總結(jié)是前進的動力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。總結(jié)應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文，它們將對我們寫作提供很大的幫助。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇一
新時期統(tǒng)戰(zhàn)工作一個鮮明的時代特征就是確立了為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想。為此，做好統(tǒng)戰(zhàn)工作必須牢固樹立統(tǒng)戰(zhàn)工作服從、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)這個中心意識，緊緊圍繞中心，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法。如何發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)工作優(yōu)勢，促進＊＊經(jīng)濟發(fā)展，是擺在我們各級領(lǐng)導(dǎo)面前的一個重要課題。從理論與實踐的結(jié)合看，從新形勢下統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的新任務(wù)看，我認為，重點要從以下幾方面做起。
一、抓學(xué)習，統(tǒng)一思想謀發(fā)展。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作作為我們黨的一項戰(zhàn)略性、全局性工作，事關(guān)黨的執(zhí)政地位和人民政權(quán)的鞏固，事關(guān)民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，事關(guān)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)。近年來，隨著對新時期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論政策的不斷學(xué)習宣傳，各級干部的統(tǒng)戰(zhàn)意識明顯增強，但基層仍有一些同志對統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性認識不足，有的認為“統(tǒng)戰(zhàn)工作現(xiàn)在不如過去重要，下面不如上面重要”，有的認為“不抓統(tǒng)戰(zhàn)工作，照樣完成經(jīng)濟工作任務(wù)”，沒有認識到統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性和必要性。中央明確指出：有沒有統(tǒng)戰(zhàn)觀念，懂不懂統(tǒng)戰(zhàn)政策，會不會做統(tǒng)戰(zhàn)工作，是衡量一個領(lǐng)導(dǎo)干部政策理論水平和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要標志。要進一步加強新時期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論政策的宣傳教育工作，把鄧小平新時期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論納入縣委中心組的學(xué)習內(nèi)容，在黨校繼續(xù)開好統(tǒng)戰(zhàn)理論課，在新聞媒體上舉辦統(tǒng)戰(zhàn)理論政策宣傳專欄和專題節(jié)目，加大統(tǒng)戰(zhàn)理論和政策的宣傳教育力度，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾真正樹立統(tǒng)戰(zhàn)意識，為開創(chuàng)統(tǒng)戰(zhàn)工作新局面創(chuàng)造良好的輿論氛圍，奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
二、抓調(diào)研，明晰思路求創(chuàng)新。面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，統(tǒng)戰(zhàn)工作不能總是說老詞、講老話、老套套，不能依賴于過去的方法，必須在創(chuàng)新上下功夫，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是調(diào)查研究。調(diào)查研究是謀事之道，成事之基，是統(tǒng)戰(zhàn)工作的一項重要的任務(wù)，是統(tǒng)戰(zhàn)部門為黨委當好參謀的基礎(chǔ)工作。統(tǒng)戰(zhàn)部要樹立求真務(wù)實的作風，深入實際，調(diào)查研究，盡量從事務(wù)性、應(yīng)酬性的工作中擺脫出來，把主要精力用在思考問題、研究政策上、要立足縣情實際，圍繞新形勢下統(tǒng)戰(zhàn)工作中具有全局性、前瞻性的理論問題、政策問題，以及統(tǒng)戰(zhàn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，開展深入的'調(diào)查研究。努力提出解決問題的新思路、新對策，為進一步完善政策提供依據(jù)，以理論創(chuàng)新推動統(tǒng)戰(zhàn)各項工作的創(chuàng)新。
三、抓重點，大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟。要發(fā)揮民主黨派、有關(guān)團體的優(yōu)勢，積極獻計出力。要教育引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟人士，按照“建設(shè)者”的政治定位、經(jīng)濟定位和社會定位要求自己，圍繞培育新的經(jīng)濟增長點和增強經(jīng)濟發(fā)展后勁，拓寬發(fā)展領(lǐng)域，搞活發(fā)展形式，努力提高科技創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理水平，不斷增大經(jīng)濟總量。工商聯(lián)要指導(dǎo)和幫助民間商會建設(shè)，建立健全服務(wù)機制，促進非公有制經(jīng)濟全面發(fā)展。要把個體私營經(jīng)濟的發(fā)展與國家的發(fā)展結(jié)合起來，把個人的富裕與廣大人民群眾的共同富裕結(jié)合起來，積極開展表彰非公有制企業(yè)納稅先進單位活動，宣傳納稅先進事跡。主動幫助非公有制經(jīng)濟人士解決經(jīng)濟活動中遇到的困難和問題。
四、抓機制，形成合力促工作。統(tǒng)戰(zhàn)工作涉及許多領(lǐng)域和方面，面寬線長。統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作，不僅僅是統(tǒng)戰(zhàn)部門的事，需要各有關(guān)部門一起做。為了形成工作的合力，必須建立和健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相互協(xié)作的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作機制。通過實踐不斷總結(jié)，制定具體的配套政策，建立科學(xué)的運行機制，理順統(tǒng)戰(zhàn)部與各有關(guān)部門的關(guān)系，形成合理的工作布局，以加強協(xié)調(diào)配合，增強統(tǒng)戰(zhàn)工作合力。要進一步明確在黨委領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)戰(zhàn)部對本地區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和檢查的重要職責。在具體工作中，統(tǒng)戰(zhàn)部要與各有關(guān)部門多溝通形成共識、多協(xié)調(diào)形成合力、多支持推進工作。
五、抓制度，提高效能服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)。要進一步健全統(tǒng)戰(zhàn)工作聯(lián)席會議制度，加強成員單位的聯(lián)系、溝通和重大問題的協(xié)調(diào)。加強多黨合作的制度化建設(shè)，促進政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政工作進一步規(guī)范化、制度化。建立在政府機關(guān)和司法部門任職的黨外領(lǐng)導(dǎo)干部定期來統(tǒng)戰(zhàn)部約談制度，經(jīng)常同他們溝通思想，從政治上、生活上給予關(guān)心幫助。統(tǒng)戰(zhàn)部門要協(xié)助縣委建立聽取黨外人士的意見和建議，并及時向黨外人士反饋的制度，使之成為決策民主化、科學(xué)化的必要程序。進一步落實民主協(xié)商會、通報會制度，交友聯(lián)系制度，對口聯(lián)系制度，特約監(jiān)察員、檢察員、審計員、教育督導(dǎo)員、土地監(jiān)察員、人事監(jiān)督員、環(huán)保監(jiān)督員等聘任制度，以及邀請黨外代表人士參與重大黨內(nèi)外活動等制度。進一步健全統(tǒng)戰(zhàn)機關(guān)的工作制度、崗位職責和考核獎懲制度，辦事講政策、講原則、講規(guī)矩、講程序、講效率，使機關(guān)工作更加協(xié)調(diào)、規(guī)范、有序，提高工作質(zhì)量、工作效率。制度建立了，關(guān)鍵還在于抓落實，出成效。只有這樣才能把黨關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)工作的方針政策落實到實處，才能促進縣域經(jīng)濟快速健康發(fā)展。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇二
摘要：《義務(wù)教育地理課程標準》中指出：“全面推進素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位’‘知識中心’的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習、主動探究地理問題的學(xué)習情境。”也就是說，在素質(zhì)教育下，教師若想充分發(fā)揮地理的真正價值，就必須改掉以往簡單的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中地理；生活實際；問題情境；評價機制。
地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。然而，以往簡單的知識傳授，只是加深了學(xué)生對地理是“副科”、“豆芽課”的認識，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科越來越不重視。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要改變以往教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而為地理高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習興趣。
《義務(wù)教育地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力?！彼裕谑谡n的時候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
例如，在教學(xué)《河流和湖泊》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在熟悉的情境中理解相關(guān)的地理知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些黃河、長江被嚴重污染的圖片，并借助多媒體讓學(xué)生明確了這些污染源都是來自于我們?nèi)粘Ｉ钪械牟辉谝獾呐e動，讓學(xué)生明確環(huán)境保護的重要性。同時，我還讓學(xué)生了解長江洪災(zāi)、黃河泛濫、凌汛、斷流等帶來的危害，從而，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并讓地理知識為學(xué)生以后的生活帶來方便。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力。
