總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文，它們將對(duì)我們寫作提供很大的幫助。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇一
新時(shí)期統(tǒng)戰(zhàn)工作一個(gè)鮮明的時(shí)代特征就是確立了為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想。為此，做好統(tǒng)戰(zhàn)工作必須牢固樹立統(tǒng)戰(zhàn)工作服從、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心意識(shí)，緊緊圍繞中心，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法。如何發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)工作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)＊＊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是擺在我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前的一個(gè)重要課題。從理論與實(shí)踐的結(jié)合看，從新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的新任務(wù)看，我認(rèn)為，重點(diǎn)要從以下幾方面做起。
一、抓學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想謀發(fā)展。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作作為我們黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略性、全局性工作，事關(guān)黨的執(zhí)政地位和人民政權(quán)的鞏固，事關(guān)民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定，事關(guān)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)。近年來，隨著對(duì)新時(shí)期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論政策的不斷學(xué)習(xí)宣傳，各級(jí)干部的統(tǒng)戰(zhàn)意識(shí)明顯增強(qiáng)，但基層仍有一些同志對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的認(rèn)為“統(tǒng)戰(zhàn)工作現(xiàn)在不如過去重要，下面不如上面重要”，有的認(rèn)為“不抓統(tǒng)戰(zhàn)工作，照樣完成經(jīng)濟(jì)工作任務(wù)”，沒有認(rèn)識(shí)到統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性和必要性。中央明確指出：有沒有統(tǒng)戰(zhàn)觀念，懂不懂統(tǒng)戰(zhàn)政策，會(huì)不會(huì)做統(tǒng)戰(zhàn)工作，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政策理論水平和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要標(biāo)志。要進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論政策的宣傳教育工作，把鄧小平新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論納入縣委中心組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在黨校繼續(xù)開好統(tǒng)戰(zhàn)理論課，在新聞媒體上舉辦統(tǒng)戰(zhàn)理論政策宣傳專欄和專題節(jié)目，加大統(tǒng)戰(zhàn)理論和政策的宣傳教育力度，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾真正樹立統(tǒng)戰(zhàn)意識(shí)，為開創(chuàng)統(tǒng)戰(zhàn)工作新局面創(chuàng)造良好的輿論氛圍，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、抓調(diào)研，明晰思路求創(chuàng)新。面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，統(tǒng)戰(zhàn)工作不能總是說老詞、講老話、老套套，不能依賴于過去的方法，必須在創(chuàng)新上下功夫，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是調(diào)查研究。調(diào)查研究是謀事之道，成事之基，是統(tǒng)戰(zhàn)工作的一項(xiàng)重要的任務(wù)，是統(tǒng)戰(zhàn)部門為黨委當(dāng)好參謀的基礎(chǔ)工作。統(tǒng)戰(zhàn)部要樹立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，深入實(shí)際，調(diào)查研究，盡量從事務(wù)性、應(yīng)酬性的工作中擺脫出來，把主要精力用在思考問題、研究政策上、要立足縣情實(shí)際，圍繞新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作中具有全局性、前瞻性的理論問題、政策問題，以及統(tǒng)戰(zhàn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，開展深入的'調(diào)查研究。努力提出解決問題的新思路、新對(duì)策，為進(jìn)一步完善政策提供依據(jù)，以理論創(chuàng)新推動(dòng)統(tǒng)戰(zhàn)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新。
三、抓重點(diǎn)，大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。要發(fā)揮民主黨派、有關(guān)團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，積極獻(xiàn)計(jì)出力。要教育引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)人士，按照“建設(shè)者”的政治定位、經(jīng)濟(jì)定位和社會(huì)定位要求自己，圍繞培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，拓寬發(fā)展領(lǐng)域，搞活發(fā)展形式，努力提高科技創(chuàng)新能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，不斷增大經(jīng)濟(jì)總量。工商聯(lián)要指導(dǎo)和幫助民間商會(huì)建設(shè)，建立健全服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。要把個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來，把個(gè)人的富裕與廣大人民群眾的共同富裕結(jié)合起來，積極開展表彰非公有制企業(yè)納稅先進(jìn)單位活動(dòng)，宣傳納稅先進(jìn)事跡。主動(dòng)幫助非公有制經(jīng)濟(jì)人士解決經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中遇到的困難和問題。
四、抓機(jī)制，形成合力促工作。統(tǒng)戰(zhàn)工作涉及許多領(lǐng)域和方面，面寬線長(zhǎng)。統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作，不僅僅是統(tǒng)戰(zhàn)部門的事，需要各有關(guān)部門一起做。為了形成工作的合力，必須建立和健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相互協(xié)作的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作機(jī)制。通過實(shí)踐不斷總結(jié)，制定具體的配套政策，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，理順統(tǒng)戰(zhàn)部與各有關(guān)部門的關(guān)系，形成合理的工作布局，以加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)工作合力。要進(jìn)一步明確在黨委領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)戰(zhàn)部對(duì)本地區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和檢查的重要職責(zé)。在具體工作中，統(tǒng)戰(zhàn)部要與各有關(guān)部門多溝通形成共識(shí)、多協(xié)調(diào)形成合力、多支持推進(jìn)工作。
五、抓制度，提高效能服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。要進(jìn)一步健全統(tǒng)戰(zhàn)工作聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)成員單位的聯(lián)系、溝通和重大問題的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)多黨合作的制度化建設(shè)，促進(jìn)政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。建立在政府機(jī)關(guān)和司法部門任職的黨外領(lǐng)導(dǎo)干部定期來統(tǒng)戰(zhàn)部約談制度，經(jīng)常同他們溝通思想，從政治上、生活上給予關(guān)心幫助。統(tǒng)戰(zhàn)部門要協(xié)助縣委建立聽取黨外人士的意見和建議，并及時(shí)向黨外人士反饋的制度，使之成為決策民主化、科學(xué)化的必要程序。進(jìn)一步落實(shí)民主協(xié)商會(huì)、通報(bào)會(huì)制度，交友聯(lián)系制度，對(duì)口聯(lián)系制度，特約監(jiān)察員、檢察員、審計(jì)員、教育督導(dǎo)員、土地監(jiān)察員、人事監(jiān)督員、環(huán)保監(jiān)督員等聘任制度，以及邀請(qǐng)黨外代表人士參與重大黨內(nèi)外活動(dòng)等制度。進(jìn)一步健全統(tǒng)戰(zhàn)機(jī)關(guān)的工作制度、崗位職責(zé)和考核獎(jiǎng)懲制度，辦事講政策、講原則、講規(guī)矩、講程序、講效率，使機(jī)關(guān)工作更加協(xié)調(diào)、規(guī)范、有序，提高工作質(zhì)量、工作效率。制度建立了，關(guān)鍵還在于抓落實(shí)，出成效。只有這樣才能把黨關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)工作的方針政策落實(shí)到實(shí)處，才能促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇二
摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位’‘知識(shí)中心’的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境?！币簿褪钦f，在素質(zhì)教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價(jià)值，就必須改掉以往簡(jiǎn)單的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中地理；生活實(shí)際；問題情境；評(píng)價(jià)機(jī)制。
地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，只是加深了學(xué)生對(duì)地理是“副科”、“豆芽課”的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要改變以往教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為地理高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！彼裕谑谡n的時(shí)候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
例如，在教學(xué)《河流和湖泊》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在熟悉的情境中理解相關(guān)的地理知識(shí)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些黃河、長(zhǎng)江被嚴(yán)重污染的圖片，并借助多媒體讓學(xué)生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動(dòng)，讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，我還讓學(xué)生了解長(zhǎng)江洪災(zāi)、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識(shí)為學(xué)生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力。
