在日常生活中,我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情??偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容,保持緊湊性。以下是小編為大家收集的一些寫作范文,供大家參考。
拉薩古城說課稿篇一
課型:自讀課文。
課時:1課時。
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解古城拉薩的建筑風(fēng)貌與風(fēng)土人情。
3.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點:讓學(xué)生掌握拉薩的經(jīng)幡,大昭寺和八廊街的風(fēng)格和特色,體會作者的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點:學(xué)生對大昭寺各特色部分(“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物)的理解。
教學(xué)材料準(zhǔn)備:圖片收集多媒體課件。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
播放歌曲《坐上火車去拉薩》以及拉薩特色建筑和風(fēng)土人情(如拉薩古城,拉薩河,鐵路橋,布達(dá)拉宮等)的系列圖片。
(設(shè)計意圖:歡快的歌曲和漂亮的圖片不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且還能激發(fā)學(xué)生對拉薩古城的向往,而圖片的展示有利于促進(jìn)學(xué)生對課文介紹的理解,加深感性認(rèn)識,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二.背景知識介紹,導(dǎo)入課文。
通過課外資料《拉薩知多少》介紹拉薩的歷史成長過程及建筑文化特色,展示中國地圖,特別標(biāo)注出拉薩地區(qū)的地理位置。
老師提問:剛才很多同學(xué)都表達(dá)了自己對拉薩古城的贊美和向往,那大家知道它為什么叫“拉薩”,它在我國的那個位置嗎?(ppt上顯示資料卡及地圖)。
師:你們想知道更多拉薩的知識嗎?
生:想。
師:好,那今天老師就帶大家到拉薩領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。
(設(shè)計意圖:通過課外資料的介紹,增加學(xué)生對拉薩位置及文化背景的了解,可以加深學(xué)生的文化底蘊(yùn),拓展學(xué)生的知識面,為新課學(xué)習(xí)做更充足的準(zhǔn)備。)。
三:課文講解:
1.要求學(xué)生默讀全文,思考怎樣給文章分段并用雙豎線在文中標(biāo)記,說出理由及歸納段意。遇到不能理解的詞語要做好標(biāo)志。
老師提問:通讀全文后,你對文章分段有什么建議?你的依據(jù)是什么?
(設(shè)計意圖:通過默讀課文并歸納段意,可以讓學(xué)生思路更加清晰,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。)。
2.分析文章第一部分(1――2)。
通過圖片介紹經(jīng)幡的寓意和三種形式,通過對比喻句(正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。)的分析介紹經(jīng)幡的作用。
老師引導(dǎo):一.這部分說到經(jīng)幡,那同學(xué)們見過經(jīng)幡嗎經(jīng)幡在拉薩人民代表著什么呢?
二.大家認(rèn)真看課文,從中找出一個比喻句。并說說這樣的比喻有什么作用?
(設(shè)計意圖:通過圖文結(jié)合的介紹,增加學(xué)生對經(jīng)幡的感性認(rèn)識,而對比喻句的分析則有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。)。
3.分析課文第二部分(3)。
通過超鏈接的設(shè)計把文字?jǐn)⑹龊蛨D片鏈接起來介紹大昭寺的特色(“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”),通過成語分析概括大昭寺的特點。
老師引導(dǎo):一.文中講到了大昭寺的那些特色?你想看看是什么樣的嗎?
二:劃出文中出現(xiàn)的成語,說說這些詞可以刪去嗎?為什么?
(設(shè)計意圖:對“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上圖片介紹,有利于學(xué)生掌握知識,加深認(rèn)識,而對成語的分析則有利于引導(dǎo)學(xué)生歸納大昭寺的特點。)。
4.分析文章第三部分(4)。
通過對文段的分析總結(jié)出八廊街的特點,再結(jié)合圖片讓學(xué)生感受八廊街的氛圍。
二.你能用自己的話概括出八廊街的特點嗎?
(設(shè)計意圖:通過對比讓學(xué)生掌握八廊街的特點,加深認(rèn)識。)。
四.歸納總結(jié):
1.思考討論:通過學(xué)習(xí),你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(設(shè)計意圖:從文章的分析轉(zhuǎn)到對作者意圖的揣摩,讓學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。而討論的形式則有利于加強(qiáng)學(xué)生的交流.)。
2.文章描述了拉薩的哪些特點?你對哪點最感興趣?你還知道西藏的哪些風(fēng)土人情?
(設(shè)計意圖:通過總結(jié)特點再次鞏固學(xué)生的認(rèn)識,而對最感興趣部分的發(fā)言則能給學(xué)生充分發(fā)揮的自由。)。
3.我的地盤聽我的:介紹我的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計意圖:拓展學(xué)生思路,喚醒學(xué)生課堂主體意識,把所學(xué)知識用于實踐。)。
五.板書設(shè)計:
藏族居民經(jīng)幡獨特,鮮明。
拉薩大昭寺宏偉,典雅,氣勢熱愛之情。
八廊街商店.攤位多熱鬧。
拉薩古城說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方?
知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)。
今天,我們就和作者一起到拉薩――這個神秘的地方去看一看!
二、閱讀課文,了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)。
藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧!
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計之一由本站會員分享,,請注明出處!
拉薩古城說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方?
知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)。
今天,我們就和作者一起到拉薩--這個神秘的地方去看一看!
二、閱讀課文,了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)。
藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧!
