通過總結(jié),我們可以深入了解事物的規(guī)律性和變化情況??偨Y(jié)的撰寫應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理,要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。以下是一些精選的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇一
來到垂楊的兩個月以來,通過每節(jié)課前的認(rèn)真設(shè)計和課后的深刻反思,自己教初登講臺時有了較大的進(jìn)步。
1、堅持每周的生物學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞新課標(biāo),構(gòu)建新課程,嘗試新教法,不斷更新教學(xué)觀念,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》使自己樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,過建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性、自主性、的培養(yǎng)與發(fā)揮、收到了良好的效果。
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案認(rèn)真編寫,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初中年級學(xué)生的特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在教學(xué)中尊重孩子不同的興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲,比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由的發(fā)揮,提高課堂教學(xué)效率。
作為教師對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以應(yīng)該抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向的看到后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素。
3、真正做到曉之以理,動之以情。教師應(yīng)該做到真誠,信任他們鼓勵他們。還應(yīng)做到理解,通過學(xué)生的眼睛看事物。
以上是在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作中的領(lǐng)悟,實(shí)習(xí)生活過半,在今后的兩個月中自己仍要堅持不懈,全新做好自己的本職工作,提高自己的教學(xué)能力,傳播新知識,為實(shí)習(xí)學(xué)校注入新的生機(jī)和活力。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇二
(1)順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說,一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍,后高倍。例如,對植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分,然后再用放大鏡觀察報尖的根毛,最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片,認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來說,一般采取先整體后局部,從外到內(nèi),從左到右等順序。例如對一朵花的觀察,就要先從整體上觀察花形、花色,然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)對比觀察對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性,從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時,就要先異中求同:它們都有雙層膜,都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異:線粒體的內(nèi)膜折疊成崎,葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶,且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶,而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒有。
(3)動態(tài)觀察對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長,在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中,重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化,從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。
(4)邊思考邊觀察觀察是思維的基礎(chǔ),思維可促進(jìn)觀察的深入,兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察,邊思考、邊觀察。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇三
我教初一一個班,初二三個班,但這篇反思我只能寫關(guān)于初一的生物教學(xué),因?yàn)槌醵恼n堂我從來沒有控制好過,所以課也上得非常不好。
人教版七年級上冊生物課本內(nèi)容多,知識點(diǎn)多,較抽象又重實(shí)驗(yàn),所以課程往往顯得很趕。又由于我在講授新課時沒有把教材內(nèi)容的.重點(diǎn)、難點(diǎn)、??键c(diǎn)把握好,所以課堂有時顯得松有時顯得緊。尤其是后階段準(zhǔn)備期末考時,為了能獲取更多的復(fù)習(xí)時間,而且兩課時的內(nèi)容放到一節(jié)課來講,教學(xué)就更顯得沒有藝術(shù)性,學(xué)生的各種能力也沒有得到鍛煉。
以下是在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方:
1.教師應(yīng)該多做練習(xí),這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和??键c(diǎn)。
2.每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性練習(xí),比如,講到生物的特征時,就要求學(xué)生課后討論:結(jié)合本節(jié)知識,人作為生物,具有哪些特征?講到《環(huán)境對生物的影響》安排學(xué)生去尋找鼠婦等。
3.每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識背下來。
4.對平時不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時補(bǔ)救??梢宰屗麄冊诜艑W(xué)后留下來抄筆記或課本,或者背課本。
5.想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識。比如“探究光對鼠婦的生活有影響”時,可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具;講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察,同時也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運(yùn)用。
6.多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時,課本上是這樣舉例的:如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴(yán)重破壞草場植被,造成土地沙化,草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非?!敝惖某潭仍~能基本理解,但如果老師在講課時把這個例子改為:如果適合放牧1000只羊的草場,你放了只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇四
[摘要]初中生物是初中課程中的一門,旨在幫助學(xué)生了解生物的奧妙和本質(zhì)。如今的生物教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,重視素質(zhì)教育,教師的教學(xué)方法要有所創(chuàng)新,教師本身的角色定位也要有所轉(zhuǎn)變,目的在于讓學(xué)生們在生物教學(xué)過程中有所收獲。筆者作為一名生物教師,從事生物教學(xué)多年,也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法,針對初中生物教學(xué),筆者總結(jié)了幾點(diǎn)心得,僅供廣大讀者借鑒和參考,不足之處還希望大家積極提出寶貴意見。