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于初中生來說，該階段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，所以，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學(xué)生在自由探究的過程中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
例如，在教學(xué)《土地資源》時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（2）我國(guó)土地資源的利用類型有哪幾種類型？（3）耕地、林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，重拾學(xué)習(xí)信心。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理學(xué)習(xí)的'評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)’‘鼓勵(lì)自信心’的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制?！彼?，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓地理課堂面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)層次的學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且，需要注意的是，在評(píng)價(jià)的過程中，不論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生間的自主評(píng)價(jià)，都要從優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)方面展開，這樣有助于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，從而，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，以促使學(xué)生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識(shí)。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，從而為高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］高峰。新課程理念下的初中地理教學(xué)反思［j］。學(xué)周刊：a，（02）。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇三
管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)?！?1世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，勢(shì)必催生華夏文明步入一個(gè)嶄新的歷史階段，文明與進(jìn)步首先體現(xiàn)在公民道德素質(zhì)上。為此，要求充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育中各學(xué)科的德育功能。在這方面，地理學(xué)科具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，其作用不可小視。
地理對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀具有獨(dú)特的功能。地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)自然界，這就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境的人文教育，培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。
國(guó)情教育實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過地理科學(xué)知識(shí)的傳授，能培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)情問題的初步能力，把個(gè)人利益、民族利益和全球利益統(tǒng)一起來。我國(guó)國(guó)情有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿；過分夸大缺點(diǎn)，有可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，以喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任心和報(bào)國(guó)心。建國(guó)以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了偉大成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅速，但還是一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家。所以在具體教學(xué)過程中通過課本知識(shí)的傳授，與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的比較，使學(xué)生以客觀公正的眼光對(duì)待世界。國(guó)情教育中緊扣“人口、資源和環(huán)境”這三個(gè)重點(diǎn)，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國(guó)策，使學(xué)生熟悉鄉(xiāng)情，了解國(guó)情，激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之情。
2.地理德育是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。
地理這門學(xué)科從宏觀上來說，是包含宇宙空間的.研究與開發(fā)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、氣象預(yù)報(bào)、地區(qū)發(fā)展等的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在漫長(zhǎng)的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問題，需要他們運(yùn)用地理知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀去分析、研究并作出對(duì)問題的抉擇。學(xué)習(xí)中，能知道如何利用先進(jìn)的地理技術(shù)獲取、分析和評(píng)價(jià)信息;生活中，運(yùn)用地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，調(diào)整自己努力方向，在求職中更具競(jìng)爭(zhēng)力;生產(chǎn)中，知道區(qū)位生產(chǎn)和銷售的自然人文特征與投入產(chǎn)出的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià)，從而趨利避害，爭(zhēng)得效益。作為一個(gè)公民，能關(guān)心環(huán)境質(zhì)量、人類生活狀況和生存狀況，知道如何保護(hù)環(huán)境，對(duì)公共環(huán)境問題持何種價(jià)值觀和采取什么做法，這樣使個(gè)人和社會(huì)都受益。
3.課堂教學(xué)是德育教育的主渠道。
地理德育教育要求緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。課堂教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的基本形式。通過課堂教學(xué)來進(jìn)行地理德育教育，能夠保證有充足的時(shí)間和內(nèi)容，保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和各種教學(xué)手段的運(yùn)用，可以體現(xiàn)德育教育的科學(xué)性和有用性，又可以體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，地理教師要善于把情感態(tài)度價(jià)值觀教育同地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傳授，以及智能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，深入挖掘教材中的地理德育因素，適時(shí)地進(jìn)行教育。講課過程中教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意在其教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)滲透德育教育的內(nèi)容，寓德育教育于知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握、方法培養(yǎng)之中，在耳濡目染和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。德育教育的方式很多，除了注意在所有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透外，還應(yīng)注意“行為指導(dǎo)”，也就是說，不但要與學(xué)生討論并幫助他們明確“該做什么”和“不該做什么”，還要讓他們清楚“應(yīng)該怎么做”。
4.地理德育教育形象直觀，深入淺出。
教師生動(dòng)、富有哲理的講解，可以提高德育效果。教師要發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的感染力。如講解交通運(yùn)輸方式中的鐵路運(yùn)輸方式，可以引入青藏鐵路的建設(shè)因素，以及對(duì)印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)勝利后主動(dòng)撤回的原因等材料，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)愛國(guó)主義情感，這樣的德育效果就會(huì)明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀，感染力和說明力都強(qiáng)，既能以聲音圖像補(bǔ)充語言說理的不足，又利于學(xué)生開闊視野，吸取豐富的思想營(yíng)養(yǎng)。
5.教師要律己正人，率先垂范。
“己所不欲，勿施于人”，教師在教學(xué)中要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要言傳身教，以自身良好的思想品德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的治學(xué)態(tài)度，鍥而不舍的進(jìn)取精神，尤其對(duì)待學(xué)生要尊重、公正，他才能贏得學(xué)生的信服和喜愛。凡是要學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到，而且應(yīng)該做得更好。比如結(jié)合中國(guó)“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”全面實(shí)施，根據(jù)本地自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口條件，談一談自己的看法和意見，體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚情感。
綜上所述，只是地理德育教育中的點(diǎn)滴，尚不完整，有待進(jìn)一步的豐富和完善。衷心希望廣大地理教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)提高，走出一條行之有效的地理德育教育之路，讓德育之花開遍校園。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇四
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)，多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生們感到學(xué)語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在教學(xué)《海灘上》時(shí)，文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印動(dòng)畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場(chǎng)面所吸引了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。
二．利用多媒體輔助教學(xué)，讓識(shí)字變成快樂的事。
字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈，而識(shí)字則是語文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。然而漢子的數(shù)量多，難以識(shí)記，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們?cè)撊绾巫屗麄兿矚g學(xué)習(xí)漢字又有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢？在識(shí)字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識(shí)字教學(xué)過程中。
