǔn)備。
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“殺——?dú)ⅰ獨(dú)?！?/p>
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“哈——哈——哈！”
王二?。骸敖裉斓腻憻挼酱私Y(jié)束！請(qǐng)大家回到各自的崗位上?！?/p>
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲答應(yīng)：“是！”
王二小繼續(xù)邊放牛邊巡視著向八路軍埋伏的地方走去。
八路軍張隊(duì)長(zhǎng)腰里別著手槍?zhuān)瑏?lái)到二小面前，伸出右手招呼道：“二小，今天有沒(méi)有什么情況？”
二小答道：“張叔叔，今天還沒(méi)有什么情況。”
張隊(duì)長(zhǎng)：“那好，你繼續(xù)放牛吧！”
二?。骸皬埵迨逶僖?jiàn)！”
張隊(duì)長(zhǎng)馬上回到潛伏的地方蹲下身藏好。二小繼續(xù)放牛。
這時(shí)，一聲大喊“前進(jìn)——”，只見(jiàn)鬼子頭手拿一把長(zhǎng)劍帶領(lǐng)一隊(duì)鬼子兵上場(chǎng)。漢奸在鬼子頭身邊點(diǎn)頭哈腰地扇著扇子，同時(shí)嘴里說(shuō)道：“太君，慢點(diǎn)，別累著！”。鬼子頭突然喝問(wèn)漢奸：“八路在哪里？”
漢奸滿(mǎn)臉堆笑，用手指向山的方向，答道：“八路在山那邊！”
鬼子頭惡狠狠地威脅漢奸：“如果沒(méi)有八路，你就死啦死啦地！”其他鬼子兵都圍攏過(guò)來(lái)，大聲威嚇道：“死啦死啦地！”
漢奸做出難堪而又順從的表情。
王二小聽(tīng)到了鬼子兵們的聲音，說(shuō)道：“鬼子來(lái)了，我要把信號(hào)樹(shù)推倒！”趕快跑到信號(hào)樹(shù)前，把信號(hào)樹(shù)推倒了。然后裝作若無(wú)其事的樣子向鬼子來(lái)的方向走去。
漢奸發(fā)現(xiàn)了王二小，馬上向鬼子頭獻(xiàn)寶：“太君，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小八路！”
鬼子頭大喜：“小八路？要西——！”
鬼子兵馬上把王二小圍了起來(lái)，用槍和刺刀指著二小。二小一下跌倒在地上。
鬼子頭裝作善良的樣子把二小拉了起來(lái)：“小孩，不要怕，給你糖吃。”
二小裝作膽小的樣子說(shuō)：“不，我不吃糖?！?/p>
鬼子頭笑著問(wèn)：“小孩，告訴我，八路在哪里？”
二小很順從地回答：“八路，我知道，在山里?！?/p>
鬼子頭眉開(kāi)眼笑：“要西，快帶我們?nèi)グ?！?/p>
二?。骸昂?，跟我走吧?！保ㄈ缓蠖∶嫦蛴^眾：“我要把他們帶到八路軍的埋伏圈。”）他鎮(zhèn)靜地走在前面，領(lǐng)著鬼子兵繞著場(chǎng)地行走。漢奸繼續(xù)給鬼子頭扇著扇子，嘴里說(shuō)著：“太君，慢點(diǎn)走，別累著?！?/p>
待走至場(chǎng)地中央，二小突然揮手向八路軍埋伏的方向大聲喊道：“鬼子來(lái)啦，張叔叔，快打呀！”
漢奸：“不好，太君，我們上當(dāng)了?！?/p>
鬼子頭：“巴嘎——狡猾地小孩，死啦死啦地！”揮刀便向二小刺來(lái)。
二小振臂高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”場(chǎng)下觀眾也跟著齊聲吶喊：“打倒日本帝國(guó)主義！”
鬼子兵一起圍上來(lái)，拿著刺刀刺向二小。二小應(yīng)聲倒地。
這時(shí)，八路軍的槍聲響起，其他的抗日兒童團(tuán)員也都挺著紅纓槍圍攏上來(lái)。漢奸和鬼子兵們一個(gè)個(gè)倒地“身亡”。
場(chǎng)外，《歌頌二小放牛郎》的二胡音樂(lè)前奏響起，小主持人緩緩走上場(chǎng)來(lái)，先行了一個(gè)隊(duì)禮；其他演員慢慢從地上起來(lái)，站成五列縱隊(duì)，右手高舉過(guò)頭，行隊(duì)禮。
小主持人伴著同聲合唱，說(shuō)道“王二小生得偉大，死得光榮！一個(gè)王二小倒下了，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)少年兒童具有英勇不屈的抗日精神，他們像閃亮的紅星，輝耀在中國(guó)大地上?！敝鞒秩藢?dǎo)入下一個(gè)節(jié)目，全體演員與主持人一同退場(chǎng)。
祝福課本劇篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫(huà)），為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問(wèn)。
綁起來(lái)無(wú)論如何割草打水。
金缽盛滿(mǎn)的銀栗銀缽盛滿(mǎn)的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點(diǎn)段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會(huì)到的？找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象。
（一）自己讀書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
（三）交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“快，快！騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角。”出示課件用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（不圖回報(bào)）練習(xí)朗讀。
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎？出示課件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
（1）為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿(mǎn)的銀栗，銀缽盛滿(mǎn)的金栗。（“利”）“一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會(huì)。
（2）為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國(guó)王的形象。
1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人？
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
總結(jié)：人的美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、推薦閱讀：中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》）多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)。
祝福課本劇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）。
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句。
六、小結(jié)課文，說(shuō)話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？
七、下面我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
祝福課本劇篇四
