在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情?？偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。以下是小編為大家收集的一些寫作范文，供大家參考。
拉薩古城說課稿篇一
課型：自讀課文。
課時：1課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解古城拉薩的建筑風(fēng)貌與風(fēng)土人情。
3.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握拉薩的經(jīng)幡，大昭寺和八廊街的風(fēng)格和特色，體會作者的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點：學(xué)生對大昭寺各特色部分（“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物）的理解。
教學(xué)材料準(zhǔn)備：圖片收集多媒體課件。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
播放歌曲《坐上火車去拉薩》以及拉薩特色建筑和風(fēng)土人情（如拉薩古城，拉薩河，鐵路橋，布達(dá)拉宮等）的系列圖片。
（設(shè)計意圖：歡快的歌曲和漂亮的圖片不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生對拉薩古城的向往，而圖片的展示有利于促進(jìn)學(xué)生對課文介紹的理解，加深感性認(rèn)識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二.背景知識介紹，導(dǎo)入課文。
通過課外資料《拉薩知多少》介紹拉薩的歷史成長過程及建筑文化特色，展示中國地圖，特別標(biāo)注出拉薩地區(qū)的地理位置。
老師提問：剛才很多同學(xué)都表達(dá)了自己對拉薩古城的贊美和向往，那大家知道它為什么叫“拉薩”，它在我國的那個位置嗎？（ppt上顯示資料卡及地圖）。
師：你們想知道更多拉薩的知識嗎？
生：想。
師：好，那今天老師就帶大家到拉薩領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。
（設(shè)計意圖：通過課外資料的介紹，增加學(xué)生對拉薩位置及文化背景的了解，可以加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識面，為新課學(xué)習(xí)做更充足的準(zhǔn)備。）。
三：課文講解：
1.要求學(xué)生默讀全文，思考怎樣給文章分段并用雙豎線在文中標(biāo)記，說出理由及歸納段意。遇到不能理解的詞語要做好標(biāo)志。
老師提問：通讀全文后，你對文章分段有什么建議？你的依據(jù)是什么？
（設(shè)計意圖：通過默讀課文并歸納段意，可以讓學(xué)生思路更加清晰，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。）。
2.分析文章第一部分（1――2）。
通過圖片介紹經(jīng)幡的寓意和三種形式，通過對比喻句（正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。）的分析介紹經(jīng)幡的作用。
老師引導(dǎo)：一.這部分說到經(jīng)幡，那同學(xué)們見過經(jīng)幡嗎經(jīng)幡在拉薩人民代表著什么呢?
二.大家認(rèn)真看課文，從中找出一個比喻句。并說說這樣的比喻有什么作用？
（設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合的介紹，增加學(xué)生對經(jīng)幡的感性認(rèn)識，而對比喻句的分析則有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。）。
3.分析課文第二部分（3）。
通過超鏈接的設(shè)計把文字?jǐn)⑹龊蛨D片鏈接起來介紹大昭寺的特色（“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”），通過成語分析概括大昭寺的特點。
老師引導(dǎo)：一.文中講到了大昭寺的那些特色？你想看看是什么樣的嗎？
二：劃出文中出現(xiàn)的成語，說說這些詞可以刪去嗎？為什么?
（設(shè)計意圖：對“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“法輪雙鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上圖片介紹，有利于學(xué)生掌握知識，加深認(rèn)識，而對成語的分析則有利于引導(dǎo)學(xué)生歸納大昭寺的特點。）。
4.分析文章第三部分（4）。
通過對文段的分析總結(jié)出八廊街的特點，再結(jié)合圖片讓學(xué)生感受八廊街的氛圍。
二.你能用自己的話概括出八廊街的特點嗎？
（設(shè)計意圖：通過對比讓學(xué)生掌握八廊街的特點，加深認(rèn)識。）。
四.歸納總結(jié)：
1.思考討論：通過學(xué)習(xí)，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(設(shè)計意圖：從文章的分析轉(zhuǎn)到對作者意圖的揣摩，讓學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。而討論的形式則有利于加強(qiáng)學(xué)生的交流.)。
2.文章描述了拉薩的哪些特點？你對哪點最感興趣？你還知道西藏的哪些風(fēng)土人情？
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)特點再次鞏固學(xué)生的認(rèn)識，而對最感興趣部分的發(fā)言則能給學(xué)生充分發(fā)揮的自由。)。
3.我的地盤聽我的：介紹我的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思路，喚醒學(xué)生課堂主體意識，把所學(xué)知識用于實踐。)。
五．板書設(shè)計：
藏族居民經(jīng)幡獨特，鮮明。
拉薩大昭寺宏偉，典雅，氣勢熱愛之情。
八廊街商店.攤位多熱鬧。
拉薩古城說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩――這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計之一由本站會員分享，,請注明出處!