例如：在教學(xué)《祖國(guó)多么廣大》時(shí)，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動(dòng)，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞，這時(shí)孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認(rèn)字，從而提高了認(rèn)字的效果，又大大提高了孩子們識(shí)字的興趣。再如：在識(shí)字教學(xué)中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長(zhǎng)在枝葉茂盛的大樹上，帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學(xué)生還很樂意學(xué)。
三．運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察實(shí)踐活動(dòng)比較少，著極大的影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和重點(diǎn)知識(shí)的掌握。在這一點(diǎn)上我運(yùn)用了多媒體教學(xué)所具有的`得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復(fù)雜的、里生活比較遠(yuǎn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。
在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí)，因?yàn)榛h笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時(shí)，我借助多媒體課件，營(yíng)造了特定情境的動(dòng)畫：一座典型的農(nóng)家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個(gè)調(diào)皮的小孩把籬笆當(dāng)成球網(wǎng)，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時(shí)而還有一兩個(gè)路過的行人看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會(huì)到了花籬笆帶給人的親切感。
四．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，便于學(xué)生觀察事物，拓展寫作思路。
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能話寫清楚。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察就顯得很重要。在教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，打破了實(shí)踐的界限，地域的阻隔，將食物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)它的印象。例如在寫秋天的景色時(shí)，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實(shí)累累的果園，有金行色的麥田，有隨風(fēng)起舞的落葉碩果累累的秋天展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上歡快的音樂，學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對(duì)大自然的無比贊美熱愛之情。
實(shí)踐證明，只要合理的運(yùn)用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，又可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為一名新時(shí)代的教師，我會(huì)再接再厲，在今后的工作中繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù)，是多媒體輔助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇五
一、認(rèn)識(shí)小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)英語電教功能。
1、領(lǐng)會(huì)英語電教功能是實(shí)施電化教學(xué)的前提。目前，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，整體改革普通教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。首先，英語是一門交際性、工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，研究小學(xué)英語教學(xué)的要求、內(nèi)容、方法、手段、形式間的縱橫聯(lián)系，需要整體觀念的指導(dǎo)，需要注重整體效益。再說，英語電化教學(xué)包含著語言教學(xué)和媒體應(yīng)用兩大部分，它涉及到電教手段與語言教學(xué)的相互關(guān)系問題，而且，英語電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，電教媒體與英語教學(xué)相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。
二、發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語教學(xué)過程的優(yōu)化。
理解能力的機(jī)會(huì)。提供生動(dòng)的動(dòng)畫畫面讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫作訓(xùn)練，運(yùn)用e-mail，師生設(shè)置公共郵件，將各自的視聽學(xué)習(xí)材料、自寫的習(xí)作、各自的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、疑問點(diǎn)發(fā)到郵件上以供學(xué)生學(xué)習(xí)討論，教師可在網(wǎng)上為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，將拓展材料一一列在網(wǎng)上，解決了課堂中優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生消化不良的矛盾，使e-mail成為師生學(xué)習(xí)交流的樂園，師生教學(xué)的雙邊活動(dòng)突破了時(shí)空的限制，只有通過認(rèn)識(shí)英語教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)英語電教功能，在此基礎(chǔ)上，方能真正發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，整體發(fā)展英語教學(xué)。
空空空空由于各種新的認(rèn)識(shí)工具不斷出現(xiàn)，各種現(xiàn)代化媒體的不同功能，電教教材的多媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性，恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能使微觀的現(xiàn)象宏觀化，宏觀的現(xiàn)象微觀化，變抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)明，教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)密度，實(shí)現(xiàn)從形象的感知過渡到理性的頓悟。小學(xué)pep3年級(jí)課件中示范字母的書寫過程很形象，完全可以代替教師依靠黑板、粉筆來演示的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。利用互聯(lián)網(wǎng)下載高于教材的英語故事，使之視聽與閱讀結(jié)合，將學(xué)生的視聽與閱讀量化少為多，獲取新的信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，利用實(shí)物、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等手段，無疑有直觀作用，但受到時(shí)間、空間等方面的限制，許多教學(xué)內(nèi)容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對(duì)文字教材內(nèi)涵的超越和擴(kuò)展，不僅突破了時(shí)空界限，還能在有限的時(shí)間獲得盡可能多的知識(shí)，為掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能拓寬了智力背景。
空空空三、運(yùn)用電教手段，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。
進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。如視聽結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)英語語言與思維能力的同步發(fā)展。有些專家經(jīng)過試驗(yàn)，得出這樣的結(jié)論:人們接受外界信息，只靠耳聽，三小時(shí)事后保持70％，三日后只保持10％；如果只靠眼看，三小時(shí)后保持72％，三日后保持20％；如果用眼耳結(jié)合的視聽法，三小時(shí)后能保85％，三日后可保持65％。借助電教手段，在發(fā)展語言和思維，加強(qiáng)記憶力的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。在教學(xué)中，我很注重傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，將電教媒體與其它教學(xué)媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從“生動(dòng)直觀”到“抽象思維”的飛躍。通過精心設(shè)計(jì)電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，驚奇感、回味感、滿足感……每節(jié)課學(xué)生能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，能意識(shí)和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能豐富情感，提高自信，激發(fā)興趣，能輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高英語綜合能力。
空空空總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇六
摘要：多媒體輔助教學(xué)，以它五彩繽紛的生動(dòng)畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說旁白，悅耳動(dòng)聽的音樂，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入了新的活力；以它靈活便捷的交互性，資源儲(chǔ)存的豐富性，為語文教學(xué)開辟了一條嶄新的道路。文章結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)、探討了其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；讀寫；閱讀中圖分類號(hào)：g633.33。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。?
一、句子讀寫?
句子的讀寫是讀寫訓(xùn)練中的一項(xiàng)基本的內(nèi)容，它對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們掌握表達(dá)的技巧有著重要的作用。在教學(xué)時(shí)，筆者主要采用形象直觀的方法，這也符合兒童的思維特點(diǎn)。如在《捉迷藏》一課中，第三段的重點(diǎn)詞語是“全神貫注”，教師先出示課件圖片（李四光在河邊觀察石頭），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你從哪里看出李四光觀察石頭全神貫注？學(xué)生看圖后就一目了然：李四光手里拿著放大鏡在看石頭，說明他觀察得非常仔細(xì)，連石頭的細(xì)小地方都不肯放過；溪水濺濕了褲腳，說明他觀察石頭的時(shí)間已經(jīng)好長(zhǎng)了，那么長(zhǎng)的時(shí)間他是蹲在那里，多累??！這樣，學(xué)生自然而然地理解了“全神貫注”的意思。再讓學(xué)生朗讀品味這一句式的構(gòu)成特點(diǎn)（課件出示這一句話：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發(fā)覺），然后具體說一說，你觀察到誰干什么事時(shí)也全神貫注；這時(shí)同學(xué)踴躍發(fā)言，有的說爸爸看報(bào)紙的時(shí)候全神貫注；有的說爺爺下棋的時(shí)候是全神貫注。最后，讓學(xué)生自由地仿照上面的句子具體寫一寫，有的同學(xué)在練習(xí)本上寫道：
“明明坐在山上全神貫注地看書。忽然，天邊陰云密布，灑下米粒大的雨點(diǎn)，可是，他似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到”。“爸爸下起棋來可全神貫注啦！你瞧，緊鎖著眉毛，眼睛緊盯著棋盤，好像要把它吞下去似的`。左手托著下巴，右手連棋子浸在茶杯里也沒有覺察到?！?/p>
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的了解，還扎實(shí)有效地進(jìn)行了句子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生觀察與寫作的興趣，促進(jìn)了知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)化。
二、片斷讀寫?