有人曾經(jīng)說過：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。對于初中生來說，該階段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強，所以，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，找到探究地理的樂趣，挖掘地理的魅力。最終，讓學(xué)生在自由探究的過程中形成主動學(xué)習的態(tài)度。
例如，在教學(xué)《土地資源》時，本節(jié)課的知識目標是使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。所以，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：（1）土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（2）我國土地資源的利用類型有哪幾種類型？（3）耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中大幅度提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、完善評價機制，重拾學(xué)習信心。
《義務(wù)教育地理課程標準》指出：“地理學(xué)習的'評價，既要關(guān)注學(xué)習結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！彼?，在實際教學(xué)過程中，教師要完善評價機制，要讓地理課堂面向全體學(xué)生，要讓每個層次的學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，營造和諧的學(xué)習氛圍。而且，需要注意的是，在評價的過程中，不論是教師評價還是學(xué)生間的自主評價，都要從優(yōu)缺點兩個方面展開，這樣有助于學(xué)生的自我認識，從而，幫助學(xué)生重拾學(xué)習的信心，以促使學(xué)生在和諧的氛圍中更加輕松地掌握地理知識。
總之，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與度，從而為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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［2］高峰。新課程理念下的初中地理教學(xué)反思［j］。學(xué)周刊：a，（02）。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇三
管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)?！?1世紀是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，勢必催生華夏文明步入一個嶄新的歷史階段，文明與進步首先體現(xiàn)在公民道德素質(zhì)上。為此，要求充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育中各學(xué)科的德育功能。在這方面，地理學(xué)科具有無可比擬的優(yōu)勢，其作用不可小視。
地理對學(xué)生樹立正確的人生觀具有獨特的功能。地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識自然界，這就能對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境的人文教育，培養(yǎng)全球意識和國際意識。
國情教育實際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學(xué)知識的傳授，能培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個人利益、民族利益和全球利益統(tǒng)一起來。我國國情有優(yōu)點，但也不能掩飾缺點，講優(yōu)點有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿；過分夸大缺點，有可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，以喚起學(xué)生的緊迫感、責任心和報國心。建國以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了偉大成就，經(jīng)濟發(fā)展相當迅速，但還是一個發(fā)展中的社會主義國家。所以在具體教學(xué)過程中通過課本知識的傳授，與發(fā)達國家經(jīng)濟數(shù)據(jù)的比較，使學(xué)生以客觀公正的眼光對待世界。國情教育中緊扣“人口、資源和環(huán)境”這三個重點，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國策，使學(xué)生熟悉鄉(xiāng)情，了解國情，激發(fā)他們的報國之情。
2.地理德育是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。
地理這門學(xué)科從宏觀上來說，是包含宇宙空間的.研究與開發(fā)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、氣象預(yù)報、地區(qū)發(fā)展等的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在漫長的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態(tài)度和價值觀去分析、研究并作出對問題的抉擇。學(xué)習中，能知道如何利用先進的地理技術(shù)獲取、分析和評價信息;生活中，運用地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，調(diào)整自己努力方向，在求職中更具競爭力;生產(chǎn)中，知道區(qū)位生產(chǎn)和銷售的自然人文特征與投入產(chǎn)出的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價，從而趨利避害，爭得效益。作為一個公民，能關(guān)心環(huán)境質(zhì)量、人類生活狀況和生存狀況，知道如何保護環(huán)境，對公共環(huán)境問題持何種價值觀和采取什么做法，這樣使個人和社會都受益。
3.課堂教學(xué)是德育教育的主渠道。
地理德育教育要求緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行。課堂教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的基本形式。通過課堂教學(xué)來進行地理德育教育，能夠保證有充足的時間和內(nèi)容，保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和各種教學(xué)手段的運用，可以體現(xiàn)德育教育的科學(xué)性和有用性，又可以體現(xiàn)地理學(xué)科的特點。因此，課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，地理教師要善于把情感態(tài)度價值觀教育同地理基礎(chǔ)知識與技能的傳授，以及智能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，深入挖掘教材中的地理德育因素，適時地進行教育。講課過程中教師應(yīng)時時處處注意在其教學(xué)內(nèi)容中有意識滲透德育教育的內(nèi)容，寓德育教育于知識學(xué)習、技能掌握、方法培養(yǎng)之中，在耳濡目染和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。德育教育的方式很多，除了注意在所有教學(xué)環(huán)節(jié)進行滲透外，還應(yīng)注意“行為指導(dǎo)”，也就是說，不但要與學(xué)生討論并幫助他們明確“該做什么”和“不該做什么”，還要讓他們清楚“應(yīng)該怎么做”。
4.地理德育教育形象直觀，深入淺出。
教師生動、富有哲理的講解，可以提高德育效果。教師要發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢，利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學(xué)手段，增強課堂的感染力。如講解交通運輸方式中的鐵路運輸方式，可以引入青藏鐵路的建設(shè)因素，以及對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)勝利后主動撤回的原因等材料，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)愛國主義情感，這樣的德育效果就會明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀，感染力和說明力都強，既能以聲音圖像補充語言說理的不足，又利于學(xué)生開闊視野，吸取豐富的思想營養(yǎng)。
5.教師要律己正人，率先垂范。
“己所不欲，勿施于人”，教師在教學(xué)中要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要言傳身教，以自身良好的思想品德修養(yǎng)，嚴謹、謙虛的治學(xué)態(tài)度，鍥而不舍的進取精神，尤其對待學(xué)生要尊重、公正，他才能贏得學(xué)生的信服和喜愛。凡是要學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到，而且應(yīng)該做得更好。比如結(jié)合中國“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”全面實施，根據(jù)本地自然、社會、經(jīng)濟、人口條件，談一談自己的看法和意見，體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感。
綜上所述，只是地理德育教育中的點滴，尚不完整，有待進一步的豐富和完善。衷心希望廣大地理教育工作者在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)提高，走出一條行之有效的地理德育教育之路，讓德育之花開遍校園。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇四
小學(xué)低年級的學(xué)生具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個特點，使學(xué)生們感到學(xué)語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習語文的積極性，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
例如在教學(xué)《海灘上》時，文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景，他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印動畫以播放，小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了，激起了學(xué)生學(xué)習這篇課文的欲望。
二．利用多媒體輔助教學(xué)，讓識字變成快樂的事。
字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈，而識字則是語文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項重要工作。然而漢子的數(shù)量多，難以識記，對于低年級的孩子，我們該如何讓他們喜歡學(xué)習漢字又有主動學(xué)習漢字的愿望呢？在識字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生了與思維，勇于探索，盡快的、全身心地融入到識字教學(xué)過程中。
例如：在教學(xué)《祖國多么廣大》時，我利用多媒體軟件，把海南島開滿了鮮花；大興安嶺下著大雪；帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前，美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球，視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動，他們很想知道該如何稱呼這些景色，這是，我出示了景色的名稱鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞，這時孩子們能通過直接觀看的景象，集中精神認字，從而提高了認字的效果，又大大提高了孩子們識字的興趣。再如：在識字教學(xué)中，我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上，帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲，還可以利用多媒體展示生字書寫的過程，既直觀又形象，學(xué)生還很樂意學(xué)。
