在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情?？偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。以下是小編為大家收集的一些寫(xiě)作范文，供大家參考。
拉薩古城說(shuō)課稿篇一
課型：自讀課文。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解古城拉薩的建筑風(fēng)貌與風(fēng)土人情。
3.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握拉薩的經(jīng)幡，大昭寺和八廊街的風(fēng)格和特色，體會(huì)作者的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大昭寺各特色部分（“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥(niǎo)”、“鱷魚(yú)頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物）的理解。
教學(xué)材料準(zhǔn)備：圖片收集多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
播放歌曲《坐上火車去拉薩》以及拉薩特色建筑和風(fēng)土人情（如拉薩古城，拉薩河，鐵路橋，布達(dá)拉宮等）的系列圖片。
（設(shè)計(jì)意圖：歡快的歌曲和漂亮的圖片不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩古城的向往，而圖片的展示有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文介紹的理解，加深感性認(rèn)識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二.背景知識(shí)介紹，導(dǎo)入課文。
通過(guò)課外資料《拉薩知多少》介紹拉薩的歷史成長(zhǎng)過(guò)程及建筑文化特色，展示中國(guó)地圖，特別標(biāo)注出拉薩地區(qū)的地理位置。
老師提問(wèn)：剛才很多同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)拉薩古城的贊美和向往，那大家知道它為什么叫“拉薩”，它在我國(guó)的那個(gè)位置嗎？（ppt上顯示資料卡及地圖）。
師：你們想知道更多拉薩的知識(shí)嗎？
生：想。
師：好，那今天老師就帶大家到拉薩領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外資料的介紹，增加學(xué)生對(duì)拉薩位置及文化背景的了解，可以加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為新課學(xué)習(xí)做更充足的準(zhǔn)備。）。
三：課文講解：
1.要求學(xué)生默讀全文，思考怎樣給文章分段并用雙豎線在文中標(biāo)記，說(shuō)出理由及歸納段意。遇到不能理解的詞語(yǔ)要做好標(biāo)志。
老師提問(wèn)：通讀全文后，你對(duì)文章分段有什么建議？你的依據(jù)是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀課文并歸納段意，可以讓學(xué)生思路更加清晰，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。）。
2.分析文章第一部分（1――2）。
通過(guò)圖片介紹經(jīng)幡的寓意和三種形式，通過(guò)對(duì)比喻句（正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。）的分析介紹經(jīng)幡的作用。
老師引導(dǎo)：一.這部分說(shuō)到經(jīng)幡，那同學(xué)們見(jiàn)過(guò)經(jīng)幡嗎經(jīng)幡在拉薩人民代表著什么呢?
二.大家認(rèn)真看課文，從中找出一個(gè)比喻句。并說(shuō)說(shuō)這樣的比喻有什么作用？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文結(jié)合的介紹，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)幡的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)比喻句的分析則有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。）。
3.分析課文第二部分（3）。
通過(guò)超鏈接的設(shè)計(jì)把文字?jǐn)⑹龊蛨D片鏈接起來(lái)介紹大昭寺的特色（“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥(niǎo)”、“鱷魚(yú)頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”），通過(guò)成語(yǔ)分析概括大昭寺的特點(diǎn)。
老師引導(dǎo)：一.文中講到了大昭寺的那些特色？你想看看是什么樣的嗎？
二：劃出文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞可以刪去嗎？為什么?
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥(niǎo)”、“鱷魚(yú)頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上圖片介紹，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，而對(duì)成語(yǔ)的分析則有利于引導(dǎo)學(xué)生歸納大昭寺的特點(diǎn)。）。
4.分析文章第三部分（4）。
通過(guò)對(duì)文段的分析總結(jié)出八廊街的特點(diǎn)，再結(jié)合圖片讓學(xué)生感受八廊街的氛圍。
二.你能用自己的話概括出八廊街的特點(diǎn)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生掌握八廊街的特點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。）。
四.歸納總結(jié)：
1.思考討論：通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(設(shè)計(jì)意圖：從文章的分析轉(zhuǎn)到對(duì)作者意圖的揣摩，讓學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。而討論的形式則有利于加強(qiáng)學(xué)生的交流.)。
2.文章描述了拉薩的哪些特點(diǎn)？你對(duì)哪點(diǎn)最感興趣？你還知道西藏的哪些風(fēng)土人情？
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)特點(diǎn)再次鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而對(duì)最感興趣部分的發(fā)言則能給學(xué)生充分發(fā)揮的自由。)。
3.我的地盤(pán)聽(tīng)我的：介紹我的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思路，喚醒學(xué)生課堂主體意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。)。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)：
藏族居民經(jīng)幡獨(dú)特，鮮明。
拉薩大昭寺宏偉，典雅，氣勢(shì)熱愛(ài)之情。
八廊街商店.攤位多熱鬧。
拉薩古城說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽(tīng)聽(tīng)歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩――這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
