讀后感是讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感受和思考，它可以讓我們更深入地理解和探索所閱讀內(nèi)容。我想我需要寫一篇讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們需要先回顧書中的主要情節(jié)和人物形象，然后思考其中的主題和思想，最后將自己的觀點(diǎn)和感受進(jìn)行表達(dá)。下面是一些讀后感的范文，希望能為大家提供一些撰寫讀后感的思路和借鑒。
育兒書讀后感篇一
雖說(shuō)是老大照書養(yǎng)，老二照豬養(yǎng)?？晌易罱鼮榱颂嵘龑I(yè)能力，還真是讀了不少育兒書。頗有心得。
結(jié)論1選擇育兒書非常重要，一本育兒書一套理論，如果跟錯(cuò)了那直接影響到孩子的養(yǎng)育方法。因此育兒書要泛讀，讀之前大致了解作者的背景和基本觀點(diǎn)，有助于選擇合適的育兒書。
結(jié)論2育兒書要提前讀。備孕時(shí)要讀懷孕指南，懷孕時(shí)要至少要讀到1歲寶寶指南，寶寶1歲時(shí)就要讀幼兒管教方面的書了。
結(jié)論3讀幾本經(jīng)典的育兒書就差不多了，重要的還是在實(shí)踐。和任何學(xué)習(xí)一樣，需要讀書，然后實(shí)踐，隔一段時(shí)間再讀書，再實(shí)踐，孩子長(zhǎng)大了，媽媽也隨著成為了理論強(qiáng)有經(jīng)驗(yàn)的媽媽。
讀了這么多育兒書，特別是國(guó)外的一些書，我覺得各個(gè)作者說(shuō)來(lái)說(shuō)去的就是強(qiáng)調(diào)去理解孩子，不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候推測(cè)孩子的意圖，琢磨孩子想要做什么，表達(dá)什么；能說(shuō)話后就要努力雙向溝通，或者從心理生理各方面去了解孩子的'潛在意圖。更大一些的孩子養(yǎng)育就和成年人的管理培訓(xùn)類似了，目的是認(rèn)同人的個(gè)體差異，努力實(shí)現(xiàn)雙方共贏。
孩子雖小，從出生就是個(gè)獨(dú)立的小人兒，有思想有想法，除了技術(shù)層面的工作，父母最重要的就是尊重孩子。
育兒書讀后感篇二
收到了《好奶爸的育兒經(jīng)》就迫不及待的打開來(lái)看。這本書是一本教男人怎樣愛老婆孩子的教科書，作者王曉東真是一個(gè)不折不扣的合格的好奶爸，值得許多奶爸的學(xué)習(xí)。
書中從教你怎樣找老婆開始到怎樣準(zhǔn)備懷孕再到怎樣迎接新生命的到來(lái)寫的非常詳細(xì)。好多事情也都是如我們自己親身經(jīng)歷一般很親切，我自己也是32歲剖腹生下了寶貝女兒，我和老公都很興奮也很茫然，面對(duì)那么小的孩子真是手忙腳亂，幸好有婆婆和我姐的幫忙照顧才讓我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的學(xué)會(huì)了照顧女兒。
從女兒4個(gè)月開始就是我自己一人獨(dú)立照顧女兒，由于奶水不多有那么一個(gè)多月厭奶期女兒拒絕用奶瓶自己吃奶粉，我只好用調(diào)羹一勺一勺的喂，天天忙得真是不可開交，后來(lái)想了一個(gè)辦法把橙子切開了擦在奶嘴上然后塞進(jìn)女兒的嘴巴里，由于橙子是甜甜的味道女兒就咀了，這樣才又自己吸奶瓶了，那天正好是三八婦女節(jié)我至今還是記憶猶新呢，真是很感慨做媽媽的不容易啊。老公那時(shí)候也表現(xiàn)不錯(cuò)，每天早上就要買菜，把鯽魚蘿卜絲湯還有飯給我做好再去上班，沒有什么事情也會(huì)盡量的早點(diǎn)回家?guī)兔φ疹櫯畠?，晚上還要起來(lái)沖奶粉，兩個(gè)人是累并快樂(lè)著?？粗畠阂惶焯斓拈L(zhǎng)大心里真是比喝了蜜還甜。都說(shuō)養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己做了父母才能真正的體會(huì)到父母的不容易。
雖然公公婆婆還有我的父母由于條件不容許幫忙帶女兒，但是我心理沒有任何的怨言，因?yàn)槲矣X得照顧女兒本來(lái)就是我們兩人自己的責(zé)任不能強(qiáng)加給父母，父母把我們養(yǎng)大供上大學(xué)已經(jīng)很不容易了。最痛苦的事情就是女兒生病看醫(yī)生了，一去就是一天的時(shí)間排隊(duì)打吊針，看著孩子痛苦的樣子真是希望自己能夠替代孩子生病。這樣磕磕絆絆到了2周歲10個(gè)月送去幼兒園我才稍微的輕松一些。從準(zhǔn)備懷孕到女兒幼兒園托班上學(xué)期我一直都是全職主婦，直到女兒適應(yīng)了幼兒園的生活托班下學(xué)期我才在家門口很近的地方找一份工作來(lái)做，既能接送女兒又能與社會(huì)接軌了。
現(xiàn)在由于老公的工作比較忙，平時(shí)女兒的生活學(xué)習(xí)都是我管的多些，老公只是在大的方向上把把關(guān)，希望老公能多抽出點(diǎn)時(shí)間參與到教育女兒上來(lái)，有時(shí)間也讓老公好好地看看這本書，像我們的作者王曉東老師多多的學(xué)習(xí)。感謝安康的各位老師給我們精心挑選這么多精彩的育兒書籍，您們辛苦了！
育兒書讀后感篇三
這幾天利用空余時(shí)間，在線讀完了這本懶媽媽快樂(lè)育兒經(jīng)。
不看不知道，一看嚇一跳，忽然間感覺什么都不懂的情況下，就這么養(yǎng)養(yǎng)，孩子也是長(zhǎng)大，當(dāng)你看完了這些書本，和這些媽媽比起來(lái)，真是差太遠(yuǎn)了。
所以，想當(dāng)上一個(gè)合格的媽媽，真是任重道遠(yuǎn)。隨著孩子年紀(jì)慢慢的長(zhǎng)大，要懂得它對(duì)應(yīng)的身體，心理，形為等等變化，才能夠遇事或情況的時(shí)候胸有成竹。
而在這個(gè)的背后，需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識(shí)和實(shí)際育兒經(jīng)驗(yàn)。好在這個(gè)時(shí)代信息共享，只要有心有時(shí)間，還是能夠自己無(wú)師自通。
這是一套理論的東西，不要過(guò)早的教孩子認(rèn)字，讀書，成長(zhǎng)的過(guò)程是需要先靠想象，也就是他的想象力，創(chuàng)造力。等到他到思考敏感期，自然而然就產(chǎn)生興趣，那么集中注意力，專注的讀書或做其它有興趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道應(yīng)該是這么回事，只是不了解其中的理論，看完以后有點(diǎn)原來(lái)如此的感覺。
一直苦惱兒子專注力不夠，看完以后有點(diǎn)茅舍頓開，簡(jiǎn)單說(shuō)就是多慮了。三歲前，特別是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍現(xiàn)象。外界有太多容易干擾到他們的事情，并且他們自己也很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。但是并不是因?yàn)樾『⑻煨匀绱?，就這么放任自流，還是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，來(lái)訓(xùn)練他的專注力。有規(guī)律的作息生活，干凈整齊的環(huán)境能讓孩子少受到外界的干擾，更好的保持注意力。限制孩子看電視和電子游戲。多關(guān)愛孩子，及時(shí)調(diào)整孩子的情緒。
3歲前最好不要看電視。這個(gè)我知道，但僅僅局限與看電視對(duì)他的視力有影響?？赐暌院笪也胖?，視力的影響是其次，最大的壞處是讓孩子被動(dòng)的接受電視里的內(nèi)容，會(huì)影響他的想象，思維和語(yǔ)言能力。表面上看上去是專注的在看電視，好象培養(yǎng)了專注力，但從理論上來(lái)講，適應(yīng)了電視里強(qiáng)烈燈光影的刺激和不斷變化的畫面，實(shí)際上孩子就很難集中注意力關(guān)注在一本書或一幅畫上。三歲前養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)對(duì)以后一生都有重大的影響，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，三歲前就喜歡看電視，喝可樂(lè)什么的，長(zhǎng)大以后肯定會(huì)更喜歡?，F(xiàn)在子涵吃飯的時(shí)候，不好好自己吃，總是提出邊吃邊看巧虎的要求，我們大人為了省事，也就讓他看，順便飯喂起來(lái)也容易。看來(lái)這是擺在我們面前最需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
周未多帶孩子去動(dòng)物園，植物園，科技館，接觸實(shí)際大自然，好好反省反省，不能老是帶著他陪大人們逛商場(chǎng)，逛超市。
育兒書讀后感篇四
對(duì)伊伊的教育越來(lái)越有點(diǎn)力不從心的感覺了，她已經(jīng)滿了10歲。
脾氣很急躁，外婆耳朵又不太好，跟外婆說(shuō)話很大聲，不尊重外婆。
今天看書覺得這段話很有用，“母親必須教給孩子的是快樂(lè)家庭的創(chuàng)造方法，讓孩子懂得支撐家庭快樂(lè)的是家庭成員的每一個(gè)人，要生氣勃勃，要懂得互相理解。
