繪畫是一種通過色彩和線條來展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺效果的藝術(shù)形式。注意文段的連貫性,避免信息斷層;總結(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力,為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
理論分析:
中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中,同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體,也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往,轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中,許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng),容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng),進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過程中,我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問題的案例,在進(jìn)行總結(jié)、分析的前提下,我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題提出以下幾點(diǎn)看法:
初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn):
1.性格因素:以自我為中心,性格過于內(nèi)向、敏感,性格中的“完美主義”,對(duì)朋友要求苛刻。
2.缺乏交往技能。
3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響:學(xué)業(yè)太差,自卑的包袱過重,其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害,不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲,也容易“鶴立雞群”,“知音”難覓。
4.社會(huì)偏見的影響:由于家庭背景、社會(huì)地位的差異,使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見,交朋友挑三揀四,有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí),也限制了自己的活動(dòng)范圍。
鑒于以上因素,我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性;
知道幾種同伴交往的技巧。
(二)情感。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問題;能夠掌握幾種同伴交往的技巧。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問題,掌握幾種同伴交往的技巧。
教學(xué)方法:
游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:
教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。多媒體課件。
放置案例的信封。
教學(xué)過程:
一、暖身活動(dòng):心有靈犀。
1.指導(dǎo)語:
你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天,我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。
要求:
與搭檔面對(duì)面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指頂住,閉上雙眼,不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時(shí)候,也要保持這樣的狀態(tài)。
2.教師導(dǎo)語:
現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來交流確定,雙方哪位為帽子,哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。
交流。
3.結(jié)束語:
停止交流,現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后,同樣不可以說話和睜開眼睛,現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。
雙手不要?jiǎng)?,睜開眼睛。
看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
請(qǐng)學(xué)生回答。
4.分享:
剛才游戲進(jìn)行時(shí),你有怎樣的感覺?游戲中,你們是怎么溝通的?
學(xué)生回答。
二、女生小陽的故事。
1.過渡語:
看來,我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見相左,甚至各執(zhí)己見,有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。
前幾天,女生小陽就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)女生小陽的故事:
我是女生小陽,雖多愁善感卻善良可愛,小學(xué)時(shí),我每天都過著無憂無慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦碚椅伊奶欤乙矎膩矶疾挥贸顩]有朋友。
時(shí)間過得很快,快樂的童年已離我越來越遙遠(yuǎn)了?,F(xiàn)在,我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里,我也希望自己有一個(gè)新的開始,可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往,所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過,我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去,仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。
最近,我感覺大家都用奇怪的眼光看我,他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候,他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。
這幾天,因?yàn)檫@件事情,我一直很郁悶。盡管外面艷陽高照,可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來,想到又要去學(xué)校面對(duì)這些,我想到的只有:逃?(音頻播放)。
2.分享:
小陽怎么了?
她為什么會(huì)這樣?
3.方案討論:
如果你是小陽,你會(huì)怎么做?
小組討論。
代表發(fā)言。
4.追問:
如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué),作為同學(xué),你會(huì)怎么做?個(gè)別發(fā)言。
三、人際攻略。
過渡語:
小陽在大家的幫助下,已經(jīng)理出了問題的頭緒,可是在人際交往的路上,她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以,她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。
每個(gè)小組拿出信封里的紙,請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境,想一個(gè)解決的辦法,然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá),可以表演或者說明分析。準(zhǔn)備:
每個(gè)小組一個(gè)信封,每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演,再到臺(tái)上進(jìn)行表演。
情境:
1.(贊美——真誠)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小a奪得了100米跑的冠軍,并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校,同桌的小b很想贊美一下小a,可是卻不知道該怎么說。
技巧展示。
(當(dāng)一個(gè)小組表演或者說明之后,教師請(qǐng)其他同學(xué)來回答這是什么交往技巧,請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論,解決。)。
過渡語:
剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用,那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?
請(qǐng)學(xué)生回答。
接下來,讓我們來揭開他們神秘的面紗!展示歸納。
四、真心力量。
小結(jié):
學(xué)生回答。
屏幕呈現(xiàn)。
溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關(guān)注!用真誠與關(guān)注架起溝通的橋梁,釋放真心的力量,因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?