拉薩古城說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽(tīng)聽(tīng)歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩--這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說(shuō)課稿篇四
《拉薩古城》是五年級(jí)下冊(cè)第一組課文延伸開(kāi)來(lái)的選讀文章。第一單元主要向我們展示了中國(guó)西部地區(qū)的美麗風(fēng)光，感受著西部的異域風(fēng)情。老舍筆下的《草原》讓我們欣賞到了草原的遼闊美麗，同時(shí)也感受著漢族人民和蒙古族人民的深深情誼?！督z綢之路》則從歷史的角度向我們展示著這條千年文明之路，感受到了中國(guó)特有的歷史文化?！栋讞睢穭t利用借物喻人的寫(xiě)法，贊美了祖國(guó)新疆工作者扎根新疆，建設(shè)新疆的美好愿景。《把鐵路修到拉薩去》同樣是在贊美西部工作者投身西部，開(kāi)發(fā)西部，為促進(jìn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而忘我工作。這個(gè)單元以西部風(fēng)情為切入點(diǎn)，編者試圖延伸開(kāi)來(lái)，讓我們感受著西部的文化。
《拉薩古城》作為第一單元的延續(xù)，它同樣向我們展示著拉薩的神秘。作者圍繞拉薩的藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個(gè)方面，向我們展示了一個(gè)神秘、神圣、幸福之地拉薩。文章語(yǔ)言優(yōu)美，比喻、排比的巧妙運(yùn)用，將神秘的拉薩真真實(shí)實(shí)地展露在我們面前，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸卻不失神秘，拉近了學(xué)生和拉薩的距離。這么美的語(yǔ)言，值得我們細(xì)細(xì)地品讀，我想，這正是編者安排這篇文章的重要原因。
二．教學(xué)目標(biāo)。
這是一篇選讀課文，針對(duì)文本的特點(diǎn)，我針對(duì)城關(guān)區(qū)五年級(jí)學(xué)生制定了以下這個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀：經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受拉薩的神秘、神圣與幸福。
3.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，掌握文章布局、內(nèi)容安排上的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受拉薩的神秘、神圣與幸福，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，掌握描寫(xiě)景物的方法。
三．教學(xué)方法。
對(duì)于這樣一篇選讀課文，我試著讓學(xué)生自主閱讀、通過(guò)小組間合作學(xué)習(xí)、生生間合作探究，來(lái)感受拉薩古城的風(fēng)土人情，掌握描寫(xiě)的方法。因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，來(lái)突破重難點(diǎn)，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的。
一．課前交流，圖片激趣。
1.交流課前搜索到的關(guān)于拉薩的相關(guān)資料。
（五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自主搜索知識(shí)的能力，課上一賽一賽的形式交流課前準(zhǔn)備，給同學(xué)們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也讓大家對(duì)拉薩有所了解，拉近文本與學(xué)生的距離）。
2.圖片出示，教師補(bǔ)充。
圖片出示布達(dá)拉宮以及拉薩相關(guān)的一些風(fēng)土人情的圖片，于此同時(shí)配上一張地圖，平湖的位置和拉薩的位置，讓學(xué)生對(duì)拉薩的地理位置有所了解。
（拉薩對(duì)于學(xué)生而言是神秘的，圖片展示拉薩美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃濃的興趣。興趣是最好的老師。）。
3．板書(shū)課題。
二．初讀課文，把握內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圍繞一個(gè)核心問(wèn)題：文章主要寫(xiě)了哪些方面。
2.交流預(yù)習(xí)情況。
字詞教學(xué)：短皺布、經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語(yǔ)，這些難認(rèn)讀的詞語(yǔ)在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀、學(xué)生正音、教師正音、齊讀來(lái)完成。而短皺簾、鎏金、勝利寶幢等詞語(yǔ)則隨文學(xué)習(xí)。
3.生生間解疑。
（這個(gè)文本比較特殊，拉薩許多文化文明都不甚了解，因此，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于不了解的知識(shí)點(diǎn)有所掌握，也為順利開(kāi)展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師相機(jī)出示短皺簾、經(jīng)幡等圖片）。
4.交流核心問(wèn)題：課文寫(xiě)了拉薩古城的哪些方面。
藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個(gè)方面。
三.品讀課文，感受拉薩的魅力。
在把握文章的主要內(nèi)容后，我提出本課的一個(gè)核心問(wèn)題：你從哪里感受到了拉薩的魅力？通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，品詞析句，感受拉薩的魅力。
1.自由朗讀，找出關(guān)鍵句，圈出關(guān)鍵詞，并寫(xiě)下感悟。
（俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，高段學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)自主閱讀，并留下思考過(guò)的痕跡，做到眼到、心到、筆到）。
2.小組探究，交流感悟。
剛剛自主閱讀后留下了思考的痕跡，那么接下來(lái)小組交流探究。這里我主要采取小組合作的形式。小組可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)方面交流，也可以四個(gè)面都交流到。這里我給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間，給他們充足的時(shí)間，讓交流更有成效，學(xué)生也可以及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以碰撞出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)。
3.小組交流。
交流是以小組為單位，成員代表發(fā)言，其他組員及時(shí)補(bǔ)充。老師相機(jī)提出問(wèn)題。（對(duì)于選讀課文，老師要做到讓學(xué)生自主探究。這也是新課標(biāo)指出的，學(xué)生是課堂的主人，圍繞學(xué)為中心的生本觀。）。
（1）學(xué)生說(shuō)到藏族民族，則讓學(xué)生讀一讀作者對(duì)民居的描寫(xiě)，試著想象一下畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看民居可能還有哪些獨(dú)特的風(fēng)格。
（2）說(shuō)到經(jīng)幡時(shí)，我們抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。抓住本體和喻體，感受作者在修辭手法上的生動(dòng)形象，體會(huì)藏族人民的的美好愿景。
學(xué)習(xí)經(jīng)幡時(shí)，我選擇讓學(xué)生勾連我們這邊的祈愿形式，讓拉薩古城的神秘更深入人心。
（3）大昭寺的部分，相機(jī)出示大昭寺的圖片，感受佛教殿堂的神秘與神圣，壯觀與圣潔。這些都是為了體會(huì)拉薩的魅力服務(wù)的。