人能夠生氣勃勃，是在充滿創(chuàng)造的喜悅之時(shí)。為了給孩子以創(chuàng)造的喜悅，就必須讓孩子做適合于孩子天分的創(chuàng)造性活動(dòng)。喜歡在外邊跑來(lái)跑去的孩子，要給他一定的活動(dòng)場(chǎng)所。喜歡畫畫的.孩子要讓他畫畫?！?/p>
現(xiàn)在我是兩個(gè)孩子的媽媽，養(yǎng)育伊伊的時(shí)候，那會(huì)年輕資訊消息來(lái)源渠道也少，也不知道學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，現(xiàn)在我得積極樂(lè)觀的投入大部分精力來(lái)培養(yǎng)這兩個(gè)孩子。
育兒書讀后感篇五
首先，謝謝來(lái)自檸檬的分享。
這樣？到底要怎么教才學(xué)會(huì)分享？別人家的孩子會(huì)這樣嗎？她應(yīng)該也能感覺到來(lái)自大人們的壓力，大人們會(huì)覺得這就是不聽話，耍性子，慢慢的消磨了耐性，所以有時(shí)候也會(huì)大聲呼吼，但是換來(lái)的卻是更加暴燥的回應(yīng)，一直在糾結(jié)這些問(wèn)題，之前也看過(guò)很多有關(guān)親子方面的書，但是在處理自己孩子問(wèn)題的時(shí)候才知道是多么的不知所措，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，性格方面也都不同，別人認(rèn)可的方法自已的孩子卻不一定適用，以現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，就是要用最適合的方式來(lái)教育，要給孩子時(shí)間，讓孩子有一個(gè)接納的過(guò)程，慢慢加強(qiáng)孩子的物權(quán)意識(shí)，現(xiàn)在可以確定，是我多慮了，小慕慕的性格沒有任何問(wèn)題，現(xiàn)在非常的乖巧懂事；在親子關(guān)系上，為了能跟慕慕有更多的時(shí)間相處，所以選擇離家最近的公司工作，每天中午都能回家，但是自打出生開始，寶奶奶帶的時(shí)間就多于我，所以寶貝還是親奶奶，不過(guò)這都不是最主要的，一直擔(dān)心長(zhǎng)輩帶出來(lái)的孩子會(huì)有原則問(wèn)題，還好，至今還沒發(fā)現(xiàn)什么不好的習(xí)慣。
育兒書讀后感篇六
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面，這就需要家長(zhǎng)做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長(zhǎng)。教育是一門大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對(duì)照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到需要家長(zhǎng)在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)，卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事，大部份的我都會(huì)流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，采用智慧的策略，使本來(lái)看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(zhǎng)，善于觀察，知道在事件來(lái)臨時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì)，突出教育的價(jià)值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會(huì)，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥溃瑤椭完P(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的情是什么？家長(zhǎng)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長(zhǎng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會(huì)放手；“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)……三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長(zhǎng)的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
育兒書讀后感篇七
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂。孫瑞雪針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
我讀了這本書以后，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會(huì)有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因?yàn)槿绱?，這書由案例和分析組成，沒有很強(qiáng)的連貫性，可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來(lái)閱讀，所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來(lái)讀?？偟膩?lái)說(shuō)，這本書看起來(lái)輕松，但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。
讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過(guò)了6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界（家長(zhǎng)和老師）所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面（可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題——屬于潛在的）。
同時(shí)，我對(duì)幼兒的各個(gè)敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。幼兒對(duì)細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)點(diǎn)鈔……這和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。還有兒童的執(zhí)拗敏感期，可能來(lái)源于秩序感。
在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。但是我覺得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執(zhí)拗”。而且敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，而且敏感期又是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，我們要讓每個(gè)孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。所以，在今后孩子的教育過(guò)程中，我會(huì)了解到孩子在各個(gè)時(shí)期可能出現(xiàn)的敏感期，對(duì)于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復(fù)某種動(dòng)作，學(xué)成人的動(dòng)作或是講話的語(yǔ)氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀察周圍所發(fā)生的事情。這說(shuō)明孩子在這一階段有好奇心和求知欲，此外，讓我感到孩子的心里世界原來(lái)是那樣的豐富多彩。我們應(yīng)該用一顆細(xì)膩的心去觀察孩子的一舉一動(dòng)，真正愛孩子的人，可以從孩子微笑或一個(gè)眼神讀懂他們的內(nèi)心想法。
作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教，?！耙虿攀┙獭笔且环N全新的教育思想，以“識(shí)別兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域”為前提，以“培育兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)”為手段，深度開發(fā)人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發(fā)展。比如在我們的教學(xué)上，孩子的知識(shí)水平，認(rèn)知能力，動(dòng)手能力等等存在很大的差異，此時(shí)我們?cè)撛趺崔k？一個(gè)可行的方法，均衡分組，問(wèn)題設(shè)計(jì)難度分層次，任務(wù)分層，小組互助等教學(xué)措施。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，最大發(fā)揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悅，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
