最新小學(xué)校本教研總結(jié)（精選20篇）

總結(jié)是培養(yǎng)批判性思維和分析能力的有效方法。在總結(jié)中，我們可以對個人的長處和不足進(jìn)行評估和反思，有針對性地改進(jìn)和提升。閱讀這些總結(jié)范文，可以加深對學(xué)習(xí)或工作的認(rèn)識和理解，同時也能夠反思自己的學(xué)習(xí)或工作方法和態(tài)度。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇一

本期來，我校校本教研工作以同志"三個面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國教育工作會議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時具進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)。

(一)成績。

1、教學(xué)常規(guī)。

(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí)。

(2)全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計(jì)劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長;檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報(bào)到學(xué)校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壊捎谜絺湔n，每天寫好教學(xué)日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

(3)全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。

2、學(xué)籍管理。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實(shí)。

3、幼兒園工作。

(1)學(xué)校加強(qiáng)了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細(xì)記載。

(2)幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊，期初有學(xué)期活動計(jì)劃，每周有周活動計(jì)劃，每日有日活動安排，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長滿意率高。

(3)按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī)、vcd、錄音機(jī)，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗。

4、考試考查。

(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。

(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評價獲處第一名。

(1)期初有計(jì)劃，計(jì)劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。

(2)學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。

(3)學(xué)校共有教研課題三個，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報(bào)立項(xiàng);語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價值。三個課題均有詳細(xì)而可行的方案，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí)、分析研究、解決策略，有相關(guān)資料。

(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會，提一個改進(jìn)計(jì)劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報(bào)道。

書報(bào)為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有出處，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評價，同時，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報(bào)道。

八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝?shí)施了"成長記錄袋"制度，學(xué)校召開了多次專題會議，同時，實(shí)現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊(duì)伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評價、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

(7)教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。

6、藝體衛(wèi)工作。

(1)音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職;。

(2)實(shí)施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，三年級以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。

(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動會和球類運(yùn)動會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報(bào)。

(4)參加辦事處田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第1名。

(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報(bào)展示活動，組織嚴(yán)密，有秩序冊和通報(bào)，社會反響好。

(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

7、學(xué)生個性特長。

(1)處級競賽獲得一、二、三等獎共計(jì)約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級獲獎情況登記表》)。

(2)縣級競賽獲得一、二、三等獎共計(jì)71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。

(3)市級競賽獲得一、二、三等獎共計(jì)12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。

(4)省級競賽獲得一、二、三等獎共計(jì)1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。

(5)國家級競賽獲得一、二、三等獎共計(jì)2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)。

(二)經(jīng)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì);。

2、健全制度，促進(jìn)工作開展;。

3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍;。

4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。

三、存在問題及改進(jìn)措施。

存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。

改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇二

本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。

以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評課的當(dāng)中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。現(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法，理論知識學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍，并認(rèn)真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？

4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇三

以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍，是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺，做透做實(shí)校本教研文章。

（一）總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。

（二）具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課程而達(dá)到自身

專業(yè)

學(xué)習(xí)

（一）建立校本教研制度。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》，并在實(shí)施的過程中對校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動由校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、下午為數(shù)學(xué)教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動。總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，思考、研討下次教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中教師學(xué)習(xí)，通過多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識，組織開展校本培訓(xùn)活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。

（一）教師通過親身實(shí)踐，對照新課程理念，積極剖析自己的`教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章，并結(jié)合教育行為寫反思。

（三）抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報(bào)課或示范課，并積極與老師們進(jìn)行交流切磋，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施。同時，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進(jìn)行全面考核，并評定等級予以獎勵。

（四）各年級每周至少有一次研討交流時間，實(shí)行以年級為單位的集體備課，增進(jìn)平時的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強(qiáng)互動與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