[1][2][3]。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇七
宣傳思想工作是我們黨的工作的生命線，是解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問題，提高人們思想覺悟的最有力武器，也是搞好經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的有力保證。為此，深入研究和不斷探索在新形勢(shì)下如何發(fā)揮宣傳思想工作優(yōu)勢(shì)，對(duì)落實(shí)執(zhí)政為民，引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
第一，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)執(zhí)政為民意識(shí)。執(zhí)政為民意識(shí)的提高，離不開先進(jìn)的理論做指導(dǎo)，要在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)。一是明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。組織廣大黨員干部重點(diǎn)學(xué)習(xí)好十七大報(bào)告、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》以及省、市、縣委的實(shí)施意見，學(xué)習(xí)胡錦濤同志在第十七屆中央紀(jì)委第四次全會(huì)上的講話、同志在中央黨校秋季開學(xué)典禮上的講話，學(xué)習(xí)吉炳軒同志在省委十屆九次全會(huì)上的講話及市縣領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，要善于抓住主要矛盾的主要方面，突出重點(diǎn)，力爭(zhēng)學(xué)有所獲。二是完善學(xué)習(xí)方式方法。大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮縣委中心組在全縣理論學(xué)習(xí)工作中的帶頭作用，采取送理論下基層、書記講黨課、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等多種形式，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝黨員、教育人民。三是建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制。要落實(shí)并完善理論學(xué)習(xí)“三項(xiàng)制度”。即：學(xué)前調(diào)研制度就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入聯(lián)系點(diǎn)、企業(yè)和項(xiàng)目建設(shè)一線，認(rèn)真開展調(diào)查研究，了解掌握相關(guān)情況，做到有的放矢、學(xué)以致用；自學(xué)制度就是每名領(lǐng)導(dǎo)干部都要制定自學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)篇目，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；撰寫論文制度就是結(jié)合各自分管工作，撰寫理論文章或調(diào)研報(bào)告，對(duì)工作進(jìn)行理性思考，用以指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)有所用。
第二，強(qiáng)化輿論宣傳，營(yíng)造執(zhí)政為民氛圍。深入開展執(zhí)政為民活動(dòng)需要全體黨員干部的大力支持和積極參與，因此，離不開強(qiáng)有力的輿論宣傳。一是堅(jiān)持正確導(dǎo)向。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，將“執(zhí)政為民”活動(dòng)的目標(biāo)、意義、方法作為宣傳的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮宣傳隊(duì)伍的主力軍作用，進(jìn)行廣泛的宣傳和報(bào)道，總結(jié)宣傳基層單位好的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍。二是充分發(fā)揮媒體的作用。在電臺(tái)、電視臺(tái)和縣政府網(wǎng)站開設(shè)“執(zhí)政為民教育年”活動(dòng)專題專欄和專題網(wǎng)頁(yè)，營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是搞好社會(huì)宣傳。通過宣傳櫥窗、電子屏幕等形式，推出一批喊得響、記得住的執(zhí)政為民宣傳口號(hào)，進(jìn)一步傳播執(zhí)政為民的先進(jìn)理念，努力營(yíng)造濃厚的氛圍。
第三，搞好文明創(chuàng)建，優(yōu)化執(zhí)政為民環(huán)境。要以“服務(wù)群眾、造福百姓”為宗旨搞好文明創(chuàng)建工作，為全縣人民營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的人文環(huán)境和生活環(huán)境。一是加大整環(huán)境治力度。進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序整治力度，開展交通秩序、集貿(mào)市場(chǎng)、餐飲服務(wù)、農(nóng)村環(huán)境等專項(xiàng)整治活動(dòng)，徹底轉(zhuǎn)變“臟、亂、差”局面，美化城鄉(xiāng)環(huán)境。二是提高創(chuàng)建成果。加強(qiáng)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、文明社區(qū)、等文明單位的管理力度，深化基礎(chǔ)創(chuàng)建，不斷提高整體創(chuàng)建水平。三是開展志愿服務(wù)。大力推進(jìn)志愿服務(wù)向城鄉(xiāng)發(fā)展、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境整治、幫老助殘等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)延伸,深入開展“愛心暖泉鄉(xiāng)”、“擦亮城市臉”和關(guān)愛“空巢老人”等志愿關(guān)愛行動(dòng)，不斷形成人人為我、我為人人，互幫互助的良好局面。四是加強(qiáng)思想道德建設(shè)。加大對(duì)校園周邊環(huán)境整治力度，努力引導(dǎo)青少年把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣作為人生目標(biāo)，組織開展“十佳少年”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)廣大中小學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，努力培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
第四，加大典型選樹力度，樹立執(zhí)政為民榜樣。要在執(zhí)政為民學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中始終把握典型宣傳這個(gè)重點(diǎn)，通過典型的宣傳，在廣大黨員干部中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型。要結(jié)合開展“感動(dòng)林甸”、“學(xué)習(xí)型黨組織”等系列評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步完善責(zé)任機(jī)制，要求和引導(dǎo)全縣各個(gè)行業(yè)、部門都要注意發(fā)現(xiàn)和抓取自己的執(zhí)政為民的先進(jìn)典型，并及時(shí)逐級(jí)上報(bào)，做到典型既有數(shù)量又有質(zhì)量。二是充分宣傳典型。既注重發(fā)揮縣屬新聞媒體的作用又借助縣外媒體的力量，既注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的作用又借助網(wǎng)絡(luò)新興媒體的力量，多層次、立體式、高密度進(jìn)行宣傳，形成典型宣傳的強(qiáng)勢(shì)。三是突出實(shí)踐效果。通過舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、表彰會(huì)等形式，引導(dǎo)廣大干部群眾深刻認(rèn)識(shí)先進(jìn)典型的時(shí)代意義和深刻內(nèi)涵，使社會(huì)各界增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)典型指導(dǎo)工作的自覺性。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇八
農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，無論是視野還是語文素養(yǎng)都存有一定的差距，這在習(xí)作水平上就體現(xiàn)的非常明顯，雖然教師從選題，開題一直到結(jié)尾，指導(dǎo)的都很詳細(xì)，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習(xí)作，仿佛面對(duì)著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。
《新課標(biāo)》指出:“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽覀冝r(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。這為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，暢談家鄉(xiāng)之美。
小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然,看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！
當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。
2、體驗(yàn)先輩精神，敘述崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生的語言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然相反！--習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。
3、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾訴自豪之情。
對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，很難體現(xiàn)出真情實(shí)感。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反。
生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。使同學(xué)們深深覺得：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！--這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會(huì)，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮富饒的理想。
5、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊揚(yáng)純樸民風(fēng)。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對(duì)門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話--農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說勞動(dòng)之苦甜。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行！”農(nóng)活“就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于”班級(jí)責(zé)任田“大顯身手。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再”干癟“，而變得很”飽滿“！讓習(xí)作的過程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活。
因此，我在作文綜合實(shí)踐活動(dòng)中相機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時(shí)強(qiáng)化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美時(shí)，強(qiáng)化他們的愉悅之情；認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)富裕時(shí)，強(qiáng)化他們的自豪之情：……，繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！
總之，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實(shí)踐活動(dòng)，定能幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)，飽滿”的語言！
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇九
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。工具性與人文性的統(tǒng)一，這一基本特點(diǎn)決定了語文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中起著非常重要的作用；而作文是語文綜合能力的運(yùn)用，一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)。但統(tǒng)觀當(dāng)前的農(nóng)村作文教學(xué)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)閉門造車的課堂現(xiàn)象，脫離學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)過程，直接導(dǎo)致了學(xué)生作文生搬硬套，沒有真情實(shí)感。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力亟待提高。為此，我校開展了《農(nóng)村小學(xué)語文開放式作文教學(xué)的研究》課題，力求改變傳統(tǒng)的以教材、教師和課堂為中心的作文教學(xué)模式，使作文回歸其本體功能——讓學(xué)生在真實(shí)的生活中寫作。