結(jié)束語:
最后,讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩歌,體會(huì)真心朋友的幸福。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的先決條件。在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,教學(xué)設(shè)計(jì)不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師教學(xué)設(shè)計(jì)已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何教學(xué)設(shè)計(jì)呢?應(yīng)從以下幾方面考慮:
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。
見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容:一是:本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問題,許多教師怕新課程的“放”,擔(dān)心的是失去音樂的“命根”,足見“保底”的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí),保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu),化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
思考問題,促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行,只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作,落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。
要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,以實(shí)現(xiàn)合作,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是施教前的精心設(shè)計(jì),一旦物化為教案,就一勞永逸,反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題,只為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的精華在于教學(xué)中的記錄、調(diào)適,教學(xué)中,有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,教師要觀察、傾聽,了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程,完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。此時(shí),不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以教學(xué)設(shè)計(jì)不能是定案,只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,不是老師牽著學(xué)生走,而是學(xué)生思維推著老師走,使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,又不能擱置學(xué)生的問題,而是順著學(xué)生的思維探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)有效教學(xué)研究提高課堂學(xué)習(xí)的有效性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,深入研究教學(xué)中存在的問題精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流開展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍激勵(lì)英語教師在教學(xué)中研究在研究中教學(xué)適時(shí)反思和總結(jié)提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
(一)、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī),全面推進(jìn)有效教學(xué)。
抓好備課,研究教材、教法,組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)檢查督促,使學(xué)習(xí)常規(guī),實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。教研組內(nèi)每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等,做好記錄。
(二)、進(jìn)一步完善集體備課工作,充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。
優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,教研組要積極組織集體備課,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真研究教學(xué)方法,統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法,提高課堂效率。每?jī)芍芑顒?dòng)一次,時(shí)間固定在單周周一下午,要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人,定活動(dòng)主題,切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題,努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
(三)、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。
加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式,不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新,而且教學(xué)目標(biāo)要新,教后反思要不走過場(chǎng)。尤其要改進(jìn)組內(nèi)反思不到位現(xiàn)象。
(四)、繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革。
在七、八兩個(gè)年級(jí)中繼續(xù)課堂改革活動(dòng),開展好課堂研究聽課評(píng)課活動(dòng),深入研究“6+1”模式與英語教學(xué)的聯(lián)系,讓英語課堂如何適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式,讓英語課堂也能煥發(fā)新的魅力,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,提高課堂效率,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)、深入研究中考題型。
我校的教學(xué)成果一直名列前茅。我們要珍惜榮譽(yù),捍衛(wèi)成果,平時(shí)要潛心研究中考題型,教師多鉆研,讓學(xué)生科輕松些。教研組活動(dòng)時(shí)多探討好題、精題、疑難題,收集好的資料,促進(jìn)整體教師的解題和命題能力。
(六)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)。
原創(chuàng)課件教學(xué)反思各年級(jí)組的測(cè)試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來的優(yōu)秀教案、課件試卷等繼續(xù)豐富各種資料。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)重,要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納總結(jié),同時(shí)要做足夠的練習(xí),使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用,教學(xué)任務(wù)很繁重,因此要做好充分的思想準(zhǔn)備,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)百日沖刺,對(duì)于老師來說也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī),作為教師,我有義務(wù)和責(zé)任。
因?yàn)闀r(shí)間很短,作為老師,應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度,作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃,制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級(jí)三位老師的共同商酌,整個(gè)復(fù)習(xí)過程擬如下進(jìn)行:
1、學(xué)生情況分析。
九年級(jí)三個(gè)班,學(xué)生的基本情況:基礎(chǔ)差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂,有些來個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī),但怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)精神不振,課后很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,他們或偏科甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣,需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
2、教材分析。
初中英語共五冊(cè),我們爭(zhēng)取在三月份上完九年級(jí)全一冊(cè),四月中旬復(fù)習(xí)完三冊(cè)課本,邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí),復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí),及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí),六月份做模擬套卷。
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際,本學(xué)期采用以下措施:
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯(cuò)題庫自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。
(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。
(6)作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來改并寫上評(píng)語,做得好的要表揚(yáng),沒有按時(shí)完成要給予批評(píng),并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對(duì)與問題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨(dú)做做思想工作。
(7)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識(shí)點(diǎn),中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重??s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
(8)要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說。為了克服這個(gè)問題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性。以部分帶動(dòng)整體。