拉薩古城說課稿篇四
《拉薩古城》是五年級下冊第一組課文延伸開來的選讀文章。第一單元主要向我們展示了中國西部地區(qū)的美麗風(fēng)光,感受著西部的異域風(fēng)情。老舍筆下的《草原》讓我們欣賞到了草原的遼闊美麗,同時也感受著漢族人民和蒙古族人民的深深情誼。《絲綢之路》則從歷史的角度向我們展示著這條千年文明之路,感受到了中國特有的歷史文化?!栋讞睢穭t利用借物喻人的寫法,贊美了祖國新疆工作者扎根新疆,建設(shè)新疆的美好愿景?!栋谚F路修到拉薩去》同樣是在贊美西部工作者投身西部,開發(fā)西部,為促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)而忘我工作。這個單元以西部風(fēng)情為切入點,編者試圖延伸開來,讓我們感受著西部的文化。
《拉薩古城》作為第一單元的延續(xù),它同樣向我們展示著拉薩的神秘。作者圍繞拉薩的藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面,向我們展示了一個神秘、神圣、幸福之地拉薩。文章語言優(yōu)美,比喻、排比的巧妙運(yùn)用,將神秘的拉薩真真實實地展露在我們面前,語言簡樸卻不失神秘,拉近了學(xué)生和拉薩的距離。這么美的語言,值得我們細(xì)細(xì)地品讀,我想,這正是編者安排這篇文章的重要原因。
二.教學(xué)目標(biāo)。
這是一篇選讀課文,針對文本的特點,我針對城關(guān)區(qū)五年級學(xué)生制定了以下這個教學(xué)目標(biāo):
1.會讀:經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語,能有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受拉薩的神秘、神圣與幸福。
3.學(xué)會抓住事物特點,掌握文章布局、內(nèi)容安排上的方法。
本課的教學(xué)重點是感受拉薩的神秘、神圣與幸福,教學(xué)難點是學(xué)會抓住事物的特點,掌握描寫景物的方法。
三.教學(xué)方法。
對于這樣一篇選讀課文,我試著讓學(xué)生自主閱讀、通過小組間合作學(xué)習(xí)、生生間合作探究,來感受拉薩古城的風(fēng)土人情,掌握描寫的方法。因此我設(shè)計的教學(xué)流程,來突破重難點,最終達(dá)到學(xué)有所獲,學(xué)以致用的目的。
一.課前交流,圖片激趣。
1.交流課前搜索到的關(guān)于拉薩的相關(guān)資料。
(五年級學(xué)生已經(jīng)有了自主搜索知識的能力,課上一賽一賽的形式交流課前準(zhǔn)備,給同學(xué)們一個展示的機(jī)會,也讓大家對拉薩有所了解,拉近文本與學(xué)生的距離)。
2.圖片出示,教師補(bǔ)充。
圖片出示布達(dá)拉宮以及拉薩相關(guān)的一些風(fēng)土人情的圖片,于此同時配上一張地圖,平湖的位置和拉薩的位置,讓學(xué)生對拉薩的地理位置有所了解。
(拉薩對于學(xué)生而言是神秘的,圖片展示拉薩美麗的風(fēng)光,讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃濃的興趣。興趣是最好的老師。)。
3.板書課題。
二.初讀課文,把握內(nèi)容。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圍繞一個核心問題:文章主要寫了哪些方面。
2.交流預(yù)習(xí)情況。
字詞教學(xué):短皺布、經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語,這些難認(rèn)讀的詞語在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)通過指名讀、學(xué)生正音、教師正音、齊讀來完成。而短皺簾、鎏金、勝利寶幢等詞語則隨文學(xué)習(xí)。
3.生生間解疑。
(這個文本比較特殊,拉薩許多文化文明都不甚了解,因此,課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對于不了解的知識點有所掌握,也為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師相機(jī)出示短皺簾、經(jīng)幡等圖片)。
4.交流核心問題:課文寫了拉薩古城的哪些方面。
藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面。
三.品讀課文,感受拉薩的魅力。
在把握文章的主要內(nèi)容后,我提出本課的一個核心問題:你從哪里感受到了拉薩的魅力?通過小組合作學(xué)習(xí),品詞析句,感受拉薩的魅力。
1.自由朗讀,找出關(guān)鍵句,圈出關(guān)鍵詞,并寫下感悟。
(俗話說:不動筆墨不讀書,高段學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會自主閱讀,并留下思考過的痕跡,做到眼到、心到、筆到)。
2.小組探究,交流感悟。
剛剛自主閱讀后留下了思考的痕跡,那么接下來小組交流探究。這里我主要采取小組合作的形式。小組可以根據(jù)自己的喜好,選擇一個方面交流,也可以四個面都交流到。這里我給學(xué)生5分鐘左右的時間,給他們充足的時間,讓交流更有成效,學(xué)生也可以及時補(bǔ)充知識點,同時也可以碰撞出智慧的火花,發(fā)現(xiàn)新的點。