總之，讀完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補(bǔ)，但是那個(gè)令人心動(dòng)的瞬間卻永遠(yuǎn)過(guò)去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄，還要給予兒童準(zhǔn)確的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上提供及時(shí)的幫助。作為老師，我們也可以得到成長(zhǎng)！
育兒書讀后感篇八
什么是英雄？英雄是在你遇到困難的時(shí)候，給予你幫助；什么是英雄？英雄是在你遇到危險(xiǎn)的'時(shí)候，奮不顧身的救你：什么是英雄？英雄是勇敢的，英雄是不求回報(bào)的，英雄是挺身而出的??????在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，更是有了許許多多的英雄，他們有的很年輕，有的很年邁，有的卻只有10歲左右??????今天，就讓我來(lái)為你們講述一位少年英雄的故事吧！
是的，他是一名英雄，一名真真正正的英雄！他是偉大的，是讓我們后人而為之驕傲的！
他就是王小二。我無(wú)比地敬佩他！
育兒書讀后感篇九
作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。以下是小編整理的幼兒教師書籍讀后感，希望對(duì)大家有幫助！幼兒教師書籍讀后感1。
昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后，對(duì)我個(gè)人而言深有體會(huì)，在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對(duì)美術(shù)教育的目的認(rèn)識(shí)不清。所以，對(duì)繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會(huì)教一些“概念化”的東西，機(jī)械模仿成分過(guò)多，創(chuàng)造成分不足。對(duì)美術(shù)形式的審美特征如：對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動(dòng)時(shí)間一味的拉長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動(dòng)的拼湊表演，看不到幼兒對(duì)周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對(duì)幼兒的控制僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭?，而不是因?yàn)橛變簾o(wú)知無(wú)能。控制也并不是意味著幼兒被動(dòng)的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過(guò)多的注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運(yùn)用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對(duì)美術(shù)的個(gè)性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識(shí)、技能的掌握，忽略了幼兒對(duì)美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過(guò)程中內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的應(yīng)用，忽略了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及在活動(dòng)中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足，使他們常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識(shí)和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時(shí)一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對(duì)幼兒作品的理解，避免對(duì)幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
最近看了一本書，書名是《與幼兒教師對(duì)話》。其中有關(guān)“學(xué)習(xí)的氣質(zhì)”這一章給讀者提出了兩個(gè)問(wèn)題即“幼兒要學(xué)什么”、“氣質(zhì)的定義是怎樣的？”為了弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，我把這一章反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。
作者認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)、技巧、氣質(zhì)、情緒，知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場(chǎng)所有意識(shí)無(wú)意識(shí)的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)，最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。
關(guān)于“氣質(zhì)”的概念，作者認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強(qiáng)迫而時(shí)常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個(gè)人意志及意愿控制的心理習(xí)慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。
反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多注重的是知識(shí)、技巧和情感的培養(yǎng)，往往忽略了幼兒良好氣質(zhì)的培養(yǎng)。教師追求的是活動(dòng)內(nèi)容幼兒是否感興趣，幼兒在活動(dòng)中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否很流暢等等，其實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在悄悄的發(fā)生著變化。如科學(xué)活動(dòng)中給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，長(zhǎng)此以往，幼兒就具備了探索的氣質(zhì)。相反，幼兒時(shí)期過(guò)早的教會(huì)識(shí)字和書寫，幼兒的各方面還沒有達(dá)到書寫的要求，長(zhǎng)此以往，就會(huì)挫傷幼兒對(duì)書寫和閱讀的積極性，甚至影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
有些氣質(zhì)如好奇心和探索欲是幼兒與生俱來(lái)的，那么我們的任務(wù)就是把這種好奇心一直保持下去。有時(shí)，光是學(xué)會(huì)知識(shí)和技巧并不能保證幼兒會(huì)使用這些知識(shí)和技巧，而傳授知識(shí)和技巧的教學(xué)過(guò)程可能會(huì)傷害使用該知識(shí)和技巧的氣質(zhì)。因此，教師在選擇課程與教學(xué)策略時(shí)就需考慮如何增強(qiáng)想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，知識(shí)是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動(dòng)手、主動(dòng)與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
前幾天看了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，書中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以，作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：
一、從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。
二、從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。
在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為、表現(xiàn)。
三、
活動(dòng)中以游戲?yàn)橹鳌?/p>