實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo),和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料,到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析,并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進(jìn)情誼。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)功能:描述過去發(fā)生的事情
(2)語言結(jié)構(gòu):規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式
2、語言技能:聽:能識(shí)別不同句式的語調(diào),并能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題,做出較得體的回答。
(1)說:能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
(2)讀:能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
(3)寫:能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略:抓住用英語交際的機(jī)會(huì),在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),善于和他人合作。
4、情感目標(biāo):通過描述過去所做的事,表達(dá)自己的看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,了解他人的喜好,增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí):用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識(shí)。
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
2、本單元學(xué)情剖析:本單元的主題是談?wù)撨^去的事情,可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)新詞匯,掌握重點(diǎn)句型,同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理:
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動(dòng)性原則:提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn),交流,合作,探究等多種學(xué)習(xí)。
(2)合作性原則:以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),交往。
(3)任務(wù)型原則:任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
(4)情感性原則:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運(yùn)用:
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。
4、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià):傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此,本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動(dòng)的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫,游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際,主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解?;A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。
步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)。
目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。
步驟二:導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)。
目的:教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三:感受詞語(8分鐘左右)。
目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)。
目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)。
目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五:實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)。
目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)。
目的:學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)。
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生特征分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根。
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,
本課是先鋒英語unit3who’sthat?的擴(kuò)展單元,本課的句型。
whereareyoudoing?.在原來課上時(shí)用過,大部分學(xué)生會(huì)說。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:。
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:。
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;
(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;
(3)單詞卡片;
(4)資源平臺(tái)。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
閱讀教學(xué)可以在不同階段,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。
一、限時(shí)默讀。
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義。
步驟:
1.教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。
2.熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí)。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個(gè)問題。
3.學(xué)生粗讀,并找出答案。
4.檢查答案,鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。
在進(jìn)行快速默讀時(shí),要求學(xué)生注意力要高度集中,保持室內(nèi)安靜,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動(dòng),避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時(shí),不把詞、句譯成漢語,便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。
二、精讀。
任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),掌握文章的思想內(nèi)容,作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。
步驟:
1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu),理解句子的意思。如確定句子類型,理解關(guān)聯(lián)詞的意思,識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3.進(jìn)行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱。
在這階段,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí),用筆記或卡片記下來,既能豐富和擴(kuò)大詞匯,幫助復(fù)習(xí),也有利于提高閱讀和寫作能力。
三、聽讀結(jié)合。
任務(wù):通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。
步驟:
首先,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后,讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí),要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時(shí),還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。
四、讀說結(jié)合。
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想,進(jìn)行口語交際的能力,從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。
步驟:
1.就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實(shí)性問題和評(píng)論性問題。
2.用英語口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。
3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上??捎媒巧硌?對(duì)話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。
五、讀寫結(jié)合。
任務(wù):達(dá)到消化課文中的語言知識(shí),運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
步驟:
1.進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練??刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式。
3.進(jìn)行新語言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練??刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。
在閱讀課上,只要根據(jù)實(shí)際情況,選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可,沒有必要面面俱到。
六、泛讀。
任務(wù):泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),在課下進(jìn)行,但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,掌握閱讀方法和技巧,還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語和語法現(xiàn)象。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這次階段考試聽力成績(jī)的不理想,引發(fā)了組內(nèi)教師對(duì)如何提高學(xué)生聽力成績(jī)的討論。對(duì)此,我有以下觀點(diǎn):