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。
時(shí)間：春秋末期。
地點(diǎn)：齊國(guó)都城和楚國(guó)都城。
表演者：
第一幕。
畫(huà)外音：（背景音樂(lè)：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，但是，楚國(guó)很強(qiáng)大。于是，齊王想派晏子去訪問(wèn)楚國(guó)，和楚國(guó)結(jié)成盟國(guó)，一同對(duì)付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)現(xiàn)在很強(qiáng)大，你爭(zhēng)取讓楚國(guó)和我國(guó)結(jié)成盟國(guó)。
晏子：是的，大王，我一定不負(fù)你的重托。（跪地）。
（楚國(guó)大殿，）。
畫(huà)外音：楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
（楚國(guó)大殿，一大臣來(lái)報(bào)）。
大臣：報(bào)告大王，齊國(guó)使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國(guó)膽敢訪問(wèn)我泱泱大國(guó)，看我怎么羞辱使者。一個(gè)小矮個(gè)子，叫他從狗洞進(jìn)來(lái)，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語(yǔ)）。
第二幕。
（楚國(guó)城門(mén)，兩武士手持長(zhǎng)刀站崗，大臣等候晏子。城門(mén)緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國(guó)使者晏子見(jiàn)過(guò)大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國(guó)，這邊請(qǐng)。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開(kāi)城門(mén)，讓他進(jìn)來(lái)！
大臣：（來(lái)到晏子面前）使者，我們大王請(qǐng)你進(jìn)去。（手指城門(mén)，武士開(kāi)門(mén)）。
畫(huà)外音：第一回合，晏子將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國(guó)大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國(guó)使者晏子見(jiàn)過(guò)楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說(shuō)）您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說(shuō)）實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來(lái)呀，擺酒招待齊國(guó)的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫(huà)外音：第二回合，晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。但他并沒(méi)算罷干休。
第四幕。
（楚國(guó)大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來(lái)我國(guó)訪問(wèn)，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請(qǐng)……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛(ài)，能到貴國(guó)訪問(wèn)是我的榮幸。（舉懷）大王請(qǐng)。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場(chǎng)表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時(shí)）在場(chǎng)人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人，從堂下走過(guò)）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因?yàn)橐耆桕套?，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報(bào)告大王，這個(gè)囚犯犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說(shuō)）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事兒？
（楚國(guó)大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚(yáng)揚(yáng)）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來(lái)）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
畫(huà)外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說(shuō)）我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實(shí)，敝國(guó)想與貴國(guó)結(jié)成盟國(guó)，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國(guó)就此結(jié)成盟國(guó)吧，從此一同對(duì)付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語(yǔ)。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫(huà)外音上場(chǎng)說(shuō)）。
《晏子使楚》這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強(qiáng)欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇五
人物：一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥(niǎo)鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽(yáng)升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來(lái)，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周?chē)燎诘匿z地，拔草，澆水，累的滿(mǎn)頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我的小禾苗們，你們快快長(zhǎng)吧?！保ǖ谰咛?yáng)落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“這樣不行，我的麥苗們?cè)趺匆稽c(diǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)高啊，我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高?！庇谑牵叩胶堂缫桓皟芍皇职巫∷牟弊油呃锇?。（禾苗一滿(mǎn)臉痛苦，站起來(lái)了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來(lái)，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來(lái)，急忙迎上前來(lái)問(wèn)：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來(lái)了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說(shuō)：“兒子啊，怎么會(huì)這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高啊？”農(nóng)夫兒子說(shuō)：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長(zhǎng)高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇六