我將本課的重點(diǎn)知識(shí)放在了第四自然段八廓街的'學(xué)習(xí)上。我將通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)第四段。第四段和前面三個(gè)自然段在表達(dá)上有所不同。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著閱讀，找到不同點(diǎn)。
a.自由朗讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的秘密。
b.品詞析句，交流感悟。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。這個(gè)比喻句，寫(xiě)出了八廓街與大昭寺的關(guān)系。
c抓住關(guān)鍵句，體會(huì)作者在布局上的特點(diǎn)。
我們藏民大多數(shù)虔誠(chéng)的信徒，同時(shí)也是熱愛(ài)生活的人。這句話在整個(gè)自然段中是承上啟下的過(guò)渡句。找到這個(gè)句子，順勢(shì)引出西藏人民熱愛(ài)生活的表現(xiàn)。
d發(fā)現(xiàn)對(duì)比。
作者在寫(xiě)法上的另一奇妙點(diǎn)，那就是對(duì)比的寫(xiě)，將街上的熱鬧與大昭寺里的莊嚴(yán)肅穆對(duì)比著寫(xiě)。人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起……這些對(duì)比著寫(xiě)，一邊是這樣，另一邊又是那樣的，兩者截然不同卻又搭配的恰到好處，向我們展示著這座城市的寧?kù)o與喧嘩，虛無(wú)與真實(shí)，佛教與塵世。
（在重點(diǎn)部分的學(xué)生上，我放手讓學(xué)生自己的探究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的秘密，做到從教內(nèi)容向叫語(yǔ)文轉(zhuǎn)變。言意兼得，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在描寫(xiě)景事物上的不同方法。）。
四．默讀課文，建構(gòu)全文。
1.默讀全文，發(fā)現(xiàn)作者在內(nèi)容編排上的特點(diǎn)。
2.交流。
發(fā)現(xiàn)在這篇文章上，作者先寫(xiě)走進(jìn)拉薩古城，引入眼簾的是藏族民居，再是經(jīng)幡，接著是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游記的形式，依照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫(xiě)。
另一個(gè)文字的秘密學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，這也是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。然，我們可以搭建一個(gè)梯子，出示句子：這一切使圣地拉薩……神秘之地，神圣之地，幸福之地。發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)容編排先后順序，正是他表達(dá)情感的需要。拉薩人感到幸福，正是因?yàn)槟抢锏娜藗冇兄叛?，代表著人民的心愿?/p>
五．小練筆。
發(fā)現(xiàn)了這片文章在內(nèi)容布局上的秘密，作者抓住比喻、對(duì)比的修辭手法，寫(xiě)出拉薩的魅力之處。請(qǐng)同學(xué)們也根據(jù)自己熟悉的一個(gè)事物，抓住其特點(diǎn)，有順序地寫(xiě)一寫(xiě)。
交流并修改練筆。
五．教學(xué)理念。
給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)：拉薩的魅力，通過(guò)自主合作探究的方式，將主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)上我有詳有略，內(nèi)容的學(xué)習(xí)略學(xué)，而文章的布局、寫(xiě)法上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從教內(nèi)容到教學(xué)法、寫(xiě)法上。最后，小練筆，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的遷移。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
藏族民居。
經(jīng)幡比喻句。
大昭寺。
八廓街過(guò)渡句、對(duì)比。
拉薩古城說(shuō)課稿篇五
2、大屏幕出示西藏及拉薩地圖。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、問(wèn)題一：
談話導(dǎo)入，引出新課。
語(yǔ)言簡(jiǎn)介拉薩在西藏的重要地位。
配音樂(lè)及畫(huà)面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境。
說(shuō)熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
初步了解拉薩有關(guān)知識(shí)。
看圖像聽(tīng)教師范讀，視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么。
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查自讀情況。
5、評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。
6、問(wèn)題二：
課文主要介紹了哪幾處景點(diǎn)：
（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
7、自由選擇感興趣的一處景點(diǎn)讀，用一、兩個(gè)詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、哪個(gè)詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙。
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
語(yǔ)言激勵(lì)。
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容。
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c(diǎn)的特點(diǎn)。
大膽交流感受。
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
掌聲送給讀得好的同學(xué)。
回答問(wèn)題。
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞最具概括性，說(shuō)明理由。
9、細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會(huì)。
10、讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對(duì)象。
三、能力訓(xùn)練，拓展延伸。
當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫(huà)面。
四、語(yǔ)言表達(dá)，情感升華。
填空練習(xí)：
拉薩，你是。你有，有，更有。面對(duì)你，我。
五、總結(jié)全文。
六、自主作業(yè)，選擇完成。
《話說(shuō)家鄉(xiāng)--安慶》。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽展示。
請(qǐng)學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所感大膽表達(dá)。
教師提示。
板書(shū)內(nèi)容練習(xí)朗讀。
自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己。
自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情。
大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融。
大膽設(shè)計(jì)：拍照，繪畫(huà)，撰文寫(xiě)得……。
學(xué)生參與。
設(shè)計(jì)板書(shū)。
拉薩古城說(shuō)課稿篇六