第一,本次聽力考試的成績(jī)并不能真正反映學(xué)生的聽力情況。主要有兩個(gè)方面的原因:
1.聽力題目偏難,語速過快。
2.播放時(shí)沒考慮細(xì)節(jié)因素,沒給學(xué)生充分的讀題時(shí)間。
第二,對(duì)于如何提高初三學(xué)生聽力水平的反思。
2.有的學(xué)生即使給他聽力材料,他也不一定能作對(duì)題目。這個(gè)問題出在理解上,而不是聽力上。對(duì)于這個(gè)問題,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)理解的訓(xùn)練。尤其是要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題找答案。事實(shí)上,聽力題跟閱讀理解題有點(diǎn)相像。學(xué)生不一定要完全理解文章的意思。只要對(duì)文章有個(gè)大概的了解,懂得答案在哪里,就可以找到正確答案了。
3.除了集中的聽力訓(xùn)練外,更多的應(yīng)該是將聽力訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中。聽力訓(xùn)練的方法方式也應(yīng)該是多種多樣的,有時(shí)候可以時(shí)聽力基礎(chǔ)的訓(xùn)練,如材料理解、口語交際訓(xùn)練、找答案的技巧等方面的訓(xùn)練。提高聽力當(dāng)然要多聽,但卻不僅僅是聽。
對(duì)于聽力題的理解,我認(rèn)為應(yīng)該是,在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本學(xué)年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)?,F(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)總結(jié):
一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,授課。
在備課時(shí),我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對(duì)較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力,在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),作業(yè)進(jìn)行分層布置,并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,期末考試是一種考驗(yàn),但這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
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初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:
反思一、詞匯教學(xué)
實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):
1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)(來自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e ??怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):
who how how long
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):
who how how far how long
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語法教學(xué)
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。
2.了解一詞多義現(xiàn)象。
能力目標(biāo):
1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí),理解本文內(nèi)容。
2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。
情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾,對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
教學(xué)重點(diǎn):
深切感受故事情節(jié),揣摩語言,分析形象,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活體驗(yàn),多角度地闡釋自己的理解和感受。
教學(xué)方法:
誦讀法,合作探究法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課。
昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈和關(guān)愛”,險(xiǎn)些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn),沒有讓自己的愛心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
(教師板書:狼??蒲松齡)。
二.蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學(xué)家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。
《聊齋志異》,清代短篇文言小說集,是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作?!傲凝S”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。
三.初讀課文。
1.?學(xué)生聽讀課文:注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣,語調(diào)和節(jié)奏。
2.?譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語句。(教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納)。
3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。
屠戶_遇_狼_懼_狼_御_狼_殺_狼。
四.課文分析(結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來分析文章)。
1.遇狼:請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。
明確:???四大要素。
時(shí)間:晚歸。
地點(diǎn):途中。
人物:一屠。
事件:途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。
2.懼狼:請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼?這樣寫合適嗎?
明確:狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物,只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
3.?御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來保護(hù)自己呢?
明確:投以骨,復(fù)投之,弛擔(dān)持刀等。
4.?殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈,陰險(xiǎn)狡詐的狼?
明確:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。
屠自后斷其股,亦斃之。
5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。
狼的特性:?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。
屠戶的特征:???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。
五.合作探究。
明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況,社會(huì)的黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科舉的腐朽等。)。
六.布置作業(yè)。
七.板書設(shè)計(jì)。
狼
蒲松齡。
狼:??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。
屠戶:忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。
楊雪。
[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),打造高效課堂的三條鐵律:
1、鐵律之一:“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段,具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,必須先學(xué)后教,這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)。2、鐵律之二:“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候(處于依賴教師的階段),教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)生思考方面,這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)有:魏書生“六步教學(xué)法”;東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三:“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)),這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是教學(xué)的一種方式、方法?!案鶕?jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”,這是教育心理學(xué)對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋,因?yàn)?,惟有如此,才能?shí)現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易,由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會(huì),而學(xué)會(huì)了,學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心,這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制;學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——學(xué)會(huì)……。相反,如果學(xué)生讀不懂,學(xué)不會(huì),就會(huì)越來越?jīng)]有興趣,這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán):學(xué)不會(huì)——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育(學(xué))是這條鐵律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示:
(一)啟示之一:未來的課堂教學(xué),無論是在教育觀念上,還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上,都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型,也就是“以學(xué)定教”。