3.小組交流。
交流是以小組為單位,成員代表發(fā)言,其他組員及時補(bǔ)充。老師相機(jī)提出問題。(對于選讀課文,老師要做到讓學(xué)生自主探究。這也是新課標(biāo)指出的,學(xué)生是課堂的主人,圍繞學(xué)為中心的生本觀。)。
(1)學(xué)生說到藏族民族,則讓學(xué)生讀一讀作者對民居的描寫,試著想象一下畫面,說說看民居可能還有哪些獨特的風(fēng)格。
(2)說到經(jīng)幡時,我們抓住文章的比喻句:像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。抓住本體和喻體,感受作者在修辭手法上的生動形象,體會藏族人民的的美好愿景。
學(xué)習(xí)經(jīng)幡時,我選擇讓學(xué)生勾連我們這邊的祈愿形式,讓拉薩古城的神秘更深入人心。
(3)大昭寺的部分,相機(jī)出示大昭寺的圖片,感受佛教殿堂的神秘與神圣,壯觀與圣潔。這些都是為了體會拉薩的魅力服務(wù)的。
我將本課的重點知識放在了第四自然段八廓街的'學(xué)習(xí)上。我將通過對比學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)第四段。第四段和前面三個自然段在表達(dá)上有所不同。請同學(xué)們對比著閱讀,找到不同點。
a.自由朗讀,發(fā)現(xiàn)語言的秘密。
b.品詞析句,交流感悟。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。這個比喻句,寫出了八廓街與大昭寺的關(guān)系。
c抓住關(guān)鍵句,體會作者在布局上的特點。
我們藏民大多數(shù)虔誠的信徒,同時也是熱愛生活的人。這句話在整個自然段中是承上啟下的過渡句。找到這個句子,順勢引出西藏人民熱愛生活的表現(xiàn)。
d發(fā)現(xiàn)對比。
作者在寫法上的另一奇妙點,那就是對比的寫,將街上的熱鬧與大昭寺里的莊嚴(yán)肅穆對比著寫。人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起……這些對比著寫,一邊是這樣,另一邊又是那樣的,兩者截然不同卻又搭配的恰到好處,向我們展示著這座城市的寧靜與喧嘩,虛無與真實,佛教與塵世。
(在重點部分的學(xué)生上,我放手讓學(xué)生自己的探究,發(fā)現(xiàn)語言的秘密,做到從教內(nèi)容向叫語文轉(zhuǎn)變。言意兼得,同時也讓學(xué)生學(xué)會在描寫景事物上的不同方法。)。
四.默讀課文,建構(gòu)全文。
1.默讀全文,發(fā)現(xiàn)作者在內(nèi)容編排上的特點。
2.交流。
發(fā)現(xiàn)在這篇文章上,作者先寫走進(jìn)拉薩古城,引入眼簾的是藏族民居,再是經(jīng)幡,接著是大昭寺,最后才是八廓街,他是按照游記的形式,依照地點轉(zhuǎn)換順序來寫。
另一個文字的秘密學(xué)生不易發(fā)現(xiàn),這也是本文的一個教學(xué)難點。然,我們可以搭建一個梯子,出示句子:這一切使圣地拉薩……神秘之地,神圣之地,幸福之地。發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)容編排先后順序,正是他表達(dá)情感的需要。拉薩人感到幸福,正是因為那里的人們有著信仰,代表著人民的心愿。
五.小練筆。
發(fā)現(xiàn)了這片文章在內(nèi)容布局上的秘密,作者抓住比喻、對比的修辭手法,寫出拉薩的魅力之處。請同學(xué)們也根據(jù)自己熟悉的一個事物,抓住其特點,有順序地寫一寫。
交流并修改練筆。
五.教學(xué)理念。
給學(xué)生一個點:拉薩的魅力,通過自主合作探究的方式,將主動權(quán)歸還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)上我有詳有略,內(nèi)容的學(xué)習(xí)略學(xué),而文章的布局、寫法上重點學(xué)習(xí),實現(xiàn)從教內(nèi)容到教學(xué)法、寫法上。最后,小練筆,實現(xiàn)教學(xué)的遷移。
六.板書設(shè)計。
藏族民居。
經(jīng)幡比喻句。
大昭寺。
八廓街過渡句、對比。
拉薩古城說課稿篇五
2、大屏幕出示西藏及拉薩地圖。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀感悟。
1、大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、問題一:
談話導(dǎo)入,引出新課。
語言簡介拉薩在西藏的重要地位。
配音樂及畫面范讀課文,創(chuàng)設(shè)情境。
說熟悉的地名,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
初步了解拉薩有關(guān)知識。
看圖像聽教師范讀,視聽結(jié)合,整體感知。
你們用心感受到了什么。
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查自讀情況。
5、評價,給予適當(dāng)鼓勵。
6、問題二:
課文主要介紹了哪幾處景點:
(師根據(jù)學(xué)生回答板書)。
7、自由選擇感興趣的一處景點讀,用一、兩個詞概括它給你留下怎樣的印象?
8、哪個詞最具有概括性?