堅(jiān)持集體備課制度，同年級語、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進(jìn)行備課，同年級教師分單元進(jìn)行備課，在資源共享的同時實(shí)施個性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想，寫出簡單的教學(xué)步驟。這樣，老師只要把握好教材重點(diǎn)，理清教學(xué)思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性。

（五）每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

（六）每學(xué)期至少參與一個課題研究。

（七）請進(jìn)來走出去

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

（八）隨堂聽課

（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動

20xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向**

小學(xué)

小學(xué)校本教研總結(jié)篇四

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動的實(shí)施方案。

立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

1、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說明一切。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。

一級———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5 、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實(shí)。6、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報(bào)工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。

5 、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

7 、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。活動要有總結(jié)材料。

8 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月2次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2 、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃、報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的同時進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究：

( 1 )單元、章、節(jié)、課時的目的和要求;

( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。

4 、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動。

5 、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項(xiàng)教研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2、開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點(diǎn)。

3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

4 、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動，每周寫2個教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時，要堅(jiān)持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

總體思路：突出一個中心，實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高，達(dá)到五個結(jié)合。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

(一)依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的`實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價，1次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價。

(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談、討論，每組利用單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的

問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1次課改論壇，1次考試評價改革論壇。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力，推出高水平，高質(zhì)量的研討課，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

(三)、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。

(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。

(五)、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。

2 、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動，舉行1次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會基本技能，會制作簡單課件，用于教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不把有限的時期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗(yàn); 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性，體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究、合作，完成設(shè)計(jì)方案。

(七)、實(shí)施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

1.每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),

教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇五

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計(jì)劃.

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。

二、目標(biāo)和任務(wù)。

1、透過教研培訓(xùn)，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。

2、透過全校性的專項(xiàng)教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，進(jìn)行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。

3、透過教研，確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實(shí)施。

三、主要工作及措施。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問題的意識。

2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即：在學(xué)習(xí)資料上做到三個務(wù)必，務(wù)必是先進(jìn)的教育思想，務(wù)必與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上，要有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會;每月檢查一次。

3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時間，確保學(xué)習(xí)研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。

4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實(shí)際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實(shí)施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。

(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、本期教研的工作重點(diǎn)是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動。結(jié)合本校實(shí)際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

2、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn);三看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學(xué)實(shí)際，對照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價值的教學(xué)模式。

(三)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對教師的一項(xiàng)重要檢查資料，列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動之中。

2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路。

五、活動安排：各校根據(jù)實(shí)際狀況具體安排落實(shí)，(已教研組為單位落實(shí)教研活動)。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇六

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：

一.思想高度重視。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二.組織機(jī)構(gòu)完善。

我校對校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定，出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)。

去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績效工作掛鉤。

四.活動多種多樣。

1、骨干教師培訓(xùn)。

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2、班主任培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。

3、心理健康培訓(xùn)。

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識，對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)。

學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

6、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)。

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放，并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項(xiàng)資金為每個辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)。

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。

8、教學(xué)評價研究。

6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談——我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。

五、存在的問題與不足。

我們清醒地認(rèn)識到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。

3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇七

為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的實(shí)際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。

3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對本校各種課題的研究過程的管理，在實(shí)踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。

4、建立教研激勵機(jī)制。將教師參與教研活動的績效納入工作實(shí)績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎勵。

三、組織形式。

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學(xué)實(shí)際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。

3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實(shí)際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。

四、具體措施。

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實(shí)抓，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持相互聽課，說課，評課，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。

(2)加強(qiáng)對“雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項(xiàng)工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。

3、加強(qiáng)教研活動的開展，有計(jì)劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。

(1)中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。

(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實(shí)效性，力爭早出成果。

(3)任課教師，在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項(xiàng)工作要與考核掛勾。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動，邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩，提出改進(jìn)意見，交流對話，評估教學(xué)教改情況，達(dá)成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。

7、加強(qiáng)對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作，確保教研工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強(qiáng)化“以用為本”的意識，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報(bào)道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。

五、保障措施。

1、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員、措施制度落實(shí)到位，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位。