(二)啟示之二:回顧以往的課堂教學(xué)改革,改來改去,說到底都。
離不開下面兩條。要么是鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),要么是探索班級(jí)體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對(duì)待。凡是在這兩點(diǎn)上取得一些經(jīng)驗(yàn)的課堂改革,往往都是比較成功的。
(三)啟示之三:現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備,開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么;二是評(píng)價(jià)始終與教學(xué)過程平行。
(四)啟示之四:一切的改變始于課堂,在于課堂,成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,讓效果好起來?!拔遥▽W(xué)生)的課堂我做主”;“我(學(xué)生)的班級(jí)我做主”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個(gè)改變:一是“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”;二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
(五)啟示之五:課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在,也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
(六)啟示之六:課堂教學(xué)改革,一般而言,強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)實(shí)踐,凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,還是昌樂二中的“271”高效課堂模式,無不體現(xiàn)提高課堂效能,尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
(七)啟示之七:課程改革、課堂改革、教學(xué)改革,都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”;使學(xué)生“主動(dòng)參與、互動(dòng)互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”;以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,開放課堂,解放學(xué)生。
(八)啟示之八:課堂教學(xué)改革不僅在實(shí)踐操作層面上對(duì)教師提出更高的要求,更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對(duì)教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn),經(jīng)受考驗(yàn)。我們必須摒棄過時(shí)的、陳舊的、低效的、機(jī)械的、一成不變的主張和經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“兩個(gè)增加、一個(gè)減少”的新課程改革的基本理念,把課堂真正還給學(xué)生,充分相信學(xué)生,開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好:“學(xué)生的潛能就像空氣一樣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈,就看我們給他們提供什么空間”。
(九)啟示之九:美國有一位功勛教師叫德·鮑拉,他說過一句話“教重要的在于聽,學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽,因?yàn)榻處熓紫纫獌A聽學(xué)生哪些需要教師講,哪些不需要教師講。教師要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)放手;學(xué)重要的在于說,因?yàn)楹饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)效果,除了考試,要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說,如果學(xué)生能用自己的話說出自己對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解,自己對(duì)哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂,說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此,課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動(dòng)、互助、合作、交流、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等,都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出。
(十)啟示之十:課堂教學(xué)改革,有三點(diǎn)需要我們關(guān)注。一是要堅(jiān)持“不惟模式唯高效”,不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因?yàn)?“學(xué)科不同則模式不同;課型不同則模式不同;內(nèi)容不同則模式不同;教師不同則模式不同;學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深,簡(jiǎn)單才是事物的本質(zhì),刪繁就簡(jiǎn),返璞歸真,課堂就成了知識(shí)的超市,就成了生命的獨(dú)歡。本來簡(jiǎn)單的問題簡(jiǎn)單化,過程簡(jiǎn)單,易于接受,操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式,循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式,因?yàn)槭挛锸乔Р钊f別的,事物是永遠(yuǎn)在變化中的,因?yàn)橛肋h(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式,但最高境界是無模式,因?yàn)榘倩R放、萬紫千紅才是春。
(十一)啟示之十一:打造高效課堂,僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長(zhǎng)的強(qiáng)力推進(jìn),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的,行之有效的措施、制度和機(jī)制來支撐和保障。比如,制訂高效學(xué)習(xí)計(jì)劃,建立高效課堂研究小組,規(guī)劃詳盡的,可操作的具體流程,構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等等,這樣才能保證高效課堂的高水平實(shí)現(xiàn)。
教育行政部門的要求,也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為,規(guī)定學(xué)生每天的在校時(shí)間,雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補(bǔ)課。因此,課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強(qiáng)化有效教學(xué),提高教學(xué)效能,打造高效課堂,是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在,我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和緊迫性,讓我們緊急行動(dòng)起來吧。(十三)啟示之十三:“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革,課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒各地名??茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式,這是我們必須認(rèn)真研究和實(shí)踐的。當(dāng)下,全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼,烽煙四起,已成燎原之勢(shì)。改變正在進(jìn)行,改變勢(shì)不可擋,改變勢(shì)在必行。因此,我們必須正視和面對(duì),緊緊跟上改革的步伐,那種固步自封,老守田園的日子已經(jīng)過不下去了!早改早受益,早改大發(fā)展,不改就是退步,不改終將被淘汰。我們必須奮起,必須堅(jiān)定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí),我們也不能妄自菲薄,照搬照抄,糾結(jié)在一時(shí)一事上,我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校各方面的實(shí)際情況,有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與借鑒,決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律,建立我們自己的課改理念,構(gòu)建我們自己的課堂模式,這就是打造“五要六力”高效課堂。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量,并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫,分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡(jiǎn)單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料,例如:myweekendplan,mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具,地點(diǎn),職業(yè),情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
(3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
4、閱讀,寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
用自己充滿激情的.表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):
1、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
2、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
3、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。
1.語言知識(shí)目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時(shí)態(tài):過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,最終落實(shí)在寫的層面上,通過對(duì)gina的故事的講述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今年暑假,通過《小學(xué)》課程的學(xué)習(xí),我有一些感想:
首先,很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱,而是“教與學(xué)”的合稱。
其次,一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià),即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問題是我個(gè)人在教學(xué)過程中及一些資料中的`體會(huì)總結(jié),希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),如何突破啞巴英語呢?