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點(diǎn),了解作者的寫(xiě)法特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,按照游記的寫(xiě)法特點(diǎn)逐步認(rèn)識(shí)拉薩古城。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每一句話。
l重點(diǎn)交流:。
l鎏金八廓街經(jīng)幡(讀音與意思)。
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)。
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個(gè)詞來(lái)概括你的閱讀感受。
l()的藏族民居。
l()的大昭寺。
l()的八廓街。
四、組織匯報(bào),交流。
1、交流匯報(bào):民居部分。
隨機(jī)點(diǎn)撥:。
抓一個(gè)詞:色彩鮮明:。
抓一句話:。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì),布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。(理解艦隊(duì)與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會(huì)這樣比喻的好處!)。
2、交流匯報(bào):大昭寺。
重點(diǎn)交流:圣潔,壯觀。
通過(guò)看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是(),這就是()的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點(diǎn)交流:八廓街。
學(xué)生暢談感受()的八廓街。
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“--”劃出來(lái)。
交流,回讀:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
二讀:精彩句:。
人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起,。
香爐中吐出的桑煙香味與外國(guó)香水的氣味混在一起,。
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂(lè)曲混在一起。
l發(fā)現(xiàn)句子有和特點(diǎn)?談感受。
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)。
再次回讀它是一道宗教的江,是一條生活的河。
l濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠(chéng)的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)。
成為人們心目中的。
神秘之地,。
神圣之地,。
幸福之地。
五、作業(yè)。
一星:摘錄文中的好詞佳句。
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩。
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫(xiě)一篇游記向?？陡濉?/p>
拉薩古城說(shuō)課稿篇七
從“學(xué)為主”做為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，組織教學(xué)。致力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
一、以學(xué)情為其點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉。
《拉薩古城》是一篇人文性極強(qiáng)的文章。作者抓住“生活與宗教”截取了拉薩富有代表性的民居、大昭寺、八廓街來(lái)體現(xiàn)拉薩“生活與宗教”相依相伴的地方特色。文本解讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：作者在寫(xiě)作順序與寫(xiě)作內(nèi)容上與我們常規(guī)做法有許多出入。再進(jìn)一步了解教材，我們發(fā)現(xiàn)，本課內(nèi)容與其說(shuō)在介紹一個(gè)地方，不如說(shuō)在介紹一種文化。作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)最終目的是為了體現(xiàn)拉薩做為神佛之地的地方特色。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知、難點(diǎn)知的。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)與師生之間的話題把握，立足學(xué)生的“已知、能知”將未知、難知變成可知、善知。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉，我個(gè)人覺(jué)得充分體現(xiàn)了這為主所提倡的學(xué)生為主，學(xué)習(xí)為主。
二、符合心理邏輯的層次推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)情與文本特點(diǎn)，我將本課語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為：
1、通讀課文，借助關(guān)鍵句子清楚作者的寫(xiě)作順序，描繪地理方位圖，質(zhì)疑展學(xué)。
2、對(duì)比讀“藏族民居”與“大昭寺”，發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，體會(huì)拉薩“生活與宗教”相依相存的地方特色，感受藏民們對(duì)信仰的虔誠(chéng)。
3、在釋疑的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作順序上的奧秘。
從目標(biāo)中可見(jiàn)，活動(dòng)從學(xué)生的質(zhì)疑出發(fā)，符合高年級(jí)學(xué)生“冒險(xiǎn)、探索”心理特點(diǎn)，以“釋疑”為支架。在活動(dòng)中，讓孩子們經(jīng)過(guò)對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)結(jié)等閱讀策略，培養(yǎng)提取信息、推斷解釋、評(píng)價(jià)鑒賞的能力。力求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
拉薩古城說(shuō)課稿篇八
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
（3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2.過(guò)程與方法。
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛(ài)祖國(guó)、反對(duì)分子分裂祖國(guó)的意識(shí)。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激qing導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家看一段錄象（播放分子在拉薩進(jìn)行打砸搶燒的片段），這是什么地方？看到這些，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）拉薩沒(méi)遭到破壞時(shí)是什么樣的？今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)。
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
二、閱讀課文，了解大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
（2）看圖理解：勝利寶幢香香鳥(niǎo)雙鹿鱷魚(yú)頭＂邊貝＂墻。
勝利寶幢雙鹿。
香香鳥(niǎo)。
鱷魚(yú)頭＂邊貝＂墻。
（3）指幾名學(xué)生按自然段順序讀課文，師生共同正音.
（4）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題在全班交流解決.
4、進(jìn)一步閱讀課文，了解課文敘述順序：
課文寫(xiě)了拉薩古城的哪些地方？分別在哪幾個(gè)自然段？理清課文脈絡(luò).