三．運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)的重難點。
小學(xué)低年級學(xué)生的生活體驗和觀察實踐活動比較少，著極大的影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和重點知識的掌握。在這一點上我運用了多媒體教學(xué)所具有的`得天獨厚的優(yōu)勢，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，是較復(fù)雜的、里生活比較遠的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。
在教學(xué)《花籬笆》一課時，因為籬笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠，學(xué)生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時，我借助多媒體課件，營造了特定情境的動畫：一座典型的農(nóng)家小院，主人在四周插上了矮矮的竹籬笆，竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花，院子里面有一棵大樹，大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子，兩個調(diào)皮的小孩把籬笆當成球網(wǎng)，開心的打羽毛球，東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常；院子外面有綠油油的莊稼，還有五顏六色的野花，時而還有一兩個路過的行人看著這美麗和諧的畫面，孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗，體會到了花籬笆帶給人的親切感。
四．運用多媒體輔助教學(xué)，便于學(xué)生觀察事物，拓展寫作思路。
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細致準確的觀察，學(xué)生就不能話寫清楚。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察就顯得很重要。在教學(xué)的實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，打破了實踐的界限，地域的阻隔，將食物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對它的印象。例如在寫秋天的景色時，我用多媒體播放豐收的秋天：有果實累累的果園，有金行色的麥田，有隨風起舞的落葉碩果累累的秋天展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上歡快的音樂，學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了秋天豐收的景象，還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。
實踐證明，只要合理的運用多媒體，就可以讓它在語文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，又可以化難為易，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習。作為一名新時代的教師，我會再接再厲，在今后的工作中繼續(xù)探索，不斷學(xué)習多媒體的技術(shù)，是多媒體輔助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢，以優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇五
一、認識小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會英語電教功能。
1、領(lǐng)會英語電教功能是實施電化教學(xué)的前提。目前，推進現(xiàn)代信息技術(shù)，整體改革普通教育，是社會發(fā)展對教育提出的必然要求。電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。首先，英語是一門交際性、工具性、實踐性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，研究小學(xué)英語教學(xué)的要求、內(nèi)容、方法、手段、形式間的縱橫聯(lián)系，需要整體觀念的指導(dǎo)，需要注重整體效益。再說，英語電化教學(xué)包含著語言教學(xué)和媒體應(yīng)用兩大部分，它涉及到電教手段與語言教學(xué)的相互關(guān)系問題，而且，英語電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學(xué)時間，增大教學(xué)信息容量的目的。我在英語電化教學(xué)過程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，電教媒體與英語教學(xué)相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。
二、發(fā)揮電教優(yōu)勢，促進英語教學(xué)過程的優(yōu)化。
理解能力的機會。提供生動的動畫畫面讓學(xué)生進行看圖說話和寫作訓(xùn)練，運用e-mail，師生設(shè)置公共郵件，將各自的視聽學(xué)習材料、自寫的習作、各自的學(xué)習難點、疑問點發(fā)到郵件上以供學(xué)生學(xué)習討論，教師可在網(wǎng)上為學(xué)生解決學(xué)習中遇到的困難，將拓展材料一一列在網(wǎng)上，解決了課堂中優(yōu)秀生吃不飽，后進生消化不良的矛盾，使e-mail成為師生學(xué)習交流的樂園，師生教學(xué)的雙邊活動突破了時空的限制，只有通過認識英語教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會英語電教功能，在此基礎(chǔ)上，方能真正發(fā)揮電教優(yōu)勢，整體發(fā)展英語教學(xué)。
空空空空由于各種新的認識工具不斷出現(xiàn)，各種現(xiàn)代化媒體的不同功能，電教教材的多媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性，恰當?shù)剡x用電教媒體中的“聽覺教材”或“視聽教材”，能使微觀的現(xiàn)象宏觀化，宏觀的現(xiàn)象微觀化，變抽象為具體，化繁雜為簡明，教材中的難點重點就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解，從而能縮短教學(xué)時間，增強教學(xué)密度，實現(xiàn)從形象的感知過渡到理性的頓悟。小學(xué)pep3年級課件中示范字母的書寫過程很形象，完全可以代替教師依靠黑板、粉筆來演示的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容化靜為動，吸引學(xué)生的注意力。利用互聯(lián)網(wǎng)下載高于教材的英語故事，使之視聽與閱讀結(jié)合，將學(xué)生的視聽與閱讀量化少為多，獲取新的信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，利用實物、掛圖、模型、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等方面的限制，許多教學(xué)內(nèi)容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對文字教材內(nèi)涵的超越和擴展，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間獲得盡可能多的知識，為掌握基礎(chǔ)知識，基本技能拓寬了智力背景。
空空空三、運用電教手段，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。
進科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。如視聽結(jié)合，能實現(xiàn)英語語言與思維能力的同步發(fā)展。有些專家經(jīng)過試驗，得出這樣的結(jié)論:人們接受外界信息，只靠耳聽，三小時事后保持70％，三日后只保持10％；如果只靠眼看，三小時后保持72％，三日后保持20％；如果用眼耳結(jié)合的視聽法，三小時后能保85％，三日后可保持65％。借助電教手段，在發(fā)展語言和思維，加強記憶力的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。在教學(xué)中，我很注重傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢互補作用，將電教媒體與其它教學(xué)媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，使學(xué)生的認識實現(xiàn)從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。通過精心設(shè)計電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，驚奇感、回味感、滿足感……每節(jié)課學(xué)生能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習與思考，能意識和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能豐富情感，提高自信，激發(fā)興趣，能輕松愉快地主動學(xué)習，提高英語綜合能力。
空空空總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢，促進小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇六
摘要：多媒體輔助教學(xué)，以它五彩繽紛的生動畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入了新的活力；以它靈活便捷的交互性，資源儲存的豐富性，為語文教學(xué)開辟了一條嶄新的道路。文章結(jié)合多媒體優(yōu)勢、探討了其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；讀寫；閱讀中圖分類號：g633.33。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。?
一、句子讀寫?
句子的讀寫是讀寫訓(xùn)練中的一項基本的內(nèi)容，它對于提高學(xué)生的表達能力，幫助他們掌握表達的技巧有著重要的作用。在教學(xué)時，筆者主要采用形象直觀的方法，這也符合兒童的思維特點。如在《捉迷藏》一課中，第三段的重點詞語是“全神貫注”，教師先出示課件圖片（李四光在河邊觀察石頭），讓學(xué)生仔細觀察，你從哪里看出李四光觀察石頭全神貫注？學(xué)生看圖后就一目了然：李四光手里拿著放大鏡在看石頭，說明他觀察得非常仔細，連石頭的細小地方都不肯放過；溪水濺濕了褲腳，說明他觀察石頭的時間已經(jīng)好長了，那么長的時間他是蹲在那里，多累?。∵@樣，學(xué)生自然而然地理解了“全神貫注”的意思。再讓學(xué)生朗讀品味這一句式的構(gòu)成特點（課件出示這一句話：只見他拿著放大鏡，正在全神貫注地觀察石頭呢！溪水濺濕了褲腳，他也沒有發(fā)覺），然后具體說一說，你觀察到誰干什么事時也全神貫注；這時同學(xué)踴躍發(fā)言，有的說爸爸看報紙的時候全神貫注；有的說爺爺下棋的時候是全神貫注。最后，讓學(xué)生自由地仿照上面的句子具體寫一寫，有的同學(xué)在練習本上寫道：
“明明坐在山上全神貫注地看書。忽然，天邊陰云密布，灑下米粒大的雨點，可是，他似乎一點兒也沒有覺察到”。“爸爸下起棋來可全神貫注啦！你瞧，緊鎖著眉毛，眼睛緊盯著棋盤，好像要把它吞下去似的`。左手托著下巴，右手連棋子浸在茶杯里也沒有覺察到。”
經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅加深了對課文的了解，還扎實有效地進行了句子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生觀察與寫作的興趣，促進了知識、能力的轉(zhuǎn)化。
二、片斷讀寫?