一、營(yíng)造口語表達(dá)的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去,既做導(dǎo)演,又做演員,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí),也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景,利用課前固定五分鐘練習(xí),利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。
知識(shí)與能力:
通過本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語,就英語問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法:
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來進(jìn)行語言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對(duì)話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
四、教學(xué)過程。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
讀了《英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》一書,很有感觸,受益匪淺。
該書包含36個(gè)chapter,涉及語法,天文,節(jié)日,科技,故事傳奇等等。用大量的語言實(shí)踐活動(dòng),向讀者展示了有效的開展課堂教學(xué)活動(dòng)的方法,尤其是如何活躍課堂氣氛以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。使我大開眼界。每個(gè)chapter由目標(biāo)(aims)、活動(dòng)(activities)、習(xí)得(acquisition)三個(gè)環(huán)節(jié)組成,這三個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充,保證一切教學(xué)設(shè)計(jì)的完整,既突出語言活動(dòng)設(shè)計(jì),又兼顧了教學(xué)的語法。形式多樣,內(nèi)容豐富,使學(xué)生趕興趣。有兒歌,對(duì)抗賽,采訪,辯論及調(diào)查等。同時(shí),展示給每個(gè)教師的用語,使老師可根據(jù)自己本班需要進(jìn)行操作,更有利于教師進(jìn)入教學(xué)工作。
教學(xué)活動(dòng)的延伸不僅限于課堂教學(xué),而更要包含課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。所以每章拓展活動(dòng)(developmentactivities)就提供這方面的實(shí)踐。如果我們能充分利用這部分內(nèi)容,使學(xué)生在課堂內(nèi)外都有活動(dòng)可參與,將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,而不是枯糙乏味,完全符合語言教學(xué)的規(guī)律。語言學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí),而不是僅僅做題,在我有限的教學(xué)生涯中,我會(huì)經(jīng)常借鑒這本書,從中汲取更好的方法,搞好教學(xué)。
讀了這本書,對(duì)本人以后的教學(xué),能夠起到非常好的指導(dǎo)作用。使我能夠更好地創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴,尊重每個(gè)學(xué)生,把英語教學(xué)與課堂活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),這也是很重要的。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展?;顒?dòng)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,課堂管理是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù),作為教師,我應(yīng)該不停地探索下去,使自己的教學(xué)水平能夠更加得以提高。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力;了解文化差異,培養(yǎng)愛國主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲,及創(chuàng)新精神,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識(shí),這就要求我們教師首先要通讀教材,至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容,以便更好地駕馭教材,有一些知識(shí)需要去實(shí)踐,例如,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于我們?cè)S多教師是新知識(shí),就需要先操作再講課。再比如,體育項(xiàng)目中的賽艇,沖浪運(yùn)動(dòng)等,教師必須有所了解。
1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。
2、動(dòng)詞不定式。
3、定語從句。
4、過去將來時(shí)。
5、被動(dòng)語態(tài)。
1、2單元8課時(shí)。
3、4單元12課時(shí)。
5、6單元12課時(shí)。
7、8單元14課時(shí)。
1、生詞教學(xué):在授課中,注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識(shí)詞”法,一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音,學(xué)地道的發(fā)音。
2、句型教學(xué):句型仍然采用五步教學(xué)法,著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,教師要注意設(shè)置合適的語言情景,使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流,同時(shí)要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng),爭(zhēng)取課課有聽力,杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
3、閱讀課的教學(xué):閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法,注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,查字典的能力,回答問題的能力。
1、該年級(jí)學(xué)生英語表達(dá)基礎(chǔ)很差,優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加,開始進(jìn)度要放慢,并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為,耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生,因材施教,爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。
2、及時(shí)小測(cè)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。
3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段,它使英語教學(xué)寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松、自然,必然樂于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué);從活動(dòng)形式來看,教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫,老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲,力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng),使學(xué)生積極參與。
1.詞匯教學(xué)游戲。
2.語法教學(xué)游戲。語法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵,也是英語學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語法教學(xué)中,教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為難記的語法知識(shí)點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等,都可取得良好效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境法。
任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小,活潑好動(dòng),影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此,教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)語境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有:
1.建立課前3分鐘用英語做值日?qǐng)?bào)告制度,使學(xué)生牢固掌握每一課的everydaysentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話,如每日見聞,談所熟悉的人,愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學(xué)生,給其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生,在課前把任務(wù)布置好,幫助他們做好準(zhǔn)備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī),感到自己正在不斷進(jìn)步,有所收獲。
2.在課堂教學(xué)中大量使用英語,讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景,表演情景,模擬交際情景,直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式,幫助學(xué)生聽懂英語,進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用:
(1)利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話式內(nèi)容,由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由差生扮演,這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉樂之中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),口語表達(dá)能力得到鍛煉。