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們?cè)容^為熟知的“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”等四個(gè)目標(biāo)外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？
3、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：
救
九色鹿???????????????調(diào)達(dá)。
出賣(mài)。
4、同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來(lái)說(shuō)，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、確定探究目標(biāo)。
1、針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己最想研究的問(wèn)題。
3、集體梳理：看來(lái)，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來(lái)研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究?jī)蓚€(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫(xiě)九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，記錄員填寫(xiě)表格：
c、討論整理記錄，形成共識(shí)。
d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
見(jiàn)利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
追問(wèn)：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險(xiǎn)，但是她仍能義正言辭地對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來(lái)。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國(guó)王，或者是國(guó)王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)些什么？大家說(shuō)得多好啊！那個(gè)國(guó)王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”
3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書(shū)：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的______”為題寫(xiě)一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個(gè)怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來(lái)的？?。
祝福課本劇篇七
《雪孩子》是沒(méi)有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容有沒(méi)有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系，外面并沒(méi)有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫(huà)一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫(huà)的雪人取個(gè)自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛(ài)、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓?lè)中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫(huà)的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
當(dāng)讀完課文時(shí)，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點(diǎn)點(diǎn)地融化的視頻。孩子們看得非常專(zhuān)注。看完后，我說(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)在你心目中，雪孩子是個(gè)怎樣的孩子?”孩子們有的說(shuō):“他是一個(gè)有愛(ài)心的孩子?！庇械恼f(shuō)：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“雪孩子太偉大了!”
此時(shí)，情感的體驗(yàn)就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇八
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、整體感知內(nèi)容。
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對(duì)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》的評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的好奇心：一部動(dòng)畫(huà)片怎么會(huì)如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒(méi)有讓學(xué)生挨個(gè)把詞語(yǔ)朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的一個(gè)來(lái)讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂(lè)”。