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀書,提出要求讀正確,讀流利,掃清閱讀障礙。
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利,提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
語言激勵。
理清文章條理,
了解文章主要內(nèi)容。
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c的特點。
大膽交流感受。
四人連讀課文,
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)。
回答問題。
將所要表達(dá)的詞留在黑板上,說說哪個詞最具概括性,說明理由。
9、細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分,讀出你的體會。
10、讀到自己滿意了,自由選擇朗讀對象。
三、能力訓(xùn)練,拓展延伸。
當(dāng)小攝影師,拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。
四、語言表達(dá),情感升華。
填空練習(xí):
拉薩,你是。你有,有,更有。面對你,我。
五、總結(jié)全文。
六、自主作業(yè),選擇完成。
《話說家鄉(xiāng)--安慶》。
板書設(shè)計(略)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合對課文語言文字的理解。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,激勵學(xué)生大膽展示。
請學(xué)生自拍照片,自取片名,口頭表述照片的主要內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá)。
教師提示。
板書內(nèi)容練習(xí)朗讀。
自己練習(xí)增加自信心,敢于展現(xiàn)自己。
自由拍攝,結(jié)合課外搜集資料,多角度感受拉薩的風(fēng)情。
大膽表達(dá)自己的感受,將文本與情感緊緊交融。
大膽設(shè)計:拍照,繪畫,撰文寫得……。
學(xué)生參與。
設(shè)計板書。
拉薩古城說課稿篇六
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點,了解作者的寫法特點。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,按照游記的寫法特點逐步認(rèn)識拉薩古城。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個字,讀通每一句話。
l重點交流:。
l鎏金八廓街經(jīng)幡(讀音與意思)。
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)。
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個詞來概括你的閱讀感受。
l()的藏族民居。
l()的大昭寺。
l()的八廓街。
四、組織匯報,交流。
1、交流匯報:民居部分。
隨機(jī)點撥:。
抓一個詞:色彩鮮明:。
抓一句話:。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會這樣比喻的好處!)。
2、交流匯報:大昭寺。
重點交流:圣潔,壯觀。
通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是(),這就是()的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點交流:八廓街。
學(xué)生暢談感受()的八廓街。
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“--”劃出來。
交流,回讀:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
二讀:精彩句:。
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,。
香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,。
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起。
l發(fā)現(xiàn)句子有和特點?談感受。
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)。
再次回讀它是一道宗教的江,是一條生活的河。
l濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)。
成為人們心目中的。
神秘之地,。
神圣之地,。
幸福之地。
五、作業(yè)。
一星:摘錄文中的好詞佳句。
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩。
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向??陡?。
拉薩古城說課稿篇七
從“學(xué)為主”做為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)流程,組織教學(xué)。致力體現(xiàn)以下兩點:
一、以學(xué)情為其點的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉。
《拉薩古城》是一篇人文性極強(qiáng)的文章。作者抓住“生活與宗教”截取了拉薩富有代表性的民居、大昭寺、八廓街來體現(xiàn)拉薩“生活與宗教”相依相伴的地方特色。文本解讀時,我發(fā)現(xiàn):作者在寫作順序與寫作內(nèi)容上與我們常規(guī)做法有許多出入。再進(jìn)一步了解教材,我們發(fā)現(xiàn),本課內(nèi)容與其說在介紹一個地方,不如說在介紹一種文化。作者寫了什么,為什么這樣寫最終目的是為了體現(xiàn)拉薩做為神佛之地的地方特色。這些對學(xué)生來說是未知、難點知的。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生通過幾個語文活動與師生之間的話題把握,立足學(xué)生的“已知、能知”將未知、難知變成可知、善知。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉,我個人覺得充分體現(xiàn)了這為主所提倡的學(xué)生為主,學(xué)習(xí)為主。
二、符合心理邏輯的層次推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
根據(jù)學(xué)情與文本特點,我將本課語文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為:
1、通讀課文,借助關(guān)鍵句子清楚作者的寫作順序,描繪地理方位圖,質(zhì)疑展學(xué)。
2、對比讀“藏族民居”與“大昭寺”,發(fā)現(xiàn)其寫法上的共同點與不同點,體會拉薩“生活與宗教”相依相存的地方特色,感受藏民們對信仰的虔誠。
3、在釋疑的過程中體會作者寫作順序上的奧秘。
從目標(biāo)中可見,活動從學(xué)生的質(zhì)疑出發(fā),符合高年級學(xué)生“冒險、探索”心理特點,以“釋疑”為支架。在活動中,讓孩子們經(jīng)過對比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)結(jié)等閱讀策略,培養(yǎng)提取信息、推斷解釋、評價鑒賞的能力。力求學(xué)生主動學(xué)習(xí),在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。
拉薩古城說課稿篇八
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法,認(rèn)識拉薩古城的特點。
(3)利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法。
自讀、點撥、拓展、感悟。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色,加深對祖國的認(rèn)識,從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點,有熱愛祖國、反對分子分裂祖國的意識。
信息資料:師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)設(shè)計。
一、激qing導(dǎo)入。
1.請大家看一段錄象(播放分子在拉薩進(jìn)行打砸搶燒的片段),這是什么地方?看到這些,你會想到什么?(板書“拉薩”)拉薩沒遭到破壞時是什么樣的?今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!(板題)。
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料,談自己對拉薩的印象及向往,引入課文。
二、閱讀課文,了解大意。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求:
(1)把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處,組內(nèi)解決。篩選提出的問題,比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒,在全班進(jìn)行匯報。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(2)看圖理解:勝利寶幢香香鳥雙鹿鱷魚頭"邊貝"墻。
勝利寶幢雙鹿。
香香鳥。
鱷魚頭"邊貝"墻。
(3)指幾名學(xué)生按自然段順序讀課文,師生共同正音.
(4)學(xué)生提出不懂的問題在全班交流解決.
4、進(jìn)一步閱讀課文,了解課文敘述順序:
課文寫了拉薩古城的哪些地方?分別在哪幾個自然段?理清課文脈絡(luò).
