充分認(rèn)識到在總結(jié)中要注重客觀性和公正性，客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出合理的建議和改進(jìn)措施。請謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學(xué)過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個(gè)快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?/p>
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的`外形圖，師簡要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀?，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
四、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
這課解決問題是二年級下冊的第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題。但這是課解決問題與以前學(xué)的解決問題不同之處是，學(xué)生要根據(jù)三個(gè)信息，來解決一個(gè)問題，而以前都是兩個(gè)信息來解決一個(gè)問題。能根據(jù)解題思路，列出分步算式和綜合算式，并理解分步算式與綜合的算式的同異處，所以會列式解決問題不是本課的重點(diǎn)，重點(diǎn)是能理解題的意思，找到解題思路是本課的重點(diǎn)，并能根據(jù)算式說清解題方法。本課還出現(xiàn)了小括號，當(dāng)要改變運(yùn)算順序時(shí)，就必須要用到小括號，讓學(xué)生理解小括號的運(yùn)用，能計(jì)算有小括號的算式的運(yùn)算順序是本課要解決的內(nèi)容，并讓學(xué)生感悟到要用到小括號的必須性。根據(jù)以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。知道小括號的作用。
2、學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：圣誕節(jié)到了，小朋友們要慶祝這個(gè)節(jié)日。（出示主題圖）瞧，小朋友紛紛到面包店去買面包來過節(jié)。在這幅圖中，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（書中呈現(xiàn)了三條信息：我一共做了54個(gè)面包，我們買了22個(gè)面包，我們買了8個(gè)面包。）。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，把三條信息稍做修改一一在黑板上用紙條展示出來：面包師傅一共做了54個(gè)面包，一隊(duì)買了22個(gè)面包，二隊(duì)買了8個(gè)面包。
3、師：根據(jù)這三條信息，你能提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生可能會根據(jù)兩條信息提一個(gè)問題，也可能會根據(jù)三條信息提一個(gè)數(shù)學(xué)，只要與解決最終問題有關(guān)的數(shù)學(xué)問題都一一呈現(xiàn)出來。（板書：還剩多少個(gè)？）。
師：我們一起把三條信息和一個(gè)問題連起來讀一遍。
二、探究新知，找到解決策略。
（一）學(xué)生自主探究新知。
1、師：“還剩多少個(gè)？”這個(gè)問題，你能解決嗎？請小朋友把你解題方法在練習(xí)本上寫一寫。寫好后，在四人小組里說一說，你是怎么想的。
2、學(xué)生自主探究解題，思路。
（二）展示解題策略多樣化。
1、師問：誰愿把你的方法來給我們展示一個(gè)？
預(yù)設(shè)有以下幾種方法，板書如下：
（1）54－22=32（個(gè)）（2）54－8=46（個(gè)）（3）8＋22=30（個(gè)）。
32-8=24（個(gè)）46－22=24（個(gè)）54－30=24（個(gè)）。
（4）54－22－8=24（個(gè)）（5）54－8－22=24（個(gè)）。
2、師：小朋友真棒！想出了這么多解決這個(gè)問題的方法。那誰來說說第一個(gè)方法你是怎樣想的？第一個(gè)算式，你想解決的是什么問題？（根據(jù)回答，板書：被一隊(duì)買走22個(gè)后，還剩多少個(gè)面包？）。
問：第二步解決的是什么問題？（板書：被兩個(gè)隊(duì)買走后，還剩下多少個(gè)？）。
師再問：是這樣想的小朋友請舉手，算式都是這樣的嗎？（列出第4種算式的小朋友可能會舉手說“我的算式和他不一樣。”）讓那個(gè)學(xué)生說一說他的解決思路。（再叫幾個(gè)也是列出（4）號算式的學(xué)生說一說他們的解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題）。
比較（1）和（4）和算式，說一說什么一樣？什么不一樣？（然后發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)解題方法是一樣的，只是寫法上不一樣而已）。
師小結(jié)：他們的方法是先解決被一隊(duì)買走22個(gè)后，還剩下幾個(gè)？再解決被兩隊(duì)買走后，還剩下幾個(gè)？這樣的想法可以寫出兩種算式，我們把這樣的算式【指（1）號算式】稱為分步計(jì)算，把這樣的算式【指（4）號算式】稱為綜合算式。寫法不一樣，但是他們的解題方法是一樣的。（邊說邊板書大括號）。
師：這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？誰來說一下先算什么，再算什么？
（指名說--齊說）。
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：先解決：被二隊(duì)買走8個(gè)后，還剩下幾個(gè)？再解決：被兩個(gè)隊(duì)買走后，還剩下幾個(gè)？）。
師小結(jié)：這樣想可以嗎？也可以。原來面包店有54個(gè)面包，先算被一隊(duì)買走了后還剩下幾個(gè)面包，也可以先算被二隊(duì)買走后還剩下幾個(gè)面包，最后都是解決被兩個(gè)隊(duì)買走后還剩下的面包。
說綜合算式的計(jì)算方法：我們一起來說一下這個(gè)綜合算式，先算什么，再算什么？
4、重點(diǎn)理解（3）算式的解題思路。
師：這個(gè)算式誰來說一下，先解決的是什么問題，再解決什么問題？
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：先解決：兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包？再解決：被兩隊(duì)買走后，還剩下幾個(gè)面包？）。
師：這個(gè)方法與我們剛才的兩種方法都不同，他先解決的是兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包，再用總共的面包減去被買走的面包。這樣的方法可以嗎？（學(xué)生通過思索發(fā)現(xiàn)這樣的方法也能解決這個(gè)問題）。
（三）認(rèn)識小括號運(yùn)算規(guī)則。
1、認(rèn)識小括號。
師：前面兩種方法，都是即有分步計(jì)算的算式，也有綜合性的算式，那這兩個(gè)算式能列成一個(gè)綜合算式嗎？請小朋友在自己的作業(yè)本上試一試，列出綜合算式后再算一算。
反饋：
可能會出現(xiàn)這些情況，板書：54－22＋854－（22＋8）。
師：小朋友想出這樣兩種算式，小朋友，你認(rèn)為哪個(gè)算式對呢？在四人小組里討論一下，并說一說為什么？如果你認(rèn)為不對，也說一說理由。
反饋：把剛才在小組討論的結(jié)果跟大家說一說。（經(jīng)過討論學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式看起來對，可是一計(jì)算就有問題了，結(jié)果與原先的答案不一致，說明這樣的算式是不可行的，然后再來討論第二個(gè)算式小括號的作用。）。
（讓學(xué)生大膽猜測小括號的作用。）。
當(dāng)學(xué)生猜對時(shí)，師：小朋友真聰明，加上小括號后，要先算小括號里面，再算小括號外面的部分。