[1][2][3]。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇七
宣傳思想工作是我們黨的工作的生命線，是解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的最有力武器，也是搞好經(jīng)濟工作和其它一切工作的有力保證。為此，深入研究和不斷探索在新形勢下如何發(fā)揮宣傳思想工作優(yōu)勢，對落實執(zhí)政為民，引領(lǐng)時代前進，具有重大而深遠的意義。
第一，創(chuàng)新理論學(xué)習，增強執(zhí)政為民意識。執(zhí)政為民意識的提高，離不開先進的理論做指導(dǎo)，要在學(xué)習中不斷增強執(zhí)政意識。一是明確學(xué)習重點內(nèi)容。組織廣大黨員干部重點學(xué)習好十七大報告、《中共中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》、《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》以及省、市、縣委的實施意見，學(xué)習胡錦濤同志在第十七屆中央紀委第四次全會上的講話、同志在中央黨校秋季開學(xué)典禮上的講話，學(xué)習吉炳軒同志在省委十屆九次全會上的講話及市縣領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，要善于抓住主要矛盾的主要方面，突出重點，力爭學(xué)有所獲。二是完善學(xué)習方式方法。大力弘揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風，進一步完善縣、鄉(xiāng)、村三級聯(lián)動的學(xué)習方法，充分發(fā)揮縣委中心組在全縣理論學(xué)習工作中的帶頭作用，采取送理論下基層、書記講黨課、報告會、研討會等多種形式，堅持用科學(xué)理論武裝黨員、教育人民。三是建立健全學(xué)習機制。要落實并完善理論學(xué)習“三項制度”。即：學(xué)前調(diào)研制度就是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要深入聯(lián)系點、企業(yè)和項目建設(shè)一線，認真開展調(diào)查研究，了解掌握相關(guān)情況，做到有的放矢、學(xué)以致用；自學(xué)制度就是每名領(lǐng)導(dǎo)干部都要制定自學(xué)學(xué)習計劃，明確學(xué)習篇目，養(yǎng)成勤于學(xué)習、善于學(xué)習的良好習慣；撰寫論文制度就是結(jié)合各自分管工作，撰寫理論文章或調(diào)研報告，對工作進行理性思考，用以指導(dǎo)實踐，達到學(xué)有所思、學(xué)有所用。
第二，強化輿論宣傳，營造執(zhí)政為民氛圍。深入開展執(zhí)政為民活動需要全體黨員干部的大力支持和積極參與，因此，離不開強有力的輿論宣傳。一是堅持正確導(dǎo)向。堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，將“執(zhí)政為民”活動的目標、意義、方法作為宣傳的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮宣傳隊伍的主力軍作用，進行廣泛的宣傳和報道，總結(jié)宣傳基層單位好的經(jīng)驗和做法，形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍。二是充分發(fā)揮媒體的作用。在電臺、電視臺和縣政府網(wǎng)站開設(shè)“執(zhí)政為民教育年”活動專題專欄和專題網(wǎng)頁，營造良好的輿論氛圍。三是搞好社會宣傳。通過宣傳櫥窗、電子屏幕等形式，推出一批喊得響、記得住的執(zhí)政為民宣傳口號，進一步傳播執(zhí)政為民的先進理念，努力營造濃厚的氛圍。
第三，搞好文明創(chuàng)建，優(yōu)化執(zhí)政為民環(huán)境。要以“服務(wù)群眾、造福百姓”為宗旨搞好文明創(chuàng)建工作，為全縣人民營造一個優(yōu)美、和諧的人文環(huán)境和生活環(huán)境。一是加大整環(huán)境治力度。進一步加大城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序整治力度，開展交通秩序、集貿(mào)市場、餐飲服務(wù)、農(nóng)村環(huán)境等專項整治活動，徹底轉(zhuǎn)變“臟、亂、差”局面，美化城鄉(xiāng)環(huán)境。二是提高創(chuàng)建成果。加強文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、文明社區(qū)、等文明單位的管理力度，深化基礎(chǔ)創(chuàng)建，不斷提高整體創(chuàng)建水平。三是開展志愿服務(wù)。大力推進志愿服務(wù)向城鄉(xiāng)發(fā)展、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境整治、幫老助殘等各項社會事業(yè)延伸,深入開展“愛心暖泉鄉(xiāng)”、“擦亮城市臉”和關(guān)愛“空巢老人”等志愿關(guān)愛行動，不斷形成人人為我、我為人人，互幫互助的良好局面。四是加強思想道德建設(shè)。加大對校園周邊環(huán)境整治力度，努力引導(dǎo)青少年把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣作為人生目標，組織開展“十佳少年”評選活動，激勵廣大中小學(xué)生奮發(fā)向上，積極進取，努力培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義新人。
第四，加大典型選樹力度，樹立執(zhí)政為民榜樣。要在執(zhí)政為民學(xué)習教育活動中始終把握典型宣傳這個重點，通過典型的宣傳，在廣大黨員干部中樹立學(xué)習的榜樣。一是及時發(fā)現(xiàn)典型。要結(jié)合開展“感動林甸”、“學(xué)習型黨組織”等系列評選活動，進一步完善責任機制，要求和引導(dǎo)全縣各個行業(yè)、部門都要注意發(fā)現(xiàn)和抓取自己的執(zhí)政為民的先進典型，并及時逐級上報，做到典型既有數(shù)量又有質(zhì)量。二是充分宣傳典型。既注重發(fā)揮縣屬新聞媒體的作用又借助縣外媒體的力量，既注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的作用又借助網(wǎng)絡(luò)新興媒體的力量，多層次、立體式、高密度進行宣傳，形成典型宣傳的強勢。三是突出實踐效果。通過舉辦報告會、座談會、表彰會等形式，引導(dǎo)廣大干部群眾深刻認識先進典型的時代意義和深刻內(nèi)涵，使社會各界增強學(xué)習運用先進典型指導(dǎo)工作的自覺性。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇八
農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，無論是視野還是語文素養(yǎng)都存有一定的差距，這在習作水平上就體現(xiàn)的非常明顯，雖然教師從選題，開題一直到結(jié)尾，指導(dǎo)的都很詳細，但學(xué)生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。
《新課標》指出:“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！蔽覀冝r(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現(xiàn)代氣息。這為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實踐活動。
1、體驗自然風光，暢談家鄉(xiāng)之美。
小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然,看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗到大自然之美！
當學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。
2、體驗先輩精神，敘述崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚奮發(fā)、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學(xué)生的語言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然相反！--習作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。
3、體驗家鄉(xiāng)富饒，傾訴自豪之情。
對于一般動植物的認識，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，很難體現(xiàn)出真情實感。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反。
生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。使同學(xué)們深深覺得：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情。
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！--這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮富饒的理想。
5、體驗鄉(xiāng)情親情，贊揚純樸民風。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話--農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗農(nóng)活艱辛，說勞動之苦甜。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學(xué)地點不僅是教室，也可以在室外進行，甚至可以走出校門，走進農(nóng)村的大自然中進行！”農(nóng)活“就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于”班級責任田“大顯身手。讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學(xué)們的習作不再”干癟“，而變得很”飽滿“！讓習作的過程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實的生活。
因此，我在作文綜合實踐活動中相機地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情；認識到家鄉(xiāng)富裕時，強化他們的自豪之情：……，繼而讓學(xué)生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習作有了真情實感！
總之，遼闊的農(nóng)村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學(xué)們找到習作的活水，使學(xué)生的習作呈現(xiàn)出盎然生機，飽滿”的語言！
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇九
《小學(xué)語文課程標準》指出，語文課程是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。工具性與人文性的統(tǒng)一，這一基本特點決定了語文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中起著非常重要的作用；而作文是語文綜合能力的運用，一直以來就是語文教學(xué)的重點。但統(tǒng)觀當前的農(nóng)村作文教學(xué)，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)閉門造車的課堂現(xiàn)象，脫離學(xué)生實際生活的教學(xué)過程，直接導(dǎo)致了學(xué)生作文生搬硬套，沒有真情實感。學(xué)生認識生活的水平與能力亟待提高。為此，我校開展了《農(nóng)村小學(xué)語文開放式作文教學(xué)的研究》課題，力求改變傳統(tǒng)的以教材、教師和課堂為中心的作文教學(xué)模式，使作文回歸其本體功能——讓學(xué)生在真實的生活中寫作。
一、教師角色的轉(zhuǎn)換——開放式作文教學(xué)的前提。
教學(xué)的過程是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)交互作用的過程。在這一過程中，除要發(fā)揮學(xué)生的主體作用外，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不僅是文化知識的繼承者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習時的共同探索者和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)者。在作文教學(xué)中，教師不但要打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，使學(xué)生從傳統(tǒng)模式中解放出來，又要解放自己，在作文教學(xué)的觀念、選材、方法和評價上銳意創(chuàng)新，才能為學(xué)生的創(chuàng)造性、開放i生思維發(fā)展提供良好的環(huán)境。