興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲，少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵，游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書，書中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來(lái)，可貴的是書中還透過(guò)這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會(huì)說(shuō)：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說(shuō)的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用，其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類警告語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效。
但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類警告語(yǔ)會(huì)存在一些問(wèn)題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無(wú)效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識(shí)，而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫，沒有幸福感；最后，經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系，無(wú)法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以，這些警告類的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。
其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中“該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級(jí)作息表，讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁矗@樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師，我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來(lái)衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。
育兒書讀后感篇十
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
育兒書讀后感篇十一
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足幼兒需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。伴隨著學(xué)前教育研究的持續(xù)深入，有越來(lái)越多的教育者關(guān)注幼兒的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)游戲能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能培養(yǎng)幼兒的想象力和組織能力，能發(fā)展幼兒的智力，能讓兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)得到較快較好的發(fā)展。越來(lái)越多的人深刻地意識(shí)到游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展所起的不可替代的作用。
《走進(jìn)游戲走近幼兒》一書聚焦了當(dāng)前學(xué)前教育的研究熱點(diǎn)：其對(duì)幼兒游戲的作用和價(jià)值進(jìn)行的深入剖析與透徹闡述，能使包括幼兒家長(zhǎng)在內(nèi)的所有成人意識(shí)到幼兒游戲的必要性和重要性，從而切實(shí)保證幼兒園開展游戲活動(dòng)的可能性；其對(duì)游戲在幼兒園中的具體落實(shí)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、游戲環(huán)境（材料）的提供和創(chuàng)設(shè)、游戲中教師落實(shí)適時(shí)適度的介入等問(wèn)題所做的詳盡描述，為我們教師提供了明確的指導(dǎo)方向，切實(shí)保證了游戲活動(dòng)開展的適宜性、針對(duì)性和有效性；其對(duì)游戲教育核心理念的詮釋、對(duì)游戲中確保幼兒主體地位的倡導(dǎo)，為教師對(duì)游戲的研究和探索提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我們更明確幼兒游戲教育研究和實(shí)施的落腳點(diǎn)及歸宿。
從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”是本書闡明的一個(gè)立場(chǎng)，但其中意味深長(zhǎng)的是“玩伴”不同于幼兒之間的同伴，而是“年長(zhǎng)一點(diǎn)的玩伴”。我想，這里面有兩層意思，一是“玩伴”——表現(xiàn)了幼兒游戲中的師幼平等關(guān)系，二是“年長(zhǎng)一點(diǎn)”——說(shuō)明教師更加會(huì)玩，會(huì)得到幼兒信任可見教師在幼兒游戲中的這一定位，去除了權(quán)威而確立了威信。隨著教師與幼兒在游戲中的默契與投機(jī)，當(dāng)教師被幼兒看成是了不起的同伙時(shí)，教師便能在幼兒游戲中游刃有余了，這也是我們所追求的。
看了這本書，我的感受是：教育是以幼兒發(fā)展為目的的，而幼兒游戲的過(guò)程，展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心世界，雖說(shuō)我們很難最準(zhǔn)確地知道幼兒的內(nèi)心世界，但我們卻能不斷地走近一些，更近一些，只要你走進(jìn)幼兒的游戲。
育兒書讀后感篇十二
第一段：引言（介紹育兒書的重要性）。
育兒是一個(gè)艱苦的工作，尤其對(duì)于新手父母來(lái)說(shuō)更是如此。為了幫助新手父母更好地應(yīng)對(duì)育兒挑戰(zhàn)，育兒書成了他們不可或缺的幫手。育兒書能夠?yàn)楦改柑峁┐罅康膶?shí)用信息和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，并為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在過(guò)去的幾年里，我也翻閱了不少育兒書籍，今天我想和大家分享一些我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：育兒書的選擇。
選擇一本合適的育兒書對(duì)于新手父母來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。不同的書籍可能針對(duì)不同的領(lǐng)域或階段提供有益的建議和技巧，因此，在選擇育兒書籍時(shí)，我們需要根據(jù)自己的需要和具體情況進(jìn)行選擇。在選擇育兒書籍時(shí)，我們還需要注意書籍的可信度和實(shí)用性，避免誤導(dǎo)和浪費(fèi)時(shí)間。
第三段：育兒書的收獲。
好的育兒書籍能夠幫助我們更好地了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，掌握一些應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的技巧和方法。例如，通過(guò)閱讀《安妮育兒手冊(cè)》，我深入了解了幼兒成長(zhǎng)的不同階段和需要，學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子建立有效的溝通，并且在孩子情緒失控時(shí)，我也有了一些應(yīng)對(duì)的策略，讓孩子感受到家庭的愛和安全。
第四段：育兒書的不足。
盡管育兒書籍提供了大量有用的信息和建議，但是我們還需要意識(shí)到育兒書籍的不足。這些書籍中提供的信息和建議并不總是適用于每個(gè)孩子的情況或是每個(gè)家庭的背景。因此，新手父母需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用，并借鑒書籍中的建議和技巧，而不是盲目依賴。
第五段：結(jié)論。
總之，育兒書籍是新手父母不可或缺的伙伴。通過(guò)翻閱這些書籍，我們可以了解兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)一些有效的育兒技巧和方法，并且更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但是，我們也需要清醒地認(rèn)識(shí)到這些書籍的不足，并根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和應(yīng)用書籍中的建議和技巧。最重要的是，在育兒的過(guò)程中，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和感受，為孩子提供愛和安全。