三、細(xì)讀課文每一個部分:
1閱讀第一部分(12自然段),說說藏族民居有什么特點?
2看圖談感受:藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
藏族民居布達(dá)拉宮。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分.
4、根據(jù)學(xué)習(xí)第一部分的方法自學(xué)第二、三部分(3、4自然段):
大昭寺、八廓街各有什么特點?
大昭寺。
耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
四、總結(jié):
1、課文介紹了藏族民居,大昭寺,八廓街的特點,你對其中的哪一點最感興趣?為什么?
2學(xué)完課文,你想對分子說些什么?
3從文中你學(xué)到了哪些寫作方法?
五、作業(yè):
小練筆:學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
拉薩古城說課稿篇九
“拉薩”意為神仙居住的地方,蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云,如同畫家們用筆調(diào)在那里輕輕劃過一樣美麗。雄偉壯麗的布達(dá)拉宮在拉薩城中央的普陀山上坐落著。這雄偉壯觀的建筑如同從天而降的宮殿飄落在紅山頂上,又給我們立即展翅飛翔,沖天而上的快感。而坐落在四周山上的哲蚌寺、色拉寺、甘丹寺、扎吉寺似乎經(jīng)不住從布達(dá)拉宮璀璨的金頂上發(fā)出的光芒一樣渺小了好多。唯有矗立在“古城區(qū)”的大昭寺遙遙相望,好像給它暗示著什么。在城東輕輕流著的拉薩河,伴著“走出雪山“的歌謠,帶著西藏人民最誠摯的祝福,去迎接五湖四海的游客。而城西的“天上鐵路”伴著走進(jìn)西藏的歌謠,天涯海角的游客迎到西藏,迎到神秘的拉薩。
當(dāng)我們步入八角街的時候,你會被這里的一切所陶醉。別說這里的人有多么善良好客,別說這里的文化有多么神奇奧秘,單從整條街的輪廓圖,你會感到無比的神奇。當(dāng)你從這陶醉的視野里醒來的時候,才會感到你已經(jīng)步入舉世矚目的八角街。八角街是圍著大昭寺的一條宗教、政治、經(jīng)濟(jì)一體化的街道,是西藏自治區(qū)首府的明珠。在這條街上讓你感到神奇的不光是民族文化、民族建筑、民族服飾,還有手持佛珠、經(jīng)桶的轉(zhuǎn)經(jīng)人。雖然我不知到佛在何方,或許你也譏笑一翻,但是我們絕不能忽視那種執(zhí)著追求的精神。一個剛從紐約或東京回來的游客,當(dāng)這種或許愚昧或許神秘的現(xiàn)象出現(xiàn)在你眼簾的時候,似乎感到自己步入另一個世界,而八角街的所有一切無不給游客另外的感覺。
看那紅山頂上,雄偉壯麗的宮殿,閃光燦爛的金頂,光芒四射的酥油燈,還有游客們永不停息的腳步聲,在這藍(lán)天白云覆蓋下的古城拉薩,伴著清涼的春風(fēng)載入歷史的寶典,伴著明媚的陽光向著未來前進(jìn)。
看拉薩的四周,一座座高矮不一的山峰連綿起伏地圍繞著,如同披了綠色的軍裝,戴上雪白的頭盔在這里站崗著的守衛(wèi),守護(hù)著這祥和寧靜的古城拉薩。這里的山雖然沒有熱帶地區(qū)一樣茂盛的樹林,但這里的山能栽培最具生命力的高原植物。冬天,拉薩的山是酣睡了的山,蓋上厚厚的棉被在那里入睡。夏天,拉薩的山是清醒了的山,穿著綠色的背心在云霧中聳立著。
看大街小巷,別具風(fēng)格的民族建筑,獨具特色的民族服飾,還有不時的從窗戶里傳來念經(jīng)聲無不吸引你所有的注意力。或許突然有個小孩報著你的腿要錢,但你千萬不要為此而大做文章,這也許就象雪山上停息著的烏鴉一樣點綴了整座雪山,沒有它或許少一份好奇心。
再看這里的人,咖啡色的臉頰在烏黑的秀發(fā)下傳遞健康的信號,粗壯的軀體乃是挑戰(zhàn)高原惡劣環(huán)境的法寶。熾熱的夏天,穿著無袖袍的大姐小妹打著五顏六色的陽光傘,走過宗角祿康公園,游過羅布林卡。而那些粗壯的男孩似乎經(jīng)不住酷暑的陽光一樣很不自禁地靠近打傘的姑娘。寒冷的冬天,人們穿著用羊皮制作的各種民族服飾毫不在乎地堅守自己的崗位,這里沒有一個人因為氣候的寒冷而進(jìn)入冬眠,這才是藏民族相傳千年的精神。
還有山清水秀的林芝自然風(fēng)光,眺望無垠的羌塘草原的美景,神秘壯觀的岡底斯山,雄偉的世界之最珠穆朗瑪峰以及日喀則的風(fēng)土人情無不吸引你的游欲!西藏的旅游景點美不勝美,而拉薩之所以舉世矚目是因為它不僅邁上現(xiàn)代化的偉大征途,而且完好無損地保留著西藏遠(yuǎn)古的神秘文化。這里既可以聽到時代激烈的警鐘,又可以分享來自遠(yuǎn)古的念經(jīng)聲。這就是西藏的首府,神奇的圣地拉薩。讓我們手牽手向著世界唯一的一片境地高歌一曲,分享這里的遠(yuǎn)古文化,分享這里的自然生態(tài)。
讓我們向離太陽最近的地方邁出最輕松的一步!