2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。

4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇八

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：

一.思想高度重視。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二.組織機(jī)構(gòu)完善。

我校對校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)任。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會研究決定，出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)。

去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績效工作掛鉤。

四.活動多種多樣。

1、骨干教師培訓(xùn)。

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)?；蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2、班主任培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。

3、心理健康培訓(xùn)。

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識，對幸福工作和快樂生活有了新的認(rèn)識，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)。

學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導(dǎo)處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

6、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)。

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放，并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項(xiàng)資金為每個辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)。

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。

8、教學(xué)評價研究。

6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談——我們可以改變的學(xué)生評價》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn)。通過此次活動，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能。

五、存在的問題與不足。

我們清醒地認(rèn)識到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

1.部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。

3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。

總之，我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇九

我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會:。

1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。

2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。

在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十

本學(xué)期我們英語教研組，堅(jiān)持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：

教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達(dá)的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語能力。圍繞目標(biāo)要正確，方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實(shí)的活動。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設(shè)計(jì)得好，哪個設(shè)計(jì)得不好，大家各抒己見，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還展開一些活動，如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供了展現(xiàn)的平臺，進(jìn)步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進(jìn)步。

本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽，王xx老師到405學(xué)校展開英語課交換，任xx老師撰寫的《淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十一

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，個性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論帶給平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的潛力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達(dá)這個目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。

1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的潛力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)潛力考核結(jié)合。每位教師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認(rèn)真填寫述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自我的課堂教學(xué)中，透過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，透過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。

(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學(xué)潛力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進(jìn)行，教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請注冊，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，透過群眾教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師帶給所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)潛力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了必須的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。

6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的狀況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的用心性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的.全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。

我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有超多的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，添置的錄像機(jī)，多媒體教室，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研帶給了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。

對于每周教研活動的具體狀況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改善，促進(jìn)校本教研深入開展。

7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改善。使群眾備課經(jīng)常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科群眾辦公，群眾備課的方法，每一節(jié)都要群眾研究，把教學(xué)中的困惑解決在群眾備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，透過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十二

語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學(xué)科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學(xué)科骨干3人，區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。

本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實(shí)有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學(xué)生。這學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學(xué)，中段聚焦寫景文章教學(xué)，高段聚焦略讀課文教學(xué)，以“合作打磨”方式進(jìn)行，因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實(shí)自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《小學(xué)語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。

花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。

每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“落實(shí)言語實(shí)踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學(xué)，展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動，在反思中改進(jìn)，在反思中成長。

第一部曲：集體備課

在教學(xué)中，教研組全體教師團(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進(jìn)行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，年段老師齊心協(xié)力設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

此外，在平常的常規(guī)課教學(xué)中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識重難點(diǎn)的講解。

第二部曲：團(tuán)隊(duì)合作

本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進(jìn)行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng)，在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考，追尋專家引領(lǐng)蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。

第三部曲：專家引領(lǐng)

這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo)，這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考，又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領(lǐng)，以促共進(jìn)步，共成長。

第四部曲：反思跟進(jìn)

各年級團(tuán)隊(duì)在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進(jìn)行交流，以尋求更佳的教學(xué)方案，及時進(jìn)行課后整理。我們堅(jiān)信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。

正因?yàn)橛辛朔此嫉母M(jìn)，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實(shí)踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔(dān)公開課任務(wù)，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。

在組長的輻射帶領(lǐng)下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項(xiàng)，積極主動承擔(dān)市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認(rèn)真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，認(rèn)真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作任務(wù)，并學(xué)有所獲！

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十三

領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強(qiáng)師提高質(zhì)量的作用，積極認(rèn)真地做好各項(xiàng)工作，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

在本學(xué)年里，我們始終堅(jiān)持以“教研興?！钡淖谥?，以教研活動推進(jìn)新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實(shí)有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。