二、教學(xué)陣地的開放——開放式作文教學(xué)的保障。
愛因斯坦說，只有熱愛才是最好的教師。學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習和鉆研，可以提高學(xué)習效率，甚至彌補智能的不足。教學(xué)也是如此。所以，語文教師要設(shè)法通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們對寫作的良好情感。
教師應(yīng)改變說教式的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，變成學(xué)生的天地。我們可以將活動引入課堂，在開開心心的活動中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣。課堂可以是“賽場”：掰手腕、打補??；可以是“游樂場”：貼鼻子、捉迷藏、猜謎語；可以是故事會，可以是辯論會……精心設(shè)計，借助各種活動的開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，加以教師的因勢利導(dǎo)，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教學(xué)六年級的口語交際《開卷是否有益》時，我認為這是一次很好的寫作機會，事實證明也確實如此。口語課上，學(xué)生們唇槍舌劍，互不相讓，爭得面紅耳赤。課前我巧妙安排，把這節(jié)課完整地錄制下來，課后再把這節(jié)課播放給學(xué)生，回到那激烈交鋒的場景中；而后再讓學(xué)生交流自己的感受，發(fā)表自己對某人某一環(huán)節(jié)的見解。等到時機成熟，我就讓他們把眼中所見、心中所想付諸于筆端。在寫作過程中，我稍加點撥——因為此時過多的話語可能成為學(xué)生寫作的障礙，一篇篇很好的作文誕生了。就這樣，學(xué)生寫自己所說，表達自己所思、所想、所感，在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢地培養(yǎng)了對作文的興趣。
三、作文題材的開放——開放式作文教學(xué)的關(guān)鍵。
有了思想開放的'教師和靈活多樣的教學(xué)形式是遠遠不夠的，因為我們常常面臨著“巧婦難為無米之炊”的窘面。那么，“米”從何而來呢？葉圣陶先生說，生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。這就告訴我們，“米”就在我們身邊——作文的素材來源于生活。
當今社會，農(nóng)村不再是“落后”的代名詞，農(nóng)村學(xué)生有著廣闊的生活空間，田園風光、鄉(xiāng)土人情、農(nóng)家生活等為學(xué)習提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材。只要教師長于引導(dǎo)、善于挖掘，豐富的作文資源就在學(xué)生的身邊。為此，我結(jié)合學(xué)校周圍的農(nóng)村人文環(huán)境，努力開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生走進真實的生活環(huán)境，到田間地頭、野外山林等地去捕捉作文題材，去陶冶情操，為表達真情實感打下基礎(chǔ)。
一是采自然風光美。農(nóng)村雖沒有城市的華麗與喧鬧，沒有各種各樣的游樂場所及美麗如畫的公園，但是卻有自己獨特的田野風光：嬌艷的玫瑰、金黃的油菜花、綠油油的麥苗、紫色的桑葚、成畦的菜壟、飄著香味的果園……這些城市的孩子只有從課本上、網(wǎng)上得知的圖畫，真真切切地就在我們身邊。它們隨著季節(jié)的變化，向我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的這些美景，將這些美景流注于筆端，進一步激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二是擷農(nóng)家新居美。隨著時代的不斷前進，中國農(nóng)村也在發(fā)生著翻天覆地的變化。如我校所在的平陰縣孝直村，新規(guī)劃的民居拔地而起，一間間廠房寬敞明亮，一條條水泥路戶戶相通，農(nóng)民的生活正在走向現(xiàn)代化。而我指導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察，用心去感受，觀察農(nóng)村的日新月異，感受農(nóng)家生活的欣喜?！拔沂謱懳倚摹?，寫作中自然而然地表達出自己內(nèi)心的真情實感，流露出自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
三是集家鄉(xiāng)人文美。孝直村是全國的文明村之一，村中的兩個文明建設(shè)成績顯著。從村領(lǐng)導(dǎo)班子成員到普通村民，文明之風到處、隨時可感，每天都有好人好事不斷上演。我充分利用雙休日和節(jié)假日，讓學(xué)生走進孝直村的各個地方，與村民們進行交流，充分感受村民的精神風貌并搜集先進事跡，寫進自己的作文。學(xué)生作文不再那么空洞，而是變得有血有肉；不再是大話連篇，而是實實在在。如我班趙茹同學(xué)的作文《我的家鄉(xiāng)》，在我縣“愛家鄉(xiāng)，愛平陰”征文比賽中獲得了一等獎，這也是學(xué)生走進生活、回歸自然的最大收獲。
四是知村史家史，豐富情感。了解了家鄉(xiāng)今天的風景美和人文美，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，此時可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，了解村史、家史，熟悉家鄉(xiāng)的過去，搜集一些值得記敘的故事，從而進一步積淀自己對家鄉(xiāng)情感的文化內(nèi)涵。我引導(dǎo)學(xué)生用心去感受身邊實實在在的動人事跡，用筆去抒發(fā)自己內(nèi)心對家鄉(xiāng)人的熱愛，并指導(dǎo)學(xué)生去村委會采訪，了解村子的發(fā)展過程以及孝直村的創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)自己作為孝直人的自豪之情，從而就地取材，經(jīng)過加工，把對家鄉(xiāng)的熱愛之情展現(xiàn)于字里行間。
當然，開發(fā)農(nóng)村作文資源還有很多的渠道，如學(xué)農(nóng)藝、讀農(nóng)諺等讓學(xué)生真正置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，消除“紙上談兵”的作文病灶，抒寫自己的真情實感，抒發(fā)對生活的感悟和熱愛?？傊r(nóng)村小學(xué)開放式的作文教學(xué)，突破了以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩的生活，讓學(xué)生看得更多更遠，體會得更真，感受得更深，使作文寫得更加生動、真實和感人。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十
―電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習的知識越來越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識，還要注重開發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。然而學(xué)生在校學(xué)習的時間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質(zhì)外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學(xué)效率。據(jù)國外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習機器（電化教學(xué)）比不使用在相同時間內(nèi)要“多學(xué)三倍的材料”?？萍寂c經(jīng)濟的迅速發(fā)展，多媒體已有效應(yīng)用于各科教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進程。實踐證明，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，愛因斯坦則說：“喜愛是最好的老師”，這里的“樂之”、“喜之”無疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習知識的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的確良積極性和主動性，較難實現(xiàn)教學(xué)目標。多媒體教學(xué)可以把抽象的問題形象化，讓學(xué)生積極主動地獲取知識。為此我做了如下課件：（1）先出示平行四邊形（圖一）（2）閃爍三角形并移動，出示（圖二）底底。
高難度高（3）出示下列問題，小組討論：a、這個長方形的長和寬與原來平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？b、長方形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察討論，能很快得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高這樣教學(xué)，具有生動性、直觀性、趣味性、變化性，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得事半功倍的效果。二、有助于突出重點，化解難點學(xué)生掌握知識的過程，是從感性認識上升到理性認識的過程。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏感性認識，要理解掌握教材內(nèi)容就比較困難。一個從未見大海，甚至沒有見過海的圖片、畫面的人，要理解“汪洋大?！币辉~是何等因難！小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗少，直觀思維處于主導(dǎo)地位。對教材中一些抽象的理論或概念理解時比較困難。如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，“同時出發(fā)，相向而行”這句話是個難點，如果在黑板上畫圖講解，必須先畫一邊再畫另一邊，不能體現(xiàn)“同時出發(fā)”的`涵義。而用計算機就能解決這一問題。先出示兩地相距的線段圖，在兩端點放上兩個小汽車，小汽車同時走動，就出現(xiàn)了兩個物體“相向而行”的情景，學(xué)生在欣賞動畫的同時理解了知識，難點不攻而破。三、有利于幫助學(xué)生鞏固知識心理學(xué)告訴我們，鞏固知識主要是記憶。記憶是一種復(fù)雜的認識過程，它包括識記、保持、再識與回憶。充分利用投影教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀生動地展示在學(xué)生面前，“識記”效果就會好，“保持”也越長久，還可以更好地幫助學(xué)生“再識”與“回憶”。如在學(xué)生初步掌握了長方形、正方形、平行四邊形的特征后可用課件出示一組圖形：
長方形。
正方形。
這樣教學(xué)避免死記硬背，真正在學(xué)生頭腦中建立起知識的網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認識結(jié)構(gòu)。同時又避免了概念的混淆，真正達到理解概念、鞏固知識的目的。四、有利于縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時根據(jù)需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學(xué)生可以加快感受知過程，提高學(xué)習效率。如教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)“做成如下投影件：首先出示圖（一），抽拉底層膠片變成圖（二）。