拉薩古城說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入?。
知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)。
今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!
二、閱讀課文,了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)。
藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧!
拉薩古城說課稿篇十一
2、正確而有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重難點】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一,學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料,了解拉薩多媒體課件。
【教學(xué)課時】。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
課前交流。
出示《天路》的歌詞,完成“讀一讀,接一接”的朗讀,旨在讓學(xué)生通過教師的手勢進(jìn)行有感情地朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
1、今天就讓我們和作者次多一起,走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題,讀題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,思考問題:“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞,積累成語,重點理解“經(jīng)幡”“鎏金”等。
3、學(xué)生朗讀課文中的重點段落。
三、細(xì)讀課文,感情升華。
(一)民居。
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)。
2、反復(fù)引讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會藏族民居的特點。
3、理解經(jīng)幡的含義,學(xué)生體會經(jīng)幡在藏族的特殊地位。
(二)大昭寺。
1、出示大昭寺圖片。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出氣勢宏偉的感覺。
(三)八廓街。
1、學(xué)生默讀課文,思考作者是如何評價八廓街的,并做相關(guān)勾畫。
2、重點理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、
四、讀寫結(jié)合,口語交際。
1、學(xué)生根據(jù)已有知識寫一份導(dǎo)游詞,并作匯報。
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游,進(jìn)行口語交際。
五、課文小結(jié)。
1、小結(jié)課文。
2、提出希望。
【附】板書。
民居。
大昭寺神秘、神圣、幸福。
八廓街。
拉薩古城說課稿篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,體會作者的思想感情。
2、能圍繞自己最感興趣的內(nèi)容說出理由。
二、教學(xué)重點:了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。
教學(xué)難點:體會重點詞句所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
三、教法:自主讀書法、以讀促講法、讀書遷移法。
四、學(xué)法:以讀悟情、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關(guān)資料。
六、教學(xué)過程:
(一)影視片斷導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說看到了什么?聽到了什么?
(二)初讀課文,整體感知。
請同學(xué)們速讀課文,想想課文主要向我們介紹了什么?(根據(jù)回答,板書:藏族民居、大昭寺、八廓街)。
(三)抓重點,細(xì)品味。
請同學(xué)們再讀讀課文,想想你對其中的哪個地方最感興趣?為什么?可以邊讀邊作記號。
(四)討論交流,隨機(jī)教學(xué)。
l教學(xué)第一、二自然段(出示)。
1、讓學(xué)生交流,說說為什么對藏族民居感興趣。
2、句式練習(xí):
重點需理解的語句:
多么有意思啊,正月里……旗艦。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會:藏族民居樓頂上插經(jīng)藩不僅是在祝福新的一年人們健康長壽,萬事如意,也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊將乘風(fēng)破浪,走向繁榮、昌盛。
l教學(xué)第三自然段(出示)。
1、說說為什么喜歡的理由。
2、出示語句對比,引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住事物的特點寫具體。
大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂,有勝利寶幢,有“香香鳥”,有雙鹿,有鱷魚頭,還有“邊貝”墻。
理解“鶴立雞群”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
l教學(xué)第四自然段(出示)。
1、說說喜歡的理由。
它是一道宗教的江,是一條生活的河。
2、理解重點語句:
(1)指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會為什么說它是一道宗教的江?一條生活的河?理解“星羅棋布”
(3)大昭寺內(nèi)氣氛既矛盾又統(tǒng)一,出示:
學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生想像這里的“……”還可以怎么填?從而引導(dǎo)學(xué)生體會:八廓街是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合在一起的一條街(學(xué)生聯(lián)系課前所了解的拉薩古城的風(fēng)土人情談,如有身穿藏袍手拿手機(jī)打電話的、傳統(tǒng)的馬車與現(xiàn)代的小汽車混在一起等等)。
(4)導(dǎo)讀,出示:
佛教與塵世,寧靜與喧嘩,虛無與真實……。
引導(dǎo)學(xué)生體會,想像這里的“……”又可以怎么填呢?(如“古樸”與“現(xiàn)代”等等)。
(5)出示:
這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。
說說為什么說“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地”呢?
(五)課堂小結(jié)。
1、(根據(jù)板書)同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)的拉薩古城,了解了它的(??????)藏族民居(在藏族民居前加括號,讓學(xué)生填空,練習(xí)說話),(??????)大昭寺(在大昭寺前加括號,讓學(xué)生填空,練習(xí)說話),(??????)八廓街(在八廓街前加括號,讓學(xué)生填空,練習(xí)說話)。
2、誰能完整地來說說呢?
3、(機(jī)動)學(xué)了這篇課文,你有什么感受呢?