一、教師角色的轉(zhuǎn)換——開放式作文教學(xué)的前提。
教學(xué)的過程是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)交互作用的過程。在這一過程中，除要發(fā)揮學(xué)生的主體作用外，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不僅是文化知識(shí)的繼承者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的共同探索者和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)者。在作文教學(xué)中，教師不但要打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，使學(xué)生從傳統(tǒng)模式中解放出來，又要解放自己，在作文教學(xué)的觀念、選材、方法和評(píng)價(jià)上銳意創(chuàng)新，才能為學(xué)生的創(chuàng)造性、開放i生思維發(fā)展提供良好的環(huán)境。
二、教學(xué)陣地的開放——開放式作文教學(xué)的保障。
愛因斯坦說，只有熱愛才是最好的教師。學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)和鉆研，可以提高學(xué)習(xí)效率，甚至彌補(bǔ)智能的不足。教學(xué)也是如此。所以，語文教師要設(shè)法通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的良好情感。
教師應(yīng)改變說教式的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，變成學(xué)生的天地。我們可以將活動(dòng)引入課堂，在開開心心的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣。課堂可以是“賽場(chǎng)”：掰手腕、打補(bǔ)??；可以是“游樂場(chǎng)”：貼鼻子、捉迷藏、猜謎語；可以是故事會(huì)，可以是辯論會(huì)……精心設(shè)計(jì)，借助各種活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，加以教師的因勢(shì)利導(dǎo)，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教學(xué)六年級(jí)的口語交際《開卷是否有益》時(shí)，我認(rèn)為這是一次很好的寫作機(jī)會(huì)，事實(shí)證明也確實(shí)如此?？谡Z課上，學(xué)生們唇槍舌劍，互不相讓，爭(zhēng)得面紅耳赤。課前我巧妙安排，把這節(jié)課完整地錄制下來，課后再把這節(jié)課播放給學(xué)生，回到那激烈交鋒的場(chǎng)景中；而后再讓學(xué)生交流自己的感受，發(fā)表自己對(duì)某人某一環(huán)節(jié)的見解。等到時(shí)機(jī)成熟，我就讓他們把眼中所見、心中所想付諸于筆端。在寫作過程中，我稍加點(diǎn)撥——因?yàn)榇藭r(shí)過多的話語可能成為學(xué)生寫作的障礙，一篇篇很好的作文誕生了。就這樣，學(xué)生寫自己所說，表達(dá)自己所思、所想、所感，在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢地培養(yǎng)了對(duì)作文的興趣。
三、作文題材的開放——開放式作文教學(xué)的關(guān)鍵。
有了思想開放的'教師和靈活多樣的教學(xué)形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲覀兂３Ｃ媾R著“巧婦難為無米之炊”的窘面。那么，“米”從何而來呢？葉圣陶先生說，生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這就告訴我們，“米”就在我們身邊——作文的素材來源于生活。
當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村不再是“落后”的代名詞，農(nóng)村學(xué)生有著廣闊的生活空間，田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土人情、農(nóng)家生活等為學(xué)習(xí)提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材。只要教師長(zhǎng)于引導(dǎo)、善于挖掘，豐富的作文資源就在學(xué)生的身邊。為此，我結(jié)合學(xué)校周圍的農(nóng)村人文環(huán)境，努力開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活環(huán)境，到田間地頭、野外山林等地去捕捉作文題材，去陶冶情操，為表達(dá)真情實(shí)感打下基礎(chǔ)。
一是采自然風(fēng)光美。農(nóng)村雖沒有城市的華麗與喧鬧，沒有各種各樣的游樂場(chǎng)所及美麗如畫的公園，但是卻有自己獨(dú)特的田野風(fēng)光：嬌艷的玫瑰、金黃的油菜花、綠油油的麥苗、紫色的桑葚、成畦的菜壟、飄著香味的果園……這些城市的孩子只有從課本上、網(wǎng)上得知的圖畫，真真切切地就在我們身邊。它們隨著季節(jié)的變化，向我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的這些美景，將這些美景流注于筆端，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二是擷農(nóng)家新居美。隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)，中國(guó)農(nóng)村也在發(fā)生著翻天覆地的變化。如我校所在的平陰縣孝直村，新規(guī)劃的民居拔地而起，一間間廠房寬敞明亮，一條條水泥路戶戶相通，農(nóng)民的生活正在走向現(xiàn)代化。而我指導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察，用心去感受，觀察農(nóng)村的日新月異，感受農(nóng)家生活的欣喜?！拔沂謱懳倚摹?，寫作中自然而然地表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，流露出自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
三是集家鄉(xiāng)人文美。孝直村是全國(guó)的文明村之一，村中的兩個(gè)文明建設(shè)成績(jī)顯著。從村領(lǐng)導(dǎo)班子成員到普通村民，文明之風(fēng)到處、隨時(shí)可感，每天都有好人好事不斷上演。我充分利用雙休日和節(jié)假日，讓學(xué)生走進(jìn)孝直村的各個(gè)地方，與村民們進(jìn)行交流，充分感受村民的精神風(fēng)貌并搜集先進(jìn)事跡，寫進(jìn)自己的作文。學(xué)生作文不再那么空洞，而是變得有血有肉；不再是大話連篇，而是實(shí)實(shí)在在。如我班趙茹同學(xué)的作文《我的家鄉(xiāng)》，在我縣“愛家鄉(xiāng)，愛平陰”征文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，這也是學(xué)生走進(jìn)生活、回歸自然的最大收獲。
四是知村史家史，豐富情感。了解了家鄉(xiāng)今天的風(fēng)景美和人文美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，此時(shí)可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，了解村史、家史，熟悉家鄉(xiāng)的過去，搜集一些值得記敘的故事，從而進(jìn)一步積淀自己對(duì)家鄉(xiāng)情感的文化內(nèi)涵。我引導(dǎo)學(xué)生用心去感受身邊實(shí)實(shí)在在的動(dòng)人事跡，用筆去抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛，并指導(dǎo)學(xué)生去村委會(huì)采訪，了解村子的發(fā)展過程以及孝直村的創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)自己作為孝直人的自豪之情，從而就地取材，經(jīng)過加工，把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情展現(xiàn)于字里行間。
當(dāng)然，開發(fā)農(nóng)村作文資源還有很多的渠道，如學(xué)農(nóng)藝、讀農(nóng)諺等讓學(xué)生真正置身于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，消除“紙上談兵”的作文病灶，抒寫自己的真情實(shí)感，抒發(fā)對(duì)生活的感悟和熱愛?？傊r(nóng)村小學(xué)開放式的作文教學(xué)，突破了以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的生活，讓學(xué)生看得更多更遠(yuǎn)，體會(huì)得更真，感受得更深，使作文寫得更加生動(dòng)、真實(shí)和感人。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十
―電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識(shí)，還要注重開發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。然而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質(zhì)外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學(xué)效率。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習(xí)機(jī)器（電化教學(xué)）比不使用在相同時(shí)間內(nèi)要“多學(xué)三倍的材料”?？萍寂c經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多媒體已有效應(yīng)用于各科教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進(jìn)程。實(shí)踐證明，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，愛因斯坦則說：“喜愛是最好的老師”，這里的“樂之”、“喜之”無疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的確良積極性和主動(dòng)性，較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把抽象的問題形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。為此我做了如下課件：（1）先出示平行四邊形（圖一）（2）閃爍三角形并移動(dòng)，出示（圖二）底底。
高難度高（3）出示下列問題，小組討論：a、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？b、長(zhǎng)方形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察討論，能很快得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高這樣教學(xué)，具有生動(dòng)性、直觀性、趣味性、變化性，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。二、有助于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，要理解掌握教材內(nèi)容就比較困難。一個(gè)從未見大海，甚至沒有見過海的圖片、畫面的人，要理解“汪洋大?！币辉~是何等因難！小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，直觀思維處于主導(dǎo)地位。對(duì)教材中一些抽象的理論或概念理解時(shí)比較困難。如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，“同時(shí)出發(fā)，相向而行”這句話是個(gè)難點(diǎn)，如果在黑板上畫圖講解，必須先畫一邊再畫另一邊，不能體現(xiàn)“同時(shí)出發(fā)”的`涵義。而用計(jì)算機(jī)就能解決這一問題。先出示兩地相距的線段圖，在兩端點(diǎn)放上兩個(gè)小汽車，小汽車同時(shí)走動(dòng)，就出現(xiàn)了兩個(gè)物體“相向而行”的情景，學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)理解了知識(shí)，難點(diǎn)不攻而破。三、有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)心理學(xué)告訴我們，鞏固知識(shí)主要是記憶。記憶是一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，它包括識(shí)記、保持、再識(shí)與回憶。充分利用投影教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，“識(shí)記”效果就會(huì)好，“保持”也越長(zhǎng)久，還可以更好地幫助學(xué)生“再識(shí)”與“回憶”。如在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征后可用課件出示一組圖形：
長(zhǎng)方形。
正方形。
這樣教學(xué)避免死記硬背，真正在學(xué)生頭腦中建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)又避免了概念的混淆，真正達(dá)到理解概念、鞏固知識(shí)的目的。四、有利于縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計(jì)算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受知過程，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)“做成如下投影件：首先出示圖（一），抽拉底層膠片變成圖（二）。