拉薩古城說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩--這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說課稿篇四
《拉薩古城》是五年級下冊第一組課文延伸開來的選讀文章。第一單元主要向我們展示了中國西部地區(qū)的美麗風(fēng)光，感受著西部的異域風(fēng)情。老舍筆下的《草原》讓我們欣賞到了草原的遼闊美麗，同時也感受著漢族人民和蒙古族人民的深深情誼。《絲綢之路》則從歷史的角度向我們展示著這條千年文明之路，感受到了中國特有的歷史文化?！栋讞睢穭t利用借物喻人的寫法，贊美了祖國新疆工作者扎根新疆，建設(shè)新疆的美好愿景?！栋谚F路修到拉薩去》同樣是在贊美西部工作者投身西部，開發(fā)西部，為促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)而忘我工作。這個單元以西部風(fēng)情為切入點，編者試圖延伸開來，讓我們感受著西部的文化。
《拉薩古城》作為第一單元的延續(xù)，它同樣向我們展示著拉薩的神秘。作者圍繞拉薩的藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面，向我們展示了一個神秘、神圣、幸福之地拉薩。文章語言優(yōu)美，比喻、排比的巧妙運(yùn)用，將神秘的拉薩真真實實地展露在我們面前，語言簡樸卻不失神秘，拉近了學(xué)生和拉薩的距離。這么美的語言，值得我們細(xì)細(xì)地品讀，我想，這正是編者安排這篇文章的重要原因。
二．教學(xué)目標(biāo)。
這是一篇選讀課文，針對文本的特點，我針對城關(guān)區(qū)五年級學(xué)生制定了以下這個教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀：經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，能有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受拉薩的神秘、神圣與幸福。
3.學(xué)會抓住事物特點，掌握文章布局、內(nèi)容安排上的方法。
本課的教學(xué)重點是感受拉薩的神秘、神圣與幸福，教學(xué)難點是學(xué)會抓住事物的特點，掌握描寫景物的方法。
三．教學(xué)方法。
對于這樣一篇選讀課文，我試著讓學(xué)生自主閱讀、通過小組間合作學(xué)習(xí)、生生間合作探究，來感受拉薩古城的風(fēng)土人情，掌握描寫的方法。因此我設(shè)計的教學(xué)流程，來突破重難點，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的。
一．課前交流，圖片激趣。
1.交流課前搜索到的關(guān)于拉薩的相關(guān)資料。
（五年級學(xué)生已經(jīng)有了自主搜索知識的能力，課上一賽一賽的形式交流課前準(zhǔn)備，給同學(xué)們一個展示的機(jī)會，也讓大家對拉薩有所了解，拉近文本與學(xué)生的距離）。
2.圖片出示，教師補(bǔ)充。
圖片出示布達(dá)拉宮以及拉薩相關(guān)的一些風(fēng)土人情的圖片，于此同時配上一張地圖，平湖的位置和拉薩的位置，讓學(xué)生對拉薩的地理位置有所了解。
（拉薩對于學(xué)生而言是神秘的，圖片展示拉薩美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃濃的興趣。興趣是最好的老師。）。
3．板書課題。
二．初讀課文，把握內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圍繞一個核心問題：文章主要寫了哪些方面。
2.交流預(yù)習(xí)情況。
字詞教學(xué)：短皺布、經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，這些難認(rèn)讀的詞語在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)通過指名讀、學(xué)生正音、教師正音、齊讀來完成。而短皺簾、鎏金、勝利寶幢等詞語則隨文學(xué)習(xí)。
3.生生間解疑。
（這個文本比較特殊，拉薩許多文化文明都不甚了解，因此，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對于不了解的知識點有所掌握，也為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師相機(jī)出示短皺簾、經(jīng)幡等圖片）。
4.交流核心問題：課文寫了拉薩古城的哪些方面。
藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面。
三.品讀課文，感受拉薩的魅力。
在把握文章的主要內(nèi)容后，我提出本課的一個核心問題：你從哪里感受到了拉薩的魅力？通過小組合作學(xué)習(xí)，品詞析句，感受拉薩的魅力。
1.自由朗讀，找出關(guān)鍵句，圈出關(guān)鍵詞，并寫下感悟。
（俗話說：不動筆墨不讀書，高段學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會自主閱讀，并留下思考過的痕跡，做到眼到、心到、筆到）。
2.小組探究，交流感悟。
剛剛自主閱讀后留下了思考的痕跡，那么接下來小組交流探究。這里我主要采取小組合作的形式。小組可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個方面交流，也可以四個面都交流到。這里我給學(xué)生5分鐘左右的時間，給他們充足的時間，讓交流更有成效，學(xué)生也可以及時補(bǔ)充知識點，同時也可以碰撞出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)新的點。
3.小組交流。
交流是以小組為單位，成員代表發(fā)言，其他組員及時補(bǔ)充。老師相機(jī)提出問題。（對于選讀課文，老師要做到讓學(xué)生自主探究。這也是新課標(biāo)指出的，學(xué)生是課堂的主人，圍繞學(xué)為中心的生本觀。）。
（1）學(xué)生說到藏族民族，則讓學(xué)生讀一讀作者對民居的描寫，試著想象一下畫面，說說看民居可能還有哪些獨特的風(fēng)格。
（2）說到經(jīng)幡時，我們抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。抓住本體和喻體，感受作者在修辭手法上的生動形象，體會藏族人民的的美好愿景。
學(xué)習(xí)經(jīng)幡時，我選擇讓學(xué)生勾連我們這邊的祈愿形式，讓拉薩古城的神秘更深入人心。
（3）大昭寺的部分，相機(jī)出示大昭寺的圖片，感受佛教殿堂的神秘與神圣，壯觀與圣潔。這些都是為了體會拉薩的魅力服務(wù)的。
我將本課的重點知識放在了第四自然段八廓街的'學(xué)習(xí)上。我將通過對比學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)第四段。第四段和前面三個自然段在表達(dá)上有所不同。請同學(xué)們對比著閱讀，找到不同點。