(六)布置作業(yè):
搜集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料,在班里舉行一次“走進(jìn)西藏”的手抄報比賽。
板書設(shè)計:
(??????)藏族民居。
(??????)大昭寺。
(??????)八廓街。
拉薩古城說課稿篇十三
次多(藏族)。
走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象。
爸爸曾對我說,把經(jīng)幡插在樓頂,是為了祈盼新的一年人們健康長壽,萬事如意。多么有意思啊!正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。大昭寺是西藏典型的寺廟建筑,氣勢宏偉、典雅,令人嘆為觀止。寺頂上耀眼的金頂,鎏金的勝利寶幢,展翅欲飛的“香香”鳥,安詳?shù)碾p鹿,齜牙咧嘴的鱷魚頭,還有那深褐色的“邊貝”墻,把大昭寺裝點的圣潔,壯觀。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺,便是繁華的八廓街,它是一道宗教的江,是一條生活的河。我們藏民大多是虔誠的信徒,同時也是熱愛生活的人。我覺得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、攤點星羅棋布,熱鬧非常,與大昭寺內(nèi)莊嚴(yán)肅穆的氣氛既矛盾又統(tǒng)一。人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教與塵世,寧靜與喧嘩,虛無與真實,……這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。
思考:
1這篇課文描述了拉薩古城的哪些特點?你對其中的哪一點最感興趣?
2收集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料,與同學(xué)交流。
拉薩古城說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)。
今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!
二、閱讀課文,了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)。
藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧!
拉薩古城說課稿篇十五
其實本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容,相互之間有著密切的聯(lián)系,《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸??勺鳛槁宰x課文進(jìn)行教學(xué),主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力,以及學(xué)會聯(lián)系上下文來體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對課文內(nèi)容的簡單分析,我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文,概括出課文主要內(nèi)容,并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過對課文的反復(fù)朗讀,感受作者快速、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)特色,學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實的圖片和補(bǔ)充資料,激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法,進(jìn)一步了解拉薩古城的特色,從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)資料。
教師課前談話:
歌曲、特產(chǎn)、景點、風(fēng)俗。
2、課文:其實我們還學(xué)過幾篇課文,跟西藏拉薩有關(guān)的,誰還記得?
3、大家收集了不少資料,也談了很多,
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候,學(xué)到了一句藏語,大家想聽嗎?
“扎西德勒”:——猜猜意思——出示:吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”,謝謝!
1、引題:今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
2、釋題:拉薩:在藏語中,還有一層特殊的意義,拉:為佛,薩:為地;拉薩:即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢?
請大家趕快自己去讀讀課文,努力把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有幾個字特別難讀,誰來讀一讀?
經(jīng)幡??(指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識經(jīng)幡)。
鎏金???寶幢???正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思。
八廓街???虔誠。
4、快速瀏覽全文:想想課文主要介紹了什么?還可以拿起筆做些記號。
——課文先介紹了(???),再介紹了(????),最后介紹了(?????)。板書:
5、梳理課文脈絡(luò)。
——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),作者接下來要介紹什么了,都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。(第一句)。
媒體出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。???。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。????????????????。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
(二)看“藏族民居”
過渡:這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢?請快速瀏覽課文第一自然段,找一找,劃一劃。
2、交流:藏族民居到底是什么樣的呢?
——誰再來讀讀這句話。
——請大家都來讀讀這句話,找找藏族民居有哪些特點?(黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……)。
——齊讀,讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖,你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀:
——是啊,拉薩古城的藏族民居,無論是顏色還是造型,都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子:古城民居的建筑風(fēng)格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么?——引到經(jīng)幡。
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂,還插在寺廟,有的還插在(???????????)。
——是呀,只要你來到拉薩,就能看到滿目的經(jīng)幡,(示圖)經(jīng)幡所在就是神所在,就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以,到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)。——引讀句子。
媒體出示句子三:正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎?
出示:旗艦:是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦,因艦上掛有司令旗,故叫“旗艦”。——指名讀一讀。
教師小結(jié):旗艦是一個艦隊的代表,也是整個艦隊的領(lǐng)航艦。這里的艦隊是指(???),旗艦是指(???????????)。
5、讓我們再一起來讀讀這個句子。
拉薩古城說課稿篇十六
這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居,著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊?,以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡,并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺,著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街,著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧,同時,反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話,寫的是一種真實的情況。這種情況,看起來似乎很不協(xié)調(diào),但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化,尊重人們的信仰自由,尊重人們的個性選擇,這是歷史的進(jìn)步。
文中講到的民俗什物簡介如下。
經(jīng)幡藏區(qū)特有的一種民俗什物。經(jīng)幡是彩色的幡旗,在五省藏區(qū)隨處可見。經(jīng)幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上,是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上,掛在高山上。這種經(jīng)幡長約三四十米。3.把經(jīng)幡插立在寺院和民居前,經(jīng)桿上捆扎著幡條,經(jīng)桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候,把舊的經(jīng)幡撤下來,換上五彩繽紛的新經(jīng)幡,以示新的一年中吉祥、健康,消除災(zāi)害。
勝利寶幢立在寺院樓頂上,圓桶狀,外層用黃銅鎏金包裝,用各種圖案浮雕裝點,安放勝利寶幢意味著佛法制勝。
“香香”鳥藏語音譯,是一種銅雕鎏金裝飾物,用來裝點寺院樓頂上的金頂,形為人首鳥身狀。只有在少數(shù)裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。
鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物,銅制鎏金,形狀既像鱷魚頭又像龍頭。
“邊貝”墻藏語音譯,是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻,用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達(dá)官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻,而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。
雙鹿藏傳佛教標(biāo)志物,在重要寺院正面樓頂上安放。
拉薩古城說課稿篇十七
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,通過重點詞句了解拉薩古城景物特點,了解游記寫法。
3、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
通過重點詞句了解拉薩古城。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料
2、課件
一、導(dǎo)入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、文中詞檢讀
經(jīng)幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對個別詞的了解
如:經(jīng)幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個別學(xué)生分段朗讀,再交流。
(任務(wù):a、讀通課文,注意長句。
b、體會作者譴詞造句。
c、大概了解課文內(nèi)容。)
2、快速瀏覽課文,看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方?