為了更好地提高初中生物教學(xué)質(zhì)量,生物教材也是幾經(jīng)改進(jìn),就是為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀,提高生物教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后,更是對教材和教師提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn),如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生們有所收獲,是所有教育工作者共同的心愿。
一、教師要善于反思,提高自身綜合素質(zhì)。
一名合格的初中生物教師,除了擁有過硬的初中生物教學(xué)水平以外,還應(yīng)該具備不斷反思的能力。不是每一個教師都會反思,但是會反思的教師就善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,如果能加以改進(jìn),對于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量意義重大。當(dāng)代教師已經(jīng)不再是以往的“教書匠”,而是向著多方位、全民型人才進(jìn)軍,教師教學(xué)水平的高低考驗(yàn)的是一名教師的綜合素質(zhì)。所以說要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,教師本身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。所以教師要不斷反思,反思自己在開展初中生物教學(xué)過程當(dāng)中還有哪些不足,教學(xué)方式和方法上需要怎樣改變,體察學(xué)生的感受,提高自身綜合素質(zhì)等,總之學(xué)會反思的教師一定會有進(jìn)步,更適合當(dāng)前不斷變化的社會形勢。
二、突出師生互動,提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前初中生物教學(xué)在教學(xué)方式上,不能照本宣科,要開展提問式教學(xué),形成師生互動,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力。師生互動式教學(xué)的目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且在實(shí)際開展互動教學(xué)的過程當(dāng)中,更容易激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生更難容易表達(dá)自己的學(xué)習(xí)欲望和對生物課程的熱情。對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生,也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時在開展互動式教學(xué)的過程當(dāng)中,可以更好地建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系,變被動為主動,更好地提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
三、善于創(chuàng)造情景,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師,初中生物教師應(yīng)該致力于初中生對生物課程興趣的培養(yǎng)。初中生物課程本身會涉及到一些小實(shí)驗(yàn),開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,就是很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立師生感情的機(jī)會,同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過我自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來講,在開展生物教學(xué)過程當(dāng)中,如果教師能適當(dāng)?shù)匾牒蛣?chuàng)設(shè)情境教學(xué),更容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以恰到好處地引入小實(shí)驗(yàn),往往會收到良好的教學(xué)效果。
四、與學(xué)生做朋友,通過情感調(diào)節(jié)提高學(xué)生認(rèn)知水平。
情感往往直接影響認(rèn)知水平。教師要想辦法拉近學(xué)生與自己的關(guān)系,而不是一味地害怕教師。教師要與學(xué)生做朋友,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果學(xué)生對一位教師有意見,就很容易對這門學(xué)科不感性趣,影響教學(xué)質(zhì)量。通過情感調(diào)節(jié),提高學(xué)生認(rèn)知水平十分必要,這一點(diǎn)不難理解。比如一個人在心情特別好的時候,就容易通過感知覺接受外界信息,而一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高教與學(xué)的效益。這里我們來舉一個例子:例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”,“克隆”技術(shù),“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。
五、了解學(xué)生需求,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
著名教育家孫敬修先生說:“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計算機(jī)’。錄下來的信號裝在‘電子計算機(jī)’里并儲存,然后指導(dǎo)行動?!边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。所以首先教師作為學(xué)生的榜樣,做一名自信、樂觀、積極的教師,對學(xué)生的影響是非常大的。而教師的自信心來自于不斷的自我磨練與提升以及良好的心態(tài)。對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在課堂,課后生活也是對學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要機(jī)會。學(xué)生不僅可以通過課堂證明自己,也可以通過課余活動提高自信心,培養(yǎng)良好樂觀的心態(tài)。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的地對學(xué)生的`興趣進(jìn)行培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得人人滿意的教學(xué)效果。所以教師要了解學(xué)生的需求和愛好,師生之間不僅僅是學(xué)習(xí)的關(guān)系,更是朋友。俗話說:“興趣是最好的老師”。
六、總結(jié)。
總的來說,要想提高初中生物教學(xué)質(zhì)量,教師要善于反思,不斷地提高自身綜合素質(zhì);課堂教學(xué)要突出師生互動,提高教學(xué)質(zhì)量;還要善于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要與學(xué)生做朋友,通過情感調(diào)節(jié)提高學(xué)生的認(rèn)知能力;更要了解學(xué)生需求,培養(yǎng)學(xué)生自信心??傊胩岣叱踔猩锝虒W(xué)質(zhì)量,要從多方面下手。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇五
一、抓好預(yù)習(xí),聽課,復(fù)習(xí),作業(yè)四個環(huán)節(jié)。
動筆畫出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識,而此時學(xué)生尚未學(xué)過有機(jī)化學(xué)。因此對這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要,以免從一開始就落于人后。預(yù)習(xí)時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容,使聽課更有目的性。
二、三種方法結(jié)合進(jìn)行。