a.自由朗讀，發(fā)現(xiàn)語言的秘密。
b.品詞析句，交流感悟。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。這個比喻句，寫出了八廓街與大昭寺的關(guān)系。
c抓住關(guān)鍵句，體會作者在布局上的特點。
我們藏民大多數(shù)虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人。這句話在整個自然段中是承上啟下的過渡句。找到這個句子，順勢引出西藏人民熱愛生活的表現(xiàn)。
d發(fā)現(xiàn)對比。
作者在寫法上的另一奇妙點，那就是對比的寫，將街上的熱鬧與大昭寺里的莊嚴(yán)肅穆對比著寫。人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起……這些對比著寫，一邊是這樣，另一邊又是那樣的，兩者截然不同卻又搭配的恰到好處，向我們展示著這座城市的寧靜與喧嘩，虛無與真實，佛教與塵世。
（在重點部分的學(xué)生上，我放手讓學(xué)生自己的探究，發(fā)現(xiàn)語言的秘密，做到從教內(nèi)容向叫語文轉(zhuǎn)變。言意兼得，同時也讓學(xué)生學(xué)會在描寫景事物上的不同方法。）。
四．默讀課文，建構(gòu)全文。
1.默讀全文，發(fā)現(xiàn)作者在內(nèi)容編排上的特點。
2.交流。
發(fā)現(xiàn)在這篇文章上，作者先寫走進(jìn)拉薩古城，引入眼簾的是藏族民居，再是經(jīng)幡，接著是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游記的形式，依照地點轉(zhuǎn)換順序來寫。
另一個文字的秘密學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，這也是本文的一個教學(xué)難點。然，我們可以搭建一個梯子，出示句子：這一切使圣地拉薩……神秘之地，神圣之地，幸福之地。發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)容編排先后順序，正是他表達(dá)情感的需要。拉薩人感到幸福，正是因為那里的人們有著信仰，代表著人民的心愿。
五．小練筆。
發(fā)現(xiàn)了這片文章在內(nèi)容布局上的秘密，作者抓住比喻、對比的修辭手法，寫出拉薩的魅力之處。請同學(xué)們也根據(jù)自己熟悉的一個事物，抓住其特點，有順序地寫一寫。
交流并修改練筆。
五．教學(xué)理念。
給學(xué)生一個點：拉薩的魅力，通過自主合作探究的方式，將主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)上我有詳有略，內(nèi)容的學(xué)習(xí)略學(xué)，而文章的布局、寫法上重點學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從教內(nèi)容到教學(xué)法、寫法上。最后，小練筆，實現(xiàn)教學(xué)的遷移。
六．板書設(shè)計。
藏族民居。
經(jīng)幡比喻句。
大昭寺。
八廓街過渡句、對比。
拉薩古城說課稿篇五
2、大屏幕出示西藏及拉薩地圖。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、問題一：
談話導(dǎo)入，引出新課。
語言簡介拉薩在西藏的重要地位。
配音樂及畫面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境。
說熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
初步了解拉薩有關(guān)知識。
看圖像聽教師范讀，視聽結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么。
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查自讀情況。
5、評價，給予適當(dāng)鼓勵。
6、問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點：
（師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
7、自由選擇感興趣的一處景點讀，用一、兩個詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、哪個詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙。
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
語言激勵。
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容。
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c的特點。
大膽交流感受。
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)。
回答問題。
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說說哪個詞最具概括性，說明理由。
9、細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會。
10、讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對象。
三、能力訓(xùn)練，拓展延伸。
當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。
四、語言表達(dá)，情感升華。
填空練習(xí)：
拉薩，你是。你有，有，更有。面對你，我。
五、總結(jié)全文。
六、自主作業(yè)，選擇完成。
《話說家鄉(xiāng)--安慶》。
板書設(shè)計(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對課文語言文字的理解。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵學(xué)生大膽展示。
請學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá)。
教師提示。
板書內(nèi)容練習(xí)朗讀。
自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己。
自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情。
大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融。
大膽設(shè)計：拍照，繪畫，撰文寫得……。
學(xué)生參與。
設(shè)計板書。
拉薩古城說課稿篇六