育兒書讀后感篇十三
今天，我在讀者上看到了一篇文章《獅子育兒法》，感受頗多。"獅子育兒法"是韓國(guó)國(guó)內(nèi)正在流行的教育方法。
所謂"獅子育兒法"就像森林里的上獅子一樣去教育、養(yǎng)育孩子。在平時(shí)的生活中，孩子從樓梯上滾下來(lái)，本可以扶起孩子的父母卻無(wú)動(dòng)于衷，孩子從樓梯上撞了個(gè)大包，原本可以帶孩子去醫(yī)院的父母卻藥水都不跟孩子上。在孩子沒有生命危險(xiǎn)時(shí)，韓國(guó)的父母決不伸出援助之手。總是讓孩子自己解決。
而在中國(guó)，我們孩子是父母心中的小公主、小皇帝。
當(dāng)我們遇到一點(diǎn)兒困難，父母就心疼地不得了。大家都熟悉這樣的鏡頭，小孩摔倒在地，爸爸心疼的摸了摸腳，說(shuō)寶貝，痛不痛。媽媽連忙用手抱住孩子，口里喊著：“孩子，你疼不疼。”
在醫(yī)院里你也許看到小孩的普通感冒，也時(shí)常有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個(gè)大人忙前忙后，這個(gè)削蘋果，那個(gè)買飲料，這個(gè)抱一抱，那個(gè)摸摸后腦勺，一遍又一遍地問(wèn)燒不燒、渴不渴，結(jié)果是大人越關(guān)注孩子就越感到疼痛的厲害，哭鬧的聲音就越來(lái)越大。
兩種多么不同的教育方式。
韓國(guó)人認(rèn)為：養(yǎng)育孩子并不復(fù)雜，非常簡(jiǎn)單就象大獅子養(yǎng)育小獅子一樣。要相信孩子的成長(zhǎng)欲望，孩子的自我認(rèn)識(shí)能力，孩子所面對(duì)的一切。
讀到這兒，我想用文章的結(jié)尾與大家共享。
孩子，你不用哭，你也不要害怕，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，不是每天晚上都有父母的陪伴，你要學(xué)會(huì)自己走路，因?yàn)辁楅L(zhǎng)大以后，需要獨(dú)自飛向藍(lán)天。
育兒書讀后感篇十四
作者：涼埃?！吨屡畠簳芬砸幻蚤L(zhǎng)輩、母親甚至是朋友的身份，擷取瑪雅自己人生中獨(dú)特的片段成文，以娓娓道來(lái)的口吻寫就。這些故事，或抒情或自省，無(wú)一例外都是真誠(chéng)的。閱讀的時(shí)候，甚至?xí)∪皇Γ承﹫?chǎng)景某些口吻讓讀者想起自己母親、外婆的絮絮叨叨；而某些觀點(diǎn)又讓人肅然起敬——勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人，勇于剖析自己的人，都是總是讓人佩服；更何況是一個(gè)歷經(jīng)了生活困苦的人，依然勇于回望自己走過(guò)的路，并且這種回望不是為了“訴苦”而是為了反思，這樣的回望令人敬佩。
這一系列作品中，《塞內(nèi)加爾》、《摩洛哥》兩篇敘述了文化隔閡之下的誤會(huì)。前者敘述了地毯的妙用，后者則講述了神秘的東方咖啡。這兩個(gè)故事中無(wú)一例外，瑪雅都因?yàn)樽约簩?duì)當(dāng)?shù)匚幕臒o(wú)知而有所冒犯?！度麅?nèi)加爾》這個(gè)故事中，瑪雅誤以為作為演員的主人為了彰顯自己身份的尊貴而禁止客人走上地毯，于是勇敢地走上去，做出了非凡的舉動(dòng)，孰料地毯原來(lái)是飯桌。而《摩洛哥》這個(gè)故事中，瑪雅誤以為當(dāng)?shù)厝私o她引用的咖啡中放入了蟑螂，但是為了禮貌喝了下去，多年后才意識(shí)到，那誤以為是蟑螂的卻是當(dāng)?shù)厝俗顚氋F的葡萄干。在不同地區(qū)旅行、工作乃至生活，總會(huì)遇到文化的隔閡。瑪雅將自己的經(jīng)歷分享給“女兒們”，既是強(qiáng)調(diào)了基本禮儀的重要性，也是說(shuō)明提前做功課的重要性。然而如果是簡(jiǎn)單的說(shuō)教想必女兒們難免嗤之以鼻，而以故事形式展現(xiàn)，則柔和了許多，也易于接受了很多。
縱觀由《我知道籠中鳥為何歌唱》、《媽媽和我和媽媽》以及《致女兒書》三部作品組成的“女性三部曲”，這三部作品均屬于回憶錄題材，但每本的主角各有差異。隨主角的改變，三部作品的基調(diào)也各有差異?！段抑阑\中鳥為何歌唱》有很大的篇幅著墨于作者的祖母，整部作品的基調(diào)是寬厚的，就仿佛年少時(shí)的夏日，躺在祖母身邊，給人以安心之感。無(wú)論世界如何變化，都有祖母寬厚的肩膀、堅(jiān)實(shí)的信仰所構(gòu)筑的避風(fēng)港。
薇薇安女士本人的傳奇經(jīng)歷給故事本身奠定了基調(diào)，而女士對(duì)我的鼓勵(lì)和支持則吹響了整部作品沖鋒的號(hào)角，全書以積極昂揚(yáng)之態(tài)展現(xiàn)了女性獨(dú)立、獲得成長(zhǎng)乃至成功的故事。而本作《致女兒書》的主角就是瑪雅，而且是歷經(jīng)了生命風(fēng)雨的瑪雅。因此全書調(diào)子是柔和但是堅(jiān)韌的。瑪雅以本人經(jīng)歷，誠(chéng)懇的傳遞著為人的道理，但是卻并無(wú)說(shuō)教、勉強(qiáng)的意味。因?yàn)樗械墓适露际乾斞艑?duì)自我的回顧、審視。最令人感動(dòng)的一點(diǎn)是，這三部作品對(duì)于“苦”的淡化處理。
在《我知道籠中鳥為何歌唱》的譯后記中詳細(xì)敘述了瑪雅一生的經(jīng)歷，可以說(shuō)其人生既是大環(huán)境中的艱難求生、等待光明（大蕭條、二戰(zhàn)、美國(guó)種族歧視）同時(shí)也是個(gè)人的幾經(jīng)起落（未婚生子、舞蹈演員出身、投身黑人平權(quán)運(yùn)動(dòng)目睹導(dǎo)師、好友的死亡等等）。但是這些苦難的經(jīng)歷在其作品中所占篇幅非常小，瑪雅不以賣慘為作品出發(fā)點(diǎn)?，斞诺娜松?jīng)歷同樣充滿了個(gè)人的奮斗，但是她的作品同樣不以鼓吹成功學(xué)、心靈雞湯、精神體操為賣點(diǎn)?，斞拧ぐ布逯皇窃谡J(rèn)真書寫自己所經(jīng)歷的、真誠(chéng)的展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。最終，讀者能從她的文字里感受到力量、獲得滋養(yǎng)。
育兒書讀后感篇十五
本人是一名剛剛成為父母的年輕人，作為新手父母，我們往往需要從各種途徑獲取干貨，其中最普遍的方法便是讀育兒書籍。那么，在多次閱讀之后，我從書中認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多東西，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：了解育兒書的作用。
在為人父母的過(guò)程中，育兒書起到了非常重要的作用。正如我們平時(shí)與孩子互動(dòng)一樣，育兒書不僅幫助我們獲得更深刻的知識(shí)，還能幫助我們認(rèn)識(shí)到一些隱藏的孩子行為規(guī)律，養(yǎng)成一些更好的養(yǎng)育習(xí)慣。通常一本好的育兒書是由專業(yè)人員編寫的，本身就含有大量的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，不管是以家庭作為單位的父母教育，還是在學(xué)校里的教育，都是值得深入研究的。
第二段：母愛是最好的老師。
母愛是無(wú)私、純粹的。事實(shí)上，沒有什么書可以比無(wú)私的母愛更好地教導(dǎo)孩子，母愛是從內(nèi)心深處產(chǎn)生的，即便是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們也是可以理性客觀地看待問(wèn)題，傾聽孩子的心聲，給予孩子更多的愛和理解，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子更容易地接受我們的建議和教育。
第三段：育兒書在兩性方面的應(yīng)用。
在育兒書中，例如《親愛的孩子，聽一聽父親的話》，通過(guò)它我們可以了解到，在家庭的教育體系中，父親占了非常重要的位置。他們負(fù)責(zé)給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，帶孩子去體驗(yàn)更多的世界，以及培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立思考能力。因此，在日常的互動(dòng)中，父親也應(yīng)該起到有益于孩子成長(zhǎng)的作用。
第四段：準(zhǔn)備在育兒上犯“錯(cuò)”
雖然人人都希望能成為完美的父母，但實(shí)際上是真的會(huì)犯錯(cuò)的。我不可能成為萬(wàn)事通，也不可能每一次都做得完美，所以在育兒上犯錯(cuò)是不可避免的。但是我們要明白，犯錯(cuò)并不代表放棄，而是一種積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷反思自己的行為，總結(jié)和修改自己的行為規(guī)范，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。
第五段：結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出感悟。