不斷回顧,溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于dna的知識,我們會分別在緒論,組成生物體的化合物,遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。
利用圖表,善于歸納。教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”,“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。如線粒體與葉綠體的比較,動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較,有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(sts)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識的社會價值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。
三、,教科書要熟爛于心。
生物,掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),要時常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞,如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來,如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”,這往往是高頻考點(diǎn)。
四,要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。
一定要吃透,高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金。
星主編),覺得就很夠用了。前者會把每個知識點(diǎn)細(xì)致地分析一下,是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔,幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后,歸納比較凝練,重在教授做題的方法,讓你快而準(zhǔn)做題,沖擊高分。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇六
1、為了上好課,我做了下面的工作:
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪_@樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。
3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、教師方面:
學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。
2、學(xué)生方面:
由于受社會大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇七
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,必須從每節(jié)課,每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)抓起。
問題啟發(fā),使學(xué)生思考具有方向性。在學(xué)生自學(xué)開始之前,根據(jù)教材所要解決的重點(diǎn)知識,設(shè)計一兩個問題,讓學(xué)生在閱讀教材時圍繞提出的`問題進(jìn)行思考。
強(qiáng)調(diào)“用腦子讀書”克服思維惰性。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,習(xí)慣于老師講,自己聽,思維上養(yǎng)成惰性。所以在學(xué)生讀書時,要學(xué)會找關(guān)鍵詞、學(xué)會概括段意。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍,而是要在讀中思考,使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。
精心小結(jié),培養(yǎng)思維概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在課堂小結(jié)中,不是一味地講,而是采取多種不同的小結(jié)形式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),提綱式小結(jié)、測驗(yàn)式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使用。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇八
古典文學(xué)常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是生物學(xué)科教學(xué)論文,請參考!
興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚,其學(xué)習(xí)成績一般都比較理想。因此,在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成了教學(xué)研究的重要課題之一。生物學(xué)是一門以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科,教師在教學(xué)中激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多,如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會。
一、恰當(dāng)選擇切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生求知欲。
在生物學(xué)教學(xué)中,教師要善于結(jié)合課程知識,選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如,在講“魚的形態(tài)”時,先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮,自然激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
又如,講“酶的特性”之前先做一個實(shí)驗(yàn):把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管,然后加入一定量的過氧化氫溶液,試管中頓時發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。這時再放入余燼木條,即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。(教學(xué)論文)用這個有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解,效果很好。
教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心,精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入,一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。
二、介紹學(xué)科研究新成就激發(fā)學(xué)生探索欲。
生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就,可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時,挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。
又如:模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的.“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?!皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層,“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后,“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位,“導(dǎo)彈”隨之定向爆破,施放藥物,殺死病毒或癌細(xì)胞。治療、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功,在我國的中山醫(yī)院,經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。