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點,了解作者的寫法特點。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,按照游記的寫法特點逐步認(rèn)識拉薩古城。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個字,讀通每一句話。
l重點交流:。
l鎏金八廓街經(jīng)幡(讀音與意思)。
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)。
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個詞來概括你的閱讀感受。
l()的藏族民居。
l()的大昭寺。
l()的八廓街。
四、組織匯報,交流。
1、交流匯報:民居部分。
隨機(jī)點撥:。
抓一個詞:色彩鮮明:。
抓一句話:。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會這樣比喻的好處!)。
2、交流匯報:大昭寺。
重點交流:圣潔,壯觀。
通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是(),這就是()的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點交流:八廓街。
學(xué)生暢談感受()的八廓街。
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“--”劃出來。
交流,回讀:它是一道宗教的江,。
是一條生活的河。
二讀:精彩句:。
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,。
香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,。
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起。
l發(fā)現(xiàn)句子有和特點?談感受。
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)。
再次回讀它是一道宗教的江,是一條生活的河。
l濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)。
成為人們心目中的。
神秘之地,。
神圣之地,。
幸福之地。
五、作業(yè)。
一星:摘錄文中的好詞佳句。
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩。
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向?？陡?。
拉薩古城說課稿篇七
從“學(xué)為主”做為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)流程，組織教學(xué)。致力體現(xiàn)以下兩點：
一、以學(xué)情為其點的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉。
《拉薩古城》是一篇人文性極強(qiáng)的文章。作者抓住“生活與宗教”截取了拉薩富有代表性的民居、大昭寺、八廓街來體現(xiàn)拉薩“生活與宗教”相依相伴的地方特色。文本解讀時，我發(fā)現(xiàn)：作者在寫作順序與寫作內(nèi)容上與我們常規(guī)做法有許多出入。再進(jìn)一步了解教材，我們發(fā)現(xiàn)，本課內(nèi)容與其說在介紹一個地方，不如說在介紹一種文化。作者寫了什么，為什么這樣寫最終目的是為了體現(xiàn)拉薩做為神佛之地的地方特色。這些對學(xué)生來說是未知、難點知的。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生通過幾個語文活動與師生之間的話題把握，立足學(xué)生的“已知、能知”將未知、難知變成可知、善知。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉，我個人覺得充分體現(xiàn)了這為主所提倡的學(xué)生為主，學(xué)習(xí)為主。
二、符合心理邏輯的層次推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
根據(jù)學(xué)情與文本特點，我將本課語文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為：
1、通讀課文，借助關(guān)鍵句子清楚作者的寫作順序，描繪地理方位圖，質(zhì)疑展學(xué)。
2、對比讀“藏族民居”與“大昭寺”，發(fā)現(xiàn)其寫法上的共同點與不同點，體會拉薩“生活與宗教”相依相存的地方特色，感受藏民們對信仰的虔誠。
3、在釋疑的過程中體會作者寫作順序上的奧秘。
從目標(biāo)中可見，活動從學(xué)生的質(zhì)疑出發(fā)，符合高年級學(xué)生“冒險、探索”心理特點，以“釋疑”為支架。在活動中，讓孩子們經(jīng)過對比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)結(jié)等閱讀策略，培養(yǎng)提取信息、推斷解釋、評價鑒賞的能力。力求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。
拉薩古城說課稿篇八
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法，認(rèn)識拉薩古城的特點。
（3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法。
自讀、點撥、拓展、感悟。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認(rèn)識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、反對分子分裂祖國的意識。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計。
一、激qing導(dǎo)入。
1.請大家看一段錄象（播放分子在拉薩進(jìn)行打砸搶燒的片段），這是什么地方？看到這些，你會想到什么？（板書“拉薩”）拉薩沒遭到破壞時是什么樣的？今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)。
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
二、閱讀課文，了解大意。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進(jìn)行匯報。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
（2）看圖理解：勝利寶幢香香鳥雙鹿鱷魚頭＂邊貝＂墻。
勝利寶幢雙鹿。
香香鳥。
鱷魚頭＂邊貝＂墻。
（3）指幾名學(xué)生按自然段順序讀課文，師生共同正音.
（4）學(xué)生提出不懂的問題在全班交流解決.
4、進(jìn)一步閱讀課文，了解課文敘述順序：
課文寫了拉薩古城的哪些地方？分別在哪幾個自然段？理清課文脈絡(luò).
三、細(xì)讀課文每一個部分：