教師再根據(jù)班級(jí)孩子的反饋出來(lái)的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)此，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿的名字是怎么來(lái)的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對(duì)這一問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉、表達(dá)出來(lái)。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、從故事教學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過(guò)閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來(lái)）對(duì)此，我索性把詞典上的意思講述出來(lái)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見(jiàn)義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個(gè)自然段，再通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
3、九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：
“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻，課文讀得也越來(lái)越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
5、語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠(chéng)信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
祝福課本劇篇九
同：大家下午好。
張：是的出席本次大賽的有教育局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)以及電視臺(tái)的朋友。
同：歡迎您們的到來(lái)。
韓：現(xiàn)在為你介紹擔(dān)任本次決賽的評(píng)委，他們是：
張：龐燕鴻老師。
韓：顧煥娟老師。
張：甄宏偉老師。
韓：烏玉香老師。
張：張磊老師。
韓：張麗娜老師。
張：以及我們的王志華老師。
韓：下面有情邢臺(tái)二中團(tuán)委副書(shū)記劉嬌老師為我們宣讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
……。
……。
……。
同：元旦快樂(lè)。
韓：好了，朋友們，再見(jiàn)。
祝福課本劇篇十
（音樂(lè)響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽?zhuān)汉⒆觽儯曇衾L(zhǎng)些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來(lái)，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說(shuō)：好哩！
小螞蟻齊說(shuō)：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛(ài)勞動(dòng)不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽?zhuān)哼?？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽?zhuān)疫€沒(méi)玩夠吶。
螞蟻媽媽?zhuān)喊パ剑熳咄?，要不就淋雨啦?/p>
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽?zhuān)喊ィ阏嫣詺?！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來(lái)小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽?zhuān)禳c(diǎn)來(lái)呀！
螞蟻媽媽?zhuān)簛?lái)啦，來(lái)啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽(tīng)見(jiàn)雷聲做害怕?tīng)睿?/p>
小螞蟻：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)“パ?，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵佔(zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?/p>
（睡蓮姑姑做動(dòng)作上場(chǎng)）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰(shuí)在哭呢？??？原來(lái)是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來(lái)救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來(lái)！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒(méi)事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說(shuō)一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時(shí)候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來(lái)，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯(cuò)能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會(huì)著急的，我要回家！（睡蓮姑姑連聲說(shuō)“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來(lái)，問(wèn)道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說(shuō)：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，有什么事，您盡管說(shuō)吧！
睡蓮姑姑說(shuō)：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒(méi)辦法送他呀！
小蜻蜓說(shuō)：那就讓我來(lái)送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說(shuō)：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說(shuō)：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲(chóng)一邊叫著一邊飛出來(lái)！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲(chóng)哥哥呀。螢火蟲(chóng)哥哥……。
螢火蟲(chóng)大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問(wèn)：咦，螢火蟲(chóng)，你還沒(méi)睡嗎？
螢火蟲(chóng)撲棱著翅膀說(shuō)：沒(méi)有，我還在減肥呢！我媽媽說(shuō)，如果我不減肥呀，就飛不起來(lái)了！