（一）（二）然后問：圖（二）三張紙片涂色部分用分數(shù)表示分別是多少？從圖上可以看出三個分數(shù)有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答老師板書：123246然后引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左比較分數(shù)的分子分母各是按什么規(guī)律變化的？學(xué)生通過觀察比較，能基本找出規(guī)律，從而真正理解分數(shù)的基本性質(zhì)。為了學(xué)生進一步理解鞏固、運用分數(shù)的基本性質(zhì)，我又設(shè)計了基本練習、變式練習及綜合練習。這些練習分別用投影依次出示，加強了直觀性、趣味性。使學(xué)生利用多種感官進行學(xué)習，熟練掌握了本課所學(xué)知識，收到了預(yù)期效果。五、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡小，對平時常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認識也很籠統(tǒng)模糊。電化教學(xué)則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生細致地觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。如用計算機放映出長方體各正方體的圖象，學(xué)生通過仔細觀察就能較深刻地掌握長方體和正方體的特征?？傊?，利用多媒體教學(xué)突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語言表達能力也得到進一步提高。多媒體在學(xué)生掌握知識的感知、理解、鞏固、運用的四個階段及發(fā)展智能方面有積極作用。教師要根據(jù)教材制作適合學(xué)生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng)設(shè)意境，寓教于樂，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最佳的思維狀態(tài)?？傊?，電化教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中具有獨特的功能，每位教師要認真研究，并卓有成效地運用于教學(xué)實踐中，以加快教學(xué)改革的步代，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十一
摘要：微課是一種傳播媒介,信息以視頻的方式傳播,給人以直觀形象的效果。在高中生物教學(xué)中用微課展開教學(xué),就是生物教師將教學(xué)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容錄制為微視頻傳播到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,學(xué)生可以在課前觀看視頻預(yù)習,也可以在將微視頻下載下來,作為課后復(fù)習的資料。生物教師在課堂上播放微視頻,讓學(xué)生通過觀看自主學(xué)習,之后讓學(xué)生提出問題,教學(xué)圍繞著學(xué)生的問題展開。整個的高中生物教學(xué)被活化了,不僅可以將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來,而且還可以獲得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);應(yīng)用對策;。
隨著社會的不斷發(fā)展,對教育事業(yè)也越發(fā)的重視,教育改革的道路也不斷的拓寬,在這種背景下,學(xué)生學(xué)習的需求逐漸提高,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當下的需求,當今社會已經(jīng)進入了一個快速高效的信息交流的微時代。微型課程作為繼微博、微信等形式的微型媒體形式之后而出現(xiàn)的一種新的微型教學(xué)手段,這在教育界中也成為熱門話題。針對目前情況來分析,不管是教師還是學(xué)生對其認識還是不足的,加上受到傳統(tǒng)教學(xué)的'限制,在教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習方面的作用還遠沒有發(fā)揮出來。
一、利用微課指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物知識體系。
高中生物知識不僅實踐性強,而且抽象性非常強,對于善于運用形象思維思考問題的高中學(xué)生而言,生物知識的學(xué)習往往停留在記憶層面,而沒有從實踐的角度出發(fā)予以理解。為了提高高中學(xué)生對生物知識的運用能力,充分利用微課是非常必要的,用以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物知識體系。
比如,在《dna的復(fù)制》的教學(xué)中,dna的整個復(fù)制過程都是比較抽象的,學(xué)生僅僅憑借聽教師講課,發(fā)揮想象力很難對知識正確理解。生物教師在對學(xué)生進行理論知識講解的過程中,可以配合微課教學(xué),將dna復(fù)制的各種變化用微視頻播放出來,結(jié)合具體的內(nèi)容講解,就可以讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上深化理解。
染色體變化的過程中,染色體進行相互交換、重新組合,兩條脫氧核糖核酸螺旋會出現(xiàn)斷裂,對各自的片段進行交換,之后重新組合。在細胞當中有脫氧核糖核酸斷裂的時候,用微視頻將相關(guān)的內(nèi)容播放出來,有助于學(xué)生對知識的吸收和理解。隨著學(xué)生對這部分知識形成一個知識脈絡(luò),dna的知識體系就被構(gòu)建起來。
二、采用微課教學(xué)可以使學(xué)生提高核心概念的學(xué)習效率。
生物知識的學(xué)習中,核心概念是需要重點掌握的部分。由于內(nèi)容抽象,而且知識點很難理解,采用微課教學(xué)模式可以使得教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn),可以幫助學(xué)生將生物知識框架構(gòu)建起來,對生物知識的概念也可以更為深入地理解。
比如,在《生物進化》的教學(xué)中,就需要學(xué)生對“變種群基因頻率”予以掌握。在具體的生物教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生開展生物教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中理解生物知識,有助于提高學(xué)生對生物知識的運用能力。
在植物中會有白化苗。這種苗木存在的主要原因就是由于植株攜帶有白化基因。小麥經(jīng)過授粉之后結(jié)出第1代種子,再經(jīng)過授粉之后就獲得第2代種子,以此類推,就可以獲得第3代種子、第4代種子。學(xué)生在進行運算的過程中,就可以對遺傳學(xué)知識有效運用。
教師在對學(xué)生進行教學(xué)中,就可以將相關(guān)的知識用微視頻播放出來,讓學(xué)生自主學(xué)習,挖掘知識,具備自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。植物采用這種方法進行世代傳遞,采用了自然選擇方法可以將產(chǎn)生白化基因的幾率降低,從原有的50%降低到30%,并逐漸下降。對于這些知識采用微視頻體現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過觀看微視頻對植物的生長規(guī)律予以掌握,讓學(xué)生對“自然選擇”的概念深入理解,認識到基因頻率的改變決定于自然選擇。
三、微課教學(xué)改變高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在高中生物教學(xué)中采用微課教學(xué)方式,可以將整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)予以改變。學(xué)生在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮主體作用,可以自由發(fā)揮,并對自己所感興趣的知識進行探索。在微課教學(xué)中,教師要與學(xué)生之間進行有效溝通,讓學(xué)生在學(xué)習中對生物的奧秘進行探索,形成屬于自己的認知結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生對生物知識的興趣。
四、采用微課可以強化教學(xué)各環(huán)節(jié)。
微課在高中生物課堂教學(xué)中來說,任何環(huán)節(jié)都可使用。當教師通過微課對學(xué)生進行教學(xué)時,可強化微課在其環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。在課前預(yù)習中,教師可以讓學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,通過讓學(xué)生觀看視頻的方式,讓其對將要講解的知識內(nèi)容有一定的了解和掌握,以此來提高他們對新章節(jié)中知識內(nèi)容的認識。
在課堂講解過程中,教師可以通過對微課的輔助講解,提高課堂的生動性和直觀性。如教師講解細胞物質(zhì)輸入與輸出的時候,可采用視頻的方式將細胞物質(zhì)輸入與輸出展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加直觀認識到細胞物質(zhì)輸入輸出。而在課后鞏固復(fù)習中,教師通過建立qq群,可在群里與學(xué)生分享教學(xué)視頻,這樣學(xué)生就可在家進行學(xué)習,鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容,提高生物水平。
五、結(jié)束語。
綜上所述,在高中生物教學(xué)中采用微課教學(xué)模式,就是生物教師將主要的課堂教學(xué)內(nèi)容制作為視頻,對學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。由于抽象的生物知識用視頻播出,使得生物直觀形象,學(xué)生更容易理解。生物知識具有很強的實踐性,采用這種方式對學(xué)生展開教學(xué),可以實踐生物理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合,由此提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的生物知識學(xué)習效率也會有所提升。
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十二
如何有效地大面積提高學(xué)生的作文水平，從開始，我進行了多年的探索，把電教多媒體優(yōu)化組合，按照小學(xué)語文教學(xué)大綱提出的“作文教學(xué)從內(nèi)容入手”，給學(xué)生有充分觀察人、事、物、景的機會，從方法上、內(nèi)容上解決了作文難的問題。
一、利用電教創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景，激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式。這就要求作文教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生感知為基礎(chǔ)，盡可能運用直觀手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過放錄象，幻燈片，播放錄音，幻燈片，播放錄音等手段創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，通過形象、光色、聲音激發(fā)寫作興趣。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫一個運動場面時，我借用了電教站錄制的25屆奧運會孫淑偉跳臺跳水最后一跳時精彩的片段錄像帶。上課時，我導(dǎo)入課題后，我按計劃有步驟地放錄象，學(xué)生他們看到孫淑偉高超，精彩的技藝折服了。當他們看到孫淑偉被教練拋入水中的有趣鏡頭時，大家都笑了。聽著激昂的音樂和有感情的解脫，學(xué)生的情緒很快被調(diào)動起來了。運用電教“創(chuàng)設(shè)情境”，教師教得自如，學(xué)生學(xué)的輕松，越教越有趣，越學(xué)越愛學(xué)。
二、利用電教指導(dǎo)學(xué)生觀察事物。
我在指導(dǎo)學(xué)生觀看《精彩的場面》時，為了教會學(xué)生有順序的'觀察，我讓學(xué)生看到孫淑偉跳水動作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得細致，我放慢鏡頭，定格，讓學(xué)生仔細觀察孫淑偉的每個動作和神態(tài)。再如指導(dǎo)看圖作文《公園一角》時，我教學(xué)生按地點轉(zhuǎn)移順序觀察景物。以噴水池為中心，指導(dǎo)學(xué)生由近到遠，有順序地對噴水池的前后左右進行整體觀察，為使觀察更加細致，我甚至遮住片中其余景物，只留“噴水池”部分，引導(dǎo)學(xué)生從下到上按順序觀察，并且口述。經(jīng)過多次指導(dǎo)和觀察，學(xué)生觀察事物由籠統(tǒng)變得細致，也學(xué)會了先觀察整體，再觀察局部，還懂得運用順序法、分類法、比較法等提高觀察的質(zhì)量。
三、利用電教開拓學(xué)生思維，啟發(fā)想象。
電教媒體有極豐富的表象力，通過具體的形象再現(xiàn)各種事物形象，情景過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生的形象思維。