1閱讀第一部分（12自然段），說說藏族民居有什么特點？
2看圖談感受：藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
藏族民居布達(dá)拉宮。
3、指導(dǎo)朗讀第一部分.
4、根據(jù)學(xué)習(xí)第一部分的方法自學(xué)第二、三部分（3、4自然段）：
大昭寺、八廓街各有什么特點？
大昭寺。
耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
四、總結(jié)：
1、課文介紹了藏族民居，大昭寺，八廓街的特點，你對其中的哪一點最感興趣？為什么？
2學(xué)完課文，你想對分子說些什么？
3從文中你學(xué)到了哪些寫作方法？
五、作業(yè)：
小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
拉薩古城說課稿篇九
“拉薩”意為神仙居住的地方，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，如同畫家們用筆調(diào)在那里輕輕劃過一樣美麗。雄偉壯麗的布達(dá)拉宮在拉薩城中央的普陀山上坐落著。這雄偉壯觀的建筑如同從天而降的宮殿飄落在紅山頂上，又給我們立即展翅飛翔，沖天而上的快感。而坐落在四周山上的哲蚌寺、色拉寺、甘丹寺、扎吉寺似乎經(jīng)不住從布達(dá)拉宮璀璨的金頂上發(fā)出的光芒一樣渺小了好多。唯有矗立在“古城區(qū)”的大昭寺遙遙相望，好像給它暗示著什么。在城東輕輕流著的拉薩河，伴著“走出雪山“的歌謠，帶著西藏人民最誠摯的祝福，去迎接五湖四海的游客。而城西的“天上鐵路”伴著走進(jìn)西藏的歌謠，天涯海角的游客迎到西藏，迎到神秘的拉薩。
當(dāng)我們步入八角街的時候，你會被這里的一切所陶醉。別說這里的人有多么善良好客，別說這里的文化有多么神奇奧秘，單從整條街的輪廓圖，你會感到無比的神奇。當(dāng)你從這陶醉的視野里醒來的時候，才會感到你已經(jīng)步入舉世矚目的八角街。八角街是圍著大昭寺的一條宗教、政治、經(jīng)濟(jì)一體化的街道，是西藏自治區(qū)首府的明珠。在這條街上讓你感到神奇的不光是民族文化、民族建筑、民族服飾，還有手持佛珠、經(jīng)桶的轉(zhuǎn)經(jīng)人。雖然我不知到佛在何方，或許你也譏笑一翻，但是我們絕不能忽視那種執(zhí)著追求的精神。一個剛從紐約或東京回來的游客，當(dāng)這種或許愚昧或許神秘的現(xiàn)象出現(xiàn)在你眼簾的時候，似乎感到自己步入另一個世界，而八角街的所有一切無不給游客另外的感覺。
看那紅山頂上，雄偉壯麗的宮殿，閃光燦爛的金頂，光芒四射的酥油燈，還有游客們永不停息的腳步聲，在這藍(lán)天白云覆蓋下的古城拉薩，伴著清涼的春風(fēng)載入歷史的寶典，伴著明媚的陽光向著未來前進(jìn)。
看拉薩的四周，一座座高矮不一的山峰連綿起伏地圍繞著，如同披了綠色的軍裝，戴上雪白的頭盔在這里站崗著的守衛(wèi)，守護(hù)著這祥和寧靜的古城拉薩。這里的山雖然沒有熱帶地區(qū)一樣茂盛的樹林，但這里的山能栽培最具生命力的高原植物。冬天,拉薩的山是酣睡了的山,蓋上厚厚的棉被在那里入睡。夏天，拉薩的山是清醒了的山，穿著綠色的背心在云霧中聳立著。
看大街小巷，別具風(fēng)格的民族建筑，獨具特色的民族服飾，還有不時的從窗戶里傳來念經(jīng)聲無不吸引你所有的注意力。或許突然有個小孩報著你的腿要錢，但你千萬不要為此而大做文章，這也許就象雪山上停息著的烏鴉一樣點綴了整座雪山，沒有它或許少一份好奇心。
再看這里的人，咖啡色的臉頰在烏黑的秀發(fā)下傳遞健康的信號，粗壯的軀體乃是挑戰(zhàn)高原惡劣環(huán)境的法寶。熾熱的夏天，穿著無袖袍的大姐小妹打著五顏六色的陽光傘，走過宗角祿康公園，游過羅布林卡。而那些粗壯的男孩似乎經(jīng)不住酷暑的陽光一樣很不自禁地靠近打傘的姑娘。寒冷的冬天，人們穿著用羊皮制作的各種民族服飾毫不在乎地堅守自己的崗位，這里沒有一個人因為氣候的寒冷而進(jìn)入冬眠，這才是藏民族相傳千年的精神。
還有山清水秀的林芝自然風(fēng)光，眺望無垠的羌塘草原的美景，神秘壯觀的岡底斯山，雄偉的世界之最珠穆朗瑪峰以及日喀則的風(fēng)土人情無不吸引你的游欲!西藏的旅游景點美不勝美,而拉薩之所以舉世矚目是因為它不僅邁上現(xiàn)代化的偉大征途，而且完好無損地保留著西藏遠(yuǎn)古的神秘文化。這里既可以聽到時代激烈的警鐘，又可以分享來自遠(yuǎn)古的念經(jīng)聲。這就是西藏的首府，神奇的圣地拉薩。讓我們手牽手向著世界唯一的一片境地高歌一曲，分享這里的遠(yuǎn)古文化，分享這里的自然生態(tài)。
讓我們向離太陽最近的地方邁出最輕松的一步！
拉薩古城說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入?。
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說課稿篇十一
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重難點】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件。
【教學(xué)課時】。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
課前交流。
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學(xué)生通過教師的手勢進(jìn)行有感情地朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞，積累成語，重點理解“經(jīng)幡”“鎏金”等。
3、學(xué)生朗讀課文中的重點段落。
三、細(xì)讀課文，感情升華。
（一）民居。
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)。
2、反復(fù)引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會藏族民居的特點。
3、理解經(jīng)幡的含義，學(xué)生體會經(jīng)幡在藏族的特殊地位。
（二）大昭寺。
1、出示大昭寺圖片。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出氣勢宏偉的感覺。
（三）八廓街。
1、學(xué)生默讀課文，思考作者是如何評價八廓街的，并做相關(guān)勾畫。
2、重點理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、
四、讀寫結(jié)合，口語交際。
1、學(xué)生根據(jù)已有知識寫一份導(dǎo)游詞，并作匯報。
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游，進(jìn)行口語交際。
五、課文小結(jié)。
1、小結(jié)課文。
2、提出希望。
【附】板書。
民居。
大昭寺神秘、神圣、幸福。
八廓街。
拉薩古城說課稿篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會作者的思想感情。
2、能圍繞自己最感興趣的內(nèi)容說出理由。