每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實(shí)集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序，加強(qiáng)了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實(shí)以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。四是落實(shí)校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點(diǎn)召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗(yàn)交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實(shí)有效。六是落實(shí)讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機(jī)，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴(yán)密組織，落到實(shí)處。

在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊(duì)伍進(jìn)行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實(shí)現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。

四、認(rèn)真完成市局安排的各項(xiàng)工作

1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作

2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報(bào)刊雜志征訂工作

3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作

4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作

6、認(rèn)真完成了市局安排的各項(xiàng)事務(wù)性工作

總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，

我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項(xiàng)工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強(qiáng)研究，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報(bào)。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十四

師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案(試行)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

組長：程國營。

副組長：舒曉梅汪云。

成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲。

江海峰劉亞軍。

堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

2、具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。

1、師德教育。

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。

(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

2、基本功訓(xùn)練。

(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。

(2)綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達(dá)到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功;自然老師必須具有較強(qiáng)的動手操作能力，具備自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。

(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。

3、基礎(chǔ)教育課程改革。

(1)新課程與教師的素養(yǎng)。

關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。

(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。

(3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目。

教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。

教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。

1、讀書自悟。

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十五

自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)為指針,堅(jiān)持走“科研興校”之路,堅(jiān)持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進(jìn)的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。

理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:

1、通過收集文獻(xiàn)資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計(jì):本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。

2、通過對積累的理論資料從不同角度進(jìn)行逐步深入的分析和反思,增進(jìn)質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計(jì):全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。

另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標(biāo)的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計(jì)”的輔導(dǎo)講座。

現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進(jìn)行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。

自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔(dān)了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實(shí)踐》和四項(xiàng)東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報(bào)表、制訂了課題研究方案。為了促進(jìn)教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標(biāo)發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:

1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究。

教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進(jìn)教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進(jìn)行了評課、討論。

2、記錄研究過程,定期交流。

課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進(jìn)研究的不斷深入。

本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(bào)(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。

3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。

為了促進(jìn)教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課題論文與課題研究案例的評選。

本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進(jìn)行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。

1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)評定,教學(xué)建議等方面。

2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報(bào)。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔(dān)論壇的教師得到了鍛煉。

3、實(shí)施了“青藍(lán)工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進(jìn)行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進(jìn)行交流等等。

4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。

學(xué)校開展校本教研的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進(jìn)而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:

1、集體榮譽(yù):

(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎

(2)榮獲東陽市教育科研先進(jìn)集體

(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版

(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎

2、論文與案例獲獎:

(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十六

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計(jì)劃，把工作重點(diǎn)確定為：嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以課題促進(jìn)研究，以評價提高質(zhì)量，大力推進(jìn)我校校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機(jī)融合課例體系研究。通過這項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時，注重每月校本教研活動的開展，立足課堂展開研究，注重研究的實(shí)效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、狠抓常規(guī)不放松

有良好的管理，事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說，他們對知識充滿好奇，也渴望介入探求知識的過程，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，那就是在課堂上給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們加強(qiáng)自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。

1、采用激勵制度，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。

走進(jìn)我們組每位老師的課堂，不難看到大家運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運(yùn)用激勵手段，促進(jìn)良好課堂秩序的形成。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，教師均能及時給予正確的評價，必要時還授予一定的榮譽(yù)稱號。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，在被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時，老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步，都及時給予了肯定與表揚(yáng)。

2、提高學(xué)生作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)質(zhì)量有所提高。

3、完善教師月考評制度，通過量化考評，總結(jié)自己工作的收獲，并反思自己需要提升和改進(jìn)的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核，利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細(xì)則，堅(jiān)持以細(xì)則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋，修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處，使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。