（一）（二）然后問：圖（二）三張紙片涂色部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少？從圖上可以看出三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答老師板書：123246然后引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左比較分?jǐn)?shù)的分子分母各是按什么規(guī)律變化的？學(xué)生通過觀察比較，能基本找出規(guī)律，從而真正理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為了學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我又設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)及綜合練習(xí)。這些練習(xí)分別用投影依次出示，加強(qiáng)了直觀性、趣味性。使學(xué)生利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟練掌握了本課所學(xué)知識(shí)，收到了預(yù)期效果。五、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡小，對(duì)平時(shí)常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認(rèn)識(shí)也很籠統(tǒng)模糊。電化教學(xué)則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。如用計(jì)算機(jī)放映出長(zhǎng)方體各正方體的圖象，學(xué)生通過仔細(xì)觀察就能較深刻地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征?？傊枚嗝襟w教學(xué)突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步提高。多媒體在學(xué)生掌握知識(shí)的感知、理解、鞏固、運(yùn)用的四個(gè)階段及發(fā)展智能方面有積極作用。教師要根據(jù)教材制作適合學(xué)生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng)設(shè)意境，寓教于樂，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最佳的思維狀態(tài)。總之，電化教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中具有獨(dú)特的功能，每位教師要認(rèn)真研究，并卓有成效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以加快教學(xué)改革的步代，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十一
摘要：微課是一種傳播媒介,信息以視頻的方式傳播,給人以直觀形象的效果。在高中生物教學(xué)中用微課展開教學(xué),就是生物教師將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容錄制為微視頻傳播到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,學(xué)生可以在課前觀看視頻預(yù)習(xí),也可以在將微視頻下載下來,作為課后復(fù)習(xí)的資料。生物教師在課堂上播放微視頻,讓學(xué)生通過觀看自主學(xué)習(xí),之后讓學(xué)生提出問題,教學(xué)圍繞著學(xué)生的問題展開。整個(gè)的高中生物教學(xué)被活化了,不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,而且還可以獲得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);應(yīng)用對(duì)策;。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)教育事業(yè)也越發(fā)的重視,教育改革的道路也不斷的拓寬,在這種背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)的需求逐漸提高,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)下的需求,當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速高效的信息交流的微時(shí)代。微型課程作為繼微博、微信等形式的微型媒體形式之后而出現(xiàn)的一種新的微型教學(xué)手段,這在教育界中也成為熱門話題。針對(duì)目前情況來分析,不管是教師還是學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)還是不足的,加上受到傳統(tǒng)教學(xué)的'限制,在教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的作用還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。
一、利用微課指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物知識(shí)體系。
高中生物知識(shí)不僅實(shí)踐性強(qiáng),而且抽象性非常強(qiáng),對(duì)于善于運(yùn)用形象思維思考問題的高中學(xué)生而言,生物知識(shí)的學(xué)習(xí)往往停留在記憶層面,而沒有從實(shí)踐的角度出發(fā)予以理解。為了提高高中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用能力,充分利用微課是非常必要的,用以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物知識(shí)體系。
比如,在《dna的復(fù)制》的教學(xué)中,dna的整個(gè)復(fù)制過程都是比較抽象的,學(xué)生僅僅憑借聽教師講課,發(fā)揮想象力很難對(duì)知識(shí)正確理解。生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的過程中,可以配合微課教學(xué),將dna復(fù)制的各種變化用微視頻播放出來,結(jié)合具體的內(nèi)容講解,就可以讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上深化理解。
染色體變化的過程中,染色體進(jìn)行相互交換、重新組合,兩條脫氧核糖核酸螺旋會(huì)出現(xiàn)斷裂,對(duì)各自的片段進(jìn)行交換,之后重新組合。在細(xì)胞當(dāng)中有脫氧核糖核酸斷裂的時(shí)候,用微視頻將相關(guān)的內(nèi)容播放出來,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。隨著學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò),dna的知識(shí)體系就被構(gòu)建起來。
二、采用微課教學(xué)可以使學(xué)生提高核心概念的學(xué)習(xí)效率。
生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中,核心概念是需要重點(diǎn)掌握的部分。由于內(nèi)容抽象,而且知識(shí)點(diǎn)很難理解,采用微課教學(xué)模式可以使得教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn),可以幫助學(xué)生將生物知識(shí)框架構(gòu)建起來,對(duì)生物知識(shí)的概念也可以更為深入地理解。
比如,在《生物進(jìn)化》的教學(xué)中,就需要學(xué)生對(duì)“變種群基因頻率”予以掌握。在具體的生物教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生開展生物教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解生物知識(shí),有助于提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用能力。
在植物中會(huì)有白化苗。這種苗木存在的主要原因就是由于植株攜帶有白化基因。小麥經(jīng)過授粉之后結(jié)出第1代種子,再經(jīng)過授粉之后就獲得第2代種子,以此類推,就可以獲得第3代種子、第4代種子。學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算的過程中,就可以對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中,就可以將相關(guān)的知識(shí)用微視頻播放出來,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),挖掘知識(shí),具備自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。植物采用這種方法進(jìn)行世代傳遞,采用了自然選擇方法可以將產(chǎn)生白化基因的幾率降低,從原有的50%降低到30%,并逐漸下降。對(duì)于這些知識(shí)采用微視頻體現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過觀看微視頻對(duì)植物的生長(zhǎng)規(guī)律予以掌握,讓學(xué)生對(duì)“自然選擇”的概念深入理解,認(rèn)識(shí)到基因頻率的改變決定于自然選擇。
三、微課教學(xué)改變高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在高中生物教學(xué)中采用微課教學(xué)方式,可以將整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)予以改變。學(xué)生在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮主體作用,可以自由發(fā)揮,并對(duì)自己所感興趣的知識(shí)進(jìn)行探索。在微課教學(xué)中,教師要與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)生物的奧秘進(jìn)行探索,形成屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣。
四、采用微課可以強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)。
微課在高中生物課堂教學(xué)中來說,任何環(huán)節(jié)都可使用。當(dāng)教師通過微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),可強(qiáng)化微課在其環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。在課前預(yù)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,通過讓學(xué)生觀看視頻的方式,讓其對(duì)將要講解的知識(shí)內(nèi)容有一定的了解和掌握,以此來提高他們對(duì)新章節(jié)中知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
在課堂講解過程中,教師可以通過對(duì)微課的輔助講解,提高課堂的生動(dòng)性和直觀性。如教師講解細(xì)胞物質(zhì)輸入與輸出的時(shí)候,可采用視頻的方式將細(xì)胞物質(zhì)輸入與輸出展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識(shí)到細(xì)胞物質(zhì)輸入輸出。而在課后鞏固復(fù)習(xí)中,教師通過建立qq群,可在群里與學(xué)生分享教學(xué)視頻,這樣學(xué)生就可在家進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,提高生物水平。
五、結(jié)束語。
綜上所述,在高中生物教學(xué)中采用微課教學(xué)模式,就是生物教師將主要的課堂教學(xué)內(nèi)容制作為視頻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。由于抽象的生物知識(shí)用視頻播出,使得生物直觀形象,學(xué)生更容易理解。生物知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,采用這種方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué),可以實(shí)踐生物理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,由此提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。
參考文獻(xiàn)。
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十二
如何有效地大面積提高學(xué)生的作文水平，從開始，我進(jìn)行了多年的探索，把電教多媒體優(yōu)化組合，按照小學(xué)語文教學(xué)大綱提出的“作文教學(xué)從內(nèi)容入手”，給學(xué)生有充分觀察人、事、物、景的機(jī)會(huì)，從方法上、內(nèi)容上解決了作文難的問題。
一、利用電教創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式。這就要求作文教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生感知為基礎(chǔ)，盡可能運(yùn)用直觀手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過放錄象，幻燈片，播放錄音，幻燈片，播放錄音等手段創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，通過形象、光色、聲音激發(fā)寫作興趣。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我借用了電教站錄制的25屆奧運(yùn)會(huì)孫淑偉跳臺(tái)跳水最后一跳時(shí)精彩的片段錄像帶。上課時(shí)，我導(dǎo)入課題后，我按計(jì)劃有步驟地放錄象，學(xué)生他們看到孫淑偉高超，精彩的技藝折服了。當(dāng)他們看到孫淑偉被教練拋入水中的有趣鏡頭時(shí)，大家都笑了。聽著激昂的音樂和有感情的解脫，學(xué)生的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來了。運(yùn)用電教“創(chuàng)設(shè)情境”，教師教得自如，學(xué)生學(xué)的輕松，越教越有趣，越學(xué)越愛學(xué)。