師：那我們來看一下，第一個(gè)算式，沒有小括號，要先算什么？有了小括號要先算什么？
3、專項(xiàng)練習(xí)小括號運(yùn)算規(guī)則。
要求：說一說先算什么，再算什么，再計(jì)算下面各題。
23－15＋623－（15＋6）。
43－12－743－（12－7）。
要求：你能給它加上小括號嗎？可以怎樣加，說一說加上小括號后先算什么。
48－23－9。
三、鞏固練習(xí)。
（一）嘗試練習(xí)。
出示書中練習(xí)一中第2小題。
1、找到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
問：你能找到它的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題嗎？
2、怎樣解決這個(gè)問題？自己做一做。
3、反饋：說一說解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題。
4、運(yùn)用小括號在解題中的作用。
學(xué)生運(yùn)用小括號列出綜合算式，并說一說計(jì)算順序。
（二）專項(xiàng)練習(xí)，選擇題。
1、出示圖。
四個(gè)答案選擇：a、58－6－7=45（只）b、58－6=52（只）c、7－6=1。
52－7=48（只）58－1=57（只）。
可以選擇哪個(gè)答案，說一說為什么？
a、98－24＋13=87（頁）b、24＋13=37（頁）c、98－24－13=61（頁）。
98－37=61（頁）。
選擇哪個(gè)答案正確說一說為什么？
第一個(gè)答案不正確，怎樣改讓它變正確。
(三)綜合練習(xí)。
出示多個(gè)信息，請自主選擇三個(gè)數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。
以動物世界的運(yùn)動會圖，以這個(gè)為情境載體：
小兔說：“我們小兔隊(duì)總共有34名運(yùn)動員來參加運(yùn)動會。”
其中一只小兔說：“有12名小兔隊(duì)員去參加拔河比賽了。”
又一只灰兔說：“有9名小兔運(yùn)動員去參加跑遠(yuǎn)比賽了?！?/p>
一只小松鼠說：“我們隊(duì)原來有24名運(yùn)動員，走了8名?！?/p>
一只小鳥說：“看，又來了15只小松鼠?！?/p>
要求：請你根據(jù)以上的信息，叢中選擇三個(gè)數(shù)學(xué)信息，然后提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式計(jì)算。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：解決問題。
還剩下幾個(gè)？
（1）54－22=32（個(gè)）（2）54－8=46（個(gè)）（3）8＋22=30（個(gè)）。
32-8=24（個(gè)）46－22=24（個(gè)）54－30=24（個(gè)）。
（4）54－22－8=24（個(gè)）（5）54－8－22=24（個(gè)）54－（8＋22）=24（個(gè)）。
先解決：被一隊(duì)買走了22個(gè)后。
還剩下幾個(gè)？
再解決：被兩隊(duì)買走后，
還剩下幾個(gè)？
先解決：被二隊(duì)買走了8個(gè)后。
還剩下幾個(gè)？
再解決：被兩隊(duì)買走后，
還剩下幾個(gè)？
先解決：兩隊(duì)一共買走了多少個(gè)？
再解決：被兩隊(duì)買走后，
還剩下幾個(gè)？
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)，要是學(xué)會了看鐘表的方法，我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
今天我們就來研究時(shí)間單位--時(shí)、分、秒。
二、簡單認(rèn)識時(shí)、分、秒。
出示一個(gè)鐘面。
1．問：這是什么？（鐘）。
2．它有什么用呢？（能告訴我們時(shí)間）。
對！鐘表的作用是可以告訴我們時(shí)間。
這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識。
(一).認(rèn)識鐘面。
1．老師出示鐘面并引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，先看一看，數(shù)一數(shù)。
回答問題：
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。
（2）每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。
（3）鐘面上一共有（）個(gè)小格。
（分針走1小格就是1分鐘。分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？）。
1．認(rèn)識時(shí)、分、秒關(guān)系（進(jìn)率）。
演示：分針走一小格是1分，時(shí)針走一大格是1時(shí)。
問：分針走一圈是幾格，即幾分？（60小格，60分）。
時(shí)針走幾格，即幾時(shí)？（1大格，1時(shí)）。
2.認(rèn)識鐘表上的時(shí)間。
首先，把鐘面時(shí)針指在4上，分針指在12，問學(xué)生時(shí)間是多少？
然后，把鐘面時(shí)針指在2和3中間，分針指在6，問學(xué)生時(shí)間是多少？（看講義例1）讓學(xué)生試讀出。同時(shí)貼出后兩個(gè)鐘面。請兩位學(xué)生同時(shí)上前寫出。
看整數(shù)點(diǎn)小結(jié)小結(jié)：
現(xiàn)在分針都指著什么？再看時(shí)針，1時(shí)是時(shí)針指著幾，4時(shí)、6時(shí)、9時(shí)呢？也就是（分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）。
看幾時(shí)幾分小結(jié)分析：
現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是2時(shí)又幾分呢？我們就要再看分針，分針從12走了幾個(gè)小格就是幾分。像現(xiàn)在，分針從12走到6是幾個(gè)小格？就是30分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是2時(shí)30分。（先看時(shí)針剛走過幾就是幾；再看分針，從12起走了幾個(gè)小格就是幾分幾秒。）。
貼出另外兩個(gè)鐘面，學(xué)生討論回答，（練習(xí)1）。
（二）提升練習(xí)。
例1.填上合適的時(shí)間單位。
（1）一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40（）。
（2）小紅上午在校時(shí)間為4（）。
（3）小芳跳繩用了15（）。
（4）課間休息了10()。
（5）晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
例2．時(shí)、分、秒的換算。
1分=（）秒。
300分=（）分。
1分20秒=（）秒。
2時(shí)12分=（）分。
5分10秒=（）秒。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，例題依照1分=60秒；1時(shí)=60分；1時(shí)=3600秒）。
例3．比較大小。
3時(shí)（）180分。
80秒（）2分。
8分10秒（）500秒。
400分（）5時(shí)10分。
（和例2一樣，依據(jù)時(shí)、分、秒的換算進(jìn)率）。
（三）“做一做”
分析：題中告訴我們奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分鐘，說明昨天比今天遲10分鐘。則：昨天的時(shí)間為今天的時(shí)間加上10分鐘。
解題過程：6時(shí)30分+10分=6時(shí)40分；
答：她昨天6時(shí)40分去鍛煉身體的。
例6.小高參加100米游泳比賽，前50米用時(shí)1分10秒，后50米用時(shí)110米。問：
（1）小高前50米和后50米哪段游的快？
（2）小高這100米一共用時(shí)多少秒？
分析：此題運(yùn)用了分和秒的換算，看到這類型題，我們要想辦法換成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用時(shí)1分10秒，實(shí)際上就是70秒。然后再將70秒和110秒比較久可以了。