每個(gè)家庭都有著各自的特點(diǎn)和需求，在育兒方面也是如此。通過(guò)家長(zhǎng)的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享，每個(gè)家庭可以學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，用自己想到的方法去實(shí)現(xiàn)孩子的理想成長(zhǎng)。我相信，在家庭互動(dòng)中，每個(gè)家長(zhǎng)都可以找到適合自己和孩子的道路，成為一名令人敬仰的良好父母。
總之，育兒書在養(yǎng)育孩子過(guò)程中扮演著非常重要的角色。但是我們也要知道，母愛才是最好的老師。當(dāng)我們?cè)诜稿e(cuò)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋找適合自己和孩子的道路，我們無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)更好的父母。相信在不遠(yuǎn)的以后，我們會(huì)看到自己的孩子健康成長(zhǎng)、活力四射的樣子，而這就是我們所期望的最好回報(bào)！
育兒書讀后感篇十六
*假日整理書柜，翻出了前在糧食局當(dāng)秘書時(shí)寫的2篇舊文。雖然文字有點(diǎn)泛黃，但再次讀來(lái)，依然心臨其境，感觸良多。最重要的就是“感恩”二字。感恩工作，感恩生活，感恩父母，感恩愛人。。。
那段下崗的日子，是我工作中的一段真實(shí)經(jīng)歷?？梢哉f(shuō)，4個(gè)月的下崗生活，對(duì)我的人生有著太多太深刻的影響。包括我后來(lái)的工作理念、為人風(fēng)格、管理方式，包括對(duì)年青人的厚愛與栽培，都與我曾經(jīng)的“下崗”深深相關(guān)！《給孩子的一封信》，是急就章。當(dāng)時(shí)縣里搞了一次征文活動(dòng)，機(jī)關(guān)婦聯(lián)要我寫篇文章送評(píng)。當(dāng)時(shí)并沒重視，所以也就沒有放在心上。后來(lái)要截稿的那天早上記起來(lái)了，怕駁了領(lǐng)導(dǎo)的面子，上班前在家里匆忙弄了差不多一個(gè)小時(shí)，以應(yīng)付交差了事。但不知怎么獲得了個(gè)二等獎(jiǎng)。女兒今年已經(jīng)12歲了?，F(xiàn)在讀讀當(dāng)初的文字，襁褓中的女兒模樣和成長(zhǎng)中的一幕幕場(chǎng)景便浮現(xiàn)了出來(lái)。
那段下崗的日子。
（一）。
兩年前的深秋（注：此文寫于9月），本該是碩果盈枝的季節(jié)，我卻伴隨著糧食企業(yè)改革的大潮，下崗了。
我對(duì)此沒有足夠的思想準(zhǔn)備。此時(shí)，距我走出校門到參加工作還不到一年時(shí)間。可以說(shuō)，當(dāng)我以及為我求學(xué)耗盡了畢生心血的家人還沒有足夠體會(huì)到“鐵飯碗”帶來(lái)的種種實(shí)惠和榮耀時(shí)，又將面臨一次痛苦的抉擇。
我無(wú)法理清思緒。怨恨、惱怒、后悔、哀嘆，像一張巨大的網(wǎng)將我裹了個(gè)嚴(yán)實(shí)。以后的路怎么走？打工，家庭肯定堅(jiān)決反對(duì)；做生意，有沒有頭本，這個(gè)時(shí)候才知道走途無(wú)路是怎樣的滋味！才知道這份工作還是個(gè)依靠，失去了依靠，差不多失去了全部。萬(wàn)般無(wú)奈，我走到了鄉(xiāng)政府。因?yàn)猷l(xiāng)政府多次想借用我當(dāng)秘書，當(dāng)時(shí)上崗的時(shí)候因站里不肯放人而一直懸而未決。這次下崗了，應(yīng)該沒問(wèn)題吧。我立馬跑到書記那里，講明了我的遭遇。書記說(shuō)，很為難，現(xiàn)在政府也要實(shí)施下崗分流了。我說(shuō)我不要多少工資，發(fā)一點(diǎn)生活費(fèi)就行。希望有一個(gè)工作的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)還是婉拒了。真是船漏偏逢當(dāng)頭雨，最后一點(diǎn)的希望也被顯示炸得粉碎。
我痛苦地選擇了回家。
（二）。
父母看到我回來(lái)了，顯得很高興。我違心舒展的笑臉和變?cè)斓闹e言，讓他們深感作為“吃皇糧”兒子的父母有一種難得的驕傲?？伤麄?nèi)徊煊X不出自己的兒子此時(shí)此刻正沉浸在巨大的痛苦與愧疚之中。為自己失去工作痛苦，為有愧于家人痛苦，為欺騙他們深感愧疚。父母好不容易把我送出“山門”，跳出“農(nóng)門”，自己卻在山外轉(zhuǎn)了一圈之后，還是回到了起點(diǎn)。那種感覺實(shí)在狼狽。
過(guò)了四五天，父母看到我還沒有動(dòng)身去“上班”的意向，便開始“提醒”起來(lái)了。我知道，現(xiàn)在要瞞也瞞不住了，這樣一直欺騙下去終究不是個(gè)辦法。我哽咽地告訴父母：因?yàn)槠髽I(yè)人多，要減人，我最年輕，所以。。。。。。話沒講完，父母迫不及待地問(wèn)：?jiǎn)挝话涯汩_除了？為避免他們更大的痛苦，我連忙解釋：不是開除，只是暫時(shí)在家休息，人還是單位的。父母說(shuō)：我們還是搞不懂，只是不要被開除就行了。
在家里，總要找一些事做。我便加入了甩膀子干農(nóng)活的行列。雖然長(zhǎng)時(shí)間沒有勞動(dòng)了，我還是竭盡全力去做。我想把自己失業(yè)的痛苦稀釋在高強(qiáng)度的勞動(dòng)之中，也為了對(duì)的起那一日三餐。
時(shí)間長(zhǎng)了，外人似乎看出了我回家有點(diǎn)不正常?！拔冶粏挝婚_除了”，“大學(xué)畢業(yè)生在單位混不下去了”，“父母當(dāng)牛做馬為兒送書還不是換來(lái)“修地球”的結(jié)果”，等等之類的傳言很快在全村中彌漫。嘲笑、冷眼像把把利劍刺向我和我的家人本已出血的胸口。但父母絲毫不為風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)所擊倒，他們用略帶阿q式的語(yǔ)言回?fù)簦杭词刮覂罕婚_除，但知識(shí)不會(huì)在肚里霉?fàn)€。留得青山在，不怕沒柴燒。父母用他們特有的方式和廣播的胸懷撫慰著他們的兒子。
人承受壓力是有一定限度的。時(shí)間一長(zhǎng)，父母的臉上不由得緊縮起來(lái)，相處的氛圍漸漸緊張。埋怨也就自然而然了?！鞍Γ咧袑W(xué)習(xí)努力點(diǎn)，也不會(huì)只考起個(gè)糧校”；“怎么分的，分到了糧庫(kù)”；“父母千辛萬(wàn)苦，而你這么不爭(zhēng)氣”。。。。。。面對(duì)他們的埋怨，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。兒子心中的委屈你們難道不知？高考時(shí)我無(wú)緣無(wú)故地長(zhǎng)牙齒，三天吃不下飯；糧校老師多次要我留校，你們要我回鄉(xiāng)；我想出去打工，不是你們阻攔了。。。。。。但為了顯示自己的堅(jiān)強(qiáng)，我多少個(gè)黑夜里任由淚水流淌。
（三）。
天氣漸漸地變冷。我蟄伏在寒冬的家中，度日如年。白天忍受著流言和冷眼，夜晚與淚水相伴，同時(shí)老是做著一些棺材之類的夢(mèng)。夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，往往是一身冷汗，然后就是漫漫長(zhǎng)夜盯著天花板和黑色的窗外。那段下崗的日子里，我也想學(xué)一學(xué)那些下崗明星們，做到下崗不失志，重走就業(yè)路。然而輪到自己頭上，卻沒有那么簡(jiǎn)單。在本地找工作沒希望，做生意又缺乏資金。我一介書生，除了有點(diǎn)文化，其余什么也沒有。最后決計(jì)等過(guò)完春節(jié)背起行囊外出打工。在國(guó)家單位下崗之后，終要找一個(gè)上崗的地方，不管是國(guó)家的還是私有的，不管是好名聲還是壞名聲，這已經(jīng)顧不上了。
春節(jié)剛過(guò)，命運(yùn)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。先是站里把我調(diào)到一山之隔的另外一個(gè)糧庫(kù)。報(bào)完到之后依然是回家。十五過(guò)完，局領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，要選拔一個(gè)秘書充實(shí)辦公室。原想借用我的那個(gè)鄉(xiāng)黨委書記與新任局長(zhǎng)是老同事，他便鼎力推薦。后來(lái)局里下來(lái)考察，看了我為政府寫的材料與履歷后，對(duì)我進(jìn)行了試用，接著是正式調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的下崗生活，在的春天，在對(duì)遠(yuǎn)方的期盼中結(jié)束了。
下崗真苦！
寫給女兒的一封信。
小映瑋：
看你睡熟于襁褓中的模樣，你的爸爸不禁想起了作家畢淑敏寫過(guò)的一組有關(guān)生命*孩子的文章。畢女士把孩子與生命這兩個(gè)互不相關(guān)的命題，用一支靈巧的筆闡述的真真切切，熨帖著天下所有父母的心靈。那份震撼，那份感知，那份美麗，在父親讀你的時(shí)候，——此時(shí)此刻尤有體會(huì)。
你實(shí)在太小，真的還只是個(gè)孩子。瞧你，三個(gè)月的年齡，差不多還沒有完全消除你額上的皺紋，頭也不能完全自如地?fù)u晃，這個(gè)世界對(duì)你來(lái)說(shuō)還是極度的陌生。你是誰(shuí)？來(lái)到了哪里？——這些問(wèn)題要你回答，簡(jiǎn)直就是父母親的殘酷，但我們從你的哭聲中、笑聲中、一舉一顰中看著你在慢慢長(zhǎng)大。