三、細(xì)讀課文每一個(gè)部分：
1閱讀第一部分（12自然段），說(shuō)說(shuō)藏族民居有什么特點(diǎn)？
2看圖談感受：藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
藏族民居布達(dá)拉宮。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分.
4、根據(jù)學(xué)習(xí)第一部分的方法自學(xué)第二、三部分（3、4自然段）：
大昭寺、八廓街各有什么特點(diǎn)？
大昭寺。
耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
四、總結(jié)：
1、課文介紹了藏族民居，大昭寺，八廓街的特點(diǎn)，你對(duì)其中的哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？
2學(xué)完課文，你想對(duì)分子說(shuō)些什么？
3從文中你學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？
五、作業(yè)：
小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)一處你熟悉的地方。
拉薩古城說(shuō)課稿篇九
“拉薩”意為神仙居住的地方，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，如同畫(huà)家們用筆調(diào)在那里輕輕劃過(guò)一樣美麗。雄偉壯麗的布達(dá)拉宮在拉薩城中央的普陀山上坐落著。這雄偉壯觀的建筑如同從天而降的宮殿飄落在紅山頂上，又給我們立即展翅飛翔，沖天而上的快感。而坐落在四周山上的哲蚌寺、色拉寺、甘丹寺、扎吉寺似乎經(jīng)不住從布達(dá)拉宮璀璨的金頂上發(fā)出的光芒一樣渺小了好多。唯有矗立在“古城區(qū)”的大昭寺遙遙相望，好像給它暗示著什么。在城東輕輕流著的拉薩河，伴著“走出雪山“的歌謠，帶著西藏人民最誠(chéng)摯的祝福，去迎接五湖四海的游客。而城西的“天上鐵路”伴著走進(jìn)西藏的歌謠，天涯海角的游客迎到西藏，迎到神秘的拉薩。
當(dāng)我們步入八角街的時(shí)候，你會(huì)被這里的一切所陶醉。別說(shuō)這里的人有多么善良好客，別說(shuō)這里的文化有多么神奇奧秘，單從整條街的輪廓圖，你會(huì)感到無(wú)比的神奇。當(dāng)你從這陶醉的視野里醒來(lái)的時(shí)候，才會(huì)感到你已經(jīng)步入舉世矚目的八角街。八角街是圍著大昭寺的一條宗教、政治、經(jīng)濟(jì)一體化的街道，是西藏自治區(qū)首府的明珠。在這條街上讓你感到神奇的不光是民族文化、民族建筑、民族服飾，還有手持佛珠、經(jīng)桶的轉(zhuǎn)經(jīng)人。雖然我不知到佛在何方，或許你也譏笑一翻，但是我們絕不能忽視那種執(zhí)著追求的精神。一個(gè)剛從紐約或東京回來(lái)的游客，當(dāng)這種或許愚昧或許神秘的現(xiàn)象出現(xiàn)在你眼簾的時(shí)候，似乎感到自己步入另一個(gè)世界，而八角街的所有一切無(wú)不給游客另外的感覺(jué)。
看那紅山頂上，雄偉壯麗的宮殿，閃光燦爛的金頂，光芒四射的酥油燈，還有游客們永不停息的腳步聲，在這藍(lán)天白云覆蓋下的古城拉薩，伴著清涼的春風(fēng)載入歷史的寶典，伴著明媚的陽(yáng)光向著未來(lái)前進(jìn)。
看拉薩的四周，一座座高矮不一的山峰連綿起伏地圍繞著，如同披了綠色的軍裝，戴上雪白的頭盔在這里站崗著的守衛(wèi)，守護(hù)著這祥和寧?kù)o的古城拉薩。這里的山雖然沒(méi)有熱帶地區(qū)一樣茂盛的樹(shù)林，但這里的山能栽培最具生命力的高原植物。冬天,拉薩的山是酣睡了的山,蓋上厚厚的棉被在那里入睡。夏天，拉薩的山是清醒了的山，穿著綠色的背心在云霧中聳立著。
看大街小巷，別具風(fēng)格的民族建筑，獨(dú)具特色的民族服飾，還有不時(shí)的從窗戶里傳來(lái)念經(jīng)聲無(wú)不吸引你所有的注意力?；蛟S突然有個(gè)小孩報(bào)著你的腿要錢，但你千萬(wàn)不要為此而大做文章，這也許就象雪山上停息著的烏鴉一樣點(diǎn)綴了整座雪山，沒(méi)有它或許少一份好奇心。
再看這里的人，咖啡色的臉頰在烏黑的秀發(fā)下傳遞健康的信號(hào)，粗壯的軀體乃是挑戰(zhàn)高原惡劣環(huán)境的法寶。熾熱的夏天，穿著無(wú)袖袍的大姐小妹打著五顏六色的陽(yáng)光傘，走過(guò)宗角祿康公園，游過(guò)羅布林卡。而那些粗壯的男孩似乎經(jīng)不住酷暑的陽(yáng)光一樣很不自禁地靠近打傘的姑娘。寒冷的冬天，人們穿著用羊皮制作的各種民族服飾毫不在乎地堅(jiān)守自己的崗位，這里沒(méi)有一個(gè)人因?yàn)闅夂虻暮涠M(jìn)入冬眠，這才是藏民族相傳千年的精神。
還有山清水秀的林芝自然風(fēng)光，眺望無(wú)垠的羌塘草原的美景，神秘壯觀的岡底斯山，雄偉的世界之最珠穆朗瑪峰以及日喀則的風(fēng)土人情無(wú)不吸引你的游欲!西藏的旅游景點(diǎn)美不勝美,而拉薩之所以舉世矚目是因?yàn)樗粌H邁上現(xiàn)代化的偉大征途，而且完好無(wú)損地保留著西藏遠(yuǎn)古的神秘文化。這里既可以聽(tīng)到時(shí)代激烈的警鐘，又可以分享來(lái)自遠(yuǎn)古的念經(jīng)聲。這就是西藏的首府，神奇的圣地拉薩。讓我們手牽手向著世界唯一的一片境地高歌一曲，分享這里的遠(yuǎn)古文化，分享這里的自然生態(tài)。
讓我們向離太陽(yáng)最近的地方邁出最輕松的一步！
拉薩古城說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入?。
知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說(shuō)課稿篇十一
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重難點(diǎn)】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前交流。
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學(xué)生通過(guò)教師的手勢(shì)進(jìn)行有感情地朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：“課文寫(xiě)了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞，積累成語(yǔ)，重點(diǎn)理解“經(jīng)幡”“鎏金”等。
3、學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落。
三、細(xì)讀課文，感情升華。
（一）民居。
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)。
2、反復(fù)引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)藏族民居的特點(diǎn)。
3、理解經(jīng)幡的含義，學(xué)生體會(huì)經(jīng)幡在藏族的特殊地位。
（二）大昭寺。
1、出示大昭寺圖片。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出氣勢(shì)宏偉的感覺(jué)。
（三）八廓街。
1、學(xué)生默讀課文，思考作者是如何評(píng)價(jià)八廓街的，并做相關(guān)勾畫(huà)。
2、重點(diǎn)理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、
四、讀寫(xiě)結(jié)合，口語(yǔ)交際。
1、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)寫(xiě)一份導(dǎo)游詞，并作匯報(bào)。
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、課文小結(jié)。
1、小結(jié)課文。
2、提出希望。
【附】板書(shū)。
民居。
大昭寺神秘、神圣、幸福。
八廓街。
拉薩古城說(shuō)課稿篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的思想感情。
2、能圍繞自己最感興趣的內(nèi)容說(shuō)出理由。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
三、教法：自主讀書(shū)法、以讀促講法、讀書(shū)遷移法。
四、學(xué)法：以讀悟情、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）影視片斷導(dǎo)入，揭示課題。