二、教學(xué)重點：了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。
教學(xué)難點：體會重點詞句所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
三、教法：自主讀書法、以讀促講法、讀書遷移法。
四、學(xué)法：以讀悟情、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關(guān)資料。
六、教學(xué)過程：
（一）影視片斷導(dǎo)入，揭示課題。
1、說說看到了什么？聽到了什么？
（二）初讀課文，整體感知。
請同學(xué)們速讀課文，想想課文主要向我們介紹了什么？（根據(jù)回答，板書：藏族民居、大昭寺、八廓街）。
（三）抓重點，細(xì)品味。
請同學(xué)們再讀讀課文，想想你對其中的哪個地方最感興趣？為什么？可以邊讀邊作記號。
（四）討論交流，隨機(jī)教學(xué)。
l教學(xué)第一、二自然段（出示）。
1、讓學(xué)生交流，說說為什么對藏族民居感興趣。
2、句式練習(xí)：
重點需理解的語句：
多么有意思啊，正月里……旗艦。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會：藏族民居樓頂上插經(jīng)藩不僅是在祝福新的一年人們健康長壽，萬事如意，也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊將乘風(fēng)破浪，走向繁榮、昌盛。
l教學(xué)第三自然段（出示）。
1、說說為什么喜歡的理由。
2、出示語句對比，引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住事物的特點寫具體。
大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂，有勝利寶幢，有“香香鳥”，有雙鹿，有鱷魚頭，還有“邊貝”墻。
理解“鶴立雞群”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
l教學(xué)第四自然段（出示）。
1、說說喜歡的理由。
它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、理解重點語句：
（1）指導(dǎo)讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會為什么說它是一道宗教的江？一條生活的河？理解“星羅棋布”
（3）大昭寺內(nèi)氣氛既矛盾又統(tǒng)一，出示：
學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生想像這里的“……”還可以怎么填？從而引導(dǎo)學(xué)生體會：八廓街是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合在一起的一條街（學(xué)生聯(lián)系課前所了解的拉薩古城的風(fēng)土人情談，如有身穿藏袍手拿手機(jī)打電話的、傳統(tǒng)的馬車與現(xiàn)代的小汽車混在一起等等）。
（4）導(dǎo)讀，出示：
佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……。
引導(dǎo)學(xué)生體會，想像這里的“……”又可以怎么填呢？（如“古樸”與“現(xiàn)代”等等）。
（5）出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
說說為什么說“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？
（五）課堂小結(jié)。
1、（根據(jù)板書）同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)的拉薩古城，了解了它的（??????）藏族民居（在藏族民居前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話），（??????）大昭寺（在大昭寺前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話），（??????）八廓街（在八廓街前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話）。
2、誰能完整地來說說呢？
3、（機(jī)動）學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
（六）布置作業(yè)：
搜集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料，在班里舉行一次“走進(jìn)西藏”的手抄報比賽。
板書設(shè)計：
（??????）藏族民居。
（??????）大昭寺。
（??????）八廓街。
拉薩古城說課稿篇十三
次多（藏族）。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
爸爸曾對我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。多么有意思啊！正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。大昭寺是西藏典型的寺廟建筑，氣勢宏偉、典雅，令人嘆為觀止。寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)碾p鹿，齜牙咧嘴的鱷魚頭，還有那深褐色的“邊貝”墻，把大昭寺裝點的圣潔，壯觀。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺，便是繁華的八廓街，它是一道宗教的江，是一條生活的河。我們藏民大多是虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人。我覺得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內(nèi)莊嚴(yán)肅穆的氣氛既矛盾又統(tǒng)一。人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實，……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
思考：
1這篇課文描述了拉薩古城的哪些特點？你對其中的哪一點最感興趣？
2收集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料，與同學(xué)交流。
拉薩古城說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
拉薩古城說課稿篇十五