解題過程：
（1）1分10秒=70秒。
因?yàn)?10秒大于70秒。
所以小高后50米游的快。
（2）由題（1）知道前50米用了70秒。
所以：70秒+110秒=180秒。
答：小高這100米共用了180秒。
學(xué)以致用:。
1.玩具廠的王師傅1小時(shí)可以做8個(gè)玩具，他從8時(shí)到11時(shí)共可以做幾個(gè)玩具？
分析：掌握這道題關(guān)鍵在8時(shí)到11時(shí)，共是幾個(gè)小時(shí)？
解題過程：8時(shí)到11時(shí)共是3個(gè)小時(shí)。
已知每個(gè)小時(shí)做8個(gè)玩具，則3個(gè)小時(shí)共做：
8×3=24（個(gè)）。
答：他從8時(shí)到11時(shí)共可以做幾個(gè)玩具？
2.小李參加200米跑步比賽，前100米用時(shí)150秒，后100米用時(shí)1分50秒，請問：
（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？
（2）小李這200米一共用時(shí)多少秒？
（我們大家會發(fā)現(xiàn)這個(gè)題和例6大同小異，會用到分和秒的換算，我們要知道分和秒的進(jìn)率。1分=60秒，所以后100米用時(shí)1分50秒，實(shí)際上就是110秒。然后再將150秒和110秒比較就可以了。
解題過程：（1）1分50秒=110秒。
因?yàn)?50秒大于110秒。
所以小李前100米跑的快。
（2）由題（1）知道后100米用了110秒。
所以：150秒+110秒=260秒。
答：小李這200米共用了260秒。
解答此類型題，審題要仔細(xì)。注意觀察題中的分、秒、時(shí)。
挑戰(zhàn)極限：把下面用錯(cuò)的時(shí)間單位圈出來，并改正：
卡莉婭早上7：00起床，用了3小時(shí)把衣服穿好，洗臉?biāo)⒀烙昧?秒鐘，，拿起媽媽準(zhǔn)備好的一杯牛奶，只用了15分鐘就喝完了，然后她迅速背上書包，坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘，到樓下坐公交車，正好在7：50到達(dá)學(xué)校。
（引導(dǎo)學(xué)生讀題，掌握時(shí)、分、秒的概念）。
分析：3小時(shí)穿衣服。
洗臉?biāo)⒀烙昧?秒鐘。
喝牛奶15分鐘。
坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘。
(如何改：學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。)。
四、談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，問學(xué)生有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第85--87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個(gè)小組兩包鹽、1枚1角（新版）硬幣。
2、教師使用各種常見秤，天平1架，1角硬幣1個(gè)，實(shí)物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、看一看。
觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？
2、掂一掂。
觀察兩件物品哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些呢？
生體驗(yàn)說感受。
3、稱一稱。
秤就是用來稱出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)出課題。
在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）。
二、探究新知，操作感悟。
1、認(rèn)識“克”
出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂。
簡介天平的用法。
師生合作稱量。
舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？
2、認(rèn)識千克。
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？
一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？
請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？
生介紹用法。
同桌合作稱量。
生匯報(bào)：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）。
總結(jié)出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體，相機(jī)檢驗(yàn)。
三、看書質(zhì)疑。
下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀85～86頁，看看有沒有不懂的地方。
同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤，還學(xué)會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫出體重。
3、寫信。
五、小結(jié)。
今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問題。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切。
我是一個(gè)比較被動學(xué)習(xí)的人，初中時(shí)成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨(dú)一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人。
2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過程，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時(shí)，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
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人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作，運(yùn)用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹停銈兿肴?？（想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧！我們聽到的音樂會有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽到音樂強(qiáng)時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽到音樂弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽到音樂慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽到音樂快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽動物樂曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個(gè)動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個(gè)動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個(gè)動物朋友是誰？第二個(gè)動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學(xué)學(xué)這些動物朋友的形象吧?。７卤硌輨游镄蜗螅?/p>