事實(shí)證明,這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響,可以提高學(xué)生對生物科學(xué)發(fā)展的關(guān)注度,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索生物學(xué)發(fā)展的動力,提高課堂教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識,通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動獲取知識。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握一定的技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。
凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的,盡量讓他們看到。例如,講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時需要演示金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜,但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示,如因季節(jié)不合適,這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出、收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時,學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來。又如,講血液凝固的原因時,教師可以補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn):用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液,木條就會纏上許多絲狀物,其上粘有一些紅色物質(zhì),是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞,絲狀物呈現(xiàn)白色,這就是纖維蛋白,余下的血液不再凝固。學(xué)生看到上述現(xiàn)象后會感到很新奇,想馬上知道其中的道理,這時教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因,并就此講清血漿和血清的區(qū)別。判斷動脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會搞糊涂了。
2.邊講課邊實(shí)驗(yàn),盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論。
例如,講骨的成分時,可以讓學(xué)生取兩條魚肋骨,分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過程中利用學(xué)生初一時學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識,引導(dǎo)他們觀察骨的變化,啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重,計算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例,進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系,歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),都可以將其與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
3.適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。
只要課時允許,生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多,如在植物學(xué)部分可以增加以下一些實(shí)驗(yàn):利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,直接觀察細(xì)胞膜的存在;把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中,觀察氣孔的開閉;觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動,并做不同溫度下流動速度的對照實(shí)驗(yàn);觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲;觀察一滴水中的各種藻類等等。
四、注重提高教學(xué)語言藝術(shù)水平。
學(xué)生的無意注意,吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在:一是要簡煉,邏輯性強(qiáng),聽起來順理成章,且一環(huán)扣一環(huán),層層深入。二是要生動,運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時,可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯,將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車下坡,將主動運(yùn)輸比喻為騎摩托車爬坡。三是有節(jié)奏,快慢適度,注意語氣、語調(diào),并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講授,速度一定要放慢些,語氣要加重些,語調(diào)要放低些。四是富有感染力,生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),并立志于生物科學(xué)的研究。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際,它不僅可以解釋一些現(xiàn)象,還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動。例如,講“食物的熱量價”時,教師可以讓學(xué)生制定一頓午飯的營養(yǎng)配餐,提供的熱量大約1100千卡。配餐要有一定量的蛋白質(zhì)、脂肪含量要低、蛋白質(zhì)中植物蛋白和動物蛋白各占一半、動物蛋白中肉蛋白和魚蛋白各占一半,這樣可以達(dá)到各種氨基酸種類互補(bǔ),保證必需氨基酸的攝入,同時食物中要有一定量的蔬菜,保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。又如,講“性別決定”時,講到x染色體與y染色體的不同,導(dǎo)致男、女在某些性狀上的差異,以及生男生女的原因和包括我國在內(nèi)的第三世界國家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀,將會成為社會不安定的因素之一。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識,通過吸引學(xué)生的有意注意,以增強(qiáng)學(xué)生對某些社會現(xiàn)象的正確認(rèn)識和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。
多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到,利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是一條重要途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生對知識的不同需求,以收到良好的教學(xué)效果。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇九
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,必須從每節(jié)課,每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)抓起。
問題啟發(fā),使學(xué)生思考具有方向性。在學(xué)生自學(xué)開始之前,根據(jù)教材所要解決的重點(diǎn)知識,設(shè)計一兩個問題,讓學(xué)生在閱讀教材時圍繞提出的`問題進(jìn)行思考。
強(qiáng)調(diào)“用腦子讀書”克服思維惰性。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,習(xí)慣于老師講,自己聽,思維上養(yǎng)成惰性。所以在學(xué)生讀書時,要學(xué)會找關(guān)鍵詞、學(xué)會概括段意。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍,而是要在讀中思考,使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。