二、立足研究出成效

上學(xué)年，我們在“以課（案）例研究為載體，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機(jī)，從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真組織實(shí)施研究課活動，以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進(jìn)行提煉出新的課題問題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究；以此開展評價的序列研究，在進(jìn)行課例研究期間，我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課，經(jīng)歷了主題的確定――（全組集體討論），確立了觀察點(diǎn)及其觀察量表――（個人備課、集體診斷），第一輪課堂觀察――（分工記載、集體修正），第二輪課堂觀察――（互動交流、總結(jié)提高），第三輪課堂觀察――（分工合作、形成成果），編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視，積極投入到研究課活動中來。與此同時，我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫，顯出教師對新課標(biāo)的深刻理解，讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

回顧過去，我們主要的收獲是：在課堂教學(xué)和研究中，我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實(shí)際的運(yùn)作、注重研究過程的培養(yǎng)。

三、在研究中求發(fā)展

老師們在穩(wěn)中求實(shí)，在研究中求發(fā)展，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達(dá)到20多節(jié)以上，老師們認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，撰寫的論文、案（課）例、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表，多篇文章上傳于校本研究網(wǎng)，有的被評為精品文章。同時，并注重提高課堂教學(xué)效率，做到忙中求活，忙而不亂。

回顧昨天，也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下，如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一？如何使我們的研究成果進(jìn)一步升華和推廣？這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十七

20xx學(xué)年第二學(xué)期xx一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：

2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)每周集體教研力度，有目的、有計(jì)劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。

4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的'牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十八

教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個體打造，分層次推進(jìn)的基本思路。

理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到“共性問題專題研究，學(xué)科問題互動研究，難點(diǎn)問題攻關(guān)研究”。經(jīng)過一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開展教研活動，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來。

（一）以教研組為單位，開展每師一課組級教研和年組級培訓(xùn)活動。

“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎(chǔ)上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內(nèi)容，每聽一節(jié)課，教師都認(rèn)真填寫反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動起每位教師的研究主動性，在生動的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動，極大地調(diào)動了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

（二）與研究生、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”

校本教研我們開創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式，即與研究生、大學(xué)生開展“合作論壇”活動。在每師一課的基礎(chǔ)上，推出幾節(jié)具有研究價值的課，請東北師大博士生、大學(xué)生來聽課、評課，進(jìn)行點(diǎn)評，與教師直接對話，或者進(jìn)行現(xiàn)場辯論。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性、感性等各個層面進(jìn)入深入探討，通過理論與實(shí)踐磨合碰撞，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù)，大學(xué)生們也能從具體課例，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息?？梢哉f，與大學(xué)生的對話達(dá)到了活動雙方的雙贏，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個層面得到豐富與發(fā)展。

（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。

現(xiàn)已開發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程，對校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列。科研工作和課改工作有機(jī)結(jié)合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路?，F(xiàn)以三次活動為例：

20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場會，在我校設(shè)現(xiàn)場，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動我們改變了以往的活動方法，首先在各個課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè)、研究內(nèi)容、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個過程充盈著研究理論、融入理念，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們在觀課時發(fā)現(xiàn)教師的角色變了，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課都贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。

20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施素質(zhì)教育，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說，這是一個新的探索。

20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開放，“豐富化學(xué)?！笔菫閮和逃峁┴S富多彩的教育內(nèi)容，靈活多樣的教育方法，適宜互動的教育環(huán)境，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時空，這樣更符合兒童的興趣、愛好和心理需求，為兒童個性潛能、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂活動、主動參與、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，這對培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用，這次活動涉及七個學(xué)科，9個版本教材，共計(jì)36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，國家和地方課程相結(jié)合，開設(shè)40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。我們還安排了以班級為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面向全體學(xué)生，活動領(lǐng)域?qū)挿海湍昙壱曰顒訛橹?，高年級以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅。

20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究。

（一）以校為本，構(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo)。

教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo)、層次性目標(biāo)三個方面制定，具體講：

理論性目標(biāo)分三個方面。

（1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國教育現(xiàn)代化的步伐。

（2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要。

（3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

基本性目標(biāo)從專業(yè)知識方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解。

層次性目標(biāo)分成三個層次的教師即開拓型教師、適應(yīng)型教師、轉(zhuǎn)化型教師，我們又將這三個層次的教師從知識、技能、情意三個維度進(jìn)行細(xì)化分解，應(yīng)該說，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧，經(jīng)過半年多的實(shí)踐，我們認(rèn)為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo)，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn)，超越自我、超越目標(biāo)。