1、說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（二）初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文主要向我們介紹了什么？（根據(jù)回答，板書(shū)：藏族民居、大昭寺、八廓街）。
（三）抓重點(diǎn)，細(xì)品味。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想你對(duì)其中的哪個(gè)地方最感興趣？為什么？可以邊讀邊作記號(hào)。
（四）討論交流，隨機(jī)教學(xué)。
l教學(xué)第一、二自然段（出示）。
1、讓學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)藏族民居感興趣。
2、句式練習(xí)：
重點(diǎn)需理解的語(yǔ)句：
多么有意思啊，正月里……旗艦。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：藏族民居樓頂上插經(jīng)藩不僅是在祝福新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意，也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊(duì)將乘風(fēng)破浪，走向繁榮、昌盛。
l教學(xué)第三自然段（出示）。
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡的理由。
2、出示語(yǔ)句對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂，有勝利寶幢，有“香香鳥(niǎo)”，有雙鹿，有鱷魚(yú)頭，還有“邊貝”墻。
理解“鶴立雞群”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
l教學(xué)第四自然段（出示）。
1、說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：
（1）指導(dǎo)讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)為什么說(shuō)它是一道宗教的江？一條生活的河？理解“星羅棋布”
（3）大昭寺內(nèi)氣氛既矛盾又統(tǒng)一，出示：
學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生想像這里的“……”還可以怎么填？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：八廓街是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合在一起的一條街（學(xué)生聯(lián)系課前所了解的拉薩古城的風(fēng)土人情談，如有身穿藏袍手拿手機(jī)打電話的、傳統(tǒng)的馬車與現(xiàn)代的小汽車混在一起等等）。
（4）導(dǎo)讀，出示：
佛教與塵世，寧?kù)o與喧嘩，虛無(wú)與真實(shí)……。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想像這里的“……”又可以怎么填呢？（如“古樸”與“現(xiàn)代”等等）。
（5）出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？
（五）課堂小結(jié)。
1、（根據(jù)板書(shū)）同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)的拉薩古城，了解了它的（??????）藏族民居（在藏族民居前加括號(hào)，讓學(xué)生填空，練習(xí)說(shuō)話），（??????）大昭寺（在大昭寺前加括號(hào)，讓學(xué)生填空，練習(xí)說(shuō)話），（??????）八廓街（在八廓街前加括號(hào)，讓學(xué)生填空，練習(xí)說(shuō)話）。
2、誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
3、（機(jī)動(dòng)）學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
（六）布置作業(yè)：
搜集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料，在班里舉行一次“走進(jìn)西藏”的手抄報(bào)比賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（??????）藏族民居。
（??????）大昭寺。
（??????）八廓街。
拉薩古城說(shuō)課稿篇十三
次多（藏族）。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
爸爸曾對(duì)我說(shuō)，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。多么有意思??！正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。大昭寺是西藏典型的寺廟建筑，氣勢(shì)宏偉、典雅，令人嘆為觀止。寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥(niǎo)，安詳?shù)碾p鹿，齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭，還有那深褐色的“邊貝”墻，把大昭寺裝點(diǎn)的圣潔，壯觀。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺，便是繁華的八廓街，它是一道宗教的江，是一條生活的河。我們藏民大多是虔誠(chéng)的信徒，同時(shí)也是熱愛(ài)生活的人。我覺(jué)得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、攤點(diǎn)星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內(nèi)莊嚴(yán)肅穆的氣氛既矛盾又統(tǒng)一。人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國(guó)香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教與塵世，寧?kù)o與喧嘩，虛無(wú)與真實(shí)，……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
思考：
1這篇課文描述了拉薩古城的哪些特點(diǎn)？你對(duì)其中的哪一點(diǎn)最感興趣？
2收集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料，與同學(xué)交流。
拉薩古城說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說(shuō)課稿篇十五
其實(shí)本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸?？勺鳛槁宰x課文進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子的能力。
通過(guò)以上對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過(guò)渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實(shí)的圖片和補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照讀、快速瀏覽等方法，進(jìn)一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。
教師課前談話：
歌曲、特產(chǎn)、景點(diǎn)、風(fēng)俗。
2、課文：其實(shí)我們還學(xué)過(guò)幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰(shuí)還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)到了一句藏語(yǔ)，大家想聽(tīng)嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
1、引題：今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
2、釋題：拉薩：在藏語(yǔ)中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請(qǐng)大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有幾個(gè)字特別難讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