精心小結(jié),培養(yǎng)思維概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在課堂小結(jié)中,不是一味地講,而是采取多種不同的小結(jié)形式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),提綱式小結(jié)、測驗(yàn)式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使用。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十
在新課程實(shí)施過程中,我們學(xué)校舉行了一系列的公開課,通過聽課學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)實(shí)踐中的摸索,筆者認(rèn)為“先放后收”的教學(xué)模式,能夠更好的落實(shí)新課標(biāo)精神,體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
(一)放是一個發(fā)散的過程,放就是讓學(xué)生自主讀書、觀察、思考、想象、討論和探索。當(dāng)然,放要放的明白,即給定學(xué)生目標(biāo),讓學(xué)生采取不同的手段,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。放不是撒手不管,放任自流,而是在老師的宏觀調(diào)控下,由學(xué)生自主進(jìn)行,教師對放要全面構(gòu)想,做到胸中有數(shù)。到一定的時候要能夠收回來,就想放風(fēng)箏一樣,在一定的空間內(nèi),盡情放飛,但是不能走的失去方向。因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫閷W(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。放的過程滲透了能力以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在放的過程中,要注意以下幾點(diǎn):
1.給學(xué)生充分的等待時間:新的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,放開教學(xué),開放教學(xué),給學(xué)生以極大的自由,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,從而使學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。所以,要給學(xué)生兩個充分的等待時間。一是充分的思維時間,要等到大部分學(xué)生都能展開思維,得出結(jié)論才能進(jìn)行下一步,決不能操之過急,以教師的講解剝奪學(xué)生的思維。也就是說,教師的教要圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行,這樣才能真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生。二是要給學(xué)生充分的表達(dá)自己思維過程和結(jié)果的時間,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,體驗(yàn)成功的喜悅。
2.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維:新課程特別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而創(chuàng)新精神是基于學(xué)生的批判思維,即“不畏師、不畏書”,要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,敢于質(zhì)疑。所以在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,激勵學(xué)生廣泛的想象。
3.學(xué)法指導(dǎo):一個偉人說過這樣一句話:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在放的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識,聯(lián)系自己的生活,從更高的層次,多個角度提出高質(zhì)量的問題。
4.創(chuàng)造性的使用教材。要以教材內(nèi)容為主,聯(lián)系教材的前后知識,既要聯(lián)系到其他的學(xué)科,更要聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際和有關(guān)的熱點(diǎn)話題。這樣不但能很好的學(xué)好教材的內(nèi)容,還能很好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識,形成一種以教材為主并進(jìn)行輻射的知識網(wǎng)絡(luò)體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.讓評價走進(jìn)課堂:評價的目的不是將學(xué)生分成優(yōu)良差的等級,而是激勵、鼓舞和喚醒學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要尊重學(xué)生的個體差異和個性差異,適時對學(xué)生進(jìn)行評價。評價內(nèi)容可以多元化,如創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、合作意識等,評出學(xué)生的自信。
(二)收與放相比,是一個集中統(tǒng)一的過程,也可以說是一個歸納總結(jié)的過程。通過收,加深對知識的記憶和理解,使學(xué)生形成完整的科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。收的過程主要強(qiáng)化知識目標(biāo)的落實(shí)。對此,感觸較深的是:
1.教師要有充足的知識儲備,做到知識的前后聯(lián)系,課內(nèi)與課外知識的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是灌輸式或者說填鴨式,課堂上教師完全掌握了主動權(quán),一切以教師為中心,教學(xué)過程都是按照教師事先設(shè)計好的步驟進(jìn)行,可以說教師穩(wěn)操勝券。新課程倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí),但是教師可能無法預(yù)測學(xué)生在探究過程中會出現(xiàn)的問題,這對教師的知識儲備將是一個很大的挑戰(zhàn),教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生互補(bǔ)回答,自我矯正。對學(xué)生的回答教師適時的給予肯定和鼓勵;對學(xué)生無法理解的疑難問題教師要進(jìn)行點(diǎn)撥,甚至采用講解的方法。
3.耐心的等待,根據(jù)學(xué)情,使師的調(diào)控,隨堂的應(yīng)變能力。
二、問題與困惑。
1.教學(xué)評價的困惑。
教學(xué)評價對新課改起著保駕護(hù)航的作用,它將引導(dǎo)教師的工作方向,然而,切實(shí)可行的教學(xué)評價,遲遲沒有出臺,讓老師想放又不敢放,未免還是穿新鞋,走老路,還是“分分,學(xué)生的命根”。
2.校本課程開發(fā)的困惑。
隨著課程改革的深入,“三級課程”的實(shí)行,校本課程的開發(fā)也成為各學(xué)校關(guān)注的話題。校本課程開發(fā)過程中遇到的主要問題是缺乏開放性的課程資源,就目前的情況看,教師選擇課程內(nèi)容的來源大部分僅僅限于“校圖書館”和“教師自己的藏書”。教師缺少對課程開發(fā)的指導(dǎo)以及課程開發(fā)的相關(guān)信息,教師需要實(shí)實(shí)在在的、切實(shí)可行的文本而不是空洞的理論。
3.教師培訓(xùn)跟不上,專業(yè)能力缺失。
新課程賦予了教師太多的責(zé)任,對教師的期望值很高,但是,另一方面,教師的培訓(xùn)工作又跟不上。有時即使培訓(xùn)了,但是培訓(xùn)方式陳舊,而且是浮于表面的、形式化的培訓(xùn),對教師沒有產(chǎn)生根本的作用,不能滿足教師的需要。
時間不夠,不能面向每個學(xué)生。
4.教師的負(fù)擔(dān)過重。
教育科研已經(jīng)成為一個很時髦的話題,在各個學(xué)校搞的轟轟烈烈。其不知,有很多的教育科研,都是美麗的泡沫?,F(xiàn)在的許多教育科研都是為了完成任務(wù)而已。有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想通過科研搞出學(xué)校特色,追求“宣傳效應(yīng)”,有的是教師為自己的職稱評定撈取資本。學(xué)校的每個教研組,甚至每個備課組都要申報自己的教研課題。教師既要教書,又要搞課程開發(fā),又要搞教研,這對本已非常繁忙的教師來說,無疑是“雪上加霜”。