（二）以師為本，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。

教師要自我發(fā)展，首先要認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動式后，我們在全校范圍內(nèi)開展了“自我畫像”“生涯設(shè)計(jì)”活動，在這個活動中，廣大教師對自己的人生進(jìn)行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗，對會后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（三）創(chuàng)設(shè)條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。

1、搭建學(xué)習(xí)的平臺，更新教育觀念。

課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證，如何真正調(diào)動教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要。從內(nèi)容上講，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看，教師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長?；谝陨系恼J(rèn)識，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師的自我成長。

（1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位教師及時購買。與此同時，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，教師的教學(xué)水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個體獨(dú)特性的生動體現(xiàn)。也正因如此，他們需要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長春市教育學(xué)院、吉林省教育學(xué)院、華東師大取得聯(lián)系，為教師購買書籍。一年來，我們?yōu)榻處熧彆в鄡浴，F(xiàn)在年級組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍，大家的書籍在組內(nèi)“資源共享”，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開設(shè)研究生課程班，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)。

（2）開展“對話”活動，促進(jìn)教師互動學(xué)習(xí)。

自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對話交流的機(jī)會，促進(jìn)教師在互動中激活思維，深入思考。

學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來校進(jìn)行對話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國濤、張向葵、尹愛青、黃向茹、張華等。利用各種學(xué)術(shù)年會、研討會、培訓(xùn)會的機(jī)會與來自全國各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn)、故事和困惑。

多次“對話”活動的成功舉行，讓我們在忙碌中也嘗到了甜頭，教師通過與不同專家面對面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育思想。

學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級培訓(xùn)等活動。這些活動的開展使教師，在全市的業(yè)務(wù)水平測試時，從容應(yīng)試。

（3）開展分層次拜師活動，促進(jìn)教師發(fā)展。

教學(xué)新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷傳授。

為把綜合評價落到實(shí)處，我們從四個方面進(jìn)行了改革嘗試。

1、制定校本教研制度，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過程考評。

2、教師的綜合評價，側(cè)重對教師的科研素質(zhì)的評價，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來設(shè)計(jì)評價體系。

3、重過程性與發(fā)展性評價。

制定課堂教學(xué)評價。其次評價過程中要作到幾個結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，重視教師的自我評價和對教學(xué)所進(jìn)行的反思；組織教師集體評價課堂教學(xué)，建立學(xué)生、家長評價制度，定量與定性相結(jié)合。最后，建立激勵制度，比如：目標(biāo)激勵、責(zé)任激勵、情感激勵、成果激勵等制度，以此來促進(jìn)教師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評制度與獎勵制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面對每個教師個體進(jìn)行縱向?qū)Ρ取８鶕?jù)其在個人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對其進(jìn)行獎勵，以此推動教師個人縱向發(fā)展；另一方面，對整個教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。按照與其他教師在競爭與合作過程中所取得的成績大小來對個人或者集體進(jìn)行獎勵，以此帶動教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組獎勵電腦）。

4、成功足跡，自我評價。

增強(qiáng)反思意識，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學(xué)工作的反思。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì)，有定期總結(jié)，有自畫像，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書屋、求學(xué)齋、探學(xué)空間，探索腳印，科研記事，豐收園林，師生情等，教師的精心設(shè)計(jì)，有的教師還有電子檔案袋。

我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展，讓教師的價值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展的潛力。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇十九

為順應(yīng)課改的要求，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺，勢必改變傳統(tǒng)的教研方式，以新的教研方式組織，開始好教研活動。教研組是科研與課堂教學(xué)的紐帶，活動開始的好壞直接影響到課堂教學(xué)，是提高教師素質(zhì)的一個手段，現(xiàn)將本學(xué)期教研組活動小結(jié)如下：