大家笑出了聲。
螢火蟲(chóng)擺擺手說(shuō)道：別笑，別笑，剛才，你們說(shuō)的事情我都聽(tīng)見(jiàn)了。
來(lái)，我來(lái)給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說(shuō)：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說(shuō)：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說(shuō)：不用謝。
睡蓮姑姑說(shuō)：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲(chóng)說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說(shuō)道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說(shuō)：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲(chóng)從懷里掏出一個(gè)東西說(shuō)：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說(shuō)道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說(shuō)：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲(chóng)說(shuō)道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說(shuō)：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說(shuō)：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說(shuō)：拜拜！
睡蓮慢慢下場(chǎng)，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來(lái)，螢火蟲(chóng)在前面照亮！
星星出來(lái)了，微笑地看著他們。
小螞蟻說(shuō)：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲(chóng)說(shuō)：降落！
小螞蟻高興地說(shuō)：
媽媽?zhuān)一貋?lái)了?。ㄋD(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著他們倆說(shuō)）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說(shuō)：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說(shuō)：你們幫助了我，以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲(chóng)大聲回答：metoo！
祝福課本劇篇十一
嘿，看那位，他帶著佩劍，一臉嚴(yán)肅，很是嚇人，仿佛一生氣就要拔出劍來(lái)砍你。我們的教室門(mén)口什么時(shí)候來(lái)了這么多小演員？快來(lái)看看吧！
原來(lái)，我們班今天要演《晏子使楚》的，因?yàn)橐粫?huì)兒就要開(kāi)演了，所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧，有不少人可是有備而來(lái)的呢！有的穿著古裝，有的拿著帶來(lái)的東西，還有的則自制了道具，正在這里測(cè)試呢！
開(kāi)始演了，我們組先上場(chǎng)，演了第一個(gè)場(chǎng)景，就是晏子進(jìn)楚國(guó)城門(mén)的那一段。我演守城的士兵，黃昊來(lái)演晏子，因?yàn)槭亲杂筛木?，所以我們就加了一部分臺(tái)詞，我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”，說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)！”
只見(jiàn)黃“晏子”一抬手，也做了一個(gè)揖：“我不能進(jìn)去?！蔽乙宦?tīng)這話，做出發(fā)怒的樣子，同時(shí)拔出了腰間的佩劍，說(shuō)：“官刀在此！”黃“晏子”果然不緊不慢地說(shuō)了一番話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，只有訪問(wèn)狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家?！庇谑?，我小跑到一旁對(duì)著我的朱“楚王”，把黃“晏子”的話通報(bào)了一遍，只見(jiàn)她像預(yù)先那樣沉吟了一會(huì)兒，抬起左手：“罷了，放他進(jìn)來(lái)吧！”別說(shuō)，朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢！
第二組演的就十分爆笑了，不說(shuō)演吧，就服裝來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠，可如果仔細(xì)一瞧，竟是兩只鞋套！它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個(gè)王冠，但手里居然夾著一根“煙”在抽！所以，他們一出場(chǎng)，就把臺(tái)下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好，不論是道具還是演技都堪稱(chēng)完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快點(diǎn)到來(lái)！
祝福課本劇篇十二
今天，我們老師給我們上了《晏子使楚》這一課。課后，老師讓我們把課文內(nèi)容改編成，并讓我們?cè)谙滦瞧谝唬孕〗M為單位舉行一場(chǎng)表演賽。
一個(gè)星期的緊張籌備后，我們期盼星期一的到來(lái)。
終于，難熬的上午過(guò)去了，令人興奮的下午來(lái)到了。首先，老師讓我們抽簽決定表演的先后順序。我們組抽到最后一個(gè)表演，當(dāng)我們得知這個(gè)消息時(shí)，個(gè)個(gè)一蹦三尺高。因?yàn)槲覀兛梢杂^看前三個(gè)組的表演，從而吸取優(yōu)秀的表演經(jīng)驗(yàn)，融入到我們的表演中！而且，我們還可以整理好心態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐簧吓_(tái)就緊張、手忙腳亂，把我們組的這次表演給搞砸！當(dāng)我在觀看別人表演的時(shí)候，不免有些擔(dān)心，因?yàn)閯e人組演的“晏子”聰明冷靜，“楚王”高傲自大，同學(xué)們直鼓掌。
輪到我們組表演了！我懷著忐忑的心情走上了講臺(tái)。在演的過(guò)程中，教室里靜極了，仿佛一根針掉在地上都能聽(tīng)得到聲音，這樣的環(huán)境最讓我緊張了。要是教室里鬧哄哄的，我還可以穩(wěn)定我的情緒?？墒庆o寂的話，萬(wàn)一我說(shuō)錯(cuò)了詞，同學(xué)們肯定會(huì)笑話我……帶著思想包袱，我說(shuō)話總是結(jié)結(jié)巴巴的，表演也不盡人意。