（五）認(rèn)識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳沸∥堇镒钍軇游锱笥炎鹁春拖矏鄣男茇埐┦?大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊(duì)里站,見它就得停,時(shí)間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?！薄Ｇ?這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號記心間?！?/p>
（六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂小屋的聯(lián)歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美?。∷胙埿∨笥褌円黄饋硌莩@首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
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人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。
六、課前準(zhǔn)備。
(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)故事導(dǎo)情，激趣入題。
1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）。
2．揭示課題，板書齊讀。
a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。
b.板書課題，齊讀。
（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）。
(二)初讀感知，趣味識字。
1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）。
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。
（課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結(jié)合。）。
學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?/p>
學(xué)習(xí)“健康”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞？
學(xué)習(xí)“泣”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲識字過程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛學(xué)樂學(xué),認(rèn)真投入其中。)。
5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：
a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
b.老師要寫這兩個(gè)字了，誰來提醒我，寫的時(shí)候，要注意什么呢？
c.教師范寫，學(xué)生書空。
d.學(xué)生練寫：如果你覺得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習(xí)過程。)。
e.練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。）。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):。
a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）。
d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）。
e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）。
你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評讀）。
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。）。
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）。
c.說說你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）。
e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）。
f.指名讀第二小節(jié)。
（學(xué)生的體驗(yàn)來自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。）。
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！
（合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）。
6.合作練讀，感悟全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。
c.讀完全文，你明白了什么？
（結(jié)合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生對文本的感悟更加深刻。）。
（四）情感拓展，練習(xí)寫話。
1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個(gè)多么善良，多么有愛心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿。
3．學(xué)生在心形卡片中寫話。
4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
5．播放《愛的奉獻(xiàn)》，升華情感。
（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）。
（五）課外延展，布置作業(yè)。
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個(gè)名字。
（這種作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場。）。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3．能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。
二、識字寫字。
1．識字指導(dǎo)。
（1）帶詞識字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對字音與字義的認(rèn)識。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
（2）動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。
2．寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。
（2）寫美觀。
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、朗讀感悟。
1．要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用。
1．建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2．課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的，只是由于長得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動。
1．課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?。
2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思。