每個教研組由組長、成員輪流組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)前兩章，討論、交流加深理解基本理念，并將學(xué)到的新理念在舊教材中體現(xiàn)，于課堂教學(xué)中實(shí)踐，把在實(shí)踐中遇到的問題反饋到組內(nèi)探討，研究解決方案，從而促進(jìn)了教師盡快成長。在學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)測試中，除極少數(shù)組外，絕大多數(shù)教師取得了好成績。

每個教研組積極參加培訓(xùn)，在學(xué)校舉辦的一輪聽課后，各組認(rèn)真研討，及時反思了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等。語文組、數(shù)學(xué)組在課改方面實(shí)踐成績較為突出。

（1）、"五有"各教研組長征求組員建議制定教研計(jì)劃，有目標(biāo)、形式、總結(jié)、記錄、建議。

（2）、"兩深入"由校長、教導(dǎo)主任主抓教研組，每學(xué)期至少深入兩次，并有建議性發(fā)言。

（3）、"兩定"：定時、定點(diǎn)，辦公室，每周星期四晚上八點(diǎn)。

（4）有特色：對教學(xué)中存在的問題，由語文組挑頭，利用進(jìn)修日上課，在組內(nèi)活動時評課研討，先試講聽課，針對出課教師存在的問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，尤其是與科研、現(xiàn)代教育技術(shù)整合、雙語組織教學(xué)等問題進(jìn)行辯論交流，氣氛活躍，真正解決了教學(xué)中存在的.困惑等。

每個教研組在?？蒲姓n題之下研究子課題，研究出了適合本學(xué)科特點(diǎn)的新知傳授課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等的模式。在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮雙主體融合上下功夫，興起了研究學(xué)習(xí)之風(fēng)，教師的科研能力有了一定的提高。

在四月中旬舉辦的“課堂教學(xué)要注重有效性”研討課后，利用進(jìn)修日各組論談，每人都積極發(fā)了言，談到了收獲很大，對自己教學(xué)是一個促動，有一年級程國中老師，二年級趙萬虎老師，三年級陸柏文老師和五年級駱成林老師出的四節(jié)課中，各組認(rèn)為體現(xiàn)了新的教育理念，今后教學(xué)中如何利用舊教材體現(xiàn)新理念與科研課題整合，各組還規(guī)劃出本學(xué)科今后努力的方向。

各科教研組每周一次教研活動，在活動中迅速成長起來的劉天文、陸柏文兩位教師尤為突出，成為學(xué)科中間力量。老教師能發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶精神，關(guān)注青年教師的成長，給予經(jīng)驗(yàn)和方法。中年級組有本年級特色，敢于創(chuàng)新，大膽改革實(shí)踐，有自己的教學(xué)風(fēng)格，在講課出課中現(xiàn)代教育技術(shù)手段熟練，教學(xué)過程好，無不凝結(jié)著組內(nèi)成員集體智慧。

特色書法課在趙萬虎老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的書寫有了長足進(jìn)展。美術(shù)、音樂組各自研究給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示空間，積極參加學(xué)區(qū)舉辦的觀摩活動，收獲比往年多。

盡管本學(xué)期教研活動有了針對性和實(shí)效性，還存在許多不足，有的組活動流于形式，教導(dǎo)處監(jiān)督力度不夠，缺乏跨學(xué)科整合等。下學(xué)期采取的措施：

1、跨學(xué)科研討，每月一次或兩月一次。

2、加大校本課程研究力度。

3、整理制定教研組方案，形式多樣，為教師服務(wù)。

4、真正在教研組中學(xué)習(xí)雙語，與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)（會學(xué)、會說、會用）。

小學(xué)校本教研總結(jié)篇二十

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學(xué)活動，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽。通過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

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