其實本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸?？勺鳛槁宰x課文進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會聯(lián)系上下文來體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對課文內(nèi)容的簡單分析，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過對課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實的圖片和補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進(jìn)一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。
教師課前談話：
歌曲、特產(chǎn)、景點、風(fēng)俗。
2、課文：其實我們還學(xué)過幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，學(xué)到了一句藏語，大家想聽嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
1、引題：今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有幾個字特別難讀，誰來讀一讀？
經(jīng)幡??（指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識經(jīng)幡）。
鎏金???寶幢???正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思。
八廓街???虔誠。
4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。
——課文先介紹了（???），再介紹了（????），最后介紹了（?????）。板書：
5、梳理課文脈絡(luò)。
——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）。
媒體出示：走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。???。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。????????????????。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
（二）看“藏族民居”
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
——誰再來讀讀這句話。
——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）。
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡。
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（???????????）。
——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)。——引讀句子。
媒體出示句子三：正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。
教師小結(jié)：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領(lǐng)航艦。這里的艦隊是指（???），旗艦是指（???????????）。
5、讓我們再一起來讀讀這個句子。
拉薩古城說課稿篇十六
這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊?，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協(xié)調(diào)，但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進(jìn)步。
文中講到的民俗什物簡介如下。
經(jīng)幡藏區(qū)特有的一種民俗什物。經(jīng)幡是彩色的幡旗，在五省藏區(qū)隨處可見。經(jīng)幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上，掛在高山上。這種經(jīng)幡長約三四十米。3.把經(jīng)幡插立在寺院和民居前，經(jīng)桿上捆扎著幡條，經(jīng)桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候，把舊的經(jīng)幡撤下來，換上五彩繽紛的新經(jīng)幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災(zāi)害。
勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。
“香香”鳥藏語音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數(shù)裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。
鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。
“邊貝”墻藏語音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達(dá)官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。
雙鹿藏傳佛教標(biāo)志物，在重要寺院正面樓頂上安放。
拉薩古城說課稿篇十七
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過重點詞句了解拉薩古城景物特點，了解游記寫法。
3、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
通過重點詞句了解拉薩古城。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料
2、課件
一、導(dǎo)入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、文中詞檢讀
經(jīng)幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對個別詞的了解
如：經(jīng)幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個別學(xué)生分段朗讀，再交流。
（任務(wù)：a、讀通課文，注意長句。
b、體會作者譴詞造句。
c、大概了解課文內(nèi)容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報交流
小結(jié)閱讀方法和游記寫法
3、請學(xué)生選擇一個自己最喜歡的景點進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
（目標(biāo)：a、仔細(xì)讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個什么詞來概括這個景點？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結(jié)全文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設(shè)計