二、利用電教指導(dǎo)學(xué)生觀察事物。
我在指導(dǎo)學(xué)生觀看《精彩的場(chǎng)面》時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生有順序的'觀察，我讓學(xué)生看到孫淑偉跳水動(dòng)作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得細(xì)致，我放慢鏡頭，定格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察孫淑偉的每個(gè)動(dòng)作和神態(tài)。再如指導(dǎo)看圖作文《公園一角》時(shí)，我教學(xué)生按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序觀察景物。以噴水池為中心，指導(dǎo)學(xué)生由近到遠(yuǎn)，有順序地對(duì)噴水池的前后左右進(jìn)行整體觀察，為使觀察更加細(xì)致，我甚至遮住片中其余景物，只留“噴水池”部分，引導(dǎo)學(xué)生從下到上按順序觀察，并且口述。經(jīng)過多次指導(dǎo)和觀察，學(xué)生觀察事物由籠統(tǒng)變得細(xì)致，也學(xué)會(huì)了先觀察整體，再觀察局部，還懂得運(yùn)用順序法、分類法、比較法等提高觀察的質(zhì)量。
三、利用電教開拓學(xué)生思維，啟發(fā)想象。
電教媒體有極豐富的表象力，通過具體的形象再現(xiàn)各種事物形象，情景過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生的形象思維。
如小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，加上觀察時(shí)往往籠統(tǒng)不精確。電教媒體則能再現(xiàn)生活情景，比較持久地吸引學(xué)生，只要教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的思維狀態(tài)就大不相同。如上《左江石景林》，教師在課堂上放錄像，一塊塊形態(tài)各異的山石像什么？老師定格讓學(xué)生細(xì)看，有的像奔騰的野馬，有的像吃草的老牛，有的像釣魚老翁…….學(xué)生在老師具體引導(dǎo)下一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。
十一冊(cè)作文訓(xùn)練內(nèi)容：描寫一處景物或一件東西，要突出重點(diǎn)，把由這處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫進(jìn)去。這是十一冊(cè)作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，也是把文章寫生動(dòng)的關(guān)鍵。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在上《月光曲》時(shí)，我用幻燈片，《月光曲》的音樂，讓學(xué)生在聲、情、畫的激發(fā)下，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生開展合理想象，從多方面幫助完成這次作文訓(xùn)練，使作文更加具體，內(nèi)容更加充實(shí)，感情更加真摯。
四、利用電教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
[1][2]。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十三
(內(nèi)容提要：充分發(fā)揮電教體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高閱讀教學(xué)的效益。）。
現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下三方面：
一、學(xué)習(xí)興趣的“發(fā)生器”。
“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。
1、形象導(dǎo)入，激情引趣。上課伊始，就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣。如教學(xué)《桂林山水》一文，先播放一段漓江兩岸迷人風(fēng)光的錄像，再配上清新典雅的樂曲，讓學(xué)生飽覽桂林山水的“奇、秀、險(xiǎn)”和“靜、清、綠”，親身感受一下“舟行碧波上，人在畫中游”的奇妙感受。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。
2、設(shè)置疑問，引人入勝。設(shè)疑置問，就是要促使學(xué)生急于探究其詳?shù)男那?。在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，首先播放樂曲《月光曲》，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后教師適時(shí)提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，還有個(gè)美麗的傳說呢！”此時(shí)此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。
二、積極思維的“推動(dòng)器”。
1、創(chuàng)情境，引發(fā)思維。教育心理學(xué)研究指出：兒童一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性的。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一課時(shí)，當(dāng)講到董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊堅(jiān)決地說“連長(zhǎng)，我去炸掉它”時(shí)。要求學(xué)生在瞪著、迸射、堅(jiān)決等詞語下加著重號(hào)來認(rèn)真體會(huì)并提問：瞪著、迸射還可用哪些詞語來代替？在學(xué)生回答可用看著、瞧著、射出、發(fā)出等詞語后緊接著提問：“那么為什么不用剛才說的詞語呢？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，此時(shí)打開錄像，讓學(xué)生從錄像中體會(huì)到這些字詞、語言充分地表達(dá)了董存瑞對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨和炸堡不可動(dòng)搖的決心，從而理解這是他關(guān)鍵時(shí)刻能舍身的思想基礎(chǔ)。
2、設(shè)情境，化抽象為表象。小學(xué)語文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以理解和認(rèn)識(shí)，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。例如：在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳沒有感性認(rèn)識(shí)，特別對(duì)爬山虎的腳在爬墻時(shí)的一系列動(dòng)作更是一無所知，因此，對(duì)文中的有關(guān)動(dòng)作描寫的詞語難以理解和掌握。這時(shí)及時(shí)出示教學(xué)錄像，讓學(xué)生一看便明白了爬山虎的腳的形狀以及滿墻綠葉在風(fēng)兒吹動(dòng)時(shí)泛起層層漣漪的動(dòng)態(tài)美。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是將爬山虎的腳在“爬”時(shí)的形狀及動(dòng)作的變化生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了出來，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于語言文字的訓(xùn)練和學(xué)生的理解。
三、情感共鳴的“催化劑”。
感情對(duì)人的.認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用。學(xué)生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。
1、情境再現(xiàn)，以境激情。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對(duì)于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。如老師過渡：“當(dāng)年圓明園如此輝煌，多么令人自豪，但是……”陡然一轉(zhuǎn)，通過大屏幕放映“火燒圓明園”的錄像。直觀、鮮明的圖像，生動(dòng)而精煉的語言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑，親耳聽到了那一聲聲憤怒地譴責(zé)，憤怒之情油然而生。
2、制造氣氛，渲染氛圍。濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)。這方面，不乏優(yōu)秀的案例，如《十里長(zhǎng)街送總理》一文的教學(xué)，教師一開始用幻燈機(jī)打出周總理的遺像并播放悲壯的哀樂，與此同時(shí)，教師用低沉哀痛的聲音對(duì)學(xué)生說：“一九七六年一月八日早晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理的遺像，聽著哀悼周總理的哀樂，和老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放配樂朗誦錄音，低沉悲壯的音樂，悲痛欲絕的朗誦，教師執(zhí)著動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們?nèi)硇牡厝谌肓苏n文中，自然地產(chǎn)生了對(duì)總理的崇敬和懷念之情，收到了很好的效果。
當(dāng)然，提高閱讀教學(xué)的效益非一日之功，但實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效益高，教學(xué)效果好。它，無疑是提高閱讀教學(xué)效益的一種有效手段。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十四
在科技發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)里，多媒體的運(yùn)用給學(xué)校注入濃厚的現(xiàn)代化氣息，也為師生提供一個(gè)先進(jìn)的授課環(huán)境及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來無窮的生命力，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這種運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的方式，讓學(xué)生的多種感覺共同參與學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的接受效率，也促進(jìn)了師生的信息交流，資源共享和互教互學(xué)，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！?/p>
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！边@些名家名言告訴我們興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是完成教學(xué)任務(wù)的主要支柱。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)的展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的`興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并加深對(duì)知識(shí)的理解，既而逐步了解知識(shí)達(dá)到的形成過程。例如：在講平行四邊形的面積時(shí)，已知長(zhǎng)方形的面積公式為s=ab，要求根據(jù)平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系，求平行四邊習(xí)形的面積。多媒體演示：一個(gè)平行四邊形通過剪、平移、靠，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，寬與平行四邊形的高相等的長(zhǎng)方形，而且在轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的圖形上有一條閃爍的虛線將長(zhǎng)方形分成是兩個(gè)拼的圖形，課件出示轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形與原來的平行四邊形進(jìn)行比較，點(diǎn)擊得出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原來的餓平行四邊形的底是相等的，拼成的長(zhǎng)方形的餓寬與原來平行四邊形的高是相等的，拼成的餓長(zhǎng)方形的面積與原來平行四邊形的餓面積是相等的。再通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)長(zhǎng)方形的面積為s=ab，進(jìn)而得出平行四邊形的面積為s=ah。這種畫靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理的轉(zhuǎn)化，起到了步步接受的效果。
二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)能動(dòng)機(jī)激勵(lì)，激發(fā)探究新知的欲望