(2)復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式,能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索,把重點(diǎn)詞句投影到黑板上,或以時(shí)間順序,類別等為線索畫成表格,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做,學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循,不會(huì)感到吃力,避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述,語言和畫面結(jié)合起來,創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶,有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
(3)模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用于英語教學(xué),同樣可以起到積累語言精華的作用,有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。
3.每節(jié)課尾留出3分鐘,讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí),目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識(shí);其形式是或看圖說話,或自由會(huì)話或敘述某事某物。
三、活動(dòng)育智法。
活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí),發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先,教師要通覽全學(xué)段英語教材,精研課文,然后,根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系,分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如,練唱英語歌曲;猜謎語;背誦小詩;模擬會(huì)話;講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事;角色扮演,等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄,選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文,供學(xué)生自學(xué),以鞏固新知,拓展知識(shí)視野。
這些活動(dòng),既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合,又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系,由易到難,由淺入深。如此安排,克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性,提高了活動(dòng)效果,真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
今年的學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語失去了信心,還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練,掌握最基礎(chǔ)的.語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性,
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
具體目標(biāo):
針對(duì)實(shí)際情況,我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo):
1、語言技能:
聽:1、能聽懂課文大致內(nèi)容;2、能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn);
說:1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
2、語言知識(shí):
語音:1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語句。
詞匯:1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征,說明概念等;2、盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法:1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式;2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式;3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等;4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
本學(xué)期共17周的教學(xué)時(shí)間,計(jì)劃第15周結(jié)課最后兩周復(fù)習(xí)。
1、摸清學(xué)生基本情況,逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
實(shí)踐教學(xué)是高職院校學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué),可以使學(xué)生熟悉職業(yè)崗位工作,發(fā)展職業(yè)能力,達(dá)到行業(yè)或企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和水平。文章以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo),探討了一套行之有效的基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)方案,旨在為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)出既懂英語又精通國際商務(wù)操作的應(yīng)用型、技能型商務(wù)英語人才。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快,我國越來越多獲得了進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的中小型外貿(mào)企業(yè)和生產(chǎn)型企業(yè)需要大量既懂英語又精通國際商務(wù)操作的全能型商務(wù)英語人才。但是,當(dāng)前我國商務(wù)英語人才面臨這樣的困境:我國開展商務(wù)英語專業(yè)時(shí)間較短,在教學(xué)上沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)支撐,在高職院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。主要存在認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)模糊、技能訓(xùn)練程度太弱、實(shí)踐手段與方法較為單一、實(shí)踐考核方式單一等。近年來,我院商務(wù)英語專業(yè)根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出的“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以‘必需、夠用’為度”,把實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。
(一)針對(duì)性原則。
根據(jù)學(xué)生面臨的崗位特點(diǎn),對(duì)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生能力培養(yǎng)框架進(jìn)行合理的調(diào)整,做到有針對(duì)性地制定商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架。
(二)一體化原則。
基于能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)遵循一體化原則,做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,語言應(yīng)用技能與語言能力培養(yǎng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的一體化。
(三)實(shí)用性原則。
基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系的建設(shè)除了要遵循針對(duì)性原則、一體化原則以外,還需要遵循實(shí)用性原則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要從實(shí)用、實(shí)際的角度出發(fā),根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需求以及學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與建立。
(四)專業(yè)能力與綜合能力相結(jié)合原則。
實(shí)踐教學(xué)體系既培養(yǎng)學(xué)生在未來崗位上所需的良好的商務(wù)英語溝通、商務(wù)技能操作等專業(yè)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、分析和解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)活動(dòng)等方面的綜合能力。
(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的依據(jù)。
通過對(duì)近年來畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及對(duì)企業(yè)行業(yè)和兄弟院校訪談反饋的情況進(jìn)行分析,初步構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
(二)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置以崗位職業(yè)素質(zhì)教育為核心,以英語交際能力的培養(yǎng)為主線,以商務(wù)操作技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。具體地講,就是通過商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力,使他們能熟練運(yùn)用英語從事國際商務(wù)一線的業(yè)務(wù)工作。具體包括:崗位認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、英語技能實(shí)訓(xùn)、商務(wù)操作技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)等。
(三)實(shí)踐教學(xué)方法與手段。
根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,通過案例教學(xué)法、情景模擬法、專題研討法、微課教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段營(yíng)造出仿真的工作環(huán)境,在最大限度上為學(xué)生創(chuàng)造仿真的商務(wù)英語工作環(huán)境,給予學(xué)生最大的空間開展仿真體驗(yàn)、實(shí)操的商務(wù)活動(dòng)。以“商務(wù)談判”為例,商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中可以通過模擬交易會(huì)的形式開展課堂教學(xué),不僅為學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的交易會(huì)氛圍,而且交易會(huì)的實(shí)訓(xùn)過程也幫助學(xué)生提前熟悉了以后的工作內(nèi)容,對(duì)學(xué)生基本商務(wù)談判技巧以及常用商務(wù)用語也進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。