如小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，加上觀察時往往籠統(tǒng)不精確。電教媒體則能再現(xiàn)生活情景，比較持久地吸引學(xué)生，只要教師認真指導(dǎo)，學(xué)生的思維狀態(tài)就大不相同。如上《左江石景林》，教師在課堂上放錄像，一塊塊形態(tài)各異的山石像什么？老師定格讓學(xué)生細看，有的像奔騰的野馬，有的像吃草的老牛，有的像釣魚老翁…….學(xué)生在老師具體引導(dǎo)下一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。
十一冊作文訓(xùn)練內(nèi)容：描寫一處景物或一件東西，要突出重點，把由這處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫進去。這是十一冊作文訓(xùn)練的難點，也是把文章寫生動的關(guān)鍵。為了突破這一教學(xué)難點，在上《月光曲》時，我用幻燈片，《月光曲》的音樂，讓學(xué)生在聲、情、畫的激發(fā)下，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生開展合理想象，從多方面幫助完成這次作文訓(xùn)練，使作文更加具體，內(nèi)容更加充實，感情更加真摯。
四、利用電教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
[1][2]。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十三
(內(nèi)容提要：充分發(fā)揮電教體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的積極思維、喚起情感的共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高閱讀教學(xué)的效益。）。
現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運用。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下三方面：
一、學(xué)習興趣的“發(fā)生器”。
“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學(xué)生主動學(xué)習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)充分運用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習的沖動，激發(fā)求知的欲望。
1、形象導(dǎo)入，激情引趣。上課伊始，就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會引起學(xué)生莫大的興趣。如教學(xué)《桂林山水》一文，先播放一段漓江兩岸迷人風光的錄像，再配上清新典雅的樂曲，讓學(xué)生飽覽桂林山水的“奇、秀、險”和“靜、清、綠”，親身感受一下“舟行碧波上，人在畫中游”的奇妙感受。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習興趣也得到了極大的提高。
2、設(shè)置疑問，引人入勝。設(shè)疑置問，就是要促使學(xué)生急于探究其詳?shù)男那?。在教學(xué)《月光曲》一文時，首先播放樂曲《月光曲》，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后教師適時提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，還有個美麗的傳說呢！”此時此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習心理。
二、積極思維的“推動器”。
1、創(chuàng)情境，引發(fā)思維。教育心理學(xué)研究指出：兒童一般是依靠感性認識轉(zhuǎn)而得到思維能動性的。及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，當講到董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花，他跑到連長身邊堅決地說“連長，我去炸掉它”時。要求學(xué)生在瞪著、迸射、堅決等詞語下加著重號來認真體會并提問：瞪著、迸射還可用哪些詞語來代替？在學(xué)生回答可用看著、瞧著、射出、發(fā)出等詞語后緊接著提問：“那么為什么不用剛才說的詞語呢？”學(xué)生一時議論紛紛，此時打開錄像，讓學(xué)生從錄像中體會到這些字詞、語言充分地表達了董存瑞對敵人的強烈憎恨和炸堡不可動搖的決心，從而理解這是他關(guān)鍵時刻能舍身的思想基礎(chǔ)。
2、設(shè)情境，化抽象為表象。小學(xué)語文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實際，難以理解和認識，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。例如：在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時，學(xué)生對爬山虎的腳沒有感性認識，特別對爬山虎的腳在爬墻時的一系列動作更是一無所知，因此，對文中的有關(guān)動作描寫的詞語難以理解和掌握。這時及時出示教學(xué)錄像，讓學(xué)生一看便明白了爬山虎的腳的形狀以及滿墻綠葉在風兒吹動時泛起層層漣漪的動態(tài)美。而多媒體技術(shù)的運用，更是將爬山虎的腳在“爬”時的形狀及動作的變化生動、形象地表現(xiàn)了出來，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于語言文字的訓(xùn)練和學(xué)生的理解。
三、情感共鳴的“催化劑”。
感情對人的.認識和行動起著刺激作用。學(xué)生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。
1、情境再現(xiàn)，以境激情。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對于學(xué)生來說既遙遠又陌生。在教學(xué)時成功地運用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達到高潮。如老師過渡：“當年圓明園如此輝煌，多么令人自豪，但是……”陡然一轉(zhuǎn)，通過大屏幕放映“火燒圓明園”的錄像。直觀、鮮明的圖像，生動而精煉的語言，具體再現(xiàn)了當年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強盜行徑，親耳聽到了那一聲聲憤怒地譴責，憤怒之情油然而生。
2、制造氣氛，渲染氛圍。濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)。這方面，不乏優(yōu)秀的案例，如《十里長街送總理》一文的教學(xué)，教師一開始用幻燈機打出周總理的遺像并播放悲壯的哀樂，與此同時，教師用低沉哀痛的聲音對學(xué)生說：“一九七六年一月八日早晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理的遺像，聽著哀悼周總理的哀樂，和老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放配樂朗誦錄音，低沉悲壯的音樂，悲痛欲絕的朗誦，教師執(zhí)著動情的教學(xué)，使孩子們?nèi)硇牡厝谌肓苏n文中，自然地產(chǎn)生了對總理的崇敬和懷念之情，收到了很好的效果。
當然，提高閱讀教學(xué)的效益非一日之功，但實踐證明，恰當?shù)剡\用電教媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主體意識，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效益高，教學(xué)效果好。它，無疑是提高閱讀教學(xué)效益的一種有效手段。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十四
在科技發(fā)展的現(xiàn)代化社會里，多媒體的運用給學(xué)校注入濃厚的現(xiàn)代化氣息，也為師生提供一個先進的授課環(huán)境及學(xué)習的平臺，更給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來無窮的生命力，運用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，這種運用圖、文、聲、像、影并茂的方式，讓學(xué)生的多種感覺共同參與學(xué)習，提高知識的接受效率，也促進了師生的信息交流，資源共享和互教互學(xué)，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！?/p>
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標的實現(xiàn)?！边@些名家名言告訴我們興趣是學(xué)生學(xué)習的最好的老師，是完成教學(xué)任務(wù)的主要支柱。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動的展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的`興趣，使教與學(xué)充滿生機，使學(xué)生增強了學(xué)習主動性，并加深對知識的理解，既而逐步了解知識達到的形成過程。例如：在講平行四邊形的面積時，已知長方形的面積公式為s=ab，要求根據(jù)平行四邊形與長方形的關(guān)系，求平行四邊習形的面積。多媒體演示：一個平行四邊形通過剪、平移、靠，轉(zhuǎn)化成一個長與平行四邊形的底相等，寬與平行四邊形的高相等的長方形，而且在轉(zhuǎn)化成的長方形的圖形上有一條閃爍的虛線將長方形分成是兩個拼的圖形，課件出示轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形進行比較，點擊得出拼成的長方形的長與原來的餓平行四邊形的底是相等的，拼成的長方形的餓寬與原來平行四邊形的高是相等的，拼成的餓長方形的面積與原來平行四邊形的餓面積是相等的。再通過點擊鼠標長方形的面積為s=ab，進而得出平行四邊形的面積為s=ah。這種畫靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理的轉(zhuǎn)化，起到了步步接受的效果。
二、 運用多媒體教學(xué)能動機激勵，激發(fā)探究新知的欲望
動機是人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標之一就是要對數(shù)學(xué)有好奇心，不滿足于現(xiàn)有的知識，敢于冒險嘗試，有強烈的求知欲望，能積極主動地思考問題。運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習。例如：數(shù)學(xué)“用字母表示整數(shù)和復(fù)習”一課，上課開始，我設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂灑落的珍珠。問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”，學(xué)生各抒己見。當有一位學(xué)生說用線把這些珍珠串起來，不僅便于保存，而且還可以 更好的地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珍珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，老師順勢說，“我們所學(xué)的知識就像這樣散亂的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應(yīng)用起來才很方便?！边@一導(dǎo)入不僅為本課教學(xué)羅列出知識點，再有點串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生感情行為上的餓參與意識，學(xué)生強烈的復(fù)習欲望油然而生。
三、 運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手操作能力
《發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十五