匯報交流
小結(jié)閱讀方法和游記寫法
3、請學(xué)生選擇一個自己最喜歡的景點進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
(目標(biāo):a、仔細(xì)讀,邊讀邊想邊抓
b、可以用個什么詞來概括這個景點?
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。)
4、匯報交流
a 藏族民居
抓詞:極富特色 色彩鮮明
抓句:整座拉薩古城,像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞:圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句:
1、它是一道宗教的江,是一條生活的河。
2、人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結(jié)全文,體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設(shè)計
1、拉薩古城
拉薩古城
(神秘 神圣 幸福)
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
拉薩古城說課稿篇十八
這次教案的修改主要從兩個方面進(jìn)行,一是安排學(xué)生自學(xué)版塊,也就是抓住重點理解藏族民居,對于大昭寺和八廓街部分由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí);二是措辭上,因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準(zhǔn)確,導(dǎo)致整個流程的一些過渡語發(fā)生了一些偏差。我又查了一些資料,做了不少調(diào)整。今天,在五(2)班進(jìn)行試教的時候,感覺順手了許多,但是,時間還是不夠,自學(xué)展示這一塊明顯無法開展。還要進(jìn)行調(diào)整,解決。
課前談話。
1.師:同學(xué)們,有過旅游的經(jīng)歷嗎?能舉手告訴我嗎?
去過哪些地方,有沒有留下深刻的印象?
一、導(dǎo)入新課,初讀感受。
1.師:是的,我們可以選擇很多方式認(rèn)識自然,了解自然。而我更喜歡看書,通過文字,游覽祖國山山水水,領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天,我們也將通過文字去認(rèn)識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們可能我寫題目。(板書課題)。
2.輕聲讀一讀,從這個題目中,你能否感覺到拉薩的特色。
一個“古”字,你體會到什么?(歷史、底蘊(yùn))。
3.下面請同學(xué)們跟著我走進(jìn)這座古城,聽完后,將你對拉薩的印象寫一寫。
4.師讀;生寫;交流。
5.聽著同學(xué)們有感而發(fā),我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家,也寫下了對拉薩古城的印象和感受,他是如何用語言表達(dá)這份感受的呢?請大家翻到課文168頁,慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品,看看感受是怎樣蘊(yùn)育在文字當(dāng)中的。
二、重點感受民居特色,自主學(xué)習(xí)。
1.師:這篇文章,作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點,請同學(xué)們快速找一找,作者帶著我們游覽了哪些地方。(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
2.師:像這樣介紹城市的文章,要抓住最富特色的景來描寫,才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢?讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。(1-2)很好,那就請同學(xué)們讀1、2兩段,讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫,并寫下你的感受。
3.分享閱讀感受,重點交流民居特色。
過渡:同學(xué)們靜靜地與文字交流,許多同學(xué)還將自己的感受以文字的形式留下痕跡,真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象,誰能先和大家分享自己的閱讀體會。
a.色彩。
我看見很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了藏族民政局這個很大的特點:色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。
出示:白色樓房?黑框門窗?五彩經(jīng)幡。
師:不同的顏色給人不同的感覺,藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?
生交流。白色象征圣潔,黑色給人神秘、莊重之感。
b.經(jīng)幡的意義。
與這黑白形成鮮明對比的五彩經(jīng)幡,對于藏族人民來說具有什么意義呢?
師小結(jié):原來,藏族民居所展現(xiàn)的一切,與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊(yùn)含的古老文化,真是讓人無限回味。
c.旗艦和艦隊。
師:這個句子,作者在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)。
把什么比作什么?
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)識,是一個代表。
朗讀感受:由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺當(dāng)中是一支怎樣的隊伍?
雄偉氣勢不凡壯觀?個別朗讀;齊讀。
4.自學(xué)版塊。
過渡:同學(xué)們,你們看,就這簡單的幾句話,甚至幾種顏色,當(dāng)我們慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品時,便會品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法,自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分,找出它們的特點,并把理解感受寫在旁邊。
交流:
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔。
圖文結(jié)合。
八廓街。
生交流。(根據(jù)文本內(nèi)容)。
為什么又說這些是統(tǒng)一的?能不能通過對課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(藏族人民有自己的宗教信仰,他們不同的生活方式得到尊重,他們熱愛生活,向往幸福,正因如此,這些看起來矛盾的一切,在這里才會顯得如此和諧統(tǒng)一。)。
四、提升感受,小結(jié)延伸。
1.和同學(xué)們一起欣賞了拉薩古城的三處景點,感受到古城所散發(fā)的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯(lián)起來,是寫游記的一個難點,本文的作者在連接上進(jìn)行了比較好的處理,請你去找找,看看是否會有新的發(fā)現(xiàn)。
重點體會:多么有意思?。▽⑺娝勔约白约旱母惺懿宦逗圹E地連了起來,真是了不起。)。
承上啟下。
出示:這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點嗎?
拉薩古城說課稿篇十九
1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方?
知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)。
今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!
二、閱讀課文,了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)。
藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)。
大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)膞x雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)。
八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧!
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