1、拉薩古城
拉薩古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
拉薩古城說課稿篇十八
這次教案的修改主要從兩個方面進(jìn)行，一是安排學(xué)生自學(xué)版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致整個流程的一些過渡語發(fā)生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調(diào)整。今天，在五（2）班進(jìn)行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學(xué)展示這一塊明顯無法開展。還要進(jìn)行調(diào)整，解決。
課前談話。
1.師：同學(xué)們，有過旅游的經(jīng)歷嗎？能舉手告訴我嗎？
去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？
一、導(dǎo)入新課，初讀感受。
1.師：是的，我們可以選擇很多方式認(rèn)識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過文字去認(rèn)識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們可能我寫題目。（板書課題）。
2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。
一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊(yùn)）。
3.下面請同學(xué)們跟著我走進(jìn)這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。
4.師讀；生寫；交流。
5.聽著同學(xué)們有感而發(fā)，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達(dá)這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在文字當(dāng)中的。
二、重點感受民居特色，自主學(xué)習(xí)。
1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學(xué)們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學(xué)們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。
3.分享閱讀感受，重點交流民居特色。
過渡：同學(xué)們靜靜地與文字交流，許多同學(xué)還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。
a.色彩。
我看見很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房?黑框門窗?五彩經(jīng)幡。
師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
b.經(jīng)幡的意義。
與這黑白形成鮮明對比的五彩經(jīng)幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？
師小結(jié)：原來，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊(yùn)含的古老文化，真是讓人無限回味。
c.旗艦和艦隊。
師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）。
把什么比作什么？
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)識，是一個代表。
朗讀感受：由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺當(dāng)中是一支怎樣的隊伍？
雄偉氣勢不凡壯觀?個別朗讀；齊讀。
4.自學(xué)版塊。
過渡：同學(xué)們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。
交流：
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔。
圖文結(jié)合。
八廓街。
生交流。（根據(jù)文本內(nèi)容）。
為什么又說這些是統(tǒng)一的？能不能通過對課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統(tǒng)一。）。
四、提升感受，小結(jié)延伸。
1.和同學(xué)們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發(fā)的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯(lián)起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進(jìn)行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發(fā)現(xiàn)。
重點體會：多么有意思?。▽⑺娝勔约白约旱母惺懿宦逗圹E地連了起來，真是了不起。）。
承上啟下。
出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點嗎？
拉薩古城說課稿篇十九
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。
一、導(dǎo)入。
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）。
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意。
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）。
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）。
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)膞x雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）。
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）。
三、課外拓展。
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）。
四、全班交流。
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
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