語文教育要重視精神的熏陶感染。但熏陶感染不是強(qiáng)行灌輸，而是要喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生去自信的學(xué)、自主的學(xué)、自覺的學(xué)。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)容，自會調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)。在學(xué)生與文本的對話過程中，學(xué)生通過讀書，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認(rèn)識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命之間的平等交流。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．感受作者抒發(fā)的思想感情，并把感情讀出來。
3 ．了解詩的結(jié)構(gòu)，體會作者表達(dá)情感的方法。
4 ．理解詩中含義深刻的句子。
：通過朗讀，感受作者抒發(fā)的思想感情。
一、課前導(dǎo)語
孩子是世界各國的未來和希望．成人應(yīng)該對孩子關(guān)愛有加，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和平安寧、幸福自由的成長環(huán)境。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌―拴球的孩子們，早上卿（板書課題）?？纯醋髡咴谠娭袑θ澜绲暮⒆觽儽磉_(dá)了怎樣的情感和愿望。
二、自由讀文，初步感受
1 ．打開書，把課文自由地讀一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，再把你認(rèn)為難讀的語句和讀不恤的地方作上記號，多讀幾誼。
2 ．把這首詩讀給旁邊的同學(xué)聽一聽，互相評議，把全詩讀通順、讀流利。
三、了解學(xué)生朗讀情況
1 ．分小節(jié)來讀一下這首詩。（也可以以小組為單位，按小節(jié)順序來讀。比一比，看誰讀得正確、流利）
2 ．在剛才讀詩的課程中，同學(xué)們遇到了哪些含義深刻的句子？請先在小組里談一談你們的理解，然后練習(xí)有感情地朗讀。
四、再讀全詩，理解詩的內(nèi)容及作者所抒發(fā)的思想感情
1．投影出示思考問題：
( l ）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感悄？你是怎樣體會到的？
( 2 ）作者主要用什么手法來表達(dá)他這種感情？
2 ．小組討論交流。
3 ．全斑交流。
4 ．教師指導(dǎo)、歸納、明確。
（1）作者在詩中表達(dá)了他對全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個(gè)和平安寧、自由美麗的成長環(huán)境，表現(xiàn)了他熱愛和平的感情，也體現(xiàn)了他善良、博愛的寬廣胸懷。詩中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語所領(lǐng)起的詩句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。
( 2 ）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來表達(dá)這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫了這支歌表達(dá)的種種愿望。
( 3 ）作者希望全世界的孩子常能擁有一個(gè)美麗如花的環(huán)境，水遠(yuǎn)不要發(fā)生戰(zhàn)爭。人類應(yīng)致力于科學(xué)研究，使世界不斷向前發(fā)展。理解了“鮮花”、’‘子彈”、“衛(wèi)星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩的含義。
五、激發(fā)想象，引起共鳴
1 ．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象力。在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2 ．朗讀體驗(yàn)，升華情感。通過多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
六、總結(jié)、拓展
1 ．教師小結(jié)。作者用問候和祝愿的方式，親切而又深情地表達(dá)了熱愛和平、希望世界各國的兒童能擁有一個(gè)和平、安寧、美麗自由的成長環(huán)境的感情，體現(xiàn)了作者善良、博愛的寬廣胸懷。
2 ．欣賞詩的共?？梢龑?dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭手法、詩的節(jié)奏、韻律等多角度對詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3 ．拓展。構(gòu)建和諧社會是21 世紀(jì)的主題，你能對此提出幾點(diǎn)建議嗎？
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、表演歌曲《其多列》。
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認(rèn)識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
課件、電子琴。
1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問的形式開始本節(jié)課。
2、通過短片讓學(xué)生認(rèn)識一下各個(gè)民族。
3、請同學(xué)們認(rèn)真記各民族名稱，讓同學(xué)們比一比誰是我們今天的記憶之王。
1、師出示哈尼族樂器并向同學(xué)作介紹。
3、生用自己語言來描述歌曲內(nèi)容。
4、師再次放音樂并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做律動。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。
7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個(gè)動作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）。
8、學(xué)生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨(dú)唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第四冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。這是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動密不可分。就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了延長、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂時(shí)間活動，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
1、能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
3、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
1、興趣是學(xué)習(xí)的老師，在課堂中作為教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個(gè)體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。
3、音樂教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞的能力，并讓他們在這個(gè)過程中體會到美。