表演結(jié)束了，老師概括了我們每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)，也指出了我們每個(gè)組的缺點(diǎn)。最后，老師給我們講了如何讓自己身心融入表演的方法，我們聽(tīng)得津津有味。我想：如果時(shí)光能夠倒流到前一個(gè)星期該有多好??！我們就照著老師說(shuō)的去演，肯定會(huì)演得更棒!正當(dāng)我無(wú)限遐想的時(shí)候，只聽(tīng)得老師說(shuō)還要組織一次表演觀摩，讓全體班干部扮演角色。啊，真是太好了！這次我一定把握機(jī)會(huì)好好演。
祝福課本劇篇十三
“排練、快排練......”“來(lái)排練了......”，教室里空空如也，外面的草坪地卻熱鬧非凡，同學(xué)們正熱火朝天地彩排著最后一遍課本劇。我也找到小組成員，開(kāi)始彩排。
幾天前，徐老師給我們布置下一個(gè)任務(wù)，每個(gè)四人小組都要演出課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》，于是大家這幾天都放棄下課休息時(shí)間，小組成員們聚在一起，把一切精力都投放到了排練上。
經(jīng)過(guò)幾天的熱血排練，在今天中午吃飯之前，徐老師終于心情大好地告訴我們課本劇在中午自習(xí)時(shí)開(kāi)始表演，讓大家做好準(zhǔn)備。同學(xué)們聽(tīng)到這振奮人心的消息歡呼起來(lái)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，飛也似地吃完飯，又奔到教室旁的小坪地彩排了。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，“叮鈴鈴......”，一聲清脆的鈴聲傳入耳朵，同學(xué)們回到教室。
徐老師走上講臺(tái)，宣布表演規(guī)則：“為了公平起見(jiàn)，我們采用抽簽的方法，抽到誰(shuí)，誰(shuí)所在的小組就上臺(tái)表演”。大家一致贊同。
“那么，”老師隨意拿了個(gè)紙團(tuán)，“有請(qǐng)陳品羽小組上臺(tái)表演?！迸_(tái)下一陣歡呼。
于是，一幅生動(dòng)的畫(huà)面從我們眼前浮現(xiàn)......，過(guò)了不大一會(huì)兒，她們的表演結(jié)束了，效果還不錯(cuò)。緊接著，杜政熹小組穿著早已備好的古代服裝正式莊嚴(yán)地走上臺(tái)，其表演也惟妙惟肖，深得觀眾們的喜愛(ài)。
“下一組，朱韻翰小組?！毙炖蠋煷舐曅?。
哇，這么快就輪到我們啦，我抑制不住的激動(dòng)。小組長(zhǎng)報(bào)了幕，表演開(kāi)始了。
我飾演的藺相如正坐著專(zhuān)心致志地看著書(shū)，一邊朱韻翰飾演的韓勃便氣沖沖地走了過(guò)來(lái)：“大人，別怪我多事......”，邊說(shuō)還邊配動(dòng)作。我依照劇本要求，合數(shù)微笑，開(kāi)始說(shuō)臺(tái)詞。演出順利進(jìn)行著。直到第二幕的廉頗上場(chǎng)，我上前迎過(guò)去的時(shí)候，正要說(shuō)臺(tái)詞，突然不知臺(tái)下誰(shuí)“哈哈”地笑了一聲，我被這突如其來(lái)的笑聲擾了一下，頓時(shí)腦海一片空白，“下面該說(shuō)什么來(lái)著”，我盡一句也想不起來(lái)了?！班?.....嗯......”，我思索著，臉上露出幾分難堪。場(chǎng)面頓時(shí)尷尬起來(lái)，教室也格外安靜，我感覺(jué)自己的臉像發(fā)燒一樣燙。
“哎呀，廉將軍，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！毙≠?lài)同學(xué)趕緊把話接了過(guò)去，我向小賴(lài)投去一份感激的目光。幸好之后沒(méi)出什么狀況，課本劇順利演完。
最終，我們小組得分不理想，排名倒數(shù)第二，我知道是由于自己的失誤，一時(shí)分心造成的，心里十分愧疚，我才應(yīng)該給小組“負(fù)荊請(qǐng)罪”呀。也明白了做事注意力集中是多么地重要了。
作者：劉芷h。
祝福課本劇篇十四
五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織了比賽。，聽(tīng)上去是一件多么簡(jiǎn)單有趣的事啊，可要做起來(lái)卻又是那么困難。道具和音樂(lè)都準(zhǔn)備好了，艱辛的排練也隨之拉開(kāi)了帷幕。在這場(chǎng)《守株待兔》中，我和其他女同志們扮演禾苗與大樹(shù)，由我們班的兩大小胖墩馮嘉偉和林子涵扮演懶惰的劉二哥和勤快的王三弟。
有時(shí)候，記憶相冊(cè)里的一些照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而消逝，但我知道，這張照片會(huì)永遠(yuǎn)保存在我的心里。
祝福課本劇篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
【教材分析】。
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
【教學(xué)方法】探究合作法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
【教具準(zhǔn)備】磁帶、投影片。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、興趣導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部書(shū)寫(xiě)宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書(shū)中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，主要寫(xiě)武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫(huà)出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、播放課文錄音。
二、課文初探。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？列出簡(jiǎn)要提綱。
2、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
三、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
1、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡，結(jié)果怎么樣？
2、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫(xiě)武松打虎的？
小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的，而武松又是怎樣對(duì)付的？
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽(tīng)課文錄音，再進(jìn)行讀書(shū)比賽。
7、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習(xí)。
播放課件，讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對(duì)你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。
六、作業(yè)設(shè)置。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強(qiáng)。
打虎：三閃、撲、掀、剪。
棒劈：掄、劈、機(jī)智、勇敢。
拳打：揪、按、踢。
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