三、解決的建議與措施。
1.早早出臺有利激勵教師工作的教學(xué)評價。
2.教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要定期對教師進(jìn)行切實(shí)有效的培訓(xùn)。
3.以教育行政部門牽頭,與其他部門廣泛聯(lián)系,為教師提供盡可能多的課程資源。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想:
以教材,課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為依據(jù),以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)安排:
第一輪:20xx年2月—20xx年3月(一個月)。
第二輪:20xx年3月—20xx年4月(2個月)。
第三輪:20xx年5月(一個月)。
四、復(fù)習(xí)策略。
第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點(diǎn),構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系,融合在一起,形成七個單元通過復(fù)習(xí),將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識的遷移,這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。
第二輪:注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主,突出主干、重點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)知識的綜合。
第三輪:加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題,尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),方法的指點(diǎn)。
五、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)。
(1)讀。預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問題。
(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。
(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識,形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。
(4)測:進(jìn)行單元測試,定時練習(xí),查漏補(bǔ)缺。
(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評。
(6)補(bǔ):及時糾錯,矯正練習(xí),二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十二
一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。
總之,豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任高一生物課教學(xué)的同時,還教授初一(23)(24)兩個班的`生物課。對于這兩個班學(xué)生的活潑程度,我早有耳聞。面對著天真活潑的面孔,我一直琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好。上了幾堂課后,我逐漸發(fā)現(xiàn)這兩個班同學(xué)的知識面比較廣,他們了解的生活知識也比較多,他們很愿意積極思考生活中的問題。
經(jīng)過這一段時間的教學(xué),我總結(jié)了講授初一生物課的基本有效的方法。
(1)生動活潑的導(dǎo)入,是一堂成功生物課的要害。只有成功地將學(xué)生活潑好動的天性引入到課堂,才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。因此,每堂生物課我都要精心預(yù)備生活小常識,科技小故事或精美的生物圖片,來引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂。
(2)在講課時,一定要把課本上的語言轉(zhuǎn)化成通俗的生活語言,這樣同學(xué)們會感覺到生物課教學(xué)就是一位大哥哥在和他們平等地交流生活中的生物常識。
(3)豐富的肢體語言完全可以豐富初一生物教學(xué)的課堂,讓學(xué)生們不會感到呆板和枯燥,同時也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來表演,提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(4)生物課的講授不要離開初一學(xué)生的生活,以他們感愛好問題和生活常識設(shè)疑同時配以圖像動畫,讓他們在生物課上學(xué)到生活常識,滿足他們的好奇心,同時可以擴(kuò)展他們的知識面,培養(yǎng)他們的生活主人翁意識。
(5)初一生物課教學(xué)一定要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于年齡的原因,初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立,作為老師一定要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握。
本人在教學(xué)上是一位新手,希望各位同仁多多指教,本人愿虛心接受。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十四
1、課前準(zhǔn)備備好課:認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'興趣。
3、教學(xué)方式:積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具—多媒體,以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動形象,也開闊了學(xué)生眼界。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度,成績提高不上去。針對這種情況,本人針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo),鼓勵后進(jìn)生,落實(shí)優(yōu)生,不段提高學(xué)習(xí)成績。同時組織各種學(xué)習(xí)興趣小組,利用課下指導(dǎo)活動并取得可喜效果。
本人克服課時多時間緊,又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難,組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長,以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅持本組的集體備課,集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我們將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長,相互取別人之長、補(bǔ)自己之短,以達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng)新,形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽課和思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔,經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十五
生物學(xué)科教學(xué)是初中的重點(diǎn)教學(xué)工作之一,相關(guān)的工作總結(jié)應(yīng)該要怎么開展呢?初中生物學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)是小編為大家奉上的,希望對大家有所幫助。
本學(xué)期,為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的五個班,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的'學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性,跟他們講一些有趣的生物故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)期,期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十六