4、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造的意識，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生形成有獨(dú)立見解的個(gè)性。
5、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內(nèi)容的多元音樂元素，以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)服務(wù)。
6、結(jié)合教材的器樂進(jìn)課堂，與課題研究相結(jié)合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
第一課《春天來了》2課時(shí)。
第二課《難忘的歌》3課時(shí)。
第三課《童趣》3課時(shí)。
第四課《快樂的舞蹈》3課時(shí)。
第五課《獸王》2課時(shí)。
第六課《愉快的勞動》3課時(shí)。
第七課《小音樂家》3課時(shí)。
第八課《靜靜的》3課時(shí)。
第九課《飛呀飛》2課時(shí)。
第十課《跳起舞》3課時(shí)。
游戲?qū)m有趣的運(yùn)動會2課時(shí)。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。
3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。
鋼琴、錄音機(jī)、課件。
1．學(xué)唱歌曲《好娃娃》。
選用談話法導(dǎo)人，讓學(xué)生談?wù)劯髯栽诩依镌鯓訉Υ隣敔敗⒛棠痰壤先?。通過談話，營造一個(gè)愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內(nèi)容。
歌曲教學(xué)采用聽唱法，以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律，再根據(jù)歌詞內(nèi)容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。
2．音樂戲劇表演《好娃娃》。
以五人小組為單位進(jìn)行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍。
（1）分組，每組組成一個(gè)“家”。
（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動作。
（3）選擇道具，布置場景，分角色自由練習(xí)。
（4）創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)“家”分別邊唱邊表。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小學(xué)四年級音樂教案：勞動的歌。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)能夠?qū)ξ覈鞯?、各民族的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號子的創(chuàng)造性活動。
(二)能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗(yàn)號子和勞動歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
(四)知道勞動號子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。
二、教材分析。
(一)《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。
內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習(xí)武等勞動、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊(duì)列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。《軍民大生產(chǎn)》為c商調(diào)式，由六聲音階寫成。演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動力感。節(jié)奏堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。
全曲由兩個(gè)樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
張寒暉(1902～1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演，1925年入北京藝術(shù)專門學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)。1929年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學(xué)教育、戲劇演出、民眾教育和報(bào)刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會秘書長、戲劇委員會委員等職。1946年在延安病逝。一生創(chuàng)作歌曲50余首，大多自己作詞。并作有配合革命斗爭文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂》、《軍民大生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。
(二)《翁嘿呀》。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子。
這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號子改編成男聲合唱《森林號子聯(lián)唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運(yùn)木頭時(shí)，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開始的號令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來開始起步時(shí)，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)。《哈腰掛》歌唱簡便，氣勢雄渾，歌曲采用d宮調(diào)式。
肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊。
(四)《連連夯》。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
色。
(五)《船工號子》。
《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動的男聲獨(dú)唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲?！洞ń蛱栕印肥橇餍杏谒拇ň硟?nèi)長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點(diǎn)的號子聯(lián)綴而成。
行船時(shí)，通過號工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見灘號子》;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號子》與《拼命號子》。
式開始的第1小節(jié)是歌曲的引子，它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬闊江面的意境之中。接下來的5小節(jié)，由慢板轉(zhuǎn)入中速，其曲調(diào)好似“平水號子”中“號工”的領(lǐng)唱，豪放而有氣勢，間奏好似“船工們”的呼應(yīng)，堅(jiān)定有力;第7小節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《見灘號子》，它告訴我們，前面就是險(xiǎn)灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備，節(jié)奏緊湊，語氣剛毅;第11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《上灘號子》，3/4拍，歌聲與伴奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來越緊張。