―電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習的知識越來越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識，還要注重開發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。然而學(xué)生在校學(xué)習的時間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質(zhì)外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學(xué)效率。據(jù)國外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習機器（電化教學(xué)）比不使用在相同時間內(nèi)要“多學(xué)三倍的材料”?？萍寂c經(jīng)濟的迅速發(fā)展，多媒體已有效應(yīng)用于各科教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進程。實踐證明，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，愛因斯坦則說：“喜愛是最好的老師”，這里的“樂之”、“喜之”無疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習知識的'催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的確良積極性和主動性，較難實現(xiàn)教學(xué)目標。多媒體教學(xué)可以把抽象的問題形象化，讓學(xué)生積極主動地獲取知識。為此我做了如下課件：（1）先出示平行四邊形（圖一）（2）閃爍三角形并移動，出示（圖二）底底高難度高（3）出示下列問題，小組討論：a、這個長方形的長和寬與原來平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？b、長方形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察討論，能很快得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底。
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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十六
發(fā)揮電教優(yōu)勢，深化小學(xué)語文教育改革。
展望未來，運用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認識和了解客觀世界，掌握和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)路的有效途經(jīng)。
一、運用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生的思維。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對教師既迷信又崇拜，對困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯。長此以往，思維發(fā)展受到了阻礙?，F(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習環(huán)境，就要恰當、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。
首先。創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的情景，情景的系統(tǒng)性促進思維的條理化。如：教學(xué)《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個講究”的畫面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點及說明方法就是水到渠成了。實踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。
二、運用多媒體技術(shù)，增強學(xué)生的“美感”。
有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強了美的感受。如《月光曲》一文，學(xué)生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內(nèi)容。我在教學(xué)中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯(lián)系，文學(xué)內(nèi)容的`起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內(nèi)容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
二、運用多媒體技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新思維。
在解決重點、難點過程中，在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱”狀態(tài)下適時運用多媒體技術(shù)，努力形成思維的升華。實踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些問題或提示，相機運用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來，結(jié)合適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。
如：教學(xué)《窮人》一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為《續(xù)編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結(jié)局，實現(xiàn)了思維的多元化，發(fā)展了創(chuàng)新思維。
總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的順利進行。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十七
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思：
農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，語文素養(yǎng)有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以,有人把這一差距歸結(jié)為農(nóng)村小學(xué)的作文條件比城市小學(xué)差所致。
如何利用這個得天獨厚的優(yōu)勢呢？“語文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！保ā墩n程標準》）因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實踐活動。
二、具體的嘗試。
1、體驗自然風光，談家鄉(xiāng)之美。
小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗到大自然之美！
當學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。
2、體驗先輩精神，敘崇敬之情。
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。從抗日戰(zhàn)爭到越南反擊戰(zhàn)，我們鎮(zhèn)上就有一百三十多位英雄烈士（在我鎮(zhèn)烈士事跡陳列室都有介紹），他們展示出一幅幅昂揚奮發(fā)、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的.前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然兩樣！——習作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。
3、體驗家鄉(xiāng)富饒，傾自豪之情。
對于一般動植物的認識，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，更無真情實感了。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反：生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。臨海的我們還可以去跳“海上迪斯科”，品嘗文蛤之類鮮美無比的海鮮。使同學(xué)們深深覺得：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，長在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒振奮之情。
隨著計劃經(jīng)濟的淘汰，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^中天工業(yè)園區(qū)、養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。
5、體驗鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風。
城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話——農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。
6、體驗農(nóng)活艱辛，說勞動苦甜。
“農(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于“班級責任田”大顯身手。讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學(xué)們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學(xué)在《喂羊》的一片習作中寫道：
“……我那羊兒吃草時總是漸漸有味地反復(fù)咀嚼，就像我嚼口香糖那樣……前天，我參加了運動會，放學(xué)回家感覺累死了，倒床便睡，直到吃夜飯時才被媽媽喊醒。當我捧起飯碗時，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”
三、嘗試后的體會。
1、跳出“作文”教學(xué)作文——作文綜合實踐活動成功的保證。
2、情感的激發(fā)——作文綜合實踐活動成功的關(guān)鍵。
也有一些教師在作文教學(xué)時，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但學(xué)生的習作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢？其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時，沒有及時激發(fā)、強化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理而混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之?。∫蚨霈F(xiàn)：所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現(xiàn)象！
情感的激發(fā)在作文教學(xué)中有多重要呢？“一個字跳入行間，那是心理活動的呼喚，用什么詞不用什么詞，用它表現(xiàn)什么，也全系著情感的砝碼。一篇文章寫成了，表現(xiàn)什么，是贊揚是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。在這個意義上說，文章就是情感的體現(xiàn)，有什么樣的情感，就有什么樣的文章?！?/p>
因此，我在作文綜合實踐活動中相機地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學(xué)生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情；認識到家鄉(xiāng)富裕時，強化他們的自豪之情：……，繼而讓學(xué)生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學(xué)生的習作有了真情實感！
總之，遼闊的農(nóng)村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學(xué)們找到習作的活水，使學(xué)生的習作呈現(xiàn)出盎然生機！
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的論文篇十八
摘要：詳細分析運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，擴展知識空間，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語文；教學(xué)情境；
1前言。
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、直觀的學(xué)習情境，為學(xué)習語文知識提供有效方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。除此之外，電教媒體對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
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