作文是綜合運用語言文字來表達思想和觀點的過程，通過寫作文可以提高自己的語言表達和文字表達能力。總結(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容，下面為您詳細介紹一些指導建議。在寫總結(jié)之前，可以向他人請教和咨詢，獲取更多的意見和建議。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇一
1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面同學們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?/p>
5.請一個小組的同學展示讀。
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學生匯報。
(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)
(5)指導感情朗讀
請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
請你激動地跟小鳥說“我是春天。”
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說
生：“我是春天?！?/p>
(6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說：“春天來了。”
柳葉----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
( )----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
1.同學們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。
2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。
3.展臺展，共同評議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇二
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：練習朗讀，學用句式說話。
教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
2、鞏固復(fù)習生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學們都學的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導。
2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天?！?/p>
合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機教學二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚一點）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學習第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?/p>
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇三
知識與能力：
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過程與方法：
1．導讀導議。
2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
1．認識生字和練習朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。
2．讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學策略
1．本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。
四、教學過程
（一）情境導入
1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。學生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗說自己喜歡的季節(jié)，這就是認識美的開始。
（二）初讀課文，整體感知
同學們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學習第一節(jié)。
（2）指導讀，感悟春天的美麗。
春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學習第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？
3．學習第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？
（2）指導讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學習第四節(jié)。
（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？
（2）指導讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節(jié)，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)詩歌吧。
【設(shè)計意圖】以推進式的問題情境，讓學生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動學習
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）
2．同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。
【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇四
《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點。它是在第一課《天地人》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識“金木水火土”五個高頻字，理解所代表的具體自然事物。課文既有對第一課“天地”認識的擴充，又有新知識點的延伸--寫字，學“一”的偏旁，掌握從下到下的寫字順序。
學情分析。
本課的生字學生在幼兒園的學習有過一些接觸，如何保持學生識字的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。
教學目標。
知識與能力目標。
1.正確認讀“一”等7個生字。
2..認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，知道“一看二寫三對照四改正”的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等3個生字。
過程與方法目標。
1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話正朗讀課文。
2.結(jié)合圖畫和生活實際，感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1.感知金木水火土是我國古人對自然的認識。
2.培養(yǎng)愛學樂學的好品質(zhì)。
教學重難點。
1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
難點。
1.結(jié)合圖畫和生活實際，感知課文內(nèi)容。
2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學策略與設(shè)計說明。
《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點。這樣的文章讀起來朗朗上口，根據(jù)一年級學生的年齡特點，在教學中，可以利用生活中形象直觀的圖片，導入到課文的學習，極大地吸引了孩子們的注意力，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學，循序漸進，提高識字效率。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇五
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
教學目標：
知識與能力：
1、復(fù)習鞏固我會認的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)合作意識和自主學習能力，養(yǎng)成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：朗讀教學。
教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學教法：品詞析句、朗讀體會。
教學準備：課件。
教學過程：
一、看一看，說一說，初識美。
2、復(fù)習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？生：能！
3、欣賞，猜四季。
師：同學們有一雙會觀察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美??！
2、四季多漂亮啊！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（），他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學習第一節(jié)的方式小組合作學習第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學習。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
c：交流學習成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
（1）保護大自然，保護環(huán)境。
（2）用手中的畫筆，把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇六
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的'兒歌。本設(shè)計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設(shè)計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣。
（二）順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
（三）引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字。
（一）初讀課文，找出生字寶寶。
1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學習，激趣識字。
1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字。
1．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2．賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）。
3．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四．合作探究，美讀課文。
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
（三）自主表演朗讀，深化理解。
1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導書寫，一絲不茍。
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）。
【設(shè)計意圖】。
從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽（擬人圖）草芽春天。
荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
雪人（擬人圖）雪人秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇七
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
二、教學目標。
1.認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學重難點。
重點：認識10個生字，3個偏旁。
難點：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學準備：課件。
五、教學過程。
（一）談話導入師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。師范讀課文，生認真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
（3）小老師讀，小組讀，開火車讀。
（4）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
1.師帶讀，生自由讀。
2.課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會。
師指導朗讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)今天我們學習了《四季》中的生字和3個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容。
《四季》第一課時教學反思。
《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩，要通過怎么樣的教學才能讓孩子們逐步體會到其中的景和情呢？教學時，我根據(jù)文本及教材特點，在研讀詩歌的部分，先以插圖入手，讓學生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現(xiàn)閱讀教學的目標。
一、利用插圖，觀察感悟。
小學教材一個突出特點就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動，富有情趣。它們不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助學生認識事物，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的觀察想象能力。
本課中，書上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生動的插圖，便于學生觀察和想象。在研讀課文時，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學習的興趣，引導學生看著圖片說一說，從圖中觀察四季的不同景物，通過圖片初步感受景物特點（如尖尖的草芽），同時，在結(jié)合插圖的基礎(chǔ)上指導朗讀。利用插圖這么一種直觀形象的方式，更能激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對文本內(nèi)容獲得感性的認知。
二、為第二課時的朗讀教學，讀中感悟打基礎(chǔ)。
朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學的基本任務(wù)。在這個教學片斷中，在學生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，我便開始引導學生通過不同的讀來深入感知文本，并對學生進行具體的朗讀指導，使學生入情入境的體會四季之美。
1、讀出特點。先讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來，如發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”；再讀一讀課文，并問學生：“你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？”讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。通過學生自讀自讀，相互評價，通過“讀”逐漸體會景物的這些特點。
2、讀出情趣。當學生初步感知景物特點后，再引導學生讀課文，如讓學生做動作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“一挺”等，這些動詞本身就充滿了童趣，孩子們通過自由的做動作，適當?shù)膭邮謩幽_一番，既集中了注意力，激發(fā)起學習興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個季節(jié)的不同，體會到文本中的盎然情趣。
通過各式各樣的讀以及適時、具體的朗讀指導，使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇八
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
１.認識生字和練習朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學習，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2．賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設(shè)計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設(shè)計意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇九