這一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?;仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
開學(xué)初,我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動,在教研組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫好教案。平時也堅持做到周前備課,備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生感受知識的能力。復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的.總是找后進(jìn)生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生,我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。
們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時,我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文,參加了學(xué)校校本課程的編寫,通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時也幫助其他老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(2)(5)班的生物教學(xué)工作,特將一學(xué)期以來的詳細(xì)工作小結(jié)如下:
開學(xué)初,在備課長的指導(dǎo)下,制定了本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃和任務(wù),在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí)。這兩個班是我新接手的班級,向班主任深入了解班級學(xué)生的詳細(xì)狀況,熟悉學(xué)生后,依據(jù)兩個班的不同水平,不斷設(shè)計切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)規(guī)劃,并在教學(xué)過程中準(zhǔn)時地、不斷依據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善規(guī)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目,閱讀很多相關(guān)的書籍,遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫出詳案。在課堂上增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,條理化,精確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次清楚,言簡意賅,深入淺出。
授之與魚,不如授之與漁。通過各種形式,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生斗志。同時在鉆研教材,了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握教材的學(xué)問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求,比擬其中地變化,適時地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié),注意學(xué)問點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式,注意題型地轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。
學(xué)生的時間是有限的,教書是一項(xiàng)個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,故注意依據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際狀況,因材施教,認(rèn)真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意觀看學(xué)生的實(shí)際反映,把握狀況準(zhǔn)時改良和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題,多討論參考資料,把握高考方向,盡可能的使學(xué)生精選精練,提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉,按規(guī)劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,以期盼學(xué)生真正的`進(jìn)步。注意根底學(xué)問和根本技能,注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系,幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò),突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獵取信息、分析綜合。探究的力量。強(qiáng)化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)語言的應(yīng)用。仔細(xì)做好輔優(yōu)工作,進(jìn)展個別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的思想變化,準(zhǔn)時引導(dǎo),讓他們有足夠的信念參與高考。
一學(xué)期過去了,反思自己的行為,雖然努力了,結(jié)果不盡如意,有的不是個人力氣能解決的,但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應(yīng)當(dāng)完成的,例如在高三學(xué)科溝通會上,與會教師的很多觀點(diǎn)是自己平常的所為或所想,卻沒能準(zhǔn)時落筆匯總,沒有準(zhǔn)時寫出完整的論文表達(dá)自己的觀點(diǎn),與大家進(jìn)展文字上的溝通;另外,教學(xué)中,注意了道德情感方面的引導(dǎo),卻由于高三教學(xué)時間緊急的因素,在討論性教學(xué)方面貫穿不夠,這些個人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。讓我們保持自己的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)變?nèi)狈Α?/p>
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十八
生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):
一、尊重客觀規(guī)律,堅持實(shí)事求是。
在平時的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時,學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時時,事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報告時,要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時,要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十九
本學(xué)期生物教研組全體教師在根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校2018年教育教學(xué)工作安排,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教、立德樹人,積極投身教研教改活動中,在學(xué)校提倡的有效教育教學(xué)教研活動中取得了較好的成績。本學(xué)期的工作,總結(jié)為如下幾個方面:
一、明確工作目標(biāo),制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。
開學(xué)前,按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,召開了教研組會議,學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排,明確了工作目標(biāo),總結(jié)上學(xué)期的成績與不足,制訂了生物教研組本學(xué)期的工作計劃。生物教研組分年級定時進(jìn)行集體備課,充分進(jìn)行集體討論,加強(qiáng)教研組組老師的交流合作,增強(qiáng)教研組凝聚力。