曾經(jīng)看過(guò)一些名人父母寫給孩子的文字，作為語(yǔ)言大師的他們一般都對(duì)年幼的孩子、孩子的年幼進(jìn)行過(guò)講述。而你的`父親是一個(gè)再普通不過(guò)的人，盡管干的也是與文字打交道的工作，但慵懶限制了父親的發(fā)展，注定了父親的平庸。就現(xiàn)在，想對(duì)你的來(lái)歷進(jìn)行一番探討，都心有余悸。唯恐你長(zhǎng)大后將父親拙劣的文筆置于大師們有關(guān)作品前進(jìn)行對(duì)照，從而產(chǎn)生一種“生不逢家”的感慨。不是怕貶低了父親，——我們有緣走到一起，將在這個(gè)星球上相依相伴，從青年直到我們的老年，自有長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)光慢慢體會(huì)、領(lǐng)悟，現(xiàn)在沒有必要遮遮掩掩。只是怕對(duì)你的心靈造成傷害。盡管如此，我還是想說(shuō)一點(diǎn)與你密切相關(guān)的事情。對(duì)于三個(gè)月你的現(xiàn)在，對(duì)于你的漫漫一生，都是具有極為重要的史料價(jià)值和紀(jì)念意義的。
你在母親的肚里差不多呆了十個(gè)月的時(shí)間，可難為了媽媽！在別的早產(chǎn)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何表達(dá)喜怒哀樂(lè)的時(shí)候，你還是血漿一團(tuán)，在母親的肚里吸吮著營(yíng)養(yǎng)。媽媽被你折磨的面黃肌瘦。你可曾知否？媽媽每天要吃很多的東西，但似乎都填不飽你的胃口。你的媽媽天天說(shuō)自己吃得多，我則手舞足蹈經(jīng)常說(shuō)：孩子正好可以治治你的食欲，看來(lái)未來(lái)的寶寶還是天生的“醫(yī)生”呢！這時(shí)候，媽媽的臉上滿是幸福。隨著你一天天長(zhǎng)大，媽媽就更辛苦了。由于媽媽的工作單位不在這邊，她每天要背負(fù)著你在一所學(xué)校里教書，在講臺(tái)上一站，就是一兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)上課下來(lái)都弄得昏頭轉(zhuǎn)向。那時(shí)我的工作也很忙，加上在做家務(wù)事方面一直幫不上很多忙，媽媽的辛苦自不待言。
臨產(chǎn)期已到了。但你卻無(wú)動(dòng)于衷，絲毫沒有來(lái)到這個(gè)世界的跡象。這可急壞了爸爸媽媽以及所有想一睹你“芳容”的叔叔阿姨們。他們不時(shí)打聽你為什么還不出生。我則大度地表示：你如果覺得在媽媽的肚里生活舒服，愿呆多久就呆多久。私下里也責(zé)怪你太不懂事太自私了。雖然老爸未曾體會(huì)到懷孕的痛苦，但從鄉(xiāng)間民俗流傳的《十月懷胎》歌中對(duì)痛苦有一些感性上的認(rèn)識(shí)。因而我認(rèn)為你的舒服快活完全是建立在媽媽痛苦之上的，同時(shí)也是建立在我的焦慮之上的，憑這一點(diǎn)，我覺得你是一個(gè)自私的家伙。真的！
以上是有關(guān)出生前的故事。爸爸不過(guò)實(shí)話實(shí)說(shuō)而已。不要認(rèn)為這是對(duì)你的“討伐”，不要對(duì)父親的文字不滿。你是一個(gè)女孩，以后自有機(jī)會(huì)品嘗當(dāng)母親的酸甜苦辣。而我們所做的，也不要求你有什么負(fù)疚感，或者有所感激。現(xiàn)在我們都已是這個(gè)星球上的一份子，彼此平等地享受生命的權(quán)利。只不過(guò)，在我們之間，因?yàn)橛兄壍臓窟B而與別的有所不同。正因?yàn)槿绱?，我們有教育你成長(zhǎng)的責(zé)任。知道了自己出生前的一切，你難道不感謝這個(gè)世界？不珍愛這個(gè)世界？父母對(duì)你最大的希望是你的心里永遠(yuǎn)愛意融融！不僅要學(xué)會(huì)愛自己，愛父母，還要愛他人，愛這個(gè)世界。至于成不成才，有沒有有所作為，我們自己是無(wú)法要求的。而這一點(diǎn)，我們完全可以做到。
好了。就談到這里。出生以后的故事，你成長(zhǎng)中的痕跡，我和你的媽媽都在做著記錄，并且每時(shí)每刻都在用心諦聽你長(zhǎng)大的足音！
?？炜扉L(zhǎng)大！
育兒書讀后感篇十七
在很多人眼里，我是個(gè)不折不扣的“懶媽媽”，沒有接送過(guò)孩子上下學(xué)，除了班主任，不認(rèn)識(shí)孩子的任課老師，不知道他的教室在哪，沒有送孩子去過(guò)培訓(xùn)班，從不給孩子檢查作業(yè)，不替孩子收拾書包，不給孩子規(guī)劃未來(lái)，凡此種種讓人不由地會(huì)問(wèn)“你是孩子親媽嗎?”。我當(dāng)然是親媽，我只不過(guò)是比大多數(shù)人更早地放手，更尊重孩子的獨(dú)立人格，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我選擇在他身邊守護(hù)而不是在前引路，只要孩子不出現(xiàn)重大偏差，我絕不干涉他的行為，只要他有需要，隨時(shí)給予支持。所以，我們既是母子，更是朋友。要說(shuō)育兒心得，只有一句話，就是“在正確的時(shí)間做正確的事”。
“三陪時(shí)期”的感悟。
01嬰幼兒時(shí)期陪伴最重要在孩子的嬰幼兒時(shí)期，我是“身心皆不懶”。因?yàn)榇藭r(shí)的他需要媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和時(shí)時(shí)刻刻的陪伴，沒有多少“懶”可以偷。那時(shí)，我是一個(gè)盡心盡責(zé)的“三陪”媽媽：陪吃、陪玩、陪睡。只要有空，我一定是陪著孩子，不停地跟他說(shuō)話，帶他認(rèn)識(shí)各式各樣的食物、家具、玩具，認(rèn)識(shí)各種花草樹木、小鳥、昆蟲和貓貓狗狗等小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)滿大街的汽車、商鋪和琳瑯滿目的商品。在日復(fù)一日的陪伴中，孩子學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，學(xué)會(huì)了認(rèn)人，成了一家人的開心果。
02早期啟蒙順其自然孩子兩歲，正是人見人愛的年紀(jì)，因?yàn)榧依餂]人帶，早早地上了幼兒園。第一天入園，擔(dān)心孩子不適應(yīng)，我提早下班去接他，結(jié)果看到他跟老師玩得不亦樂(lè)乎，一點(diǎn)都沒有傳言中離開媽媽的焦慮，一時(shí)又高興，又失落。就在這一刻，我意識(shí)到在孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，其實(shí)媽媽對(duì)孩子的依戀更甚于孩子對(duì)媽媽的依戀，很多時(shí)候我們覺得孩子離不開我們，事實(shí)上是我們離不開孩子。
我一直認(rèn)為最好的教育是寓教于樂(lè)、潛移默化。很幸運(yùn)，孩子的幼兒園奉行的也是這樣的教育理念，他們不會(huì)刻意教孩子識(shí)字，更不會(huì)教孩子寫字，因?yàn)檫@是小學(xué)的事情。但老師們會(huì)帶孩子做游戲，看繪本講故事，會(huì)教孩子講衛(wèi)生，懂禮貌，會(huì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。午飯的時(shí)候，會(huì)播放國(guó)學(xué)經(jīng)典，悄悄地在孩子們心里撒下文化的種子。孩子每天回家，會(huì)很高興地表演白天學(xué)習(xí)的兒歌、舞蹈，某一天，居然背誦了一大段《大學(xué)》的經(jīng)典篇章，之后是《中庸》、《弟子規(guī)》，驚喜的同時(shí)，我不禁汗顏，連幼兒園小朋友都會(huì)背的東西，我居然不會(huì)!
03興趣是最好的老師這話果然有道理。孩子自小對(duì)數(shù)字感興趣，出門看到汽車，最喜歡的是認(rèn)車牌號(hào)，在家跟外公玩撲克，最喜歡的是“爭(zhēng)二十四”，玩著玩著，識(shí)數(shù)、計(jì)算自然就會(huì)了。喜歡看繪本聽故事，在幼兒園聽，在家也聽，邊聽邊看，不知不覺就認(rèn)識(shí)了很多字，開始了他的閱讀生涯。喜歡美食，娘倆經(jīng)常一起看美食節(jié)目，一起嘗試制作，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了煎雞蛋、煎牛排。喜歡看電視，我陪他看，喜羊羊、大耳朵圖圖、貓和老鼠、大頭兒子小頭爸爸……精彩的動(dòng)畫片伴隨著孩子一路長(zhǎng)大，也引導(dǎo)他樹立了正確的三觀。除了動(dòng)畫片，人與自然、社會(huì)與法、走近科學(xué)、探索發(fā)現(xiàn)、新聞聯(lián)播等等人文社科節(jié)目，也是孩子所愛，對(duì)此，我只有一個(gè)要求，就是控制時(shí)間，一定要保證晚上8點(diǎn)前上床睡覺，孩子很自覺，一到時(shí)間就乖乖去洗漱準(zhǔn)備睡覺。當(dāng)然，睡前故事是不能少的，上千個(gè)夜晚，是豐富多彩的童話、寓言、神話、典故、國(guó)學(xué)、百科知識(shí)伴隨孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