動(dòng)機(jī)是人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈的求知欲望，能積極主動(dòng)地思考問題。運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如：數(shù)學(xué)“用字母表示整數(shù)和復(fù)習(xí)”一課，上課開始，我設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂灑落的珍珠。問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”，學(xué)生各抒己見。當(dāng)有一位學(xué)生說用線把這些珍珠串起來，不僅便于保存，而且還可以 更好的地展示它的美麗時(shí)，電腦動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珍珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，老師順勢(shì)說，“我們所學(xué)的知識(shí)就像這樣散亂的珍珠，只有經(jīng)過及時(shí)整理，應(yīng)用起來才很方便?！边@一導(dǎo)入不僅為本課教學(xué)羅列出知識(shí)點(diǎn)，再有點(diǎn)串線，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生感情行為上的餓參與意識(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十五
―電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識(shí)，還要注重開發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。然而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質(zhì)外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學(xué)效率。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習(xí)機(jī)器（電化教學(xué)）比不使用在相同時(shí)間內(nèi)要“多學(xué)三倍的材料”。科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多媒體已有效應(yīng)用于各科教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進(jìn)程。實(shí)踐證明，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，愛因斯坦則說：“喜愛是最好的老師”，這里的“樂之”、“喜之”無疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的'催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的確良積極性和主動(dòng)性，較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把抽象的問題形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。為此我做了如下課件：（1）先出示平行四邊形（圖一）（2）閃爍三角形并移動(dòng)，出示（圖二）底底高難度高（3）出示下列問題，小組討論：a、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？b、長(zhǎng)方形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察討論，能很快得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底。
[1][2][3][4]。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十六
發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，深化小學(xué)語文教育改革。
展望未來，運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，掌握和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)路的有效途經(jīng)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生的思維。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對(duì)教師既迷信又崇拜，對(duì)困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，思維發(fā)展受到了阻礙?，F(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要恰當(dāng)、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。
首先。創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的情景，情景的系統(tǒng)性促進(jìn)思維的條理化。如：教學(xué)《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個(gè)講究”的畫面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會(huì)一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點(diǎn)及說明方法就是水到渠成了。實(shí)踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的“美感”。
有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《月光曲》一文，學(xué)生很難通過文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯(lián)系，文學(xué)內(nèi)容的`起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內(nèi)容反映了樂曲中蘊(yùn)涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會(huì)憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新思維。
在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱”狀態(tài)下適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，努力形成思維的升華。實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。
如：教學(xué)《窮人》一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為《續(xù)編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化，發(fā)展了創(chuàng)新思維。
總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十七
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思：
農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，語文素養(yǎng)有一定的差距，這在習(xí)作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習(xí)作，仿佛面對(duì)著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以,有人把這一差距歸結(jié)為農(nóng)村小學(xué)的作文條件比城市小學(xué)差所致。
如何利用這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)呢？“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、具體的嘗試。
1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。
小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！
當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。
2、體驗(yàn)先輩精神，敘崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到越南反擊戰(zhàn)，我們鎮(zhèn)上就有一百三十多位英雄烈士（在我鎮(zhèn)烈士事跡陳列室都有介紹），他們展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然兩樣！——習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。
3、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾自豪之情。
對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，更無真情實(shí)感了。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反：生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。臨海的我們還可以去跳“海上迪斯科”，品嘗文蛤之類鮮美無比的海鮮。使同學(xué)們深深覺得：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，長(zhǎng)在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒振奮之情。
隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的淘汰，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^中天工業(yè)園區(qū)、養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會(huì)，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。
5、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風(fēng)。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對(duì)門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話——農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說勞動(dòng)苦甜。
“農(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于“班級(jí)責(zé)任田”大顯身手。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學(xué)在《喂羊》的一片習(xí)作中寫道：
“……我那羊兒吃草時(shí)總是漸漸有味地反復(fù)咀嚼，就像我嚼口香糖那樣……前天，我參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，放學(xué)回家感覺累死了，倒床便睡，直到吃夜飯時(shí)才被媽媽喊醒。當(dāng)我捧起飯碗時(shí)，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時(shí)一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”
三、嘗試后的體會(huì)。
1、跳出“作文”教學(xué)作文——作文綜合實(shí)踐活動(dòng)成功的保證。
2、情感的激發(fā)——作文綜合實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
也有一些教師在作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生的習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時(shí)，沒有及時(shí)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理而混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之??！因而出現(xiàn)：所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現(xiàn)象！
情感的激發(fā)在作文教學(xué)中有多重要呢？“一個(gè)字跳入行間，那是心理活動(dòng)的呼喚，用什么詞不用什么詞，用它表現(xiàn)什么，也全系著情感的砝碼。一篇文章寫成了，表現(xiàn)什么，是贊揚(yáng)是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。在這個(gè)意義上說，文章就是情感的體現(xiàn)，有什么樣的情感，就有什么樣的文章?！?/p>
因此，我在作文綜合實(shí)踐活動(dòng)中相機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時(shí)強(qiáng)化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美時(shí)，強(qiáng)化他們的愉悅之情；認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)富裕時(shí)，強(qiáng)化他們的自豪之情：……，繼而讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習(xí)作有了真情實(shí)感！
總之，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實(shí)踐活動(dòng)，定能幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的論文篇十八
摘要：詳細(xì)分析運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展知識(shí)空間，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語文；教學(xué)情境；
1前言。
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供有效方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，電教媒體對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
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