經(jīng)幡??（指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識(shí)經(jīng)幡）。
鎏金???寶幢???正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思。
八廓街???虔誠(chéng)。
4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號(hào)。
——課文先介紹了（???），再介紹了（????），最后介紹了（?????）。板書(shū)：
5、梳理課文脈絡(luò)。
——不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者接下來(lái)要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）。
媒體出示：走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。???。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。????????????????。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
（二）看“藏族民居”
過(guò)渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請(qǐng)快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
——誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
——請(qǐng)大家都來(lái)讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點(diǎn)？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）。
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡。
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（???????????）。
——是呀，只要你來(lái)到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)?！x句子。
媒體出示句子三：正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國(guó)家的海軍艦隊(duì)司令、編隊(duì)司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”?！该x一讀。
教師小結(jié)：旗艦是一個(gè)艦隊(duì)的代表，也是整個(gè)艦隊(duì)的領(lǐng)航艦。這里的艦隊(duì)是指（???），旗艦是指（???????????）。
5、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子。
拉薩古城說(shuō)課稿篇十六
這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課文著重寫(xiě)了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫(xiě)民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊?，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說(shuō)明了經(jīng)幡的象征意義。寫(xiě)大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫(xiě)八廓街，著重寫(xiě)這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫(xiě)的是一種真實(shí)的情況。這種情況，看起來(lái)似乎很不協(xié)調(diào)，但實(shí)際上它反映了我們國(guó)家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個(gè)性選擇，這是歷史的進(jìn)步。
文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介如下。
經(jīng)幡藏區(qū)特有的一種民俗什物。經(jīng)幡是彩色的幡旗，在五省藏區(qū)隨處可見(jiàn)。經(jīng)幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長(zhǎng)繩上，掛在高山上。這種經(jīng)幡長(zhǎng)約三四十米。3.把經(jīng)幡插立在寺院和民居前，經(jīng)桿上捆扎著幡條，經(jīng)桿高約四五米。每年過(guò)藏歷新年的時(shí)候，把舊的經(jīng)幡撤下來(lái)，換上五彩繽紛的新經(jīng)幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災(zāi)害。
勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點(diǎn)，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。
“香香”鳥(niǎo)藏語(yǔ)音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來(lái)裝點(diǎn)寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥(niǎo)身狀。只有在少數(shù)裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥(niǎo)。
鱷魚(yú)頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚(yú)頭又像龍頭。
“邊貝”墻藏語(yǔ)音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹(shù)枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來(lái)裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達(dá)官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒(méi)有享用這種裝飾的資格。
雙鹿藏傳佛教標(biāo)志物，在重要寺院正面樓頂上安放。
拉薩古城說(shuō)課稿篇十七
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句了解拉薩古城景物特點(diǎn)，了解游記寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)重點(diǎn)詞句了解拉薩古城。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料
2、課件
一、導(dǎo)入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、文中詞檢讀
經(jīng)幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠(chéng) 鶴立雞群
2、交流對(duì)個(gè)別詞的了解
如：經(jīng)幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個(gè)別學(xué)生分段朗讀，再交流。
（任務(wù)：a、讀通課文，注意長(zhǎng)句。
b、體會(huì)作者譴詞造句。
c、大概了解課文內(nèi)容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報(bào)交流
小結(jié)閱讀方法和游記寫(xiě)法
3、請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
（目標(biāo)：a、仔細(xì)讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個(gè)什么詞來(lái)概括這個(gè)景點(diǎn)？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報(bào)交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見(jiàn)的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國(guó)香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂(lè)曲混在一起……。