第15小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《拼命號子》，這是全曲最緊張的段落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗的場景，造成全曲的高潮;第39小節(jié)至43小節(jié)，速度漸慢，曲調(diào)的節(jié)奏拉長，表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘，闖過了灘關(guān)后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節(jié)的間奏，把我們帶入《下灘號子》意境之中，第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情，船工們唱起舒展、悠揚(yáng)的歌，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行，曲調(diào)結(jié)束在宮調(diào)上，把我們帶進(jìn)這美麗的江河景色中;第63小節(jié)至歌曲終了，是歌曲的尾聲，從這個(gè)樂句起，用移位的方法，重復(fù)幾次，最后停留在調(diào)式的徵音上，即：，而最后的這個(gè)在高音區(qū)的結(jié)束，表示船工們駕船遠(yuǎn)去，留下人在畫中游的美好景象。
三、教學(xué)時(shí)間(2課時(shí))文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
2.《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學(xué)。可用聽唱法直接學(xué)唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
3.演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。
5.演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號子》。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動號子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
3.聆聽過程中，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
4.對本單元的音樂作品做綜合比較，進(jìn)而認(rèn)識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認(rèn)識其風(fēng)格上的異同。小學(xué)六年級音樂教案：
一、教材分析：
從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
二、學(xué)生知識能力分析：
者對音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。
4、識譜認(rèn)識反復(fù)記號等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。
四、教學(xué)要求：
1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。
六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識;從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
5.加強(qiáng)綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
七、教學(xué)進(jìn)度。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
第一周歌曲《愛的奉獻(xiàn)》欣賞《歡樂頌》2課時(shí)。
第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時(shí)。
第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時(shí)。
第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時(shí)。
第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時(shí)。
第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞2課時(shí)。
第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)。
第八周歌曲《舉杯祝福》2課時(shí)。
第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時(shí)。
第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時(shí)。
第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞2課時(shí)。
第十二周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》欣賞2課時(shí)。
第十三周欣賞《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)。
第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)。
第十五周歌曲《同一首歌》2課時(shí)。
第十六周欣賞《告別時(shí)刻》1課時(shí)。
第十七周活動畢業(yè)聯(lián)歡會。
小學(xué)六年級音樂教案：青春放歌。
教學(xué)目標(biāo)：
一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)過討論、探究，理解音樂旋律特點(diǎn)。
2、在理解音樂主題的基礎(chǔ)上，為其配詩、配畫。
3、自己組織語言概括音樂特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學(xué)生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
1、請學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。
2、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。
3、完整的演唱歌譜。
4、自由朗讀歌詞。
文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。
6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)。
四、音樂練習(xí)：在()中填寫出"do"音在鍵盤上的位置。
第二課時(shí)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。
二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。
3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。
四、音樂活動：
1、請根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號內(nèi)填出演唱形式。
2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。
第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開課。
二、對比聆聽《行星組曲》。