1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來？（開火車讀、齊讀，注意正音）。
（二）讀通課文。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎？你能學著讀讀嗎？下面同學們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?/p>
5.請一個小組的同學展示讀。
二、細讀課文，感悟景美。
（一）春天部分。
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學生匯報。
（1）生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
（2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎？師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
（3）草芽尖尖，我們還可以說成草芽（嫩嫩）。
（4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何？（高興、激動、興奮）。
（5）指導感情朗讀。
請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
請你激動地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
……。
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說。
生：“我是春天?！?/p>
（6）拓展說話。
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片）。
（7）看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢？（出示句子）。
桃花----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
柳葉----------，它對---------說：“春天來了。”
（）----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
（8）欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！
（二）夏天部分。
1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！
2．你看到了什么？師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎？
讓我們一起來讀讀。（出示第二節(jié)）。
3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢？請小朋友自由讀第三節(jié)。
（三）秋天部分。
1.（出示句子）學生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來？學生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎？請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?（一起讀）。
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。（指名讀、齊讀）（一個學生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。）。
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
（四）冬季部分。
1.同學們請看圖，（出示圖）你看到什么？
2.它是一個怎樣的雪人？
3.課文是怎么寫的，（出示課文的第四節(jié)）誰來讀讀。
4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎？
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
三、回歸文本，感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。
四、拓展閱讀。
1.同學們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么？（配樂欣賞圖片）。
2.老師把同學們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌。
五、指導寫“無”和“九”字。
1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。
2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。
3.展臺展，共同評議。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。
教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導學生按筆順先書空后練寫
學生練習書寫。
3、展示評價。
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>
柳樹（），他對（）說：“我是春天。”
（）（），他對（）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>
（三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當當小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十一
在學習這個單元之前，讓學生事先收集有關(guān)秋天的詞語、圖片，走進大自然，了解一些秋天的特點，查找有關(guān)黃山的資料，觀察植物，為理解課文提供良好的資源。
教材分析：
本單元以秋天為線索安排了一個識字、四篇課文和一個語文園地，《識字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。其中秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的蹈海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情境及人們的喜悅之情?！饵S山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣?！吨参飲寢層修k法》是一首慣有自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識?！顿泟⒕拔摹泛汀渡叫小愤@兩首古詩，讀后你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
單元教學目標：
1、認識本單元61個生字，會寫42個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、通過本組課文的學習，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天的景物和氣候特點，知道秋天是收獲得季節(jié)。
4、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。
5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
1、學會本單元的42個生字，認會61個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。
4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。
課時安排：
除《語文園地》一是3課時，其余都是2課時。
單元導語：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”兩個字？（指名上黑板寫）指導擴詞：（）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。
識字1。
教學目標分析：
《識字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一下描寫秋天的詞語。
學情分析：
本課的詞語對于學生來說比較陌生，在教學時要創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的.美感。
教學準備：課件、收集秋天的成語。
教學過程：
一、直接導入。
1、自由讀，讀后說說你的發(fā)現(xiàn)？
朗讀要求：憑借插圖和拼音引導學生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。
過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！
二、讀中識字。
1、自由讀；分組讀；開火車讀。
2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、分組試讀，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，看課件，猜詞語，整體感悟詞語的意思。
（1）播放秋天的圖片，讓學生猜，圖片表達的內(nèi)容和哪個詞的意思相同？
（2）結(jié)合圖片理解最難的兩個成語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。
四、指導寫字。
1、觀察自己的結(jié)構(gòu)，說說。
2、教師范寫，寫的時候?qū)W生注意什么？
3、練習寫字。
五、積累詞語。
1、學生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。
2、課件補充。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十二
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)感悟反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。(培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導入。
1、抽讀生字卡片，認讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學生談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。（可引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。
第6頁。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十三
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
導入新課。
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學生自由說），這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）。
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導。
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?/p>
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。
一、檢查復(fù)習。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句。
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
練習用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。
6．學了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十四
1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
認識11個認讀字，會寫四個漢字，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導入。
【板書2】。
三．初讀課文，識記生字。
1讀：請同學們翻開書61頁，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰能把字音讀準。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
四．走進四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時評）。
指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?/p>
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?/p>
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導學生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十五
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
教師：同學們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
學生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>
學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]。
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）。
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
結(jié)束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十六
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2―3個學生。
（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十七
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導的課件。
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學了春天這一小節(jié)，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
（一）學習第二節(jié)。
1、請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）。
4、請學生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導朗讀背誦。
（1）引導：夏天，真是熱鬧??！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學生自由讀、指名讀。
（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天?！保?。
（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
（二）學習第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學生自學，并匯報。
（1）結(jié)合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）。
請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。
（2）結(jié)合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。
隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）。
請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的`快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作。
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩。
1、學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。
2、通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
他說：
“我是?！?/p>
4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導書寫。
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導書寫“天、是”。
（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。
（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。
書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導學生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。
一年級語文課四季教學設(shè)計第課時篇十八
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標――復(fù)習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
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