04越玩越聰明孩子幼時(shí)極為乖巧，可是這不是我理想的樣子，我希望孩子不僅要知書達(dá)禮，還要健康、活潑、勇敢、快樂(lè)(我是不是太貪心了)。趁著孩子小，對(duì)家長(zhǎng)尚言聽計(jì)從，可塑性極強(qiáng)，我和他爸有機(jī)會(huì)就帶他去戶外活動(dòng)，游泳、踢球、輪滑、爬山、旅游、農(nóng)家樂(lè)、童子軍……抓住一切機(jī)會(huì)親近大自然，增長(zhǎng)見識(shí)，強(qiáng)健體魄。當(dāng)然，孩子的才藝學(xué)習(xí)也是不可少的，琴棋書畫，雖說(shuō)不上樣樣精通，卻也都略通一二。
育兒書讀后感篇十八
兒子還未出生，我就開始了我的育兒計(jì)劃：搞音樂(lè)胎教，每日對(duì)著肚子放音樂(lè)；每天堅(jiān)持啃一個(gè)大蘋果，牛奶喝得都要吐了還不肯放棄。兒子出生后，我嚴(yán)格地按照書上的喂奶計(jì)劃，只要到了規(guī)定時(shí)間，不惜在兒子最想吃的時(shí)候狠心把奶頭拔出來(lái)?？山Y(jié)果呢？因?yàn)閷?shí)在沒有音樂(lè)細(xì)胞，兒子至今唱歌五音不全；因?yàn)閿[脫不了遺傳基因，兒子并沒有因?yàn)槲页蕴O果喝牛奶而變白一點(diǎn)；由于我太刻板地遵行喂奶時(shí)間，兒子變得沒有安全感，直到最后不吃我的奶。
但時(shí)至今日，兒子不僅沒有在我預(yù)測(cè)的年齡段內(nèi)出現(xiàn)我希望的成績(jī)，反而變得問(wèn)題多多：因?yàn)橄胱屗軌虻玫阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，我總是把菜切成碎末和蘿卜泥蒸雞蛋喂他吃，全然沒想到養(yǎng)成了他懶得動(dòng)手甚至懶得咀嚼的習(xí)慣，結(jié)果幼兒園老師反映說(shuō)全班就他一個(gè)人不主動(dòng)吃飯，左顧右盼地等著老師喂；因?yàn)槲姨^(guò)于細(xì)心，兒子也因此變成了一個(gè)很敏感的人，稍不如意就撇起嘴來(lái)要哭；因?yàn)槲沂率露继嫠紤]好了，有固定的模式告訴他應(yīng)該怎么做，他變得一遇事就只會(huì)望著我，壓根就沒想到要自己動(dòng)一下腦筋；因?yàn)樗鋈魏问虑榭傆腥伺惆樽笥?，他的膽子變得特別小，不敢一個(gè)人玩，也不合群。
這期間我目睹了一件事。
點(diǎn)評(píng)：
這位媽媽遇到的問(wèn)題在目前相當(dāng)一批有知識(shí)的年輕媽媽中間很典型。他們相信書本，迷信科學(xué)，從懷孕一開始就會(huì)抱來(lái)各式各樣的育兒書參考；他們因?yàn)樽约旱闹R(shí)程度較高，因而對(duì)孩子的期望值也增高。并且以為，早期教育就是“神童教育”。
神童雖然客觀上存在，但他們更多地來(lái)自于先天因素，想通過(guò)某種方案成批地制造神童是絕無(wú)可能的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些所謂的“神童”的誕生，其實(shí)不過(guò)是由于家長(zhǎng)過(guò)早地運(yùn)用了孩子良好的記憶能力。要知道，孩子的年齡越小，記憶力就越強(qiáng)，如果在這時(shí)期要求孩子記背大量的知識(shí)，短期的成效是很明顯的。再加上媒體的炒作，似乎一個(gè)神童就誕生了。
但其實(shí)，這樣的“神童”缺少正常兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，他們的童年大多被扭曲了。他們只是死記了一些知識(shí)，智力沒有得到開發(fā)，發(fā)展沒有后勁。有的上學(xué)后在課堂里學(xué)不到新知識(shí)，反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的還出現(xiàn)身心障礙，不能和同齡人正常交往。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，不是按照某個(gè)模式造出來(lái)的。父母只要了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么，天生的神童不會(huì)被埋沒，天資一般的孩子也能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上講，放手做個(gè)“懶”媽媽比大包大攬地當(dāng)個(gè)“勤”媽媽當(dāng)然更高明――孩子要快樂(lè)得多，媽媽也幸福得多。
育兒書讀后感篇十九
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不看不知道，一看嚇一跳，忽然間感覺什么都不懂的情況下，就這么養(yǎng)養(yǎng)，孩子也是長(zhǎng)大，當(dāng)你看完了這些書本，和這些媽媽比起來(lái)，真是差太遠(yuǎn)了。
所以，想當(dāng)上一個(gè)合格的媽媽，真是任重道遠(yuǎn)。隨著孩子年紀(jì)慢慢的長(zhǎng)大，要懂得它對(duì)應(yīng)的身體，心理，形為等等變化，才能夠遇事或情況的時(shí)候胸有成竹。
而在這個(gè)的背后，需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識(shí)和實(shí)際育兒經(jīng)驗(yàn)。好在這個(gè)時(shí)代信息共享，只要有心有時(shí)間，還是能夠自己無(wú)師自通。
讀后感之一：
這是一套理論的東西，不要過(guò)早的教孩子認(rèn)字，讀書，成長(zhǎng)的過(guò)程是需要先靠想象，也就是他的想象力，創(chuàng)造力。等到他到思考敏感期，自然而然就產(chǎn)生興趣，那么集中注意力，專注的讀書或做其它有興趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道應(yīng)該是這么回事，只是不了解其中的'理論，看完以后有點(diǎn)原來(lái)如此的感覺。
讀后感之二：
一直苦惱兒子專注力不夠，看完以后有點(diǎn)茅舍頓開，簡(jiǎn)單說(shuō)就是多慮了。三歲前，特別是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍現(xiàn)象。外界有太多容易干擾到他們的事情，并且他們自己也很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。但是并不是因?yàn)樾『⑻煨匀绱耍瓦@么放任自流，還是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，來(lái)訓(xùn)練他的專注力。有規(guī)律的作息生活，干凈整齊的環(huán)境能讓孩子少受到外界的干擾，更好的保持注意力。限制孩子看電視和電子游戲。多關(guān)愛孩子，及時(shí)調(diào)整孩子的情緒。
讀后感之三：
3歲前最好不要看電視。這個(gè)我知道，但僅僅局限與看電視對(duì)他的視力有影響?？赐暌院笪也胖?，視力的影響是其次，最大的壞處是讓孩子被動(dòng)的接受電視里的內(nèi)容，會(huì)影響他的想象，思維和語(yǔ)言能力。表面上看上去是專注的在看電視，好象培養(yǎng)了專注力，但從理論上來(lái)講，適應(yīng)了電視里強(qiáng)烈燈光影的刺激和不斷變化的畫面，實(shí)際上孩子就很難集中注意力關(guān)注在一本書或一幅畫上。三歲前養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)對(duì)以后一生都有重大的影響，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，三歲前就喜歡看電視，喝可樂(lè)什么的，長(zhǎng)大以后肯定會(huì)更喜歡?，F(xiàn)在子涵吃飯的時(shí)候，不好好自己吃，總是提出邊吃邊看巧虎的要求，我們大人為了省事，也就讓他看，順便飯喂起來(lái)也容易?？磥?lái)這是擺在我們面前最需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
周未多帶孩子去動(dòng)物園，植物園，科技館，接觸實(shí)際大自然，好好反省反省，不能老是帶著他陪大人們逛商場(chǎng)，逛超市。
育兒書讀后感篇二十
這是一本很有意思的書，一共分為四個(gè)部分：知識(shí)百科、趣味百科、探索百科、奧秘百科。每一種動(dòng)物都配有精美的彩色插圖，還有有趣的文字。通過(guò)閱讀，我知道了動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生是誰(shuí)，知道了猴子王國(guó)也有等級(jí)。
書中還介紹了我們國(guó)家特有的珍稀動(dòng)物，如大熊貓、金絲猴、白唇鹿，華南虎、揚(yáng)子鱷等等，讓我了解了我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，野生動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家，真是為我們中國(guó)感到自豪！
讓我們大家攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)一致，從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的動(dòng)物，保護(hù)我們美麗的家園！
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