二、常規(guī)教學(xué)計劃有序地進(jìn)行。
生物組各位老師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作,認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中,各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
備課能按學(xué)校要求實(shí)行先周備課,根據(jù)本科的特點(diǎn),在課堂上充分利用直觀教具和多媒體,教學(xué)方法靈活。課上完成練習(xí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對生物學(xué)科興趣濃厚,學(xué)習(xí)熱情高,師生關(guān)系良好,使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績普遍提高。
三、積極參與教研教改活。
生物教研組內(nèi)教研氣氛濃厚,通過青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動,集體備課、專題教研日內(nèi)活動,新教師虛心請教教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn),老教師主動向新教師學(xué)習(xí)新知識、新方法,互相學(xué)習(xí)、共同提高。討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容。做到及時評課交換意見。
根據(jù)上級部門的工作安排,外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力;區(qū)教育局視導(dǎo)工作中,青年教師積極上好匯報課;錄制一師一優(yōu)課,參與曬課活動;送教下鄉(xiāng),全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)專業(yè)成長。
四、今后的努力方向。
在今后的教育教學(xué)工作中,生物教研組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體,注意利用本土資源,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力爭取更大的進(jìn)步。
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初一生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇二十
通過這次生物研修學(xué)習(xí),我受益匪淺,尤其是專家的講授讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多,我們學(xué)校每一位教師都以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去,初中生物研修總結(jié)。盡管我在校是一線教師,在工作、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機(jī)會,但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。期待后期的學(xué)習(xí)會有大的收獲!,現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣,可以是一個教具的呈現(xiàn),一個問題的提出,還可以是一段視屏資料的演示,故事等等,而這必須從學(xué)生的心理特征和年齡特征出發(fā),學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。為此在生物教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中,教師首先要創(chuàng)設(shè)好一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景,把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究,更要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、明確學(xué)習(xí)的目的性。
多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式,它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如,在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的組成這一部分教學(xué)時,采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法,很好地完成教學(xué)任務(wù)。具體為:先組織同學(xué)閱讀和思考書中頁的資料并進(jìn)行小組討論回答問題,進(jìn)行及時的評價總結(jié),工作總結(jié)《初中生物研修總結(jié)》。這樣,學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這部分知識,師起到引導(dǎo)的作用。再如,在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學(xué)中,采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。即先組織學(xué)生課外捕捉鼠婦,觀察鼠婦有哪些行為特征?課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言,說明本小組的觀察結(jié)果。進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè),然后,組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與探究,學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反潰總之,教學(xué)中教師只要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就能順利地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐是一個無止境的學(xué)習(xí)過程,需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行總結(jié)與提高,才能有新成果的獲得。學(xué)海無邊,要在新的教學(xué)實(shí)踐中有新的收獲,就要永不停止,不懈努力。
通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到在生物教學(xué)過程中,若恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片或計算機(jī)課件等電教媒體,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境教學(xué),使學(xué)生有如身臨其境,受到感染和啟示,可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,能夠收到很好的教學(xué)效果。不停止,不懈努力。
總之,這次研修,使我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程,我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,使自己對生物教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過遠(yuǎn)程研修,審視自我,反思不足,十幾年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。。通過培訓(xùn),我們清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學(xué)方面,一名合格的教師,光會教還不行,還要形成很好的教學(xué)理論體系,視野會更開闊,教學(xué)思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師,要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動的進(jìn)行及活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過程,使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些,我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。
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