5、小結(jié)全文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、拉薩古城
拉薩古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
拉薩古城說(shuō)課稿篇十八
這次教案的修改主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是安排學(xué)生自學(xué)版塊，也就是抓住重點(diǎn)理解藏族民居，對(duì)于大昭寺和八廓街部分由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是措辭上，因?yàn)樵诟蠋熃涣鲿r(shí)對(duì)文本的定位把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致整個(gè)流程的一些過(guò)渡語(yǔ)發(fā)生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調(diào)整。今天，在五（2）班進(jìn)行試教的時(shí)候，感覺(jué)順手了許多，但是，時(shí)間還是不夠，自學(xué)展示這一塊明顯無(wú)法開(kāi)展。還要進(jìn)行調(diào)整，解決。
課前談話。
1.師：同學(xué)們，有過(guò)旅游的經(jīng)歷嗎？能舉手告訴我嗎？
去過(guò)哪些地方，有沒(méi)有留下深刻的印象？
一、導(dǎo)入新課，初讀感受。
1.師：是的，我們可以選擇很多方式認(rèn)識(shí)自然，了解自然。而我更喜歡看書(shū)，通過(guò)文字，游覽祖國(guó)山山水水，領(lǐng)略外國(guó)的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過(guò)文字去認(rèn)識(shí)一座富有魅力的古城——拉薩。請(qǐng)同學(xué)們可能我寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）。
2.輕聲讀一讀，從這個(gè)題目中，你能否感覺(jué)到拉薩的特色。
一個(gè)“古”字，你體會(huì)到什么？（歷史、底蘊(yùn)）。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我走進(jìn)這座古城，聽(tīng)完后，將你對(duì)拉薩的印象寫(xiě)一寫(xiě)。
4.師讀；生寫(xiě)；交流。
5.聽(tīng)著同學(xué)們有感而發(fā)，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫(xiě)下了對(duì)拉薩古城的印象和感受，他是如何用語(yǔ)言表達(dá)這份感受的呢？請(qǐng)大家翻到課文168頁(yè)，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在文字當(dāng)中的。
二、重點(diǎn)感受民居特色，自主學(xué)習(xí)。
1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來(lái)描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請(qǐng)同學(xué)們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫(xiě)，并寫(xiě)下你的感受。
3.分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色。
過(guò)渡：同學(xué)們靜靜地與文字交流，許多同學(xué)還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。藏族民居帶給我們?cè)鯓拥挠∠?，誰(shuí)能先和大家分享自己的閱讀體會(huì)。
a.色彩。
我看見(jiàn)很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了藏族民政局這個(gè)很大的特點(diǎn)：色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房?黑框門窗?五彩經(jīng)幡。
師：不同的顏色給人不同的感覺(jué)，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺(jué)呢？
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
b.經(jīng)幡的意義。
與這黑白形成鮮明對(duì)比的五彩經(jīng)幡，對(duì)于藏族人民來(lái)說(shuō)具有什么意義呢？
師小結(jié)：原來(lái)，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開(kāi)的。這個(gè)古老的民族蘊(yùn)含的古老文化，真是讓人無(wú)限回味。
c.旗艦和艦隊(duì)。
師：這個(gè)句子，作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。（用了比喻手法）。
把什么比作什么？
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)識(shí)，是一個(gè)代表。
朗讀感受：由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊(duì)在你的感覺(jué)當(dāng)中是一支怎樣的隊(duì)伍？
雄偉氣勢(shì)不凡壯觀?個(gè)別朗讀；齊讀。
4.自學(xué)版塊。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，就這簡(jiǎn)單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品時(shí)，便會(huì)品味到背后的含義。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點(diǎn)，并把理解感受寫(xiě)在旁邊。
交流：
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔。
圖文結(jié)合。
八廓街。
生交流。（根據(jù)文本內(nèi)容）。
為什么又說(shuō)這些是統(tǒng)一的？能不能通過(guò)對(duì)課文的閱讀來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛(ài)生活，向往幸福，正因如此，這些看起來(lái)矛盾的一切，在這里才會(huì)顯得如此和諧統(tǒng)一。）。
四、提升感受，小結(jié)延伸。
1.和同學(xué)們一起欣賞了拉薩古城的三處景點(diǎn)，感受到古城所散發(fā)的獨(dú)特魅力。如何將景點(diǎn)的描寫(xiě)流暢地串聯(lián)起來(lái)，是寫(xiě)游記的一個(gè)難點(diǎn)，本文的作者在連接上進(jìn)行了比較好的處理，請(qǐng)你去找找，看看是否會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)體會(huì)：多么有意思?。▽⑺?jiàn)所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來(lái)，真是了不起。）。
承上啟下。
出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點(diǎn)嗎？
拉薩古城說(shuō)課稿篇十九
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽(tīng)聽(tīng)歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書(shū)“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥(niǎo)、安詳?shù)膞x雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無(wú)與真實(shí)的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說(shuō)、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14018362.html】