1、導(dǎo)入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?
2、聆聽《火星--戰(zhàn)爭之神》和《金星--和平之神》，比文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽《木星--歡樂頌歌》。
1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復(fù)聆聽主題音樂。
3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。
四、老師小結(jié)。
第四課時(shí)。
一、開課。
1、談話導(dǎo)入：對于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對老師敬意的是什么?
2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達(dá)對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》。
二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個(gè)段落。
3、可跟著音樂試著哼唱。
4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。
第五課時(shí)。
(隨堂小測驗(yàn))。
一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來一個(gè)與"幸運(yùn)52"的親密接觸!
二、開展競猜游戲。
1、邀請好朋友配合演唱《拉起手》。
3、觀察題：請?jiān)谇偕险页鰀o的位置。
4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?
三、師生互動環(huán)節(jié)。
四、小結(jié)。
文檔大全。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）聽音樂入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。
（二）師生問好。
（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！
（四）新授。
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開party呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》（卡片）。
[揭示課題]。
小結(jié)：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時(shí)間開party，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞。
（1）欣賞第一段下面老師請你們分段欣賞a.邊聽邊思考，這段音樂主要描寫什么？仿佛看到了什么？樂曲情緒怎樣？（分組討論）。
b.小結(jié)：樂曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動聲，仿佛跟著音樂的節(jié)拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲，比一比他們在音色、節(jié)奏上的不同？d.根據(jù)他們節(jié)奏的不同，我請一位同學(xué)上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節(jié)奏。
e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節(jié)奏。
f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
（2）欣賞第二段。
a.邊聽邊思考，第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同？
c.聽了這段音樂，你仿佛看到了什么畫面？深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
（3）欣賞第三段。
b.上節(jié)課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的動作，我們一快兒跟著節(jié)奏分組做一下。
c.樂曲結(jié)尾是怎樣的？樂曲的結(jié)尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結(jié)束了。（貼卡片）。
5、下面魯老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節(jié)。
五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動的畫面。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)——旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動蕩感。
磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)活動。
媒體使用。
教學(xué)說明。
1、導(dǎo)入：
（1）、請學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題。
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
6、復(fù)聽兩首樂曲。
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受。
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演。
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
教師請學(xué)生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
播放《閃爍的小星》伴奏音樂。
播放音樂《搖籃曲》。
出示舒伯特圖像畫面。
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的美，通過學(xué)生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進(jìn)行親情教育。
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
二、對歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
1、裝飾音的唱法；
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補(bǔ)上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放音樂《月亮月光光》。
生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）。
（如果學(xué)生回答不上來，師：想想能用音樂課相關(guān)的方式）。
2、嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
b、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？
用“l(fā)u”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：
裝飾音：5654。325||？？？？？
附點(diǎn)節(jié)奏：2？23？21||。
師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng)作拓展。
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時(shí)無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！
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