(四)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一,
基于崗位能力的高職行業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括這樣幾個(gè)方面:指標(biāo)內(nèi)涵、技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考核方式、職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)能力考核關(guān)注點(diǎn)等。重點(diǎn)考察商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、操作技能掌握程度、商務(wù)素養(yǎng)等。采取靈活多樣的考核形式,如筆試、操作考試、口試以及實(shí)踐論文等對(duì)學(xué)生掌握的商務(wù)英語技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
總之,我院商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)采用基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì),這樣不僅提高學(xué)生的英語交際能力、商務(wù)操作能力,還能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),滿足企業(yè)崗位能力培養(yǎng)規(guī)格的要求。
初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
新課改中的初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展,這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”,變成“我要學(xué)”,因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。而且英語教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,因此英語教師必須樹立起全新的課堂教學(xué)觀念。
常規(guī)的英語教育以語言知識(shí)為本,教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語知識(shí)傳授者的角色,學(xué)生則成了被動(dòng)的語言知識(shí)的接受者。這種單向傳導(dǎo)式的、以注重語言知識(shí)傳授而忽視語言能力和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的、封閉的英語課堂教學(xué)模式,極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,因此英語教師應(yīng)從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)主動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生長(zhǎng)期以來在課堂學(xué)習(xí)中的被動(dòng)接受,變被動(dòng)為主動(dòng)。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識(shí),而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,學(xué)生應(yīng)以傳授知識(shí)教學(xué)中的客體轉(zhuǎn)化為主體,他的任務(wù)不再是接受知識(shí),而是以主角參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。確立學(xué)生的主體地位,就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系,徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式,真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神,達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界,讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的`喜悅。
二、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教育的惟一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和能力的相對(duì)持久的變化,是學(xué)習(xí)者自身的變化,從這一意義上講,所有的學(xué)習(xí)都是“自學(xué)”。可以這樣說,教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位;教學(xué)過程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程。就英語教學(xué)而言,英語教學(xué)過程可以描述為英語教師通過言語活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體對(duì)言語對(duì)象的內(nèi)化,從而形成英語運(yùn)用能力英語能力的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的重要性。換言之,學(xué)生主體觀是能力目的論的必然推論,其內(nèi)涵是,學(xué)生是言語活動(dòng)的主體,也是言語能力發(fā)展的主體;促進(jìn)學(xué)生主體的言語活動(dòng)是開展英語教學(xué)的主要形式,也是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的主要環(huán)節(jié)。
因此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上,表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生,同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們,幫助他們樹立信心,讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。為此,教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。
三、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù),把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此,在英語課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用為達(dá)成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循以下原則:
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開,充分考慮學(xué)生的需求。
(1)面向全體學(xué)生,為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(2)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境——根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式,使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語言活動(dòng)。
(3)有較強(qiáng)的可操作性——活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力,難度適中;合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配;指令簡(jiǎn)練、清晰,以保活動(dòng)的順利完成。
(4)全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn),使活動(dòng)具備趣味性、多樣性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
(5)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,將活動(dòng)和語言實(shí)踐結(jié)合起來,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、采用多媒體技術(shù)教學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此,運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué),是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語教學(xué),它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境,為外語教學(xué)提供更為理想的條件,創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)效率倍增。
總之,通過多媒體的輔助,使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力。
由此可見,多媒體教學(xué)對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及增加課堂教育的趣味性,提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助。
伴隨著2l世紀(jì)的到來,英語教學(xué)必然要采取相應(yīng)的對(duì)策,以求與未來社會(huì)的需要接軌。對(duì)于教與學(xué)這相輔相成的二者來說,光教師“滿堂灌”,而不尋求學(xué)生的配合,只能是“一廂情愿”,唱獨(dú)角戲是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的,尤其對(duì)于現(xiàn)今活潑好動(dòng)、分析能力強(qiáng)的學(xué)生而言,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的探究能力。因此,新課改中的初中英語教學(xué),英語教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)理念的更新,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高英語教學(xué)的趣味性,才能提高教學(xué)質(zhì)量,才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法,從而在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進(jìn),學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)入佳境。
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